《母鸡》阅读理解答案

《母鸡》阅读理解答案
《母鸡》阅读理解答案

第五单元测试

六、在括号恰当地填写用“然”所组的词。(不可重复)

小明(虽然)成绩很好,但是很骄傲。有一次,他考了满分便更(飘飘然)了,(居然)嘲笑其他同学都是笨蛋。(自然),大家都不喜欢他,每次评选“三好学生”(当然)不投他的票。可他从不反思,(依然)我行我素。老师语重心长地对他说:“成绩优秀(固然)是你的优点,(然而),你也应该看到自己的不足和他人的优点。(不然)的话,你(必然)会渐渐地脱离这个集体。”小明听后若有所悟,从此(显然)有了改变。(果然),同学们慢慢地原谅了他,即使他(偶然)犯下老毛病也一笑而已。

十、阅读理解。

母鸡

老舍

一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐,听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没结没完,而并没有什么理由;讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤微微的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠的咬一口,咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不下去。‖

可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。

不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺身替儿预备作战;看看前,看看后,咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!

当它发现了一点可吃的东西,它咕咕的紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,教它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂,象刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下,得一点温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也

得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。‖

1、母鸡一开始是“令人讨厌”,表现在哪几个方面?

答:主要表现在三个方面:①整天无缘无故地乱叫;②不反抗公鸡,却欺负鸭子和其他母鸡;③下蛋后便发了狂。

2、作者对母鸡先是讨厌,后是不敢再讨厌,这种对母鸡的情感态度是本文的线索。这一线索体现了先抑后扬(欲扬先抑)的写作手法。依据这一线索可将本文划分为两段,请用“‖”标注,并概括段意,然后用“”画出两段之间的过渡句。

①我一向讨厌母鸡。

②母鸡尽心尽责地保护、哺育鸡雏,令我不敢再讨厌它了。

3、用“”画出的是一组前后照应的句子,这里采用了对比的手法,表现了母鸡作为一位母亲的勇敢。

4、“到下蛋的时候,它差不多是发了狂

...,恨不能使全世界都知道它这点成绩”,当读到“发了狂”时,我们不由想象到母鸡扑扇着翅膀,扎煞着羽毛,昂着头,奔跑着到处“嘎嘎”地叫唤的情景,从而体会到它成为一名母亲后的自豪之情。

5、本文通过对母鸡的描写,赞美了它作为一位母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦,以此赞美了天下所有伟大的母亲。这是一种借物喻人的写作方法。

6、读罢全文,你对作者笔下的母鸡是讨厌还是喜欢呢?说说你的理由。

答:喜欢,因为它时刻警惕着保护着鸡雏,宁可自己挨饿,也要让孩子们吃饱,教给它们啄食、掘地、洗澡等生活的本领,它负责、慈爱、勇敢、辛苦,是一位伟大的母亲。

人教版语文四年级上册母鸡教案

四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣,引入新课。 出示谜语:一朵红花头上戴,一身锦衣身上盖,一有成绩咯嗒叫,生怕别人不知道。同学们,猜一猜,是什么?生答:母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题:《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求: (1)认真地朗读课文,把课文读通顺,读正确。 (2)想一想:作者对母鸡的态度前后发生了什么变化? (由于本文是一篇略读课文,让学生带着自学要求充分读书,在有所感悟后再讨论交流)

2、检查生字词:课件出示, (1)、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 (2)、学习16个词语。 讨厌墙根田坝洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨慈爱英雄如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文,你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?(生:起先很讨厌,但后来不敢讨厌了。相机板书:讨厌喜欢)你从哪些句子看出来?(出示句子:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。) 4、齐读,质疑:读了这两个句子,你产生了什么问题?(我原先讨厌母鸡,后来又为什么喜欢?) 5、解疑:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,请同学们自由朗读第4-10自然段:划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。 (1)出示句子:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”指名读,同时板书:负责慈爱勇敢辛苦 (2)再次读课文,相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦: 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么? 学生独立思考、同桌交流,集体交流。 三、体会情感,升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(指导用敬佩的语气读句子:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”)(板书:敬佩) 难怪作者会这样的赞叹道:(出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)指导朗读。

统编版小学语文四年级下册母鸡

1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 - 第一课时- 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。 二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。 出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象? 2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大) 3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子: 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ①读了这两句话,你有什么疑问吗? ②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 ③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。 5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。 1~3自然段:写作者讨厌母鸡。 4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。 四、课堂小结。 读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂) 五、布置作业。

