厌氧玩家马三剑

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《虚客访谈录》第九期厌氧玩家马三剑

欢迎观看《虚客访谈录》第九期,本期嘉宾是马三剑:苏科大教授,曾师从UASB的发明人拉丁格(LETTINGA)教授,回国后致力于厌氧技术的研究、开发和利用,设计调试过几十座UASB 反应器,其中有国内屈指可数的丰原集团6200立方米和广寒宫啤酒9800立方米的大型UASB工程,并自行开发出生产规模的MIC并运用于多项工程,弥补了国内第三代厌氧反应器的空白。近年,“玩劲”涉足沼气利用、在线监测仪器、废气治理等技术的研发使用,并多有建树。

达则兼济天下。五年前,马三剑曾以EPAT的网名,在环保工程师俱乐部发出经典热帖“与环保专家面对面”(点击可见精华归纳),引无数同行网友追随学习。近年,坐阵“环保吧”论坛(https://www.360docs.net/doc/5e8646639.html,)与学生及社会业界人交流解惑,附“杂谈与胡说”(点击链接),“灌水”数万贴,以其深厚的功力和睿智幽默的点拨赢得了环保江湖人士的尊崇爱戴”

本期虚客访谈(https://www.360docs.net/doc/5e8646639.html,)有幸邀请到老马。常闻老马记忆超群,和人交流极具跳跃性的思维,并且知无不言言无不尽,工作之余大量时间泡在“环保吧”上传道解惑,于是偶舍弃以往QQ聊天的模式,采用论坛风格的访谈,以捕捉老马闪现的创见……

鉴于本期篇幅较长,为方便阅读,虚客按内容归纳成四节,每节自成一句话,如下:

问剑

名师出高徒,心系经典书。

坐阵网络间,切磋显创见。

悠悠厌氧道,谁解其中妙?

淡定行超越,坦言亮锋钝。

虚客:

开门见山,听说马老师您曾戏称自己搞厌氧是半路出家,老本行是废气和化工的,这其间进入厌氧之路有什么机缘么?

马三剑:

我本科是学化工的,在学校最初是教大气污染控制工程,对废水处理开始了解不多,但是,当年杨铨大教授、曹业始博士、黄勇校长、沈耀良院长都在试验室里做UASB小试,我是好奇心很强的人,并且精力过剩,又患有多动症,总忍不住去看、去帮,现在想起来没有少惹别人烦。

后来到荷兰学习“SE”就是《卫生工程》,曹业始先到IHE读书,在90年去读博士,他就

想拜拉丁根为师,我和曹兄是校友,他是老大哥,在国外大家都寂寞,聚在一起聊天聊天。听到拉丁根教授一些情况。后来,拉丁根教授开暑期班,曹兄立刻逼着我去学UASB,和拉丁根教授接触多了,我们感叹:中国的教授副教授有多少进试验室的?试验室里只有一群研究生,最多是想升职称的年轻老师。

再后来,SE要做毕业环节,我就接着做了,做土豆废水的UASB试验,当年做到了25千克的负荷,就沾沾自喜地上交毕业论文了。HOBMA先生是我们的直接指导老师,POL博士也指导多多。

毕业之后,有阴差阳错地找拉丁根教授做了一二个月的试验,是制糖废水的UASB试验,有了经验很快就做到了HRT<6小时,完成任务。其间到过拉丁根教授在瓦哈宁根乡下的HOUSE,在菜园子里吃野餐。

1992年他来中国讲学,我到上海去接他,都是黄面孔,他还问:你怎么认出我的?我讲:PROF。 IT's me, MA!他笑了!其实我和他接触不太多,接触得多的应该是曹业始和王凯军。

虚客:

非“关门弟子”的弟子,如令狐冲偶遇风清扬。那更可见您的勤奋和天分了!拉丁格教授给你在治学育人方面的印象是怎样的?从他那你有哪些收获?

马三剑:

不少人都号称是他的弟子,我虽然自己提此事少一点,但也不反对别人讲:马三剑是拉丁根的学生。因为,我确实从拉丁根处学了很多厌氧的知识,尤其是自信心,我认为接受和学习拉丁根教授的思想更重要。

对他的治学和教人,不敢仰视,一些关于拉丁根教授的印象:

1)不少事自己做,办班的讲义他都在自己复制,自己装钉。

2)常到试验室里转,我做土豆废水试验,他在十多年前他在大学里就做的此废水,但他还是常进行看。

3)厌氧也不能太认真,我学化工出身,做试验时太仔细,例如,洗瓶子,我肯定要少量多次,五遍,他一般只一二遍,后来我试了一下,没有问题。现在,向他学习,告诉年轻人:微生物和小孩子一样,要粗养。

4)当年他的生物技术系是最新的系,学生多是有钱的日本、韩国、欧洲人。

5)为人和气,外国佬很少有人和我一样喜欢发脾气的。

6)英语语速较慢,用词简单,大家一般比较容易听懂。

虚客:

UASB专利没有过期之前拉丁格教授就不反对别人用,过期之后更是大开山门,四海授徒,而国内常常是标榜独创,然后专利保护和官司相见,你怎么看?

马三剑:

欧美对专利保护很自觉,甚至用专利来垄断,他们的社会任务是“防垄断”。而中国历史上就不重视专利,认为专利是妨碍快速进步的障碍。李鸿章和张之洞之间就在此问题吵来吵去。但中国还是“拿来用”占了上风。

因此,中国应该大力提倡保护大家的思想,招标时保护投标人的思想,使用技术时和别人打招呼通一通气,甚至给一点专利费。这样,年轻人们看到专利能让大家获利,思想能让大家进步能挣到钱,年轻人就愿意发明创造了,否则,我们再讲创新型社会也是个“伪造新”。

当然,很多人在申请专利时,主要是想到:提职称、出名气、给单位挣面子、向政府要钱……个别人本来就是为了和别人打官司,粘着大企业不放!

厌氧界对知识对专利保护不够是主要因素,如果大家都能无偿地占有别人的发明创造,大家的发明创造不能给自己给家庭获利,将来就没有人搞发明创造了。厌氧界有极个别人认为专利是一次暴富一夜暴富的手段,太重目的轻视过程,又走到另一面去了。我比较同情他们,并且认为这样做不对。

我比较自觉的不看别人的图纸,不看别人的反应器内部。一方面我是自觉保护别人的利益,另一方面我是自视很高,怕别人的图纸和想法影响我的思路。写在这里也是让大家监督我,大家相互监督!

虚客:

我有个纳闷的困惑:为何当年去拜拉丁格为师的人回国后很多都成为知名专家了,而跟你们这些功成名就者学习的学生很多也十多年了,但成为知名专家的好像还很少?

