边缘人的价值取向

“边缘人”的价值选择

对分数的狂热膜拜，使我们忽略了太多不该忽略的东西。挫败感本已经使“差生”苦不堪言，遭白眼又给他们的伤口撒盐。我们常常纳闷儿，为什么越是“差生”毛病就越多——抽烟、上网、逃课、出走……而“标签效应”告诉我们：当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会做出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致，而这也正是“差生”被称作“差生”之后越来越差的原因。

天生没有差生，只有有差异的学生”这一令人感动的表述，大大淡化了差生问题给我们带来的心理压力。

学生一旦贴上“差生”的标签，其后果是相当可怕的。有的不思进取，沦为社会的渣子；有的不能承受各方面的压力想到自杀；有的为寻求解脱甚至将其父母杀害......尺有所短，寸有所长，金无足赤，人无完人。学生之间存在差异，不容质疑。不同类型不同层次的学生都应当有平等的发言权。所以做为教师应当做到心中有数，不能对学生说“你真笨”“你不如别人”“缺电”……的话。要从学生实际出发，确定符合实际的目标，让学生体验成功，看到自己的潜能，“天生我才必有用”，去争取更好的成绩。同时我们应尊重学生的差异，不能用同一标准来衡量全班的同学，只要学生能达到既定的目标，在原来的基础上有了提高和发展，教师就要由衷地为他高兴，不要认为他还没有追上别人。其实只要特别关注，方法得当，目标适度，不断提高，自会有效，“差生”也有可能追上“优生”。

我们可以暂时放开他落后的一面不看，而看到学生闪光的一面。这样我们就会喜欢他，愿意去帮助他。要知道，教师对于学生的影响之深，我们对所谓的“差生”的厌恶感会使得大部分学生继而都产生厌恶的情绪，故而冷落他们，打击他们，挖苦他们，深深伤害后进生的自尊心和污染其他孩子纯净的心灵，使学生的心灵蒙上一层灰暗阴影。甚至使他们也开始怀疑和否定自己。更可悲的是那些“不思学业、品行不端、放荡不羁、纪律松驰”的学生来说，教师的放弃使得他们自暴自弃。后进生--这些被师爱遗忘的角落里隐藏着多少恐惧、失落、怨恨、悲伤和叹息！