宝宝早教育儿智力开发亲子教育必备-好习惯是培养出来的的-育儿专家

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使用说明

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Steven

2009年2月5日

好妈妈,慢慢来

作者:申宜真

我为什么要写这样一本书

什么样的人一定要阅读本书?

第一章明智的父母们要慢速培养自己的孩子

第01篇将来只有这样的孩子才能成功

第02篇培养孩子成材不能操之过急

第03篇早期教育中的慢速培养含义

第二章我在抚养两个孩子的过程中学到了什么

第04篇没有不可能的梦

第05篇为了孩子作一个精明的妈妈

第06篇母亲需要经常和孩子在一起

第07篇孩子在好妈妈心中处的位置

第三章慢速培养孩子的七条建议

第08篇父母要善于调节自己的感情

第09篇父母要善于和孩子进行协商

第10篇父母言行是孩子学习的样本

第11篇父母要学会做孩子的平行线

第四章遇到下列问题时怎么办

第12篇为了孩子鼓起勇气把酒戒掉

第13篇是谁把孩子变成了“电视迷”

第14篇何时开始教孩子写字比较好

第15篇应如何对待孩子对性的关心

我为什么要写这样一本书

曾经有这样一个富裕家庭的孩子,他的父母全都是名牌大学毕业,对自己独子的教育格外重视。根据母亲的安排,这个孩子从四岁时起就开始在专门的英文幼儿园上学。然而他的英语学习还没开始多久,就出现了不少问题。他动不动就无缘无故地殴打和他一块儿学习的孩子,还躺在幼儿园的门口不起来,撒泼耍赖。

焦急的母亲跑到附近的儿童问题咨询所,给他做了智商测试,结果孩子的智商只有80. 当这位吃惊不小的母亲跑来找我的时候,她的孩子连说话都要比别的孩子慢,可是她本人竟然不知道!

为了保证结果的准确无误,我再次对孩子的智商做了检查,结果和上次大同小异。在对这个孩子进行了仔细认真的观察之后,我发现他的实际智力并不像智商测试结果显示的那么低。孩子的智商检测结果之所以低,并不是因为他不会回答测试问题,而是因为他对智商测试本身就拒绝合作。那么到底是什么导致了这样的结果呢?

这个孩子非常讨厌上专门的英语幼儿园。虽然根据妈妈和老师们的要求,不得不背那些枯燥无味的英语单词,可是他本人并不喜欢。结果英语学习的负担和压力使孩子丧失了对生活的自信心。这种心理通过殴打幼儿园的其他孩子或拒绝上学这样的行为表现了出来。随着对学习的反感和排斥,在潜意识中他对智商检查这样简单的测试也产生了排斥心理,最终导致他对整个检测拒绝合作。

我在给这个孩子进行治疗的时候感到非常地痛心,这个孩子本来不应该有任何问题,可是却因为母亲过高的期待和强迫患上了心理上的疾病。如果一个孩子仅仅是身体不适,或染上了什么生理上的疾病,那么,随着时间的流逝,一般是可以被治愈的。可是,一旦他们的心灵受到了创伤的话,那么要想治愈就非常不易了。令

人痛心的是:随着我国早期教育热的愈演愈烈,这样的患儿也在激增。尽管如此,我国的早期教育热仍然没有丝毫减退的迹象,相反还从单纯的早期教育热发展到了早期的出国留学热。当然,我并非不了解母亲们对孩子进行早期教育的心情。母亲们总是在担心:人家都在这么做,如果惟独我们家的孩子落于人后,那该怎么办?这种心情是可以理解的。是啊,为什么不能理解呢?因为在我做儿科心理医生的同时,也是两个孩子的母亲。

我大儿子上幼儿园之前,我也像其他母亲一样尝试过各种各样据说对孩子的智力开发有益的方法。我常常拉住对学习根本没有兴趣的孩子,诱导他:“景慕,你看看这是什么?”孩子皱着眉头说:“不知道。”即便如此,我仍然耐心地哄着他说:“不要这样,仔细看好了。”然后想出各种方法试图教他学习一些东西。有时

我也会产生疑问:这么做好吗?然而如果不这样做的话,心里又会感到十分不安。

每当我们邻居孩子的母亲向我们夸耀说:自己的孩子在短期内已经学会了所有的母语字母,英文字母也已背的滚瓜烂熟,如此等等,我就想:是不是我家的孩子有什么问题呢?因此不安感就更强了。

无论是谁都有拒绝使用手机的权利,也有拒绝上网的权利。然而,不知从什么时候起,拒绝使用这些技术的人在我们这个社会变得越来越孤立无援了。因此,如果有谁想要拒绝使用新技术的话,他就需要有克服孤独的勇气。对一般的人来说,想要具备这种勇气并非一件易事,所以就只好随大流。现在的早期教育热难道不正是这样吗?尽管本来存在着各种各样的选择,可是因为别人都在那样做,所以我也不能落后。

在这本书里,我较为详细地讲述了我为什么相信孩子们应该慢慢地培养,以及为了慢慢地培养孩子,母亲们应该如何去做。作为一个儿童心理医生和两个孩子的母亲,通过接触到的大量实例和多次挫折,我学到了很多东西。在这本书里都有所反映。

现在,我已下定决心冒着被人辱骂的危险刊行此书。我要以这本书向盲目对孩子实施早期教育的母亲、向助长这种风潮的各种理论以及教育机关宣战。我并不害怕,因为我只是在做一件早就应该做的事情而已。

世界上所有的父母最盼望的也许只有一件事:这就是使自己的孩子健康、幸福地成长,并在人生的道路上取得成功。我对我自己的孩子也抱有同样的期望。我就是以这样一种心境写作本书的,我没有感到丝毫的后悔。最后,我真诚地希望,本书能够为整天因望子成龙而焦急不安的父母们提供哪怕是一点点的帮助。

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什么样的人一定要阅读本书?

初级妈妈看育儿指南,超级妈妈学做孩子的平行线。

——申宜真

什么样的人一定要阅读本书?

——对孩子使用了各种各样的早期教育法,可是没有收到什么效果的母亲们

——听到邻居家的孩子已经在高声朗读,为是不是也要开始教自家的孩子认字而苦恼的母亲们

——和自己的丈夫或婆婆就如何养育孩子的问题发生过争吵的母亲们

——担心如果让自己的孩子顺其自然地发展的话,会不会落在其他孩子后面的父母们

——因为孩子不听话,整天痛苦和烦恼的母亲们

——认为自己的妻子实在是不懂得如何抚养孩子的丈夫们

——在抚养孩子的过程中没有感到幸福的父母们

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将来只有这样的孩子才能成功

因为职业上的关系,每天我都要接待二十多名孩子和他们的母亲。整天都要面

对这些抱怨患有精神上疲劳和痛苦症状的人,并不是一件轻松的事。虽然,给予他们各种帮助、使他们重新恢复健康,会使我感到自身存在的意义和价值;但是,说真的,有时候我也会感到十分厌倦。在情绪低落的时候,我还要找其他的心理医生进行心理咨询。

然而,每当我看到孩子天真烂漫的笑容时,仿佛在一瞬间,所有的疲劳和痛苦

就都消失的无影无踪了。只要和他们在一起,那久已失去的笑容就会在不知不觉中重新浮上我的脸颊。每当这时,我就特别感激孩子们。大概每个做母亲的都会有同样的感受吧。

有时,我因为有聚会等原因回家回得很晚,一脱鞋我所做的第一件事就是去看

看孩子。在长时间地注视着他们的时候,我会突然冒出这样的想法:这些孩子长大以后会成为怎样的一个人呢?接着便又出现了这样的苦恼:要用什么样的方法才能把他们培养成才?

延世大学社会学系的韩惠清教授预测:未来,我们的社会将变成一个复杂的、

充满不确定性的高风险社会。因此,“只要成绩好就可以进好大学,从而就可以成

为被社会承认的杰出人士”这种近代思维模式将会彻底消失。

各种变化已经在我们身边悄然出现。像网络管理员、游戏编程员等这些在几年

前都没有听说过的职业,现在每天都在出现。勇敢地投身于其中的人也越来越多了。

我非常同意韩教授的看法。同被血缘、地缘、学缘等传统关系所束缚的老一代

相比,我们的孩子们将要投身于其中的社会,是一个非常有意思的社会。在这个社会里,没有固定的精英模式和成功标准。你能否有所成就,完全取决于你个人的主观价值判断和付出的努力。这将是一个多么有趣的社会啊。

但是,我也不能不担心:个人行使自由意志的范围越大,“存在的不确定性”

也将越大。人类社会之所以有宗教、婚姻和家庭制度,就是因为他们一直处于一种

不确定的状态,从而想找一个可以依托的地方。从自身内部寻找自己存在的意义和价值是非常困难的,所以,过去的人们总试图从外部寻找。

或许有人会说,这些制度是抹杀人类的自由意志、是对生活进行限制的镣铐。

但是,不可否认,正因为存在的不确定性,人们才具有主动要求被限制的特性。

如果人类自由行动的能力总在不断增强的话,那么不确定性也会不断增大。这时,人们不仅会感到对每一件事都要负责是一种沉重负担,而且在遭遇到不能承受的空前自由时还会感到巨大的不安。因为在这时,所有的事情都要靠你自律地加以解决。

那么,在这个不断变化的社会中,我们的孩子到底最需要什么东西呢?社会越

是变的不确定,发现人类自由意志的机会也就越多。随着个人选择的多元化,孩子们最需要的东西就是“自我认同”。

所谓自我认同指的是这样一种状态:即将自身内在的感觉、自我意识以及外部

评价等加以综合,从而对“我是谁”这个问题给出自己的答案。达到自我认同的人,

在与他人或外部环境进行接触时就不会出现动摇或自我分裂的现象。具备这种能力的人即使是独处,也不会感到孤独和寂寞。他们在和别人交往时会尊重对方的隐私,强化自己的精神支柱。

自我认同强的人能够比较客观地审视自我。这就意味着,他有很强的寻找自己

喜欢从事的事业的能力。这是在未来社会中获得成功的捷径。

因此,我希望我的孩子们能成为一个有明确的自我认同的人。然而,这种自我

认同在本质上是不可能在一瞬间、以一种急躁的心态得到的,更不是通过对孩子进行强迫性教育注入的;而是从他出生的那天起,通过开始认识妈妈,再通过妈妈认识社会,然后在社会中经历了无数次的失败和挫折以后,非常艰难地、在一个非常晚的时期才能得到的。