马三剑:

师从拉丁根教授可能是成为专家的辅助条件之一,都成知名专家是假象,没有名的大家不知道。例如,我们学校的宋吟玲也在拉丁根教授下面学过,她不因厌氧出名,大家就不知道她。我们学校是年轻的学校,最老的毕业生才40来岁,并且长期没有硕士、博士,想立刻成名成家让社会多接受一点,可能要慢慢来。我有不少学生在厌氧方面做的不错,例如,刘锋吴建华等人,他们不比国内很多专家差。但由于学校是重论文轻实践的地方,名气就不是很响!努力吧!

厌氧是小行业,社会影响不会很大,大家都是井底之蛙!

年轻人上面压了不少50年后,60年后,要起来不容易。而50年后60年后的前面由于文化大革命的原因,没有40年后压着,因此,出风头就快一点。例如,最近出书的先生,如果十多年前出同样的书,就可能好评一片。再例如,西北的翻译拉丁根教授教材的先生,尽管有个别人葡萄心理(包括我自己有时候也如此),但平心而论,那本书对厌氧进步厌氧普及是有很大好处的。但如果他最近出版,也许就要挨骂了。

虚客:

说到书籍,您觉得现在国内厌氧技术方面的书籍咋样?很多同行朋友抱怨找不到几本能解决实践问题的厌氧指南。

马三剑:

现在厌氧方面的书籍都赶不上社会对厌氧技术的需求,或者讲,达不到我的需求。因此,厌氧方面的书是好是坏,水平高低,等等评价不能只从自己的角度出发,而要从社会贡献的方面出发。还有现在的书重复太多,甚至有重复的错误。大学学习时可以根据自己的情况找二三本精读,其余的浏览一下,看一看其中的"特点"就行。

我们不能否认书籍对"普及"教育的作用,尤其是最早的几本书,郑元景的,贺延龄译编"拉丁格"的,王凯军的等。后来又来了不少,结果都没有全面超越,例如,胡纪萃的那本,想做成手册的,但掌握的信息不足,对技术的判断也有偏差…..重外国翻译的一些书,质量都比国内的水平略高,例如,李亚新翻译斯皮斯的,这些是教材,是基础内容。

虚客:

确实,目前很实用的厌氧书籍不多,您是理论+实践派的,从基础理论、实验研究到国内多个厌氧大项目的实践,都有相当的造诣,不想出一本书弥补这个空缺么?既能传播您的实战及理念,也可满足业界同行们的期待啊!

马三剑:

不是不想,而是提不起兴趣,想过写"网络版"的厌氧书,但觉得没有好的技术提问,只有问的巧,才能答的妙!而且没有助手,我不喜欢做太细的事,读书不求甚解,只求大略。看到不少朋友把网上的内容下载下来,脸就红。那些可能只是因时因地的想法,不够系统,错误较多。

同行网友间的讨论将来可能成为一本“著作”呢?由心而发的是“著”,东抄西拼是“编”,所以我很乐意在BBS、邮件上和大家进行讨论。几次想来一个《漫谈厌氧》OR《夜话厌氧》OR《厌氧问答》……可惜,没有合作者,大家怕耽误游戏、找工作、考试、考研、考博、挣钱、谈朋友、生儿子……

写书是一个长期的、认真的、大量试验之后、大量查阅之后、理论分析……的产物。可惜没有人愿意献身,如果东抄西凑就是《月子三》了!

生物备课组工作计划范本

生物备课组工作计划范本 一、工作思路 以研究的心态对待生物学教学工作,注重对教学各个环节进行反思,并采用行动研究法,站在新课程改革的高度来重建符合素质教育的教学方式。 二、参与组员组长:莫洪君 组员:陈亚端李俊郑志勇吴延庆 三、时间与地点:生物实验室准备室 四、工作任务 1.学习《生物新课程标准》,落实集体备课制度,进行课件、教学案例、习题等方 面资料的积累和整理; 2.研究中考、会考和高考的方向,组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷; 3.落实公开课的开设,加强新老教师之间的交流与合作,促使教师的专业成长; 4.结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题,对我组的研究课题 进 行调整,积极贯彻学校关于“以课题规范科研,以科研指导教改,以教改促进教学” 的教、研、改一条龙整体工作思路。 五、工作程序 1.备课组长按照教学计划,选定主讲教师后,由主讲教师准备讲课的内容 2.备课组长组织教师集体备课,主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、 重点和难点、训练习题及理论依据等,然后由大家集体讨论研究,提出改进意见,完 善讲授、训练内容及评价标准 3.任课教师根据集体备课意见,结合本班实际,认真修改、制定教案、学案4.认真填写集体备课记录,经备课组长、主讲人、记录人签名后存档。 5.备课组成员全体参与听课,课后由备课组长主持评课,大家一起反思,提出解决 办

法,并结合新课程改革,将发现的问题上升到理论的高度,然后,将理论应用于教学 实践中去。通过行动法研究模式,使得大家的专业水平一次次得到提升。(与课题研究、 论文撰写相联系) 六、工作安排 省略 为了提高本组生物教师的教学质量,促进素质教育的全面实施,进一步深化初中生物 课堂教学改革,切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。 一、教学总体要求和教学目标 继续认真学习《生物课程标准》,该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据,教师 应该在认真学习和领悟的基础上,结合学校和学生的实际情况,创造性的进行教学。生物 课程的根本任务是提高学生的科学素养,特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养,同时在思想方面教育学生,使学生全面发展。通过义务教育阶段的生物教学,学生将在以 下几个方面得到发展: 1.获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识,了解这些知识并关注 这些知识在生产、生活和社会发展中的应用; 2.初步具有生物实验的操作能力,一定的科学探究能力和实践能力,养成科学思维的 习惯; 3.理解人类与自然和谐发展的意义,提高环保意识。 具体目标:知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识,促进生理和心理 的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法,发展合作能力、实践能力和创新能力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况,培养爱祖国、爱家乡的情感,热爱大自然、珍爱生命,逐步养成良好的`生活习惯和卫生习惯,确 立积极、健康的生活态度。 二、具体措施 1.深入钻研课改理论,更新教学观念,结合教学实践,坚持“以学生的发展为本” 的理念,努力提高教学理论水平。 2、认真学习新课标,钻研新教材,利用集体备课小组的力量对教材中新的内及旧内 容新要求的知识点进行讨论分析,把握其深度和广度。 3、认真学习实验教学理论和先进的教学经验,转变观念,将过去注意实验结果转变 到注重实验过程的实验教学观,注重学生实验能力的培养。 4、在教研组长的指导下完成初中年级的教学、教研、教改工作。

