杨树之歌

杨树之歌
杨树之歌

《杨树之歌》教学设计

教学目标:

1、运用猜半边的方法认识6个生字,会写6个生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所描写的意境,感悟树木与人类之间共生共息的密切关系,从而爱护树木保护环境。

3、背诵诗歌。

教学重点:

1、认识6个生字,会写6个生字。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

教学难点:

了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

教学课时:1课时。

教学过程:

一、导入课题,激发兴趣。

春天到了,花儿开了,草也绿了,树木也发芽了,今天,老师给大家介绍一种树木,它长得又高又直,叶子大大的,十分好看,它的名字叫——杨树。

教师板书,学生仔细观察。

杨树还有一个名字叫做大叶杨,今天我们就来学习一首赞美杨树的歌——《杨树之歌》。

板书课题,生读题。

师:“之”谁来写写这个字?(生书空。)

师:“之”相当于“的”,谁能说说课题是什么意思?

师:杨树之歌就是杨树的歌,歌颂杨树的诗歌。

师:看到这个题目你有什么问题想知道?

1、大叶杨都在什么时候唱歌?

2、大叶杨唱歌给谁听?

3、杨树给人们带来了怎样的快乐生活?

4、大叶杨是怎么样唱歌的?

二、初读课文,整体感知。

1、检查预习情况。分别抽生读课文,出示词语:

蝴蝶聊家常陪伴悠闲染上感谢

2、文中的词语宝宝想和大家玩游戏,看谁读的最准确。

过渡:我们已经和词语宝宝交上了朋友,老师相信孩子们一定会把课文读得更加流利。

3、全班齐读课文。

三、细读课文,品味诗意。

过渡:孩子们读的真棒,不仅字音读准确了,而且还很有感情。

1、谁来说说大叶杨是怎么样唱歌?在什么时候唱歌?

生:大叶杨是哗啦啦地唱歌。

师:哗啦啦是一个拟声词,此时你就是大叶杨,谁来试一试?生读课文第一小节。

师:大叶杨除了哗啦啦的唱歌,还可以怎么样唱歌?

生:沙沙的、簌簌的、唰唰的。

师:谁愿意带着感受读一读课文。

分男女生读、小组读课文。

过渡:孩子们读的真棒,大叶杨不仅会唱歌,他们都在什么时候唱歌呢?

生:刮风时欢快地唱,下雨时响亮地唱,没有风雨时悄悄地唱。

师:唱歌时心情怎样?(高兴、快乐、愉快)

师:谁能把杨树快乐的心情读出来?指名读。

过渡:白杨树刮风时,唱得欢快;下雨时,唱得响亮;没有风雨时,它们也在唱,它会唱给谁听?唱什么呢?

2.谁来说说它会给谁唱,唱的什么呢?

生1:大叶杨把歌唱给小宝宝、老奶奶、老爷爷听。

生2:它会对小宝宝唱伴他捉蝴蝶、它会对老奶奶唱陪她聊家常、它会对老爷爷唱和他悠闲度时光。

师:此时你就是大叶杨,你会在歌中唱什么呢?

如:他会对小宝宝说:哗啦啦,哗啦啦,小宝宝捉迷藏,真快乐。

生仿写课文。

伴着歌声,人们生活的非常愉快,文中有这样一个词“悠闲”,什么是悠闲?(愉快轻松)

那孩子们一起快乐的、悠闲的读一读吧!

3、你们想想大叶杨还会把歌唱给谁?会怎样唱呢?模仿第二节说几句。

唱给可爱的小朋友,伴他读书真快乐!

唱给辛苦的清洁工,伴他劳动真轻松。

唱给我们的老师,祝她幸福又美丽!

过渡:你们的想象真丰富,大叶杨给人们带来了这么多的快乐,相信大叶杨也一定很快乐,大叶杨不但会唱优美的歌儿,而且还有更大的贡献呢。齐读课文第三小节。

4、说说它对我们人类有什么贡献?

生:为行人送去一片凉爽。

4、大叶杨手拉着手为行人送去一片清凉,观看图片,大叶杨怎么也会拉手?怎么也会鼓掌?为什么要鼓掌感谢金色的太阳?

生:采用了拟人的修辞手法。

师:大叶杨越长越大,春天来了,枝繁叶茂,枝连着枝,叶连着叶,就像我们拉着手,春风吹来,大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音,原来是鼓掌感谢金色的太阳,是太阳让大地有了四季的变化,使大叶杨春天发芽长叶,秋天落叶。

5、大叶杨为我们送来了一片凉爽。你想对大叶杨说什么?生:谢谢你大叶杨,为我们人类无私奉献。

生:谢谢你大叶杨,给我们人类带来新鲜空气。

过渡:此时,我相信大家都有话想对大叶杨说,让我们带着感情,一起来背诵课文,永远记住我们的大叶杨吧。

6、全班背诵。

四、总结全文。

孩子们,许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境,他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌,表达我们对他们的热爱之情吧。

杨树之歌(1)

《杨树之歌》教学设计 教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通,但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 三维目标: 知识与能力: 1、认识7个生字,会写9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题,并掌握方法,形成能力。 情感态度价值观: 学习杨树默默奉献的品质,增强学生的环保意识 教学设计一 教学准备 关于杨树的课件或图片,生字卡片。 第一课时 一、导入 欣赏。观看有关杨树的课件或图片,同学们,你们知道这是什么树吗,说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。 二、新课 (一)自学

