团队合作能力和创新团队建设单选题多选题判断题及答案1-扬州市专业技术人员继续教育

团队合作能力和创新团队建设单选题多选题判断题及答案1-扬州市专业技术人员继续教育
团队合作能力和创新团队建设单选题多选题判断题及答案1-扬州市专业技术人员继续教育

专业技术人员团队合作能力与创新团队建设在线试题答案(全)

一、单选题

C

1.创新的“新”并非表现在(顺着原有知识的思路往前推进一步)。

2创新素质是(创新意识和创新能力)的统一。

D

1对组织执行力模型的解释,不正确的是(实际上,个人执行力是基础,组织执行力是个人执行力的相加)。

G

1(变革型领导)鼓励下属为了组织的利益而超越自身利益,并能对下属产生深远而且不同寻常的影响。

2根据领导艺术中得人心与失人心的公式:水平距/感情距=群众对你的态度,下列四项中,哪种属于让下属又敬又爱的情况(水平距大/感情距小)。

L

1.联想总裁柳传志,将执行力定义为(选拔合适的人,让他在合适的岗位上工作的能力)。M

1美国《财富》杂志调查统计,在导致战略失败的因素中,70%是在(执行)中出了问题。P

1培养创新团队文化,首先树立团队的(核心价值观)。

s

1(团队精神)是保证团队三个方面的价值得到实现的态度条件。

t

1提倡雁阵文化的团队,是(团结友好,凝聚力强的团队)。

2团队成员的个人素质会对团队合作能力产生影响,以下不属于对个人素质的描述的选项是(有效的沟通机制)。

3团队的主要特征不包括(为数较多)。

4团队中,管理者应具有的八项基本素质中,不包括(行业知识和行业中的人际关系)。w

1为了保障有效沟通,对于失言后的处理,不应包括(想办法掩饰问题)。

X

1下列各项中,哪一项不属于团队沟通的内容(设立合理的目标)。

2小赵在团队中总是能够创新,时常产生各种新的想法,他在团队中扮演的角色是(谋士)。Y

1一个组织,无论制定了多么美好的战略,如果缺乏(组织执行力),都会变成美丽的泡沫。2以下不是团队的核心要素的是(互动)。

3以下不属于团队创建阶段的环节的是(人员的身份融合)。

4以下不属于团队决策方法的是(德尔菲法)。

5以下不属于在目标管理方式下,领导者所要做的事情的是(完成目标)。

6以下关于团队合作特点的描述,错误的是(以强制合作为基础)。

7以下哪项不属于提高团队合作能力的策略(强调激烈竞争,形成高效合作)。

8以下哪一项不会导致组织执行力不强(出台制度朝令夕改,下面无所适从)。

9以下哪一项不属于对执行力的描述(改变梦想的行动能力)。

Z

1在团队中,管理角色与领导角色有诸多共同之处,以下不属于二者相同之处的是(两者都是不完整的行为体系)。

2在一个组织中,执行是(全体人员)的责任。

3组织运行依托(工作流程)与(组织架构)。

二、多选题

C

1创新团队精神的核心是(优势互补;团结合作)。

D

1打造高绩效团队,形成积极的合作,需要(卓越的领导力;高效的执行力;同等的机会)。G

1高效团队,应具有以下哪些特征(彼此高度负责;表现高度出色;目标高度一致;能力高度互补)。

2个人执行力的发挥,受到组织制度的制约,具体包括(考核制度设计、组织结构设计、激励制度设计)。

3跟进是执行的核心所在,跟进有哪些主要功能(情况有变时;迫使人们采取相应行动,来协调整个组织的工作展;确保执行人员及时得到指令,采取相应行动;确保人们执行自己的预定任务)。

4跟进是执行的核心所在,跟进有哪些主要功能(确保人们执行自己的预定任务;确保执行人员及时得到指令,采取相应行动;情况有变时,迫使人们采取相应行动,来协调整个组织的工作进展。

J

1建立团队激励机制的方略,应包括(激励和培训;明确职责;沟通协调;设立目标)。

2建立完善的沟通程序,应注意(对计划进行有效监督、评价沟通方式、现场协调、制定和执行沟通计划)。

3渐进性决策模式,就是(稳中求变、积小变为大变、用渐进分析代替周全分析)。

L

41注重人的因素,激发员工的积极性)。

3领导者在处理部门间的矛盾冲突时,首先要做好沟通工作,包括(目标沟通;情感沟通;思想沟通)。

2领导者在团队中所起的领导作用,主要有(主导作用;发动作用;统率作用)。

q

1缺乏执行力的组织的共同特征,包括(缺少坦率沟通;成员不认同组织目标;组织缺乏明确目标)。

T

1提升创新团队领导力,体现在平衡关系方面时,主要应处理好那些关系?(对下关系处理、人际关系处理、部门利益处理、对上级关系处理)。

2通过(建立共同的愿景;采取有效的激励;制定必要的规则;进行必要的培训)方面,才能完善制度保障,形成安心的合作,打造一支高绩效的团队。

3团队成长阶段目标的实现形式有(发展团队规范、发展团队信任气氛、发展团队工作能力、培养团队精神)。

4团队沟通具有(积极承诺,能力合作;团队交流的直接性;团队成员的多样性;精而简的沟通规模)特征。

5团队沟通原则包括:(对下属的信任原则;统一的工作目标原则;建设性争议程序化原则;办事制度化原则)。

6团队合作的主要作用包括(有利于个人行为规范和决策的提高;有利于团队成员个人能力的提升;有利于团队工作创新;有利于促成个人与团队的双赢)。

7团队文化的要素包括(民主、信息、平等、知识)。

8团队文化具有以下哪些功能?(导向功能;整合功能;驱动功能)。

X

1下面几种类型中属于团队的是(龙舟队、乐队)。

2下列属于创新能力形成的要素的是(大脑、环境、创新思维、实践)。

3下面哪些选项属于强化组织执行力的秘诀(组织文化先进、运行机制高效、人员配置科学)。

4虚拟团队与传统的团队组织形式相比较的优势有(信息优势、效率优势、竞争优势、人才优势)。

Y

1要提升创新团队领导力,在批评下属时,应避免(意气用事式批评;未作调查式批评;一味指责式批评;居高临下式批评)。

2以下领导者个性中,有利于保持团队的士气的是(使团队成员愿意从事正在进行的事情;面临特别困难时及时打气;工作进程要稳定;尊重团队成员的个人生活空间)。

3用先进的文化来武装所员工,就要为每位员工注入“主人翁的动力”,就要加大对(使命感文化;执行到位的文化;事业心文化;责任文化)的培养。

Z

1在激励实践过程中,要特别注意的问题是(激励与适度的关系;激励与平衡的关系;激励与领导的关系)。

2作为团队领导者,应该如何处理团队的矛盾冲突(分清矛盾冲突的性质;要充分听取双方的意见;冷静公证、不偏不依;要注意调节冲突的技巧)

