中国留学生体验“新加坡式”双语教学(一)

中国留学生体验“新加坡式”双语教学（一）

不少移民外国的华人都十分担心孩子的汉语，因为在国外，尤其是西方国家，孩子几乎没有任何机会可以接触汉语。每天在学校看见的是金发碧眼的同学，回到家中接触的是洋文密布的报纸，就算打开电视，也听不到任何汉语。不久，孩子们就忘记了自己曾经那样亲切的母亲，取而代之的是一口流利的英语。

看着黄皮肤的中国孩子，等着黑色的大眼睛，听不懂一句中国话，讲不出一个中国字，有谁会不觉得可悲呢？

随着时代的变迁和经济的发展，英语成为世界上应用最广泛的语言。中国改革开放以来，经久不衰的热点之一就是“学习英文热”

，家长们恨不得让孩子从生下来就开始学习英文，由此造就的，就是数不胜数的英文辅导班、口语速成班、写作强化班充斥着市场的每一个角落。与中国的“英文热”一样，世界许多国家也掀起了“汉语热”

。有人预言，本世纪汉语将会取代英语，登上“世界第一语言”

的宝座。于是在新加坡等国立即开展了轰轰烈烈的“全民讲汉语运动”。

其实，新加坡的课堂一直以来使用双语进行教学，只是近几年来新加坡政府更加注意提高国人的汉语水平。这大概就是为什么新加坡每年都要选拨一批从初中到大学的中国学生，完全由新方资助在那里完成自己学业的原因之一吧！

2002年10月，刚刚年满15岁的乔媛就有幸被选中来到了新加坡学习。

“

第一次远离祖国和亲人，祖国和亲人，我不但思乡情切，也思念亲切的汉语。我那些没有机会去国外留学的中国同学都开玩笑似地告诉我：千万别忘了汉语怎么说，汉字怎么写。

现在三年过去了，我不但没有忘记汉语，英语也大大超过了大多数中国研究生的英语水平。当我回头看看这既漫长又漫长又短暂的路程，才发现新加坡在语言教学方面确实独具特色，实在值得国内的教育界学习借鉴。”

大多数新加坡人都逃脱不了这样一个事实：虽然新加坡是个亚洲国家，但是新加坡毕竟曾沦为英国的殖民国家，使英语成为其官方语言。大多数新加坡华人的母语也是英语，第二语言才是汉语。新加坡前总理李光耀曾经表示说，华人的特征之一就是会讲华文。但是他们的华语（注：新加坡称汉语为华语）说得不如中国人标准，变了味儿的新加坡式英文（Singlish

）又比不上英国人纯正，这已成为许多中国人的笑料。对此新加坡政府并不悲观，李显龙总理曾给新加坡人打气：“

在新加坡我们华语和英语都学，具有综合优势。如果说中国人的华语能拿100分，而英语确是0分；英国人的英语100分，华语拿0分；新加坡人的英语拿75分，华语拿75分。虽然我们两个都不能拿满分，但我们总分有150分，比他们都高。”

当我们只有冷静下来，仔细回味这一番话时，踩到狗体会到其中的道理：新加坡虽然国土面积小，但这并不妨碍新加坡对中西文化的兼收并蓄，也不会阻止新加坡特有文化的形成。

在介绍新加坡的语言教学之前，让我们先揭开几个有关新加坡语言教学的谜团：

第一，新加坡的学校可以大致划分为英校和华校，虽然这种划分并不是教育部官方的说法，但是已是大家

普遍默认的事实。

例如，乔媛两年前所就读的中学——

圣公会中学就是一所华校，而现在所在的莱佛士初级学院就是相当有名的英校。其实不论是英校还是华校，新加坡的学校对于两种语言的重视程度都是相当的，不同的是学生的整体语言环境。（注：初中与高中的语言教学侧重点有所区别。因为从中学升到初院的“O Level”

考试中，英文、华文成绩都很重要；但升入大学的“A Level”考试中，华文就不再起决定性作用了）。

“

在初中时，我（乔媛）班上大部分同学的华文水平都很高，因此大家都可以流利自如地使用华语进行交流，就连校长和老师在训话时也多用华语。

在日常的英文课上，我们的英文老师甚至不得不禁止大家说华文，他的口头禅就是：

“NO Chinese in my class！”（不准在我的课上讲话文）真让人苦笑不得！

而在英校，情况就大大不同了，大家日常交流多以英文为主，许多印度、马来籍的学生甚至对华文一窍不通。

总而言之，学生的语言水平并非一致，这对语言教学是一大挑战。”