自主读文,用喜欢的方法识字。 1、自读识字:自读课文,并用喜欢的方法识字。 2、再读课文,注意读准字音,并标出小节序号。 (二)识字 多种形式识字。 1、同桌交流识字方法。 2、认读生字新词卡片,比一比,看谁读得又快又准。 3、小组内组织识字抢答游戏。 (三)交流 整体感知。 1、同桌合作读文。 2、小组合作,选喜欢的方式读文。 (四)诵读 合作读文,体会诗歌韵律美。以小组为单位,选用不同的方式汇报读文。(五)评价 全方位评价。 1、同桌合作读文时,相互评价。 2、小组合作汇报读文时,全班范围内评价。 (六)写字 自学易学的生字。 1、认读9个生字,并扩词。 2、自主找出易学会的生字,同桌交流学习。 3、观察田字格中的生字,认真练写。 (七)练习

杨树之歌教学实录

《杨树之歌》教学实录 〖教学过程〗 一、导入新课。 师:这节课,我们的老朋友丁丁也来和我们一块儿学习了。 (课件出示)丁丁的话:小朋友,森林里正在举行“春天之歌”演唱会,快去看看吧。 松树:我是松树我是松树,叶儿尖叶儿尖。(《两只老虎》曲) 柳树:长发飘飘我是柳树。(《让我们荡起双桨》曲) 翠竹:我是一株翠竹,叶儿绿绿。(《同在蓝天下》曲) 椰树:大海啊大海,是我椰树的伙伴。(《大海啊,故乡》曲) (课件定格)杨树 师:这是谁呢?你们认识吗? 生1:这是杨树,我在画报上见过。 生2:是大叶杨,不是杨树。 师:大叶杨是杨树的一种,叶子是心形的,很大,树干也很直。 师:大叶杨的歌声其实也很好听,我们就一块儿来欣赏这首《杨树之歌》。 二、学习课文。 (一)师生共同欣赏配乐诗《杨树之歌》。(课件) 师:大叶杨的歌深深地吸引了我们,看看书中大叶杨是怎样唱歌的? 生1:大叶杨,成天喜欢哗啦啦地唱。(《龙的传人》曲) 生2:刮风时大叶杨唱欢快的歌。

师:不光我们听过大叶杨的歌,课文中还写了谁听过? 生1:小宝宝、老爷爷、老奶奶。 生2:小蝴蝶听过,棋盘棋子也听过。 (二)自主识字。 1.师:大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。这节课,也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习,好吗?请小朋友自由地朗读小诗,把生字认一认。 2.学生活动:找小老师认读;查字典组词;小组内认读;和好朋友一起朗读小诗…… 生字游戏:(课件) (1)“飞叶”(生上台操纵鼠标,带读)杨树凉爽鼓掌蝴蝶感谢陪伴 (2)小组选择感兴趣的“一列火车”认读: 淘气号杨树蝴蝶聊天染绿之前漂亮手掌 小丸子号感谢清爽感染闲聊白杨陪同蝴蝶 奥特曼号陪伴亮丽之后爽快鼓掌感动聊天 比卡丘号掌握凉爽陪伴漂亮感谢之前杨柳(3)字、词节节高 例:陪陪伴爸爸妈妈上夜班,我一个人在家做作业,不需要人陪伴。 学生在所示生字中选取一个进行组词、说话活动。 生1:亮漂亮今天妈妈给我买了一个漂亮的发夹。 生2:爽凉爽早上我来上学,风很凉爽。

杨树之歌

《杨树之歌》教案 教材分析: 杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通,但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 知识与能力: 1、认识7个生字,会写9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。 2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题,并掌握方法,形成能力。 情感态度价值观: 学习杨树默默奉献的品质,增强学生的环保意识。 教学流程: 一、创设情境 1、同学们,你们听,老师给大家带来了谁的歌?(播放歌曲小白杨) 2、不但小白杨会唱歌,大叶杨也喜欢唱歌,(板书:杨树之歌),今天,我们就来听听这首“杨树之歌”。 二、在自主合作探究的氛围中学习生字 1、齐读课题《杨树之歌》。 2、看到这个题目,你有什么问题吗? 可能会出现:什么样的树是杨树? 杨树在什么地方唱歌? 杨树把歌唱给谁? 杨树为什么唱歌? 3、同学们非常愿意动脑筋,要想解答你们提出的问题,我们先要把课文读通,认识这课的生字朋友。 4、打开语文书,自己试着读读课文,解决不认识的生字。 5、刚才孩子们读的那么认真。吴老师今天也想和小朋友一起读课文,可是

