别老催孩子“快点”

快节奏的生活让家长们在对待孩子教育的问题上也越来越急，盲目追求短期效果。从怀孕就张罗选择幼儿园、购买学区房，给孩子报各种兴趣班，各类满满当当的安排让不少孩子一大早睡眼惺忪地爬出被窝，就被催促着“赶快吃饭”、“走快点”，有的孩子甚至七八岁就被送到国外去读书……事实上，这样未必能养出好孩子。

家长急功近利，过分关注结果，不给孩子自我探索和体验的机会，会扼杀孩子的兴趣，使孩子缺乏主动性，对家长产生严重的依赖心理；家长的催促打乱了孩子的节奏，让孩子易烦躁、耐性差，甚至产生逆反心理；家长喜欢用“又快又好”的标准要求孩子，孩子总达不到，会自卑。有的家长由于自身焦虑，总是催促孩子，在潜移默化中，孩子也可能变成像家长那样焦虑的人。

“慢养”就是尊重孩子的天性，让他成为他自己，放手让孩子做自己感兴趣的事，以平和的心态对待生活，不盲目攀比。具体来说，家长可以从以下几方面来调整：

放慢节奏，按孩子的节奏来。比如，孩子想用积木搭城堡，花了很长时间也没搭成，家长不要催他，更不要越俎代庖，让孩子按照自己的节奏来探索，即使不能成功，也会有收获，在不断的尝试中体验到积木的奇妙和游戏的快乐。

别把“快点”挂嘴边。平时不要总催促孩子，老指责“你怎么这么磨蹭”等。要坦然接纳孩子的慢速度，成人和孩子的生活节奏、生理节奏、心理节奏都不同，家长不能用自己的标准来衡量孩子。

别刻意提前教知识。“抢跑”不一定能跑到最后，可适当引导，让孩子自己发现真正喜欢的东西。

别总批评孩子或与别的孩子比较。每个孩子都是一朵独特的花，都有自己的花期，家长要做的，就是尊重个性差异，让他享受到雨露阳光的滋润，然后静待花开。

别怕孩子走弯路。家长要有足够的耐心，不可急于求成，替孩子人为剪裁出一条捷径。有些弯路，必须要孩子自己去走。有的家长看见孩子犯错误就迫不及待地指出，想要孩子马上纠正。孩子还没弄明白错在哪里，家长就急着向他灌输正确做法。留些时间给孩子，让他自己学会反省、观察、思考和比较，在思考中反思得失。自悟自省比强制的灌输重要得多。

粗心马虎的应对方法

孩子粗心马虎怎么办一、孩子产生马虎的原因孩子马虎的原因是多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到孩子马虎的原因。一般来说孩子马虎有以下几个原因： 1、态度问题有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。 2、性格问题有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。另外，大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。 3、熟练程度上的问题有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练，因而顾此失彼，研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟练到不加思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才会出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。 4、习惯问题马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。 5、考试焦虑问题有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没有问题，一考试就错，这就是焦虑造成的。针对不同的情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使其认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格；对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练的掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不会那么紧张了；对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的好习惯。二、防止和克服孩子马虎的方法 1、提高有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎没有关系，虽然错了，可不是我不会。有的家长对孩子马虎也不重视，认为只要孩子聪明就行，马虎没有关系。这是要不得的，我们应该让孩子认识到马虎的危害。提高孩子的认识，可以采取以下的做法：（1）给孩子讲有关马虎的故事。传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心的很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。哪位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心的回答：“是

浅谈培养孩子独立完成作业的好习惯

浅谈培养孩子独立完成作业的好习惯如何培养孩子独立完成作业的好习惯，是现在做家长和老师的一个难题。现象如下：一、放学回家，不做作业。天黑了再去完成，马虎了事，错误百出。二、回家就在父母的催促下完成作业，但注意力不集中，思想开小差，做一会作业玩一会儿等。三、父母守在旁边才能完成。建议有以下五点： 1：让孩子懂得学习是自己的事，和父母老师没有关系。当孩子遇到难题时，父母老师不可以完全代劳。要培养孩子积极思考问题的能力。不能让孩子有依赖性。 2：要培养孩子自我检查作业的习惯，父母老师都不能迫不及待的指出孩子的错误。这样时间一久，孩子会有依赖，他觉得自己可以随便做，错了反正有人会告诉他。我在批改作业时只告诉学生你有错题，至于几个错题，哪几个你自己去检查。刚开始我还不相信学生，可经过一段时间的训练，孩子都能快速准确的找到错误并改正。 3：树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。我们不能总是表扬一直表现好的学生，我们要用我们发现的眼睛及时捕捉有进步的孩子给予表扬，这样有进步的孩子会更优秀，其他孩子也能感觉到老师对于每个孩子的关注，想自己努力了也能够得着表扬。 4：在培养初期，我们的期望不要过高，只要有一点进步我们都给予表扬肯定，让孩子相信自己，这样激发出的孩子的能量是无穷的，最终肯定有巨大进步！ 5：当孩子养成了独立完成作业的习惯时，我们要帮助孩子坚持。不能三天打渔两天晒网。取得的成绩：一方面:班里很多孩子以前交作业特别费事，每次一写作业，眼睛就看着旁边的同学，现在班里的孩子就提醒他，自己写自己的。他自己有不会的题也要动脑筋，实在不会，自己找小老师帮忙。班里的王