16《母鸡》说课稿

16《母鸡》说课稿 一、说教材 《母鸡》是人教版新教材四年级语文第四单元第十六课,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大 的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。 这篇课文是略读课文,教学重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,根据学情我确定一下教学目标:第一,会读本课的生字、词语,正确流利有感情地朗读课文。第二,能够知道作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因,感悟母鸡作为一个母亲的形象。第三,能联系生活实际,体会母爱的伟大。 二、说教法 1.本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。重点引导学生通过课文内容的前后对比,先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 2.用有关母爱的诗歌,促动学生的感情线,激发学生对自己母亲的赞美。 三、说学法 1.圈点勾划法 从学生学习方法来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句作上标记,来谈自己学习感受。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。

2.自读自悟 让学生自主阅读课文,从重点词句中体会情感。 四、说流程 在本课的教学中,我们采用了自读自悟教学方式,主要从四个方面进行教学。 1.直接导入。 2.检测预习、为课文学习做铺垫。 学生是学习和发展的主体,教学中注重培养学生良好的学习方法,每一堂新课之前都应该让学生认真预习,本节课我通过读词语来检测孩子们的预习情况。 3.紧扣问题,自主学文 (1)先找到作者对母鸡的态度变化的句子,让学生读一读。 (2)让学生找到作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因。让学生重点探究作者不敢再讨厌母鸡的原因。 (3)重点研读中心段落。 4.升华感情 配乐朗诵《永恒的妈妈》,再让学生说:此时的你想对自己的妈妈的说些什么?激发了学生的兴趣,说完之后,拿起爱心卡片把自己心中的话写给妈妈。先说后写,降低学生的难度。 5.课外阅读推荐 推荐了《母亲》、《爱的教育》、《藏羚羊跪拜》三本书。 五、说板书设计 这堂课的板书做到形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,突出中心的作用。

部编版小学四年级下册语文《母鸡》练习题及答案

部编版小学四年级下册语文《母鸡》练习题及答案 一、读拼音,写汉字。 tǎo yàn () hěn dú () chénɡ jì () jǐnɡ jiè () 二、形近字组词 侮()讨()雏()掘()海()付()雄()倔()三、写出下列词语的近义词。 讨厌() 理由() 反抗() 啼叫() 细声细语() 四、根据意思写出词语。

1.形容声音柔软轻细。() 2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。() 3.堤岸旁边的田地。() 4.指令人厌恶恼恨及憎恶。() 5.预先准备。() 五、带着问题来读书。 1.本文是()先生的一篇脍炙人口的佳作。 A.老舍 B.丰子恺 2.课文以作者的()变化为线索,(A,空间B,情感)由对母鸡的()转变为(),前后形成了鲜明的对比,赞颂了()。 六、动脑筋,找伙伴。 嗅啼嘶吼嚎啸鸣叫 狼()鸡()猿()狗() 虎()狮()马()鸟() 七、我会选择修辞方法。 拟人比喻夸张反问设问 1.下蛋的时候,它恨不能让全世界都知道,就是聋子也会被它吵得受不了。() 2.猫的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。() 3.这样的一只母鸡难道不伟大吗?() 八、读短文,按要求回答问题。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

()在院里,()在院外,它()挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,()什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看(),看看(),咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 1.按原文填空。 2.在短文中找出一对近义词。 ()——() 3.短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________ 【答案】 一、 讨厌恶毒成绩警戒 二、 (侮辱)(讨厌)(雏鸟)(发掘) (大海)(付出)(英雄)(倔强) 三、 (厌恶)(原因)(抗争)(鸣叫)(轻声细语) 四、 1.细声细气 2.警戒 3.田坝 4.可恶

