七年级上学期英语期末考质量分析
七年级上学期英语期末考质量分析
陈淑榕
一、试卷分析
试卷考查的是七年级上Unit 1-Unit 4 Topic 2的内容，试卷难度适中，是一份能够体现不同程度学生水平的试卷。试卷主要涵盖下面几个方面的考查：词汇、词组考查（30%）、情景交际、句子顺序排列考查（30%）、阅读能力考查（15%）、听力能力考查（15%，其中5%考查情景交际）、语法考查（15%），因此试卷主要考查了学生掌握课本中词汇、词组、情景交际的能力，以及初步形成阅读和英语语法的能力。难度值预计为7:2:1，预计各题型中，基础题、较难题、最难题分别分布如下：
从以上数据看,来自课本或课本练习的基础题占了很大的部分。
二、年段各层次学生的分布情况
本次考试与考人数为8387人，高分人数1786人，高分率20.5%，及格人数3448人，及格率为39.6%，30分以下学生有2276人，占27.1%，从整体看，学生成绩体现了明显的两级分化，30分以下的学生人数超过高分人数很多，30-39分数段的人数也很多，这是平均分相对于期中考大大降低的原因。
三、各题型答题情况分析
1、听力
听力部分的1－5小题得分情况较好，第10、12、15小题错误率较高，原因是第10题超出考试范围，设置的问题What’s wrong with you?出现在Unit 4 Topic 3中；第12题学生把black和blue两个单词混淆了；15题中出现小学学过的词组put on，导致学生没注意到关键词“coat”。
2、单项选择
本大题的大部分题目较基础，学生的得分情况基本较好，出错频率较高的题目为：第16、18、19、22题，有部分学生对英语的复习还不彻底，很多平时练习做过的题目重考还是有错；第21题所考查的选择疑问句出现在Unit 4 Topic 3。
3、阅读理解
本大题包括两篇阅读理解，A篇由第4单元第一话题有关购物的对话改编而成，原以为较简单分值也较高（每小题2分），学生会完成较好，但结果学生得分低，说明学生语篇分析能力较差；阅读理解B篇则是在原来所学习的家谱上做了一点延伸，看家谱填空，所填单词是family的各成员，但是只有少数同学会做，思维不太活跃的学生就完成得很差，还好本篇的5个小题分值各只有1分，否则学生所扣分数更
多。
4、情景交际
本题得分情况较好，也是全部考查课本上的对话，但相当多的同学不能得满分，今后还应该继续加强课本基础知识的学习和落实。
5、看音标写单词或补全单词
此题题量多，有20小题，每题0.5分，全部来自课本，单词相对较短小、大部分属于读音规律范围内的单词，学生依然和往常一样掌握不好，说明学生认识音标学习单词的能力还有待加强。
6、词汇: 根据汉语提示在句中填入正确的单词
此题是新增加的题型，大多数句子来自课本，要求填写的单词较短，较基础，其中只有两题要求变换形式：69题tries ，73题babies，分别占半分，但多数学生完成情况较差，都是仅仅根据汉语来填词而没注意到词形须要转换，由于对词性认识不足，学生对66题worry和71题afraid分辨不清；其它如study, twenty都有很多同学做错。
7、连词成句
本题相对期中考有了改变，要求学生在连词成句的同时还要注意动词适当形式的变化，这就增加了难度，因为有相当一部分的学生还分不清词性，所以本来只有一个小题变换形式，却导致了学生把不需要变形的单词胡乱地进行变化。另外，本题所考查的句子都是课本上的，学生做不好也说明了他们对课本的知识还停留在一知半解的状态中。
8、句型转换
本题相对以往得分率会高些，应该是多次强调的结果，但仍有相当多的学生对语法知识掌握不牢固，特别是第81题，陈述句改为否定句，应该把句中的“some”改为“any”，老师已反复强调多次学生还是掌握不好。
9、看图写话
