《梦圆飞天》导学案

《梦圆飞天》导学案
《梦圆飞天》导学案

课题: 6.《梦圆飞天》

早读课:(20分钟)

目标:正确、流利、有感情地朗读课文。(10分钟)

检效:小组长检查晨读目标的完成情况,老师抽查目标的达成情况。建议可以进行诵读比拼。(10分钟)

预习课:(晚自习30分钟)

预习目标:自读自悟:《梦圆飞天》全文,完成如下任务:

第一课时预习目标:

1.学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时预习目标:

1.找出给你印象深刻的场面描写。

自主积累:理解重点句段的意思。

自主感悟:理清课文思路,划分段落,概括段意。

学习目标:(1分钟)

通过自主学习,交流展示,能够1.学会本课5个生字,绿线里的3个生字只识不写,理解由生字组成的词语。2.能抓住重点句段进行探究。

“日日清”达标训练检测题

达成等第

【默写】

【订正】

【反馈训练】

【培辅课】

1、今晚你需要培辅吗?(需要,不需要)

生:我是第大组的第小组的(姓名),我在

问题上存在困惑,需要培辅!

师:(1)请你于日时段来老师办公室,我将提供帮助!或(2)请你于日时段找组长寻求帮助!

2、效果描述:

【反思课】

(1)病题诊所或精题入库

(2)今日所得

【教师寄语】新课堂,我展示,我快乐,我成功……今天你展示了吗?

导学案使用的思考

关于我校使用“导学案”推进教改实验的实践与思考 宝成小学常晓婷 根据区教体局关于《进一步推进“高效课堂”教改实验,倡导学校全面实施“导学案”指导意见》的通知精神,我校积极开展教改实验,大胆尝试探究导学案的备课改革。上学期我们按照“定点试验(四五年级语数学科)——定期讨论——商定模板”的流程,历时一学期,确定了我校导学案的基本模板——表格式导学案,并于今年九月在全校各学科全面使用(体育教学除外)。 我校导学案的开发注意落实以下四个原则:一是体现高效课堂理念原则,把“讲堂”变为“学堂”,把学生当作课堂真正的主人。二是做到组内集体备课和教师自我钻研有效结合原则,做到资源共享,同时又倡导百花齐放。三是倡导学习过程设计开放性原则,学习过程只提示基本环节,不固定环节出现的流程和时机。四是简洁、实用原则。因此,

导学案模板设计分两部分:一是表头部分,体现了导学案的基本要素——课题、课型、课时、班级、小组、使用人(教师或者学生)、学习目标、学习重难点。二是主体部分,分左右两版,左边“学习过程”为主体部分,只提示基本环节(自主学习——独学、对学、群学;合作学习——导学、交流、展示、拓展;随堂测试等),不强求基本流程,右边是“个案补充或学习随笔”,为教师二次备课或学生随堂笔记记录所用。为了便于教导处常规管理,我们在表格上方还设计了标题、主备、审核人(复备)、使用时间。 我校全面使用导学案组织教学将近两个月,十月中旬,学校领导对四五六年级语数英三科进行了全面听课,重点调查了解导学案开发、使用以及导学案使用后课堂教学结构的变化。从16节课堂教学调研来看,使用导学案给我们的教学改革带来以下变化: 一、“导学案”的可喜变化 1.教学设计真正体现了学生主体,教师主导。从导学案中可以看出:

九年级数学上册 22.1.3 二次函数 精品导学案2 新人教版

二次函数k h x a y +-=2)(的图象与性质 学习目标: 1、知识和技能: 1.会用描点法画出k h x a y +-=2)(的图象; 2.掌握二次函数k h x a y +-=2)(的性质; 3.理解抛物线2ax y =、k ax y +=2、2)(h x a y -=与k h x a y +-=2)(之间的位置关系; 4.能运用二次函数的知识解决简单的实际问题. 2、过程和方法:用描点法画二次函数k h x a y +-=2)(的图像,归纳出抛物线k h x a y +-=2)(的特点。 3、情感、态度、价值观:继续渗透体会数形结合思想,体会二次函数在实际生活中的应用。 学习重点:二次函数的k h x a y +-=2)(图象和性质。 学习难点:理解抛物线之间的位置关系,能将实际问题转化为函数问题。 导学方法: 课 时: 导学过程 一、课前预习: 阅读 22.1.3(3) 二次函数k h x a y +-=2)(的图象与性质内容解决<<导学案>>自主测评内容。 二、课堂导学: 1、情境导入:请你从开口,顶点,对称轴方面叙述抛物线2)(h x a y -=的性质。 2、出示任务、自主学习: 1.会用描点法画出k h x a y +-=2)(的图象; 2.掌握二次函数k h x a y +-=2)(的性质; 3.理解抛物线2ax y =、k ax y +=2、2)(h x a y -=与k h x a y +-=2)(之间的位置关系; 4.能运用二次函数的知识解决简单的实际问题. 3、合作探究: 1、画出函数y =-12 (x +1)2-1的图象,指出它的开口方向、对称轴及顶点、最值、增减性. 2.抛物线y =a (x -h)2+k 与y =ax 2 形状___ ________,位置________ ________. 3、抛物线y =ax 2先向上平移|k |(k>0)个单位,再向右平移|h |(h>0)个单位可得抛物 线 。 展示反馈 1.y =6x 2+3与y =6 (x -1)2+10_____________相同,而____________不同. 2.顶点坐标为(-2,3),开口方向和大小与抛物线y =12 x 2相同的解析式为( ) A .y =12 (x -2)2+3 B .y =12 (x +2)2-3 C .y =12 (x +2)2+3 D .y =-12 (x +2)2+3 3.二次函数y =(x -1)2+2的最小值为__________________. 4.将抛物线y =5(x -1)2+3先向左平移2个单位,再向下平移4个单位后,得到抛物线的解析式为 _______________________. 四、学习小结: 五、达标检测: 1.抛物线y =-3 (x +4)2+1中,当x =_______时,y 有最________值是________. 2.足球守门员大脚开出去的球的高度随时间的变化而变化,这一过程可近似地用下列哪幅图表示