四上第四单元16课《母鸡》

16* 母鸡 教学目标: 1、会读儿化音和北京方言的生字,理解难懂的词语。 2、抓住关键词句,了解母鸡的特点,体会作者前后态度的变化 3、了解课文的写法特点,初步学习概括小标题、做批注的阅读方法。 教学过程: 一、直接导入,揭示课题 1、同学们,这节课我们来学习一篇新的课文,看老师写课题(板书课题) 2、一起读课题。 3、这篇课文是谁写的?你怎么知道的?(课前导语)能够关注课前的导语来学习,这是一个很好的习惯。 4、语言大师老舍笔下的母鸡是怎样的呢? 二、初读课文,梳理脉络 1、请同学们自由地读读课文,看清楚老师的要求(出示阅读要求) 2、四X班的同学读书习惯真好!这朗朗的读书声是课堂里最美的声音。(手势示意)老师检查一下,谁会? 出示:一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿汤圆儿 A 指名读 1 B 发现了吗?(标红“儿”)这一组都是带儿化音的词语。老舍是北京人,他的语言充满了京味儿。这个“儿”在读的时候要快速地跟着前面的字,舌头轻轻一卷,就读出来了。 C 跟着老师读一遍(领读) D 现在谁会读?(指名2) E 一起读 顶尖锐顶凄惨 那这一组呢? A “顶”是什么意思?(指名) B 这也是北京方言 C 大家一起读 3、看来字词难不倒大家。谁能来说说,课文中的母鸡给你留下了什么样的印象? 4、如生回答负责等:这是你的学习收获/你很会读书/你一读就知道文中的母鸡

是这样一位母亲。可是,作者是一开始就对母鸡有这样的印象吗? 5、原来,他的态度是有变化的。请大家再一次快速地浏览课文,哪两句话直接写出了“我”对母鸡的态度?用波浪线画出来。(说一句ppt标红一句:哦,原来你找到了这句。板书。找多了:哪一句话是作者的态度?找错:这是他一开始的态度。那最后作者对母鸡的态度呢?)有错的同学赶紧改一改。 6、课文哪几段写了作者讨厌母鸡,哪几段写了不敢再讨厌?(板书段落) 7、梳理文章脉络:作者对母鸡态度的变化是用哪句话连接起来的?(标蓝第四自然段)这句话是过渡句,独立成段称为“过渡段”,起到了承上启下的作用。(边说边出示:过渡段、承上启下)赶紧拿起笔,学着老师的样子,在这段话旁边记一记 (提示:这位同学眼疾手快,写好就马上坐好了。) 三、研读感悟,体会变化 (一)一向讨厌(目标:学会用小标题概括) 1、我们先走进作者讨厌母鸡的3个自然段(ppt出示),看看每个自然段写了作者讨厌母鸡的什么。请一位同学来读第一自然段(ppt凸显),其他同学想一想,这段话中“我”为什么讨厌母鸡。 2、交流反馈:谁想说? (1)如说出句子:你能不能用一个词概括出来? (叫声烦人)(出示学习单)(2)默读二、三自然段,概括小标题:好,就请你们默读二、三自然段,也像这样,用概括小标题的方式,完成学习单第一题。 (3)交流:第二小节填了什么?(引导:欺软怕硬)说说理由。就用这个词。(ppt出示)第三小节呢?(引导:下蛋发狂)你们的学习能力可真强! (4)一分钟时间,马上修改一下。提示:这位同学动作非常迅速。 3、朗读感受 (1)好,再来看看课文。(出示第一小节)请你自由读读第一小节,那样讨厌的叫声,你是从哪些词语中感受到的?(如说句子:这个句子中哪个词感受到讨厌)(2)交流:没完没了,细声细气,扯长了声如怨如诉……(标红)追问:为什么这样的叫声让作者讨厌呢?是呀,一直叫个不停/……你感觉怎么样?还有哪些词?

四年级语文《母鸡》教材理解

《母鸡》教材理解 一、教材解读 1 课文简说。 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 2 词句解析。 (1)对句子的理解。 ①到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。 ②它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 ③我不敢再讨厌母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是

对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升华。 (2)对词语的理解。 如怨如诉:形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。 趁其不备:趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶。 警戒:戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意。 鸡雏:幼小的鸡。 二、教学目标 1 认识7个生字。 2 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 三、教学建议 1 本文是略读课文,可以通过课文前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:文中的母鸡是怎样的;与《猫》相比,写法上各有哪些特点。然后让学生充分读书,在有所感悟后再讨论交流。 2 本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书体会。 教师可以引导学生通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 3 引导学生对比阅读后进行讨论:《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?教师可以根据学生的具体情况,酌情从以下几方面做好引导工作。 两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;