原文摘自：

http://bmc.iedu.sg/CollegeNews/show/289.html

中西方双语教学异同研究与思考

第16卷第4期2011年8月湖南工业大学学报（社会科学版） JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SOCIAL SCIENCE EDITION Vol.16No.4 Aug．2011 中西方双语教学异同研究与思考罗晓语（湖南工程学院外国语学院，湖南湘潭411104）摘要：通过对国内外双语教学产生的背景、双语教学的内涵和双语教学的模式进行比较和对照，探讨国内外双语教学的共性与差异性，以期更好地为我国双语教学服务。关键词：双语教学；产生背景；内涵；教学模式中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1674－117X（2011）04－0121－05 Research and Thinking on the Similarities and Differences of Chinese and Western Bilingual Teaching LUO Xiaoyu （College of Foreign Languages，Hunan Institute of Engineering，Xiangtan Hunan，411104，China） Abstract：This paper discusses about the similarities and differences of the bilingual teaching in China and western countries by comparing and contrasting their background，connotation and teaching model，with the hope of serving China＇s bilingual teaching better． Key words：bilingual teaching；background of origin；connotation；teaching model 随着世界经济文化的全球化发展，随着中国政治经济的不断崛起，中国与世界各国的交流迅速扩大并深入各个领域，既精通汉语又通晓外语（主要是英语）尤其是精通专业领域方面的外语的双语型人才，必将为中国参与国际竞争发挥重要作用。为此，双语教学正成为中国课程改革中的一个热门话题，并在高等院校迅速发展起来。然而，国内双语教学的产生与发展和国外的双语教学有很大的差异，其背景、内涵、目标和教学模式都完全不同，对两者进行对比研究，有利于促进我国双语教学的发展和完善。一双语教学产生的背景比较双语教学最早起源于20世纪60年代的美国和加拿大。当时的两国政府为了能让大量涌入的移民尽快地融入社会，顺利地工作、学习和生活，就以当地主流语言并结合移民的母语进行教学尝试，取得了良好效果。美国实行双语教育最早可以追溯至19世纪30－40年代。在俄亥俄州，德语移民要求用德语和英语对孩子进行双语教育；在路易斯安那州，采用法语和英语并用的双语教育法；在新墨西哥领地，采用西班牙语和英语并用的双语教育法。到19世纪末，已发展了挪威语、意大利语、波兰语、捷克语等与英语并用的双语教育法。在当时的背景下，采用移民国家语言进行教学，其目的是为了保持有关移民国家的文化传统。但随着这些移民后代在美国这个大熔炉中被熔化，双语教育失去了原有意 121 收稿日期：2011－06－02 基金项目：国家社科基金资助项目“转型时期大学英语教学发展现状调查及对我国外语人才培养政策制定的影响研究”（09BYY027）作者简介：罗晓语（1981－），女，湖南湘潭人，湖南工程学院讲师，英国布鲁内尔大学硕士生，主要从事应用语言学、英语教育及国际贸易研究。

双语教学年度工作总结

双语教学年度工作总结双语教学年度工作总结范文（通用5篇）双语教学年度工作总结1 一、思想上高度重视统一思想认识，从行政人员到汉语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和教育局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。二、培养双语师资队伍。双语教学成败的关键在师资，我们采取加强学习和大胆实践等措施对教师进行双语教学基本功技能的强化培训。双语组的老师积极参加各类双语教学活动，培训与听课都是我们吸取优秀教学方法，提高自身教学水平的途径。三、集体备课制度在每次的集体备课上，成员们会交流课堂教学中遇到的问题及解决方法，做到集体钻研教材、集体探讨教法，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。平时能经常互相听课，取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设各种情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，能在良好汉语的氛围中学习学科知识。业务能力的提高也离不开理论知识的积累，我组老师在教研活动中经常进行理论学习与研讨，积极加强理论及专业学习，更新教学观

念、提高自身素质。在集体备课学习中除了学习理论经验交流外，还观看优秀教师的教学视频，认真学习，认真评课，提高自己的双语教学水平。四、创设双语校园氛围双语教育发展与学习环境的创设有着很大的关系。现在社会的大环境中，如道路标志、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等，很多已实现双语化。我们学校的校园环境也要紧跟社会发展的形势，全方位规划校园文化，营造双语教育的良好氛围。 1、充分发挥学生主体作用，创造性地进行环境布置。（1）每个班级制作有个性的班级门牌。（2）用双语布置50期黑板报。（3）班级内的标语、课程表等双语化。 2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100句，由汉语老师与选拔出的广播员合作播送。 3、师生进入学校积极用汉语进行问候，平时的问候语、礼貌用语要用汉语进行。通过这些活动，我们取得了不少的进步，在全县进行的中小学生双语演讲比赛中我们适中获得了好成绩。双语教学年度工作总结2 我校实施双语教学，可以说是面临着师资，教材等诸多困难，但仍然迈出了坚实的第一步。我校领导把双语教学作为本学期的主要工