3掌握沟通要领时,要注意做到(沟通时,要平心静气;言语沟通中,不要随意插话;沟通中,要学会变通;学会适时赞美)。

4掌握团队沟通技巧,要注意以下哪跟说话相关的事项(语速;发音、咬字,方言等变化的运用;音量大小;语调)。

5针对组织执行力不强,可以采用哪些对策(坚持赏罚分明;设定明确的目标,确定优先顺序;做事实事求是,及时发现问题;传授经验,提升员工能力)。

6中国人认可的领导类型,包括(鞠躬尽瘁型领导;宽厚待人型领导;临危不乱型领导;善抓大事型领导)。

7专业技术人员应具备的创新能力包括(学习能力、想象能力、分析能力、判断能力)。

三、判断题:

C

1创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。(对)

2创新团队环境是创新团队的灵魂。(错)

3创新团队是由一群有能力的成员组成的。他们具备实现目标所必需的技术和能力,并且在一定程度上可以优势互补。(对)

D

1对于团队来说,激励大家多作生产性努力为正确。要努力做到按能力、成果、绩效、贡献分配。(对)

2对于团队来说,激励大家多作生产性努力为正确。要努力做到按能力、成果、绩效、贡献分配。(对)同19

G

1个人执行力不等于组织执行力。二者的关系是,前者是实力,后者是平台。(对)

2沟通是团队成中之间不可缺少的环节。只有沟通顺畅,才能做到思想一致,动作协调,相互配合,完成任务。(对)

3管理大师杜拉克说,小型团队好网球双打,两个成员中的每一个都必须主动适应队友的个性、技能、长处和短处。(对)

J

1决策类型,按主体有战略、战役与战术之分。(对)

L

1领导是管理的一个方面,属于管理活动的范畴。(对)

2领导是管理的一个方面,属于管理活动的范畴。(对)

3领导者应该维护部门间的合理竞争,有竞争才有发展。(对)

4凝聚力体现为成员归属感、相互喜欢和相互信任等心理关系的融洽。(对)

P

1培训对于团队来说,是一个加油站。事实表明,只靠培训就可以保证员工业务水平的提升。(错)

R

1人是构成团队最核心的力量。2个以上(不包含2个)的人就可以构成团队。(错)

2人员配置科学就是选择合适的人,去担当合适的责任,承担合适的任务。(对)

3提高身体语言的沟通能力,主要是要理解别人的身体语言,并恰当使用自己的身体语言。(对)

T

1团队成员一般分为6种类型:实干者、协调者、推进者、创新者、监督者、凝聚者。(对)2团队的沟通是指按照一定的目的,由两个或两个以上的雇员组成的团队中发生的所有形式的沟通。(对)

3团队沟通机制中,有效的反馈要对事不对人。(对)

4团队沟通中,面对面交流能及时提供反馈信息,但解决问题的效率较低。(错)

5团队环境可以分为物质环境和精神环境两大类,其中精神环境就是指团队文化。(对)

6团队建设的第一项任务是树立共同的目标。(对)

7团队就是成员除了应具备优良的专业知识以外,还要有优秀的团队合作能力,这种合作能力,有时甚至比成员的专业知识更加重要。(对)

8团队就是某个一起工作的群体。(错)

9团队就是某个在一起工作的群体。(错)

10团队目标应该独立于组织目标,因此,不必考虑整个组织的要求。(错)

11团队目标应该独立于组织目标,因此,不必考虑整个组织的要求。(错)

12团队文化不会影响人际关系的处理和成员能力的发挥。(错)

13团队文化建设过程中,应避免“枪打出头鸟”,培养荣辱与共的精神。(对)

W

1为保证组织运行机制高效,分工一定要明确,流程一定要繁琐,责任界限一定要分明。(错)。2我国明代南京城城墙是世界建筑史上的质量上乘的建筑,屹立600多年而不倒,奥秘就在职责分明、职责到人上。(对)

3无论多么好的制度设计,都会有疏漏,都会有意外,都会有监督不到的地方。(对)

Z

1在一个组织中,个人执行力强,不等于整个组织执行力强。个人执行力不强,组织执行力不会强。(对)

2作为团队领导者,做好薪酬分配是做好激励的基本功。要确实做到按能力、贡献分配,建立竞争机制,同时又不伤害和谐。(对)

中心学校关于进一步加强团队建设的方案

加强团队建设的方案 为全面贯彻党的教育方针,加强校领导与教师队伍建设,充分发挥校长在教育教学工作中的引领导作用,提高学校教师队伍整体素质,促进我镇教育事业的跨越式发展,特制定本团队建设方案。 一、指导思想 紧紧围绕襄阳市、襄州区和我镇中心学校教育中心工作,以邓小平理论、“三个代表”精神、“三中全会”重要思想为指导,全面落实科学发展观,以《教育法》、《教师法》为依据,以提高教育教学质量、办人民满意的教育为目标,加快校领导、教师教育制度创新,探索并初步建立合理配置管理人员、教师资源的有效机制,努力创设有利于教师和干部生存、发展、提高的环境,着力建设一支适应新时期教育事业发展需要的教师队伍。 二、工作目标和任务 (一)开展师德教育。按照《中小学教师职业道德规范》的要求,建立以师德教育为基础、以制度建设为核心、以评估为手段的师德建设工作机制,推动师德建设制度化,规范化。通过师德教育和培训,提高教师的思想素质、道德修养,弘扬爱岗敬业、乐于奉献精神。树立良好的职业形象。增强广大教师教书育人的荣誉感和责任感。 (二)打造高水平的骨干教师队伍和管理团队。加强教师和校(园)长的业务培训,通过培训,教师和校(园)长专业成长和业务素质的提高;建立校级骨干教师梯队,加强管理队伍后备力量建设;选拔一批名师名校长;骨干教师、校长培训取得实效;建立一支高水平的学科带头人队伍。加强学科带头人、骨干教师优秀班主任的培养工作,形成中青年骨干教师群体;加快培养一批高素质、高水平的中小学校长。 (三)实现教师队伍管理规范化。完善教师管理制度,进一步理顺管理体制。逐步健全激励机制,推动区域内义务教育阶段学校师资水平均衡发展。优化教师培养选拔机制,建立有效的监督机制,建立包括教师遴选任用、职务聘用、培养培训、考核奖惩等在内的教师队伍管理体系。依法保障教师合法权益、依法管理教师队伍。 (四)廉政廉教建设方面。要求校领导要服务大局、服务教师、服务学生意

创新团队建设心得体会总结

创新团队建设心得体会总结 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎您借鉴参考阅读和下载,侵删。您的努力学习是为了更美好的未来! 创新团队建设心得体会总结篇 1 高效团队建设与学习心态准备心得体会聆听了众多专家的培训、讲座,虽培训内容有所不同,但呈现方式基本相同,培训结果收效甚微;1月7日上午颜教授耳目一新、活力四射的团队培训,如夏日里的一缕凉风,让我们每一位培训者感受到前所未有的惬意与畅快,收获到意想不到的惊喜与成功! 增强和发挥领导的指导作用,首先领导必须以身作则,为团队成员起榜样和示范作用;其次,明确企业的经营理念、目标;再次,明确各团队成对员的角色和责任分工,充分发挥团队成员各自的才能,激发每个成员最大的潜能。比如,《南极大冒险》视频中群狼狩猎片断,让我们看到了一匹精明能干、沉稳睿智,颇具组织、领导才能的狼首领,正是在它的英明带领下,群狼捕猎成功、共渡难关。 “康泰之树,出自茂林,树出茂林,风必折之。”一棵健康高大的树木,一定是从茂密的森林中生长出来,这棵树如果离开这片森林,风一吹来势必折枝散叶。在现今社会中没有一个人单靠自己就能顶天立地。企业竞争不是个人赛,而是团体赛。因此,增强领导才能,实施人文管理,倡导人尽其才,各司其职,增强团队凝聚力、向心力,实现智慧共享、资源共享,合作共赢,最终成就一支优质高效的团队,从而助推企业跨越式发展。一、增强领导才能 二、增强团队合力 在每一所企业里,都有一个庞大的团队,大家由于心态、观念、能力的不一致,难以高效地完成各自的目标,正所谓“百姓百心”,很多工作进展缓慢,作为领导者和管理者必须以人为本,采取科学有效的管理方法,让全体员工凝成一股绳,建设一支高效团队。 1、目标引领:团队凝聚力是无形的精神力量,是将一个团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力,来自于共识的价值观,是团队精神的最高体现。因此领导者要提出先进的办学目标,以办学目标引领团队前进的方向,使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识,