细胞呼吸优质课教案

2012-2013学年度第一学期优质课教案:《细胞呼吸》教案 普宜中学:毛万波 一.教材分析:除了光合作用不利用细胞呼吸所产生的A TP外,其他生命活动所需要的ATP几乎是由细胞呼吸供给的。所以学习细胞呼吸对于理解物质过膜的主动运输、线粒体的作用、细胞分裂、人和动物体内三大营养物质的代谢等各种生命活动都有重要意义。 二.教学目标: 1.知识目标:了解细胞呼吸的概念,理解无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其相互关系,理解细胞呼吸的重要意义,知道生物从无氧呼吸到有氧呼吸的进化关系。 2.能力目标:通过学习无氧呼吸与有氧呼吸的过程和概念,让学生综合、归纳两个总反应式,分析比较二者的区别和联系,培养学生综合、归纳、分析、比较能力。 3.德育目标:通过对细胞呼吸过程的学习,了解物质变化过程中伴随有能量变化,细胞呼吸与外界环境相联系,很多生物具有相同的细胞呼吸过程,从而树立事物普遍联系、个性与共性辩证统一和进化发展的观点。 三.教学重点:无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其意义 四.教学难点:无氧呼吸和有氧呼吸过程中的物质与能量的转化,以及细胞呼吸的意义。 五.教学设计思路的理论依据:从个性到共性和从感性到理性的认识规律,从具体到抽象的思维规律,事物联系和进化发展的普遍性原理。 六.学法指导:根据物质不灭定律和热力学第一、第二定律来理解细胞呼吸过程的物质变化和能量的释放与转移。注意细胞呼吸过程的两个或三个阶段的反应物、生成物、释放能量的多少及条件,注意整个过程的物质变化和能量的释放与转移,以及无氧呼吸和有氧呼吸过程中在这些方面的异同之处。 七.教师的教法:要求学生合上课本,通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关细胞呼吸的知识为主,以有关PPT课件为辅完成教学目标。让学生参与完成有氧呼吸与光合作用、有氧呼吸与无氧呼吸过程的比较表格,进行教学反馈与调整。 八.教学课时:1学时

生物备课组工作计划范本

生物备课组工作计划范本 篇一:高二生物备课组工作计划 一、工作思路 以研究的心态对待生物学教学工作,注重对教学各个环节进行反思,并采用行动研究法,站在新课程改革的高度来重建符合素质教育的教学方式。 二、参与组员组长:莫洪君 组员:陈亚端李俊郑志勇吴延庆 三、时间与地点:生物实验室准备室 四、工作任务 1.学习《生物新课程标准》,落实集体备课制度,进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理; 2.研究中考、会考和高考的方向,组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷; 3.落实公开课的开设,加强新老教师之间的交流与合作,促使教师的专业成长; 4.结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题,对我组的研究课题进 行调整,积极贯彻学校关于“以课题规范科研,以科研指导教改,以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体工作思路。 五、工作程序 1.备课组长按照教学计划,选定主讲教师后,由主讲教师准备讲课的内容

2.备课组长组织教师集体备课,主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、 重点和难点、训练习题及理论依据等,然后由大家集体讨论研究,提出改进意见,完善讲授、训练内容及评价标准 3.任课教师根据集体备课意见,结合本班实际,认真修改、制定教案、学案4.认真填写集体备课记录,经备课组长、主讲人、记录人签名后存档。 5.备课组成员全体参与听课,课后由备课组长主持评课,大家一起反思,提出解决办 法,并结合新课程改革,将发现的问题上升到理论的高度,然后,将理论应用于教学实践中去。通过行动法研究模式,使得大家的专业水平一次次得到提升。(与课题研究、论文撰写相联系) 六、工作安排 省略 篇二:八年级生物备课组工作计划 为了提高本组生物教师的教学质量,促进素质教育的全面实施,进一步深化初中生物课堂教学改革,切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。 一、教学总体要求和教学目标 继续认真学习《生物课程标准》,该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据,教师应该在认真学习和领悟的基础上,结合学校和学生的实际情况,创造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养,特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养,同时在思想方面教育学生,使学生全面发展。通过

优质课教案细胞呼吸

优质课教案细胞呼吸 《细胞呼吸》教学设计 ——南航附中张娴 一、教材分析: 本课位于苏教版生物必修一第四章第三节。本课内容包括细胞呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸三个概念的学习。它们之间相互联系,又有所区别。有氧呼吸和无氧呼吸是细胞呼吸的子概念,是细胞呼吸这一概念的深化。 二、学情分析:对于生物体的呼吸作用,学生并不陌生,通过初中阶段的学习,学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量,并且通过高中生物的学习,学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识,但是,有机物是怎样氧化分解并释放能量的具体过程是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容,具有较深的抽象性,而且牵涉到许多化学知识,因此对学生而言,本节的学习有一定难度。但是,有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用较广,如酵母菌酿酒,苹果储存久了有酒香,剧烈运动会感到肌肉酸痛等。因此,如果围绕这事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念,学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。 三、教学目标: 1、知识目标:

①说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践上的运用;②辨析有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式和过程。 ③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。 2、能力目标: ①通过引导学生分析 有氧呼吸的过程,培养学生分析问题的能力。 ②通过学生读书及与教师的讨论活动,培养学生自学和主动理解新知识的技巧。③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同,培养学生自我构建知识体系的能力和对比、归纳的能力。 ④适当扩展认知面,培养学生联系生活、生产实践的能力。 3、情感目标: ①通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性,从而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点,认识生命。 ②通过联系生产、生活等实际,激发学生学习生物学生兴趣和动机,培养学生关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育. 四、教学重难点: 1、教学重点:有氧呼吸的过程

区级公开课细胞呼吸的教学设计

区级公开课细胞呼吸的 教学设计 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《细胞呼吸》教学设计 ——南航附中张娴 一、教材分析: 本课位于苏教版生物必修一第四章第三节。本课内容包括细胞呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸三个概念的学习。它们之间相互联系,又有所区别。有氧呼吸和无氧呼吸是细胞呼吸的子概念,是细胞呼吸这一概念的深化。 二、学情分析: 对于生物体的呼吸作用,学生并不陌生,通过初中阶段的学习,学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量,并且通过高中生物的学习,学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识,但是,有机物是怎样氧化分解并释放能量的具体过程是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容,具有较深的抽象性,而且牵涉到许多化学知识,因此对学生而言,本节的学习有一定难度。但是,有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用较广,如酵母菌酿酒,苹果储存久了有酒香,剧烈运动会感到肌肉酸痛等。因此,如果围绕这事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念,学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。 三、教学目标: 1、知识目标: ①说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践上的运用; ②辨析有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式和过程。