本题主要考查词组和单词，除了第86题，其它句子全部是课本中的，但得分率较低，特别是第86、88、89、90题，第86题是pair一词不会写，shoes没用复数形式；第88题至今还把a wide mouth写成a big mouth；第89题没apples不懂得该用复数形式。
三、存在的问题和解决办法
1、学生方面
1）、从上面学生答题情况看，学生存在词汇基础薄弱，篇章理解能力差，句子顺序混乱，动词形式辨别不清等问题。学会拼读单词和记忆单词的能力。
2）、小学养成的英语学习习惯不好，被动，考试临时抱佛脚，重单词听和读、轻拼写；忽视句子、句型及语法；对篇章的把握能力差。
3）、程度不一，学习兴趣差别大
小学四年的学习及一些学生参加课外补习，使得学生英语程度在刚入初中时就相差很大，学习兴趣差别大。
4）、词、句积累不够
由于所学内容较多，学生囫囵吞枣，记忆背诵课文做得不够。
2、教师方面
1）、教师只顾埋头教书，不知及时了解教学信息。
本学期在学校的支持下，我英语教研组重点抓七年级英语，开学第二周组织全县各片区教研组长及一些特聘教师召开会议，讨论七年级英语的教学及期中考考试范围，第三周带领部分教师去漳州立人学校听课，接着在教育局网站公布七年级期中考英语考试说明，并于教学教研会上将材料交发到各位教研主任手上，邱主任会上有做了简要说明。此说明较以往改变最大的是：增加音标教学和测试，增加小学学业测试内容，减少了教材考试内容。在教研中我发现，部分学校做得很好，如龙成中学、绥安中学、道周中学、英才中学等，期中考成绩也较好；但是我也发现，有些学校，如四中片的大部分学校，在期中考前一或两周前教师才拿到考试说明，音标教学要临时抱佛脚有些来不及，因此成绩相对差一些。期末
考题型和考试范围也提前在教育局网站公布了，但很多教师不知资讯。
2）、教材教学内容多，练习讲解不够，对学生落实不到位
由于新教材内容多，词汇量较大，教师平时教学中注重知识讲解，学生当堂练习机会少，有些知识一知半解。适应性练习也没能好好讲解。
3）、教学有迷惑
“再也不是一张白纸让你去画了”很多英语教师对于现在的英语教学发出这样的感叹。对于英语程度和学习兴趣不一的学生，有些教师感到束手无策，对于教材的处理也有点迷惘，从A、B、C开始教起，难免打击有些学生的学习积极性，不从头教起，有些学生明明没掌握好。
对策：
1、教师方面：
1）、及时了解教学信息，加强英语集体备课的探索，形成自己学校的特色。
2）、平时要确实做好“双基”教学，重视基础知识、基本技能的训练，要引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进地提高能力。应坚持“低起点，高落点”，按照“词--词组—句—句型”顺序进行训练。继续巩固和进行音标教学，让学生学会拼读单词和记忆单词的能力。
3）、激发学习兴趣，培养自主学习能力。应当重视培养学生学习英语的兴趣，形成积极主动的学习态度。帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，获得初步运用英语的能力。
4）、提高课堂教学的实效性。
在平时的教学中要同时要关注教学的实际效果，教学设计要有针对性，课堂教学注重“知识性、交际性和趣味性”三性相结合，把枯燥乏味的语言知识变成生动有趣的语言运用情景，使不同层次的学生在原有的基础上都能得以提高。更要重视抓两头，促中间，防止两极分化的产生。
5）、加强阅读能力的训练。
2、进修学校：
1）、发布教学信息后要多注意跟踪和促进。
2）、多开展活动，促进教师和学生的参与热情。
多组织教师开展形式多样的研讨与教学观摩，促进教师的成长；以赛促进学习，在全县范围内开展低年级学生英语单词竞赛、书法竞赛、对话竞赛等，提高学生的参与意识和热情。
3）、建议英语薄弱校适当增加学生英语学习课时，补缺补漏。
5、具体工作安排：