《团队建设与创新》套题及答案

习题 一 单选 1. 以下不是团队精神价值的认知过程的环节的是D (单选 ) A团队精神的客观价值 B团队精神的客观价值的信息传播 C形成对团队精神的价值的认识 D个人对团队精神客观价值的信息进行传播2. 以下不属于团队决策沟通技巧要点的是 B(单选 ) A鼓励团队成员高度参与决策过程。 B.对涉及隐私的团队争议性问题进行公开争论。 C对明显荒谬的意见不是嘲笑了之,而是认真寻找发生的根源。 D时间允许的话,对争议的问题进行充分讨论。 3. 团队领导职能不涉及以下哪一方面的领导活动:C (单选 ) A团队领导要有团队发展的远见和设想 B团队领导要团结和鼓励成员努力实现团队目标 C.团队领导要带领成员战略计划 D团队不仅需要强有力的领导,也需要强有力的管理,两者不可偏废 4. 以下不属于共振思维表现的思维方式是: D(单选 ) A逆向共振 B横向共振 C纵向共振 D.交叉共振 多选 5. 以下属于发展团队信任气氛的方法的是:ABC (多选 ) A.提高团队的目标能力 B.维护和加强团队的核心价值观 C.提高满足合作伙伴期望的能力 D通过关心人传递善意 6. 以下属于非系统的倾听渠道的是()ABCD (多选 ) A.演讲 B.电子 C.体育活动 D.娱乐活动 7. 有效的诉说取决于三方面的因素:BCD (多选 ) A.谈话的情境 B.诉说者 C.倾听者 D.谈话的容 判断: 8. 最常见的临时角色是会议的角色,工作岗位角色是最持久最稳定的角色。 (判断 ) 正确 9. 有效沟通涉及信息分享、情感分享和道德分享。在信息、情感和道德的任何一个环节上都可能出现沟通障碍。 (判断 ) 正确 10. 建设团队必须实行利益整合原则,即协调团队成员个人利益与团队利益。(判断 ) 正确 11. 原则性和灵活性相结合是管理干部最基本的工作方法。 (判断 ) 正确 填空 12. 团队品质的主要容包括团队精神、团队能力、团队规和团队信任气氛。 (填空 ) 13. 团队精神是团队工作和团队合作的心理动力,是团队的心理动力基础。 (填空 ) 14. 团队精神的主要构成要素包括成员对团队目标和团队核心价值观的认同、为团队贡献的意识、合作的意识以及凝聚力。 (填空 ) 简答

教研团队建设工作实施方案

新城区实验学校教研团队建设工作实施方案为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用,加速教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,根据学校发展与教研工作需求特制定本教研团队建设工作实施方案。 一、指导思想 以大力提升我校教科研水平为目标,树立“以科研促教研,以教研促教学,以教学促质量”的教育科研理念,坚持“以教育科研为先导,以科研课题研究为载体,以常规教学研究为基础,以课堂教学改革为突破口”的科研导向,组建学校教科研团队,发挥学校教科研团队辐射、指导作用,以点带面,力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动,从而提高学校教科研工作的整体水平,真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量,促进学校发展的助推器。 二、目标任务 通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标: 1、培养一批研究型教师,使其成为学校教科研的积极参与者、活动者,营造良好的科研氛围。 2、打造一支乐于奉献,勇于创新,善于合作的科研团队,使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。

3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用,以课题研究为载体全程参与,使学校教科研工作得到均衡,持久的发展。 4、确定相对稳定的学校主攻研究方向,制定相关的工作职责及管理制度,使科研团队成员在制度的管理下,在权益的保障下,循序渐进履行职责,凝聚团队合作力量,打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。 三、具体操作流程: 1、组建科研团队 学校科研团队成员经学校考察,领导小组商议,经校务公开栏公示后,即为资格的获得。 教科研团队领导小组: 组长:袁江 具体组织:孙卓娟 组员:张旋王新张曼李武孙卓娟 2、确定研究方向 结合近期学校教育教学发展实际情况,确定研究方向。 3、明确相关职责 团队职责: (1)教科研团队要认真制定活动计划,做到定人员、定地点、定时间、定内容,学年末要认真总结。 (2)教科研团队每月至少活动一次,活动内容要遵循理论学习和实践研究相结合的原则,重点研究如何通过课题研究指导

团队建设与领导力

考试标题:团队建设与领导力考试试卷:共80道题,满分100分 单选题(共20道,分) 第1题.本讲座中提到的“精通的目的全在于应用”是以下哪位国家领导人说的(分) ? A.毛泽东 ? B.邓小平 ? C.江泽民 ? D.胡锦涛 正确答案:A 第2题.罗家德老师认为以下哪个皇帝是帮主型的代表人物(分) ? A.汉文帝 ? B.汉武帝 ? C.唐太宗 ? D.汉景帝 正确答案:B 第3题.樊景力教授曾经把恩威德三者并济的领导方式分为八种领导类型,以下哪个选项属于高威高恩高德的领导类型(分) ? A.明主型 ? B.帮主型 ? C.清官型 ? D.霸主型 正确答案:A 第4题.以下选项中,不属于翟鸿燊老师给沟通下的定义的是(分)

? A.情绪的转移 ? B.信息的传递 ? C.感觉的互动 ? D.权势的表达 正确答案:D 第5题.当双方利益都很重要且不能折中,也没有一致的解决方案时,我们应该采取()策略来解决问题。(分) ? A.强制 ? B.回避 ? C.迁就 ? D.合作 正确答案:D 第6题.罗家德老师认为中国最好的一部管理书籍是()。(分) ? A.《菜根谭》 ? B.《论语》 ? C.《中庸》 ? D.《道德经》 正确答案:C 第7题.下面哪个选项不属于吴维库教授所讲的择业标准(分) ? A.兴趣 ? B.能力 ? C.直觉 ? D.回报