③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。 2、能力目标: ①通过引导学生分析有氧呼吸的过程,培养学生分析问题的能力。 ②通过学生读书及与教师的讨论活动,培养学生自学和主动理解新知识的技巧。 ③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同,培养学生自我构建知识体系的能力和对比、归纳的能力。 ④适当扩展认知面,培养学生联系生活、生产实践的能力。 3、情感目标: ①通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性,从而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点,认识生命。 ②通过联系生产、生活等实际,激发学生学习生物学生兴趣和动机,培养学生关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育. 四、教学重难点: 1、教学重点:有氧呼吸的过程 2、教学难点:有氧呼吸中的物质变化和能量变化 五、教学策略和和方法: 1、策略:多媒体教学、探究式教学 利用学生自行阅读进行初步了解有氧呼吸的各个阶段的场所、反应物、产物和能量,再利用多媒体的动画进行深入的探究引导,让学生自行写出各个阶段的反应式,再思考把各个阶段分步反应合并成总反应式。最后达到解答陆宇涛的烦恼的目的,使得学有所用。 2、方法:多媒体演示法、归纳分析法、比较法、讲授法

区级公开课《细胞呼吸的教学设计》

区级公开课《细胞呼吸的教学设计》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《细胞呼吸》教学设计 ——南航附中张娴 一、教材分析: 本课位于苏教版生物必修一第四章第三节。本课内容包括细胞呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸三个概念的学习。它们之间相互联系,又有所区别。有氧呼吸和无氧呼吸是细胞呼吸的子概念,是细胞呼吸这一概念的深化。 二、学情分析: 对于生物体的呼吸作用,学生并不陌生,通过初中阶段的学习,学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量,并且通过高中生物的学习,学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识,但是,有机物是怎样氧化分解并释放能量的具体过程是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容,具有较深的抽象性,而且牵涉到许多化学知识,因此对学生而言,本节的学习有一定难度。但是,有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用较广,如酵母菌酿酒,苹果储存久了有酒香,剧烈运动会感到肌肉酸痛等。因此,如果围绕这事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念,学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。 三、教学目标: 1、知识目标: ①说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践上的运用; ②辨析有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式和过程。 ③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。 2、能力目标: ①通过引导学生分析有氧呼吸的过程,培养学生分析问题的能力。 ②通过学生读书及与教师的讨论活动,培养学生自学和主动理解新知识的技巧。 ③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同,培养学生自我构建知识体系的能力和对比、归纳的能力。 ④适当扩展认知面,培养学生联系生活、生产实践的能力。 3、情感目标: ①通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性,从而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点,认识生命。 ②通过联系生产、生活等实际,激发学生学习生物学生兴趣和动机,培养学生关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育. 四、教学重难点: 1、教学重点:有氧呼吸的过程

人教版七年级生物-下学期教学计划

人教版七年级生物 2015-2016学年下学期教学计划 本学期我任教七年级3-8班6个班的生物,根据学校新学期工作计划和生物学科的特点,制定以下新学期生物学科工作计划:在新课程教学改革下努力实现教学创新,改革教学和学习方式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究,正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 一、教学目标: 1.知识目标: 让学生知道生物圈中的人的基本结构;知道人体的八大系统对人体的作用;了解人类与生物圈的关系,积极参与保护地面上生物多样性的活动。各种生命活动的大致过程及相关的结构基础;了解人的生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着,而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。 2.能力目标: 通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动,加深体验科学探究的一般过程,进一步引导学生自己提出问题,作出假设,制定并实施探究计划,记录和分析探究结果。促进学生进一步发展科学探究的能力。培养学生通过测量获取数据,设计表格记录和整理分析数据的技能。培养学生收集和处理信息的能力。提高学生的分析能力、阅

读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力。结合科学发现史、科学家的故事和具体探究过程,引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。如是否需要作出假设、如何作出假设、设置重复实验以减小误差、用工具测量的必要性、五点取样法、数学推算法等。 3.情感、态度、价值观目标: 认同科学实验的重大意义;认同科学研究是一个不断发展的过程,人们在研究的过程中,随着研究手段和研究方法的不断改善,对某一问题的认识,不断有新的发展和新的观点出现;认同科学是实事求是的;使学生进一步养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于实践的优秀品质;形成保护生物圈的意识,形成人与自然和谐发展的观念,并规范自己的行为,积极参加环境保护活动;理解科学、技术与社会的相互关系,提高生物科学素养,促进学生在情感态度价值观方面的健康发展。 二、主要措施和方法 1、教师深入钻研大纲,教材,认真备课,熟悉教材章节重点,难点及考点,化难为易突出重点,突破难点;精讲精练,学生作业在课堂上完成。 2、广泛收集资料,进行筛选,分析,总结,把相关信息穿插于新课讲授及练习作业中。注重复习,特别是课前课后考试前的复习,认真落实。 3、利用课件、挂图、板图等多种形式和方法辅助教学;及时认真完

区级公开课《细胞呼吸的教学设计》

《细胞呼吸》教学设计 ——南航附中张娴 一、教材分析: 本课位于苏教版生物必修一第四章第三节。本课内容包括细胞呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸三个概念的学习。它们之间相互联系,又有所区别。有氧呼吸和无氧呼吸是细胞呼吸的子概念,是细胞呼吸这一概念的深化。 二、学情分析: 对于生物体的呼吸作用,学生并不陌生,通过初中阶段的学习,学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量,并且通过高中生物的学习,学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识,但是,有机物是怎样氧化分解并释放能量的具体过程是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容,具有较深的抽象性,而且牵涉到许多化学知识,因此对学生而言,本节的学习有一定难度。但是,有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用较广,如酵母菌酿酒,苹果储存久了有酒香,剧烈运动会感到肌肉酸痛等。因此,如果围绕这事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念,学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。 三、教学目标: 1、知识目标: ①说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践上的运用; ②辨析有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式和过程。 ③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。 2、能力目标: ①通过引导学生分析有氧呼吸的过程,培养学生分析问题的能力。 ②通过学生读书及与教师的讨论活动,培养学生自学和主动理解新知识的技巧。 ③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同,培养学生自我构建知识体系的能力和对比、归纳的能力。 ④适当扩展认知面,培养学生联系生活、生产实践的能力。 3、情感目标: ①通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性,从而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点,认识生命。 ②通过联系生产、生活等实际,激发学生学习生物学生兴趣和动机,培养学生关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育. 四、教学重难点: 1、教学重点:有氧呼吸的过程 2、教学难点:有氧呼吸中的物质变化和能量变化 五、教学策略和和方法:

初中生物《人体的呼吸》优质课教案、教学设计

人教版七年级下册第三章《人体的呼吸》教学设计 学习目标: 1、熟记人体呼吸系统的组成。 2、熟记呼吸道的作用,知道呼吸道对空气的处理能力是有限的。 3、明确肺与外界的气体交换过程和肺泡与血液的气体交换过程。 4、提高识图能力,提高分析问题和解决问题的能力 学习重点:呼吸道的作用;肺与外界气体交换的原理和过程;肺泡与血液的气体交换过程。学习难点:肺与外界气体交换的原理和过程;肺泡与血液的气体交换过程。 教学方法:自主学习、小组合作交流、多媒体辅助 课时:1 教学过程: 课前导学:回忆呼吸系统的相关知识,你解决了哪些问题?还有模糊的地方吗? 目标导学:出示教学目标 自主学习: (依据导学案复习课本第40--49 页,观察教材插图,联系自身结合教材的资料和图解,自主学习) 1、人体呼吸系统由哪些器官组成? 2、呼吸道有哪些作用?这些作用是如何实现的? 3、有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? 4、肺的位置及功能。 5、肺是怎样与外界进行气体交换的(吸气和呼气的过程)。 6、肺有哪些适于进行气体交换的结构特点? 7、肺泡与血液的气体交换是怎样进行的? 8、呼出气体和吸入气体成分有什么区别,这说明了什么? 9、进入血液中的氧怎样到达每个组织细胞,氧最后在细胞中的什么部位被利用? 我的困惑: 合作探究:

(小组成员讨论,合作探究,解决疑难问题) 1、在对溺水者进行人工呼吸以前,为什么要先清除他口、鼻内的污物? 2、患重感冒时,早上醒来时会觉得口干舌燥,这说明了什么? 3 、日常生活中,似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为,比如不要随地吐痰、吃饭时不要大声说笑、不要高声喊叫或尖叫。请利用本节课所学的知识,分析为什么要这样做? 知识构建:组成: 呼吸道 作用: 一、人体呼吸系统的组成及作用组成:大量肺泡 肺 作用: 展示交流:(结合课件,师生互动) 一、呼吸系统的的组成用多媒体课件,遮盖器官名称,让学生抢答,以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况 二、呼吸道的作用 1、提问:呼吸道的作用有哪些?呼吸道的作用有什么结构保证?这些作用如何实现? 2、做连线题巩固

用概念图复习人体_消化

用“概念图”复习人体“消化、呼吸、循环、泌尿”的教学设计 概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的 图解。它是由节点(概念)和连节点的线段(关系标签)所组成。能形 象的表达某一命题中节点(概念)间的内在逻辑性,是用来组织和表征 知识的工具。应用概念图组织教学,可以分析知识结构,分析知识间的 内在联系,分析单元前后概念之间的关系;可以了解学生原有的知识以 及存在的错误,帮助学生整合新旧知识,浓缩知识结构,建构知识网 络,提高学生从整体上理性的掌握和运用知识的能力。本教学设计是为 七年级下学期期末总复习或中考总复习而进行。 1.复习内容分析:本设计内容为“生物圈中的人”中“人体的营 养”、“人体内的物质运输”、“人体的能量供应”、“人体代谢废物的排 出”中涉及的“循环”“消化”“呼吸”“泌尿”等相关知识。人体呼吸系统获得 的氧气,消化系统获得养料,细胞代谢产生的废物,都必须通过循环系 统的运输才能送达细胞和排出体外,相关知识联系紧密,很适合应用概 念图加以整合展开复习。 2.复习策略:复习教学,学习的主体仍然是学生,教师不能越俎 代包,采取“教师归纳总结,学生听讲做笔记”的传统方法,将学生重置 于“接受式”学习之中;也不能不加引导,任其“通背教材”,使学生进 入“死记硬背”的低效复习模式;更不能以某套复习试题为战场,粗暴地 将学生推入“题海战术”之中。复习的目的是促使学生整合新旧知识,浓 缩知识结构,建构知识网络,提高学生从整体上把握知识的能力,使学 生将所学知识理性化。选择应用“概念图”组织复习“循环”“消化”“呼 吸”“泌尿”,不仅能高效的达到上述目的,还可以增强学生学习的主动 性、兴趣性和积极性,提高学生的自学能力、自我反思能力,以及应用 知识解决问题的能力。 3.教学目标:①知识目标:复习巩固四大系统的结构、功能,以 及各器官的结构功能,理顺各系统及各器官之间的相互关系,整合零散 知识,建构知识网络,使学生对相关知识条理化、理性化。②能力目 标:通过复习活动,提高学生自学能力,思维能力,自我反思能力,应 用知识解答问题的能力。③情感态度价值观:强化学生珍爱生命,珍惜 健康的意识;强化健康生活的科学意识和习惯,增强义务献血的意识, 提高社会责任意识。 4.教学重点和难点:呼吸过程中肺通气的过程及原理,肺换气和 组织换气的原理及实质;消化系统的结构,以及淀粉、蛋白质、脂肪三

人教版七年级生物下册教学计划

2019年人教版七年级生物下册教学计划 本学期我任教七年级班2个班的生物,根据学校新学期 工作计划和生物学科的特点,制定以下新学期生物学科工作 计划: 在新课程教学改革下努力实现教学创新,改革教学和学习方 式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。以新课程 理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力 度,深化教学方法和学习方式的研究,正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自 如化教学方法和自主化学习方式。 一、主要措施和方法 1、教师深入钻研大纲,教材,认真备课,熟悉教材章节重 点,难点及考点,化难为易突出重点,突破难点;精讲精练,学生作业在课堂上完成。 2、广泛收集资料,进行筛选,分析,总结,把相关信息穿 插于新课讲授及练习作业中。注重复习,特别是课前课后考 试前的复习,认真落实。 3、利用课件、挂图、板图等多种形式和方法辅助教学;及 时认真完成学生分组实验,耐心指导,积极应考,加强学生 实验动手能力,引导学生利用生物学知识解决生活中的一些 问题。 4、教会学生学习初中生物课的方法。学习生物学知识重在

理解,勤于思考;要重视科学研究的过程和方法;要重视理 论联系实际;要重视观察和实验,勤动手,多提问。 5、开展教材重点,难点内容的专题讲座与复习。 二、加强理论学习和研究 1、深入学习课改理论,积极实施课改实践。 2、以初中新教材为“切入点”,强化理论学习和教学实践。 认真学习生物课程标准和考试说明,树立会考意识。 3、在新学期中积极进行教改经验总结,撰写教学论文,培 养写作能力。 三、常规教学 1、加强集体备课,共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,由备课组长牵头定时间定内容,对下一阶段教学做到有的放矢,把握重点突破难点. 2、教研组活动要有计划、有措施、有内容,在实效上下工 夫,要认真落实好组内的公开课教学,积极开展听评课活动。 四、教学进度 《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》 第1周第四单元生物圈中的人单元说明 第一章人的由来本章提示 第一节人类的起源和发展

