新在星空中一

在星空中(一)教学设计

教科版科学六下第三单元第6课 在星空中（一） 【教学目标】 科学概念： 1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 2、北斗七星是大熊星座的主要标志。 过程与方法： 1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 情感态度与价值观： 1、认识建立模型的重要性。 2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3、发展团结合作的意识。 【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。 【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 【教学准备】 教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。 【教室座位图】 【教学过程】 一、导入 T：先请一个同学来读一段话。课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。】 T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】 T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？

T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一） 二、星座的认识 T：来看这两幅图。课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。 T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。】 T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。这些人为划分的区域就称为星座。】 T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。那我们看这些星星看起来为什么都那么小呢？ T：人们把全天的星星划分为88个星座，这就是站在地球赤道上看天空24个小时所有的星座，也就是地球这个球体周围所有的天空有88个星座。 T：请问：你们了解哪些星座？ 三、【教学难点】不同方位看立体图的平面形状 T：刚才有同学说到大熊座，【课件出示大熊座图片】其实每个星座都有几颗比较亮的恒星组成，这七颗星也是大熊座上较亮的恒星，请看它的形状像什么？ T：它们都是恒星，我这里用七个小灯泡来代表这七颗星，谁能摆出北斗七星的形状。（请两个学生来摆一摆北斗七星模型） 摆好后关闭教室所有的灯光请同学们把你所看到的七颗星形状画下来，画在1号纸上。然后特意选取最左边、最右边和中间位置同学的图片在投影仪下看。【不同位置画出的七颗星形状相似，因为这七颗星现在的位置是在同一个平面上】 T：同学们，刚才你们所画出的这七颗星每颗离你们的距离几乎相等，而其

教学反思《在星空中一》

教学反思《在星空中一》 《在星空中一》这一课是教科版六下科学宇宙单元的第六课时的内容,本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型让学生客观真实地去认识和了解星座建立正确的有关星座的概念。 通过本课教学我有一些自己的体会和想法。 浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇学生对学习星空知识充满了期待现代化的生活条件和自然环境却使学生越来越远离满天的繁星学生缺乏学习本课的生活经验天文知识和空间想象能力也存在着比较大的差距。 通过教学对本课的教学有了较为准确的定位主要有以下几点 1.对教材的编排的处理。 《科学课程标准》中指出科学探究要从学生已有的知识水平出发符合学生的认知发展规律探究活动一般应由简单到复杂。 在本课的教科书中首先安排了了解星座这一内容介绍了星座的由来还出示全天春夏星图第二部分是建一个“星座”模型第三部分认识星座根据大熊星座中的北斗七星寻找北极星最后组织学生夜间观星。在试教过程中我曾根据教科书的安排来组织教学但经过前两个班的教学发现这样的安排并不是非常符合学生的认知规律刚开始学生可能感到星座非常有趣但这份兴趣并没有很好的得到保持。 于是教学中，我对教科书的环节作了一些改动从学生熟悉的北斗七星入手通过建立北斗七星的模型树立正确的星座观最后再到寻找北极星认识星座。

这样由点及面的安排更符合学生的认知规律也有利于保持学生浓厚的学习兴趣。 1.对教材重点、难点的把握。 本课是学生第一次学习有关星座的知识星座的划分和平面概念、以及寻找北极星等环节难度不大不应成为本课的主要教学内容。 如何通过学生的“建模”过程帮助学生从平面的“星座”一步步走向“立体”的星座是本课的教学重点。 星座的远近，和我们视觉上形成的平面的构图之间的关系是本课教学的难点，也是学生生活经验和已有知识所没有的，更是学生理解最困难的地方，需要教师想办法突破的。 学生对星空、星座的了解是十分有限的，对组成星座的各个星球之间的关系的了解更少，学生一般也不会去关注和思考星座中各个星球之间的立体关系。 教学中教师应降低教学难度，以一个星座中各个星球和地球之间的距离为切入口，让学生从自己逐步走向模型，从平面逐步走向立体，从地球逐步走向星空，从而建立起星座的正确概念。 2.对建立一个“星座”模型的改进。 本节课的教学重点是通过建立模型树立正确的星座的概念，教科书设计让学生按要求去作纸模打孔挂线吊小球。 然而在教学过程中我发现这个环节需要非常多的时间，这样就会减少学生对模型的观察与思考的时间。 在教学时我简化了制作环节。

