北师大版 第9课 古老印度的抗争2

北师大版 第9课 古老印度的抗争2
北师大版 第9课 古老印度的抗争2

年级历史第单元第课导学案(第课时)班级姓名

第9课古老印度的抗争

We come nearest to the great when we are great in humility.

当我们极谦卑时,则几近于伟大。------泰戈尔

一、学习目标:1、讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实,认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。2、了解章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹,体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。

二、重点通过学习树立历史正义感和热爱和平的观念。难点分析英国殖民侵略给英国带来的影响,认识殖民扩张的本质。

三、学法指导:探究为主,贯之以讨论法。

四、知识链接:回忆八年级四大文明古国古代印度的历史和文化。

五、学习过程:

(一)自主学习:

1、古代印度,政治上的、经济上的是这个社会的传统特征。

2、1600年,英国人在印度建立了,开始了以的名义对印度殖民侵略活动,是这一时期英国侵略印度的代表人物。

3、1757——1815年间,英国从印度榨取了10亿英镑,这些财富流入英国后,成为英国资本主义发展的重要。

4、英国在印度的殖民统治引起了印度全社会的不满,1857年以为导火线的起义爆发,在两个月内这场起义就发展成为全民族的反英大起义,其中杰出领导人物在1858年6月保卫的战斗中壮烈牺牲,表现了印度人民反抗外来侵略的不屈精神。

(二)合作探究:

1、传统社会的变迁

世界四大文明古国之一的印度正以崭新的姿态崛起于21世纪的世界舞台。请写出下列相关内容。

(1)古代印度的等级制度是

(2)世界三大宗教中起源于古印度的是

(3)1954年中印缅三国共同倡导的处理国际关系的基本准则是

2、贪婪的殖民者

材料一:据统计仅1757—1815年,英国就从印度榨取了10亿英镑,这些财富流入英国后,被迅速投入到生产领域,转化为生产资本,成为英国资本主义发展的重要资金来源。

材料二:不列颠入侵者打碎了印度的手织机,毁掉了它的手纺车。英国起先把印度的棉织品挤出了欧洲市场,然后是向印度斯坦输入棉纱,最后是英国棉织品泛滥于这个棉织品的故乡。……不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦彻底摧毁了农业和制造业的结合。

——马克思《不列颠在印度的统治》(1)、分别列举一个英国侵略印度具有代表性的机构和人物

(2)、结合上述材料简析英国的侵略给英国和印度分别带来了怎样的影响。

编写:审定:时间:年月日评价等级:级

2、顽强而悲壮的反抗

材料:在整个历史上,每适逢较弱的社会受到较强的、好战的社会威胁时,就会产生两种相反的反应,一种反应表现为退却和逃避…… 1857~1859年的印度兵变……我们知道印度兵变是心坏不满的印度兵在封建王公和地主的煽动下发动起来的,这些王公和地主因其利益已受到英国人的损害,希望回到过去的生产方式中去。印度兵变……未能给欧洲霸权以有力的挑战;因为他们实质上都是消极的造反,只图用武力赶走可恶的欧洲人,以恢复以往的美好岁月。

--------摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

(1)、?我们知道印度兵变是心坏不满的印度兵在封建王公和地主的煽动下发动起来的?材料中的印度兵变指什么?它的导火线又是什么?

(2)、根据图片列举一个封建王公名字和他牺牲的地方。

六、达标检测:

(一)A等级

1、18世纪后半期,殖民地遍及世界各大洲,号称“日不落帝国”的是()

A.葡萄牙 B.西班牙 C.英国 D.法国

2、对印度民族大起义原因的表述中最确切的一项是()

A.下层人民要求改善生活待遇 B.土兵备受民族压迫和宗教歧视

C.部分封建王公不满殖民政策 D.英国殖民统治引起印度各阶层的不满

3、“女王,印度人民感恩戴德,绝不会把你遗忘,你的牺牲将激起争取独立的狂风巨浪。”诗中歌颂的是()

A.尼赫鲁 B.圣马丁 C.玻利瓦尔 D.章西女王

4、印度土兵参加反英大起义的根本原因是()

A.英国的民族压迫和宗教歧视 B.印度人民革命情绪的影响

C.英国殖民当局削减士兵薪水D.英国军官用各种手段虐待士兵

(二)B等级

材料一:?这些方法一部分是以最残酷的暴力为基础,例如殖民制度就是这样。……经营殖民地的历史‘展现出一幅背信弃义、贿赂、残杀和卑鄙行为的绝妙图画’。……他们的足迹所到之处,变得一片荒芜,人烟稀少。……这真是温和的商业!?

------马克思《资本论》材料二:?东印度和中国的市场,美洲的殖民化,对殖民和贸易、交换手段和一般的商品的增加,使商业、航海业和工业空前高涨,因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。?

-----摘自《共产党宣言》

请回答:材料一和材料二两则材料各是从什么标准评价殖民活动的?是否矛盾?你认为应该怎么评价殖民活动?

第10课 “解放者”的风采

坚定坚定再坚定,耐心耐心再耐心。---------玻利瓦尔

一、学习目标:

1、简述"三角贸易"的基本内容,了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。

2、概述玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹。

二、重点 ?三角贸易?线路和内容,玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。难点 资本原始积累及其野蛮性和残酷性

三、学法指导:认真阅读课文,理清三角贸易线路和内容以及拉丁美洲独立运动领导人玻利瓦尔的活动;查阅?资本原始积累?的含义,在老师指导下,认识资本原始积累的内容和野蛮性。

四、知识链接:回忆本学期第二课?新航路开辟?有关美洲的发现以及第4课?美国独立战争的?知识内容。

五、学习过程:

(一)自主学习:

1、新航路开辟后,除 沦为葡萄牙的殖民地以外,美洲自墨西哥以南的广大地区都成了 殖民地,在国际政治中墨西哥以南地区统称为 。西班牙和葡萄牙对这一地区进行了长达三百年疯狂的 。

2、从16世纪起,欧洲殖民者为补充和增加美洲殖民地的劳动力,开始从 向美洲贩运黑人,他们从 出发,到非洲换取甚至直接猎取黑人,再用船运到 。由于这种贸易的全程是三角形,因此史称“ 贸易”

3、1813年, 领导委内瑞拉人民举行起义,从此开始了艰苦卓绝的 ,他被第二共和国政府授予 的称号。为了纪念他,有一个国家就是以他的名字命名,就是是今天的 。

(二)合作探究:

从15世纪末到19世纪初,西葡对拉丁美洲进行

了300多年的殖民统治。19世纪初,拉丁美洲各国推

翻殖民统治纷纷独立。

罪恶的三角贸易

14——16世纪,被称为“人的发现”和“地理大

发现”的时代。其中,“人的发现”指的是文艺复兴;

“地理大发现”指的是新航路的开辟。

据此请回答下列问题:

1、最早开辟通往美洲新航路的航海家是谁 ? 归纳 小结 1600年,英国人在印度建立了 ,印度沦为了殖民地。在1751--1851年之间,英国就榨取了 英镑。成为应该资本主义发展的重要资金来源。 年,发生了一场“ "起义,后来发展成为全民族的反英大起义。在斗争中,涌现出一位女民族英雄,她叫 。 年,印度民族大起义失败。

2、欧洲的奴隶贩子曾利用新航路进行罪恶的“三角贸易”。上图是“三角贸易”简明示意图,如果用A代表欧洲,B代表非洲,C代表美洲,那么A、B、C分别应在图的什么位置(标出)?出程、中程、归程分别携带哪些“商品”?(请在图上填出)

3、通过学习,你认为三角贸易分别给欧洲、拉丁美洲以及非洲带来怎样的后果?

解放者的征程

材料二对我们来说,美洲是我们的祖国,西班牙是我们的敌人,我们的旗帜是独立和自由。

——玻利瓦尔材料二早在西班牙葡萄牙统治时期,拉美的大量土地就掌握在极少数大地主的手中,形成大地产制。

1、独立以前,拉丁美洲主要被那些国家殖民统治?

2、列举玻利瓦尔在拉美独立运动中的的主要事迹。

六、达标检测:

(一)A等级

1、由南美各国足球俱乐部冠、亚军参加的足球联赛冠名为“解放者杯”,是为了纪念南美的解放者()

A.伊达尔哥 B玻利瓦尔 C.圣马丁 D.查韦斯

2、如果将“义和团运动”、“印度民族大起义”、“拉丁美洲的独立运动”归结为一个学习主题,这个主题应该是()

A.殖民地半殖民地人民的抗争 B.资产阶级革命

C.社会主义运动 D.改革与革命

3、西班牙、葡萄牙的殖民官吏“把自己居留殖民地的时期看做他们一生中永远不会再有的幸福时代,如果在这些年代里不置些财产,就会成为笑柄”。这句话反映的实质问题是()A.拉美地区物产丰富 B.西、葡在拉美的殖民机构非常腐朽

C.殖民者的贪婪 D.拉美地区受西、葡殖民者的疯狂掠夺

4、美国现任总统奥巴马是美国历史上第一位黑人总统,他的父亲来自于非洲肯尼亚的一个小村庄。历史上与非洲黑人大批来到北美有关的史实是()

A.美国独立战争 B.三角贸易 C.法国大革命 D.《1787年宪法》的颁布

(二)B等级

5、马克思指出,欧洲资产阶级在()过程中,“丢掉了最后一点羞耻心和良心”。

A.血腥殖民掠夺

B.种族灭绝政策

C.贩卖黑人奴隶

D.利用宗教统治人民

6、拉丁美洲是指()

A.墨西哥以南地区

B.美国以南地区

C.南美洲

D.除巴西外的美洲地区

7、土生白人成为拉丁美洲独立运动的领导者的主要原因是()

A.有一定的经济条件

B.受到欧美资产阶级革命的影响

C.政治地位低于欧洲白人

D.有坚定的斗争信念

归纳小结

从16世纪起,欧洲殖民者为了补充和增加殖民地的,开始从向贩运黑人。史称“”。使非洲丧失了难以计数人人口。

在西属拉美殖民地,19世纪初,掀起了一场独立运动。其中“解放者”最为著名,他率军从出发,先后解放了委内瑞拉、、等地,其中上秘鲁独立后,以他的名字命名,即现在的。

到19世纪30年代,除古巴外,和对拉丁美洲数百年的殖民统治全部结束。

度人教部编版历史九年级上册一课一练:第3课古代印度(有答案)

2019-2019学年度部编版历史九年级上册一课一练 第3课古代印度 一、单选题 1. 如果你生活在古代印度,下列情况中,最有可能碰到的是() A. 那里的人们最早开始种植粟 B. 商人的女儿与官吏禁止通婚,等级制度森严 C. 很多手工业者从事青铜铸造业 D. 柏拉图在和学生们探讨哲学问题 2. 印度电影《阿育王》获得奥斯卡最佳外语片奖。阿育王在印度家喻户晓,他在位时,孔雀帝国国力鼎盛。按照古代印度种姓制度的划分,阿育王应属于哪一等级() A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 3. 宣扬“众生平等”,认为“人的生老病死都是苦,人必须消灭欲望,刻苦修行,才能进入极乐世界”。这一教义属于() A. 基督教 B. 佛教 C. 伊斯兰教 D. 道教 4. 在古代印度,商人的女儿不能嫁给官吏的儿子,这是因为() A. 商人的财产多于官吏 B. 官吏的财产多于商人 C. 商人和官吏的喜好不同 D. 等级制度的严格限制 5. (2019?深圳)社会制度影响人们的生活。根据古印度种姓制度,下列选项符合当时农民身份的是 A. 担任祭司 B. 与国王或官吏的女儿成婚 C. 掌握军权 D. 纳税供养第一、第二等级 6. “不依国主,佛事难成”说明了佛教的传播依赖于() A. 统治者的支持 B. 法律体系完备 C. 民主政治发展 D. 满足了人民的精神需要 7. 古代印度的国王属于下列哪一等级()

A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 8. 古印度社会中的农民、商人属于下列哪个等级() A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 9. 小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色,其原型来自于历史人物() A. 乔达摩﹒悉达多 B. 耶稣 C. 真主安拉 D. 宙斯神 10. 某校历史兴趣学习小组,把“南亚印度河流域奴隶制文明”确定为小组研究的课题。下列资源中,能为学习小组研究课题提供所需信息的是() A. 种姓制度 B. 《汉谟拉比法典》 C. 金字塔 D. 《荷马史诗》 11. 社会制度影响人们的生活。根据古印度种姓制度,下列选项符合当时农民身份的是( ) A. 担任祭司 B. 与国王或官吏的女儿成婚 C. 掌握军权 D. 纳税供养第一、第二等级 12. 一部印度电影里有这样的一句台词:法官的儿子永远是法官,小偷的儿子永远是小偷。这种阶级歧视是源自于() A. 禅让制度 B. 种姓制度 C. 分封制度 D. 科举制度 13. 下列对印度的种姓制度的认识不正确的是() A. 是为了维护奴隶主的统治地位而采用的一种制度 B. 是古印度在向奴隶社会过渡的过程中逐渐形成的一种制度 C. 种姓制度激化了当时的社会矛盾,并对后来印度社会的发展带来了不良的影响 D. 各个等级中虽有高低贵贱之别,但可以互通婚姻,差别不大 14. 如果你生活在古代印度,下列情况最有可能见到的是() A. 伯利克里与将军们探讨军事问题