部编版四年级语文下册《母鸡》同步练习题含答案

部编版四年级下册《母鸡》同步练习题含答案 基础积累大巩固 一、照样子,写词语。 颤颤巍巍:_____________________ 细声细气: _______________________ 二、根据词语,选择“恶”的正确读音填空。 恶:wù è ě 可恶() 厌恶() 恶心() 恶狠狠() 凶恶() 无恶不作() 三、根据下列词语的意思,从课文中找出相应的词语写在括号里。 1.形容没完没了地抱怨、诉说。() 2.趁人不防备的时候。() 3.戒备。() 四、在括号里填上适当的词语。

1.()是在院里,还是在院外,它()挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。 2.它伟大,()它是鸡母亲。 3.在夜间()什么动静,它()放声蹄叫。 五、理解加黑词语的意思。 ①奇异的,特别的②惊奇、奇怪③有分别、不相同④别的;别处的。 异乡() 奇花异草() 惊异() 异口同声() 阅读能力大提升 六、根据课文内容填空。 1.“到下蛋的时候,它差不多是(),恨不能让()知道它这点儿();就是聋子也会被它()。”这句话运用了()的写法,表达了作者对母鸡的()。 2.一只鸟儿飞过,()什么东西响了一声,它立刻()起来:歪着头();挺着身儿预备();看看(),看看(),()地警告鸡雏要()集合到它身边来。

七、选择题。 1.“我”以前讨厌母鸡的原因不正确的一项是() A、母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声 B、欺软怕硬 C、“我”曾在幼年时受了母鸡的惊吓 D、下蛋后炫耀自己 2.文末“我不敢再讨厌母鸡了”,其中“不敢”一词的含义是() A、我害怕母鸡 B、我敬佩母鸡 C、财气的话综合应用 八、课内阅读。(选文见课本) 1.是什么改变了“我”对母鸡的态度? ____________________________________________ 2.为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”? ____________________________________________ 九、课外阅读。 犀牛和犀牛鸟 犀牛是一种珍贵动物,分布在非洲和东南亚各地,它发起牛脾气来,连大象那种大力士也要退避三舍,可是它却有个形影不离的好朋友,那就是犀牛鸟。它

(完整版)人教版语文四年级上册母鸡

四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思 教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣,引入新课。

出示谜语:一朵红花头上戴,一身锦衣身上盖,一有成绩咯嗒叫,生怕别人不知道。同学们,猜一猜,是什么?生答:母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题:《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求: (1)认真地朗读课文,把课文读通顺,读正确。 (2)想一想:作者对母鸡的态度前后发生了什么变化? (由于本文是一篇略读课文,让学生带着自学要求充分读书,在有所感悟后再讨论交流) 2、检查生字词:课件出示, (1)、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 (2)、学习16个词语。 讨厌墙根xx洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨xxxx如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文,你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?(生:起先很讨厌,但后来不敢讨厌了。相机板书:讨厌喜欢)你从哪些句子看出来?(出示句子:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。) 4、齐读,质疑:读了这两个句子,你产生了什么问题?(我原先讨厌母鸡,后来又为什么喜欢?)

16-母鸡及教学实录片段

16*母鸡及教学实录片段 6*母鸡 一、教材分析 本文是老舍先生在本单元的另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的没完没了或无病呻吟的叫声、欺软怕硬、拼命炫耀一点点成绩的德行,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。 本课以下几个特点需要在教学时关注: 1、先抑后扬的写作手法,正好与本单元明贬实褒的写作手法进行比较辨别。一开始极尽笔墨写了对母鸡的俗不可耐令

人讨厌,第四小节的过渡段笔锋一转,又塑造了鸡母亲的伟大形象,表达了作者对鸡母亲的赞美尊敬的感情。先抑后扬的写法,也是前后对比的写法,更加突出了母亲的伟大。与本单元前两课的明贬实褒不同,这里的讨厌是真讨厌,可以进行两者的比较辨别。 2、先后呼应的写作手法。第一句“我一向讨厌母鸡”,最后一句是“我不敢再讨厌母鸡了”,这样前后呼应的写作手法不仅突出了主题,也使整体感更强。 3、拟人是本单元四篇课文的共同特点,本文也一样拟人手法贯穿全文。无论是讨厌的母鸡形象还是伟大可爱的鸡母亲形象,呈现在读者眼前的,似乎都不再是鸡,而是一个讨厌的妇人形象和一个慈爱的母亲形象。 4、这是本单元老舍的第二篇,与前一篇的《猫》可以进行比较阅读,感受作家在表现动物特点和表达情感上的异同,感受老舍平实的口语化的语言风格。 二、教学目标: 1.认识7个生字,正确、流利、并能以恰当的语气朗读课文以示对作者情感变化的理解。 2.能理清课文条理,能区别先抑后扬与明贬实褒的写作手法。 3.能体会课文前后呼应写作手法的用处。

