高职“水分析化学”精品课程建设的思考

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高职“水分析化学”精品课程建设的思考

作者：马焕春熊鹰齐昕刘嘉夫

来源：《课程教育研究·上》2014年第03期

【摘要】“水分析化学”精品课程的建设不仅是对自身的优化与提高，也对相关专业课程的建设起推动和促进作用。高职高专“水分析化学”精品课程建设主要体现在先进的课程设计的理念，适应行业需要的设计思路，教学内容体现实用和够用的原则，现代化的教学方法与多样式的教学手段相融合，并且建立立体化的教材体系，形成一支结构合理、素质优良的教学团队，建设网络资源共享平台。

【关键词】水分析化学精品课程建设

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0181-02

2003年教育部颁发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设

工作的通知》，旨在建设一批具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。自此，精品课程的建设经历了三个阶段，2003～2005年是始建

阶段，课程本身的水平作为评审的重点，即要求是课程中的“精品”；2006～2007年是冲刺阶段，评审开始强调精品的资源，也是从此时开始高职高专的课程与本科课程开始分开进行，其评审指标及标准从高职高专的课程特点出发，明晰了高职教育办学的定位，利于教学改革的深入进行，也极大的增强了精品课程建设的热情和积极性；2008～2010年为普及阶段，更侧重

于“精品的共享”。经过近10年的建设，精品课程以较快的速度和较大的规模得到了全面的发展，逐步形成了多类型、多层次的精品课程体系。

高职“水分析化学”精品课程是体现水利及环境类高职特色的示范性课程，本文就高职院校如何开展水分析化学精品课程建设，以期实现资源共享，并能够体现出培养特色人才的需要，提出思考。

1.水分析化学精品课程设计的理念与思路

1.1 课程设计理念

本课程围绕职业岗位能力，基于项目化任务为载体设计教学内容，课程内容以分析化学以及仪器分析的基本理论为基础，学中做，做中学，知识在学中积累，能力在做中提高。并且不断的提高学生的理论知识和动手能力，并注重学生职业道德的养成训练和自我学习、与人交流、与人合作、信心处理等职业素质的训练，以职业能力培养为重点，在体现职业性、实践性和开放性的基础上设置课程。

1.2 课程设计思路