部编版九年级历史上册第3课《古代印度》优秀教案

第一单元古代亚非文明 第3课古代印度 1 教学分析 【重点难点】 教学重点:印度的种姓制度和佛教的兴起 教学难点:如何看待佛教的教义 2 教学过程 一、导入新课 印度这一名称起源于印度河,古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度,后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”,《汉书》中把它称为“天竺”,《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”,起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课:古代印度。 二、新课讲授 目标导学一:古代印度河流域文明 1.教师提问:古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似? 提示:非常准确,就是埃及。 2.教师讲述:大约在公元前1500年左右,来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人,陆续在印度河流域和恒河流域定居下来,从事农业生产。印度河北部建立起许多小国。到公元前三世纪,恒河下游的摩揭陀国经济发展较快,力量强大,国王阿育王统一了除南端以外的印度。但是,这种统一是不巩固的。不久,印度又陷入分裂的状态。同学们还记得中国历史元朝史中,元朝统治者的民族分化政策吗? 元朝为了巩固它的统治,把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。 目标导学二:森严的种姓制度 1.学生自主学习:指导学生阅读教材,归纳古代印度有几个等级,他们的名称是什么,各等级有哪些社会阶层,各等级的职责或义务如何? 提示:印度的等级制度,也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”,意为“肤色,品质”;第一等级婆罗门,即僧侣。第二等级刹帝利,包括国王武士和官吏,掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者,后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者,要向国家纳税,供养前两个等级。第四等级是首陀罗,以奴隶为主。随着主产和分工的发展,在种姓之外又出现了大批的不可接触者,即最受歧视和压迫的贱民,各个等级间职业世袭,互不通婚,界限森严甚至不能共食、共住。 2.教师提问:引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在?种姓制度的实质又是什么?

福建省南安市石井镇厚德中学九年级历史上册第9课古老印度的抗争导学案(无答案)(新版)北师大版

第9课古老印度的抗争 【学习目标】 1讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。 2、 了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强 国的重要条件。 3、 知道1857—1859年印度民族大起义。 4、 概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。 【学习流程】 一、 自学与交流: 自学提示: (一) 重点: (二) 学生自学教材 (三) 预习检测: 1、 1600年,英国人建立了 ( ),开始了以 ( ) 的名义对 印度的殖民侵「略活动。( )是这一时期英「国在印度进行大肆掠夺和野蛮扩张的代表。 2、 ( )年,在印度爆发了一场 ( ) 。 ( ) 成为印度土兵发动起义的导火线。 3、 在印度民族大起义的队伍中,有一个美丽又勇敢的女英雄, ( )。 她是印度一个叫章西的邦国女王,人称( ) 。 4、 1858年3月,英军进攻章西。6月,章西女王在保卫 ( )的战斗中壮烈牺牲。 ( )年,印度民族大起义失败。 二、 展示与质疑: 、点拨与归纳: 1600年英国建立殖民统治 机构: 殖民头子: 殖民掠夺的同时大肆欺压民众 i 印度百姓生活极其贫困 教学反思: 四、巩固与检测 (一)巩固训练 .(二) 检「测反馈: 1、 建立东印度公司,以私营公司名义对印度殖民侵略活动的是哪个国家?( ) A 、法国 B 、德国 C 、 英国 D 、美国「 2、 英国从印度殖民地主要获取了大量的( ) A 、财富和生产原料 B 、奴隶 C 、生产技术 D 、市场 3、 1857年印度爆发“土兵”大起 义,反对殖民侵略者( ) 印 度 1857年,土兵起义 L 人 厂民 的 抗 反殖民侵略的女英雄: 争 贪婪的殖民掠夺

九年级历史上册第9课古老印度的抗争同步练习北师大版

古老印度的抗争 一、传统社会的变迁 1.政治上:实行种姓制度。 2.经济上:封建土地私有制。 3.特点:外族入侵,政权更迭,社会动荡。 二、贪婪的殖民者 1.1600年,英国人建立了东印度公司,开始了对印度的殖民侵略活动。 2.18世纪英国在印度进行大肆掠夺和野蛮扩张的代表是克莱武。 3.英国的掠夺所造成的影响:对印度社会产生了毁灭性的冲击;英国从印度榨取的财富,被投入到生产领域,转化为生产资本,成为英国资本主义发展的重要资金来源。 【问题1】从17世纪开始,英国对印度进行大肆掠夺和扩张。想一想,英国对印度的殖民征服,带来了哪些后果? 探究:(1)英国殖民者对印度侵略征服的过程也是对印度野蛮、血腥掠夺的过程。 (2)从印度掠夺的大量财富源源不断地流入英国,正是这些财富促进了英国的工业革命。 (3)残酷的掠夺,严重破坏了印度社会的经济基础。 (4)客观上也推动了印度旧制度的崩溃。 【问题2】1857—1859年印度民族大起义爆发的原因是什么?

探究:(1)根本原因:英国对印度的殖民掠夺和压迫,使印度的社会经济状况急剧变化,引起印度各阶层普遍不满。(2)直接原因:“涂油子弹事件”。英国殖民当局改变对印度籍土兵的政策,由以前的收买政策转为干涉土兵的宗教信仰。 1.古代印度政权不断更迭。16世纪,来自中亚的蒙古人入侵印度,建立了()A.德里苏丹国 B.莫卧儿帝国 C.雅利安王朝 D.波旁王朝 2.下图描绘的是18世纪英国两位殖民者在印度会面的情景。一位是孟加拉的将军,另一位是() A.威廉 B.克伦威尔 C.克莱武 D.本丁克 3.印度的宝莱坞耗费巨资拍摄了一部电影《起义》,反映了印度历史上最大的一次反英大起义,这次起义发生在() A.19世纪20年代 B.19世纪40年代 C.19世纪50年代 D.20世纪初 4.在印度民族大起义的队伍中,有一个美丽而又勇敢的女英雄,叫拉克希米·巴依,她曾是印度哪一个地方邦国的女王() A.德里 B.孟买 C.密拉特 D.章西 5.在学习了“古老印度的抗争”内容后,你认为印度人民反抗的西方殖民者是()A.英国 B.法国 C.德国 D.美国 6.下面是小明同学整理的“印度民族大起义”的笔记,请你补充完整。 (1)爆发的原因:英国的殖民统治。 (2)起止时间:______________。 (3)导火线:______________。 (4)革命的主力:______________。 (5)民族女英雄:______________。 (6)结果:失败。 参考答案: 1. 答案:B 2. 答案:C 3. 答案:C 4. 解析:拉克希米·巴依是印度一个叫章西的邦国的女王,人称“章西女王”。 答案:D 5. 解析:从17世纪开始,印度逐步沦为英国的殖民地,印度人民反抗的是英国的殖民统治。 答案:A 6. 参考答案:(2)1857—1859年(3)“涂油子弹事件”(4)土兵(5)章西女王