部编版小学语文四年级下册14《母鸡》课后试题(有答案)

人教部编版四年级语文下册同步练习 14.母鸡 一、看拼音写词语。 t ǎo y àn ti án b à zh ōng h òu d ú sh ǒu ch éng j ì f ū ch ū j ǐng ji è w ā ju é q 二、给下面加点字选择正确的读音,打“√”。 三、比一比,再组词。 厌( ) 戒( ) 啼( ) 掘( ) 孵( ) 庆( ) 成( ) 蹄( ) 倔( ) 浮( ) 四、查字典填空。 “讨”用音序查字法先查_______,再查音节_____;用部首查字法先查_______,再查______画。“讨”在字典里的解释有:① 征伐; ②探索;研究;③ 索取;④请求;⑤招惹。 在下列句子里“讨”应选择哪种解释?(填序号) 讨.厌( ) 讨.教( ) 研讨.( ) 征讨.( ) 讨. 要( ) 五、选词填空。 抵抗 反抗 抗拒 1.我们应该多锻炼身体,增强( )力。 2.这只母鸡永远不( )公鸡。 3.地震属于不可( )的自然灾害。 六、读句子,根据母鸡的表现选择恰当的词语,填序号。 A.拼命炫耀 B.欺软怕硬 C.孜孜不倦 D.无病呻吟 1.它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。( ) 2.它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。( ) 3.到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩。( ) 4.听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由。( ) 七、“它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”下面与例句所用的修辞手法相同的一项是( )。 疙.瘩(g ē g ā) 欺侮.(w ǔ l ǔ) 鸡雏.(ch ú c ú) 啄.食(zhu ó zu ó) 可恶.(w ù è) 罪恶. (w ù è)

人教版小学语文四年级上册第十六课 《母鸡》教学案例

土城小学高段语文“课堂比教学” 案例 人教版小学语文四年级上册第十六课 《母鸡》教学案例 点军区土城小学黎还慧 一.教材简析 《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡 的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为 线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软 怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了 母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形 象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口 语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 二.教学目标 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会 母爱的伟大。 三.教学重难点 1.把握作者情感的变化。 2.体味作者对母爱的赞颂。 四.教学准备:课件 五.教学时间:一课时 六.教学过程 1.激趣导入。 1)听,这是什么声音?(播放母鸡的叫声)你对母鸡有什么了 解吗?这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢!今天,我们就到他家去做 客,看看他的那只母鸡。 2)板书课题,齐读课题 2.检查预习,明确要求。 1)出示词语,并认读。

2)出示阅读提示,明确学习要求: 3.初读课文,体会情感。 1)自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的,找到作者直接写对母鸡情感变化的句子,用笔做上记号。 2)学生汇报,课件出示两句话,并相机板书: 一向讨厌 不敢再讨厌 3)读这两句话,体会“一向”、“不敢”,理解这是两种完全不同的情感态度。 4)质疑:读了这两句话,你有什么疑问吗? 5)理清条理,根据学生自由选择研读课文。 4.再读课文,品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。 1)品读母鸡让人讨厌之处。 ①小组合作学习,找找母鸡让人讨厌的原因,例举母鸡的罪状,越多越好。 ②小组汇报:说说母鸡让人讨厌的原因,并相机指导朗读,老师启发学生概括。 课件出示:这是一只的母鸡。 ③总结并指出:先说讨厌母鸡,再具体写出讨厌的三个方面,叫做“总分结构”。 2)品读母鸡让人尊敬之处。 ①这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡,所以作者一向讨厌。可是,后来,作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢?课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗? ②课件出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 学生读句,找出关键词:老舍是这样评价的,谁能抓住重点词来读?