kpmg36题答案解析

Classcical 36 Verbal Questions Example Individuals who are responsible for databases that hold information about people are now bound by the Data Protection Act (PDA). This Act covers any information stored on a computer that identifies a living individual. Companies holding such information must, under the Terms of the Act, make sure that they take ‘adequate care’ of the data, both technically and in terms of the behaviour of the organisation. The personal data stored has to be protected from loss, destruction or damage. Example 1. Any information stored about a named individual currently working for an organisation is subject to the Data Protection Act. Example 2. As long as any data about a named individual is managed in a technically adequate way, there are no other restrictions as to how it can be used or handled. Example 3. Damage to data held about named individuals represents the biggest threat to its proper management. Example 4. Data about named individuals who have left a company is not subject to the Act. Section A Competitor analysis involves the examination of competitors in order that the planner can develop and sustain superior competitive performance for the organisation. This statement belies the fact that in order to do this one must first establish from where the competition currently stems and from where it might stem in the future. One also has to consider and appraise competitors’ present and likely future objectives and strategies, and their likely reactions to the competitive moves that an organisation might make. 1. Planners can only sustain superior performance for their organisation by doing competitor analysis. 2. Effective competitor analysis involves looking into the future. 3. It is easier to establish where competition currently stems from, rather than where it might stem from in the future 4. It is not always apparent to organisations who their competitors are. Section B The model of consumer behaviour on which neo-classical demand theory is based implies that consumers are perfectly informed about the price and quality characteristics of the products on offer, and are constantly altering their expenditure patterns in response to price and quality changes, so as to maximise their total ‘utility’(satisfaction). This m odel is unrealistic, as the range of products on offer in modern markets is immense, and no consumer has the knowledge or inclination to acquire the information that would be

在 星 空 中

《在星空中（一）》教学设计与思考 设计意图： 一、教学媒体、软件的巧妙运用； 星空等宇宙知识一直是困扰我们上课教师的一个难题，如何让学生有一个身临其境、震撼的感觉？所以在我们试教过程中，教研员阮翔老师有一个大胆的想法，就是运用投影仪直接把实时的星空图投影到教室的顶上，直接让学生在教室从仰望星空开始，学习认识最简单、最显著的大熊座星座，再指导学生走出教室寻找大自然的星座。 二、对教材的理解与处理； 解读新课程标准，对于“地球与宇宙”教学是这样定位与描述的：这部分内容的教学主要是为小学生撩起了宇宙的神秘面纱。通过他们的观察、记录锻炼自己的毅力；这部分内容的教学重点是点燃小学生的求知欲，这远比告诉他们知识更重要！因此整个教学设计，始终围绕大熊座（北斗七星）展开，使北斗七星成为这节课的一个主线索；贯穿课的始终。从认识大熊座，画出北斗七星，产生疑问“宇宙中是不是这样的？”到建立北斗七星的模型开展探究。再寻找春季的北斗七星，走出教室寻找大自然星空中北斗七星以及更多的星座。试教下来这样的处理更符合学生的认知特点，更符合我们的教学目的。 【教学目标】 科学概念： 1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 2、北斗七星是大熊星座的主要标志。 过程与方法： 1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 情感态度与价值观： 1、认识建立模型的重要性。 2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3、发展团结合作的意识。 【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像），激发学生强烈观察星空的意识。 【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 【教学准备】