2019-2020年九年级历史上册 第9课 古老印度的抗争教学案 北师大版

2019-2020 年九年级历史上册 第9课 古老印度的抗争教学案 北师大版 【学习目标】 【知识目标】1857—1859年印度民族大起义 章西女王领导反抗殖民 统治斗争 【能力目标】了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响 【情感与价值观】认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业 强国的重要条件之 【重点、难点】 重点:印度的殖民掠夺 难点:英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响 【教学过程】 一、传统社会的变迁 引导学生回忆历史:印度是四大文明古国之一,古代印度 曾经创造了辉煌的成就,古代印度在政治上实行种姓制度,在经济 上实行封建土地私有制。但是,从10世纪以来,外来势力对印度的 侵略和攻击,使古老的传统社会不断发生变迁,这些入侵和攻 击,导致印度社会长期动荡不安影响着印度的发展,造成了印度的落后。 三、顽强而悲壮的反抗 首先教师请学生讲一些有关起义的英雄故事,如介绍拉克希米·巴依, 起义的中心章西等,并简单描述起义过程.然后引导学生进行分析, 提问:“这场起义为什么爆发”学生回答后教师总结。接着提问: “这场起义又是怎样引发的呢 ”学生回答:是涂油事件。教师请 学生介绍事件并回答事件为什么会成为起义的导火线.最后教师引导 学生总结起义结果,以及失败的原因。 复述英国对印度进行侵略扩张的史实,概述章西女王的英勇事迹, 从而培养学生初步形成历史正义感和热爱和平观念。 板书设计 一、传统社会的变迁 二、贪婪的殖民者 三、顽强而悲壮的反抗 教师“个备” 教师“个备”

3.印度民族大起义的导火线是() A.印花税事件 B.英国的殖民统治 C.涂油子弹事件 D.东印度公司的成立 4.16世纪,来自中亚的蒙古人侵入印度,建立的国家是() A.德里苏丹国 B.波斯帝国 C.莫卧儿帝国 D.阿拉伯帝国 5.在印度民族大起义中涌现出的民族英雄是() A.克莱武 B.贞德 C.甘地 D.章西女王 6.下列关于土兵的表述,正确的是() ①英国军队中的印度士兵②印度民族大起义的主力 ③土兵起义是印度民族大起义的开始④土兵大都信仰佛教 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 7.下列关于印度民族大起义的说法,不正确的是() A.反抗英国的殖民统治 B.由资产阶级领导 C.印度各地均爆发武装起义 D.遭到英国当局的镇压而失败 8、1857年在印度密拉特发动起义的核心力量是:() A、士兵 B、封建王公 C、农民 D、手工业者 9、在新航路开辟之后,最先入侵印度的殖民国家是:() A、英国 B、法国 C、葡萄牙 D、西班牙 10、在1857~1859年民族大起义中,领导人民奋勇杀死民族英雄是:() A、甘地 B、克莱武 C、章西女王 D、提拉克 11、印度人民爆发1857~1859年大起义的深层原因是:() A、子弹涂油事件激怒民众 B、印度人民不堪殖民统治 C、印度邦国争取自已的统治权利 D、人民生活困苦 -----如有帮助请下载使用,万分感谢。

九年级历史上册第二单元第9课古老印度的抗争

金塔县第三中学九年级历史上册学教练案班级:持案人: 【学习目标】1.了解英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。2.了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。3.知道1857―1859 年印度民族大起义。4.概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。 【学习重点】引导学生分析英国殖民侵略给英国带来的影响,认识殖民扩张的本质。 【学习难点】在教学的过程中,怎样通过史实来培养学生的历史正义感和热爱和平的观念。【导学过程】 一、自主预习,认真准备 1.古代印度在政治上是制度,经济上是。古代印度传统社会变迁的原因是。 2.英国对印度进行殖民活动的机构成立于年的公司。是这一时期英国在印度大肆掠夺和野蛮扩张的代表。 3.英国从印度榨取巨额财富,成为英国发展的重要资金来源。 4.1857年,印度爆发了一场起义,后发展成为全民族的反英大起义。这次起义的代表人物是后在战斗中牺牲,年印度民族大起义失败。 二、自主探究,合作交流 1.阅读“每课一得”,了解东印度公司建立的情况和在侵略印度的过程中所充当的角色。 2.相互交流克莱武的主要活动,小组讨论并展示:英国的殖民扩张对英国、印度分别有哪些影响? 3.阅读课文第三目内容,了解印度民族大起义的基本史实:(1)印度为什么会发生民族大起义?(2)起义的导火线是什么?(3)起义中的英雄人物是谁?(4)起义的结果怎样?(5)从中你得到什么启示?

金塔县第三中学九年级历史上册学教练案持案人: 三、当堂练习,检测固学 (一)基础题(自我检测) 1.古印度和我们中国一样是四大文明古国之一,但在近代史上也屡遭外强侵略。长期在印度进行殖民统治的是() A.美国 B.法国 C.德国 D.英国 2.英国在印度殖民扩张的代表是() A.迪亚士 B.克莱武 C.哥伦布 D.华盛顿 3.17-18世纪的英国东印度公司的性质是() A.商业组织 B.贸易组织 C.军事机构 D.殖民机构 4.印度民族大起义的导火线是() A.涂油子弹事件 B.土兵起义 C.东印度公司的成立 D.克莱武就任印度总督 5.“巾帼不让须眉”,这是中国人对有才能的女子的赞誉。在印度民族大起义中,涌现出的女英雄是() A.武则天 B.王聪儿 C.章西女王 D.贞德 (二)课堂延伸(参与体验) 1.阅读下列材料 材料一:19世纪中叶,印度有150万人死于饥饿。目睹这种惨状,就连一个殖民总督也不无伤感地叹息:“棉织个人的白骨使印度平原都白成一片了。” 材料二:征服印度期间,殖民者展开了疯狂的掠夺。克莱武在征服孟加拉时,一人就从国库盗走价值23万英镑的金银珠宝。1757—1815年间,殖民国从印度掠夺的财富总计10亿英镑。 请回答: (1)材料一中印度悲惨的情况是由哪个国家的殖民统治造成的? (2)材料中这些殖民统治和掠夺给印度造成了怎样的后果?又给殖民国家带来什么影响? (3)19世纪中期,印度人民是怎样对待这一殖民统治的?结果怎样? 四、学(教)后记: 【知识清单】 基础知识:(1)英国在印度的殖民机构?侵略代表?英国对印度的侵略对印度的影响和对英国的影响? (2)印度民族大起义的导火线?英雄人物?最终结果?