正确答案:C 第8题.对销售员的管理,我们知道可以分为自下而上和自上而下两种方式,以下哪个不是自上而下的管理方式(分) ? A.随机抽查 ? B.协同拜访 ? C.定点报告 ? D.定期回访 正确答案:C 第9题.“圣人无常心,以百姓心为心”语出()。(分) ? A.《菜根谭》 ? B.《论语》 ? C.《老子》 ? D.《庄子》 正确答案:C 第10题.当冲突带来的损失大于解决问题带来的利益时,我们应该选择以下哪种策略(分) ? A.竞争性策略 ? B.回避性策略 ? C.合作性策略 ? D.妥协性策略 正确答案:B 第11题.影响薪酬有很多的因素,翟新兵老师认为它主要可以分为内在和外在两类,以下哪个选项不是影响薪酬的外在因素(分) ? A.国家相关的法令和法规 ? B.人力资源市场的供需关系

创新团队建设方案

创新团队建设方案 要有一个团队,怎么样建设?看看下面的创新团队建设方案吧! 营销团队建设方案的主要内容就是决定此次营销是否成功的保障,每个企业都会在团队建设方案上下一番功夫,通过营销的各个手段将自己的团队建设方案提上去。 营销团队建设方案,即是介于组织与团体之间目前最流行的一种合作方式。 其精髓是沟通、分工、合作、共同进步,以形成一个目标明确、有战斗力的团队。 由于中国市场各个行业的不断整合,行业前列的集团公司在全国各地都建立销售分公司和营销中心,这驻外销售队伍的建设和管理成了大家都关注的问题。 目前,由于营销工作的特殊性和驻外销售队伍的团队建设没有很好地执行,区域市场内的业务工作,还是停留在“单打独斗”的层面上,团队合作失去了意义,甚至出现的1+1领导 无论怎样,任何组织模式都需要以领导核心。 领导与被领导之间的区别是领导可以创造一个良好的工作环境,带领大家走向成功。 在营销团队的领导核心选择上要求更严格,因为团队核心的工作和领导风格将决定团队建设的方向。

另外,在营销团队的管理中,很多是体现合作协调的管理,而不是行政管理。 所以营销团队领导人需要良好的协调管理能力、业务能力、团队建设意识。 在实际工作中,有很多业绩突出的业务经理,每天不停地忙碌,业绩可能上来了,但其手下对工作不知如何开展,甚至把完成销售报表当作主要工作,这样团队的力量就没得到发挥。 当该领导调动时,团队里很难找到合适的顶替者。 另外有一种情况,区域经理每天忙于各种总部的报表和会议,很少参与业务工作,对下属的工作也没有很好的指导和监督,团队的建设没有得到执行。 究竟营销团队核心该如何进行团队建设呢?我认为可以从如下3个方面入手: 1、树立核心形象与威信 很明显,公司任命的区域市场负责人就是团队的领导核心。 任命的依据是这个人的历史业绩,也可以理解为他的业务能力。 有了业绩和能力,下一步就是把业绩与能力升华为威信。 把你的工作经验传授给你的手下,尤其时那些业务新手。 假如你的手下把你当作教练,他没有理由不尊重和接受

名师团队建设实施方案

名师团队建设实施方案 为进一步加强我校教师队伍建设,充分发挥优秀教师的骨干带动和示范辐射作用,推动全校教师素质的提高,学校组建“张兰子联小名师团队”,对青年教师梳理教材、备课、上课、课后辅导等能力的提高进行帮扶和指导。现提出以下建设方案 一、指导思想: 名师团队要以“先学后教,以学定教”的先进的教学理念为指导,以课堂教学为载体,遵循“严格地督,热情地导;善意地督,科学地导”的工作原则,通过听课、评课,针对教学中存在的问题提出改进办法,引导青年教师关注课堂、关注教学行为的改进,激励青年教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性,寻找高效课堂的途径,帮助青年教师快速成长。 二、工作内容: 1. 团队成员的课堂允许开放,供青年教师学习。 2.根据学校的统一安排,对青年教师进行跟踪听课,填好课堂观察反馈表,并结合教师的教学手记对课堂上存在的问题进行有针对性地指导。 3.团队成员要结合自身的研究能力,加强教育理论和专业知识的修养,在新授课研究的基础上,要不断拓宽教学课型的研究,如:练习课、复习课、讲评课、实践活动课等,力争在这些课型的研究上有较大突破,研究出便于操作、可以推广的教学模式。 三、团队管理:

1.因团队成员工作量加大,学校在教学手记、批改记录、校本培训记录、 听课记录、业务笔记等教学常规方面免于检查,团队成员可根据自身情况和实际需要有针对性地完成,学期末教师考评时以上项目按一等记入。 2.团队成员需根据学校的听课安排调好课,按时参加听课指导。 3.团队采用动态管理的方式,根据团队成员的年龄增长、岗位变换、工作 调动、研究能力做出调整,及时将新涌现出来的教学骨干吸纳为团队成员。 4.团队成员要认真完成布置的研究任务,积极主动地开展教学研究活动, 不得借故推脱需要承担的教学研究任务。 5.团队成员可获得外出学习,优质课比赛等优先推荐的机会。 张兰子联小 2016.9.3

2017专业技术人员创新团队建设概述试题答案

? 1.以下关于领导的艺术的说法错误的是()。(单选题3分)得分:3分 o A.领导艺术是建立在一定的知识、经验基础上的 o B.领导艺术是领导者的智慧、学识、才能、胆略、经验的综合反映 o C.领导艺术是因人、因事而异的,因地、因势而变的 o D.领导艺术就是指领导的用人艺术和授权艺术 ? 2.团队精神的基础是()。(单选题3分)得分:3分 o A.尊重个人的兴趣和成就 o B.协同合作 o C.共同奉献 o D.团队成员的向心力 ? 3.以下不属于一个高效的团队应具备的能力的是()。(单选题3分)得分:3分o A.执行能力 o B.调研能力 o C.合作能力 o D.领导能力 ? 4.以下不属于团队的构成要素的是()。(单选题3分)得分:3分 o A.目标 o B.人 o C.权限 o D.战略 ? 5.一个好的领导者对创新团队的建设和发展具有重要意义。以下不属于领导必须具备的要素的是()。(单选题3分)得分:3分 o A.领导者必须有下属或者追随者

o B.领导者必须拥有影响追随者的能力 o C.领导者必须具有全面的知识和技能 o D.领导行为具有明确的目的,并可以通过影响下属来实现组织目标 ? 6.20世纪80年代流行的一种名为质量圈的问题解决型团队。在质量圈模型中,不属于团队成员的权限的是()。(单选题3分)得分:3分 o A.问题确认 o B.问题选择 o C.问题评估 o D.推荐方案 ?7.在团队建设过程中的稳定期,需要一位()的领导者来帮助团队度过这一阶段。(单选题3分)得分:3分 o A.教练型 o B.支持型 o C.授权型 o D.告知型 ?8.以下关于自我管理型团队的说法错误的是()。(单选题3分)得分:3分o A.真正独立自主 o B.10-15人组成 o C.有权挑选团队成员 o D.几乎无权采取行动 ?9.以下不属于虚拟团队的优势的是()。(单选题3分)得分:3分 o A.人才优势 o B.效率优势