《在星空中一 》教案新部编本1

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《在星空中(一)》教案 【教学目标】 科学概念： 1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。 2、亮星构成的图形是星座的主要标志。 过程与方法： 1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。 2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。 情感态度与价值观： 1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 2、发展团结合作的意识。 【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。 【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。 【教学准备】 教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置 学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。 【教学过程】 一、开星空交流会 1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。 2、展示观星记录表及月相观察记录表。 3、组织学生分小组互相参观、学习。 4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。 5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。 二、认识夏季主要星座 1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事） 2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？ 3、学生观察并汇报。 （预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。） 4、阅读课本第59页的文字资料。

KPMG经典24题Numerical和36题Verbal

KPMG经典24题 The Classical 24 Numerical Reasoning · ,

"The big economic difference between nuclear and fossil-fuelled power stations is that nuclear reactors are more expensive to build and decommission, but cheaper to sun. So disputes

答案详解 1. E (28x200+25x100)/(100%-10%)=9000 2. C (20x250+16x300) x6%=588 3. B Region E (permanent: temporary)=3:2 Region SE Total: 400 Permanent: 150 Temporary: 250 (New) Permanent: 400x3/5=240 Temporary: 400x2/5=160 所以我们可以得出P增加了90人，T减少了90人 90x(30-18)=1080 (我们可以用其他方法算，但是却不是最节约时间的算法) 4．E 目测，（SE和SW的P每小时接的电话数是最高的，而且SW的P的人数多，所以总数上SW可定比SE要高。虽然E 的每小时接电话数不高，但是他人数最多，所以总数也很高） 5. C (43200+80000+16000) x105%-11232-12096-21600-19200-4160-4640=73232 6. A (40x120x4-1600)/16000=20% 7. A 43200/48-44000/50=20 8. D 80000/50/25=64 9. E (2.50-2.40)/2.40x2.50+2.50=2.604 (1.10-1.08)/1.08x1.10+1.10=1.120 2.604-1.120=1.48 10. A 1.70-(3.20-1.70)=0.2 11. C (1.70-0.3)x(1-15%)=1.19 12. E 1.08x(1-20%)/ 2.40=36% 13.G (70-50)x4x40x3=9600 14. B 50x40x4x6+50x4x4x10=56000 15. E 3/2.4x40-40=10 16. C (40-38)x4x3x(55+40)=2280 17. C

《在星空中(一)》教学设计

《在星空中（一）》教学设计 一、科学教育理论指导 《科学课程标准》中指出科学探究要从学生已有的知识水平出发符合学生的认知发展发展规律,探究内容应该简单到复杂。根据新课改的精神，现在教学应培养学生创新精神和实践能力。我觉得实践能力是指学生有发现问题，分析问题，解决问题的能力。课堂中学生最应该习得的是解决问题策略和方法，逐渐把自己培养成解决问题的能力者。 二、教学内容与教学方法梳理 本课是教科版科学六年级下册《宇宙》单元的第六课，从本课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容可以分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建立北斗七星的模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。本课时主要是开展前两部分：了解星座和建立北斗七星的模型，主要认识大熊座和小熊座两个星座。学会通过星座寻找北极星。主要教学方法是多媒体课件，视频，照片，动画提供想象支架，实验探究，建立北斗七星立体的模型，认识星球是在立体的空间里，修正自己的平面视觉图像。 三、学情分析 学生通过各种途径对星座有一定的了解，可是我们生活中常常说的，你是哪个星座的？此星座非我们星空中的星座，对于在星空中星座的含义，星座的特征，学生是模糊不清的。学生对星空、星座的了解是十分有限的，对组成各个星球之间的关系也了解很少，通过晚上夜空中观看，对星星只有一些平面的认识。那通过实验活动让学生明白星座中各个星球之间的立体关系，让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的主要教学目标。 四、教学目标 知识与技能：