吴老师有要求,老师声音大一点,孩子们的声音小一点,我们一起读课文,这次 和老师一起读课文你就要留心一下刚才你读不准的字,看看老师是怎么读,在把读音记住。 6、刚才和老师配合读书孩子们表现的真棒。课文中的词语宝宝现在也跳出来了。你们还认识他嘛。那谁来给他们打打招呼把。抽生读、齐读) 7、词语宝宝他们玩累了,现在又回到了课文,你们还能够把课文读通顺嘛。那现在请同桌共用一本书先1号小朋友读,读完2号读,互相检查一下,读的好的夸夸他,有问题的帮帮他。得到表扬的孩子给老师挥挥手,真能干,没有得到表扬的孩子也别灰心,相信今天我们学了课文你也同样能够得到表扬的。 8、今天我们教室里的老师也想听一听全班孩子一起来读一读这篇课文,注意还是要读准字音读通句子。 三、深入理解、品读诗歌。 1、2.1班的孩子简直是太能干了,老师还没有讲就自己能够把课文读的这么流利通顺,那李老师在奖励你们读一读课文。这次请你仔细默读课文,一边读一边思考大叶杨喜欢干什么? 2、大叶杨既然这么爱唱歌,那他的歌儿唱的怎么样了,请我们女孩子一起来读一读第一小节,其他孩子认真思考,大叶杨的哥儿唱的怎么样。是啊,如果你现在就是一棵大叶杨,你在刮风时、下雨时、没有风雨帮助时候都在唱歌,你心情怎么样,。很、很欢乐、那带着你的感受把第一小节读一读。 过度:大杨树刮风时,唱的欢乐,下雨时,唱的响亮,没有风雨帮助时候,他们也在唱。那会唱给谁听了。请我们男生一起把第二小节读一读,其他孩子认 真思考,。大杨树会把歌儿唱歌谁听了。 (听一听,大叶杨在说话呢!请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨,其他同学采访大叶杨唱了什么,说了什么。课件相机呈现: A、大叶杨可能想对小宝宝说:_______________,他唱道:________________ B、大叶杨想对老奶奶说:_______________,他唱道:________________ C、大叶杨想对老爷爷说:_______________,他唱道:_______________ 3、拓展:大叶杨还会把歌唱给谁听?小组里互相说一说。 指名回答后,小结。是啊,大叶杨把歌声带给了世间的万事万物。 过度:在它的歌声中,小宝宝快乐的捉迷藏,在它的歌声中,老奶奶快乐的聊家常,在他的歌声中,老爷爷悠闲的度时光,多轻松多自在啊,让我们带着这样的心情把第二小节读一读,

最新[杨树之歌课文]《杨树之歌》二年级课文片断赏析.doc

【主持词大全】 教学片段 (片段内容义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级下册。) 师老师听着你们富有感情的朗读(朗读的是课文的第一小节), 多么欢快呀,大叶杨长在蓝蓝的天底下,扎根在绿色的大地上,你们听,他们唱起了歌 (教师朗读课文第一小节。) 学生听着老师声情并茂的朗读,脸上都荡漾着微笑,专注的眼神充满了期待,期待着自己也来读一读、唱一唱。 师想来读一读吗? 想!学生迫不及待地喊到,随即打开课本。 师好的,在读之前,老师有个建议,想象自己也是一棵快乐的杨树,边配上动作,边读出你快乐的感觉。 (学生连声叫好,开始津津有味地朗读起来,边读边想象,非常投入。读后,同学们纷纷举起了手,争着站起来读给大家听。) 师看着你们自信的笑脸,老师相信你们一定读得不错。(随后指名学生朗读。) 读后学生举手,争着发表意见 生1你读得很流利,尤其是刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮,读得很有语气,我要向你学习。 生2大叶杨哗啦啦地歌唱,我听出了他的快乐。而且你还加上了动作挺好的。只是美中不足的是悄悄地唱应该这样读(学生自己小声地读悄悄地)。 师大叶杨每天高兴地歌唱,这小节,同学们还可以读得让人感到更快乐吗? 能!学生小手林立。 师这么多的同学都想读,让我们加上动作来读这一小节。 (老师用语言把学生带入诗歌的意境,学生在老师的引导下自由读第一小节,把自己独特的情感体验融进意境中,融进朗读中。)

师同学们,你读到这儿,发现了什么呢? 生1我们的歌儿也悄悄地唱后面是破折号。 师你读得真仔细,那是什么意思呢? 生2就是唱给谁的。 师你真会思考。大叶杨刮风时,唱得欢快,他们在唱;下雨时,唱得响亮,他们在唱;没有风雨时他们也在唱,唱给谁呢?我们快来读读吧。 (学生默读第二小节,然后纷纷举起了小手。) 生1小宝宝、老奶奶、老爷爷。 师听着你们认真的读,仔细的思考,老师心中也充满了喜悦,在杨树的树阴下乘凉,做着自己喜欢的事情,欣赏着大叶杨悄悄的歌唱 边读边想象你也来到了杨树下,和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起乘凉,那你们都会说什么呢?读后和小伙伴说一说。 (学生边读边想,然后和同桌讨论起来。过了一会儿,有人举手了。) 生1我和小宝宝说小弟弟,要小心,慢点跑,别摔着。 生2老爷爷说你再不飞象,我就将军了。 生3老奶奶说这儿多凉快,晚饭做点凉面吧,孩子准爱吃。 生4 师大家说得多好呀!老师和你们一起来读读小诗好吗? (师生轮读。) 师没有风雨杨树唱给 生学步的小宝宝,伴他 师唱给 生白发的老奶奶,陪她 师唱给

二年级语文:8小鹰学飞(教学方案)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文:8小鹰学飞(教学方 案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文:8小鹰学飞(教学方案) 【教材分析】 课文是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。 全文共有六个自然段,可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面,以为会飞了,而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空,以为会飞了,而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空,谦虚地问老鹰算不算会飞了,而老鹰对小鹰的问话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看,意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。 课文配有插图,生动再现了课文内容,是帮助学生进行观察想

象,从而感悟语言文字的好材料。 【教学目标】 1、通过看看图,读句子,体会重点词句的意思,感悟课文内容。 2、有感情地分角色朗读课文,进行赏读积累。 3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。 【教学方法】(含学生分析) 情境创设法,体验感悟法。 低年级学生活泼好动,模仿性强,偏重感性思维。可结合教材,以故事引入,并创设情境;同时注重学生朗读,要求学生边读边演,进而激发情感,引导学生悟出道理。 【教学重难点】课文最后一个部分,是学生学习的重难点。 【教学准备】电脑、投影、图片等 【教学过程】(第二课时) 一、回顾课文、复习生字 师:小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃,生字娃