孩子的自我认同,是通过对从前失败记忆的反馈获得的。“自我意识”是通过“啊,这样不行。那样做才是正确的”这种自我觉悟过程逐渐形成的。简单地说,

摔倒的次数越多,孩子的自我认同感就越强。

可是,我们的妈妈们却不给孩子们随心所欲经历失败的机会,只是催促他们走别人都在走的所谓“万无一失”的路。

那么,其结果又怎样呢?当孩子们按照父母、学校的命令和训诫,以决死的努力进入大学以后,才开始为自我存在和自我认同这样的问题苦恼。在这之前,他们所有自我的东西都被压制了,只能被动地活着。在进入大学以后,他们突然要寻找自我了,结果只能是彷徨。

以演唱《一个人的爱》等歌曲受到广大歌迷欢迎的著名歌手金贤定在接受一次采访时曾经这样说:

“学校制度本身就很成问题。我们的学校教育本来应该尽可能地把每个人的特

长都开发出来,可是现在的情况却恰恰相反,学校不仅不是去开发个人的特长,而是在处处抹杀这种特长,使大家变得千篇一律,毫无生气。在我的一些朋友中,有一些人在学校表现的非常好,但这个‘好’并不是因为他们的学习成绩特别突出,

而是因为他们特别听老师的话。他们自己决定事情的速度特别慢,社会适应能力也比较差。当我和他们在一起做一些事情的时候,只要一遇到什么问题,他们马上就会打退堂鼓。这样的情况实在是太多了”。

正是出于这样的原因,金贤定在他的求学期间经常受到老师的批评,但他仍然执着地坚持着自己的理想。他不顾父母的反对,独自投身到了音乐的世界。在经历了无数次的痛苦和挫折之后,他终于获得了成功。他说他获得成功的最大经验就是:走自己的路,对自己负责。

只要能正确地找到自己真正喜欢做的事情,那么孩子就等于成功了一半。不过,我们需要时刻牢记:要做到这一点(“正确”地找到适合自己走的路),需要经历

很长的时间和无数次的反复、曲折。在这件事上,谁都不能代替孩子去做(包括父母)。父母们,请你们千万不要着急,更不要因此而去强迫孩子。

相反,对那些完全按照父母的意愿行事、特别听话的孩子,做父母的反而倒要

格外地留意。因为就像金贤定所说的那样,非常听话的孩子决定事情和适应社会的能力可能会非常差。也就是说,这些孩子的自我意识、自我认同感不强。

在将来,只有那些自我意识、自我认同非常强的孩子才能获得成功。现在父母们的当务之急就是抽出一定的时间、坚持不懈地、认真仔细地去观察:在你的孩子树立自我意识的过程中,是不是有什么东西阻碍或推迟了它的形成;孩子们真正希望得到的东西到底是什么。

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培养孩子成材不能操之过急

当一个一向听话的孩子突然很粗暴地殴打自己弟弟的时候;当孩子到了晚上不好好睡觉,经常哼哼叽叽,情况越来越严重的时候;当孩子毫无缘由地撕扯自己玩具的时候,你会对孩子怎么想呢?我们的母亲,大概十个人中会有九个这样想:“是不是我的孩子有什么问题呢?”然后,就开始担心起来。说实在的,对孩子的

上述行为不敏感、不担心的父母又有几个呢?

对这些为孩子担心的母亲们,我常常向她们强调、并提醒她们:“每一个孩子

发育的程度都各不相同,有的早一些,有的晚一些。因此,没有对所有孩子都适用的、统一的标准。绝对不能用同一把尺子来衡量孩子是正常,还是有问题。”

当然,也有一些孩子和别的孩子相比,抚养起来的确要更困难一些。也就是说确实存在一些真正存在心理问题的儿童。同时我也确信:即使那些一生下来就存在某些问题的儿童,如果他们父母的性格、家庭气氛、经济条件等成长环境比较好的话,在他们身上存在的这些问题,就决不会发展成为一种疾病!反过来说,有些孩子即使在出生的时候十分正常,可是如果他们成长的环境比较恶劣的话,也可能会出现问题。这一点在理解孩子的行为方式和成长过程中十分重要。

在我的病人中,有一些患有一种名叫“注意力缺乏、多动症障碍”(ADHD)疾

病的儿童。他们在集中注意力方面有明显的障碍。虽然他们患的疾病相同,但是他们以后的成长结果却存在着天壤之别。有一些孩子的母亲心胸特别宽厚,擅长抚育孩子,所以这些孩子直到上学之前为止都没有出现过什么大的问题,成长的很好。即使他们非常调皮捣蛋,孩子的母亲也能够很好地处理并加以引导。所以,当他们进入学校后,他们良好的表现常常会让老师们感到吃惊。相反,有一些孩子的母亲则不是这样,她们性情急躁、常常生气发火、处理事情的时候有些神经质。这些母亲的孩子们在很小的时候,“注意力缺乏、多动症障碍”(ADHD)就已经发展到了相当严重的地步。

现在,我们就拿说话比较晚的孩子举个例子吧。如果是在从前,这不太可能发展成为一种疾病。可是,因为现在孩子们很早就上了幼儿园,如果他在说话上显得迟钝的话,就会遭到其他孩子的嘲笑。这样一来他的这种症状很容易就会发展成为

一种疾病。这样的实例近来已有大幅增加的趋势。遇到这种情况,如果家庭气氛比较好,母亲也懂得如何很好地照顾和教育自己的孩子,我就不会匆忙地给患有这种疾病的孩子进行专门治疗。反之(比如,尽管孩子说话比较晚,可是父母却并不因此而增加和孩子在一起的时间,诱导他们多说话,从而给他们以合理的刺激,而是只知道不断地训斥孩子),我就会积极地劝说他们进行治疗。

因此,在判定一个孩子是否在正常地成长、有没有发生什么问题的时候,不能仅仅就孩子本身加以判断,还要同时考虑孩子周围的环境。在这里,我还想再次提醒我们的母亲们:每个孩子发育的速度快慢是不同的,对这个事实必须有所认识!一些母亲经常会有这样的苦恼和担心:“邻居家的孩子早就能说话了,我们家的孩子为什么到现在还不行呢?”,“邻居家的孩子已经会写字了,我们家的孩子为什

么对写字一点兴趣也没有,只知道成天地玩玩具呢?”这些担心其实都是没有必要的。

那么,母亲怎样才能知道自己的孩子是否有问题呢?我常向前来找我咨询的母亲们引用这样一句话,即“smiling on happy face"(笑在脸上)。如果孩子能经

常有一张笑脸、一副幸福的表情,那就意味着,你的孩子没有任何问题。

所以说,对于孩子在某个方面发展与否、程度如何,没必要过于敏感。真正应该注意的是这样一个事实,对孩子成长的过分担心也可能会毁了孩子。

或许有的母亲会问:如果这样做的话,万一我的孩子落后于别的孩子,或者错过了最佳的教育时机该怎么办?我不妨先说出我的结论:这种担心完全是因为这些母亲还不了解孩子成长的秘密。

母亲们一般都会认为孩子成长的轨迹是一条斜线,只要努力就会不断地进步、持续地成长。但是,实际情况并非这样,孩子的成长轨迹一般来说是呈阶梯状的。中间有停顿、也有受到刺激后的突变。也就是说,即使是努力了,在一段时间之内孩子也会表现的停步不前,然后在某一时刻会有一个突然的发展。

另外,我还要再补充一点,和母亲们通常认为的不同,人类的大脑直到少年时期仍然在不断地变化和发展。在大脑发展到它的极致之前,在其发展过程中是有无

数的变量在起作用的。如果母亲们以一种焦急的心态不断地让孩子学这学那,严厉地督促他们跟上学校功课的话,很有可能在某一瞬间,本来呈阶梯状发展的孩子的成长轨迹就会在那里嘎然中断,从而犯下无可挽回的错误。

所以我常常要强调的一句话就是“育儿的成果只有到最后才能看得出来。”这

就像对待一粒种子,在刚刚开始的时候,谁也不会知道它开的花到底是什么样子。只有当它扎下了根,长出了茎和叶,结出了花蕾并绽放出了花朵之后,我们才能知道它的名字叫什么,香气怎样,花开得漂亮与否。

正是由于这个原因,关于孩子的潜力问题我常常要讲这样一句话,这就是“Time table"(时间表)。我们经常可以听到这样的话”这个孩子在小时候本来挺聪明的,可是长大以后却不怎么样了“,”这个孩子在小时候连话都说不好,可是现在不管

做什么都比别人快。“确实如此,孩子完全按照父母的期待和预想成长起来的例子可以说绝无仅有。随着孩子大脑发展的过程、孩子周围的环境和条件、以及孩子与生俱来的个性和气质等等的不同,孩子的潜在力会在谁都无法预测的某个时间突然呈现出来。

所以父母可以做的事情只是:相信自己孩子的成长时间表,并设法去除掉妨碍这一时间表的各种因素。即你所能做的事情只能是:使孩子身上那种肯定性的自我意识不要受到侵害,不要丧失自信心,使孩子不要丧失对我们这个世界和社会的信赖感。

我想讲一件发生在我大儿子上幼儿园时的事情。当时,我大儿子特别讨厌变化,他在冬天穿的内衣一直穿到夏天还不肯换。这时人们都已经穿上了短衣短裤,长裤实在是没法再穿下去了。我就叫他把冬天穿的衣服脱下来,可是孩子又哭又闹,死活不肯。最后我们达成了妥协:在夏装短裤里面继续穿以前的内衣内裤。于是孩子就穿着这样的装束去了幼儿院,结果一整天都成了其他孩子追逐、嘲弄的对象。因为讨厌成为别人眼中的怪物,我的大儿子最终还是脱下了他那套冬天的内衣内裤。

即使到了现在,当我在一旁静静地观察他的时候,我仍能发现他对变化的强烈抵触情绪。但是我并不会因此而感到担心。我会一直等待,直到他以自己一贯肯定的自我意识、并以这种自我意识为基础真正发现了自己的潜在力时为止。这样做并

不是否认自己孩子身上确实存在问题,也不是袖手旁观、无动于衷;而是在不间断地观察他的同时,在必要的时候给他以刺激。如果这样做还不行的话,我会寻找能够和孩子沟通的其他途径。但是,我决不会采取一些着急而轻率的行动。

我本来想把孩子送到私立学校读书,但最后还是把他送到了公立学校。之所以这么做也是因为这方面的原因。试想一下,如果把他放到那些所谓的天才儿童中间学习,整天地督促他做功课的话,他能迅速地适应周围的环境吗?同时他的心灵又将会受到多么巨大的伤害啊!