1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。 2、认识从不同的角度观察星座，星座图形也就不同。 3、了解大熊座，学会寻找北极星。 过程与方法： 1、初步学会利用专题学习网站开展关于星座的主题学习。 2、尝试用多种方法认识星座，为野外观星活动作准备。 3、小组合作制作星座模型，并对模型进行合理推理和解释。 情感、态度与价值观： 培养学生观察星空的兴趣，懂得认识星座需要长期、持续地观察的道理。 五、教学重难点 重点：通过建模、借助网络和多媒体技术建立星座概念，激发学生观察星座的兴趣。 难点：了解星星远近与人的视觉形成的平面构图之间的关系。 六、教学准备 观星软件、北斗七星模型、北斗七星模型制作材料若干。 七、教学过程设计 课前活动：你认为天上的星星是怎么样的呢？关于星星，你还知道什么？【设计意图：了解学生】 （一）讨论自己知道的星星，引入新课 1、教师利用学生自己认识常见的星星，走入星空中。 【设计意图：教师利用学生熟知的星星，来讨论激发学生学习了解的兴趣。】（二）小组合作，建构天空中的北斗七星模型

在星空中

《在星空中》教学设计 【教学目标】 1. 科学概念 为了便于辨认，人们把星空划分成许多不同的区域，称为星座；北斗七星是大熊座的显著标志；狮子座是春季星空中的一个有名的星座。 2. 过程与方法 了解有关星座的一些基本情况；知道北斗星、大熊座、北极星、狮子座在天空中的位置和形状；能根据要求动手制作星座模型和活动星图，并对模型进行合理推想并作出相应的解释；能尝试根据星座的特征去观察认识星座，并用图画形式记录。 3. 情感态度与价值观 在课外能积极地从事观星活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关星座及观星的信息；通过观星活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，促使学生能在较长时间内持续地观察星座；体会建立模型对丰富认识的重要性、体验科学的进步和永无止境的科学探索精神。 【教学准备】 对夜间观察星象的地理位置进行事先的考察； 课件以及相关资料、全天星空图、纸板、细线、橡皮泥、活动星图的制作材料。 【教学过程】 第一课时 一、教学引入： 师：同学们，有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你喜欢观察天空中的星星吗？了解有关星星的知识吗？听说过有关星星的传说故事吗？（出示全天星空图） 学生介绍了解的星空知识及相应的故事。 看，多么神奇美丽的星空啊！今天就让我们一起去探索星空的奥秘吧！ 二、学习探究 （一）、了解星座 1、出示星空图： 学生观察星图，你们能说出哪些星座名称？ 知道什么叫星座吗？ 2、教师介绍星座的由来，以及星座在人们认识星星的过程中所起的作用。 人们为了便于认识和研究星星，就把看起来不动的星星分成群，划分成不同的区域，然后命名，这些区域叫做星座。在每个星座中有很多星，人们根据星座中一些亮星构成的形状想象出各种图形，给星座取了各种各样的名字，例如大熊座、小熊座、猎户座、仙后座、天鹰座、飞马座、狮子座等。 （二）、建立星座模型。 1、出示一个星座模型。 师：你们想自己做一个星座模型吗？让我们一起来动手做一个模型吧！ 2、、投影出示制作方法。 3、学生以小组为单位制作模型。 4、学生用手电筒照射模型，转动模型，让光从四个角度分别照射模型，并让学生分别将橡皮泥的影子画在本子上。

KPMG经典24题和36题详解(2016版)

一、KPMG经典24题 The Classical24Numerical Reasoning (200*28+100*25)*0.9=7290错(200*28+100*25)/0.9=9000E C(250*20+300*16)*0.06=588 400*3/5=240240-150=9090*(30-18)=1080B 4.which two regions had the highest total number of calls handed per hour by permanent staff? SW和E(5400,5600)

（43200+80000+16000）*1.05=139200*1.05=146160 146160-11232-…-4640=73232C 4*120*40=19200(19200-16000)/16000=3200/16000=20%A 44000/50–43200/48=880-900=-20A 80000/(50*25)=64D