振权同学以前写作业不会思考，现在一次次的进步，加上老师的表扬，作业基本没什么问题，甚至有的时候还给别的孩子当小老师，他的成绩也提高了好多。另一方面，孩子能独立完成作业，他也就学会了独立思考，上课时我让孩子们说说一些题你是怎么想的，他们精彩的表达，独到的想法常常使我很惊喜，这样对孩子独立人格以及自信心的培养都非常有帮助。

专门治理：孩子写作业磨磨蹭蹭)

专门治理：孩子写作业磨磨蹭蹭 1、孩子磨蹭坏处多谈及孩子写作业磨蹭，也许您更看重的是孩子自身形成的问题，但仔细分析一下我们会发现，孩子的磨蹭固然有其自身能力不足的原因，但外在的因素往往起着更为重要的作用。所谓外在因素，主要是指社会、学校教师及父母等各方面因素对孩子的影响。孩子们原本是生活在他们自由自在的心理世界的，他们对世间的万事万物地充满着好奇的，他们的兴趣所在是非常个性化的，与成人截然不同。但是有些教育者对孩子的过分期待、过分功利化的教育，像强加给孩子的一根指挥棒，似乎不围绕着这个指挥棒转，孩子的未来就没有希望、没有幸福。由此带来的是，孩子缺少了想象力和创造能力，缺少了独立意识和学习的主动性，就象驯服的考虑一样，任人摆布。 “抓紧时间！抓紧时间！”是父母经常在孩子耳边说的话，时间逐渐成了成人强加给孩子们的一个无形的怪物，它无时无刻不在追赶着、吞噬看孩子们那原本是快乐的心灵。他们往往用拖延时间来表示消极的反抗，因为他们知道，在“抓紧时间！”完成了作业之后，等待着他们的又是没完没了的新任务。经常有这种现象，父母以为孩子在他自己的房间里做作业，其实他的孩子正在背着父母做自己的事呢。学校追求升学率，把学生的学习成绩当成教学好坏的衡量尺度，为了提高成绩，教师多留作业自然是顺理成章。而学生父母也会经常向教师要求多留些作业，唯恐浪费了孩子们“宝贵的学习时间”。长此以往，孩子自然就会产生厌倦情绪，厌倦写作业，甚至厌倦上学。 2、父母的过分关心会造成孩子的磨蹭孩子小的时候，很多父母什么事情都不让孩子做，包括不让孩子与伙伴玩耍交往，他们总是以为现在孩子还小，不会产生什么大的不良影响，等长大了那些问题也就烟消云散了。而父母们却不知道，由于他们的过分关心、过分的包办代替，剥夺了孩子自我学习、自我锻炼的机会，造成孩子凡事都依靠父母，期待着父母的无私奉献，只有这样，才能使孩子有安全感。而当孩子一旦失去这样的关爱，一旦遇到了挫折，孩子便感到失落、恐惧，甚至产生怨恨心理。在生活学习上的具体表现就是对家长强烈的依赖性，离开父母就不能处理生活、学习中的任何问题，如做作业会经常把时间拖得很长才能结束，并随着孩子年龄的增长作业量的增加，写作业的磨蹭问题会更加明显。所以建议家长在生活中给孩子一些自己做主的权利，让孩子成为家庭生活的参与者而不是服从者。日常生活中应尊重、倾听孩子的意见和建议，采纳孩子的合理建议，大一点的孩子可以适当地给他一些权利，并注意培养孩子做到自己的事情自己做的习惯等，逐渐的培养孩子的独立意识，减少对父母的过分信赖。在做作业时，要让孩子独立完成作业，遇到自己通过思考仍不能解决的问题，父母可以在搞清原因的基础上给予适当的帮助，如提示、启发，千万不要直接告诉孩子答案。要知道保证孩子的学习兴趣和学习效率的前提是：给予孩子自己思考的空间，相信孩子的能力。 3、父母的喜怒无常会造成孩子的磨蹭有些父母在情绪高涨的时候，对孩子表现出异乎寻常的亲切，而稍不遂意便勃然大怒，而后转瞬又归于平静，孩子不知道父母为什么发怒，也不知道父母为什么一会儿又不怒了，孩子无法适应父母的喜怒无常，他们对此手足无措，无法应对。要知道，父母的非理性的大怒，会给孩子的心理带来不同的心理障碍，表现为做事心不在焉，总爱"走神儿"，或表现为一惊一咋的，或总是用被动的拖延来应对父母的变化无常的态度。学习上的"磨蹭"现象就是一种明显的表现。你们们要学会控制自己的情绪，最好结合自己的特点找到控制情绪的办法，不要因为一点儿小事而失去理智。即便是批评孩子时也要注意，批评只在当时，以后不提。要知道父母良好的自我修养是对孩子心理健康、免遭学习障碍困扰的基本保障。 4、父母的过高期待也会造成孩子的磨蹭

孩子为什么会粗心马虎

孩子为什么会粗心马虎？粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。总之，孩子粗心有三种原因，具体如下：原因一：视知觉能力发展欠佳孩子出现粗心问题，家长是怎么看的呢？我们做过调查，大多数家长把它归为不认真，太马虎，缺乏对学习的责任心。家长都认为粗心是孩子主观的原因，或者不能达到家长所想要的那种自觉状态，其实这是冤枉了孩子。为什么有的孩子偏偏把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，数位不齐？为什么有的孩子答案计算正确了，抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。眼睛能否做定点、动点的跟踪（视觉集中）；能否清楚地辨认出两个相似的字（视觉分辨）；能否迅速记住刚刚所看到的数字（视觉记忆）；在下笔时手眼是否协调（视