第3课古代印度教案

第3课古代印度 一、教学目标: 知识与能力:通过阅读教材,能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 过程与方法: 通过本课学习初步学会从课本图片,观察地图,材料阅读中,提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。 情感态度价值观: 人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的,必须十分珍视。通过小组讨论,在教师提示下,归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系,正确分析大河对于古代印度文明形成的意义,大河文明相对应在政治上多是加强君主专制的国家。 二、教学重难点: 重点:印度早期文明的代表;种姓制度、佛教的产生及其教义。 难点:对于种姓制度的认识;佛教产生的背景 三、教学方法:讲授法、小组合作、多媒体教学 四、教学过程: (一)、导入新课: 出示四大文明古国图片,让学生找到印度的位置。 印度作为四大文明古国之一,曾经创造灿烂的古代文化,只是后来印度的文明没有传递下来,那么古代印度曾经有过哪些辉煌呢?本课我们将学习这些内容。 (二)讲授新课: 一、古代印度河流域文明:古代印度地理范围要比现在的印度大。 1、印度的地理位置:南亚次大陆。 河流:恒河和印度河,河水,定期泛滥,给两岸带来肥沃的土壤。有利于农业生产。 印度河是古印度文明的发源地。 2、早期印度文明的代表:阅读教材,说说古代印度早期文明有哪些。 古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐·达罗。 PPT出示印度早期文明代表的遗址: 3、时间:公元前23---公元前18世纪,这些文明一度繁荣,但是后来不知什么原因而衰落。

4、强盛时期:公元前1500左右年,雅利安人入侵建立一些小国, 图为雅利安人入侵路线。 鼎盛时期:孔雀王朝(前324---187)前3世纪阿育王基本统一印度 因其创建者旃陀罗笈多出身于一个饲养孔雀的家族而得名。阿育王是孔雀王朝的第三位帝王,他原在西北地区担任总督,在父亲病重时回到首都华氏城。孔雀王朝初期控制了印度河平原,恒河平原,孟加拉湾,德干高原以及远达阿拉伯海的广大领域。在阿育王统治时期,最鼎盛时除印度半岛南端以外,北起喜马拉雅山南麓,南至迈索尔,东起阿萨姆西界,西至兴都库什山,都并入了孔雀帝国版图。 孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期: ①除半岛最南端外,印度基本上实现了统一;②农业和工商业都比较繁荣,出现了许多工商业中心城市;③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 华氏城 华氏城不仅是当时的最繁华的城市,而且是人口最多的城市之一。 二、森严的种姓制度 阅读下列材料,探究相关问题。 在古代印度的城市里,经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音,路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么? 同样是人,他们却要远离城市居住;同样是人,他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了,也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度,为什么会延续到今天? 婆罗门编造说:从造物神的嘴演化出婆罗门,从手生出刹帝利,从腿生出吠舍,从脚生出首陀罗。 (1)材料反映了印度社会制度有什么特点? 实行严格的社会等级制度(种姓制度)。 (2)说说种姓制度的特点。 种姓制度各等级之间贵贱分明,世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业,不同等级的人不得通婚。 (3)种姓制度有什么影响? 种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。 实质:是维护高级种姓统治的工具。

2018-2019学年最新九年级历史上册 第9课 古老印度的抗争教案 北师大版

第9课古老印度的抗争 〖教学目标〗 知识与能力 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。 了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件。 知道1857―1859年印度民族大起义。 概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹 过程与方法 查找相关资料,了解古印度的文明史,比较东西方文明的差异,认识东西方文明在交融碰撞时,古老印度受到西方现代文明的冲击。 阅读课文,了解17―18世纪英国对印度的殖民侵略和掠夺的情况,认识英国的殖民扩张给印度和英国带来的影响。 查阅有关资料,了解章西女王及印度人民反抗殖民统治的主要事迹。 情感态度与价值观 通过查找资料,回忆古印度的史实,体会古代印度是一个古老而文明的国家。 学习英国殖民掠夺的史实,认识殖民扩张的本质。 通过讲述章西女王的英勇事迹,体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性,初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。 〖教学重点难点〗 教学重点 在教学的过程中,怎样通过史实来培养学生的历史正义感和热爱和平的观念。 教学难点 引导学生分析英国殖民侵略给英国带来的影响,认识殖民扩张的本质。 〖教学准备〗学生的课前准备 1.查阅相关资料,了解印度的古文明史和印度人民抗英斗争的主要事迹。 2.预习课文,提出问题。 教师的课前准备 1.制作多媒体课件 课件由本课的知识结构和地图、图片组成。相关的地图有:《世界地图》《印度民族大起义形势图》;图片有《印度战乱》《欧洲殖民者在印度孟加拉建立的商站》《反英大起义中的印度土兵》《章西女王》《英国殖民者统治下的印度饥民》等。 2.了解学生预习、准备的情况。 〖教学过程〗引入新课 提问:你知道的古印度文明史有哪些?学生根据已学过的知识和查阅的相关资料进行回答。学生回答后,教师进行概述:古印度是亚非四大文明古国之一,印度人民利用自己的聪明才智创造了辉煌的文明史,如阿拉伯数字、佛教等,都是其文明的表现。但在近代史上,由于西方殖民主义的侵略扩张,印度的文明发展进程被中断,而印度人民为了争取民族的独立和自由,不断地进行英勇而顽强的抗争。由此引入新课:古老印度的抗争。 讲授新课 板块一:目标导学,构建知识网络—感知历史(体现一维教学目标) 1、英国的殖民扩张: (1)、殖民活动:英国开始侵略印度,对印度发动侵略战争。 (2)、影响:。 2、印度的民族起义:

2017秋九年级历史上册第二单元近代社会的确立与动荡第9课古老尤的抗争教案北师大版

课题:第9课古老印度的抗争一、课程标准 讲述英国殖民者克来武在印度疯狂掠夺的史实,认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹,体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。 二、教学目标 三、知识与能力 四、讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。 五、了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件。 六、知道1857―1859年印度民族大起义。 七、概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。 八、过程与方法 九、查找相关资料,了解古印度的文明史,比较东西方文明的差异,认识东西方文明在交融碰撞时,古老印度受到西方现代文明的冲击。 十、阅读课文,了解17―18世纪英国对印度的殖民侵略和掠夺的情况,认识英国的殖民扩张给印度和英国带来的影响。 十一、查阅有关资料,了解章西女王及印度人民反抗殖民统治的主要事迹。 十二、情感态度与价值观 十三、通过查找资料,回忆古印度的史实,体会古代印度是一个古老而文明的国家。 十四、学习英国殖民掠夺的史实,认识殖民扩张的本质。 十五、通过讲述章西女王的英勇事迹,体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性,初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。 教材分析 本课内容由三个子目组成,即“传统社会的变迁”“贪婪的殖民者”和“顽强而悲壮的反抗”,前两个子目是后一个子目的背景、原因。由于古代印度传统的政治、经济特点和外族的入侵,影响了古代印度的发展,造成了印度的落后,最终导致英国、法国、荷兰对印度的侵略。“顽强而悲壮的反抗”是印度人民为反抗西方国家的侵略而进行的斗争。大规

第9课古老印度的抗争导学案教案

2009—2010 学年度上学期九年级历史科教案 主备人:蔡王芳 第9 课古老印度的抗争 一、学习目标: 1.了解英国在印度的殖民掠夺史实,认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为 资本主义工业强国的重要条件之一。 2.概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹,体会殖民地国家和 人民反抗殖民侵略的正义性和合理性,初步形成历史正义感和热爱和平的观念。 二、本课重、难点: 1.重点: 章西女王英勇反抗英国殖民者的事迹 2.难点: 理解资本主义侵略扩张的本质 三、学法指导: 搜集资料,概述章西女王反抗殖民统治斗争的主要事迹 四、教学过程: (一)导入新课,揭示目标:知道中国古代花木兰替父从军的故事 吗?19 世纪中期,当印度人民饱受英国殖民侵略之际,印度中部地区年轻美丽的章西女王拿起武器,率领军民同英军展开了武装斗争,虽然后来她牺牲在敌人的枪

弹之下,但她的英名至今仍在印度人民中间流传。(板书课题)展示学习目标—— (二)自学指导: 学生自读课本第48——51 页内容,大字部分细读,小字部分快读,8 分钟后,比谁能正确回答下列思考题:(展示下列问题) 1.造成近代印度落后的原因是什么? 2.英国在印度的殖民掠夺给英国和印度分别带来了怎样的影响? 3.印度民族起义为什么会爆发?它的导火线是哪个事件?为什么该事件会 引发起义? 4.印度民族起义中出现的女英雄是谁?起义的结果和影响是什么? (三)学生自学,教师巡视。 (四)学生回答,教师点拨: 1. 引导学生回忆历史:印度是四大文明古国之一,古代印度曾经创造了辉煌的成就,但是从10 世纪以来,外来势力对印度的侵略和攻击,使古老的传统社会不断发生变迁,导致印度社会长期动荡不安影响着印度的发展,造成了印度的落后。 2. 参照多媒体图片,引导学生从英国殖民掠夺的最终目的出发思考英国的行为给本国和殖民地国家带来的不同影响。 3.结合课文内容,观察图片信息,以英国在印度的经济剥削和政治统治等行为为历史背景去探究起义爆发的原因。 4.结合课本50 页《印度民族起义形势图》,请学生简单复述起 义的过程

第9课 古老印度的抗争

第9课古老印度的抗争 【教学目标】 1、了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响,认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一. 2、知道1857——1859年印度民族大起义爆发的原因,概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹. 3、查找有关资料,包括回忆以前的有关知识,了解印度古老文明的历史从而知道古代印度为什么被称为四大文明古国. 4、阅读课文,了解17——18世纪英国是怎样对待印度殖民扩张的,认识英国的殖民扩张给印度和英国带来了哪些影响. 【教学教法】 讨论交流法,主题引导法 【重点难点】 了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响, ,概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹. 【教学过程】 课堂导入:引导学生回忆历史——四大文明古国 一,传统社会的变迁 引导学生回忆历史:印度是四大文明古国之一,古代印度曾经创造了辉煌的成就,古代印度在政治上实行种姓制度,在经济上实行封建土地私有制.但是,从10世纪以来,外来势力对印度的侵略和攻击,使古老的传统社会不断发生变迁,这些入侵和攻击,导致印度社会长期动荡不安影响着印度的发展,造成了印度的落后. 二,贪婪的殖民者 英国以1600年成立的东印度公司为据点,以克莱武为代表,对印度进行了野蛮的掠夺,英国对印度的疯狂掠夺和剥削,给英国带来了大量的财富和生产原料.这些财富迅速的转化为生产资本,大大地促进了英国资本主义的发展.英国的殖民掠夺却给印度带来了极大的灾难,使印度论为英国的原料产地和销售市场,冲击了印度传统的社会经济,对印社会产生了毁灭性的打击. 三,顽强而悲壮的反抗 首先教师请学生讲一些有关起义的英雄故事,如介绍拉克希米·巴依,起义的中心章西等,并简单描述起义过程.然后引导学生进行分析,提问:"这场起义为什么爆发"学生回答后教师总结.接着提问:"这场起义又是怎样引发的呢"学生回答:是涂油事件.教师请学生介绍事件并回答事件为什么会成为起义的导火线.最后教师引导学生总结起义结果,以及失败的原因. 课堂小结 复述英国对印度进行侵略扩张的史实,概述章西女王的英勇事迹,从而培养学生初步形成历史正义感和热爱和平观念. 【作业布置】 复述英国对印度进行侵略扩张的史实,概述章西女王的英勇事迹。 【习题设计】 1、16~18世纪,统治印度的封建王朝是: () A、莫卧儿王朝 B、雅利安王国 C、摩揭陀王国 D、章西邦国 2.1857年印度爆发了全民族大起义,它反对的殖民国家是:() A、英国 B、法国 C、德国 D、西班牙 3.西方殖民国家对印度的早期殖民统治采取的方法是:() A、武力掠夺 B、军事占领 C、殖民贸易 D、平等贸易 4.在1857~1859年民族大起义中,领导人民奋勇杀死民族英雄是:() A、甘地 B、克莱武 C、章西女王 D、提拉克 5.印度人民爆发1857~1859年大起义的深层原因是:() A. 子弹涂油事件激怒民众 B. 印度人民不堪殖民统治 C. 印度邦国争取自已的统治权利 D、人民生活困苦 6.(黄冈中考题)1857年在印度密拉特发动起义的核心力量是:() A、士兵 B、封建王公 C、农民 D、手工业者 7、在新航路开辟之后,最先入侵印度的殖民国家是:() A、英国 B、法国 C、葡萄牙 D、西班牙 二、填空题 8.1600年,英国在印度建立了,以私营公司的名义对印度进行殖民掠夺。这一时期的英国殖民代表人物是__________。仅________年间,英国就从印度榨取了10