(完整版)小学四年级《母鸡》课文原文

小学四年级《母鸡》课文原文 母鸡 作者:老舍 我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削

瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。 它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。 在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 《母鸡》知识点 一、课文理解 1、作者老舍 2、句子的理解 1)一位母亲必定就是一位英雄 作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼,认识到天地间所有母亲都是英雄,对普天下的母亲的赞颂。 2)我不敢再讨厌母鸡了。 用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。作者此时已不是单存的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升华。

人教版四年级上册母鸡课课练

(人教版)四年级上册《母鸡》课课练2 一、给拼音加上声母或韵母。 uàn g àng z d óng t ú 怨恨疙瘩反抗一摄毒手聋 子挺着雏鸡 二、给多音字注音组词。 ( ) ( ) ( ) ( ) 恶背差 为 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、填上合适的动物句称,组成成语。 胆小如( ) 力大如( ) 生龙活 ( ) 守株待( ) 叶公好( ) 打草惊( ) 亡( )补牢杀鸡吓( ) 四、查字典,填空。 1、“狂吠”的“吠”用部首查字法应查部,再 查画。 2、“掂量的”的“量”用音序查字法应查大写字母,再查音节。 3、“垂”字可用法来查字典,查画。 五、下面的句了是打比喻的打“√”,不是的打“×” 1、贝壳只好寂寞地躺在那 里。 ( ) 2、我们的祖国是花 园。 ( ) 3、她长得和她妈妈一 样。 ( ) 4、秒弯的月亮像一把镰刀似 的。 ( ) 六、根据课文填空,选择正确答案的序号填大括号里。 1、“它差不多是发狂”中“发了狂”是( )的意思。 A、病狂 B、狂乱 C、迷失自我 2、纵观全文,作者是( )母鸡的。

A、讨厌 B、喜欢 C、痛恨 3、“它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有什么可怕的东西。”是说 ( ) A、母鸡什么也不。 B、母鸡是世界上最厉害的动物。 C、为保护自忆的孩子,母鸡十分坚强勇敢。 七、照样子,用加点词的造句。 1、不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖子。 不论……还是……总 是: 2、倘若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕他十分。 ……连…… 也: 3、它伟大,因为它是鸡母亲。 ……因 为……: 八、熟读课文,完成下面练习。 1、作者为什么说“我一向讨厌母鸡”又在最后说“我不敢再讨厌母鸡了”? 2、是什么改变了“我”对母鸡的态度? 3、为什么说“一个母亲必定是一位英雄”? 九、阅读短文,完成练习

部编人教版四年级上册16母鸡教案

16、《母鸡》教案 授课人:赵菊兰 学习目标: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解作者对母鸡态度变化的原因,体会母鸡的叫声所要传递的意思,感受母爱的无私。 学习过程: 一、板题示标老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子。那么,他眼里的母鸡又是怎样的呢今天我们来学习老舍先生的另一篇脍炙人口的文章《母鸡》。(板书课题,出示目标) 二、初读课文,整体感知。 自学指导一、通读课文,找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。(2 分钟) 1、生自读勾画 2、学生汇报,教师相机板书:一向讨厌——母鸡V 不敢再讨厌 三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落过渡:是什么原因使作者态 度发生如此变化呢?自学指导二、轻声读课文1——3 自然段,思考,是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?划出相关语句读一读,读出自己的感受。(2 分钟后交流) 1、学生汇报: 讨厌的原因有那些?(指名回答)学生回答后, 教师引读: 无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)板书特别是到下蛋的时候,母鸡差不多是——(发了狂)板书 2、师问:它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡?生(讨厌) 3、请用讨厌的语气齐读课文1、2、3 自然段。 四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落过渡:你看。就是这样一只嘎嘎乱叫,无病呻吟,欺软怕硬,又拼命炫耀的母鸡,作对它的感情却有了180度的转变,有一向讨厌到不敢再讨厌,这是为什么呢?自学指导三、默读课文4-9 自然段,思考又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢?找出能概括回答这个问题的一段话,读一读。(3 分钟后交流) 1、指名说 2、齐读这段话。 3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面?找出相关语句多读读,读出自己的感受。 4、反馈、交流 (1)、哪些句子体现母鸡的负责?指名回答 出示句子1 负责:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来, 歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 1)提示“挺着”。引导理解:它总是挺着脖儿,这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么?指名回答(好象是在告诉所有的人我什么都不怕。) 2)提示“歪着、挺着、看看” 。引导理解:一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,他立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看钱前,看看后。 引导想像:此时的鸡妈妈面对的可能是怎样的敌人?指名回答(一只狡猾的狐狸,一只凶猛的老鹰,一只霸道的公鸡,一个调皮的孩 ^子) 3)师问:和他们相比,鸡妈妈的力量是多么微不足道啊,他不怕自己受伤吗?母鸡的一举一