新加坡的小学英语科

新加坡的小学英语科新加坡实行双语教育政策，即所有的学生，一方面要学习自己的母语哩另一方面又要学习英语。英语也是新加坡政府规定的四种官方语言之一，又是惟一法定的工作语言，虽然新加坡华人占绝大多数，但英语并非“外语” ，而是最重要的国语。由此有人指出，新加坡的“双语教育”政策的实质是“双语教育，英语为本”。新加坡小学的教育目标是为以后的学习打下基础，因而主要课程是母语、英语和数学，其中母语和英语尤其重要。由于新加坡实行分流教育制度，导致不同阶段不同班级对英语的要求有所不同。小学一年级至四年级为基础阶段、所有的学生都必须学习英语，母语和英语都是学习的重点。各校根据教育部课程发展署的规定使用某种教材。1981年开始选用PER(Primary English Programe)和NESPE 两种英语教材，教材仍以结构法(structura1 approach) 为主。1991 年修订新大纲后，强调以交际为主，提倡发展儿童智力、启发逻辑思维穹培养能力。教材改用新编的PETS(Primary English Thematic Series) 。此教材通过教学实验后，师生反映内容较深，儿童难学。新加坡小学开设的英语课，除正课外，教育部还规定每周有一节英语会话课。会话课由一位教师专门负责辅导，主要启发学生开口讲、参与活动，训练学会思考、分析问题和解决问题的能力，师生反映较好。新加坡小学四年级末通过考试进行分流，学生被分流到不同的班级，进入定向阶段。定向阶段分为正常双语班、延长双语班和单语班，前二者均修读英语和母语，后者只修读母语，虽然英语不是一门正式课程，但仍需学习英语口语。在整个小学阶段，平均而言，学生接触英语的总时间（包括英语科目和用英语教授其他科目占用的时间）比母语要多得多，英语为71%，母语为29%。由此可见，英语在新加坡小学学科课程中是王关重要的。原文摘自： http://www.iedu.sg/show-19-8505-1.html

新加坡亲子游学新加坡游学夏令营

2015新加坡亲子游学|新加坡游学夏令营 youxuexinzuji https://www.360docs.net/doc/5a8886035.html, Hotline:4008-835-855 这个不管是长假还是短假，都和新足迹一起，饱飨科技盛宴6天新加坡环保体验学习课程吧！感受最“干净”的气息，体验全真英语课程，与当地学校交流互动，亲自动手探索，饱飨科技盛宴，激发你学习探索科技的热情和兴趣。同时尽览新加坡知名主题公园景点：未来水世界、环球影城、夜间动物园、新加坡植物园等，新加坡游学夏令营让你身心都来一次彻底的洗礼！活动时间：2015年06月01日~ 2015年08月31日时间可自由选择共6天活动对象：亲子, 小学生, 初中生, 高中生, 大学生, 成人活动地点：新加坡活动主题：饱飨科技盛宴6天新加坡环保体验学习课程新加坡亲子游学|新加坡游学夏令营特色： 1、新加坡当地名校互动交流，双语全真体验

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新加坡留学的优缺点分析

新加坡留学的优缺点分析随着这几年的留学热，去新加坡留学的学生也在逐渐增多，新加坡不仅环境好，社会法制也比较健全，再就是新加坡留学签证也比较容易，但是真的去新加坡留学好吗?下面天道小编就为大家说说新加坡留学的优缺点。去新加坡留学好吗?不管什么都会有优点与缺点，无论在哪里留学，每个地方都会有优点与缺点，因为本身这就是个矛盾的社会，以下是新加坡留学的优点与缺点：新加坡留学的优点：一、新加坡政府支持，品学兼优的新加坡留学生还可获得政府奖学金。新加坡教育部每年均会到中国名牌大学的新生中招生。经过选拔考试，以及中新教育部官员的面试等数道程序之后，便获得新加坡教育部和科技集团提供的奖学金，赴新加坡留学。据专家称，这种性质的大学生，除了由教育部和赞助企业提供学费，每年还有7700新元约4400美元的各类生活津贴。唯一条件是毕业后需要留新工作6年。如果是到新加坡攻读硕士或是博士学位，拿奖学金则没有服务年限的要求。二、新加坡华人居多，中国学生容易适应。新加坡华人占了78%，中国文化的精髓左右着这个社会的意识形态。来自中国的留学生，无论生活习惯，还是思维方式，都非常容易适应这个社会。三、新加坡是个双语国家。在新加坡，绝大部分学校都用英文作为教学语言，而汉语则是通用的第二语言，新加坡留学的中国学生即可达到流利使用英文的目的，又不用担心初期因为语言不通而不能交流。四、新加坡社会治安良好。国民的素质高，是全球犯罪率最低的国家之一，所以家长让孩子到新加坡去都很放心。加上新加坡离中国也近，来回比较方便。五、签证成功率高。赴新加坡留学，新加坡留学签证的审批程序比较简单、快捷。如果报读的是政府的学校或国际学校，签证直接向新加坡移民厅申请，办理过程比较快;如果报读的是私立学校，申请人必须前往新加坡驻北京大使馆面谈，一般需5-6个月。新加坡留学的缺点：一、现实不如想象，反差较大。