导学案编制中存在的问题及解决方法

导学案编制中存在的问题及解决方法 问题1 目标设计存在的问题 (1)学习目标表述不准确 【建议】学生是学习的主体,学案的使用者是学生,因此在设计目标时,对象应该是学生。可目前我们有些导学案中目标设置的主体还是教师,以学生作为行为主体进行目标的描述才是合适的。所以,我们在制定学习目标时,注意对象是学生,要使用第一人称“我”。如:我会……我能够……。 (2)目标设计缺少三维度 【建议】我们有些导学案虽然有很清楚的学习目标,但只是停留在对知识的了解和掌握层面上的单一目标,仍受传统教学影响过于重视“双基”,忽视过程、方法、情感态度和价值观的描述,只求结果。而新课标要求目标设计体现“三维度”;知识与技能目标是“学会”;过程与方法目标是“会学”;情感态度与价值观目标是“乐学”。从学会、会学再到乐学,三维目标如同长方体的长、宽、高是不能相互分开的,在描述时要全面描述。 (3)目标表述笼统抽象,操作性不强 【建议】有的学习目标表述抽象,操作性不强。因此,学习目标设计要具体、明确、可观察、可测量,要以学生为中心,行为主体是学生,呈现出来的每一条款都必须有具体的动词,像“说出”、“标出”、“划出”、“找出”、“编写”、“设计”、“预测”、“关注”、“尝试”、“参与”、“追求”、“整理”等这样的动作。要充分体现“过程与方法、情感与态度”这些隐性目标的设计。在制定学习目标时,要写明运用什么方式、方法达到什么目标,如:“通过……,理解………”等。

问题2:导学案问题设计肤浅化、零碎化,缺少层次 (1)问题设计肤浅化表现在,问题设计缺乏探究性,不能引起学生的深度思考,很容易就得出答案。 (2)问题设计缺乏开放性。对照课本直接就可以找到结果,这类问题不利已课堂上的生成,也不利于学生发散思维、求异思维、创新思维能力的发展。 (3)问题设计零碎化是指整张导学案全是零碎的小问题,一问到底,而缺少提纲挈领的问题。这样设计会阻碍学生对知识体系的整体构建,也禁锢了学生的思维。 (4)问题缺少层次,是指不能根据不同层次的学生,设计出不同层次的问题,比如识记类问题、理解类问题、应用类问题、拓展类问题等。 【建议】导学案的设计要以问题为主线,体现“知识问题化,问题层次化,层次梯次化,梯次渐进化”的原则要求。要设计具有探究性、层次性、情境性的问题,由浅入深、由易到难,引领学生的思维活动不断深入,要会针对那些难度较大无从着手的综合性问题,根据不同层次学生的需求而实行难度分解分层。 问题3:导学案习题化、试卷化缺乏“导”的功能 【建议】导学案将高效课堂的“以学为主”变为“以练为主”,开篇预习题,再是展示题,后是测试题,导致导学案习题化、试卷化。而好的导学案是由教师帮助学生设计的集“导学”、“导思”、“导练”、“导评”、“导测”于一体的全程性学习活动方案,是最终形成学生学习能力的一个有效载体。能够让学生在步步引导中达到掌握知识、培养能力的效果。而习题或试卷则仅仅是检查学生学习水平与技能的一种反馈手段。所以在设计导学案时,不仅要重视“学什么”,更要重视“怎么学”,强化学法指导,重视学生思维过程、动手实践能力的设计,

梦圆飞天课文原文(+电子课本)

苏教版小学语文第十册(五下)课文 6梦圆飞天 2003年10月15日,是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。 深秋的戈壁大漠,寒风凛冽(liè)。从大清早开始,人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起 来了,,人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。 身着乳白色航天服的杨利伟,面向五星红旗肃然伫(zhù)立。 “总指挥同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示!”透过防护面罩,他的眼神显得格外平静。 “出发!”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令,刚劲的话语中蕴含 着期待与信任。 随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。 “五分钟准备!” “一分钟准备!” “十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!” “点火!” “起飞!” 烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹 (qióng)。 “飞行正常!”

三分钟后,电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过茫茫太空,传到北京指挥控制中心,传到游弋(yì)在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船,传到每一个炎黄 子孙的心中。 “神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃 的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。 飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行,从200千米外的太空中,不时传来杨利伟发回的信息。 “向世界各国人民问好!向在太空中工作的同行们问好!向祖国人民、港澳 同胞、台湾同胞、海外侨胞问好!感谢全国人民的关怀!”当飞船运行到第7圈,距地面343千米时,杨利伟深情地向地球发回了问候。 “我看到我们美丽的家了!”在与家人通话时,杨利伟兴奋地对儿子说。 “来到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,阳光把飞船的太阳能 帆板照得格外明亮,下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层,长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着,一会儿白天,一会儿黑夜。黑白交替之间,地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边, 景色十分迷人。”啊!这就是杨利伟眼中的太空,这就是他眼中的地球。 浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!