动协调）。每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，他容易出现粗心的现象，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。视知觉是学习能力的一个重要组成部分。阅读和写作业离不开视知觉能力的发展。如果孩子的视知觉能力发展不足，即使他有健全的视觉器官，能做到专心致志，面对这个年龄的学习任务，仍会心有余而力不足。视知觉不同与视觉。视觉指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑进行接受、整理、分析和加工的能力。原因二：不良习惯导致由于习惯而导致的粗心的问题有以下几个。有的学生在草稿纸上算对了，但抄到本子上抄错了。还有的草稿纸上的数字排列得乱七八糟，找不到自己需要的答案。为此要学会正确地运用草稿纸。估算的能力也很重要。有的孩子不会用估算来判断结果的合理性，在加法运算中，和应大于每一个加数；在减法中差和减数应都小于被减数。还有卷面不整洁、涂涂改改也容易造成视觉遗漏。学习是一项庞大、复杂、精细的工程，因此，良好学习习惯的养成要从生活习惯做起，做事的条理性是一个重要的环节。原因三：思维定势思维定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状

给厌学的孩子开个药方：放学后别催孩子写作业,先花20分钟做这件事,孩子成绩暴增

给厌学的孩子开个药方：放学后别催孩子写作业，先花20 分钟做这件事，孩子成绩暴增【周克平专栏】给厌学的孩子开个药方文|周克平(国家开放大学南昌学院副教授，校长传媒专栏作者) (1) 我给一群家长讲座，一位家长找我讲话。那次亲子讲座之后，y女士加了我的微信，留了我的电话，打算今后遇到问题时向我请教。经验告诉我，许多听课的家长，都是当场有点激动，走后无动于衷。我的微信群、电话簿中，躺着一串长年无音信的'僵尸”。加了群，留了号，y女士并无去意，留下来跟我聊了片刻。聊天中，我得知，她和丈夫都是从农村来城里的打工者。她在一处农贸市场的墙角，摆了一台缝纫机，接一些缝缝补补的小活，一次收个5元10元的小钱。天气好外加运气好，一个月有一、二千元的收入，更多的时候，只有五、六百元的进帐。她的丈夫做一些卖力气的活，一个月赚个三、四千元。夫妇俩养了两个孩子，大的是儿子，小的是女儿。 y女士只读了两年小学，丈夫初中毕业。也许是没读什么书的缘故，夫妇俩希望两个孩子能多读书，读好书。只要孩子愿读，哪怕自己再累再苦，甚至砸锅卖铁，也会供两个孩子读书，等着一双儿女，出人头地，成龙成凤。

y女士认为，读书少没知识，只能辛辛苦苦卖苦力，读书多有知识，就可以轻轻松松卖智力。听了y女士的叙述，我真心祝福她的两个孩子，能够按照她的思路阔步前进。有y女士同样想法加做法的家长，在我们身边还有不少。梦时代里，许多平凡的家长，做着不平凡的梦想。与y女士的那次交谈之后，彼此再无音信。 (2) 事隔半年，我突然接到了一个求救电话，听声音有些唏嘘。对方一个劲地说，周老师你一定要救救我的儿子。我赶紧说，你是不是错打了电话，我不是看病的医师，我是教书的老师。她说，我就是找你周老师呀！她帮我回忆起当初认识时的情景。她就是那位，再苦也不能苦自己的孩子，再穷也不能穷孩子教育的y女士。我请她有话慢慢说。她告诉我，读初三的儿子不想到学校去读书了，理由是在课堂上听不懂，学不进，考不好，打瞌睡。y女士心急如焚，之前对儿子的期望，眼看就要落空，求我出手，救救她的儿子。不想读书的少男少女，我也接触过不少。有的初开情路，堵塞学路，朦胧的爱情屏蔽学习的热情，不谈学习，只谈恋爱。有的痴迷游戏，荒废学习，游戏中显示王者荣耀的气势，学

做作业拖拉磨蹭怎么办

学生在学校除了要完成日常的学习任务之外，回到家之后还要做课后作业，虽然非常辛苦，但是对于巩固学习成果还是非常重要的。但要说到辅导孩子的家庭作业，家长就有一肚子苦水了，孩子做作业特别拖拉磨蹭，有时甚至要陪孩子做作业到三更半夜，孩子辛苦，家长也很煎熬。出现这种情况主要孩子没有一个良好的做作业的习惯，那么，孩子做作业磨蹭应该怎么办呢?究竟怎么帮助孩子纠正做作业拖拉磨蹭的习惯呢?下面南京慧成长教育咨询有限公司就来给大家介绍一下。 1、孩子做作业的时候，尽可能给他一个安静的环境家长这个时候不要看电视，如果你在看着电视，然后一边催促孩子：“快点写作业、别磨蹭。”孩子的心理会觉得不平衡：为什么我要写作业，你却可以看电视。 2、培养孩子的时间观念帮助孩子养成放学回家先完成作业再做其他事的习惯。根据作业量，可以先帮孩子预估完成的时间，在孩子有时间观念后让孩子自己预估时间，尽量在规定的时间内完成。作业完成之后可以跟孩子一起游戏或让孩子做一些有兴趣的事，减少磨蹭习惯的养成。