南峪联小名师团队建设实施方案

南峪联小名师团队建设实施方案 一、指导思想 以培养我校优秀骨干教师团队为重点,创新机制、优化结构、提高质量,努力建设一支师德高尚、业务精湛、适应教育改革和发展要求的高素质教师队伍,为实现“提升办学水平,打造一流学校”的奋斗目标提供有力保障。 二、目标任务 1.加强师德建设。坚持人才培养的“以德为先”原则,根据《中小学教师职业道德规范》,不断完善教师师德考核、监督和激励机制。开展我校师德评议活动,打造师德模范典型,引领教师师德水平不断提高。 2 .加强学习,提升素质。我校将依据教师的专业发展需要及教师继续教育工作目标确定培训内容。通过邀请名师来我校开展教育教学专题讲座,组织名师观摩教学等活动,调动教师学习热情,促进教师专业水平发展,开阔教师视野,增强教师的学习意识。 3 .加强班主任队伍建设。班主任工作在学校中处于重要地位,它要求班主任具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平,善于做学生的思想教育工作。为适应新时期教育工作中出现的变化,把加强班主任工作作为落实科学发展观、贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的抓手, 并把它抓好抓实,在学校的育人工作中发挥更大的作用。 4 .不断壮大名师队伍。继续开展“名教师建设”工程,逐步形成“名教师、学科带头人、教学能手和教坛新秀”的教师队伍。开展青蓝工程,以老带新,使青年教师快速成长。

三、领导小组 组长:刘会华 副组长:赵业生 成员:张厚书、张厚停、朱德昌、袁久海、李善武 四、具体措施 (一)开展“五个一”活动。 即要求每位教师每学期读一本教育著作;拟定一份个人发展规划;上一堂校内公开课;参加一项教育活动;参与一项课题研究。 1.教师要树立终身学习的理念。要求每位教师每学期阅读一本教育专著,并撰写读书笔记,努力提高自身的业务理论水平。鼓励教师写教育随笔、教学案例、教学反思等文章。 2.开学初,我们要求教师制定个人成长发展规划,分三年和学期规划,让每位教师明确目标,以对照规划内容督促、鞭策自己,才会不断进步,向前发展。 3.课堂是教师的主阵地,上好校内公开课是检测教师基本功的最好方式。我们希望每位教师积极主动的要求上课,改变传统的思想,明白上公开课是为了帮助提升教师业务水平,发现问题及时研究讨论,才能磨出好课,提高教学质量。 4.每学期都会组织校内外的教育研讨活动,为每位教师提供了宝贵的学习机会;各种技能竞赛活动,也为教师们特别是中青年教师展示自己提供了舞台。 5.学校的发展在教师,教师的发展在科研。教师参与课题研究是不断提高教师的教育智慧和教学能力,有效促进教师专业发展的重要路径。我们会争取集团本部子课题的研究,使每位教师都能参与校内课题研究。 (二)开展名师引领活动。

科技创新团队建设项目策划任务书

当前文档修改密码:8362839 编号: 科技创新团队建设项目打算任务书

团队研究方向: 示范建设(□理工科□文科)团队建设类不: 重点建设(□理工科□文科)研究起止时刻: 团队负责人: 团队所在单位: 填表日期: 学科建设办公室制表 填写讲明及要求

一、填写本表前,请认真学习《江苏技术师范学院科技创新团队建设治理方法(试行)》,实事求是地填写相关内容。 二、各团队要依照学校批准建设类型、资助额度及目标责任情况进一步调整、细化建设目标的年度任务,科学制定团队的培养打算和措施等。 三、第二项“团队研究的要紧内容”须与团队的研究方向一致。 四、本表用A4复印纸打印,样表请从学科建设办公室网页下载。 五、本表栏目内容较多,样表框格填写不下的可另加附页。 六、本项目建设打算任务书一式3份,电子版一份,经审核无误后报送学科办。 七、其它未尽事宜请电话咨询。办公电话:3092

一、团队差不多情况 二、团队研究的要紧内容及成员分工情况 (依照拟定的团队研究方向,结合国内外本研究领域的研究现状,讲明研究工作的科学意义、技术创新和研究思路,拟定研究内容及成员分工情况)

三、团队建设任务及目标 3.1 建设总体目标及措施 (总体目标:通过建设,使团队主导研究方向在所属研究领域达到的学术水平和国际、国内的学术地位;团队在人才培养(职称晋升、学历学位提高)、学科建设和服务地点经济社会进展等方面的任务、措施及预期成果。) 3.2 团队科研工作建设目标 依照《江苏技术师范学院科技创新团队建设治理方法(试行)》的

要求,团队在建设周期内须完成如下科研任务。(原则上要求第一年完成总目标任务的30%,第二年30%,第三年40%) 注:以上建设目标中涉及的科研项目、科研成果奖、学术论文、国家发明专利等均指第一署名单位为我校、第一署名人为团队成员,同时与团队研究方向一致的内容。 四、团队建设总经费及2010年经费使用打算(单位:万元)

教学研究型大学创新团队建设的目标与策略

教学研究型大学创新团队建设的目标与策略 洪晓军,肖刚,周国君 (浙江工业大学人事处) 教学研究型大学是我国高等教育的中坚力量,肩负着为提升区域经济、社会发展水平提供人才和智力支撑的历史重任。近几年,由于信息时代的到来、知识经济的兴起、科学技术的推动、管理创新和自身发展的需要,多数教学研究型大学的组织结构发生了很大的变革,以“学校—学系—教研室”为特征的传统垂直功能化管理模式已被逐渐摒弃,以“学科”为基本单元、以“学院”为管理实体的学术组织模式正被有效推行;师资队伍从数量到水平都有了长足的进步,具备了部分学科高层次人才资源集聚的优势,推动了教学与学术水平的提升。然而,现行组织模式尚未完全克服较为丰富的人才资源难以产生相应的大的科研成果的矛盾,暴露出多学科交叉渗透、协同工作、资源整合共享难,技术性、原创性成果不多,集成创新能力不足等问题。这就需要我们对教学研究型大学传统的学术组织形式、管理模式进行审视,提出在新形势下进行学术组织再造与创新能力提升的理论与方法。构建创新团队,以提升教学研究型大学的创新能力不失为一条行之有效的途径。 一、教学研究型大学创新团队建设的目标定位 2004年教育部推行了《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》,兴起了大学创新团队建设的热潮,国内很多提出“争创一流”的研究型大学进行了创新团队建设的实践探索。然而,不同层次、不同类型的大学,其创新团队建设的模式不尽相同。教学研究型大学创新团队建设的目标定位必须与其行为价值取向相吻合,必须与其人才组织模式改进和水平提升的要求相适应。教学研究型大学多数为地方高校的领头羊,具备区域领先性和部分学科优势性。教学研究型大学的生态环境、社会责任、水平地位,决定了其教育任务的战略选择:在满足社会多样化人才需求的同时,保持和发展其研究和知识创新的职能,培养创新型的精英人才;承担国家科研任务,开展基础性研究和高技术研究,成为高新技术领域科研攻关和产业化的重要力量;通过应用研究和开发工作,为企业技术进步、社会经济发展解决各种科技问题,并为当地政府、企业决策提供科研依据。因此,教学研究型大学的行为取向可归结为:(1)藕合于区域经济社会发展普遍需求基础上寻求部分研究方向国内领先的突破, (2)服务于教育大众化基础上担负精英人才培养的重任, (3)归趋于综合全面发展下的特色学科的提炼。特色学科的提炼取决于区域经济社会发展的需要,也取决于教学研究型大学的历史传承。按照马陆亭提出的教学研究型大学的边界条件[1],教学研究型大学在学校规模、博硕士学位的

