大学英语词汇教学浅谈

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5d7588570.html,

大学英语词汇教学浅谈

作者：刘立茂

来源：《外语学法教法研究》2014年第04期

【摘要】词汇教学作为大学英语教学的重要组成部分，英语词汇能力的高低会对学生英语听、说、读、写能力的提高产生直接的影响，由此可见英语词汇教学在大学英语教学中的重要性。本文结合笔者实践工作经验首先对大学英语词汇教学存在的问题进行分析，并提出了有效提高大学英语词汇教学的策略。

【关键词】词汇教学问题对策

【中图分类号】H313 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0085-01

我们都知道语音、语法和词汇是语言的三大要素，而词汇作为构成语言的基础，任何语言如果离开了词汇，将无法将其称之为语言。在大学英语学习过程中，对于学生而言，词汇量积累的多少是衡量学生英语水平的重要标准。在英语词汇学习中，要掌握词汇的基本词义，并能将其熟练的运用到日常生活中，还要理解在相应的语篇中词汇所要表达的含义，这些要求对大学英语词汇教学提出了更高的要求，目前在大学英语词汇教学存在很多问题，导致英语教学效果十分不理想，因此，要提高学生的英语词汇掌握程度，必须要采取有效的教学策略。

一、大学英语词汇教学现状

1.词汇教学缺乏系统性

在大学英语教材中，每本教材中都有多个主题，词汇之间的联系重点在于词义，根据单元重点的不同其所涉及到的词汇也是不相同的，所以各单元间词汇相关性并不大，出现重复的几率也是非常小的。在词汇教学过程中，部分教师习惯于见词讲词的方式，这种教学手段随意性较大，并没从整体上对整本教材和考试中的词汇进行详细的分析，严重缺乏系统性的归纳和总结。因此，在词汇学习中学生普遍存在学习下一单元词汇时上一单元的词汇就忘了，这种反复性的背了又忘的学习方式是英语词汇教学中最难以纠正的问题。

2.词汇中重视“量”忽视“质”

在大学英语词汇教学中无论是教师还是学生总是将如何增加词汇量看的非常重要，词汇量的增加固然重要，但是有一点不容忽视那就是掌握词汇的质量问题。帮助学生记忆英语词汇的方法有很多种，例如图像法、分裂法和谐音法，这些方法有一个共同点都是教会学生记忆单词对应的汉语意思，并没有什么实际用法。显然这些方式虽然可以使学生的英语词汇量增加，可以将词汇教学中的基本问题解决，但是词汇量的提高无法将英语词汇学习中的根本问题彻底解决，在学生不能灵活运用所学单词的情况下没有质的量是没有任何意义的。掌握一个单词就表示可以正确识别其书面和口头形式，在任何时候都可以回忆起该单词，在一定的语境下可以正