3、不要把陪孩子写作业变成盯梢我姐试过陪在小侄子旁边看着他做作业，克制不住要去说他：这个笔画笔顺不对、这个字写错、这道题算错等等，把陪变成盯梢，孩子思路总是被打断、注意力总是被转移，结果可想而知，孩子抗拒、厌烦，大人还可能发火。如此恶性循环。 4、作业真的是需要认真检查检查作业很重要，认真对待对了解孩子有很大帮助。我们可以从作业的质量了解到很多信息，比如从作业量跟完成的时间对比，了解是拖拉还是作业难，再对症处理，错误的题可以了解孩子的弱项在哪里，怎么抓;有时从卷面就可以看出孩子的态度;也可以通过检查作业，去纠正不做作业的习惯。 5、不要给孩子养成遇难就问、懒得思考的习惯孩子做作业，总会遇到一些不会的题目，在孩子询问时，我们先过一下题，简单的题目，让孩子多看几遍题、理解题意，或者给孩子念一下题目(一年级识字数有限，对题目的理解会不太清楚)，再让孩子自己思考，以免养成懒得思考、一不会就问的习惯。 6、培养孩子正确的学习态度我们大人觉得我含辛茹苦、所做的一切都是为了你，你还不好好学;而孩子却觉得我这样委屈去做自己不愿意做的事也是为了你。站在不同的立场，父母孩子都累。所以帮助让孩子认识学习的重要性、知道学习的目的，让孩子变被动为主动。

粗心原因分析及对策

粗心的原因分析及对策 “粗心”这是很多孩子普遍存在的毛病，也是家长朋友们比较头痛的一个问题。孩子粗心怎么办？一味地责备并不能从根本上解决问题。事实上孩子粗心有其深层次的原因。作为家长应该采取积极的态度帮助孩子克服心的毛病。一、家长对待孩子粗心问题的误区误区一：认为孩子学习不认真刻苦。孩子的学习能力发展不平衡是导致孩子出现粗心现象的一个重要原因对于有些孩子来说。并不是他不认真学习，而是他的能力没达到。误区二：只关注孩子学习习惯而忽视在日常生活中进行培养。学习上细心的习惯密不可分。在生活中做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往l在学习上也容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，培养孩子做事的条理性。误区三：家长任意地惩罚孩子。比较常见的惩罚就是把错误的地方抄写十遍甚至几十遍。过度单调的重复，容易引起孩子的反感，让孩子心理上产生厌倦．失去对学习的兴趣。结果适得其反。二、造成孩子粗心的原因 1、态度问题有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。这与家长不当的教养方式是分不开的，例如：过分的照顾、包办代替、没有规矩、缺乏要求、溺爱纵容等等，都会从客观上造成孩子粗心。

2、性格问题有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。另外，大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。 3、熟练程度上的问题有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练，因而顾此失彼，研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟练到不加思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才会出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。 4、习惯问题孩子视觉记忆力与辨识能力比较低，马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。 5、考试焦虑问题有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没有问题，一考试就错，这就是焦虑造成的。针对不同的情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使其认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格；对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练的掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不会那么紧张了；对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的好习惯。三、如何帮助孩子克服粗心的毛病第一、培养孩子的责任心。

学生作业拖拉怎么办

学生作业拖拉怎么办？老师们，大家下午好！今天想和大家一起来交流一下学生作业的拖拉问题。我想，在座的每一位老师一定都会有收不齐作业本的烦恼，在班里，每当一个任务、一份作业布置下去的时候，差异总是那么的明显，快的学生十分钟就完成了，而慢的学生用上整个中午的时间都还来不及，就算老师再怎么催，再怎么忍无可忍，学生依旧无动于衷，急不起来，最后只能放学后请他们带回去做。还有的同学，订正作业也相当的慢，一下去就上不来了。这些作业拖拉的小朋友，好的，第二天会补齐了上交，差的，第二天作业本仍旧是空白的。面对这样的状况，我们的老师往往最头疼又无奈。在我看来，不按时完成作业的，或是故意少做几题甚至故意不做作业的都属于作业拖拉的行为，而数学作业，除了课堂作业，家庭作业，还包括平日的订正。如果冷静的分析一下，其实这些学生作业拖拉的原因，无外乎这样几种情况：一是学生当天的知识没有学好，碰到困难，作业做不下去，在那儿耽搁着；二是贪玩忘记了；三是偷懒，不肯做，怕做作业。在这三种情况里面，要数第三种情节最严重，带有很大的故意成份，这说明这类学生对作业已经有了抵触心理，老师一布置完作业，他就开始拖，从中午拖到放学，反正老师也不能拿我怎么样。第一种情况虽然不是故意的，虽然是情有可原的，但也说明了这类孩子上课注意力比较差，基础不太好，接受能力较弱，才会导致遇到作业不会做造成拖拉，如果不及时对他们进行补习，那么久而久之，对学习兴趣的渐渐消磨，也会演变成第三种类型。既然存在，