人教版七年级生物下册《人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理》公开课教案_0

第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理 一、教学目标 (一)知识方面 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、说出呼吸道的作用。 (二)能力方面 (二)能力方面 运用已有的知识和生活经验分析相关资料,概括呼吸道的作用。 (三)情感、态度与价值观方面 认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的。 法制教育目标: 二、教学重点和难点 (一)教学重点 呼吸道的作用。 (二)教学难点 “资料分析”活动的组织和完成。 三、教学设计思路 本节主要介绍了三方面内容:“呼吸系统的组成”“呼吸道的作用”和“呼吸与吞咽的关系”。其中,“呼吸系统的组成”内容比较简单,学生学习起来相对容易,可以采取学生自主学习的方式,学生通过看书填图,掌握呼吸系统的组成。“呼吸道的作用”内容复杂,也是本节课的重点,需要教师重点加以引导,可以采取小组互助学习的方式,由教师选取一些生活中常见的、能够体现呼吸道作用的实例,并结合对实物(如鸡的气管)的观察,引导学生运用自己的生活经验和教材上的资料分析,通过小组合作讨论,从中归纳总结出呼吸道的作用。同时,为加深学生的理解,教师引用纺织工人易患尘肺的实例,引导学生辩证地看待呼吸道的作用,并补充关于环境污染与人体健康关系的内容,完善学生的知识体系,加强学生的自我保护能力。对“呼吸与吞咽的关系”的学习,则以教师的讲授为

主,教师从学生日常生活经验人手,用多媒体动画讲解,让学生体会人体的奇妙,养成良好的习惯。 四、教学准备 (一)教师 准备教学挂图,按组准备鸡的气管及讨论题,准备“吞咽与呼吸的关系”的动画。 (二)学生 分组,4人一组,并选出组长、明确分工。 五、教学过程

细胞呼吸优质课教案

2012-2013学年度第一学期优质课教案:《细胞呼吸》教案 普宜中学:毛万波 一.教材分析:除了光合作用不利用细胞呼吸所产生得ATP外,其她生命活动所需要得ATP几乎就是由细胞呼吸供给得。所以学习细胞呼吸对于理解物质过膜得主动运输、线粒体得作用、细胞分裂、人与动物体内三大营养物质得代谢等各种生命活动都有重要意义。 二.教学目标: 1.知识目标:了解细胞呼吸得概念,理解无氧呼吸与有氧呼吸得过程及其相互关系,理解细胞呼吸得重要意义,知道生物从无氧呼吸到有氧呼吸得进化关系。 2.能力目标:通过学习无氧呼吸与有氧呼吸得过程与概念,让学生综合、归纳两个总反应式,分析比较二者得区别与联系,培养学生综合、归纳、分析、比较能力。 3.德育目标:通过对细胞呼吸过程得学习,了解物质变化过程中伴随有能量变化,细胞呼吸与外界环境相联系,很多生物具有相同得细胞呼吸过程,从而树立事物普遍联系、个性与共性辩证统一与进化发展得观点。 三.教学重点:无氧呼吸与有氧呼吸得过程及其意义 四.教学难点:无氧呼吸与有氧呼吸过程中得物质与能量得转化,以及细胞呼吸得意义。 五.教学设计思路得理论依据:从个性到共性与从感性到理性得认识规律,从具体到抽象得思维规律,事物联系与进化发展得普遍性原理。 六.学法指导:根据物质不灭定律与热力学第一、第二定律来理解细胞呼吸过程得物质变化与能量得释放与转移。注意细胞呼吸过程得两个或三个阶段得反应物、生成物、释放能量得多少及条件,注意整个过程得物质变化与能量得释放与转移,以及无氧呼吸与有氧呼吸过程中在这些方面得异同之处。 七.教师得教法:要求学生合上课本,通过师生互动对话与生生合作讨论、共同探究有关细胞呼吸得知识为主,以有关课件为辅完成教学目标。让学生参与完成有氧呼吸与光合作用、有氧呼吸与无氧呼吸过程得比较表格,进行教学反馈与调整。 八.教学课时:1学时 九.教学过程:

光合作用与呼吸作用(精品公开课)教学设计

复习《光合作用与呼吸作用》 〖教学目标〗 1.知识与技能: ①学会探究光合作用的原料和产物的实验 ②光合作用的定义和公式及光合作用的实质 ③举例光合作用在农业生产上的应用 ④理解呼吸作用的三个演示实验 ⑤理解呼吸作用的概念、过程及实质 ⑥理解绿色植物的碳—氧平衡 2.过程与方法: 通过PPT展示;学生思考、讨论、练习掌握复习内容3.情感、态度与价值观: 认同光合作用在农业生产上的应用及碳—氧平衡的重要性〖教学重点、难点〗 教学重点:①光合作用的定义和公式及光合作用的实质 ②理解呼吸作用的概念、过程及实质 教学难点:①学会探究光合作用的原料和产物的实验 ②理解呼吸作用的三个演示实验

〖教学过程〗

清水氢氧化钠(吸收二氧化碳) 实验步骤:①两个装置暗处理一天②一起放置阳光下照射几小时③酒精脱色后用碘液进行检验 ④放置清水的叶片变蓝;而放置氢氧化钠的装置不变蓝⑤得出结论:植物的光合作用需要二氧化碳 形成对照 实验验证绿叶在光下制造有机物 1 暗处理 2 正反面遮光 3 取叶 4 脱色 酒精 水 6 滴碘液 7 冲洗观察遮光部分不变蓝 不遮光部分变蓝 隔水加热 暗处理:目的是将叶片内的淀粉运走消耗叶片遮光:目的起对照作用变量是光照 结论:①绿色植物制造的有机物是淀粉②绿叶必须在光下才能进行光合作用 加碘液染色:检验淀粉的存在 淀粉遇碘液变为蓝色 证明:光合作用产生了氧气 此实验用来证明氧气是光合作用的产影响光合作用的因素

现一些问题,请帮他解决. 光合作用 小明在同一棵树上,分别于早晨、中氧气是否由绿色植物释放出来”的实验 )

结论:种子呼吸时放出热量 萌发的种子 煮熟的种子 结论:种子的呼吸产生二氧化碳 装入萌发的种子 澄清的石灰水变浑浊 二氧化碳的性质结论:种子的呼吸吸收氧气 萌发的种子煮熟的种子 光合作用与呼吸作用的区别和联系 必须在光下进行与光线粒体 叶绿体 部位 呼吸作用光合作用项目

形体仪态公益课)

