广州松田职业学院讲义编写总结

暑假讲义总结

一、讲义编写目的

讲义编写的目的是从学生的学习特点和学生的实际情况出发，以提高学生的实际动手能力为导向，以培养学生学习的主动性和能动性为最终目标。

同时，讲义的编写摆脱了固定教材的束缚，教师可以根据学生的实际情况和课程实践的需要，灵活地加入最新的技术和知识。体现了高职教育从实际出发，灵活多样，体现特色的办学理念。

二、讲义编写科目

本次讲义编写根据了计算机专业培养目标和课程的实际需求，对以下课程进行了讲义的编写(如表1-1)：

表1-1讲义编写课程

课程名称讲义名称参与人

C语言程序设计计算机程序设计基础李春飞，唐涛，杨本胜，肖红Access数据库Access数据库李春飞，唐涛，杨本胜，肖红

计算机基础计算机应用基础李春飞，唐涛，杨本胜，肖红三、讲义编写的思路

本次讲义编写的思路主要从以下接个目标出发设计：

◆激发学生的学习兴趣和求知欲

◆加强知识的实际应用能力的培养

◆实现学生从被动接受到主动求知的转变

◆实现实践与理论的无缝衔接

◆实现知识点系统化

讲义的编写主要目的是摆脱固定教材的束缚，采用灵活的方式激发学生学习的兴趣和求知欲。在实际的应用环境中让学生直接看到知识在实践中的应用，体现知识的重要性，激发学生对知识点的求职欲望。

在本此讲义的编写过程中基于这个目标，我们采用了“任务驱动”的方式组织讲义的编写。

“任务驱动”的具体做法如下：

1)项目组织知识点

在讲义的编写过程中，我们把整个课程的知识点分布到一个完整的项目中去，整个课程学习完成之后，整个项目也要开发完成，学生在实际项目中检验和应用知识。

2)项目细分为具体任务

在整个项目确定之后，把一个项目划分为一个个单独的子项目，每个子项目完成一个特定的功能模块。每个子项目划分为一个个具体的任务。首先为了吸引学生学习这一讲知识的热情和兴趣，先把任务呈现给学生，并且把任务实现后的效果演示给学生看，先让学生对该任务有一个整体的认识，从而激起学生对该任务具体实现的求知欲。

然后教师讲解要完成本次任务需要用到哪些技能和知识，进而展开相关知识点和技能的讲解，学生在强烈的求知欲引导下会全身心的投入的相关知识点和技能的学习中去。

3)降低知识点学习难度

在讲义编写过程中，对于任务中用到的知识，要求讲解详细，深入，每个知识点都要以实际应用的例子作为载体呈现给学生，通过具体例子的演示让学生掌握知识点，理解知识点，熟练应用知识点。

在知识点的讲解过程中，要从简单的知识点开始，逐步建立学生自信心。当学生理解和掌握任务所需知识点后，讲义中要有相应扩展知识的讲解，以增加学生的知识面和深一层的应用技能。

4)启发学生思考

在每个任务知识点讲解完成之后，为了锻炼学生举一反三，解决实际问题的能力，讲义中都要有相应的启发式的“实训”环节。让学生不光能够完成讲义中

固定的任务模块，还要能够根据任务模块学到的知识点解决同类或深一层的任务，逐步培养学生思考问题，解决问题的能力。

5)讲义具体的结构如图1-1所示：

图1-1讲义结构

四、讲义编写的计划

本次讲义编写分为三个阶段:讲义编写阶段，讲义评审与完善阶段，讲义出版阶段。

1.讲义的编写阶段

本次讲义编写人员由专业教师组成，讲义编写科目主要有：C语言程序设计和数据结构；计算机应用基础；Access数据库。具体实践安排如表1-2所示：

表1-2时间表

讲义名称编写时间

计算机程序设计基础2010年7月20日－2010年8月5日Access数据库2010年8月5日－2010年8月15号

计算机应用基础2010年8月16日－2010年8月20号

具体编写过程如下：

1)设计讲义模板

讲义模板的设计由该门课程讲义负责人完成，然后由专业教师对讲义模板进行讨论与评审。

2)编写工作划分

讲义中每个子项目分别由不同的参与人负责编写，为了保证讲义的编写质量和一致，每天上午花费半个小时的时间召开讲义编写讨论，讨论的主要内容如下：★当天工作任务

★每个子项目相关知识点的重点，难点

★讲解每个知识点需要的代表性的实例

3)讲义的整合

负责人把各个参与人写好的子项目按照开始设计好的模板和整个项目的要求，把相关子项目有机整合在一起，整合后的讲义要能够成为一个有机的整体，既要保证整个项目的完整性，又要保证知识点之间的相互衔接和先后顺序。

4)讲义审稿

由专门的审稿人员对整合好的讲义进行审稿，审稿的主要任务和内容如下：★审核讲义中的错别字

★审核讲义中结构性的错误

★审核讲义内容的完整性

2.讲义的评审与完善阶段

1)专业人员评审

讲义编写完成之后，讲义要经过相关专业教师或企业技术人员评审，查找讲义中的不足和不合理的地方，保证讲义的实用性。

2)学生评审

讲义编写完成以后，在实际的教学工作中，教师要不断听取学生对讲义提出的建议和意见，尤其是学生对知识点的需求以及知识点的组织方式是否能够满足学生，是否能够激起学生的学习兴趣等这些方面完善讲义。鼓励学生参与到讲义的修改和完善过程当中。

3.讲义出版

经过专业人员和学生的评审，对讲义进行修改和完善后，寻找合适的出版社出版讲义，把讲义转换为教材，实现讲义的普及。

五、讲义编写的进展情况

当前讲义的编写阶段已经完成，到相关课程开设以后，讲义将进入评审与完善阶段。

机电与信息工程系

计算机教研室

2010-10-20