人教版语文四年级上册第四组第16课《母鸡》同步训练C卷

人教版语文四年级上册第四组第16课《母鸡》同步训练C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共17题;共95分) 1. (4分)说说下面几个句子采用了什么修辞方法,选其中的一个仿写一句话。 ①到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。________ ②每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的。________ ③这样的一只母鸡难道不伟大吗?________ 仿写: ________ 2. (3分)指出下面的句子各运用了哪种修辞手法。 ①小猫白玉似的毛色上,黄斑错落得非常明显。________ ②狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。________ ③到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。________ 3. (2分)选择正确的词义,把序号填在横线上。 ①那声音如怨如诉,使人心中立刻结起了小疙瘩。________ A.线结成的结 B.心中感到不舒服 ②它立刻警戒起来。________

A.公安部门采取的措施 B.警觉,警惕 4. (6分)按意思写词语。 ①形容轻快地跳舞。________ ②本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。________ ③清淡的香味。________ ④饱满得发胀。________ ⑤出现裂缝。________ ⑥身体呈现的样子。________ 5. (7分)选择关联词填空。 A.因为 B.不论……总是…… C.虽然……但是…… D.如果……就…… E.因为……所以…… ①________是在院里,还是在院外,它________挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。 ②________我以前讨厌母鸡,________,现在我改变了心思,我爱那孵出一群小鸡雏的母鸡。 ③它伟大,________它是鸡母亲。 ④________发现了一点儿可吃的东西,它________召唤儿女们吃。 6. (8分)选词填空。 只要……就……虽然……但是…… 既然……就……不是……而是……

四年级上册语文《母鸡》课文及教案

四年级上册语文《母鸡》课文及教案 《母鸡》课文 我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。 它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 教案 教学简析 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,讲述了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 学情分析 学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力,本文内容浅显而且贴近学生生活,再加上语言风格上的独特魅力,学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难,需要教师加以适当点拨、引导。 教学目标 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点,感悟作者的语言风格。

语文人教版四年级上册《母鸡》

《母鸡》教学设计 执教者:江口石狮小学林丽清 教学目标:1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 重难点:引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入 1.这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅、有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗? (古怪、可爱) 2.猫既古怪,又可爱,老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》,请大家齐读课题。 二、自读课文,借助工具书学习生字词 1、这是一篇略读课文,请一位同学来读下阅读提示。请同学们自由地去读一读,注意要读准字音、读通句子,注意读完课文后,再想一想,这只母鸡给你留下什么样的印象? 2、同桌练读带有生字的词语,开火车读,全班齐读(如怨如诉、反抗、成绩、欺侮、凄惨、慈爱、辛苦) 3、理解如怨如诉这个词语是什么意思? 三、自读自悟,感受母鸡特点 1、大家想一想,母鸡给你留下了什么样的印象呢? 2、那请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话,找到后把它画下来,读一读。 3、(PPT出示:我一向讨厌母鸡,我不敢再讨厌母鸡了)让我们来读一读这两句话,请男生读第一句,女生读第二句 4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化?同学们,请你们认真的默读课文,再想一想这个问题的答案,和你小组内的伙伴讨论商量下。

人教版小学语文四年级上册第16课母鸡教学设计

人教版小学语文四年级上册第16课 《母鸡》教学设计 点军区土城小学戈玉华 课文简说: 《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 设计理念: 语文课程标准指出,阅读教学是语文教学的重头戏,也是难点。如何将阅读教学落到实处呢? 我觉得首先要注重朗读。现代教育家叶圣陶说过:"学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。"《语文课程标准》也十分重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。因此,我觉得要教好阅读课文,首先就得让学生多读,读中理解,读中感悟。设计本课时,我力求做到给学生充分的读书时间,让学生细读细悟;力求朗读方法的多样化,听录音,自由读,默读,指名读,齐读等,以免读的遍数过多,方式单一,让学生生厌。 其次是要巧妙引导。叶圣陶早在80年前提出:“国文是发展儿童心灵的学科。”教者应该站在以人为本的高度,摒弃支离破碎的分析和喋喋不休的串讲,给学生一声肯定、一片掌声、一张笑脸。教者应该以

小学四年级语文《母鸡》课文

《母鸡》课文 四年级语文教案 我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐,听吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,而并没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是,遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被吵得受不了。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! 发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天教许多许多次。它还半蹲着 —一我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下,得一

点温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。 在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。

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