【北师大版】二年级下册语文教案-杨树之歌

《杨树之歌》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地背诵课文; 2、培养学生的感受、理解、想像能力;能仿写。 3、体会诗歌所描写的意境,了解那些虽然普通,但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。 教学重点: 培养学生的感受、理解、想像能力;能仿写。 教学难点: 体会诗歌所描写的意境,了解那些虽然普通,但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。教学过程: 一、创设情境,激发兴趣,明确任务 同学们,上节课我们解决了生字的问题,能够正确的朗读课文,现在大家想想这节课我们应该解决哪些问题 二、目标定向 1.有感情地流利的背诵课文。 2.大叶杨会唱歌吗?他会唱什么?他还会给谁唱,唱什么呢? 3.仿照第二小节写一段小诗 三.交流,朗读体会诗歌意境,深入理解诗歌内容和感情。 1.同学们,“书读百遍,其意自见”要想解决以上问题,我们只要多读书,就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题,谁来读读? 2.学习第一节。 (1)同学们捧起书本,认真地朗读第一小节,说说你们知道了什么?把你们的感受讲给我们听听。开始吧! 生1:我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。 生2:我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。 生3:我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。 你们体会地真好,有风为大叶杨伴奏,有雨点和大叶杨合唱,有时欢快,有时响亮,有时宁静,歌声中充满了快乐,你能通过读表现出大叶杨的快乐吗?

(2)生朗读、评价:最后一句应该读得小声些,因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树,试着读一读第一段,可以加上动作,读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。 过渡:白杨树刮风时,唱得欢快;下雨时,唱得响亮;没有风雨时,他们也在唱,唱给谁听呢?我们快来读一读吧。 3.用同样的方法学习第二.三节 (1)、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题?有什么不懂的地方。 生1:我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。 生2:我想知道大叶杨唱的是什么? (2)对,叶杨成天哗啦啦地歌唱,它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢?(3)你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢?模仿第二节说几句。 生1:唱给可爱的小朋友,伴他读书真快乐! 生2:唱给辛苦的清洁工,伴他劳动真轻松。 生3:唱给我们的老师,祝她幸福又美丽! (4)你们想象真丰富,大叶杨给人们带来了这么多的快乐,大叶杨也一定很快乐,你觉得应该怎么读?(应该读出对大叶杨的感谢之情。) (5)小组朗读比赛、生评价。 (6)在它的歌声中,小宝宝快乐地捉迷藏,在它的歌声中,老奶奶快乐地聊家常,在它的歌声中,老爷爷悠闲地度时光。过渡:大叶杨不但会唱优美的歌儿,而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节 (7)谁带着自己的感受把第三节读给我们听。 生读,质疑:大叶杨怎么也会拉手?怎么也会鼓掌?为什么要鼓掌感谢金色的太阳?生互相帮助解决问题。 (8)大叶杨越长越大,春天来了,枝繁叶茂,枝连着枝,叶连着叶,就像我们手拉着手,春风吹来,大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音,原来是鼓掌感谢金色的太阳,是太阳让大地有了四季的变化,使大叶杨春天发芽长叶,秋天落叶。 (9)再次朗读体会:感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。 (10)多美的一首诗歌呀,要是想永远把他留在记忆里,你应该怎么做?对,把他背下来,开始吧!

杨树之歌 二年级下

杨树之歌(小学语文二年级) 一、创设情境,激发兴趣,明确任务 同学们,读了标题你想知道些什么呢? 二、目标定向 1.有感情地流利的背诵课文。 2.大叶杨会唱歌吗?他会唱什么?他还会给谁唱,唱什么呢? 3.仿照第二小节写一段小诗 三.交流,朗读体会诗歌意境,深入理解诗歌内容和感情。 1.同学们,“书读百遍,其意自见”要想解决以上问题,我们只要多读书,就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题,谁来读读? 2.学习第一节。 (1)同学们捧起书本,认真地朗读第一小节,说说你们知道了什么?把你们的感受讲给我们听听。开始吧! 生1:我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。 生2:我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。 生3:我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。 你们体会地真好,有风为大叶杨伴奏,有雨点和大叶杨合唱,有时欢快,有时响亮,有时宁静,歌声中充满了快乐,你能通过读表现出大叶杨的快乐吗? (2)生朗读、评价:最后一句应该读得小声些,因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树,试着读一读第一段,

可以加上动作,读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。 过渡:白杨树刮风时,唱得欢快;下雨时,唱得响亮;没有风雨时,他们也在唱,唱给谁听呢?我们快来读一读吧。 3.用同样的方法学习第二.三节 (1)、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题?有什么不懂的地方。 生1:我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。 生2:我想知道大叶杨唱的是什么? (2)对,叶杨成天哗啦啦地歌唱,它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢? (3)你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢?模仿第二节说几句。 生1:唱给可爱的小朋友,伴他读书真快乐! 生2:唱给辛苦的清洁工,伴他劳动真轻松。 生3:唱给我们的老师,祝她幸福又美丽! (4)你们想象真丰富,大叶杨给人们带来了这么多的快乐,大叶杨也一定很快乐,你觉得应该怎么读?(应该读出对大叶杨的感谢之情。) (5)小组朗读比赛、生评价。 (6)在它的歌声中,小宝宝快乐地捉迷藏,在它的歌声中,老奶奶快乐地聊家常,在它的歌声中,老爷爷悠闲地度时光。过渡:大