教学团队建设实施方案

教学团队建设实施方案 一、建设目标为大力加强计算机专业部师资队伍建设,全面提高教师队伍整体素质,加快教育内涵发展,提高人才培养质量和办学水平。通过教学团队建设,增强教学团队意识,建立和创新团队合作机制,优化教师整体结构,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,提高教师的教学和科研水平。建立教师专业发展团队的管理指导、评价奖励机制,保证团队的有序、有效、有为运作,树立教师的团队发展意识,强化团队的自我管理,促进教师共同成长,打造特色品牌自主发展团队。以提高教师教育教学能力为目标,落实以人为本理念,提升教师队伍整体素质,提高教育教学质量。 二、建设内容和基本要求根据专业部师资现状,建立教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队。 1.“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和具有双师证的教师组成,以专业建设作为开展校企合作的工作平台,设计、开发和实施专业人才培养方案,人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。 2.根据专业人才培养需要,学校专任教师和双师教师发挥各自优势,分工协作,形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的双师教师讲授的机制。3.带头人。善于整合与利用社会资源,通过有效的团队管理,形成强大的团队凝聚力和创造力;能及时跟踪产业发展趋势和行业动态,

准确把握专业建设与教学改革方向,保持专业建设的领先水平;能结合校企实际、针对专业发展方向,制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划,实现团队的可持续发展。 4.人才培养。在实施工学结合人才培养过程中,通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合,实现高技能人才的校企共育;专业毕业生职业素养好,技能水平高,用人单位欢迎,社会认可度高。

领导力:团队建设

领导力:团队建设 孙志强 拿破仑说过,一头狮子带领的一群羊,能战胜一头羊带领的一群狮子。而现在的很多企业也提倡狼文化,将这句话改为了一只狼带领的一群羊能打败一只羊带领的一群狼。我想说的是,一个最优秀的团队,就不应该有羊,而应该是一头狮子带着一群有野心的狼去不断的前进前进。那么如何让一个团队可以有一头狮子和一群狼呢?我的观点是需要有强大的领导力,有了强大的领导力,才会有强大的执行力,才会对决策不折不扣的坚决实施,才能实现决策的既定目标。但是,管理者的领导力不会凭空产生,需要多方面的促成和不断加强。 我记得有位名人说过:在所有的企业要素中,人是最关键的,坚持人本 主义文化理念是企业成败兴衰的关键之所在。 现实的管理当中,我们往往重视制度管理。当然,制度建设是最直接、也是见效最显著的一种手段。然而,用发展的眼光来看,只有文化理念约束才是企业发展的长久之计,这是一种无形胜有形的管理方式。企业文化是企业的灵魂,不仅具有管理中的软约束作用,更具有引导和发散员工行为的作用。 现在大家在听报告看电视的时候经常会听到人们谈论团队精神的重要性。其实团队也就是一种人际关系,不过这种关系的维持不仅靠人们的感情,也需要有共同的理想以及一定的物质财富。我们需要有团队精神,因为我们需要这种高效率的工作形式:但是我们没有物质、金钱来鼓励团队成员,所以我们的团队需要由和谐的人际关系和共同的理想来维持。而我们的团队领导者想要建立并维持一个高效的团队,就需要了解团队建设的原则。这就是:1 每个团队成员既能担任一种功能又担任一种角色;2 一支团队需要在功能及团队角色之间找到一种令人满意的平衡,这取决于团队的任务;3 团队的效能取决于团队成员认同团队内的各种相关力量及按照这些各种相关力量进行调整的程度;4 有一些团队成员比另一些更胜任某些团队角色,这取决于他们的个性和能力;5 一个团队的能力只有在具备了范围相当、平衡的团队角色时才能充分发挥其技术资源优势。这些只是些理论,要把它们应用到具体实践中去,还需要我们去深入研究体会。当我们充分理解了这些知识后,在处理工作时将会游刃有余、得心应手。 在我们维护了团队关系,平衡了团队角色之后,我们还需要规范有效的管理模式。 首先,要有一个坚强的领导核心。群龙不可无首,同时群龙也不能多首。一个坚强的领导核心是每一个团队所必须的。 其次,要有明确的共同目标。这一点说起来容易,做起来很难,放到现代企业里,那更是难上加难。一是领导层自己首先要有明确的方向,并能明确地描绘给每一个成员。二是每个成员要有换位思考的意识,具备一定的大局观。

国外大学建设创新团队的经验与启示

国外大学建设创新团队的经验与启示 摘要:科研创新团队建设是高校科技创新的重要源泉。本文列举了部分国外大 学在建设创新团队上的经验,分析了中外大学在这方面的差距,在此基础上得出 了国外大学成功经验带给我们的几点启示。 关键词:高校创新团队经验启示 随着国家科教兴国战略的确立,以及国家“九五”规划、国家“211工程”“985 工程”和“教育振兴行动计划”的实施,为高校科技工作的迅速发展奠定了基础。高 校不仅是国家基础研究的主力军,还是应用研究的重要方面军,以及高科技产业 化的生力军。 近年来,教育部着重规划并构建高校科技创新体系,包括科技创新基地建设、创新人才的培养和创新团队建设、重大科研项目的凝练和组织、科技创新环境的 营造等。高校以推动教学、科研和服务的有效结合为目标,以不同层次高校分工 协作为动力,以科技创新、传播和应用前后衔接、协同互动为中心,加强科技创 新和创新人才培养能力的提高,可以说高校科技创新体系正在日趋形成。但也应 当看到,高校科技创新工作也面临一些困难,亟待解决,概括起来主要有:科技 经费严重不足成为制约高校科技创新的瓶颈;整合科技队伍缺乏有效的凝聚机制,较难产生重大成果或突破;技术转移上的困难对科研工作有负面影响。欧美各国 大学在激励科研创新和技术成果产业化方面比我国走过更长的路,有许多值得借 鉴之处。 一、科技经费的来源 各国投入大学的研究与开发经费,2007年美国为494亿美元,2004年日本为149.3亿美元。2008年我国高校的科技经费为654.5亿人民币,折合为96亿多美元,显然,与发达国 家相比,我国对高校的科技经费投入有很大的差距。而科技投入的严重不足,造成我国高校 科技创新基地科研基础设施条件与国外相比差距较大,难以产生重大科研成果。同时,高校 自由研究经费的筹集也较为困难。 综观欧美国家大学科研经费的来源,可以发现主要的资金渠道源自企业、政府和各种非 盈利性基金组织,其中企业和政府是主要的投资者;此外,大学通过技术许可办公室(Office of Technology Licensing,简称OTL)创造的专利许可收入对科研创新也有非常积极的影响。 英国的做法是,政府在投入经费时执行选择性措施,奖励高质量的研究。英国大约有 180所大学,但通过公开竞争,英国研究理事会25%的资金援助都流入了4所大学,这一点 能直接通过这4所大学在国际排名中的突出地位表现出来。工业界也对参与大学学科研究的 战略意义有充分认识。一方面,行业在大学里投入资金,资助长期的研究项目;另一方面, 大学帮助行业分担风险,并且提供了一个在中期内行业领域不会关注的研究环境。由于各行 业的时间有限,基本上无法参与基础研究;许多大公司都已削减了内部研究项目,并且选择 将研究实验室建在大学旁边。以剑桥地区为例,剑桥地区是欧洲最大的公共研究基地,一直 吸引着跨国公司的研究实验室进驻。 德国的科研工作主要在三种不同类型的部门中进行:高等院校、大学以外的研究机构以 及工业企业,整个创新体系的特点是,众多研究机构从上游的基础研究到中游的应用研究再 到下游的技术开发与成果产业化工作的承接转换十分清楚。德国高校有着“科研与教学统一” 的优良传统,全国约有高等院校350所,其中综合性大学90多所,专科大学180所左右。 德国有四大科研组织,包括马普学会(MPG)、弗郎霍夫学会(FHG)、赫尔姆霍尔兹研究中心(HGF)和莱布尼兹学会(WGL)等。此外还有若干非大学的研究所和大量的企业研发机构。这些 大学和非大学研究机构根据德国社会和经济发展的需求形成了较明确的研究领域定位,分工 明确,相互补充。其中马普学会以从事高水平的基础研究工作著称于世,而弗郎霍夫学会则 以应用研究为主,主要从事自然科学和工程科学方面的研究,为企业提供有偿的技术开发和 技术转让。