就一定要想办法找一些行之有效的对策来。于是，从我仅存的那点经验里面，我理出了几条不知算不算有用的解决策略，供大家参考。一、我认为还是要营造一个积极向上的班风和学风，使学生有学习的欲望和劲头，使班集体形成一个合作竞争的团队。我把班级的学生按照身高和学习表现平均的分成8个小组，把班里作业拖拉最严重的几个分配到各组，在8个小组实力均匀的条件下。每次作业，哪个小队全部完成没有拖拉就得一颗星，哪个小队作业最晚交齐就不能得星。这一活动一开展，学生的作业积极性大大提高了，责任心也明显增强了，老师收作业也不再这么吃力了。每到交作业时，总能听到“某某某，快点”、“某某某，作业做完了没有？别玩了，快点去做！”；总能看到一组里有时几个小朋友在围着教一个同学做作业。评星时，得到星的小队大家一片欢呼雀跃，没评到的都用责备的眼光看着拖后腿的同学，那个因为拖拉作业而影响了小队的同学则涨红了小脸，很不好意思。像这样的办法就是想用团队的力量来帮助影响这些后进生，使这些后进生意识到自己在小组里面的重要性，化外力于内力，激励自己取得进步，为小组争取荣誉。二、多表扬、多鼓励。表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极性，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。要想让孩子写作业时不再那么慢，改变对孩子的评价是必须的。对于作业不能按时完成的学生，经常能听到老师的批语教育，“今天作业谁没交啊？”“又是你，每天都是你”。如果每天老师都要对没交作业的学

写作业磨蹭怎么办

孩子写作业的问题与克服磨蹭的好文章[复制链接] 只看该作者楼主 williamchong私信等级：版主36472013-10-25 12:33 查看: 1819 回复: 51标签: 数学题|注意力|橡皮擦|做什么|文章本帖最后由小砚于 2014-8-12 15:22 编辑一、首先，分析作业问题的种种不良表现： 1、写作业前不清楚要做哪些作业，先做什么后做什么没有条理。 2、做作业时不知道需要哪些用具，做时发现不全，还要去找。 3、写完一项换另一项时，中间无关动作很多，耽误时间。 4、写作业时玩橡皮、尺子等。 5、作业过程中会念念有词，看起来像在思考，其实已经走神。 6、如写错了字需要改动，比发现到找橡皮擦去再到重写，中间动静大，过程长。 7、没看清题目就急着做，很冲动，正确率低。 8、数学题在草稿纸上算对了，或想对了，但写出来又错了。 9、明知道自己哪些字易错，写时仍多一笔少一划，甚至照抄都出错。 10、有不会的先空着，但全完成后又忘了前面还有没做的。 11、前部分写得认真，后部分却很马虎。 12、遇到不会的就想问身边的大人，没有自己思考的习惯。 13、写完后立即把检查的工作交给父母。父母对孩子写作业的不满，概括起来就是： 1、写的时间太长，注意力不集中，磨蹭； 2、太粗心，错误率高；

3、作业潦草，少做、漏做。二、父母对孩子写作业问题的误区 1、不停地催促。总是问“作业做完了吗？” 2、自我中心。要求孩子按自己的要求先做什么后做什么，不管孩子的想法。 3、不断抱怨。监督太多，说教太多。 4、利诱。以写作业换取某种东西。 5、接无关话头。孩子在作业中与妈妈聊到无关话题，最好保持沉默。 6、随问随答。孩子做不出，应该启发，不是帮他回答。 7、添加额外任务。 8、否定多，肯定少。三、写作业慢的原因分析： 1、习惯。孩子没有养成良好的学习习惯，尤其是做作业习惯。 2、策略。遇到不会的题，不知道先绕过去，就停在那里，然后就走神了。 3、生理。睡眠不足、身体状态不佳等导致恶性循环。 4、认知。课上讲的知识确有没弄明白的地方。 5、情绪。由于在学校情绪不好、父母监督太多、作业难度太大或量太大等导致情绪不好。 6、环境。家庭和谐因素、学习环境嘈杂等。 7、能力。学习能力发育不好，需要加强训练。四、训练方案（一）环境训练方案方案1、给孩子爱与安全感：自我反省，认识到自身问题，与孩子进行交流，询问孩子，共同找出需要改变的环如果是夫妻关系不和，建议尽快做出明智选择，不要长久陷入成人的烦恼中而忘了孩子。方案2、剔除多余的关爱：避免过多干涉孩子的事，让孩子逐渐脱离对你的依赖。

如何改正孩子粗心马虎大意的陋习

如何改正孩子粗心马虎大意的陋习安徽亳州市米立海孩子平时做题做错了，当父母问及他们原因时，听到的答案往往是“我太粗心了”。如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，也让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。 “粗心”的背后掩藏着什么问题呢？这些问题有没有解决办法呢？今天的这篇文章，建议老师们给家长看看。粗心是做错题的结果，而不是原因！谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。我们判断“粗心”的标准通常有： 1.“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？ 2. “原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？ 3. “审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题： 01 粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学至初中的计算题，论证题、每一题其实对我们来说都很简单。

但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。 ●解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。 02 粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。 ●解决办法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。 03 粗心，因为孩子的习惯有问题很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。还有的孩子做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。 ●解决办法：如果做数学可以在草稿纸上先画图，画图常常能使自己的思维清晰。另外，有的孩子喜欢对同一题给出多种算法的乐趣，这其实也可以帮忙检查出一些错误。 04 粗心，因为孩子做题准确率不高