二年级语文《小鹰学飞》教案

二年级语文《小鹰学飞》教案 导读:第一课时 教学内容:初读课文。 教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点:熟读课文,学习生字。 教学难点:鼓的书写。 教学准备:小鹰和老鹰学习飞行的图片。 教学过程: 一、指导看图。 二、1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 三、2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 四、3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰为什么要越飞越高呢? 五、思考:小鹰一共飞到过几个高度? 【设计意图:引导学生找到小鹰飞过的三个高度,并初步理解课文的结构。】 二、初读课文。 1、自由朗读,并标上自然段的序号。 2、读一读: 鼓起劲拼命

喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧 指了指盘旋 3、分自然段读一读。 4、同桌之间分角色诵读。 5、分角色进行初步的表演。 【设计意图:训练学生的阅读能力,理解课文内容。】 三、学习生字。 1、教师帮助分析每个字的字形、结构。 2、学生自主组词。 3、在练习本上练习书写。 【设计意图:帮助学生充分每一个生字。】 四、练习。 对课本上字进行描红。 【设计意图:巩固学生所学生字。】 五、课堂小结。 【设计意图:回顾本节课基本内容,为学生正确掌握加以巩固。】第二课时 教学目标: 1、会分角色朗读课文。 2、理解课文内容,懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

3、学会用已经说一句话。 教学重点:通过朗读课文,懂得学无止境的道理。 教学难点:学会分角色朗读 教具:生字、生词卡片 教学过程: 一、复习导入 1、同学们们,今天,我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。 2、出示生词卡片,师:还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。 抬头高兴飞行摇摇头 头顶总算盘旋指了指 3、师朗读课文,请同学们认真听,仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到过三个不同的高度,按顺序排练下面的词语。(写序号) ①大山的上空②更高的地方③大树的上面 【设计意图:帮助学生复习巩固上节课所学知识,为顺利导入新课做好铺垫】 二、精读感悟 1、学习第1、2自然段。 (1)老师引导学生看课文中的图片说:这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰,从没有飞过,今天,它跟着妈妈学飞行。看,它飞了起来,第一次就飞到了哪里? 生:大树的上面。(看图)

杨树之歌·教案

杨树之歌·教案 Song of Yang Shuzhi · teaching plan

杨树之歌·教案 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、我叫***,我很喜欢看书。你能给大家介绍一下自己吗? 2、出示大叶杨课件:这是什么树?观察一下它是什么样的? 3、出示诗歌前两行,齐读。 4、今天我们学习《杨树之歌》(随机教学“杨”、“之”) 5、引导质疑:看了这个课题你有什么问题要问吗? 杨树也会唱歌吗?怎么唱?给谁唱?唱什么歌?为什么唱呢? 二、检查预习,学习生字词。 1、检查预习,开火车读词语。(课件出示词语) 2、游戏:贴绿叶 请看黑板上的生字,你会认哪个,就来拿哪个,然后告诉大家你有什么好方法认识它记住它的,你还要给大家提醒什么。说得好的请你将树叶贴在大树上,给它增加一片绿意。(同学们上来拿树叶) 三、学习诗歌第一节: 1、(课件出示杨树摇动时的样子)观察大叶杨是怎样歌唱

的?它在歌唱时发出什么样的声音啊?你们就是一群可爱的大叶杨,你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧! 生:“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”…… 2、你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊? 3、指导朗读:让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧! 4、大叶杨“成天”喜欢唱歌,“成天”是什么意思?具体体现在哪? 5、为什么刮风了,它还唱得那么欢快呢? 6、指导朗读:怎样读好这一句呢?(面带微笑) 7、那下雨时大叶杨怎么唱歌呢,那又是为什么呢 8、指导朗读:谁能读好这一句? 9|大叶杨刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮,那没有风雨的时候,大叶杨怎样唱呢? 悄悄地唱!(怎么读呢?) 10、我们就是一群活波可爱的小春杨,让我们尽情的唱出我们快乐的心情吧! (齐读第一节) 三、学习第二节诗歌。 1、大叶杨这快乐的歌声是唱给谁听呢?让我们再来自由地读一读第二小节吧! 2、:指名反馈。

小鹰学飞课文.doc

小鹰学飞课文 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方,它高兴地喊起来:"我已经会飞啦!" 老鹰摇摇头说:"飞得只比大树高,还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:"我真的会飞啦!" 老鹰又摇摇头说:"飞得只比大山高,还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气,对老鹰说:"现在......我总算......会飞了吧?" 老鹰向头顶上指了指说:"孩子,你往上看!"小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢! 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方,它高兴地喊起来:"我已经会飞啦!" 老鹰摇摇头说:"飞得只比大树高,还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:"我真的会飞啦!" 老鹰又摇摇头说:"飞得只比大山高,还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气,对老鹰说:"现在......我总算......会飞了吧?" 老鹰向头顶上指了指说:"孩子,你往上看!"小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢! 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方,它高兴地喊起来:

"我已经会飞啦!" 老鹰摇摇头说:"飞得只比大树高,还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:"我真的会飞啦!" 老鹰又摇摇头说:"飞得只比大山高,还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气,对老鹰说:"现在......我总算......会飞了吧?" 老鹰向头顶上指了指说:"孩子,你往上看!"小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢! 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方,它高兴地喊起来:"我已经会飞啦!" 老鹰摇摇头说:"飞得只比大树高,还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:"我真的会飞啦!" 老鹰又摇摇头说:"飞得只比大山高,还不算会飞。" 小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气,对老鹰说:"现在......我总算......会飞了吧?" 老鹰向头顶上指了指说:"孩子,你往上看!"小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢! 2020-02-06 一只小鹰跟着老鹰学飞。小鹰飞到了大树的上方,它高兴地喊起来:"我已经会飞啦!" 老鹰摇摇头说:"飞得只比大树高,还不算会飞。" 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:"我真的会飞啦!" 老鹰又摇摇头说:"飞得只比大山高,还不算会飞。