我的二儿子和他的哥哥完全不同。不仅有很强的自我意识,而且还善于接受别人的想法,并把它转化为自己的东西。同时,不论对于什么东西,都具有一种强烈的好奇心,渴望去学习。

有一次,这个孩子看到我正在给我上小学的大儿子读一本英语童话,便缠着我说自己也要读。结果他把那篇文章一字不拉地背了下来。这种积极的态度是与生俱来的。在这种情况下,父母就要针对孩子的特点不断地推动并鼓励孩子去满足自己的这种好奇心和成就欲。不过,很重要的一点就是父母一定要学会调节,凡事都不可以操之过急。

从表面上看,我教育两个孩子的方法好像完全相反,可是在根据孩子的特点顺其自然地加以引导这一点上却是一脉相承的。也就是说不能逆孩子自然生长的趋势而动。虽然现在在许多方面,我的小儿子要比大儿子优秀,可是谁也不敢断定将来他们中间谁会更为成功,因为他们自然成长的轨迹实在是太不相同了。说不定在将来的某一阶段,大儿子的潜在力就会显露出来,在成就上超过二儿子。在这件事上谁又能说的准呢?

因此,希望把自己的孩子培养成材的父母们必须要具备的一个条件就是:凡事不能操之过急,要有懂得等待的智慧。

就像日本一位有名的学者所说的那样:“所谓人生就是背着沉重的行李去赶一

条长长的路,着急是绝对不行的。”

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早期教育中的慢速培养含义

就我个人来说,我并不认为早期教育就无条件地不好。孩子越是幼小,就越容

易吸收各种学习经验。如果这种学习是在适当的时期进行的话,确实能收到很好的效果。对这一点,我从来都不加否认。

问题并不在于早期教育本身,而在于实施这种教育的方法。

说到早期教育,大多数人的脑海里首先都会浮现出婴幼儿用的各种教材,或者

那些所谓教育天才的机构,并想到要把在幼儿园或小学才学的知识过早地就灌输给幼儿们,这样他们就可以比别人更快地成长和发展起来。我遇到的大多数母亲都抱有这样的想法,实际上她们确实也在孩子很小的时候就已经开始教他们英语和母语了。

但是,这种过早地教孩子学习的方式并不总是能行的通,在教孩子学一些什么

东西的时候,你要清楚在这时期的学习过程中,他们具有与其他年龄孩子学习时完全不同的一些特点,对这些特点一定要很好地加以利用。孩子们在婴幼儿时期,一个十分突出的特征就是,他们总是本能地想要去探索一些新东西。也就是说,对于孩子们来说,好奇心本身就是一种本能,因此每当他们看到一些新的、有趣的东西之后,总是会感到特别高兴。孩子们的这种探索活动本身对他们来说就是一种非常重要的学习过程。当他们看到周围有一个新的东西,跑过去摸它的时候,这个行为本身就是学习。

就让我们举一个例子吧。在孩子面前有一个锅盖,孩子们在看到这个圆圆的东

西之后,会感到很新奇,他们会想:“它的样子长得真古怪啊,妈妈用它盖什么呢?为什么要盖呢?”以这种好奇心为基础,孩子们会得到大人们难以想象的知识和信息。

以婴幼儿的这一特征为基础提出的早期教育理论大致可以分为两种。一种是“One step behind ”(晚一步)理论,另一种是“One step ahead”(早一步)

理论。

“One step behind ”(晚一步)理论指的是:对孩子的行为要稍微慢一拍地

去应对。也就是说首先要在一旁静静地观察孩子的行动,当孩子对什么东西显示出好奇心以后,母亲再因势利导加以推动就可以了。简单一点儿地说,就是你只要去附和孩子就可以了。

与之相反,“One step ahead" (早一步)理论指的是要比孩子的行动提前一

步作出反应。我们可以举一个简单的例子,孩子坐在一碗米饭前,正在说:”佛,佛,佛……“的时候,一旁的妈妈可以提前一步十分明确地说出”饭“这个词。

我认为,如果能把这两种方法结合起来,同时适当地加以应用的话,就会取得最佳的早期教育效果。

现在的问题是,如何判断什么时候应该“One step behind"(晚一步),什么

时候应该”One step ahead" (早一步)。既有错过了孩子最佳学习时期的母亲,又有过于着急,在孩子对学习还毫无兴趣的情况下,就提前让他进入了学习过程的母亲。

对这个问题的解答,取决于母亲对孩子的关心程度如何。平时就把自己的全部爱心都投入到了孩子身上的那些母亲是既不会错过、也不会在孩子最佳学习时期到来之前就过早地进行早期教育的。

既然如此,那么以这一理论为基础,母亲们最关心的母语、英语等方面的学习,应该从什么时候开始、以什么方法进行比较呢?

虽然每个孩子的情况都不尽相同,但是,对于那些首先要求以具有一定的思考能力为前提的学习来说,一般要等孩子长到4-5 岁的时候进行才能收到效果。因为起码要到了这个年龄,孩子们的大脑皮层才能发达到足以吸收并消化这些知识的程度。

在孩子还只有两岁的时候,就有不少母亲试图教自己的孩子认字。但是,这时孩子对字的认识,还仅仅停留在它们的样子是圆的这样一种程度。当然,孩子在母亲的强迫下也完全可以把这些字背下来,并能阅读它们。但是,这和鹦鹉学舌并没

有太大的区别。

当然,我们并不否认确实也有一些在认知力(认识并理解问题的能力)上发育比较早的孩子,有一些对新事物的好奇心特别强、探求欲望特别高的孩子。对于他们,即使没有母亲的强迫,他们也会对认字这样的学习产生浓厚的兴趣。如果你的孩子表现出了这种兴趣的话,就没必要阻止他。如果你对孩子在学习方面是否有兴趣、以及这种兴趣到底有多大不太清楚的话,只需认真地观察一下孩子的反应,就可以知道了。如果孩子讨厌这种学习的话,就应该立即中止。

有一天,我妹妹很兴奋地打电话给我,告诉我说她的女儿能认字了。事情是这样的:有一次,这个孩子在她经常去的地铁站上,看到写着站名的标志牌,就大声念了出来。开始的时候,大人们还认为这不过是偶然的巧合。可是,后来即使到了其他地方,只要是有写着那个车站名字的文字出现,她都能准确地念出来。到底是什么原因使这个刚刚才两岁的孩子就能够“识文断字”了呢?

原来,这个孩子的外婆就住在她最初读出站牌的那个地铁站旁边。孩子平常就特别喜欢去外婆家,来回都会听到列车播音员多次播报这个车站的站名,去了几次之后,就在无意之中把它记了下来,然后孩子把站牌上写的字和听到的车站名联系起来,并把它背住了。也就是说,孩子之所以能够识文断字,其中的秘密完全在于儿童那种对自己喜爱的人或事物表现出的天真无邪的关心。

可是,在电话里兴奋了半天的妹妹却正式宣布说:“从现在开始,我要正式地

教她识字了!”我对她详细地说明了孩子之所以能够识字的原因,提醒她,强迫孩子学习的教育方式,是绝对不会产生什么好的效果的。然而,对孩子充满了期望的妹妹根本听不进我的话,马上就开始教连话都说不流利的孩子学习母语了。

果然不出我的所料,没过多久,妹妹又打来了电话,告诉我说:只要她一把识字卡片放在孩子的手里,孩子就会大哭大闹,把卡片远远地扔在一边。没办法,她只好放弃了教孩子学习母语的想法。

尽管这一切都在我的预料之中,但我也曾这样想过:万一孩子在这个妈妈强加给她的学习过程中对认字产生了兴趣,说不定也是可以提前对孩子进行这方面的教

育的。因为只要孩子有兴趣并能从中得到乐趣,那么对孩子来说,学习识字和其他游戏就没有太大的差别。

在我朋友的孩子中间,有一个孩子特别喜欢吃美国31种风味冰淇淋(Baskin-Robbins)。

经常和孩子一起去冷饮店的妈妈,有一次无意中指着Baskin-Robins 冰淇淋的第一个字母对孩子说“这个字母念B ”。孩子在听到这句话的瞬间就背住了这个英文字母,以后无论他走到哪里,只要看到B 字就会大声地把它念出来。

像这样把学习和孩子喜欢的东西联系起来,就会使孩子产生出切实的学习欲望。通过这种方法学习到的东西就会深深地刻在孩子的脑海里。

不顾孩子的兴趣强迫孩子进行的学习则不仅会使学习的效果明显降低,而且还

会使孩子失去其他很多宝贵的东西。比如会降低孩子的自信心;在学习的态度和方式上,还会使孩子形成只会机械记忆、不会积极思考的习惯。结果,强行进行的早期教育反而成了制造没有思想的孩子的捷径。有一个出生于富裕之家的孩子。他的父母全都是名牌大学毕业,因此对自己独子的教育就更是格外重视。根据母亲的安排,这个孩子从四岁开始就在专门的英文幼儿园上学了。

由于母亲的强迫而不得不去学英语的这个孩子,在上幼儿园之后没多久,就开

始无缘无故地动手殴打和他一块儿学习的孩子,并表现出其他一些十分反常的行为,常常躺在幼儿园门口不起来。

焦急的母亲跑到附近的儿童问题咨询所,给孩子做了智能检查,结果孩子的智

商只有80. 当这位吃惊不小的母亲跑来找我的时候,她孩子说话都比别的孩子慢,可是她本人竟然不知道!

为了确保准确无误,我再次对孩子的智商做了检查,结果和上次没有太大的差别。可是,在对这个孩子进行了一段时间仔细认真的观察之后,我发现他的实际智力并不像智商测试结果显示的那么低。孩子的智商检测结果之所以低,并不是因为他不会回答测试的问题,而是因为他对智商测试本身就拒绝合作。

那么到底是什么原因导致了这样的检测结果呢?