北师大版历史九上《古老印度的抗争》word教案

北师大版历史九上《古老印度的抗争》word教案一、教材分析 本课选自北京师范大学出版社的初中历史教材九年级上册第9课 印度是四大文明古国之一,古代印度曾经制造了辉煌的成就.然而,步入近代以后,随着西方资本主义的经济的进展,印度也开始成为西方资本主义列强入侵的对象.古老的传统的社会开始面临着西方现代文明的冲击,19世纪中期,面对英国的殖民入侵,印度人民进行了坚强的抗击,1857_1859年爆发了全民族大起义.尽管这场起义最终失败,但它显示了印度人民英勇抵抗的精神,繁重的打击了英国的殖民统治. 本课内容由三个子目组成,即“传统社会的变迁”“贪欲的殖民者”和“坚强而悲壮的抵抗”,前两个子目是后一个子目的背景、缘故。由于古代印度传统的政治、经济特点和外族的入侵,阻碍了古代印度的进展,造成了印度的落后,最终导致英国、法国、荷兰对印度的入侵。“坚强而悲壮的抵抗”是印度人民为抵抗西方国家的入侵而进行的斗争。大规模的民族起义,显示了印度人民不畏强暴、英勇不屈的斗争精神。 重点:是明白英国对印度进行了入侵扩张的史实,了解印度人民坚强而悲壮的抵抗英军的史实,概述章西女王的英勇事迹,培养学生初步形成历史正义感和热爱和平的观念。 难点:了解英国殖民入侵给英国带来的阻碍,明白得资本主义入侵扩张的本质。 二、学情分析 本课时刻和空间跨度较大,学生难于把握。在教学中,应充分利用课程资源,让学生查阅资料,了解克莱武、章西女王等人物的要紧事迹,从中培养学生的综合、分析能力,从而达到“情感态度与价值观”的教学目标。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 课程标准 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实,认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。 概述章西女王领导抵抗殖民统治斗争的要紧事迹,体会殖民地国家和人民抵抗殖民入侵的正义性。 教学目标 知识与能力 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印

第3课古代印度教学设计

第3课古代印度 第一课时 教学目标 【知识与能力】 知道古印度的地理位置自然环境、文明历程;印度种姓制度;佛教的兴起和传播 【过程与方法】 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料,培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力 【情感态度价值观】 通过对印度的初步了解,使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一 教学重难点 【教学重点】 印度的种姓制度和佛教的兴起 【教学难点】 如何看待佛教的教义 教学过程 一、导入新课 印度这一名称起源于印度河,古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度,后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”,《汉书》中把它称为“天竺”,《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”,起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课:古代印度。 二、新课讲授 目标导学一:古代印度河流域文明 1.教师提问:古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似? 提示:非常准确,就是埃及。 2.教师讲述:大约在公元前1500年左右,来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人,陆续在印度河流域和恒河流域定居下来,从事农业生产。印度河北部建立起许多小国。到公元前三世纪,恒河下游的摩揭陀国经济发展较快,力量强大,国王阿育王统一了除南端以外的印度。但是,这种统一是不巩固的。不久,印度又陷入分裂的状态。同学们还记得中国历史元朝史中,元朝统治者的民族分化政策吗? 元朝为了巩固它的统治,把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。 目标导学二:森严的种姓制度 1.学生自主学习:指导学生阅读教材,归纳古代印度有几个等级,他们的名称是什么,各等级有哪些社会阶层,各等级的职责或义务如何? 提示:印度的等级制度,也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”,意为“肤色,品质”;第一等级婆罗门,即僧侣。第二等级刹帝利,包括国王武士和官吏,掌握军政

人教部编版九年级历史上册教案:第3课古代印度

第3课古代印度 通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度社会。 1.知道古印度的地理位置、自然环境、文明历程;掌握印度种姓制度以及佛教的兴起和传播。 2.认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。 3.辩证地看待印度的种姓制度和佛教教义。 重点 印度的种姓制度和佛教的兴起。 难点 如何看待佛教的教义。 1955年起,印度法律允许跨种姓通婚。但大部分印度人仍只与同种姓的人联姻,以免受到配偶“高种姓”亲属们“为维护荣誉而进行的迫害”。印度法院曾判处因不满姐姐与“低种姓”通婚而杀害4人的案件。最高法院指出,这种“为维护荣誉而进行的杀害”是野蛮行为,并下令警方保护通婚的夫妇。法院将种姓制度叫作“民族的诅咒”。这是一种什么制度,为什么会延续到今天?今天让我们一起来到印度这个古老的国度,追溯这种野蛮的制度。 一、古代印度河流域文明 1.自然环境 史料古代印度。 教师:古代印度指整个南亚次大陆。印度得名于印度河,始见于古希腊历史学家希罗多德所著《历史》一书,书中称印度河流域及其以东广大地域为印度。古代印度是人类文明的发祥地之一。它在南亚次大陆,包括现在印度、巴基斯坦、孟加拉国等地,它北面是雄伟的喜马拉雅山。这里有两条河流,西部的是印度河,东面的是恒河。印度的名字起源于印度河,中国古代称其为天竺。 2.文明历程 史料1哈拉巴遗址。 史料2摩亨佐·达罗遗址。 教师:在古代印度河流域发现的哈拉巴和摩亨佐·达罗等早期文明遗址,年代大约为公元前23世纪—前18世纪。这个文明一度繁荣,后来因不明原因衰亡,长期不为人所知。 史料3雅利安人入侵。 雅利安人是说印欧语的白种人。最初生活在黑海附近,以游牧为生。公元前14世纪到公元前10世纪,雅利安人逐步占有印度河、恒河流域,征服了该地区原有的土著居民,取代了印度的原有文明。征服者称自己是“雅利安人”,意为“高贵的人”。 教师:阅读教材P11,分析古代印度河流域文明的发展历程。 学生:(1)在印度河流域发现的哈拉巴和莫亨佐·达罗等早期文明遗址,年代大约为公元前23世纪—前18世纪。这个文明一度繁荣,后来衰亡。 (2)公元前1500年左右,雅利安人陆续在印度河流域和恒河流域定居下来,