杨树之歌教学设计

杨树之歌 教材分析: 《杨树之歌》是以拟人的手法,优美的诗句赞美杨树,赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献,显示了人与自然的和谐状态;其中也蕴涵着杨树的奉献精神,并表明“为他人,为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直,伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美,韵律强,朗朗上口。 本课要求认识的字12个:蝴、蝶、陪、棋、闲、染。写会6个字: 之、喜、亮、陪、感、谢、使。 课后思考题:你听过大叶杨唱歌吗?他在歌中唱了什么?目的在于拓展学生的思维空间,展开想象,增强环保意识。 教学目标: 1、通过学习,感悟树木与人类的密切关系,从而爱护树木保护环境。 2、认识12个生字,正确书写6个字。能找出自己书写中形体较美的字。 3、在感悟诗意的基础上,能有感情地朗读诗歌,会背诵全诗。 教学重难点: 引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。 教学准备: 课件生字卡片 教学过程: 一、谈话导入,激发情感。 1、同学们看,老师画了一幅简笔画,谁能告诉老师画的是什么? 2、教师以简笔画的形式导入,引导学生说出是树的简笔画。教师引导学生说出都喜欢什么树?什么样,为什么喜欢它? (1)今天我们来认识一种树:杨树。板课题:杨树之歌,齐读课题。认读生字“之”。 (2)质疑:读了课题后,你想知道什么? 二、初读感知,自主识字。 1、带着问题,用自己喜欢的方式读诗歌,努力做到读准字音,读通诗歌。 2、同桌相互展示,纠正字音。 3、教师将事先准备好的生字卡片以开火车的形式认识生字,为学习课文做准备。 三、学习诗歌,理解诗意。 1、学习第一小节。 (1)教师播放一段录音,指名读第一小节,想想这节主要讲了什么? (大叶杨成天喜欢唱歌。) (2)从哪里可以看出大叶杨喜欢唱歌? 学生甲:刮风时唱的欢快。 学生乙:下雨时唱的响亮。 学生丙:没有风雨时也悄悄地唱。 (3)观看多媒体课件。 2、学习第二小节。 (1)自读第二节。 (引导:把自己想象成一棵快乐的杨树,读出快乐的感觉。)

二年级语文:《杨树之歌》教学实录

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

《杨树之歌》教学实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 师:大叶杨到底是怎样歌唱的呢?请同学们自由地读一读第一小节。 生读…… 师:哪个同学告诉老师,大叶杨是怎样歌唱的?它在歌唱时发出什么样的声音啊? 生:“哗啦啦、哗啦啦……” 师:哦!原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们,现在啊,你们就是一群可爱的大叶杨,你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧! 生:“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”…… 师:同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说,你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊? 生:高兴。 生:快乐。 生:愉快。

生:兴奋。 …… 师:哦!大叶杨的心情是多么的愉快啊!让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧! …… 师:恩,老师感受到了快乐! 师:大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢?它遇到了刮风,它唱得怎样? 生:唱得欢快! 师:为什么刮风了,它还唱得那么欢快呢? 生:因为有风儿替它伴奏,它会唱得更加欢快。 生:因为风儿来了,大叶杨的叶子一摇一摆的,象在跳舞一样,显得特别欢快 生:因为它觉得风儿来和它做游戏了,所以它唱得特别欢快。 …… 师:同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢? 生:唱得响亮! 师:那又是为什么呢?同学们想象一下。

小鹰学飞

小鹰学飞 教学目标: 1. 能分角色朗读课文。 2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。 3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。 教学重难点: 重点:识字、写字、朗读、背诵。 难点:懂得学无止境的道理。 教学具准备:字卡,小黑板。 主要板书计划: 9 小鹰学飞 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境 大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取 更高的地方总算会飞了吧你往上看 作业设计: 课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。 课外:朗读课文、默写字词。 教学时间:三课时。

教学过程: 第一课时 一、引导看图,揭示课题 1、出示幻灯图片。 (1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方? (2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方? 2、设计悬念,引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。 3、出示课题。 (1)板书:9 小鹰学飞 (2)教学生字:鹰 二、初读课文 1、自由轻声读课文。 (1)出示自读要求。 A 读第一遍时,在生字下做好标记。 B 读第二遍,碰到生字重点拼读。 C 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。 D读第四遍,标上自然段序号。 (2)引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自学情况。

(1)检查生字读音。 小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲 拼命急促总算吧头顶 (2)检查难读句子。 A 出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)B出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿) (3)检查课文朗读情况。 A 指名说说本课共有几个自然段。 B 指名分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事? 读后讨论上述思考题。 三、作业 1、练读生字。 2、练读课文。 第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。

《杨树之歌》教案

《杨树之歌》教案 教学目标: 1.认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。 2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。 3.描述自己熟悉的树。 教学过程: 一、激情导入,揭示课题 同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌,而且非 常美妙,想听吗? 板书课题:指导“之”的读音和写法,学生书空。 二、创设情境,感知课文 1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。 2.通过听,你了解了什么?指导说。 三、自主识字 1.自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈起来,想办法读准字音。 2.小组合作交流,学习生字并检查。 4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。 5.同桌互相读课文,达到读通读准。 四、再读课文,了解内容