放学后问孩子这四句话,影响孩子一生

放学后问孩子这四句话，影响孩子终生！！举报孩子每天放学后，你问的第一句话是什么？回来啦！作业多不多，快去写作业！如果你是这一类家长，那么你的孩子一定不喜欢跟你说话。因为你不是个关心孩子的好父母，孩子在学校度过了一整天，也许开心，也许难过，也许有很多情绪想要跟你分享，却被你一句话堵了回去。这明明是亲子陪伴的好时机，却被你自己毁掉了。看到我们这篇文章的父母可能是这个样子的…… 今天是不是没有吃饱？今天老师批评你了吗？有同学欺负你吗？上课开小差了吗？如果你是这一类家长，那么你一定很爱你的孩子，但是，你有没有想过，你的呵护有点过度了。在说这些话时，家长给孩子传递的是学习的负能量：在家里衣来伸手饭来张口，父母都无比宠爱自己，而到学校后，和同学老师接触可能受委屈。这些话容易让孩子联想起上学的不愉快，对学校、老师产生抵触情绪。有这样一位爸爸，他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题分别是：学校有什么好事发生吗？今天你有什么好的表现？今天有什么好收获吗？有什么需要爸爸帮助吗？看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义: 第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。其实，问什么话反映了大人的生活态度，决定了孩子的人生观，会把孩子向正面或反面的方向引导。

三年级学生作业磨蹭心理成因及对策

世纪之交的弄潮儿比尔·盖茨在他的未来力学作《未来时速——数字神经系统与商务新思维》中放言：如果说80年代是注重质量的年代，90年代是注重设计的年代，那么21世纪的头十年就是注重速度的年代：谁快谁赢！可见，在工作节奏、生活节奏日益加快的现代社会，培养孩子的时效观，提高办事效率有多么重要！然而，在孩子进入三年级后，总能发现这样一个“弱势群体”，他（她）们智力正常，接受能力不错，解题的正确率较高，但做题的速度非常慢。平时表现迟缓、安静，意愿和情绪稳定，但精神状态的外部表现不足，显得反应不够灵活，做事爱拖拖沓沓、磨磨蹭蹭。在通常情况下，不能正常完成学习任务。有的同学甚至需要花人家几倍的时间完成作业。这群令人头疼的孩子，已经成为一种教育现象，引起了不少人的重视，也有不少人将这群人的形成归咎于家庭环境。他们认为，物质生活的不断丰富和独生子女政策的普及，使儿童生活在相当特殊而优裕的环境之中，自然就形成了不急不慢的性格特点；他们认为，许多家长（尤其是长辈）对孩子的一味娇惯溺爱、迁就纵容，使得孩子们缺少了自主向上的意识；他们认为，家长们在生活上对孩子过分照顾，全部包办代替孩子的一切，从不让孩子做力能所及的事，减弱了孩子的动手能力；他们认为，孩子缺少了锻炼，才变得行动缓慢、适应能力差的。因此，孩子们一到学校，学校的正规教育和存在着的同学与同学之间的比较和竞争，使“磨蹭”这种矛盾暴露得非常尖锐，学习“磨蹭生”也有了增多的趋势。另外，三年级的孩子，刚刚进入小学的第二个阶段，与低年段的学习相比较，学习任务明显增多。仅仅语文一科，他们除了要巩固低年段学习的字词句外，还需要过多地涉及片段的训练、习作的训练，而这些，都是需要动脑筋、动手写的。因此，这种矛盾主要从小学三年级开始表现突出。笔者认为，除了三年级孩子的学习内容突然间增多外，与孩子的个性发展是分不开的。皮亚杰在《儿童的道德判断标准》等著作中，多次将儿童的个性发展分为四个阶段，第一阶段，2－5岁，是自我中心阶段；第二阶段，6－7、8岁，是他律阶段，这一阶段的儿童对外在权威表现出绝对尊敬的顺从的愿望，不考虑主观动机；第三阶段，8－10岁，是自律阶段，这一阶段的儿童不把规则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的；第四阶段，10－12岁，是公正阶段。三年级的孩子，正处于脱离权威阶段，从可逆性阶段走向公正阶段。他们开始有自己的主见，开始有自己的生活领域，开始有野心，开始有个性，开始不听父母的教导，包括学习的辅导……他们，有着明显的外向，即使被批评也不会放在心上，特别容易分心，有时会隐瞒对自己不利的事情……正是这些心理发展的特点，