企业形体仪态公益课内容 一、课程大纲 提升女性气质的四个关键点 关键点一:如何拥有天鹅般的美颈 关键点二:如何拥有优雅的双肩线条 关键点三:如何找到立腰、提臀、展示女性优美曲线关键点四:如何让腿更有劲,找到轻盈挺拔的感觉 二、修长挺拔的站姿 1、如何练出修长挺拔的站姿 2、让人显高的三个关键点 三、优雅高贵的坐姿 1、坐下那一刻,让你有与众不同的感觉 2、不时让腿显得修长迷人的坐姿练习 3、保持良好会姿的训练 四、照相时如何更上镜 1、如何找到最佳上镜角度。 2、蹲姿照相如何上镜 五、如何走出风度和气质 1、腿有劲,才能走出轻盈和挺拔 2、让肩看上去显窄的走路方法 3、走路时手如何摆让女性看上去更优美

形体仪态初级精简初级班一、形体仪态公益课程大纲 提升女性气质的四个关键点 关键点一:如何拥有天鹅般的美颈 关键点二:如何拥有优雅的双肩线条 关键点三:如何找到立腰、提臀、展示女性优美曲线关键点四:如何让腿更有劲,找到轻盈挺拔的感觉 二、修长挺拔的站姿 1、如何练出修长挺拔的站姿 2、让人显高的三个关键点 三、优雅高贵的坐姿 1、坐下那一刻,让你有与众不同的感觉 2、不时让腿显得修长迷人的坐姿练习 3、保持良好会姿的训练 四、照相时如何更上镜 1、如何找到最佳上镜角度。 2、蹲姿照相如何上镜 五、修长美腿的秘诀

一秒钟让腿显得修长十几公分的秘诀 六、如何善用肢体语言提升女性的魅力生活中常用的优美的手部姿态 玉梵瑜伽之形体仪态课程 七、如何走出风度和气质 1、腿有劲,才能走出轻盈和挺拔 2、让肩看上去显窄的走路方法 3、走路时手如何摆让女性看上去更优美 八、照相时如何更上镜 1.坐姿照相的技巧 2.综合运用练习 九、生活中的雅姿美态 1.优雅的鞠躬姿态 2.捡东西的优雅姿态 3.晚装包如何拿 4.优美的招手姿态

七年级上学期英语教研组的工作计划.doc

二、狠抓教学常规落实,深化教育教学改革。 1、进一步抓好教学常规的学习和实施工作,组织本教研组年轻教师学习常规,学习校内外先进典型,加强检查督促,使学习常规,实施常规成为全体教师的自觉行动。 2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。为此,我校教研组要积极组织集体备课,做到有计划、有目标、有实效。 3、抓好小学与初中的衔接教学。本学期初一学生在小学阶段学了小学英语教材,基本上达到了小学英语教学的要求,但也出现了一定的分化现象,初一教师要及早摸清情况,根据我校的实际,采取切实有效的措施,抓好中小学衔接教学。 4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用,要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动,围绕相应的研究专题,组织相应的公开课、研究课、示范课,通过研讨、观摩、评议等形式,使本教研组全体英语教师共同提高,人人受益。 三、加强初三毕业班工作的研究,提高毕业班教学效率。 组织初三英语教师认真学习《大纲》和《中考说明》,扎扎实实教好第一遍,要在基础知识到位的同时,抓好听、说、读、写综合能力的培养,特别要重视学生阅读能力的训练。 四、其他工作

1、精心组织,认真辅导,组织初三学生参加全国中学生英语能力竞赛。 2、组织初一、初二学生的各种技能的校内竞赛活动。 3、合理安排和组织教学活动,组织相应的时间对初三学生进行口语等级测试的训练,并在校内组织预测检查工作。 中提出的调查、技能训练、练习、探究和资 料分析活动。 4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。 5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动,能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。 附:教学进度 本学期总课时为36课时,每周2课时。 教学内容及参考课时如下: 第四单元生物圈中的人 第一章人的由来(5课时)

初中生物教研组计划

2017-2018初中生物教研组计划 一、指导思想 本学期,教研组将借学校大力发展教研教改的契机,积极进行课改,进一步提高常规教学质量,加强教师队伍建设,提升教师专业水平。为了更好地全面地推动组内各项工作,在学校总体教学工作思路和计划的指导下,我们生物组在本学期将努力落实以下各项工作任务,更好地加强教研组备课组建设。 二、主要工作 (一)、教研组建设方面: 1.深入学习课改理论,积极实施课改实践。 ①.以七年级生物教学为“切入点”,强化理论学习和教学研究,吸取去年的经验和教训,进一步深化教材整合,细化导学案的修订工作,在此基础上群策群力,进一步搞好初二生物会考工作。 ②.充分发挥教研组的作用,一切从“早”字抓起,把先进理念学习和教学实践有机的结合起来,做到以学促研,以研促教,做好初二会考工作,真正实现教学质量的全面提升。 2.强化教学过程管理,转变学生的学习方式,提高课堂效益,规范教学常规管理,抓好“四关”。 ①.备课关。要求青年教师备详案,提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。做到节节有课件,堂堂有明确教学目标、重点难点、教学过程。提倡每节课后进行教学反思,对于教学过程进行及时地修改、完善。对教学中的经验及时整理、总结并记录,进一步提高自己的教学水平。 ②.上课关。要认真上好每一节课,向课堂要质量,做到上课10问,每节课课前、课后做好反思。 ③.作业关。学生作业是教师把握学生学情的重要也是主要途径,也是教师给学生矫正错误的主要途径,如何做到实用,不流于形式,同时又不增加学生负担,老师们集思广益,研究决定本学期作业本改为堂堂清学情监测的形式。

④.考试关。精选试题,科学评价,以确保给学生一个公正、公平的评价环境,积极配合学校题库建设。 3.加强教研组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神,做好新教师带教工作促进教研组的和谐发展,解决组内矛盾。 (二)、常规教学方面: 1.加强教研组建设:兴教研之风,树教研氛围。特别要把课程建设作为工作的重点。 2.教研组要加强集体备课:共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,由备课组长牵头,每轮利用校本研训时间,集体教研一次,定时间定内容,对下一轮教学做到有的放矢,把握重点突破难点. 3.教研组活动要有计划、有措施、有内容,在实效上下工夫,要认真落实好组内的公开课教学。 4.积极开展听评课活动,每位教师听课不少于15节,教研组长不少于20节,课后进行系统评价。 5.为进一步加强网络的利用,鼓励教师自制教学课件,撰写电子教案,以进一步丰富充实我组教学资料的内容。 (三)、教研组专题活动。 1、德育教育的学科渗透。本学期学校有两方面的主题教育,即体验生命、关爱教育和环保意识。我们组要结合自身学科特点,在教学教育过程中渗透《生命教育指导纲要》的精神。如:《人体内物质的运输》中血液的种类、献血是每个健康成年公民应尽的义务,如何认识血型等内容。生态环境的保护生命起源等。 2、教研。继上学期进一步开展工作。要求组内成员以课堂教学为抓手,寻找生物学科课题的切入口,将课题中的人文与科学精神融入到我们日常的教学中,并要求注意积累,撰写与课题有关的教育教学论文。 3、开展生物实验技能赛、基础知识技能赛,加强和提升教师的专业技能。 4、开展每位教师的公开课、优质课、示范课,以及听、评、课。 5、开展联考总结、考后分析。 6、完成一个专业性课题研究。