关于高校双语教学的几点思考

第28卷第5期唐山师范学院学报 2006年9月 Vol. 28 No.5 Journal of Tangshan Teachers College Sep. 2006 ────────── 收稿日期：2005-12-19 作者简介：张雪玉（1972-），女，河北唐山人，河北理工大学外国语学院讲师。 - 128 - 关于高校双语教学的几点思考张雪玉1，肖本罗2 （1.河北理工大学外国语学院，河北唐山 063000；2.华北煤炭医学院外语系，河北唐山 063000）摘要：在高校开展双语教学是形势所需，可以弥补高校外语教学存在的不足。了解双语教学应遵循的原则以及实际教学中应注意的问题有助于提高双语教学的效果。关键词：双语教学；高等教育；素质教育中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2006）05-0128-02 我国开展双语教学主要是为了培养具有较高外语水平的专业人才，以满足日益增长的国际交流需要，应对时代挑战。而我国传统大学英语教学模式已难以胜任这一新时代的挑战，双语教学是适应社会新发展而采取的新举措。一、当前高校外语教学中的问题 1．英语基础教育与大学英语教育严重脱节我国大学英语教学在各学校间存在着差距，发展极不平衡，学生的英语水平相对比较低，自主学习能力差。另外，高中英语教学服务于高考，忽视了对学生的语言能力训练，造成大学英语教学与中学英语教学之间的脱节，新生入学后往往不适应大学英语教学模式。 2．大学英语教学中应试教育与素质教育脱节由于大学英语教学基本上是围绕四、六级考试而进行，因此可以说在很大程度上应试教育思想左右着大学英语教学，所以教师在提高学生英语实践能力与应试能力之间处于矛盾状态，使学生顺利通过四、六级考试的急功近利思想使大学英语教学忽视了语言学习中循序渐进的原则。 3．学生学习动机不明确学生进入大学英语学习的动机不是很明确，由于过多关注四、六级考试或研究生英语入学考试等应试能力，对外语应用能力水平要求不高，造成真正有效学习英语的时间、精力投入不足，最终英语应用能力无法满足日益发展的社会要求。 4．英语学习与专业学习相结合的矛盾在大学学习中，英语与专业学科的学习相对独立，而学生对英语的学习也不能自觉地与自身专业的学习结合起来，专业英语水平低，自身利用外文文献资料能力不够，对其日后的专业学习造成一定障碍。二、双语教学应遵循的原则 1．循序渐进的原则双语教学是应用两种语言进行专业知识教学的一种教学模式，在当今我国的教学实际情况下，根据各学校的实际情况，应该采用循序渐进的原则，分层次、分阶段进行。各阶段教学模式的变化如下图所示。 1 2 3 4 5 C —Chinese （汉语） E —English （英语）根据我国现有的高等教育状况，双语教学应遵循这样一种模式：从传统的母语教学向双语教学过渡，最终努力达到全英语教学的目标。教师在教学中要根据自身能力及学生英语水平，同时兼顾本学科专业的发展，逐步进行教学模式的转换，切不可盲目追求双语教学。 2．制定合理的教学目标，注重英语教学的实效性语言是交际工具，外语教学有着相对特殊性，因此确定合理的教学目标是双语教学的出发点。在开展双语教学时，要根据本学校各个专业的特点和学生能力水平，合理制定有层次的教学目标，对不同层次水平的学生，提出不同的要求，在不同的教学阶段，教学目标也要有所调整。总之，以提高学生专业外语水平为目标，注重教学实效性。 3．针对语言应用能力目标，调整教学评估测试体系测试作为一种检查教学的手段，应该是灵活多样的。而现在我国大学英语教学基本上是将四、六级考试结果作为对教师教学成果评价的最主要的手段。实际上要对教学进行全

观摩情况汇报材料

竭诚为您提供优质文档/双击可除观摩情况汇报材料篇一：党支部观摩汇报材料特克斯县高级中学党建工作经验交流观摩汇报材料20XX年10月9日尊敬的各位领导：大家下午好！首先，欢迎各位领导来我校检查指导工作。这既是对我校工作的关心和支持，又是对我校工作的一种鞭策。下面，在加强我校党的建设方面所做的一些工作向各位领导作简要汇报：一、学校基本情况特克斯县高级中学成立于20XX年8月。是全疆唯一一所用汉、哈、维、柯、蒙五种语言教学的学校。校园占地面积为75亩，校内教学楼两幢，建筑面积为8032平方米，共有49间教室，6间标准实验室，6间微机室，可容纳200人的多功能多媒体教室一间；宿舍楼一幢，建筑面积为4262.6平方米，可容纳880人住宿；学生食堂建筑面积845平方米，可容纳800余人同时就餐。学校现有教学班41个，在校生

2200余人，教职工202人。学校现有党员67名,男43人、女24人，都分布在教育一线及各科室的重要岗位上。。二、健全各项党建管理工作 1、建立健全党建工作责任机制。学校党支部和各党小组签订《党建工作责任书》，确定各个小组的工作责任要求。把各项任务分解到各个小组，做到统一布置，分工负责，协调配合。 2、深入履行党员“一帮三”活动，我校每学期党员都会为我校贫困学生捐款，数额达万余元，很大程度上解决了部分学生因家庭贫困而带来的压力。 3、严格“三会一课”制度，精心安排每一次党日活动。我校自建校至今，已组织全体党员收看的电化教育主题教育达36期，已上党课达28节余次。 4、认真做好入党积极分子的培养和新党员发展工作。从建校至今我校已经发展教师正式党员3人，预备党员5人，入党积极分子1人。 5、综合治理、精神文明建设、计划生育工作始终和党建工作密切联系，把工作落实到每个领导，每个部门，每个教师身上，形成齐抓共管局面。 6、红色教育贯穿学校教育教学之中，学校积极组织各种文艺活动，坚持每年组织一次民族团结文艺汇演；20XX年