Commuter:(远距离)上下班往返的人(2.5-2.4)/2.4=(x-2.5)/2.5x=2.6 (1.1-1.08)/1.08=(y-1.1)/1.1y=1.12E （3.2-1.7）-1.7=-0.2A （1.7-0.3）*（1-15%）=1.19C 1.08*（1-20%）/ 2.4=36%E

20*4*40*3=G 50*4*(40*6+4*10)=B 40*3=(40+x)*2.4E （55+40）*4*（40-38）*3=C

8000/61.8–100/1.62=C 1000*1.52/1.62*11.1=10414.8F (61.8-65.4)/65.4=5.5这是不对的应该除以后者(1/61.8–1/65.4)/(1/65.4)除的是year1的数D B 根据前一题知，比较：差额/yr2

《在星空中(一)》教学设计

《在星空中（一）》教学设计 一、教材分析： 《在星空中（一）》这一课是教科版六年级下册《宇宙》单元的第六课时的内容，本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型让学生客观真实地去认识和了解星座建立正确的有关星座的概念。所以在本课的教科书中首先安排了了解星座这一内容，介绍了星座的由来，还出示全天春夏星图，第二部分是建一个“星座”模型。第三部分认识星座，根据大熊星座中的北斗七星寻找北极星，最后组织学生夜间观星。 二、学情分析： 1、本课是学生第一次学习有关星座的知识星座的划分和平面概念、以及寻找北极星等内容，所以星座的远近，和我们视觉上形成的平面的构图之间的关系是本课教学的难点，也是学生生活经验和已有知识所没有的，更是学生理解最困难的地方，这就需要教师想办法突破。 2、学生对星空、星座的了解是十分有限的，对组成星座的各个星球之间的关系的了解更少，学生一般也不会去关注和思考星座中各个星球之间的立体关系。所以，教学中教师应降低教学难度，以一个星座中各个星球和地球之间的距离为切入口，让学生从自己逐步走向模型，从平面逐步走向立体，从地球逐步走向星空，从而建立起星座的正确概念。 3、本课的教学对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架帮助学生 逐步完成概念的建构。 三、教学目标： 1、科学概念: （1）、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像；如果从不同角 度观察，图形不同。

（2）、北斗七星是大熊星座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星。 2、能力目标： （1）、制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。 （2）、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 3、情感态度价值观: （1）、认识建立模型的重要性。 （2）、养成对天文感兴趣的品质，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 （3）、养成及发展团结合作的意识。 四、教学重点难点 重点： 1、建立正确的星座概念，认识到星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的 视觉图像。 2、激发学生观察星空的愿望。 难点： 1、制作星座模型，对模型进行合理推理及解释。 2、能利用北斗七星找到北极星。 五、教学准备： 小组材料：戳好了七个小孔的泡沫板、标记好长度的7条棉线、牙签、橡皮 泥、记录表。 教师材料：星空图、星座图、牛郎与织女的故事、课件、等。 六、教学过程 （一）观图激趣，引入新知： 1、（出示全天星空图） 师：同学们，有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒，你喜欢观察天空中的星星吗？了解有关星星的知识吗？听说过有关星星的传说故事吗？

让我为你唱首歌 吉他谱

G D 让我为你唱一首歌 Em Bm 全世界都陪你听着 C G 这是爱你会明白 Am D 你是唯一不可替代 G D 让我为你唱一首歌 Em Bm C 闭上眼睛把心交给我 G 这一刻 Am D G 要你听见幸福的颜色 G D 琴弦的快乐 Em Bm 在我手中为你颤抖着 C G 多一秒你的笑容 Am D 付出什么都值得 G D 旋转八音盒 Em Bm C 每一个音符都记录着 G 你的喜怒哀乐 C D G 让我来谱成歌 G D 让我为你唱一首歌 Em Bm 全世界都陪你听着 C G 这是爱你会明白 Am D 你是唯一不可替代 G D 让我为你唱一首歌 Em Bm C 闭上眼睛把心交给我