1.自由读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。 2.学生汇报,教师指导学生读书。 准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。 3.配乐、配画朗读课文,升华情感。 4.背诵自己喜欢的诗句。 五、语文实践,拓展延伸 1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么? 师举例:“哗啦啦、哗啦啦,小宝宝,快来吧……” “老奶奶,头发白……” “我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱……” 2.同桌编一编,唱一唱。 3.指导唱,评议。 4、同学们,大叶杨是我们的朋友,其它的树也是我们的朋友,你能说一说自己熟悉的树吗? ①小组交流自己曾观察过的,比较熟悉的树; ②每组选一个代表全班交流; ③把自己说的写下来。 教学准备: 课件字词卡片 教学过程: 一、生生互动,激发情感。

北师版二年级下册语文《杨树之歌》

北师版二年级下册语文《xx之歌》课文、教学 设计及练习题 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快, 下雨时唱得响亮。 没xx雨来帮忙, 我们的歌儿也悄悄地唱—— 唱给学步的xx, 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给xx的老奶, 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的xx, 和他悠闲度时光。 我们边唱边拉起手来, 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌, 感谢金色的xx, 春天它使我们xx, 秋天它为我们染上xx。 1.认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。

2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。 3.描述自己熟悉的树。 教学过程: 一、激情导入,揭示课题 同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌,而且非常美妙,想听吗? 板书课题:指导“之”的读音和写法,学生书空。二、创设情境,感知课文 1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。 2.通过听,你了解了什么?指导说。 三、自主识字 1.自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈起来,想办法读准字音。 2.小组合作交流,学习生字并检查。 3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。 4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。 5.同桌互相读课文,达到读通读准。 四、再读课文,了解内容 1.自由读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。 2.学生汇报,教师指导学生读书。 准能把自己读得的诗句读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。

3.配乐、配画朗读课文,升华情感。 4.背诵自己喜欢的诗句。 五、语文实践,拓展延伸 1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么? 师举例:“哗啦啦、哗啦啦,小宝宝,快来吧……” “老奶奶,头发白……” “我是一棵xx,成天喜欢把歌唱……” 2.同桌编一编,唱一唱。 3.指导唱,评议。 4、同学们,大叶杨是我们的朋友,其它的树也是我们的朋友,你能说一说自己熟悉的树吗? ①小组交流自己曾观察过的,比较熟悉的树; ②每组选一个代表全班交流; ③把自己说的写下来。 杨树的歌还会唱给谁呢?你来写一写。二、你还能在课外收集到有关树的小儿歌吗?试一试,如果找到了就读一读,并把题目记下来。 《》作者() 我现在正在读这本书,一共页。今天我读到了页。我最喜欢的词或句子是。

杨树之歌——何丹

《杨树之歌》教案 教材分析: 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树,表达了对生活、对自然的热爱。 学情分析: 学生已经掌握了多种识字方法,积累了学习诗歌的经验,具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读,有一定的合作学习能力;能积极参加讨论,发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂,内容理解起来难度不大。 教学目标: 1、综合运用识字方法,认识生字6个,学会写字6个。 2、通过正确、流利、有感情的朗读课文,体会诗歌所描写的意境,了解哪些虽然普通, 但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。 3、背诵课文。 4、在理解课文的基础上编写儿歌。 学法指导: 在反复朗读的过程中思考:大叶杨都在什么时候唱歌?它唱给谁听?杨树给人们带来了怎样的欢乐生活?通过“欢快”“响亮”“悄悄地”“”拉起手来“轻轻鼓掌”等词语体会杨树对大自然、对生活的热爱;通过“”伴“陪”“和”等词语感受杨树给人们带来的快乐。 教学过程: 一、导入。 1、同学们,在我们的大自然中有许许多多的歌声,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的、、、、、、就连小树也会唱歌,而且非常动听,这节课让我们一起来听一听“杨树之歌”吧。(出示课题,生读课题。) 2、杨树之歌是什么意思呢? “之”就是“的”。 二、初读课文。 (过渡)孩子们,你们想读读这首赞美杨树的歌吗?翻开书一起去读读吧! 1、学生自读课文,画出不认识的字。 2、学生借助音节,自由认读,同桌互查,你读我听。 3、检查自学情况: (1)出示生字卡片:这些生字宝宝你认识吗?和它们交个朋友吧。(指名认读,集体评议,纠错正音。) 蝴hú蝶d ié陪péi棋qí闲xián染rǎn之z hī (2)生字宝宝和伙伴在一起,我们叫出这些词语的名字吧!(开火车认读词语。) 杨.树蝴蝶 ..陪.伴聊.家常染上悠闲 翠绿感谢 ..手掌.凉爽.响亮. 4、齐读课文。生字和词语都读得这么棒了,我们再带着它们一起读读课文吧! 三、再读课文,理解课文内容。 (过渡)老师看大家读的非常认真,哪位聪明的小朋友来告诉大家这首小诗共有几节呢? (一)学习课文第1小节 1、请同学们自由朗读诗歌的第一节,思考:大叶杨成天哗啦啦地歌唱时心情怎样?(课件显示思考题。)你是从哪些词语、句子看出来的?请你用笔画出词语和句子。