教师团队建设策略

教师团队建设策略 教师团队建设详案 一教师教学能力建设 1 9月常规培训: 培训时间 教研组长培训时间:每周1-4的中午12:00-13:30 时间安排: 周一中午12:00-13:30托小中班教研组长和部分教师 周二12:00-13:30中班教研组长和部分教师 周三12:00-13:30大班教研组长和部分教师 周三晚上:全体培训——讲座 周四12:00-13:30所有段教研组长和参加培训老师培训方法 (1)讨论 (2)角色扮演 (3)现场示范 (4)视屏总结 (5)书面讲解 培训结果考核 (1)班级备课与教学抽查 (2)班级教学过程录像 (3)教研组长每周报告 (4)优质课评比 培训内容 (1)教学教案设计和管理 (2)教师一日活动细化 (3)故事与戏剧教学 (4)如何与孩子沟通 (5)教师团队沟通模式(上下沟通、平行沟通) (6)教师如何与家长沟通(掌握孩子日常行为的指导意见)(7)教师服务意识 (8)环境设计区域角国际案例分享 (9)教师如何驾驭教材的能力、 (10)教师如何创造型使用教材的能力、 (11)教师如何使数学活动生活化、情境化、趣味化 (12)教师如何使教学活动游戏化

(13)教师在活动中给幼儿哪些支持、 (14)教师如何激发幼儿主动学习、 (15)幼儿如何学习、 (16)教师和幼儿如何在课堂中互动、 (17)教师如何拼音教学 (18)教师如何学能教学 (19)教师如何进行注意力因素教学 (20)教师如何理解学前儿童思维特征 (21)教师如何观察和评价儿童 (22)教师教育者心态设置 2 教师优质课评比常规化 每周段内评比一次: 教研组长申报园长办公室:评比日期、评比课程、参评人员、听课人员; 教研组长组织听课人员,以及课程时间、授课人员;教研组长最终解释; 每月跨段评比一次 园长办公室组织:评比日期、评比课程、参评人员、听课人员;院长办办公室确定评比课 园长办公室组织:评比日期、评比课程、参评人员、听课人员;院长办办公室确定评比课程;园长办公室最终解释; 3 教师备课笔记、教案、教学记录的评比与电子归档编号 1 所有教案和备课笔记按照:姓名——段级——班级——日期——科目,电子录入;每周三 上交到园长办公室; 2教学记录 3教学电子档案 4 (优质)教学视频分享 园长办公室每个月分段分园分科目,随机选择一位教师进行教学录像。录像资料在教研会议的时候,组织教师分析和讨论。会议记录人:记录授课改进方案。 5 优秀教师教案和经验分享 1)园长办公室定期组织各段优秀教师现场分享系列教学经验中的一个,并解答教师提问。2)园长办公室定期邀请本省或外省小学优秀一年级教师、幼儿园教师分享定向主题经验。

领导力与团队建设全方位认识领导力

领导者的惟一定义就是其后有追随者,领导者与经理人的区别在于,前者不在领导之位时也有追随者,后者不在其位时,就什么也没有了。 ——(美理)理查德·尼克松只有科学的领导才是有效的领导和成功的领导。 领导概述 在变化迅速、竞争激烈的今天,领导工作的范围已远远超出了传统狭隘的概念范畴,领导工作的科学化和高艺术,越来越显得紧迫和重要,它对获得最佳领导效益,保证最佳群体效能的发挥,实现群体目标,推动人类社会的发展,起着重要的、不可替代的作用。只有科学的领导才是有效的领导和成功的领导。 在本书开始之前先让我们来看一些有关领导的概述。“领导”一词可指英文的leader,也有leadership的含义,所以对它的定义,历来是仁者见仁,智者见智。为了充分了解“领导”的含义,我们先简单看一下几位重要的学者对于领导者和领导的定义。 首先当“领导”指的是领导者(即英文leader的含义)时,按照社会学辞典解释:“广义言之,领导者系指以声望、影响力或地位能启发社会行为、组织和控制社会行为的人而言;简言之,在社会行为上能激发有效刺激的人,亦即对他人的行为具有影响作用的人。狭义言之,领导者系以其说服的能力,领导别人使其心悦诚服地接受领导的人。拉斯威尔(H.D.Lasswell)与开普兰合着的《权力与社会》(Powerand Society)一书认为:“一个团体的领导者就是主动权力的掌握者和实施者。”着名管理学家西蒙认为:“领导者是一个团队内团结群众去追求共同目标的人。”赛尔通斯特尔(R.Saltonstall)则认为:“领导者就是具有相当的影响力和职权,以使受雇者能满足他们在其工作环境中的需求。” 以下是当“领导”代表的是一种具体行为(即英文中的leadership的含义)时,对这一含义的各种解释。高德纳认为:“领导就是某一团体为了达成一项或多项团体共同的目的而采取的共同行为形态的某种激励。”秦德认为:“领导是影响他人使其合作无间,共同趋向于他们所期望的目标和活动的力量。”还有人认为,领导是“协调和刺激个人与个人,个人与团队的利益冲突,以达到所期望目的的一种艺术”以及“具有影响力的人对他人行为的一种影响力量和影响的过程”。 以上是对“领导”一词所作的不同解释,虽然都能够自圆其说,各有道理,但到目前为止,还没有大家公认的说法。我们认为,领导(1eadership)是一个人以其实际的综合能力去解决组织团体中的有关问题,而且能够影响组织内的成员接受他的领导的一个