小朋友做作业很粗心马虎怎么办

孩子做作业经常磨蹭、马虎、粗心大意，怎么办？一位妈妈说：“要孩子完成作业真是太费心了，老师布置的作业，他回家后不做，光知道玩，看完动画片，才肯做作业，做作业时注意力又不集中，经常心不在焉，东摸西看。有时还没写到三分之一，屁股就坐不住了，一会儿去喝水、上厕所，一会儿又咬着苹果边吃边写，做的作业也经常遗漏、出错，这样磨磨蹭蹭，把功课做完，要做到晚上九点多。作为父母真的感到很苦恼，不知该怎么办？” 据调查，绝大部分学生并不讨厌做作业，甚至还有一些学生说喜欢做作业。为什么同一个学校，同一个老师，同样的作业，有的学生能轻轻松松地完成，有的学生却叫苦连连呢？这和学生的自身习惯和家庭教育有很大关系。磨蹭、马虎是孩子在学习中常见的毛病。两种现象的产生都有一个形成过程。有的孩子做作业不专心，是上学之初家长没有严格要求、严格训练。孩子刚入学，回家做作业时，家长又怕孩子饿，又怕孩子渴，一会儿给东西吃，一会儿给水喝，一会儿又同孩子说几句话，日久天长，孩子就养成做作业时吃零食、说话、摆弄小玩具的坏习惯，或边听广播边看电视节目的习惯。有这类原因的家长就要克服这种过份地关心孩子的错误教养方式。磨蹭与马虎表现不同，具体原因和矫治方法也不相同，我们分别加以探讨。孩子学习磨蹭的几种情况：第一种是学习兴趣低落，硬着头皮应付，疲塌无奈，能拖就拖，缺乏自信，不负责任；第二种“慢性子”，行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来，任你着急催促，依然故我；第三种是缺乏时间观念、效率观念，不知道时间对人生的重要意义。因此，矫治磨蹭要分别不同情况，对症下药。第一种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫。第二三种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。以下是我提供给家长的参考方法。（1）、给孩子一个好环境 A.创造安静的家庭学习气氛。要让孩子安心学习，家长首先自己安下心来，此时可读读书，看看报，或做一些不出声，不惹孩子发生兴趣的事。“身教重于言教”，年幼的孩子还不懂得为什么学习的道理，但他们见到父母认真看书学习，自会仿效去做。 B.不要在孩子做功课的房间里接待客人。邻居串门，好友来访，这是常有的事。可是有的人话匣子一打开就没完没了，全然忘了还有孩子在房内做功课。长此以往，孩子的学习肯定会受影响。因此，作为父母，应尽可能地安排在不影响孩子学习的地方或孩子的娱乐时间里接待客人。而亲朋好友也最好在孩子的休息日去登门拜访，如果有事急需登门，应把时间安排得紧凑些，以免影响主人家孩子的学习和休息。 C.有些家长晚上喜欢叫上几个人在家里打麻将，麻将声必然会影响孩子做作业。也有些家长喜欢在孩子做作业时关心孩子，一会儿问：“今天在校表现好吗？”一会儿问：“肚子饿吗”有些家长还爱在一旁催促：“做快点，要吃饭了”等等。这样不时地干扰孩子，弄得孩子无法集中注意力。因此孩子做作业时，家长不要跟孩子唠叨。（2）、给孩子一个好的心情在学校，我发现孩子做作业和他的心情有很大的关系。如果做作业时他的情绪很好，那么孩子的积极性就会被充分调动起来，脑子转得也特别快。有时十分钟，作业就完成了，而且正确率也比较高。对于孩子特别是低年级的小学生，做作业时可能都会有一些毛病，诸如粗心、磨蹭、马虎、开小差等等。一些家长一着急忍不住就对其训斥，有时甚至还会动粗，对此，没有哪个孩子会不害怕和难过。久而久之，孩子一做作业就担心出错，担心挨父母的骂，哪里会有好的心情去面对作业，更不要说喜欢了。所以我建议家长在他做作业前给他一些表扬或是告诉他完成作业后可以听音乐、做游戏、看课外书等等，以此来给他鼓励和奖赏。这样他做起作业来就不会觉得没有意思或仅把

四五年级的孩子的心理特点和教育方法之欧阳家百创编

四五年级的孩子的心理特点和教育方法欧阳家百（2021.03.07）是孩子厌学情绪的高发期——父母应告诉孩子，他在为谁以及为什么而学习是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。为什么会出现这种情况呢？首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多的去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习时一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。如果父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点，能够采取措施让孩子明白，他在为自己而学习，并引导他找到学习的乐趣，那孩子就会动力十足地学习。

其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。学习难度不断加大，很多.让孩子明白“学习时自己的事情，孩子才会真正地去为自己的学习负责孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。做父母的就应该提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念。这样，对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说，这将会促使他们的成绩稳步前进，而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励，少些抱怨；多些表扬，少些批评。孩子在四年级之前，或者在读四、五年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知识呢？或者说，父母应该如何对待孩子呢？方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。案例：一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说:“妈妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续试

如何看待一年级孩子的“粗心”

如何看待一年级孩子的“粗心 (2009-06-16 23:17:02) 转载▼ 分类：教学故事标签：杂谈如何看待一年级孩子的“粗心” 前天进行了《统计》的测验，有一题“统计水果”错误较多，做错孩子的大部分是数漏了水果的数量。在测验后与家长沟通时，听到很多家长说“我这孩子很粗心的，这么简单的题目都做错！”家长普遍认为一年级数学内容简单，难度低，孩子应该很容易掌握，考试出错就是因为“粗心”造成的，并且家长和孩子都为此很着急。其实，如果正确看待“粗心”问题，对很好解决“粗心”问题起着关键作用。首先，家长应该正确看待孩子的粗心问题。其实不光是孩子，就是我们成年人也会经常粗心，只是被我们忽略了。孩子的粗心之所以如此被重视，就是因为家长和老师太关注孩子的学习成绩，而孩子的粗心在学习和考试中有很明显的体现，所以家长们就把孩子的粗心看成是很严重的问题。既然成年人都会粗心，那么小孩子的粗心大意又怎能不可饶恕呢？其次，就一般情况而言，儿童容易粗心的原因主要有以下几点： 1.儿童的视觉识别和记忆能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象（这种现象比较多地出现在做填空题等文字描述类的题目时）。 2.注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了。 3.有时候一些看似是由粗心引起的错误，实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的。（尤其在做统计类的题目时，平时没有注意答题技巧。比如，要有序（一行行或者一列列）地数图形，数过的图形要划去，数完后要再检查是否有缺漏等等。） 4.任务太多，孩子心急，也会造成粗心（比如在期末复习练习做得较多时）。