浅谈对导学案的认识与实践

浅谈对导学案的认识与实践 从教二十年,曾经在传统教学方式与新型教学方式间徘徊。传统教学方式以教师引导,提问式进行设计教学,体现了教师的主导作用,学生围着教师转,以教师的问题设计展开教学。教师基本是围绕着教材,把握教学重难点把一堂课设计好以提问式呈献给学生,学生能有所获,而且是条理清晰有逻辑地收获大纲上要求掌握的相应学段相应内容。但学生学习主动性差,缺少对知识的探索和研究,学习兴趣会逐渐消失。 而新课改之后的新型教学方式注重发挥学生的主动性,以学生自读、自悟为主,课上进行交流,更多地体现学生的主体作用。一般情况下,教师会设计这样的问题:读完课文你明白了什么,你喜欢文中的哪些语句,你觉得某一段话哪些词用得好,等等。教师针对学生发言进行讲解与补充,对学生五花八门的发言给予回应,这种形式和问题的设计实际上更加考验了教师的知识水平和文化底蕴,要求教师包罗万象,无所不通,并对教师更是一种大的挑战,虽然发挥了学生的主动性,但同时显露此种方式的弊端:学生的思维过于发散,很容易跑偏,偏离文本,偏离教学目标,教学重难点。学生的收获更多的是来自于同学之间的交流中获得的,收获的内容可能范围更广,面更宽。但是内容之间或许缺少知识之间的联系性,不成系统。当然,有时老师也能把学生从漫无边际中拉回来,但那样似乎又陷入了提问式的漩涡中。 经历无数次对课堂的实验和反思,最终,我觉得从学生长期发展来看,以新型教学模式进行教学为好。新型教学模式发散学生思维,提高学生的学习主动性,活跃课堂气氛。这样的课堂学生更乐于参与,能积极思考,提高学习的主动性.但要把握好度,教师要有良好的"引"的能力.否则,课堂将是漫无边际的.但传统教学模式的一些优秀成分也不能摒弃. 怎样才能让学生既能对大纲要求掌握的内容系统性学习并掌握,又能充分发散思维,使有学习积极性呢? 这时候,导学案应运而生,它合理有效地中和了传统教学与新型教学模式,既能引导学生有条理、有规律的学习,又能以点发散,放射性展开教学,充分发挥学生主动性.是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。 导学案在设计上分为四大板块:预习导学,课堂助学,课堂巩固,课后拓展。预习导学部分,根据学习目标,安排好学生自主预习,把握好学习重点、难点,进行学法指导,这环节似乎传统教学地形式更多一些;课堂助学指导学生进行合作探究、质疑问难,课堂进行精讲点拨,充分发挥学生的积极性,体现学生主体地位;课堂巩固是学完进行达标检测,引领学生在解决问题的过程中,突破原有的思维束缚,获得新的思维发展;课后拓展培养学生举一反三,学以致用的能力。最后这两个板块,是我们教学的最终目的。无论是传统教学模式还是新型,教学模式,最终都是让学生掌握所学内容。导学案的使用有效地检验了学生所学内容,使教师对学生能力是否提升有所掌控。 那么,导学案如何发挥传统教学的优势呢?在小学语文教学中,传统的学生的习惯培养是必不可少的,所以在导学案的预习设计环节尽量规律些,让学生有章可循。

二次函数学案(全章)(完整资料).doc

【最新整理,下载后即可编辑】 【最新整理,下载后即可编辑】 第1课时 二次函数的概念 一、学习准备 1.函数的定义:在某个变化过程中,有两个变量x 和y ,如果给定一个x 值,相应地就确定了一个y 值,那么我们称 是 的函数,其中 是自变量, 是因变量。 2.一次函数的关系式为y= (其中k 、b 是常数,且k≠0);正比例函数的关系式为y = (其中k 是 的常数);反比例函数的关系式为y= (k 是 的常数)。 二、解读教材——数学知识源于生活 3.某果园有100棵橙子树,每一棵树平均结600个橙子。现准备多种一些橙子树以提高产量,但是如果多种树,那么树之间的距离和每一棵树所接受的阳光就会减少。根据经验估计,每多种一棵树,平均每棵树就会少结5个橙子。假设果园增种x 棵橙子树,那么果园共有 棵橙子树,这时平均每棵树结 个橙子,如果果园橙子的总产量为y 个,那么y= 。 4.如果你到银行存款100元,设人民币一年定期储蓄的年利率是x ,一年到期后,银 行将本金和利息自动按一年定期储蓄转存。那么你能写出两年后的本息和y(元)的表达式(不考虑利息税)吗? 。 5.能否根据刚才推导出的式子y=-5x 2+100x+60000和y=100x 2+200x+100猜想出二次函数的定义及一般形式吗? 一般地,形如y =ax 2+bx+c(a ,b ,c 是常数,a≠0)的函数叫做x 的二次函数。它 例1 下列函数中,哪些是二次函数? (1)2 32 1x y +- = (2)112+= x y (3)x y 222 += (4)1t s +=(5)22)3(x x y -+= (6)210r s π= 即时练习(1)2x y = (2)212= x y (3)) 1(+=x x y (4)1132 --=)(x y (5)c ax y -=2 (6)12+=x s 三、挖掘教材 6.对二次函数定义的深刻理解及运用 例2 若函数1232 ++=+-kx x y k k 是二次函数,求k 的值。 分析:x 的最高次数等于2,即k 2-3k+2=2,求出k 的值即可。 解: 即时练习:若函数1)3(232 ++-=+-kx x k y k k 是二次函数,则k 的值为 。 四、反思小结 1.我们通过观察、思考、合作,交流,归纳出二次函数的概念,并从中体会函数的建模思想。 2.定义:一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b ,c 是常数,a≠0)的函数叫做x 的二次函数。 3.二次函数y=ax2+bx+c(a,b ,c 是常数,a≠0)的几种不同表示形式: (1) y=ax2 (a≠0); (2) y=ax2+c (a≠0且c≠0); (3) y=ax2+bx (a≠0且b≠0)。 4.二次函数定义的核心是关键字“二”,即必须满足自变量最高次项的指数为_____,且______项系数不为_____的整式。 第2课时 二次函数y =ax 2的图象与性质 一、学习准备 1.正比例函数y=kx(k ≠0)是图像是 。 2.一次函数y=kx+b(k ≠0)的图像是 。 3.反比列函数y=k x (k ≠0)的图像是 。 4.当我们还不了解一种函数图像的形状时,只能用描点法研究,描点法的一般步骤 是: , , 。 二、解读教材 2值) (2)根据图像,进行小结:

二次函数导学案

二次函数 第1课时 审核人:雷昌秀 编写人:王利 时间:2014年7月3日 一、自选目标 1.能探索和表示实际问题中的二次函数关系; 2.知道什么是二次函数; 3.能根据实际问题确定自变量的取值范围. 二、自主预习(28-29页) 1.一般地,形如____________________________的函数,叫做二次函数。其中x 是________,a 是__________,b 是___________,c 是_____________. 2. 如果不考虑实际问题中的特殊情况,二次函数自变量的取值范围是__________. 3. 下列函数中哪些是二次函数,并指出其中的a ,b ,c 的值? (1)v=10r 2 (2)s=3-2t 2 (3) y=(x+3)2-x 2 (4) y=(x-1)2-2 4.二次项系数a 为什么不等于0? 答: 。 5.一次项系数b 和常数项c 可以为0吗? 答: . 三、自由探究 例题: 1.函数y =(m+2)x 2+(m -2)x -3(m 为常数). (1)当m__________时,该函数为二次函数; (2)当m__________时,该函数为一次函数. 2.一块长工100m 、宽80m 的矩形草地,欲在中间修筑两条互相垂直的宽为x (m )的小路, 这时草地面积为y(m 2 ),求y 与x 的函数关系式,并写出自变量的取值范围。 四、自我展示 1.谈谈你本节课的收获 2.完成教材29页练习1-2题,41页习题22.1第1-2题,并展示。 五、自我测评 1.观察:①26y x =;②235y x =-+;③y =200x 2+400x +200;④32y x x =-⑤31 2+- =x x y ;⑥()2 21y x x =+-.这六个式子中二次函数有 。 (只填序号) 2.2 (1)31m m y m x x -=+-+ 是二次函数,则m 的值为______________. 3.若物体运动的路段s (米)与时间t (秒)之间的关系为252s t t =+,则当t =4秒时,该物体所经过的路程为 。

导学案的反思

以“导学案”为载体,学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后,课堂发生了惊人的变化:课堂上老师讲得少了,学生讲得多了;学生的思维活了,问的问题多了,解决问题的方法多了,学生的视野开阔了。一年多的试验,让我切实体会了:“给学生一个机会,学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。 一、教学中教师角色和教学行为的转变 1.“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。 教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用,使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养,鼓励学生主动学习,坚持学习,独立完成作业,遇到难题,寻根究底,课堂上小组内相互讨论,既促进了学生的学习兴趣,又融洽了同学之间的关系,同时,教师更多的是授予学习方法,引导学生解决问题,归纳方法,教师应成为学生学习活动的引导者。 2.教学中能“用活”教材。 “导学案”的使用,使得教师不再是照本宣科的讲教材,而是根据教材提供的知识,从生活实际取材,提出问题,不但让学生学会了解决问题,更能了解数学来源于生活,又反作用于生活,更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造,对今后的工作、生活也是有用的。 3.教学中能充分发挥学生的积极创造性。 “导学案”的使用,给了学生充分发挥的余地,“给他们一个舞台,我们将收获更多的精彩”!真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。 二、我的困惑 在小学数学“导学案”的实施过程中,新授课和复习课的不同课型,的确让学生自主学习,给了不同层次的学生很多发展空间,但对于学习困难的学生来说,这无疑“雪上加霜”,即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉,更不用说自主学习了,展示交流更是谈不上,这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾:即发展了好学生,又使后进生有所进步,一直以来还没有找到比较好的方法。 另外教学中,教师都采用了小组合作交流,共同学习的方式,但在此过程中,很多的学困生在交流中只有听得份,因为很多知识他们不懂,又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法,于是只听别人说,自己不发表任何言论,学习上很是被动,久而久之,学习越来越落后;而对于那些调皮的学生来说,讨论简直是一种轻松,以此有正当理由说话的机会,说话不少却什么也没有学到,学生与学生之间的分化日趋严重,如何解决这些问题使课改教师十分头疼,还有待于探索和研究。 三、我的感想 凡事有利就有弊,改革的道路不可能是一帆风顺的,放开思维,我们在摸索中学会创新,学会反思,大胆挑战,在教改工作中鼓足前进的勇气,不断创新,踏实肯干,推动教改工作继续向前发展。