xx年学校教学上半年工作总结

xx年学校教学上半年工作总结撰写人：___________ 部门：___________

xx年学校教学上半年工作总结春季英语教学工作总结 xx年的xx月16号，我终于踏上了英语教学的第一步----我来到了师范附小进行跟岗学习。到现在已经差不多三个月的是，回首这段时间，我觉得过的非常充实，我觉得自己非常幸运的是在我刚开始接触教学这一领域就遇到了优秀的导师，在这段时间，各位导师的建议让我受益匪浅，我非常感谢他们。作为一名刚上路的新教师，不仅有收获，也有许多困惑，在接触英语教学的这三个多月，我感触良多。来到学校的第一天，我就有幸走进课室上课，当我进入课室的那一刻，我发现我的心是跳的特别快的，当时的我很紧张，但我不断地对自己说，既然喜欢上教师这份职业，我必须勇敢，我要克服心理的种种障碍，知道今天的我站在讲台上心情平复了许多，我不会像以前那么紧张了，因为我慢慢接收那个不完美，需要努力才会进步的我。在这点上我为自己感到骄傲。以下是我在英语教学上的心得与反思：一、做老师最基本的一点是我们必须爱上老师这份职业如果我只当教师这份职业只是一份养家糊口的工具的话，那么我们投入这行的激情相对来讲就不会那么多，那么我们学习的欲望就没那么强，我们进步就会越少，到最后甚至都不知道自己在工作上的追求是什么。记得曾广梭老师说过，我们要让自己去喜欢英语教学，我们要去爱上英语教学，我们才会去研究它，才会对它爱不释手。二、英语教学备课第 2 页共 2 页

作为一名英语教师，备课之前，我们一定要熟读教材，只有熟悉教材了，我们才会抓住教材的重难点。这一点在我刚来的时候接手六一班时深有体会。因为一下子让拿到六年级的教材，就让我走上讲台，在备课的途中，我感到非常的混论，因为我还没有深入去了解六年级的教材，导致我上课思路不清晰，那么学生在课堂上反馈回我的也就比较少，学生甚至家长就会对我的课堂产生质疑，最后我自己也会怀疑自己。那种感觉非常不好受，所以我就拼命挤出时间来备课，虽然后来的课堂还不能够像其他老师那样从容淡定、思路清晰，但是起码我在每个环节我都能够应付，对我来讲，虽然是远远不足的，但是那对我来讲是非常珍贵的。在备课这方面，我们有些新老师还有存在一点非常大的遗憾，那就是我们在备课的时候只注重备教案，而没有考虑到备学生，导致我们新老师在上课的时候只跟着自己的思路走，大多都会忽略到学生感受，最后导致整个课堂乏味无力，学生就会容易走神。所以我们在备课的时候不仅要备好教案，而且还有了解学生，备好学生。三、教师在课堂上要学会调动学生的积极性，因材施教一节成功的课需要具备的因素就是能够调动学生的积极性，如果在课堂上教师不能够调动学生的积极性，那么想要获得好的教学效果，那简直就是天方夜谭。通过跟岗这段时间的观察，我发现能够调动学生积极性的课堂形式是多样化的，这些教师能够根据学生的心理特点，认知水平因材施教，更主要的使这些教师能以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习的积极性。但是以上的需要在以下这种基础上才能够实施，作为第 2 页共 2 页

新加坡小学教育分为几个阶段

新加坡小学教育分为几个阶段【新加坡小学教育分为几个阶段--学前准备阶段】在新加坡，因为多民族的现状，使得新加坡把英语这门外语定为工作语言的同时，也看到了双语教育的必要性。所以，新加坡要求所有学生都要学习两种语言，即作为工作语言，英语和为了文化与价值观的交流而使用的母语。在学校里，数学、科学和其他绝大部分科目是用英语实行教学的，而母语则主要用来实行基础价值观的培养，改造与发展等。【新加坡小学教育分为几个阶段--基础教育阶段】基础阶段包括小学一年级至四年级，入学年龄为6周岁。基础阶段的重点是基本的读写水平与计算机技能，其核心课程是英语、母语和数学。近80%的教学时间用于核心课程，以协助学生在两种语文水平与数学方面奠定良好的扎实的基础。此外，学生还学习音乐、工艺美术、健康教育、体育并参加课外活动。该阶段还实施道德教育，其目的是为了保证学生能清楚地了亚洲价值观的核心和国民的同一性。留学专家表示，随着孩子智力的持续发展，年级的逐步升高，到小学三年级末时，新加坡学校还要对学生实行一次初步评价，向家长们提出相关孩子们可能选择的教育途径的建议。【新加坡小学教育分为几个阶段--定向阶段】小学五年级与六年级是小学教育的定向阶段，学生根据各自的水平分别进入3种语言流学习。第一语言流：英语作为第一语言，母语(如华文、马来文和泰米尔文)也作为第一语言;第二语言流：英语作为第一语言，母语作为第二语言;第三语言流：英语作为第一语言，母语作为熟练的口语。定向阶段同样继续强调基本的语文和数学水平，将为所有的学生提供同样的英语和数学课程，另外，还提供一些不同的课程，一些核