这个孩子从上专门的英语幼儿园那天起,就非常讨厌学习。虽然根据妈妈和老

师们的要求不得不背那些枯燥无味的英语单词,可是,并不能因为这种努力就可以使他在短时间内喜欢上原本讨厌的东西。结果,孩子因为英语学习的负担和压力丧失了对生活的自信心。这种心理通过殴打幼儿园的其他孩子或撒泼耍赖、拒绝上学这样的行为表现了出来。一旦孩子失去了自信心,在他的潜意识中对智商检查这样普通的测试也会产生出一种排斥心理。

父母们常常认为,把单词背会并能原封不动地写出来的记忆能力就是智商,实

际上并非如此。相反,孩子们不知道一两个单词并不要紧,重要的是要培养孩子的逻辑思维能力。也就是说,当遇到一个新问题的时候,能够独立思考、寻找出解决问题的方法、懂得问为什么的能力更重要。如果没有这样的能力做基础,只会背单词和数字,那么这样的儿童只能成长为“记忆能手”,成为一个不会思维只会背诵

的傻瓜。

我大儿子景慕是在入学前两个月才开始学习母语的。按照我们现在的一般看法,到了8 岁还不会写字可以说是匪夷所思、骇人听闻了。可是,就是在这短短的两个月里,我们的景慕就学习并掌握了母语。

“这个太容易了,为什么要教我学这个呢?比学英文字母简单多了!”景慕在

这么短的时间内就学会了母语并不说明他本人是一个天才,而是因为他的学习完全是按照大脑发育的时间顺序进行的。如果从很小的时候起就开始教这个固执的要命的孩子学习母语的话,说不定反而会引发一些心理上的问题。

我想起了在早期教育发源地美国的一件事,那时我曾经访问了一个幼儿园。在

这个被认为是丹佛市最好的幼儿园里,根本就找不到幼儿用教材、教具一类的东西,甚至连一般幼儿园里可以经常见到的玩具汽车都没有。如果说还有什么的话,那里只有宽阔的草地、泥土和汽车轮胎这一类的东西。老师们说,孩子们如果想要什么东西的话,他们会自己研究并动手把它们做出来。成品玩具会阻碍孩子们创造力的发展,他们是绝对不会使用的。

早教老师育儿感悟

早教老师育儿感悟 幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务,所以对幼教来说师德更重要。本文是管理资源吧小编为大家整理的早教老师育儿有感,欢迎参考! 早教老师育儿感悟1常常看到许多美妈们都在妈网上发帖分享自家孩子的早教心得,也有不少的早教机构为各位美妈们不断地提供育儿知识,作为如今早教很热门的一个项目:英语,相信很多美妈们都十分关心这类的话题。现在让我们来看看这位英语早教老师的早教心得吧!成都妈妈网网友bear201的发帖,详细地为大家讲述了她的早教感受。 学英语有没有必要呢?肯定是有这个必要性的,不是我们崇洋媚外,而是现在这个社会的形势读书的形势就业的形势,包括世界经济发展的形势,能够用的英语的场合也会越来越多。其实,语言学里面有个很专业的概念叫二语习得。二语,就是第二语言;习得,就是说要在日常交流运用的过程中下意识的培养。所以,其实语言这个东西的功夫在平时,不在早教上了两节课,或者英语培训班培训了两节课。可能各位妈妈还要跟到宝宝共同进步才行。 没必要让宝宝在1—3岁学过多的英语 因为过多的学习,可能会造成宝宝的语言混乱。搞不清楚到底该说什么,说话就会很没有逻辑或者是搞不清楚该用

学到的哪种语言来表达,就会非常的困难。三岁以上的宝宝可以多学一些,但是我所说的多学一些,也是指的多学一些日常表达啊之类的,学一些英文儿歌。不要苛求娃娃去背什么26个字母,背单词这些,总之就是去培养娃娃的兴趣,而不是去抹杀他的兴趣。 以培养孩子对英语的兴趣为主 其实,这么小的时候,主要就是培养娃娃对学习的一种兴趣,如果说我的观点的话,我不赞成正儿八经的去学英语,我认为应该是在日常交流中时不时的给娃娃灌输一点,每次一点点,但是这一点点要在实际生活中再次遇到的时候对娃娃重复,要用有趣的方式,这样子重复的次数多了,宝宝自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方学的,那么,妈妈应该跟着宝宝一起学,宝宝学的妈妈一定要记住,在日常生活中遇到的时候就进行重复,这样子才有用。比如:我儿子学会的第一个英语单词是Car,他对车子很感兴趣,但是当时还没满1岁,根本就表达不出来,只会指,每次他指我们都会告诉他,这是车子,但是车子对于一个不满1岁的小朋友来说还是比较难发音的。这时候,我就告诉他,车子又叫做CAR!他一遍就记住了……因为是他有兴趣的东西。从此以后,看到路上的车就说CAR!这种情况一直持续到他的语言表达比较丰富的时候,现在就是“车子”和“CAR”相结合的说。并且在此之前,他自己还发明了“妈妈CAR、

早教 育儿知识

一.0到6个月龄(体能,感官发育,亲子关系的建立。培养宝宝的安全感,建立宝宝的自信,对以后宝宝的自信心,探索欲望都有很高的提升) 1. 睡眠问题:宝宝晚上睡觉质量,妈妈有没有给宝宝把夜尿的习惯? 宝宝在三个月之前睡眠都是在18到20个小时,三个月到六个月16个小时左右,睡眠中提供的足够生长激素,促进神经系统和脑部发育:睡眠能加强释放肌肉生长与修复的主要激素,帮助婴幼儿燃烧脂肪,并转化成肌肉能量,帮助身体强化韧带与肌腱,加强蛋白质合成等,所以妈妈一定不要晚上给宝宝换把尿来打断宝宝睡觉,保证宝宝睡眠质量。 2.妈妈有没有经常给宝宝做一些抚触按摩? 宝宝刚刚进入新世界,开始用触觉感受外界,对外界还不是很适应。抚触,增加宝宝对外在环境的认知利于宝宝的生长发育,刺激宝宝感觉器官的发育,增加免疫力,增进食物的吸收和利用,减少宝宝哭闹,增加睡眠,促进宝宝心理健康地成长,在抚触的过程中,还能加深亲子之间的浓厚感情。经常帮宝宝做抚触按摩,孩子长大后适应新的环境的能力会很强。 每天抚摸1-2次,时间在喂奶之间,洗澡后,抚摸的时候最好配合音乐(音乐选择书房音乐,海洋音乐,班得瑞音乐)。 3.妈妈在家有没有经常宝宝听音乐?知道音乐对宝宝的好处吗? 宝宝妈妈您知道吗,宝宝在您肚子27周左右的时候就开始有听力了,声音在孕育过程中是宝宝和外界连接的纽带,所以在怀孕的时候会听胎教音乐,经常给宝宝聆听音乐,可以瞬间让宝宝大脑进入愉悦、高效思维的右脑潜能状态,大大激发宝宝的想象力、记忆力和创造力,让宝宝更主动、更聪明,所以要让宝宝多听音乐;音乐还能让本阶段的宝宝情绪舒缓;音乐风格在本阶段主要是书房,海洋,班得瑞。 4.5个月左右宝宝是不是开始吃手了?拿什么东西也开始往嘴里放?您是怎样对待这个的? 宝宝妈妈恭喜您,宝宝吃手还有别的东西说明宝宝自己支配行动能力有了很大的提高,宝宝用自己的力量把物体送到嘴边是不容易的,这标志着宝宝能使手、口动作协调的智力发育水平,,宝宝两周以前视觉神经还比较弱,“口”对于2~5个月大的宝宝来说是探索世界的工具,通过口来探索和体验周围的环境。所以他会碰到什么舔什么,这是宝宝正在学习呢!宝宝这个现象呢在一周岁之内表现都比较明显,这个叫做口欲期。妈妈您放心,这个阶段宝宝的手是比较很的干净的,家里的玩具要买不容易吞食的,经常消毒就可以,一定要满足宝宝口的欲望,如果这段孩子口欲期得到很好地满足,孩子的性格会发展的更好,而且这样的孩子认知能力会比较强;反之,这段时间家长仅用粗鲁或简单的方式制止孩子吃手,就会造成孩子在口欲期过后仍然吃手,吃指甲,啃脚丫,长大后出现贪吃,抽烟,喝酒,饶舌,唠叨等现象。突然中断哺乳,宝贝的口欲被无情地剥夺,就可能导致宝贝将来习惯性咬人、咬坏东西与口头攻击或习惯性秽语等。 5.宝宝现在5个月了好像开始认人了,见到生人就哭,怎么办? 恭喜宝宝妈妈,宝宝在这个阶段有一种能力叫做熟悉面孔识别力,这个能力标志着孩子认知能力的有一个提升,那这个阶段宝宝见到陌生人会哭闹并不是一件坏事,您要做的是给孩子一个好的社交环境,比如多去一些开放性场所与人互动,父母做表率多与别人交流,这个时期有长有短,长的可能要到10个月,短的可能7个月就没什么关系了,关键看父母给孩子怎样的社交环境。

育儿知识:MTSR早教世家课程顾问销售话术

课程顾问话术 一、来电提到的问题 1.早教校区是否还有其他区的中心?你们是加盟店还是直营店? 我们在全国有300多家中心,我们是加盟店,但是总部是直接参与管理的。 2.针对我家宝宝X月龄,可以上什么样的课程? 根据宝宝的实际年龄段,安排适龄适发展的课程。(然后介绍课程的内容) 3.除了儿童之家精英班课程,还有些什么课程,怎么上?如果我家宝宝要上的话,以什么为标 准? 我们的课程体系是按照宝宝的年龄段来划分的,而且划分的非常细,主要是根据孩子的敏感期而设置的。目前宝宝的年龄段我们可以上XX课程,等宝宝再大一点了我们会让宝宝升班,这样就不会错过每一个敏感期。 4.课程的分类以什么为标准? 我们的课程严格按照宝宝的年龄段来划分,孩子每个年龄段都有不同的敏感期. 5.你们中心是否有大班混龄课程? 在我们儿童之家就是一个混龄课程,主要年龄段是2~4岁的孩子们。优势是为了让小宝宝可以模仿大宝宝,同时大宝宝又可以学会关爱与帮助。 6.中心是否有娱乐设施? 有娱乐设施,如果您有兴趣的话可以来参观一下。您可以看到我们娱乐设施非常人性化,不管在色彩、形状、功能上都体现了以锻炼孩子体能和认知为主。 7.中心设施如何开放? 我们的设施是针对我们的会员开放,主要是让孩子们平时有一个增强社会情感和锻炼体能的舞台,也让我们的家长们有一个交流的平台。 8.目前收费是怎么样的?是否有推广活动? 目前我们有一些推广的活动(根据中心每个月的活动方案回答,但不建议在电话里多聊),如果有兴趣的话我这边可以帮你和宝宝安排一次的体验的活动或课程。我们家长在选择课程的时候,主要还是要观察氛围和课程的专业度和父母孩子的参与度。(绕开话题,尽量不要在电话中透露我们的实际价格。) 9.是否会定期给家长育儿指导,或是育儿讲座的召开? 我们会定期邀请育儿专家一起来跟我们分享有关于宝宝的营养、教育、生活照料等问题。 如果您愿意参与的话,可否留下您的联系方式,以便于我能及时的通知到你。 10.有专门的育儿热线吗? 您拨打XXXXXXX这个电话就可以,这是我们中心专业育婴师的电话。因为每天拨打的电话比较多,所以忙音的时候请耐心等待或稍后再拨。或者你可以在官网蒙特梭利专栏中留言,我们会尽快给你答复。为了孩子,我们一定会尽力的。 11.有没有一些户外亲子活动? 我们每个月都会开展不同的亲子活动,户外室内都有。我们主要还是看天气而定,特别是夏天、冬天的时候,我们的户外活动会少一点。考虑到一些小宝宝们,耐热耐寒的能力会有点弱。 二、来访提到的问题 1.我家宝宝现在X月龄,可以上什么样的课? (根据宝宝的月龄对照我们的level 表,见销售手册),然后介绍一下课程的内容。