G 这一刻 Am D G 要你听见幸福的颜色 G D 琴弦的快乐 Em Bm 在我手中为你颤抖着 C G 多一秒你的笑容 Am D 付出什么都值得 G D 旋转八音盒 Em Bm C 每一个音符都记录着 G 你的喜怒哀乐 C D G 让我来谱成歌 G D 让我为你唱一首歌 Em Bm 全世界都陪你听着 C G 这是爱你会明白 Am D 你是唯一不可替代 G D 让我为你唱一首歌 Em Bm C 闭上眼睛把心交给我 G 这一刻 Am D G 要你听见幸福的颜色 C D 给我你的手 G Em 靠在我肩头 C Am 把所有风雨挡在身后 D G 让整个星空为你演奏

G D 让我为你唱一首歌 Em Bm 全世界都陪你听着 C G 这是爱你会明白 Am D 你是唯一不可替代 G D 让我为你唱一首歌 Em Bm C 闭上眼睛把心交给我 G 这一刻 Am D G 要你听见幸福的颜色 G D 让我为你唱一首歌 Em Bm 全世界都陪你听着 C G 这是爱你会明白 Am D 你是唯一不可替代 G D 让我为你唱一首歌 Em Bm C 闭上眼睛把心交给我 G 这一刻 Am D G 要你听见幸福的颜色

《在星空中(一)》教案

第三单元宇宙 第6课时在星空中（一） 【教学目标】 科学概念： 1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 2、北斗七星是大熊星座的主要标志。 过程与方法： 1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 情感态度与价值观： 1、认识建立模型的重要性。 2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3、发展团结合作的意识。 【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。 【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 【教学准备】 教师准备：全天星空图、投影仪。 学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。 【教学过程】 一、了解星座 1、（教师出示全天星空图）茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关星座的神话故事? 2、学生交流汇报。 3、教师介绍星座的由来及其作用。 （人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互

之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同分别想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。） 二、建立星座模型 1、谈话：让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型。 2、阅读课本第57页星座模型的制作方法。 3、教师示范制作方法：按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。 （说明：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。） 4、学生分组制作。 5、把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不同的角度照射模型，请学生分别将橡皮泥球的影子画在本子上。 （预设：学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。） 6、思考：从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么? 7、在思考的基础上，讨论和交流：组成星座的星星离地球的远近是否相同?从星空中不同的角度看星座，它们组成的形状相同吗? 8、汇报交流情况。 （1、天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近。2、“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中不同的角度来看，它们的形状会不相同。） 9、小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 三、认识星座 1、提问：假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢? 2、学生思考回答。 （预设：北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，但是北极星是一个不太亮

许巍吉他谱

歌曲名：星晨歌手：许巍 G Em 如果说春天曾在我的心里 G C 有阳光清泉也有你 G Em 如果我愿意和你一起分享 G C 你也会想起我就在这里 C Em 每个黎明前都有黑暗 C G 每滴泪水后都有温暖 C Em 总会有人穿过这黑暗 Am D 像晨星在天空陪伴着你 G Em 如果梦想没有新的色彩 G C 我愿化作彩虹直到永远 G Em 如果天空失去所有光彩 G C 我愿闪烁夜空等你醒来 G Em 爱就像春天充满纯真新鲜 G C 缤纷的色彩多温暖 G Em 如果你愿意快乐就在心里 G C 永远在一起我会陪伴着你 C Em 每个黎明前都有黑暗 C G 每滴泪水后都有温暖 C Em 总会有人穿过这黑暗 Am D 像晨星在天空陪伴着你 G Em 如果梦想没有新的色彩 G C 我愿化作彩虹直到永远 G Em 如果天空失去所有光彩 G C 我愿闪烁夜空等你醒来 G Em 爱就像春天充满纯真新鲜 G C 缤纷的色彩多温暖 G Em 如果你愿意快乐就在心里 G C 永远在一起我会陪伴着你