心的和扩展的课题也要讲述。一般来说，所有的学生都被寄予希望能够掌握核心的课题，同时，学校还会根据学生的水平，变化扩展相关课题。在定向阶段，还要对学生的水平，兴趣和智力实行进一步的考查，以便于在语言分组时的最后的变换。

新加坡小学之光华学校(Kong Hwa School)

光华学校(Kong Hwa School) 光华学校由福建会馆创办于1951年，原名“光前学校”，该命名是为了纪念李光前先生对教育事业的伟大贡献。后来，会馆董事部决定尊重李光前的意愿，将学校更名为“光华学校”。学校位于基里玛路350号。鉴于光华学校连年优异的会考成绩和在传承中华传统文化方面的不俗表现，教育部于1992年将该校列为全国15所特选小学(SAP)之一。学校官网：https://www.360docs.net/doc/5a8886035.html,.sg/ n 学校愿景坚持不懈地学习，真心诚意地服务。(Learning with Perseverance, Serving with Sincerity.) n 学校使命灌输正确的道德观，培养学习和服务的热情，让每一位光华人各尽所长。 (To bring out the best in every Kong Hwaian and to inculcate in him sound moral values and a passion to learn and serve.) n 特色项目 l 华文特选课程(Special Programme, Chinese) 在全体董事、校长、教职员、校友、家长和学生的努力下，光华学校连年获得优异的会考成绩，并在传承中华传统文化方面均有不俗的表现。教育部于1992年将本校列为全国15 所特选小学之一。这象征着光华学校昂然迈入另一个新的里程碑，也意味着光华学校的学生能在更优良的环境里接受华族文化的熏陶。校方希望通过华文特选课程，加强校内华文学习，使学生熟练掌握中英两种语言，同时推广华族传统文化，培养富有文化底蕴的人才。课程主要有两部分，包括校内的旗舰课程和校外的游学活动。 1)旗舰课程 -- 光华旗舰万花筒校方推出此课程的目的是为了加强学生对中华文化的认识，发扬华人优良传统美德，并把东西文化的精华与传统，融为一体。在课程中，学生有机会学习并欣赏中华音乐和乐器(节令鼓、华族乐器)、上文化课(书法、水墨画、演艺、围棋、武术)、了解中华文化(节庆传说、历代王朝、帝王将相、古代制度等)、学习成语典故及唐诗。同时，再配合学习之旅及欣赏戏剧演出，使课程更生动有趣。 2)中华文化浸濡游学活动

新加坡留学有年龄限制吗

虽然说近几年留学已经变大众化，但是对于留学的年龄限制很多人却不知道，有的人有误解，觉得高中结束后出国才是留学。其实下至三四岁的孩子，上至三四十岁的人，都属于留学大军中的一员。东南亚地区的新加坡也是留学年龄限制比较宽松的国家，下面具体了解一下新加坡留学的年龄限制。幼儿园三岁孩童也可以留学的说法一点都不夸张。新加坡作为一个开放、低龄的留学国家，允许年满三岁的孩子到新加坡留学，为3-6岁的孩子提供三年学前教育。新加坡幼儿园入园零要求，不需要语言成绩、考试、面试，只要符合年龄即可申请。新加坡也是包容性国家，在开放低龄的同时，考虑到孩子看护，照料问题，为未满17周岁的学生开放“母亲陪读政策”。让孩子在国外能享受到高品质教育的同时，还能得到妈妈、奶奶或姥姥任意一位陪护、照料，安心完成学业。小学为6-14周岁的儿童提供6年的小学教育，在政府学校学位充足的情况下，可以申请。新加坡为国际学生设立了统一的招生考试AEIS。因为每年申请的学生太多，考虑到国际学生的英文基础水平不同，AEIS考试采取择优录取的原则，重点考察学生的英语和数学水平。每年报考AEIS考试的考生有2-3万左右，而通过率通常只有20%-30%，想要通过AEIS考试的难度并不小。

中学为12-16周岁的适龄学生提供4-5年的中学教育，新加坡小学生通过离校考试PSLE成绩进入中学，而国际生则需要通过AEIS考试入学。新加坡政府中学分为快捷班中一至中四、普通班中一至中五两种，如果就读普通班的学生需要在中四毕业考“N”水准考试。只有“N”水准考试成绩通过了才可以继续就读中五课程，中五毕业的时候进行统一的“O”水准考试。因为教育体制不同，初中阶段去新加坡留学年级会比在国内低一级，国内读完初二的学生来到新加坡就只能选择读中二或中一。如果是初中毕业学生，想读政府学校的话，可以通过AEIS进入中三学习。中学课程包括快捷课程（4年制）和普通学术课程（5年制）。高中 16周岁以上的适龄学生可以进入高中，新加坡没有国内意义的高中，新加坡对应高中阶段教育的是初级学院（JC），与国内不同，初级学院只有两年的课程。两年课程结束后，学生将参加A-Level考试，学生凭借考试成绩可以申请新加坡6所知名的公立大学，同时A-Level成绩还可以申请英联邦国家的大学。专科及以上学历新加坡高校分为理工学院，公立大学与私立大学，这三类院校对于申请人的年龄并无要求，只要申请人能够达到入学要求即可。虽然院校对于申请人的年龄没有要求，如果申请人年龄越大，申请留学签证难度也越大。