5.没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯（一年级孩子的“通病”）。事实上，孩子在考试中是否粗心是由平时的习惯决定的。很多孩子在平时的学习中已经养成了粗心的毛病，这主要是因为自己做了作业由老师和家长来检查，自己只管完成就可以了，没有良好的习惯和责任意识。所以，孩子在考试中出现粗心的现象，我们是不是自己也该反省一下呢？再次，在对粗心问题有一个基本的认识之后，我们要用正确的方法来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。 1.不要动不动就以粗心为理由批评孩子，这样容易给孩子造成心理上的压力，考试过程中会把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之类的心理要求上，这样反而更容易引起注意力分散，出现更多不必要的错误。我想可以给孩子“我会认真审题”这样积极的心理暗示。 2.对孩子的粗心，家长尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对孩子粗心的强化，而是可以运用正强化的方法。比如在孩子粗心时不去批评他，但是在孩子细心地完成一件事的时候，家长此时及时表扬孩子，强化他的细心，这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了。 3.在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。很多家长都愿意为孩子检查作业，以为这是对孩子负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯，要让孩子改掉粗心的毛病，首先要从家长做起。比如平时，后，孩子拿到老师批阅过作业时，家长可以督促孩子打开自己的作业看看，是否有误？如果有误，找找错误原因，如果真的不能发现，可以求助于家长。这时家长不能不要直接指出错在哪里，可以提示孩子读读题目（理解题意），说

怎样解决孩子做作业不自觉的问题

怎样解决孩子做作业不自觉的问题很多家长遇到这些问题：孩子贪玩，作业总是到最后一刻才写。复习和预习根本不知道找时间去做。以下办法可以解决孩子做作业不自觉的问题：帮助孩子制定制度孩子贪玩而忘乎所以，主要是约束力不够，制度的制定正是纠正的最佳方式。比如制度可这么定：放学后马上做作业，不做完作业或不做完任一科作业不准看电视，也不准出去玩。制度定出来后，要照着做，家长们要做好以下工作： 1、抓好督促检查，不要一阵风，时冷时热、时管时不管，那样制度就不起作用了。 2、开始对孩子的要求不要太高，可一步一步来。只要孩子能做到先做完一部分作业再看电视或看电视和玩的时间比以往减短了就算进步了，逐渐再提高要求。 3、做好总结。最好一星期进行一次总结，如果孩子表现得好，星期天可以让他看动画片、或带他去公园玩玩，也可以给孩子买点他喜欢的学习用品，作为一种奖励。不断给孩子正面强化和刺激 1、要逐步引导孩子克服不良习惯，向好的习惯发展。家长可讲一些古人或现代科学家们勤奋好学的故事，为孩子树立好的榜样。同时，如果用孩子身边的同伴作为激励，则更有说服力。 2、要注意言传身教。家长自身也要给孩子树立榜样，有些孩子的不良行为习惯，就是从家长那里模仿来的，生活习惯如此，学习习惯也是如此，家长的言传身教一定不能忽视。家长要有正确的育儿态度教育孩子是件很不容易的事，家长千万不能急。十年树木，百年树人，心急是解决不了问题的，家长一定要有耐心，切忌打骂。心理学的研究表明，惩罚不可能带来孩子行为的根本变化，惩罚针对的是结果而不是孩子的行为过程，只能带来暂时的、表面的变化而引起较大的副作用，因而惩罚的教育方式是被动的、消极的。家长应多发现孩子的优点与积极方面，及时、真诚地予以赞扬，尝试着成为孩子的朋友，这样，孩子就会改变他不良的思想行为习惯。

纠正孩子粗心的五种方法

纠正孩子粗心的五种方法第一，强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。我们想想一下，一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的孩子。具体来说，在家里可以给儿童安排一些力所能及的劳动，让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起责任来。长期坚持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大增强。第二，遵循整齐有序的生活。许多生活习惯都是儿童长期培养起来的。如果一个儿童生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有稳定的作息习惯，就会使儿童养成粗心、马虎、无序的生活习惯。所以，建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地点。通过养成良好的做事习惯，并把它转移到学习中，就能够有效地减少上面提到的各种粗心现象。第三，养集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对孩子的干扰，使他不能集中精力去学习；还有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯，这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。另外，我们要多带孩子参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力，充分释放孩子的天性，做到劳逸结合，同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。第四，进行严格的训练。要针对孩子的不同情况对孩子进行训练。比如对视知觉能力的培养，可以通过找不同的数、找相反数、辨别相似字母、图形，逐级增加难度，帮助孩子提升视知觉能力（如视觉集中、视觉分辨、视觉宽度、视觉记忆、视动协调等）和运动知觉能力。这里要注意的是，一定要避免简单的重复，比如罚孩子写五篇字，抄十遍字母等等，因为简单的重复练习势必会引起孩子的厌学情绪，往往会适得其反。第五，家长需保持耐心。对孩子粗心这个毛病，做家长的千万急不得，启涵心理很理解一些家长的心情。我们工作室一位心理咨询老师的孩子也有粗心这样的毛病。记得上个月，孩子数学测试做漏了题，扣了1.5分，被老师加倍罚分，共扣了3分，孩子心里很难过，回家后在趴在床上伤伤心心地哭。当咨询师妈妈知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后来一段时间，