歌曲名：曾经的你歌手：许巍 CAPO 4 F C 曾梦想仗剑走天涯 F C 看一看世界的繁华 G Am 年少的心总有些轻狂 G Am 如今你四海为家 F C 曾让你心疼的姑娘 F C 如今已悄然无踪影 G Am 爱情总让你渴望又感到烦恼G Am 曾让你遍体鳞伤 G F G C Am DM DiLiLiLi…… G C 走在勇往直前的路上 G F G C Am DM DiLiLiLi…… C G 有难过也有精彩 F C 每一次难过的时候 F C 就独自看一看大海G Am 总想起身边走在路上的朋友G Am 有多少正在疗伤 G F G C Am Dm DiLiLiLi…… G C 不知多少孤独的夜晚 G F G C Am Dm DiLiLiLi…… C G 从昨夜酒醉醒来 F C 每一次难过的时候 F C 就独自看一看大海 G Am 总想起身边走在路上的朋友G Am 有多少正在醒来 F C 让我们干了这杯酒 F C 好男儿胸怀像大海 G Am 经历了人生百态世间的冷暖G Am F 这笑容温暖纯真

《在星空中(一) 》教案1

《在星空中(一)》教案 【教学目标】 科学概念： 1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。 2、亮星构成的图形是星座的主要标志。 过程与方法： 1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。 2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。 情感态度与价值观： 1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 2、发展团结合作的意识。 【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。 【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。 【教学准备】 教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置 学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。 【教学过程】 一、开星空交流会 1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。 2、展示观星记录表及月相观察记录表。 3、组织学生分小组互相参观、学习。 4、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。 5、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。 二、认识夏季主要星座 1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事） 2、（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？ 3、学生观察并汇报。 （预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。） 4、阅读课本第59页的文字资料。

5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？ （天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。） 6、小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。 三、制作活动观星图 1、谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的星座。 2、讲解制作方法： （1）将全天星图剪下来做活动底盘。 （2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。 3、介绍星图的使用方法： （1）将活动观星图举过头顶。 （2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。 4、学生制作活动星图。 5、指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。 6、小结：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。 应用拓展： 观察：在夏季的星空，根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。 板书设计： 7、在星空中（二） 夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、 天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二） 亮星构成的图形是星座的主要标志 教学后记：

KPMG经典24题和36题详解(2016版)

一、KPMG经典24题。 The Classical 24 Numerical Reasoning (200*28 + 100*25)*0.9 = 7290 错(200*28+100*25)/0.9 = 9000 E C (250*20+300*16)*0.06 =588 400*3/5 = 240 240-150=90 90*(30-18)=1080 B 4.which two regions had the highest total number of calls handed per hour by permanent staff? SW 和E (5400,5600)

（43200+80000+16000）*1.05 = 139200*1.05 = 146160 146160-11232-…-4640 = 73232 C 4*120*40 = 19200 (19200-16000)/16000 = 3200/16000 = 20% A 44000/50 – 43200/48 = 880-900 = -20 A 80000/(50*25) = 64 D

Commuter:(远距离)上下班往返的人(2.5-2.4)/2.4 = (x-2.5)/2.5 x=2.6 (1.1-1.08)/1.08=(y-1.1)/1.1 y=1.12 E （3.2-1.7）-1.7=-0.2 A （1.7-0.3）*（1-15%）= 1.19 C 1.08*（1-20%）/ 2.4 = 36% E