创新团队建设总结

创新团队建设总结 “建设高效团队是否重要或者必要”这样的命题,在我看来其实是一个伪命题,没有辩论或者花费更多的笔墨去描述的必要。下面是小编为大家收集整理的创新团队建设总结,欢迎大家阅读。 创新团队建设总结篇1 高效团队建设与学习心态准备心得体会聆听了众多专家的培训、讲座,虽培训内容有所不同,但呈现方式基本相同,培训结果收效甚微;1月7日上午颜教授耳目一新、活力四射的团队培训,如夏日里的一缕凉风,让我们每一位培训者感受到前所未有的惬意与畅快,收获到意想不到的惊喜与成功! 增强和发挥领导的指导作用,首先领导必须以身作则,为团队成员起榜样和示范作用;其次,明确企业的经营理念、目标;再次,明确各团队成对员的角色和责任分工,充分发挥团队成员各自的才能,激发每个成员最大的潜能。比如,《南极大冒险》视频中群狼狩猎片断,让我们看到了一匹精明能干、沉稳睿智,颇具组织、领导才能的狼首领,正是在它的英明带领下,群狼捕猎成功、共渡难关。 “康泰之树,出自茂林,树出茂林,风必折之。”一棵健康高大的树木,一定是从茂密的森林中生长出来,这棵树如果离开这片森林,风一吹来势必折枝散叶。在现今社会中没有一个人单靠自己就能顶天立地。企业竞争不是个人赛,

而是团体赛。因此,增强领导才能,实施人文管理,倡导人尽其才,各司其职,增强团队凝聚力、向心力,实现智慧共享、资源共享,合作共赢,最终成就一支优质高效的团队,从而助推企业跨越式发展。 在每一所企业里,都有一个庞大的团队,大家由于心态、观念、能力的不一致,难以高效地完成各自的目标,正所谓“百姓百心”,很多工作进展缓慢,作为领导者和管理者必须以人为本,采取科学有效的管理方法,让全体员工凝成一股绳,建设一支高效团队。 1、目标引领:团队凝聚力是无形的精神力量,是将一个团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力,来自于共识的价值观,是团队精神的最高体现。因此领导者要提出先进的办学目标,以办学目标引领团队前进的方向,使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识,增强团队成员对团队的向心力、凝聚力,使团队走向高效。 2、沟通协调:领导要进行充分沟通,引导团队成员调整心态和准确定位角色,把个人目标与工作目标结合起来,明确知道自己要做的事,以及清楚如何去做,增强团队成员之间的沟通和协调。其次,领导要及时发现团队与中层领导之间的矛盾冲突,通过沟通和协调,促使二者之间不断达成共识,更好地促进目标的实现。

教师团队建设方案

教师团队建设方案 一、教学团队建设的指导思想 以科学发展观为指导,遵循教育教学规律和人才培养规律,坚持“以教师为本,个性化发展,差异性成长,整体性提升”的思路,以提高教师整体素质为目标,以解决教师职业倦怠及专业发展“瓶颈”问题为突破口,采取“学术委员会领导、名师工作室引领、青蓝工程团队引导、教师研训学科基地主导、年轻教师书友会参与”的运行机制和切实有效的措施,探讨新课程理念下教师多元梯级团队建设的有效途径,建设一支符合时代要求的高素质教师队伍,为建设省一级特色普通高中奠定基础。 二、实施目标 1、激发自我发展内驱力,实现教师差异性成长。通过设计多元的校本教研活动,创建良好的学习性、研究性、合作性教师发展文化,让教师在团队中选择适合自身发展需求的活动,激发教师自我发展愿望和内在发展动力,不断提高教师专业发展能力,实现教师差异性成长。形成一支“团结和谐,合作和睦,互帮互学,共同提高”的教师团队。 2、搭建智慧共享化平台,促进教师团队化发展。通过建立由校级领导、教务主任、教科室主任蹲点和由市县名师、省教坛新秀、市“三坛”、县专业骨干组成的名师工作室、参与式工作坊、学科研究小组和跨学科合作小组,实施学习共同体扁平化管理,指导、激励学习型团队开展研讨活动,使教师群体更愿意接受和吸纳指导者意见,

使团队学习更具针对性和实效性。打造“充满生机活力,各具进取精神,富有创新意识”的多元梯级团队。 3、践行“教师发展为本”理念,探索梯级团队建设模式。依据“以人为本”的管理思想,为教师成长创建宽松、愉悦、和谐的氛围,提高教师的职业意识、专业技能和自我发展的精神,在实践中探索教师发展的自主性、自觉性以及客观需求,为教师教育及教育管理方面的决策提供宝贵的素材。造就一支拥有“爱岗与责任、爱生与敬业、爱心与感恩、合作与共赢”的教师团队。 4、谋求一种“自主自觉,合作和睦,开拓进取,探究创新”的教师多元梯级团队合作文化。每位教师都能着眼于学生发展、教师发展和学校发展的共同愿景,坚持走“专业自主发展和团队合作共赢”之路,把“立德树人”作为教育的根本任务,()把“追求卓越,超越自我,努力使自己在教育教学实践活动中对学生产生强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧启迪力”作为各自从事教育工作的毕生追求。 三、建设原则 1、学校需要与教师需求相结合原则:根据《苍南中学教育改革与发展规划(20**20**)》,把教育改革与发展要求、省一级特色普通高中创建需要、教师专业成长需求有机结合起来,努力培养一支“学习型”、“研究型”、“专家型”的教师队伍。 2、自主修炼与团队集训相结合原则:根据《苍南中学教师专业发展培训规划(20**―20**)》,把教师自主修炼计划、团队集训计

科研创新团队建设方案

科研创新团队建设方案 科研创新是指在立项、论证、研究方法、研究手段、数据处理、现象分析、设备组合、项目理解及抽象等一系列科研活动中所表现出与前人不同的思维方式和行为方式。下面小编为大家分享科研创新团队建设方案,欢迎大家参考借鉴。 “科研立校、科研兴校、科研强校”是我们一直都非常重视的一项工作。为进一步深化新一轮基础教育课程改革,大力开展素质教育,全面提高我校教科研水平,打造一支优秀的教科研团队,助推教师专业成长,促学校发展,今结合我校实际,制订本方案。 以科学发展观为指导,以大力提升我校教科研水平为目标,树立“以科研促教研,以教研促教学,以教学促质量”的教育科研理念,坚持“以教育科研为先导,以科研课题研究为载体,以常规教学研究为基础,以课堂教学改革为突破口”的科研导向,组建学校教科研团队,发挥科研团队的辐射、指导作用,以点带面,努力提升团队教科研水准,力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动,从而提高学校教科研工作的整体水平,真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量,促进学校发展的助推器。 通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标:

1、培养一批研究型教师,使其成为学校教科研的积极参与者、活动者,营造良好的科研氛围。 2、打造一支乐于奉献,勇于创新,善于合作的科研团队,使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。 3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用,以课题研究为载体全程参与,使学校教科研工作在不同的研究领域、不同的研究层次得到均衡,持久的发展。 4.确定相对稳定的学校主攻研究方向,制定相关的工作职责及管理制度,使科研团队成员在制度的管理下,在权益的保障下,循序渐进履行职责,凝聚团队合作力量,打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。 1、组建科研团队 学校科研团队成员在个人申请,教科室审核,学校领导小组商议,经校务公开栏公示后,即为资格的获得。 附(一):基本条件: 具有教育科研工作的热情和积极性; 具有一定的理论修养和文字表达能力; 具有较高的教育教学水平的学校教学骨干; 具有一定的组织管理能力和团队合作精神。 具有参加课题研究的经历,或论文获市一等奖以上。 附(二):申报表 2、确定研究方向

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