二次函数全章导学案(不分版本,通用)

26.1二次函数 §26.1.1《二次函数》导学案 【学习目标】 1. 了解二次函数的有关概念. 2. 会确定二次函数关系式中各项的系数。 3. 确定实际问题中二次函数的关系式。 【学法指导】 类比一次函数,反比例函数来学习二次函数,注意知识结构的建立。 【学习过程】 【活动一】知识链接(5分钟) 1.若在一个变化过程中有两个变量x 和y ,如果对于x 的每一个值, y 都有唯一的值与它对应,那么就说y 是x 的 ,x 叫做 。 2. 形如___________ y =0)k ≠(的函数是一次函数,当______0=时,它是 函数;形如 0)k ≠(的函数是反比例函数。 【活动二】自主交流 探究新知(25分钟) 1.用16m 长的篱笆围成长方形圈养小兔,圈的面积y(㎡)与长方形的长x(m)之间的函数关系式为 。 分析:在这个问题中,可设长方形生物园的长为x 米,则宽为 米,如果将面积记为y 平方米,那么y 与x 之间的函数关系式为y = ,整理为y = . 2.n 支球队参加比赛,每两队之间进行一场比赛.写出比赛的场次数m 与球队数n 之间的关系式_______________________. 3.用一根长为40cm 的铁丝围成一个半径为r 的扇形,求扇形的面积S 与它的半径r 之间的函数关系式是 。 4.观察上述函数函数关系有哪些共同之处? 。 5.归纳:一般地,形如 ,(,,a b c a 是常数,且 )的函数为二次函数。其中x 是自变量,a 是__________,b 是___________,c 是_____________. 【活动三】课内小结 (学生归纳总结) (3分钟) (1)二次项系数a 为什么不等于0? 答: 。 (2)一次项系数b 和常数项c 可以为0吗? 答: . 【活动四】快乐达标(学生先独立完成5分钟,后组内互查2分钟.) 1.观察:①26y x =;②235y x =-+;③y =200x 2+400x +200;④ 32y x x =-;⑤213y x x =-+;⑥()2 21y x x =+-.这六个式子中二次函 数有 。(只填序号) 2.2 (1)31m m y m x x -=+-+ 是二次函数,则m 的值为______________. 3.二次函数23y x bx =-++.当x =2时,y =3,则这个二次函数解析式 为 . 【活动五】拓展延伸(独立完成3分钟,班级展示2分钟) 1.二次函数2 ax y =与直线32-=x y 交于点P (1,b ). (1)求a 、b 的值; (2)写出二次函数的关系式,并指出x 取何值时,该函数的y 随x 的增大而减小. 2. 已知二次函数22y x =. (1)当1x =-时,求y 的值; (2)当8y =时,求x 的值. (3)若点C 的坐标为(0,8),过C 作x 轴的平行线,交二次函数的图象于A ,B 两点(A 在B 的左边),求AB 的长,并求出△ABC 的面积S △ABC .

梦圆飞天教案

《梦圆飞天》教案 一、教材解读: 《梦圆飞天》详细描述了中国首次载人航天飞船成功发射的过程,文章对人们为杨利伟送行的热烈场面,到飞船发射的情景,到杨利伟在太空发回问候都做了详细的描述。文章脉络清晰、语言简练、情绪饱满,别具特色。作为五年级的一篇讲读课文,此文不仅唤起学生的民族自豪感,也为学生提供了写作的范本。 二、教学目标: 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。尤其注意杨利伟的语言坚定、口令的果断 简短。 2、学会本课乳、执、划、控、侨等5个生字词,橘、澎、湃3个生字只识不写。尤其 注意多音字的理解记忆。 3、能理清文章脉络,文章按照“送行—发射—问候—梦圆”的顺序写作。 4、体会文章人们激动喜悦的情绪和民族自豪感。 三、教学重难点:理清文章脉络,体会文章情感。 四、课时:两课时 五、教学准备: 教师熟悉课文,查找有关中国人飞天梦的故事和航天科技成果,做好课件。 学生熟读课文,自学生字词,查找有关“神舟号”飞船的资料。 六、教学过程: 1、导入3min 几千年前,中国人就曾幻想自己可以飞上天空,去地球外面看一看。传说黄帝是骑着龙飞上天空的,嫦娥是吃了灵丹妙药奔向了月球。据说,明朝时一位叫做万户的人,用木头做了一只特别大的鸟,期盼这个自制的飞行器可以把他带入太空。然而,中国人经过几十年的努力,终于实现飞天的梦想。 你们知道第一个离开地球,飞向太空的中国人是谁吗?杨利伟乘坐神舟5号飞船飞天的。 那你们想不想知道在神舟5号飞船发射的这一天都发生了什么事呢?今天我们就来学习《梦圆飞天》来了解一下当时的具体情况。 把书翻到第五课 (板书—>ppt) 2、快速浏览课文,学习生字词。12min 想要正确流利地朗读课文,自然不能有生字词的干扰。在朗读课文之前,我想检查一下你们预习的情况。 (读)这些字你们都能读得准、写得好吗? ppt生字拼音 乳白色执行橘红色澎湃控制侨胞划出凛冽伫立苍穹游弋 自由练习,请一位同学读,他读的对吗?同学间互相纠正。 ppt生字无拼音 (同桌间读)现在没有拼音的提示,你们还会读吗?同桌间互相检查。齐读。 (交流方法)你们是怎么记住这些字的字形和字音的呢?在朗读和书写上,哪些字需要我们特别注意?请学生互相体醒要注意的生字,交流记忆方法,教师补充。 (1)指导只识不写的字橘、澎、湃:形声字的记忆 (2)指导会读会写的字乳、执、划、控、侨:注意乳,执,弋,空书