浅谈双语教学的必要性和存在的困难及对策

浅谈双语教学的必要性和存在的困难及对策摘要：双语教学在许多甘南的学校纷纷开展，但由此也引发了许多问题值得我们去思考。本文分析了双语教学的重要性和存在的困难及对策。关键词：藏汉双语困难对策教学资源现在甘南州，确切地说在教育教学领域，不论是专家学者，还是广大教育工作者，对什么是藏汉双语教学还没有一个相对统一的认识。就甘南藏区而言，在藏汉双语教学领域，目前使用范围相对较广的主要有以下两种模式。第一种模式，即在各级各类民族中小学，以藏语文授课方式为主，除汉语文外，其他学科全部用藏语言文字进行教学；第二种模式，即以汉语文授课方式为主，除藏语文外，其余学科均用汉语言文字进行教学。至于在以上两种教学模式中，到底哪一种模式更符合藏汉双语教学的发展规律，更有利于藏汉双语教学的长期发展，是非常值得每一位真正关心藏汉双语教学工作的人去思考的问题。本人才疏学浅，更谈不上有什么独到的见解，但作为一名藏汉教学的实践者，不仅有义务，而且更有责任去关心这个问题。因此，谈一谈自己对藏汉双语教学的几点不成熟的看法。一、藏汉双语教学中应以母语教学为主要开展好藏汉双语教学，我认为，在以上两种模式中，必须而且只能采用第一种模式。之所以这样说，主要有以下几个方面的原因。 1.开展双语教学的必要性我国当代著名诗人和评论家余光中先生说过：“外语只是我们了解世界的一种工具，母语才是我们的根本。”日本著名文化教育学家岸根卓郎也说过：“丢弃母语，就是通往毁灭文明的捷径。”他们强调的无非就是母语教育的重要性。当然，在改革开放的中国，各少数民族的文化需要在借鉴和交融中与时俱进，但作为少数民族更应该树立语言文字的主权意识，认识到母语教育的重要性，防止在强势语言的侵蚀中丢失自我，失去母体文化的生存根基。 2、开展双语教学，应从教育的发展规律出发通常情况下，教育（狭义的教育）是指在一定社会条件下，依据社会的需要，有组织、有目的、有计划地对受教育者进行系统的教育和训练，开发其体力和智力的活动。开发人的智力离不开语言，而思维作为一个系统而言，语言起着十分重要的作用，可以说在很大程度上语言就是思维的工具。进而言之，对任何一个人来说，母语和思维的联系是一种自然的联系。因为，一个人从他来到这个世界上的第一天起，就开始接触他的母语，可以说母语为他认识世界打开了大门。3、开展双语教学，应从学生的思维环境出发双语教学模式的产生，有其特定的社会环境和语言环境，所以，作为双语教学的实践者，在实施双语教学的过程中绝不能脱离其赖以生存的语言条件。我国现行的双语教学，因地域的差异其代表的意义也不尽相同。而少数民族地区的所谓双语教学，主要是针对汉语和各少数民族语言而言的。在这些地区汉语的普及程度虽然存在一定的差异，我们就很有必要从学生的实际语言环境和藏族学生学

民汉合校工作汇报材料

***民汉合校情况汇报材料 ***始创于1960年，是一所由学前班，完全小学，至初中、高中，为一体的9年一贯制的民汉合校。学校现有教职工***人，取得副高职称***人，中级职称***人，初级职称***人，现有教学班***个，学生***人，校园占地面积***平方米，建筑面积***平方米。几年来，***全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，在市教育工委的正确领导下，学校以“三个面向”为指导，贯彻《中小学徳育大纲》，坚持全面发展积极推进素质教育，制定“以人为本，全面发展”的办学宗旨，落实德育为首，教学为主，教研领先，发展特长，促进学生的科学文化、身体、心理、思想品德、劳动技能等素质的全面和谐发展的策略，走出一条符合民汉合校的独特办学的道路。加强民汉合校的德育工作： 1、爱国主义教育学校在学年开始制定教育计划，每月专门举行校德育会议，制定班主任目标管理，进行双文明评分，定期召开班主任周会，检查督促班级日常工作。严格规范升旗制度，通过唱国歌，升国旗，国旗下的讲话，国旗下的宣誓，不断强化师生的爱国之