早教班育儿心得体会

早教班育儿心得体会 育儿是一件需要智慧的事情,怎么样写这一方面的心得体会?各位有经验的朋友们应该有话要说,看看下面吧! 早教班育儿心得体会【1】培养幼儿良好的行为习惯,是一件非常细致的工作。教养员要灵活而机智的运用各种各样的方法,对幼儿进行系统教育。 循循善诱,向幼儿提出明确而严格的要求。 在提出每一点要求的时候,事先都经过周密考虑,做到要求合理。根据幼儿能力,提出的要求逐步提高,循序渐进。开头的时候,我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如,上作业课的时候,要安静地坐好,不防碍别人等。接着,提出关于社会行为的要求,比如,待人要有礼貌,看到阿姨要问好,接受人家的礼物,或者得到人家的帮助要道谢等。 从幼儿的能力来看,既是履行一些内容极其简单的要求,也要做出巨大的努力。如果教养员对他们提出的要求不合理,他们接受不了,那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教养员的有些要求时,往往会对自己的能力丧失信心,并且对教养员的话产生怀疑,不信任教养员了。 当我向幼儿提出要求的时候,注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如,要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿:早上入园的时候要向阿姨

问声好;回家的时候要说声“再见”;跟别人讲话的时候要专心,眼睛不要东张西望;别人说话的时候不要插嘴……..这样要求具体明确,幼儿才好照着去做。 不断鼓励,让幼儿在练习中慢慢养成。 幼儿的意志力不能持久,注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点,我采取不断鼓励的办法,矫正幼儿不良的行为。比如,大家在午睡的时候,往往有个别幼儿起来小便,脚步走的很重,就给他一个暗示,提醒他矫正;当幼儿小心走路的时候,就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候,他们为了要从自己的行为中得到愉快,也就会自觉地制止那些不好的行为了。 防微杜渐,注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误 幼儿往往从细小的过错中,慢慢地养成不良的行为习惯。 在日常生活中常常发生这些事情:有些幼儿容易发脾气,躺在地上拼命用两只小脚踩地板,大哭大叫;有些幼儿喜欢玩某些玩具的时,就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度,听任它发展下去。 有一次,当我和幼儿下课一起走的时候,一个幼儿突然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为,我就马上很严肃地告诉这个小朋友:“不要随便把手神到别人的口袋里。”幼儿喜欢模仿成年人的行为,特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比

早教育儿知识大全

早教育儿知识大全 正确的实施家庭早教 研究表明,心理因素和家庭因素会极大的影响孩子的情绪和行为,家庭是孩子的第一个课堂,家长是孩子的启蒙老师,一个好的早教必须要从家庭做起。本期早教育儿知识大全就来说说家庭早教的方法。 1、营造早教氛围 首先应该给宝宝营造一个良好的早教氛围,也就是说,要言传身教,家长以身作则的进行早教。之所以要这样做,是因为孩子是非常喜欢模仿的,他们的模仿能力很强,大人的一举一动,你可能没有在意,但是孩子却会跟着模仿。因此,在实施早教阶段,大人一定要谨言慎行,给孩子一个良好的榜样。 2、培养兴趣爱好 一些家长希望孩子成为一个十八般武艺都会的人,给孩子报了很多班,其实这样只会让他疲惫不堪,引起他的逆反情绪。正确的做法是,应该根据他的实际情况为他培养一些健康的兴趣爱好,这里的实际情况包括孩子的年龄段、认知能力、孩子的身体素质等。而且培养兴趣也不宜过多,不然只会杂而不精。 3、增加亲子互动 现在的人都是工作狂,一个个投身工作中,把孩子丢给爷爷奶奶带,或者是寄放幼儿园。其实这样并不好,容易让孩子养成

怪癖的性格,建议家长一定要多和孩子互动,参与到孩子的活动中去,时常和孩子玩乐,增加亲密度,这对加强他的家庭观念,培养性格很有帮助的哦。 4、制定短长期目标 在早教育儿知识大全中,还有一个重要的内容,就是制定计划。家长要给孩子制定短期目标和长期目标,有了目标才有动力,而且可以给孩子树立正确的时间观和目标意识,提高孩子的执行能力。 早教育儿误区 1、意见不一 孩子是爷爷奶奶的心头肉,有时候父母对孩子进行教育时,爷爷奶奶会横加干涉。家庭教育意见不统一,一边有人管,另一边又要护着,这对教育孩子不利。 2、过于严格 教育要张弛有度,过于严格只会让孩子变得自卑、胆小。教育的权威是建立在尊重孩子的基础上的,家长不要不讲道理,更不能打骂孩子,应该树立一个慈祥威严的家长形象。 3、精神创伤 身体上的伤容易好,但心理的伤很难愈合哦。有的家庭父母经常吵架,让孩子处于惊恐、压抑的状态,长时间下来孩子就会变得焦虑、脾气差、说谎、打架斗殴。除了争吵之外,教育时侮辱性的言语、父母的无视也会带来不可磨灭的心理阴影。 4、溺爱孩子 现在的家庭大多都是一个孩子,这很容易形成溺爱,而当溺

0~3个月婴儿智力早期开发训练方案

0~3个月婴儿智力早期开发训练方案 一、认知能力的培养 1、视觉训练:婴儿仰卧位,在小儿胸部上方20~30cm 用玩具,最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意,并训练小儿视线随物体作上下、左右、圆圈、远近、斜线等方向运动,来刺激视觉发育,发展眼球运动的灵活性及协调性。 2、听觉训练:家长可在小儿周围不同方向,用说话声或玩具声训练小儿转头寻找声源。母亲的声音是婴儿最喜爱听的声音之一。母亲用愉快、亲切、温柔的语调,面对面地和婴儿说话,可吸引小儿注意成人说话的声音、表情、口形等,诱发婴儿良好、积极的情绪和发音的欲望。可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发声玩具,也可利用家中不同物体敲击声如钟表声、敲碗声等,或改变对婴儿说话的声调来训练小儿分辨各种声音。当然,不要突然使用过大的声音,以免婴儿受惊吓。 3、触觉训练:婴儿面颊、口唇、眉弓、手指头或脚趾头等处对触压觉很敏感。可利用手或各种形状、质地的物体进行触觉练习。光滑的丝绸围巾、粗糙的麻布、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗细不同的毛巾或海绵、几何形状的玩具均可让小儿产生不同的触觉感,有助于发展小儿的触觉识别能力。 4、味、嗅、温度等感知觉训练:利用日常生活,发展婴儿各种感觉。如吃饭时,用筷子蘸莱汁给婴儿尝尝;吃苹果时让婴儿闻闻苹果香味、尝尝苹果味道;洗澡时,让小儿闻闻肥皂香味,用奶瓶喂奶时,让孩子用手感受一下奶瓶的温度等等,均有助于婴儿感知觉的发展。 二、动作能力的培养 1、抬头练习 (1)俯卧抬头:使小儿俯卧,两臂屈肘于胸前,成人在小儿头侧引逗小儿抬头,开始训练每次30秒钟,以后可根据小儿训练情况逐渐延长至3分钟左右。 (2)坐位竖头:将婴儿抱坐在成人一只前臂上,婴儿的头背部贴在成人前胸,成人一只手抱住婴儿的胸部,使小儿面前呈现广阔的空间,能注视到周围更多新奇的东西,这可激发小儿兴趣,使小儿主动练习竖头。也可让婴儿胸部贴在成人的胸前和肩部,使婴儿的头位于成人肩部以上,用另一只手托住婴儿的头、颈、背,以防止小儿头后仰。 2、侧翻训练 (1)转侧练习:用小儿感兴趣的发声玩具,在小儿头部左右侧逗引小儿,使小儿头部

早教课程教案

夹铃铛(3——3.6) 一.蒙氏走线(4分钟) 活动目的:1.帮助宝宝稳定情绪,以便更好地状态进入到课堂中来。 2.培养宝宝的专注力和秩序感。 活动准备:1.放轻音乐,教师在前面师范,家长鼓励宝宝跟随老师一起走线。 2.教师在走线的过程中讲解走线目的。 活动过程:1.导入活动,宝宝的小脚丫在哪里?来,我们一起站在线上,我们跟着音乐的节奏一起按照顺时针的方向走一走。 2.教师示范,家长和宝宝并排走:家长宝宝拉手走——双手叉腰—— 双手侧平举。 3.走线的过程中教师以轻柔的声音讲解走线的目的,提示家长们给宝 宝做榜样,引导宝宝抬头、挺胸、目视前方,培养正确的走路姿态。 4.配班将音乐慢慢调小。 家庭延伸:在家时,家长可以试着拍手,让宝宝跟着节奏一起走一走,,跑一跑,让宝宝用身体感受音乐的节奏。 二:工作(精细动作:舀木珠) 活动目的:1.训练宝宝手眼协调的能力和专注力。 2.练习三指捏和舀的动作。 活动准备:1.托盘、碗、木珠、小勺 2.工作毯、轻音乐 活动过程:1.教师导入:宝宝们听,咦?音乐的声音没有了。请宝宝们每人找一个位置坐下来,家长们坐在宝宝的后面。宝贝们好!我是ELLEN老 师,这位是陈老师,以后由我们两位老师给宝宝们上课哦! 2.教师:接下来是老师的工作时间。 ——教师取工作毯,将工作毯铺开。 ——教师取工作。 ——教师出示教具并做介绍:木珠、小勺。 ——教师示范:用三指捏的方法拿小勺,将木珠从一个小碗舀到另一个小碗。 ——教师完成此示范后讲解本活动的目的。 ——教师收工作和工作毯。(从哪拿的放回哪去) 3.教师:现在是宝宝的工作时间,请宝宝们来取工作毯吧!请宝宝们 取工作!(提示:每人只能取一份工作,一定要在工作毯上完成哦!) 15——20分钟左右 4.配班放结束音乐,收工作和工作毯。 ——教师:宝宝们听,音乐响了!现在是收工作时间,请你从哪拿的放回哪去! 三:问好、唱名(小皮球找朋友) 活动目的:1.愿意走上来还球,体验游戏的快乐! 2.在家长帮助下乐于与人交往,能在众人面前说出自己的名字。 活动准备:皮球一个,电子琴 活动过程:1.教师出示小皮球,儿歌导入:小皮球,圆溜溜,滚来滚去找朋友! 小皮球今天要找宝宝做朋友,小皮球滚到哪个小朋友面前,,哪个小 朋友就要把皮球抱过来还给老师,然后告诉小皮球你的名字。