导学案培训心得

如何编写高水平的“导学案” 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。” 新课改要求:教师是学生学习的促进者,帮助学生决定适当的学习目标,并寻找达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展学生的基本认识能力,提高学生的学力水平;创设丰富的教学情景,信任学生的学习能力,激发学生的学习动机,培养其学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,营造一个轻松宽容的课堂氛围;为学生提供各种便利,为学生服务;建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围,给学生以心理上的支持;作为学习的参与者,与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理,能够承认自己的失误;对学生的评价,不再是分等级的“筛子”,而是激发前进的“泵”;不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生,把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。 导学案的作用:教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者,从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用:①学生自主学习的路线图,为学生高效地自主学习提供了有效途径;②课堂知识结构体系的呈现表;③学生课堂展示的备份材料;④学生课堂学习的随堂记录本;⑤自我反思小结的文本材料;⑥以后复习巩固使用的学习材料。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。因此,编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感,在此前提下寻求一些好方法。 一、导学案与教案的区别 “导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力,如何引导学生获取知识,习得能力,体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 一份好的导学案能体现四个特点: (一)问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 (二)知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系。 (三)阅读思考是导学案的特色。 (四)巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 二、导学案的编写模式及编写原则 导学案的组成:学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思,共设置八个环节。 (一)学习目标 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确,具有可检测性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。 学习目标设置的具体要求: 1、数量以3-4个为宜,不能太多; 2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度; 3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注,以便引起学生高度重视;

导学案包括

导学案包括:学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。导学案的编写导学案,是教师精心指导学生进行自主学习,自主探究,自主创新的材料依据,从教师备课的角度来看,编写导学案是一种创造性劳动。(一)“导学案”编写应遵循的原则 1、课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案。按课时内容确定导学案的内容编写。这样,有利于调控课时学习的知识量,加强授课的计划性、针对性、时效性,构建高效课堂。 2、问题化原则将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景(生活场景)或课堂活动中。通过一个个具有探索性的问题,引导学生进入自主地学习之中。在问题的解决过程中,培养学生的能力。问题的设置,应当由浅入深,由易到难,充分考虑学生个性和认知规律,学科信息要准确,问题的针对性要强。设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展,强化与生活的联系,具有较强的思考性。从而有效地把学生引入课本,把生活纳入课堂,激发自主学习,引导交流讨论又学会看书。 3、方法化原则在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中,教师都要站到学生的角度去考虑问题,以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素,构成一条明晰的学法线。 4、层次化、递进行原则导学案的设计,要体现教师对学生的因材施教,要让优等生看到挑战,中等生看到激励,学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。无论在哪个层面上,都要让学生在“最近发展区”内去自主探究,获取知识。设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性,导学导练要有适当的梯度。做到这一点,教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。 导学案的使用是导学案实施高级目标(学习能力的培养)和基础目标(文化知识的掌握)的关键.它的实施可以分为三个环节:课前预习,课堂探究,课后拓展. 课前预习是培养学生自学能力的重要手段.在自学中发现,思考,生疑.再思考,获知. 课堂探究是培养学生合作能力的重要方式,也是达成学习目标的关键过程.学生在合作探究的过程中,体验合作的乐趣,体验获知的快意,体验方法和技能的重要.教师适时的精点,更能达成教师"导学"功能的落实. 课后拓展是落实基础目标(文化知识掌握)的重要保障. 编辑本段指导思想 关注学习方式改善交互环境 切实落实构建生态课堂的教学理念,完善学习方式,拓展学习时空,构建立体交互环境、做到生生交互、书生交互、师生交互、组内交互、组际交互、生媒交互齐举,倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。 关注课堂教学效益 坚持向“四十五分钟要质量”的理念,优化教学过程,减少无效或低效教学活动,实行精细化教学,力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。 编辑本段备课模式 “导学案”备课的基本模式:“提前备课,集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。

二次函数导学案(全章)