生化教研组学期工作总结

生化教研组学期工作总结 随着新课标的全面实施,教育改革的逐步深入,学校的生化教学越来越显示出其魅力。我们生化组在学校的直接领导下,通过全组教师的共同努力,生化科目的教学教研水平不断得到提高,科研氛围越来越浓厚,全组教师的自身修养及理论水平都得到了提高。按学前的计划,各项教研工作得到了顺利的开展,圆满完成了本期计划任务。现将本期生化组的工作总结如下。 一、抓住生化科目的共同点,制定切实可行的教研计划 教研组根据教委教研室的教育工作安排和学校本期工作计划为指导,继续深入学习新课程标准的相关理论。以教育科研为手段,确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念,进一步探索课堂教学改革模式,大力推进新课程改革实验工作,在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针,各备课组制定了切实可行的备课组计划,教研组在各备课组计划的基础上制定了本组的工作计划。并努力使教研的内容与学校工作安排相结合,做到有的放矢,脚踏实地地作好各项工作。 二、开展丰富多彩的开课活动,努力提高教师业务能力 本学期生化组开展了丰富多彩的开课活动,通过上研究课、示范课,优质课、科研课改课等形式,如让经验丰富的老教师上示范课,让青年教师上研究课,并组织同科或不同科目的教师听课,共同参与评课,这样能起到传、帮、带的作用,促使教育质量的不断提高。 华霞9月份开全市示范课《怎样学习和研究化学》,李秀兰12月份开设杨舍片优质课《金属的性质》和全市优质课《石灰石的应用》,朱雪莹9月份开全社会公开课《怎样学习和研究化学》,10月份开杨舍镇公开课《用微粒的观点看物质》,吴素萍10月份向新塍中学开课《元素》,李玉兰10月份向新塍中学开课《原子的结构》,钱琼波11月份向杨舍镇开课《金属的性质》,12月份全市展示课《溶解的现象》,黄惠娟9月份向全社会开课《走进生命科学》,许亚健9月份向全市开课《陆地生活的动物——蚯蚓》,焦敏珂11月份向学校开课《细菌》,孙旦霞10月份片级公开课《人体对食物的消化吸收》、12月份杨舍片优质课《有机物从哪里来》和市优质课《人体的呼吸》,共计开课15节。 在练兵课中,既发挥了上课教师的积极作用,又发挥教研组的群体智慧作用。在教研会上,对于教师遇到的问题,如教材重难点的把握,集体讨论,及时解决。上练兵教研课,邀请学校主管领导或分管领导听课,组织同科或不同科目的教师听课,课后及时评课,指出成功和需改进之处,示范课、公开课以及赛课,更是加强集体教研,发挥群策群力作用,做到一课三议。 三、发展有特色的生化教学活动,促进学生的全面发展 本学期根据生化学科紧密联系生活实际的特点,开展了一系列有特色的生化教学活动,如开设初一生物的兴趣小组,鼓励学生进行家庭小实验或小型的社会调查,在期末结束时进行生化实验考查。各项活动给孩子了一片自由遨游的天空,激发了他们的学习兴趣、开创了学生实践时空。学生可自由选择自己喜欢的活动内容,选择自己喜欢的活动形式,充分发展自己的特长。活动使学生有了参与感,调动了学习积极性和思考的主动性,丰富了校园文化生活,

精选学期教学计划范文汇编九篇

精选学期教学计划范文汇编九篇 精选学期教学计划范文汇编九篇 人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们的教学工作又迈入新的阶段,让我们一起来学习写教学计划吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面是小编为大家整理的学期教学计划9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 学期教学计划篇1 一、教学目标通过义务教育阶段《生物学》(七年级下册)课程的学习,学生将在以下几方面得到发展: 知识: (1)初步获得生物圈中人类的起源和发展的基本知识。 (2)获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识,促进青春期生理和心理的健康发展。 (3)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 能力: (1)正确使用生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。 (2)进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计实验的能力。 (3)利用科学的一般探究方法发展合作能力、实践能力和创新能力。 (4)初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 情感态度与价值观 (1)了解人类与所生存的生物圈之间的关系,热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。 (2)乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度,一定的探索精神和创新意识。

( 3)关注与生物学有关的社会问题,形成主动参与社会决策的意识。 ( 4)逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。 二、教学重点 人的生殖系统的结构和功能;营养物质的消化和吸收;心脏的结构及血液循环的途径;肾单位的结构及其功能;视觉和听觉的形成过程;神经系统的组成等内容。 三、教学难点 受精及胚胎发育过程;探究馒头在口腔中的变化;肺与外界气体交换的过程;观察小鱼尾鳍内血液流动现象;血液循环过程中血液成分的变化;肾单位的结构及其功能;眼球的结构、视觉的形成过程等内容。 四、课时分配 本册书需要36课时第一章人的由来需要5课时,第二章人体的营养6课时,第三章人体的呼吸3课时,第四章人体内物质的运输需7课时,第五章人体内废物的排出2课时,第六章人体生命活动的调节8课时,第七章人类活动对生物圈的影响5课时。 五、学情分析学生正处于对人体生理和性问题产生好奇的青春期阶段,对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚,但学生生性较害羞,固教师在教学过程中要采用适当的教学方法,让学生用正确的态度健康度过青春期。有的学生基础知识掌握不牢固,后进面还较大,实验和学习的习惯较差,应对这些学生多关心、多指导、多督促,鼓励他们树立信心,抓紧教学落实,力争全面提高教学质量,以取得更好的成绩。 六、教材分析 在课程标准中,课程内容被列为10个一级主题,“生物圈中的人” 其中第5主题,还把第7主题“生物的生殖、发育与遗传”中的人的生殖和发育和第10主题中的“健康地度过青春期”。整合于本单元,使“生物圈中的人”的学习主题更为完整。 七、教改措施 1、认真钻研生物课标要求和教材内容,设计好导学案,抓好教学落实,每学完一章进行测试,每节课有练习并及时抽查登记反馈调整。 2、充分利用课堂40分钟,提高课堂教学效率,开展讲论式,启发式、探究式教学,并应用课堂教学媒体及现代教学手段,充分发挥学生潜能,全面发展学生素质。按大纲要求全面系统地学习学科知识,培养能力,促进学生科学素质的形成和发展。

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