2岁10个月育儿知识

2岁10个月育儿知识 积木是孩子百玩儿不厌的玩具,特别从快3岁时,孩子开始学习构思自已的行动内容,并通过双手达成自已的目标,比如会先构思要搭建一座高楼大厦,然后选择不同的积木一块一块有步骤地将心目中的大楼搭建起来。这个时期是想像能力和创造性思维开始萌芽的时期,要给予关注和鼓励。以下是整理分享的2岁10个月育儿知识,希望对你有所帮助!!!! 2岁10个月育儿知识:带孩子出门旅行假日来临时,爸爸妈妈总愿意带孩子出去旅游,在与自然的接触中,寓教于乐,让孩子学到更多的知识,也能增进亲子间的感情。不过,与孩子一起旅行,家长前期要计划好旅游的细节,与宝宝共度一个开心的假期。 带宝宝出行备忘录 制定一个适合孩子年龄的旅行方案。 带这个年龄段的宝宝出行,要选择那些安全、休闲的景点,例如各个城市的游乐园,历史建筑,海滨,野生动物园,植被丰富的植物园等场所,出行前要了解异乡的气候、地理环境,风俗习惯等,从衣食住行各个方面做好充分准备。 孩子的行李箱 奶粉,瓶装水,充饥类零食,水壶,瑞士军刀,图书,玩具,轻便透气衣裤鞋袜各若干,牙具毛巾,湿纸巾,轻便折叠儿童推车,小

毯子,宝宝的小药箱。 在旅途中要注意 带孩子一起旅行不能太贪玩,每日游玩要尽早开始,尽早结束,尊重孩子的生物钟,那么他在公共场合发脾气的次数就会很少。 满足孩子的活动需求,只要不是在车上,或拥挤的场所,让孩子在新环境里自由的活动,对他的情绪大有益处。 开心旅游,最重要的是安全第一 提前做好出行保护措施。 每到目的地,对房间作必要的安全防护。 开车旅行,确保孩子的汽车安全座椅安装牢固。 生活要规律,并注意饮食清洁,发生便秘和腹泻要及时处理。 在人群拥挤的地方,小心看护孩子,给孩子穿上颜色鲜艳的衣服,以便你容易找到他。在孩子的衣服口袋里放一张写有孩子姓名、父母姓名、酒店地址等信息的卡片,以防孩子走失。 2岁10个月育儿知识:杜曼早期教育法提起早期教育,都说从0岁开始。但怎么开始,如何教育?目前,有一种“杜曼教育法”,正在有系统地推行,来看看: 什么是“杜曼早期教育法”? 这是由美国格林;杜曼博士(G.Domman),在长期从事治疗脑性伤残患病儿童的工作中研究和总结出来教育方法。这套教育体系除了杜曼博士,还有另外100多位儿科医生及心理、教育学专家来共同研究。

关于早期教育

关于早期教育 美国的研究人员给幼年猫头鹰戴上一服特殊的眼镜,使它能看到的世界都偏向一边,然后在它边上放上一只尖叫的老鼠,但透过镜片来看老鼠却是在正前方。研究人员发现,幼年猫头鹰很快形成了新的“听觉位图”。而去掉眼镜后,猫头鹰又很快回到正常的生活习惯。反复训练后,当其成年时,已经能熟练地在不同的视觉世界中“转换”。科学家引申说,对孩子进行的早期教育,也会在他们的脑海里留下永久印记(新华网)。 儿童自出生到小学前都处于形体、心理发展快速转变的早期阶段,受到个体先天遗传素质和后天环境双重因素的影响,能否为儿童提供适合其心理发展和学习实践的优良内外环境是决定儿童能否发挥其遗传潜质和巨大学习潜力的重要条件。其中早期教育是促进发展的关键因素。早期教育就是在儿童先天潜质、遗传秉性基础上通过适宜教育刺激使其身心得到最大程度的发展。 在婴幼儿出生后,大脑已有成百亿的神经元。这些分散的神经细胞必须通过与环境的反复交往后,才能转化成有组织、发生结构性分化的、及其功能在新层次上完善的,可以认知、记忆和进行思考等的特定细胞团,进而形成特定功能区。6岁前儿童脑的增殖远较形体增长快,这就是早教的生理基础,其中0-3岁是最重要的早教阶段。 早期教育是指在孩子发展的早期所进行的适合个体发展水平的教育。首先,由于个体差异的存在,个体发展的水平和速度并不一样,因此,早期教育对于不同的个体来说具有不同的内容。例如,对智力超常、常态和智力落后儿童的早期教育,应该是各不相同的。其次,由于身体和心理发展的各个方面具有不完全相同的出现时机和发展进程,因此,早期教育不等于在孩子年龄很小的时候就什么都教。例如,针对儿童语言发展所进行的早期教青可能开始于孩子出生时,甚至可以更早一些,但对于有关社会性方面的某些教育则要晚一些。再者,早期教育不等于早期知识教学,早期教育的内涵要更为广泛。早期知识教育与早期智力开发也不同,尽管早期智力开发也属于早期教育,但只是早期教育的一部分。 确切地说,早期教育应该是针对人类个体的本性,在个体发展的早期所进行

育儿早教探索

育儿早教探索 Document number:PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

第三阶段(三至四岁) 自信 当你的孩子已建立充分的信赖感,并有完全的自我意识,能认知自己和他人的不同,那么,你的孩子应该要进入下一个发展阶段:自信的培养。 受到充分照顾的孩子,在他满三岁的时,应该对自己充满乐观的想法,喜欢自己,并相信自己的能力;下个阶段,他将透过不断的练习,证明自己的能力,并培养出充分的自信。 在这个阶段,为了培养自信,孩子会不断地探索、实践、并拓展自己的兴趣;他想要做任何别人做的事,他相信自己做得到,虽然他的想法和技术并不纯熟,但他认为自己做得绝不比大人差。事实上,就孩子的眼光而言,完成目标并不是最重要的,最重要的是他享受执行的过程,动手做的过程令他觉得更有自信。 有时孩子们的行为会出现偏差,但籍由本单元的介绍,你将了解他这行为的 动机,并找出善加引导之道。 受限于其智慧与能力,孩子有时回产生挫折感及焦虑的现象,如何帮孩子克 服负面想法,应是为人父母的必修的课题。 最后,孩子偶会有混淆现实与幻想的情形,我们应该教孩子明辨想象与真实世 界的不同,并帮他克服不必要的恐惧。 当你帮助孩子成功地度过自信培养期中的种种困境,你将会发现孩子变得更圆 滑、更有创造力,而且更活泼快乐。 ☆探索 ⊙幼儿的行为

孩子满三岁大之后,你发现愈来愈难将孩子留在身边。有时候,你以为他还乖乖地待在自己地方玩,但当你想找他时,你才发现,他不见乐——可能会出现在邻居家地草地上,或跑进你地梳妆间玩你地化妆品。 你慢慢觉得,这个孩子好像对一切事物都有浓厚地兴趣。 ⊙幼儿的想法与感觉 世界真是奇妙,我觉得有好多新奇的事物,等待我慢慢去探索,而我觉得自己也够大了,隔壁家的草地对我来讲,再熟悉不过了,我很乐意过去看看并帮帮忙,即使只是挖挖土,帮隔壁伯伯松松土也好。 当妈妈说要带我出去时,我好兴奋,我迫不及待地准备,我希望自己出去时也是漂漂亮亮的,于是我学着妈妈,先到梳妆台前,弄点东西到脸上,妈妈每次出门前也是来这么一下,马上就变得容光焕发。 哇!有好多漂亮的颜色,我好喜欢,我挑选了几种抹到脸上,也拿了支圆筒笔往嘴里画一下,嗯!还不赖,妈妈看了一定会以我为荣。 ⊙这有什么意义 当孩子三岁大的时候,你会注意到,他不论在行为上、情绪上和性向上,都有明显的变化;因为在之前的十八个月,他已经建立了完整的自我意识,现在的他喜欢自己,而且开始发展自尊,他认为他能完成一切事情——他有相当充分的自信。 孩子探索的范围愈来愈大,甚至突破以往你所设的禁令,大胆尝试,这并不是由于孩子莽撞倔强,而是当孩子三岁大时,他对自己的感觉已不同于以往,他

2-3岁早教育儿知识

2-3岁早教育儿知识 孩子喜欢跟着大人、模仿大人,有时一些煞有介事的小大人一样的动作简直堪上舞台,他们在模仿中学会和人交往,学会处置同伴 关系,满足自己的好奇心。他已经俨然是一个小社会的“公民”, 我们今天就来看一下2-3岁早教育儿知识有哪些吧。 动作类 2岁以后,孩子除了能随心所欲地坐、站之外还能步行,对外在 世界的探索更热切,如玩具车之类的动感玩具对他们尤为适合;另外,可以选择能让他们发挥组织力的积木,或者选择能训练他们手眼配 合的串珠链;由于大肌肉的发育,可以选购球类玩具供其踢玩。 基本配置 除了以上的玩具,你还需要: 可相互拼装的积木,宝宝不仅会拆,慢慢地也会拼。这样不仅增加了宝宝小手的灵活性,也增加了小手指的力气。 带有孔眼的积木是宝宝的最爱。 各种各样、大小不一的卡片和书,宝宝喜欢翻找自己喜爱的图画,他会记住这些卡片和书属于他。 有轮子可以拉来推去的玩具车、可以用棍子推着玩的带轮子的铃铛或者一个系着绳子的简单的盒子,宝宝可以拉着它到处跑。 宝宝自己的小碗、小勺、小杯子也能成为他的玩具。 语言类 2岁的孩子有了一定的词汇量,可以讲简单的句子,同时也有了 一定的注意力、观察力和思维能力。为孩子选择一些发展语言和认 识能力的玩具,能培养他们的创造力,训练孩子的注意力。 基本配置

各种动物形象玩具如老虎、熊猫、小狗、小鸭等; 交通玩具如汽车、飞机、轮船、摩托车等; 各种娃娃及娃娃用具如娃娃服装、小桌子、小椅子、小电话机、小篮子等; 画片画册类玩具包括各种画片、小人书、找对画片、接龙画片、立体画册等。 社交能力发展类: 2到3岁的孩子的社交已有一定发展,而且开始想要接触其他的 儿童。所以给他们一些要求一个或以上的小朋友一起玩的玩具就最 合适不过了。 基本配置: 一些比较大的积木,皮球、木偶、过家家工具等。 给2到3岁孩子的好礼物:装扮娃娃 户外玩具:秋千等,三轮单车,棋类游戏 模仿玩具:碟子、玩具厨房用具等,积木,特别是建筑型的积木,木偶,适合他们年龄的手工艺,玩具家庭,书本,音乐磁带或者CD 玩具安全 如我们常常所说,安全是选择玩具的首要考虑因素。一般在玩具包装盒外面都会表明这种玩具适合什么年龄的小朋友。如果这种玩 具所适合的年龄跨度比较广的话,一般来说都会比较安全。总之, 如果这个玩具对于不适合你孩子的发展的话,也就不会很安全。 对于孩子即将上幼儿园的家庭来说,“蒙氏教育”是个突然出现的陌生东西,我们做了点简要说明,帮助你在最短时间了解它是怎 么回事儿。 蒙氏教育是什么?