第1课时二次函数的概念 【学习目标:] 1 ?经历探索,分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程,进一步体验如何用数学的方法描 述变量之间的数量关系; 2?探索并归纳二次函数的定义; 3 ?能够表示简单变量之间的二次函数关系 【学习重点】掌握二次函数的概念并能利用概念解答相关的题型。 【课时类型】概念课 【学习过程】 、学习准备 1 .函数的定义:在某个变化过程中,有两个变量 x 和y ,如果给定一个x 值,相应地就确定了一个 y 值,那么我们 称 ________是_________ 的函数,其中 __________ 是自变量, _________ 是因变量。 2 ?一次函数的关系式为 y= ( 其中k 、b 是常数,且kN );正比例函数的关系式为 y = ( 其中 k 是 _________________ 的常数);反比例函数的关系式为 y= (k 是 ________________________________________ 的常数)。 二、解读教材一一数学知识源于生活 3 ?某果园有100棵橙子树,每一棵树平均结 600个橙子。现准备多种一些橙子树以提高产量,但是如果多种树, 那么树之间的距离和每一棵树所接受的阳光就会减少。根据经验估计,每多种一棵树,平均每棵树就会少结 5个橙 如果果园橙子的总产量为 y 个,那么y= _________________________________ 。 4?如果你到银行存款100元,设人民币一年定期储蓄的年利率是 x , —年到期后,银行将本金和利息自动按一年定 期储蓄转存。那么你能写岀两年后的本息和 y (元)的表达式(不考虑利息税)吗? ________________________________________ 5 ?能否根据刚才推导出的式子 y=-5x 2+100x+60000和y=100x 2+200x+100猜想出二次函数的定义及一般形式吗? 一般地,形如 y = ax 2+bx+c (a ,b ,c 是常数, 理解并熟记几遍。 例1下列函数中,哪些是二次函数? 即时练习:下列函数中,哪些是二次函数? 2 1 2 (1) y x (2) y x 2 子。假设果园增种x 棵橙子树,那么果园共有 棵橙子树,这时平均每棵树结 个橙子, 1 2 1 (1) y — 3x (2) y 2 2 x ⑶ y 22 2x (4) s 1 t (5) y (x 3)2 x 2 (6) s 10 r ⑷ y 3( x 1)2 1 (5) 2 y ax c (6)

《梦圆飞天》教案

《梦圆飞天》 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字新词,了解课文的内容。 2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生爱科学、学科学,树立为祖国的强盛而 努力学习的雄心壮志。 3、初步了解通讯报道的一般特点。 4、指导学生搜集有关信息,进一步感受祖国航天事业在世界上的领先地位,激发学生的民族自豪感,同时也培养学生搜集资料的能力。 教学重点: 1、课文第二、三段是教学重点,要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面,体会航天人付出的艰辛。 2、朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。 教学难点: 1、多媒体辅助教学,引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。 2、把握航天英雄人物形象,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。 教材解析: 《梦圆飞天》是本册第二单元的一篇讲读课文,本单元都是以科技为主题的文章,从编者的意图可以看出本单元是引导学生关注科技、热爱科学的。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过,按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,通过送行——发射——问候——梦圆的顺序,生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程,表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。这篇通讯报道激情澎湃,充满喜悦与自豪。因此,本文不仅传达了一种科技讯息,而且也是一篇很好的爱国主义教育的文章。 教学过程: 一:导入新课: 1、在今年的春晚上,央视主持人董卿说:“2016年,是我国航天事业创建60周年。60年来,一代代航天人励精图治、接续奋斗,实现了我们先人们的飞天梦。”孩子们,从“嫦娥奔月”,到屈原的《天问》,到敦煌的“飞天”,一直到现代的航天事业,千百年来,华夏儿女始终做着同一个梦,它就是飞天的梦。(边展

导学案的模式和使用的思考

导学案的模式和使用的思考 陈瑞林 各位老师:大家上午好! 刚才高二数学备课组晏妮老师现场给大家示范了一堂数学课,这节课的课题是理科的内容,学生是文科普通班的学生。这节课充分展示了高效课堂的三个特点:小组建设、导学案、小组评价。晏妮老师是一位青年教师,工作不到两年,这节课准备时间不到四天,学生课堂活跃、小组交流积极、小组点评、质疑精彩,按照“以学论教、以学评教”的观点,我认为这节课非常成功。 我校对于新课改的认识已有两年多的时间,对于高效课堂模式的实践已经作了很多的尝试,我校也被评为武汉市课改先进学校。下面我想就导学案的模式和使用谈谈我的思考,共分三个部分,一是导学案的模式,二是导学案的使用,三是一点思考。 在老师们的努力工作下,我校去年一年高一、高二已经完成导学案个,按课时要求,两个年级按每天个,每周个,每月个,一年估计个,大概还差个左右,也就是说导学案的编写框架基本形成,后面只需补充、修改和完善。 我随机抽取了我校地理、化学、历史、语文老师自编的四份导学案。地理导学案的模式是:学习目标,自学成才,活动探究,训练提升;化学导学案的模式是:学习目标,课前预习,课内探究,当堂检测;历史导学案的模式是:学习目标,自主学习,合作探究;语文导学案的模式是:学法指导,学习目标,课前预习,课内探究,课后训练。 通过比较分析,导学案能否形成一个基本的模式?老师们手上拿到的是高二数学备课组通过集体讨论,设计出导学案的一个模式,题头:年级,编制人,使用时间,课题,课时安排,执教人;环节:①使用说明及学法指导②学习目标③自主探