20*4*40*3 = G 50*4*(40*6+4*10) = B 40*3 = (40+x)*2.4 E （55+40）*4*（40-38）*3 = C

在星空中(一)教学设计

《在星空中（一）》教学设计 教材分析： 本课是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第六课，教材主要由三部分组成：第一部分是了解星座的由来。为了更好的辨认星星，人们引入星座的概念。这部分的内容和人们认识数量众多的物质的时候，根据特征给物质分类的方法是类似的。第二部分是建一个星座模型：通过对北斗七星模型的建立，让学生发现星座中的星星空间位置排列并非是一个平面内的，从不同的角度观看形状会不一样。从而更科学的认识和建立起星座的概念。第三部分是认识星座：通过对北极星和北斗七星的运动规律，以及北部星空全星和北极星的运动规律，利用北斗七星的大熊星座寻找小熊星座的北极星。 学情分析： 六年级的学生对星座的认识是很少很模糊的，第一次学习星座的由来和星座有关的知识。所以星座中的恒星离我们的距离以及空间排列，和我们视觉上看到的平面图形之间的认知冲突会比较明显和强烈。现在的学生对实际星空的观察是少之又少，对星空中的恒星的运动规律也是缺乏表象的。这时的星空模拟软件的介入对学生和教师十分的重要。 教学目标： 科学知识：知道北斗七星在星空中的无关联位置排列关系；不同的星球看到北斗七星的形状是不同的。 科学探究：通过观察，收集数据等方法建立北斗七星模型；利用星座之间的运动关系，寻找北极星。 科学态度：体验建立模型的过程，激发学生对星空宇宙学习的兴趣。 科学、技术、社会与环境：能根据提供的材料建立起北斗七星模型，学会对数据进行处理，对模型进行改进和完善。 教学重难点： 重点：通过模型的建立了解北斗七星的空间排列。 难点：通过观察和数据收集对模型进行改进和完善，建构星座的科学概念。教学准备： 教师准备：星空软件，手机视频镜头 为每组学生准备：超轻粘土、细木棍、泡沫板、白纸、发光灯泡、记号笔 教学过程： （一）引入课题 教师引导: 1.打开星图软件展示含有北斗七星的模拟星空情景。同学们都认识那些星星？在星空图中找找吧。2.真厉害！你是怎样快速找到北斗七星的？ 学生活动: 1.观察发现熟悉的北斗七星。2.用激光笔找到北斗七星，发现北斗七星形状像勺子。 设计意图：利用模拟星空软件设置星空的情景；激发学生兴趣，导入课题。（二）尝试发现 教师引导： 1.尝试建模：出示超轻粘土，小木棒等材料在泡沫板上做一个北斗七星模型。方法与要求： （1）用超轻粘土揉七个小球插入竹签的上端，代表七颗星。 （2）从某个角度投影到屏上能看到类似于北斗七星的形状。

毕马威KPMG笔试经典24、36题

KPMG经典24题 The classical 24 numerical reasoning 经典的24数值推理 一．bar chart below shows the number of temporary and permanent staff working in five regional call centres: 1. the actual number of calls taken per hour in region sw fell 10% short of the target set – what was the target number of calls per hour? E(28x200+25x100)/(100%-10%)=9000 2. an increase of 6% in both the number of temporary and permanent staff in region NW is planned. If the average number of calls taken per hour stayed the same for all staff, what would be the increase in the total number of calls taken per hour？ C。20x250+16x300) x6%=588 3.if the ratio of permanent to temporary staff in region SE was the same as for region E, but the total number of staff remained the same, what would be the change in calls handled per hour? B Region E (permanent: temporary)=3:2 Region SE Total: 400 ，Permanent: 150 Temporary: 250 (New) Permanent: 400x3/5=240 ， Temporary: 400x2/5=160 所以我们可以得出P增加了90人，T减少了90人 90x(30-18)=1080 (我们可以用其他方法算，但是却不是最节约时间的算法) 4.which two regions had the highest total number of calls handed per hour by permanent staff? E 目测，（SE和SW的P每小时接的电话数是最高的，而且SW的P的人数多，所以总数上SW可定比SE要高。虽然E的每小时接电话数不高，但是他人数最多，所以总数也很高）