儿童早期教育的利与弊

早期教育的利与弊 不让孩子输在起跑线上,这句话应该让许多准备做父母的人,在孩子出生前就应做好、做足各种准备,孩子从出生到上小学这段时间的教育活动对孩子的成长十分重要,0~3岁是养成良好习惯的关键时期,对孩子进行早期系统的全面智力开发会影响到他们一生的发展。 大多数的家长都认为学习是一件最苦、最累的事。其实,在孩子眼中,学习是一种最快乐之事。咱们的家长希望孩子好好的玩耍、尽兴的玩耍,年龄大点了再学习,今后学习的时间长,慢慢学也不迟,孩子就是要玩。为此,孩子的早期成长过程中,孩子应该是玩?还是应该学习呢? 一、早期教育知多少 1、认同早期教育 对早期教育有一定的了解与认识。认为早期教育很重要,可以帮助孩子变得更加聪明,为今后的学习与发展打下坚实的基础。教育孩子应从小严格管教,希望孩子将来有一定的成就,最好能成为天才,或者是****家。所以,教育要从小抓起,应受到严格的、最好的培养和教育。信奉:三岁看老,七岁看终身。 2、不了解早期教育 对早期教育一点不了解,甚至不知道婴幼儿还可以进行早期教育,最大疑问是,孩子都还不会讲话,能听懂吗? 3、不认同早期教育 (1)不管了解与不了了早期教育,没理由就是反对早期教育; (2)提倡孩子的成长与发展应顺其自然。 (3)认为自己的孩子很聪明,不需要进行早期教育。 (4)认为孩子小,自己在家里就可以教他(她)学习。 (5)认为孩子小听不懂,孩子这么小就上课,大一些再说。 (6)认为孩子太小,太可怜;学的东西多了,脑袋装不下,头会疼的。 (7)家长认同早期教育;但是,家里的老人反对,孙子太小,心疼孙子;为了孝敬老人,只好放弃对孩子的早期教育。 (8)父母不管工作忙与闲,认为孩子小,不愿花精力与时间在孩子身上。由家里老人带就行了,不然浪费了资源。 二、早期教育与右脑 脑科学和生命科学的研究表明:儿童的脑细胞组织到3岁时就已经完成了60%,这时期的儿童脑部具有天才般的吸收能力,到6岁时脑细胞就完成了80%。科学研究发现,在成长过程中,一个孩子3岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化。所以孩子在出生后2 ~ 3年内,无论在生理和心理方面,良好的育儿刺激对脑力的功能和结构都有重要的影响。 人们大多只知道左脑,而忘却了右脑的存在,一直不了解右脑的作用,只是片面地由左脑的功能好坏来判断一个人的能力。我们的大脑97%的功能都在右脑中,只有3%的功能在左脑;经研究证明,右脑的信息容量是左脑的100万倍,如果遗忘了99%,剩下的1%也是计算机的信息容量的100万倍;因为大脑97%的功能都存在右脑中,所以左脑的记忆力容易使人忘记,而右脑则不会。因为右脑是通过图像作为记忆的。左脑是一个低速运转的意识脑,以语言处理信息,掌管逻辑、文字、数字、判断、分析;右脑是一个高速运转的潜意识脑,以图像思考、记忆,掌管的是韵律、想象空间、颜色、大小、形态。因此,偏重于运用左脑的人理性、逻辑,处理信息不能进行换位思考,比较固执;而偏重于运用右脑的人思维又太过于跳跃,感性、想象,缺乏规则意识。右脑又是一个很好的学习脑。一般的家长都喜欢给小朋友讲故事,这只能帮助左脑的开发;

育儿早教——想要帮助

想要帮忙 ⊙幼儿的行为 “我会做。让我来。”几乎已成为这时期三岁幼儿的口头禅了,有时候,你怀疑你一天是不是要听到上百次;这个孩子他想帮忙,凡举铺棉被、洗衣服、把信放进邮筒、按电梯的按钮、洗澡、绑安全带等,他几乎样样都想做,甚至他还想帮你改考卷,如果他看你做过的话。 当然,你并不认为他已大道可以参与这一切事情,但他却认为自己可以,虽然当他在做那些对他而言稍有难度的工作是,他的确要费一些功夫与努力,但你也不得不惊讶,他能做的比你想象的还要多。 你很高兴,孩子所完成的工作的确不差,而且他也从中获得自信,但另一方面,拟亦觉得疲倦,只要有他帮忙,事情总要费上两倍的时间,而他到厨房帮你时,真的让你更觉焦 头烂额。 ⊙幼儿的想法与感觉 我什么都能做,我必须不断的提醒爸爸、妈妈和其他人,他们总是一直在赶,忘了我什么都会做,我可以自己来,还可以帮他们做一些事,我做的和他们一样的好。 有时候,我好担心爸妈不把我会做的事留给我做,大部分的时间他们都在赶,而且他们认为我的动作太慢,他们常叫我“鸡婆”,我不知道那是什么意思,总之应该不是什么好字眼。 有时候,有些人会告诉我,说我做错了,虽然我并不这么认为。例如:有一次,我正在帮妈妈准备餐具,我在每个人的桌面上放了到、叉以及汤匙,有关妈妈的朋友就跑过来对我说我弄错了,我不明白,我看不出来又什么不对劲。到现在,每次我在摆餐具时都觉得有点担心,虽然我知道自己并没有做错什么。 ⊙这有什么意义 就现阶段而言,父母的首要之务,应是帮助孩子培养充分的自信;而在孩子建立自信的过程中,尝试、不断的尝试,是孩子心底最强烈的欲望。 就孩子的角度来看,尝试与执行是最重要的,只要让他们去做,他们将充分享受那过程,而至于结果如何,则不在孩子的考虑之内。 当一个大人批评孩子的做法,就等于丢乐一块怀疑的石头在孩子充分自信的平静湖里;孩子开始感到情绪上的不安,他们开始怀疑自己的能力,而这位出口批评的大人,其关系与孩子越紧密,所造成的破坏力越强。 在孩子的思考模式里,他绝非故意拖延或妨碍你,他只是想做点事情罢了!在可能的范围里,你应该尽量接受孩子的帮助,如果你每天有固定的工作待完成,不妨订个宽松的时间表,好掌握一天的活动, 父母也许会发现,在这时候,将小孩送托儿所是个不错的时机。幼儿无尽的好奇心及层出不

(完整版)大班育儿知识大全

大班育儿知识大全 幼儿园是孩子的乐园,为了让孩子在这个乐园中健康快乐的成长,家长们应该和孩子多沟通,帮孩子解决生理上和心理上的问题,给孩子一个快乐的童年!以下是精心整理的大班育儿知识大全,期望对你培养你的宝宝成长有所帮助。 大班育儿知识:家长注意事项幼儿园是孩子的乐园,为了让孩子在这个乐园中健康快乐的成长,家长们应该和孩子多沟通,帮孩子解决生理上和心理上的问题,给孩子一个快乐的童年! 1:培养孩子的心胸 6岁左右的孩子,正是贪玩好斗的时候。一群小朋友一起玩,难免有磕磕碰碰,打闹吵架,家长们应该教导孩子做一个心胸宽广的人,不能因为一些小事就和小伙伴们计较,或者在幼儿园里哭哭啼啼的,即使发生过一些不愉快也不能记仇!应该友好的和其他小朋友们相处,玩具和零食要大方的和小朋友分享,这样才能被越来越多的人喜欢,交到更多的好朋友哦! 2:培养孩子安全意识 孩子的健康安全,是家长们最关心的事。因此家长们要让孩子记住在幼儿园的时候不要推挤踩踏,在有水坑的地方要注意防滑,注意桌脚等尖锐的东西,地上的东西不能捡起来吃,也不能吃陌生人的东西,如果陌生人问家里的情况时不告诉他,更不能跟他走哦!从小给

孩子灌输这些安全常识是因为现在的坏人无孔不入,从小让孩子懂得自我保护! 大班育儿知识:儿童教育许多家长们不懂得在家里如何对孩子进行教育,这就需要家长们及时和幼儿园老师沟通,了解自己的孩子在哪些方面需要改善、加强,针对孩子的具体问题进行有目的的教育。下面就让给您说说可以从哪些方面进行培养吧! 1:培养孩子的自信心 自信心,是一个人走出第一步的动力,如果孩子过于害羞、自卑,只会拥有蜷缩在父母的臂膀之下,永远不敢自己去实践尝试。因此家长们应该多鼓励孩子,让他们觉得自己能行,鼓励他们去尝试、去体验、去感知这个世界! 2:培养孩子的良好习惯 幼儿园大班的孩子正处于上一年级的过度阶段,因此一定要让孩子养成好习惯,例如:早睡早起不赖床,自己收拾书包,在家有固定的时间看书,在课堂上举手提问,正确的写字握笔姿势等。这些良好的习惯能帮助孩子更快的适应小学教育! 3:培养孩子的自我管理能力 无论在幼儿园还是将来上小学,孩子都有很长的时间不在父母身边,因此家长们应该培养孩子的自我管理能力,这样出门在外才能更好的照顾自己。家长们可以让孩子在家里帮忙做一些力所能及的家务劳动,例如:收拾床铺,收拾自己的玩具,洗帽子、袜子等,这些家务劳动不仅培养了孩子乐于助人的精神,更是培养了孩子动手能力和