究④合作探究⑤训练案(课堂训练课后训练),看看是否可以供大家参考,以希望大家提出修改意见,最终形成一个基本的模式。 导学案主要包括导学案(自主探究和合作探究)、训练案两大部分。自主探究是引导学生对学习内容预习自学,为课堂探究学习做准备。自主探究是基础,是前提,是课堂得以顺利开展并有高效的保证;合作探究是指导学生自主学习、合作探究的方案,强调学法指导,重在“导”字,解决“会学”的问题。合作探究是导学案的中心环节,是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主阵地。训练案是学生对知识进行巩固提升的载体,立足实际目标,解决“学会”的问题;导学案和训练案是一个整体。训练案是对预习和探究过程中重要知识点巩固和检测过程,提高学生对知识的应用能力、提升学生思维能力的过程。导学案的核心就是三个部分:自主探究、合作探究、训练案。 导学案的使用分三步进行,第一步:导学案课前下发。提前一天或两天下发到学生手中,让学生有充足时间预习、思考、讨论。用双色笔勾画出重点、难点,理解内容,并记录自己疑惑点。上课前一天,任课教师可将导学案收回,检查学生预习情况,掌握真实学情。设想课堂多种应对措施,保证点拨准确、简洁。学生在自主探究部分导引下,通研教材,并高质量完成预习任务。结合合作探究部分,独立思考,形成自己对探究题目的见解,并明确自己的疑问。不同的学科,不同的教案内容教师可以在使用时,说明学生只需完成自主探究部分还是自主探究合作探究部分;第二步:导学案的课堂呈现方式。晏妮老师作了很好的示范,那就是先引导学生明确学习目标,大概需要分钟的时间;然后组织学生进行自主学习、小组交流、小组层和层同学进行课堂展示,小组层的同学进行点评,点评的内容可以分为四点:重点、难点、易错点、联想点或者是方法、规律、小窍门等,这一过程是一节高效课中,最主要和最精彩的部分,大概需要分钟的时间;最后是当堂训练,当堂训练至关重要,它是对所学内容进行总结梳理,反思学习目标达成情况,对所学内容进行

二次函数导学案

第二十二章二次函数 22.1 二次函数的图象和性质 22.1.1 二次函数 活动1知识准备 1.y=3x-1是函数;y=1 2x既是一次函数,又是函数. 2.对于函数y=(m+1)x m2-2,当m=时,该函数是正比例函数. 活动2教材导学 二次函数的概念 (1)正方形的边长是x cm,面积是y cm2,则y关于x的函数关系式是 .因为x2是二次项,所以它(填“是”或“不是”)一次函数. (2)用一根长800 cm的木条做一个长方形的窗框,若其中一边长为x cm,则它的面积y cm2与x cm之间的函数关系式为,要使自变量x有现实意义,它的取值范围是. (3)以上两个函数有什么共同特点? ?知识点一二次函数的定义 一般地,形如(a,b,c是常数,)的函数,叫做二次函数.其中,x 是自变量, a,b,c分别是函数解析式的, 和. ?知识点二用二次函数表示变量之间的关系 在一般情况下,二次函数自变量的取值范围是. 在实际问题中,自变量的取值要使有意义. 探究问题一二次函数的判别 例1下列函数中,哪些是关于x的二次函数? (1)y=9x2-x;(2)y=-1 3x 2;(3)y=4-x+x3;(4)y=1 x2+x 2; (5)y=(x-1)2-(x+1)(x-2);(6)y=ax2+4x+1. [归纳总结] 判断一个函数是否是二次函数,首先要把它化为,然后再判断含有自变量的代数式是否同时满足以下三个条件:(1);(2);(3)是自变量的二次式. 探究问题二用二次函数表示变量之间的关系 例2[教材问题1变式题]暑假期间,九(8)班n名同学约定每两个同学之间通电话一次. (1)写出互通电话的次数m与n之间的函数解析式,并指出m是n的什么函数; (2)当n=10时,互通电话的次数是多少?

五年级下册《梦圆飞天》教案设计

苏教版语文五年级下册 6.梦圆飞天 一、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。 3.想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。 二、教学重、难点: 重点:读通课文,学会本课的生字新词,结合课文理解词义。 难点:指导朗读,在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。 三、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。 2.在初读感知环节,通过概括课文每部分内容,给每部分加小标题,划分意义段。感知课文内容,理清文章的表达顺序,旨在提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式,在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。 四、教与学的准备: 学生:完成前置性学习单。(见附件) 教师:1.查看学生前置性学习单,了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时:2 课时 六、教学设计: 第一课时 环节一、整体感知——初读感知,整体把握 教学过程: (一)导入课文,激发兴趣。

1. 播放“神州”5号升入太空时的实况,教师提出问题:课文是怎样记录这一激动人心的时刻的?找出有关的句子读一读。 2.指导学生大声地读读课文,教师提出要求:a把课文读通顺,遇到难读的句子或长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b边读边思考:课文描写了哪些激动人心的场面,是怎样描写的? (二)合作探究——梦圆飞天的意思 1.你们知道梦圆飞天的意思了吗? 2.谁圆了谁的什么梦?(学生说) 3.文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。 学生说:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!(学生读) 注意最后一个标点,再读一遍,(学生读) 4.读了这样的一句话,有什么感受? (三)合作探究——理解课文内容 1.默读课文1至5自然段。边读边想: ⑴在送行的队伍中,还会有谁来了呢?为什么这些人都来了? ⑵面向五星红旗,肃然伫立的杨利伟心里在说什么? ⑶总指挥信任什么,期待什么? 2. 古有飞天梦,今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢?请同学们轻声读课文6—15自然段,画出自己喜欢的语句反复读。 ⑴把自己心中的感受写出来。 ⑵小组内互动,朗读自己喜欢的语句,交流自己的感受。 3. 师生交流读书体会。(预设部分教学根据学生的回答确定顺序) 4.句式练习: “神舟”五号腾空而起,我仿佛看到了__________,听到了__________,心中__________。(学生小组自由说,然后再交流) 5.小组讨论:课文中是怎么描写神舟飞天的呢? 多媒体出示课文第12段的语句。

相关文档
最新文档