第9课 古老印度的抗争

第9课古老印度的抗争 讲述英国殖民者克来武在印度疯狂掠夺的史实,认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹,体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。 二、知识与能力 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。 了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件。 知道1857―1859年印度民族大起义。 概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。 过程与方法 查找相关资料,了解古印度的文明史,比较东西方文明的差异,认识东西方文明在交融碰撞时,古老印度受到西方现代文明的冲击。 阅读课文,了解17―18世纪英国对印度的殖民侵略和掠夺的情况,认识英国的殖民扩张给印度和英国带来的影响。 查阅有关资料,了解章西女王及印度人民反抗殖民统治的主要事迹。 情感态度与价值观 通过查找资料,回忆古印度的史实,体会古代印度是一个古老而文明的国家。 学习英国殖民掠夺的史实,认识殖民扩张的本质。 通过讲述章西女王的英勇事迹,体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性,初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。 教材分析 本课内容由三个子目组成,即“传统社会的变迁”“贪婪的殖民者”和“顽强而悲壮的反抗”,前两个子目是后一个子目的背景、原因。由于古代印度传统的政治、经济特点和外族的入侵,影响了古代印度的发展,造成了印度的落后,最终导致英国、法国、荷兰对印度的侵略。“顽强而悲壮的反抗”是印度人民为反抗西方国家的侵略而进行的斗争。大规模的民族起义,显示了印度人民不畏强暴、英勇不屈的斗争精神。 学情分析 本课时间和空间跨度较大,学生难于把握。在教学中,应充分利用课程资源,让学生查阅资料,了解克莱武、章西女王等人物的主要事迹,从中培养学生的综合、分析能力,从而达到“情感态度与价值观”的教学目标。 教学重点难点 重点在教学的过程中,怎样通过史实来培养学生的历史正义感和热爱和平的观念。 难点引导学生分析英国殖民侵略给英国带来的影响,认识殖民扩张的本质。 教学准备 学生的课前准备 1.查阅相关资料,了解印度的古文明史和印度人民抗英斗争的主要事迹。 2.编练三组舞蹈:藏族舞、新疆舞、印度舞。 3.预习课文,提出问题。 4.编排历史剧:“克来武在孟加拉国库”。 教师的课前准备 1.制作多媒体课件 课件由本课的知识结构和地图、图片组成。相关的地图有:《世界地图》《印度民族大起义形势图》;图片有《印度战乱》《欧洲殖民者在印度孟加拉建立的商站》《反英大起义中的印度土兵》《章西女王》《英国殖民者统治下的印度饥民》等。 2.了解学生预习、准备的情况。

部编人教版九年级历史上册第3课《古代印度》精美教案

《古代印度》 教材分析: 南亚的印度是人类文明的又一个发源地。印度是著名的文明古国之一。大约在公元前23世纪,这里出现了哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明。公元前1500左右,来自中亚的雅利安人侵入印度,在印度河和恒河流域建立起奴隶制国家。雅利安人进入印度后,在印度形成了严格的等级制度,史称“种姓制度”。它人为地把印度社会自上而下分为四等,等级不同,权利义务不同。在反对种姓制度的斗争中,乔达摩·悉达多创立了佛教。 教学目标: 【知识与能力】 1、知道古印度的地理位置自然环境、文明历程; 2、印度种姓制度; 3、佛教的兴起和传播

【过程与方法】 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料,培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 【情感态度价值观】 通过对印度的初步了解,使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。 教学重难点: 【教学重点】 印度的种姓制度和佛教的兴起 【教学难点】 如何看待佛教的教义 教学准备 1、电脑、投影仪; 2、相关的文字、图片资料; 3、相关的音像制品及设备。 教学过程: <一>导入新课: 印度这一名称起源于印度河,古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度,后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”,《汉书》中把它称为“天竺”,《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”,起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课:古代印度。【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 <二>讲授新课: 目标导学一:古代印度河流域文明 1.教师提问:古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似?

第3课 古代印度优质课教案

第3课古代印度教案 (部编人教版九年级上) 教材分析 《古代印度》是部编人教版历史九上第3课,新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代两河流域是本单元的第3课,也是世界古代史的第3课. 本课主要内容分为三个部分,古代印度河流域文明;森严的种姓制度;释迦牟尼创立佛教。三部分内容之间环环相扣,层层深入。古代印度河流域创造了灿烂的人类古文明;种姓制度是雅利安人创立的影响至今的一种制度;佛教是世界三大宗教之一,是人类文明的重要成就,佛教诞生在古代印度,是有其深刻的文化背景和社会根源的,种姓制度就是其社会根源. 学情分析 本课的学习者是初三学生,经过两年多的初中生活,生理和心理上都有新的成长,精力旺盛,独立性增强,接受新知识和独立学习能力也趋于成熟,完全具有独立阅读教材,理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年,精力充沛,但不耐久;活泼热情,但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣,吸引他们持久的注意力,本课要充分利用多媒体课件,增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代印度文明的魅力—阿拉伯数字的产生;种姓制度的严格规定;佛教艺术的神秘广博等等,吸引同学们的兴趣。 在学习方法和技能方面,经过两年多的学习和历练,掌握了初步的历史学习方法,积累了一定的历史知识,具备了初步的自主学习能力,练习了合作探究的方法,这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件;但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳,因此本课在安排自主学习和探究时,要注重基础知识、基本能力的训练,并提供大量课外史料,直观的让学生感受古代印度文明的先进,激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标,更好的进行合作探究学习。 教学目标 1.通过自主学习,初步了解印度,认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。 2.通过阅读教材说出古印度的地理位置,概括古印度文明的变迁:国家的出现,文明的鼎盛时期,文化成就等。 3.通过自主学习和探究掌握印度种姓制度内容、特点;了解种姓制度的影响。 4.通过阅读教材知道佛教的兴起概况和佛教对外传播;初步探究佛教的影响。 教学重点 森严的种姓制度和释迦牟尼创立佛教 教学难点 种姓制度的影响和佛教的影响 教学策略 高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨,采用“自主、合作、探究”学习法,通过自主学习学案,调动学生的学习主动性和积极性,变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度,创造学生主动参与的情景,以最大可能实现课堂高效。 教学方法 小组合作学习法;研习资料,探究问题,启发式教学法;多媒体课件辅助教学法;小组竞赛法等。 教学准备 制作多媒体课件 教学过程

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