早期教育对婴幼儿智力的影响

早期教育对婴幼儿智力发展影响的研究 早期教育为婴幼儿提供系统而丰富的养育环境和信息刺激,可促进婴幼儿体格及神经心理的全面发展。早期教育是重要的基础教育。在国外,很多国家很早就提出了对0~3岁的婴幼儿进行智力的开发。新西兰早期教育提出:教育要从出生开始;秘鲁、加纳等国把0~3岁的教育列入了国家行动计划,他们认为0~3岁时是早期教育的黄金期,也是大脑发育的黄金期。同时,脑科学的研究表明,婴儿期是脑发育的一个关键期,在这一时期按心理发展年龄为婴幼儿提供丰富的各种感官刺激、语言环境、知觉辨别能力、适应能力及动手能力和身体运动的机会,充分发掘大脑潜能,对婴幼儿的神经、心理、智力发育无疑具有推动作用。 一、研究背景 早期教育是培养儿童的重要环节,许多事实证明早期教育可以促进婴幼儿智力发展,为其将来发展打下良好基础。早期教育是对宝宝进行有目的、有步骤地培养,从动作、语言、认知和社会交往等各个方面进行训练,使孩子的潜能得到更全面、更大限度的发挥,为孩子将来的成长奠定良好的基础。研究表明,神经系统的发育在各系统中居领先地位。新生儿的大脑重量相当于成人的25%,3岁时就达到成人脑重的75%左右,而3岁时体重只相当于成人体重的四分之一,这就说明,0~3岁是脑细胞快速增殖和神经纤维髓鞘成熟的关键时期,这段时期大脑发育的快与慢会直接影响到婴幼儿的智力发育。 二、早期教育的概念界定 任何学科都有其特定的研究对象,教育学也不例外,它是研究这一社会现象并提示其规律的一门科学。教育学与很多分支,早期教育是其中之一。 早期教育是指婴儿期和幼儿期的教育,它是指教育者针对0~3岁的婴幼儿的生理、心理及其智能发展特点,有意识、有目的地对婴幼儿施加影响,使其在获取必要的知识和生活技能的同时,体能、智能、及其心理得到健全发展的活动。早期教育的主体是家庭和幼儿园,及专业从事婴幼儿早期教育的服务机构。 按照美国幼儿教育协会的定义,早期教育是指对0到8岁孩子实施的教育,在某些情况下,早期教育特指0~3岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。比如,当前的研究证明了早期教育对于大脑和认知发展有着短期或长期的影响。研究表明:从婴儿期一直到10岁,脑细胞不只是形成了联结,而且在这段时期它们有着最大的适应性,也就是说,可以通过积极的大脑刺激改变大脑的结构。 三、早期教育的发展 从人的一生发展来看,人类生命的最初三年是生长发育的重要时期,联合国儿童基金会发表报告中指出,出生以后的3年是成长的关键时期,营养和环境刺激对大脑发育能产生重要影响。充足的食物,医疗服务和认知教育可促进儿童日后在健康、个性、语言和认知教育可促进儿童日后在健康、个性、认知能力的提高,进而有助于国家教育发展、经济增长和降低犯罪率。 现代0~3岁的早期教育起源于欧美,从60年代至今发展很快。2001年9月召开的联合国大会儿童特别会议围绕儿童早期教育问题进行讨论,强调每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端,联合国儿童基金会执行主任卡罗尔.贝拉米说:“0~3岁是孩子成长的关键时期,任何负责任的政府都应该把早期儿童教

关于早教老师育儿心得分享

关于早教老师育儿心得分享陆慕中心幼儿园中班琪琪瑶瑶妈妈 今天收到女儿幼儿园关于育儿心得的消息,我才忽然发现,孩子已经6岁了,自己还真没有好好地记录过她们成长。回顾出生到现在,她们给我带来了忙碌、快乐、惊喜??每每看到朋友给自己的孩子做成长相册、发微博、展示孩子作品等,心里暗下个决心,我也要为我们俩丫头做点什么。可惜,一直什么都没做,也没想过过怎样来教育孩子,更谈不上育儿心得了。借这个很好的机会整理了一点我和孩子一起成长中的故事。 我希望能给孩子一个快乐的童年,幼儿园是孩子最快乐的时期,所以在家也就没有严格要求,只要她们健康快乐,养成好的习惯,掌握最基本的生活技能就够了。现在想想是问题一大堆,虽然自己身为老师,面对学生,我有耐心有办法让他们信任自己并喜欢上我讲的课。但对自己的孩子,我却常常会措手无策,需要别人来指点迷津,希望能和同龄的家长朋友一起探讨。结合自己的教育和工作中的一些经历,我觉得家庭教育和学校教育是分不开的,不要以为孩子入学后自然会由学校负责教育,其实父母是孩子的第一任老师。 每个孩子天生都是一个学习的机器,从出生开始,学着吃、喝、玩、走、听、说等能力。只要在孩子的能力范围内,加以正确引导,培养一个好的习惯,什么都能学得很棒的。

比如刷牙、洗脸、吃饭、睡觉、过马路等??著名教育家孙云晓把养成好的习惯比作往人生的银行里存钱,一辈子都会享用它的利息,把坏习惯比作从人生银行里贷款,一辈子都要为之而还债。孩子小时候很多事情都是我包办的,害处可不少,我的整理速度远不及她们打乱的速度。后来在家我给她们安排了一点独立的空间,让孩子学会东西要在摆放一个规定的地方,自己的东西要负责管理好。比如每人一个小书架放自己的书,每人一层鞋架摆鞋子,每人一个小抽屉收纳小东西,每人一把小剪刀??要是没有放好,找不到我也不会帮忙。这种习惯的培养大大减轻了我平时整理的负担同时锻炼了她们的自理能力,。特别是上了小班学会了穿衣叠被,在家发现瑶瑶会把自己的拖鞋摆放整齐再爬上床,出门时琪琪会把换下来的鞋子放整齐,这些我都没有的好习惯都是在幼儿园养成的。 现在的孩子有着自己的想法和创造,同时希望被人关注,渴望被人认同,所以赏识教育就显得格外重要,现在的孩子有着自己的想法和创造,同时希望被人关注,渴望被人认同,所以赏识教育就显得格外重要,我在教学中也一直用赏识教育。实践证明鼓励比训斥能让孩子更优秀。赏识孩子不仅要善于发现孩子的优点和长处,为孩子设置恰当的目标,而且要善于将目标分解为阶段性和可实现性,以保持孩子的自信心。孩子的每一次进步我都会说“太好了!”“你真棒!”“你

0―6岁早教育儿资料

目录 1、哈佛大学注重得15项优秀素质 2、孩子十大必备素质及培养途径 3、孩子教育得几个关键期(年龄段) 4、10项早教内容最佳开发时间 5、早教理念总论 6、出生15天前得早教内容 7、出生15—30xx早教内容 8、0—1岁早教内容 9、1—2岁早教内容 10、2—3岁早教内容 11、3—4岁早教内容 12、3—6岁早教内容 (一)哈佛大学注重得15项优秀素质1、好奇心(或求知欲) 2、创造性(或创造力) 3、学业成绩 4、学业前景 5、领导能力 6、责任感 7、自信心 8、为人得热忱

9、幽默感 10、关心她人 11、活力 12、成熟 13、主动性 14、对挫折得反应 15、受老师们得重视程度 (二)孩子十大必备素质及培养途径1、身体好:肢体灵活,精力充沛,免疫力强,很少生病等——培 养途径:优生优育、科学得生活方式、营养保健、体育锻炼等。 2、头脑灵:反应灵敏,观察细致,理解准确,记忆清晰,联想丰 富,表达流畅,思维活跃,思考深入,善于综合,善于质疑,善于创新等——培养途径:1、适度胎教;2、早期开发多元智能;3、从小见多识广;4、勤学习勤实践;5、单项智能训练及综合训练等。 3、性格优:开朗快乐,积极进取,诚实自信,勤劳独立,善良勇 敢,负责守信,意志坚强,心态宽容,刚柔并济,动静有序等——培养途径:1、婴儿期及时而亲切得照料,形成良好得亲子依恋,为心理健康奠定基础;2、条件反射成行为,行为训练成习惯,习惯积累成性格;3、环境耳濡目染,长辈言传身教等。4、兴趣多:好奇心强,求知欲旺盛,爱观察,爱提问,爱学习,爱尝试,爱思考,爱操作,爱挑战,爱创新等——培养途径:丰富得信息刺激;大人得情绪感染与赏识激励;爱与成功得快乐体验;造福社会得强烈动机等。 5、情感美:爱自然,爱家乡,爱祖国;爱艺术,爱创造,爱生命;

早期教育培训心得体会

早期教育培训心得体会 篇一:浅谈中国早期教育 摘要:近 20 年,早期教育愈来愈受到国内外广泛的关注,但受到不同国情 的影响, 西方一些发达国家的早期教育日趋成熟, 而我国早期教育依然处于发展 初期,因此对中美早期教育的现状,然后从教育制度、文化背景、经济发展水平 和家长与教师的合作关系 4 个角度对中美两国早期教育发展情况进行了比较和 分析。 就中国早期教育存在的诸多情况进行客观的分析, 提出了体现对婴幼儿早 期的人性化关怀; 确立符合婴幼儿身心发展特点的课程内容; 加强早期教育机构 内部管理; 提高对早期教育的认识和重视早期教育; 加强国际早期教育的交流和 合作;改变家长与教师的合作关系,从而促进我国早教健康且快速地发展。 关键词:早期教育,对比,问题,措施 早期教育作为教育的开始, 对孩子一生的教育质量均有十分重要的影响。 随 着社会竞争力日益加剧, 人们越来越意识到早期教育对孩子一生的重要性。 近年 来, 我国对于早期教育的重视程度不断增加, 早期教育投入和政策扶持力度不断 加大。 但是许多中国的早教人士对早期教育的认识却存在很多误区, 这些误区足 以导致孩子一生教育的失败。 早教机构作为我国早教的一种重要的组织形式, 都 首先从国外引进了大量的教育模式, 然后不加修改直接照搬照抄, 这阻碍了我国 早教的跨越式发展。而西方国家,比如美国,在早期教育方面的成功经验已有多 年, 这与其教育制度、 文化背景和经济发展水平以及家长和教师的合作关系密不 可分。因此,我们要清楚认识到中国早期教育的现状与西方国家存在的差距,从 而找到符合中国国情的早期教育模式。 一、早期教育的内涵 (一)、 中美对早期教育的定义 中国学者对早期教育的定义: 早期教育是指孩子在 0~6 岁这个阶段, 根据孩 子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点, 而进行有针对性的指导和培养, 为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。 按照美国教育协会的定义, 早期教育是指对 0~8 岁儿童实施的教育, 某些情 况下, 早期教育特指 0~3 岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。 美国幼儿教育协 会指出, 儿童早期的生活经验不仅对于其日后在学校的学习生活有影响, 而且对 其整个一生都会产生影响。 (二)、 早期教育的价值研究 1、研究早期教育的必要性。当代社会,人们虽然已经知道早期教育对孩子 的重要性, 但许多父母对早教的认识却存在着误区, “早教”的含义究竟是什么?

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