北师版二年级下册语文《杨树之歌》课文、教学设计及练习题

北师版二年级下册语文《杨树之歌》课文、教学设 计及练习题 【导语】《杨树之歌》是植树这一主题的一首诗歌。全诗共三节,用第一人称述说了杨书树成天喜欢歌唱的可爱形象,人们在大叶杨下的快乐生活,大叶杨美化了人们的生活环境。借赞美杨树,赞美各地可能虽然普通,但默默地为人类奉献关爱的树。以下是八文网整理的相关资料,希望帮助到您。 【课文】 我们的名字叫大叶树, 成天喜欢哗啦啦地歌唱。 刮风时唱得欢快, 下雨时唱得响亮。 没胡风雨来帮忙, 我们的歌儿也悄悄地唱—— 唱给学步的小宝宝, 伴他和蝴蝶捉迷藏。 唱给白发的老奶, 陪她在树下聊家常。 唱给下棋的老爷爷, 和他悠闲度时光。 我们边唱边拉起手来, 为行人送去一片凉爽。 我们边唱边轻轻鼓掌, 感谢金色的太阳, 春天它使我们翠绿, 秋天它为我们染上金黄。

【教学设计】 教学目标: 1.认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。 2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。 3.描述自己熟悉的树。 教学过程: 一、激情导入,揭示课题 同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌,而且非常美妙,想听吗? 板书课题:指导“之”的读音和写法,学生书空。 二、创设情境,感知课文 1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。 2.通过听,你了解了什么?指导说。 三、自主识字 1.自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈起来,想办法读准字音。 2.小组合作交流,学习生字并检查。 3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。 4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。 5.同桌互相读课文,达到读通读准。 四、再读课文,了解内容 1.自由读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。 2.学生汇报,教师指导学生读书。 准能把自己读得的诗句读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。 3.配乐、配画朗读课文,升华情感。

杨树之歌

杨树之歌 曹庄小学祁建华 教学目标 1、认识7个生字,会写9个生字。 2、用喜欢的方法识字,准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。 3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。 教学重点:用自己喜欢的方法识字,有感情地朗读、背诵诗歌。 教学时数:两课时 教学准备:关于杨树的课件或图片,生字卡片。 第一课时 一、导入 欣赏。观看有关杨树的课件或图片,同学们,你们知道这是什么树吗,说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。 二、新课 (一)自学 自主读文,用喜欢的方法识字。 1、自读识字:自读课文,并用喜欢的方法识字。 2、再读课文,注意读准字音,并标出小节序号。 (二)识字

多种形式识字。 1、同桌交流识字方法。 2、认读生字新词卡片,比一比,看谁读得又快又准。 3、小组内组织识字抢答游戏。 (三)交流 整体感知。 1、同桌合作读文。 2、小组合作,选喜欢的方式读文。 (四)诵读 合作读文,体会诗歌韵律美。以小组为单位,选用不同的方式汇报读文。 (五)评价 全方位评价。 1、同桌合作读文时,相互评价。 2、小组合作汇报读文时,全班范围内评价。 (六)写字 自学易学的生字。 1、认读9个生字,并扩词。 2、自主找出易学会的生字,同桌交流学习。 3、观察田字格中的生字,认真练写。 (七)练习 1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察,可以边观

察边对那棵树说些什么。 2、与同桌交流观察结果。 4、重新组织语言,鼓励学生练习写一写。 第二课时 (一)自学 读中悟,悟中读。 1、自读全文,注意读准字音。 2、自己喜欢哪小节就读哪小节。 (二)交流 整体感知。 1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来,比一比,谁读得最可爱。 2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的,谁来读一读,应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的语气)。 3、同桌交流学习第三小节,相互评价读文。 (三)诵读 熟练朗读,背诵全文。 1、找同学推荐学生读文,其他同学感受全文,练习背诵。 2、同桌合作,练习背诵。 3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。 (四)写字 集体合作探讨,突破难点字。

课文《小鹰学飞》教学反思

课文《小鹰学飞》教学反思 课文《小鹰学飞》教学反思 课文《小鹰学飞》教学反思1 在教《小鹰学飞》一课时,基本过程还不错,条理也很清晰,自我感觉还都行,但是也有一些问题存在。 在导入时,所提问题的指向不明确,课题要多读几遍,我当时忘记让学生读课题了。 在学生回答问题答不到点子上时,要进行点拨,让孩子的思路打宽,发展思维。 在学生回答完问题,要进行反馈处理,要引导,纠正,不要不去回答。在放录像,读课文之前要出示要求,有目的的去看,去听,去读。 在学生读错字或词时,要强化他们的记忆,在个别纠正后要集体纠正, 理解词语时,要将词语,句子结合起来理解,将容易的先解决掉,再深入理解难的。 理解生字时,要接近学生的生活,利用课堂资源,将容易错的红笔警示,老师写,学生也要跟着书空练写。 最后,我忘记布置作业了,一堂课后,作业是肯定要的。 课文《小鹰学飞》教学反思2 语文教材《小鹰学飞》这一课,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞

的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的`目标,从而是使小鹰知道学习没有尽头,应该不断进取的道理。在教学本课时,我首先抓住语言特点,激发学生的学习兴趣,体会小鹰三次飞行时不同的心情。 在教学第一自然段时,我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词,结合图片、动画,再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三段时,又通过朗读,抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态;在第五六段时,让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀,飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下,已经有点谦虚了,对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导,学生不但掌握了一定的朗读技巧,而且掌握了如何读准语气语调的方法,边读边悟,以悟促读。 第二抓住小鹰三次学法,引导学生明白文中的道理。让学生看着板书,回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话,体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答,引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下,变得虚心好学,明白学习是永不止步的,只有通过自己的努力,才能永远前进,不断攀登新的高峰。 但是在教学时,没有进行学法的指导,没有注重培养学生的学习能力。其实在复习完词语后,就可以向学生提问:课文中的小鹰一共学了几次飞行?第一次学得怎么样?然后提醒学生句子中的标点符号的变化,指导学生朗读时要注意品位,老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话,只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”,并没有让学生试着“急促地喘着气”来

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