情。通过举办主题班会、队会，全面开展马克思五观、无神论、新疆三史和安全教育，使学生深深领会“三义”“三观”的实质，激发学生的国家集体荣誉感。在政治课，思想品德课中体现德教相结合，在各科教学中做到既教书又育人。学校自身是民汉合校，具有悠久的历史。在民族团结方面做了很多有特色的工作，每年５月学校均制订详实的民族团结活动计划，各个职能部门紧密配合，民汉教研室开展多种形式的联谊活动，民汉班级之间也开展多种友谊活动。使各族师生深深感到真挚的民汉友谊，在平时的教学中，民汉教师互帮互学，取长补短，学生间经常性地学习交流，沟通了彼此的心灵，使各族师生牢固树立了“三个离不开”的思想。德育处还积极组织学生观看反分裂图片展，办民族团结手抄报，进行反分裂宣讲，向民族英雄学习，通过这些活动，促进了学校的稳定，提高了各族学生的反分裂和非法宗教活动的警惕性。 2、中小学生行为规范和思品教育学校在各学期之初，要求民汉班主任制订详实的计划，将行为规范教育视为重点，通过班会课，政治思想品课对学生进行教育。通过团队活动，参加社会公益劳动加强对学生的教育。每年的３月、4月学校全面开展“学雷锋、青年志愿者活动、开展学赖宁，献爱心活动”培养学生的高尚品德，养成良好的习惯。提倡家庭和学校的紧密联系，塑造学生优良的品格，养成良好的家庭公德、社会公德，使学生人人理解《中小学行为

2014-2015学年第一学期双语教学工作总结

尉犁县第六小学2014-2015学年第一学期双语教学工作总结我校开展双语教学工作以来，坚持双语教学工作，继续探索双语教学的发展道路。继续以提高全校师生的双语水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展双语教学实验工作。双语教学工作有了长期的发展和进步，但总体教学水平还比较低，双语教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关双语教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的双语教学工作领导小组。办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。一、办学思路及目标（一）办学思路： 1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。 2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。

（二）办学目标： 1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕业生达到一定的汉语听说读写水平。 2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语授课学校数学平均成绩水平。 3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。二、加强建设，夯实基础为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了浓厚的汉语学习氛围。１、硬环境建设。学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。２、软环境建设。多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播，开展每日汉语个班级开设了汉语专栏，实现师生间、学生间真情互动。另外，学校多次举办双语竞赛。如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等等。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。 3、加强教师培训。双语能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强

影响新加坡双语教育政策的若干因素分析

影响新加坡双语教育政策的若干因素分析李阳王秀 (广东省科技干部学院,广东广州510640) 摘要:自独立以来,新加坡实行英语、母语的双语教育政策。双语教育政策受到国家平等对待英语、各民族母语的语言政策的影响,并随着它的调整而调整。多元的民族、文化政策决定新加坡选择两种语言即英语和母语来实施其学校教育,同时也不排斥在功能上区别对待。而中央集权制的教育行政管理模式则有利于双语教育政策的制定、实施,有利于统一标准。 :新加坡;双语教育政策;语言政策;多元民族;文化政策;中央集权制中图分类号:G 510 文献标识码:A 文章编号:10002579(2000)0420090207 新加坡双语教育政策自国家独立后的1966年实施以来,历经近40年,目前,已经成为新加坡教育政策的基石,对教育的发展作出了巨大的贡献;同时,它也为促进各民族的和谐发展、共存共荣,为经济技术起飞、赶超先进国家,为社会日益走向国际化、融入国际社会作出了一定的贡献。然而另一方面,它也导致了功能性单语现象的产生,即学校和社会上严重偏向英语,忽视母语,两种语言的掌握处于不平衡状态,长久下去,也就造成了一种语言即各民族母语只限于交际口语水平,在功能上只有另一种语言———英语真正在接受更高一级教育、就业、升迁中占主导地位,形成功能性单语现象。探究其原因,我们认为,双语教育政策的制定、执行、调整受到国家有关政策和制度的影响和制约是重要方面。因而,本文在简介新加坡双语教育政策的基础上,拟就影响它的一些相关政策和制度因素作些分析,以对它有紧扣实际的理解和评价,同时也为我国制定和调整双语教育政策时更好地加强政府的职能,发挥有关政策的综合优势提供借鉴。新加坡是个多元语言、多元文化、多元宗教的国家。二战后开始提出双语教育政策初步构想,1956年《教育政策白皮书》发表后,双语教育政策正式形成,独立后的1966年开始正式实施,1979年“新教育体制”颁行后,进行了重新修订,目前,正在全国普遍推广实施。新加坡双语教育政策的基本精神是:英语作为第一语言来教学,官方规定的“母语”———华语、马来语和泰米尔语作为第二语言来教学(除10%最优秀的学生外)。用教育语言学的术语来说,这意味着英语是教学用语,用于学习其他绝大部分课程内容,而母语则是主要的语言学习课,其目的在于让学生学习英语,以明了其实用价值;学习母语,以理解各民族的文化准则和价值观。双语教育政策具体地又与分流教育密切相联: 小学基础阶段的重点是基本的读写能力与计算技能,其核心是英语、母语和数学,正式的第33卷第4期 2000年11月　江西师范大学学报(哲学社会科学版)Journal of Jiangxi N ormal University (S ocial Sciences )V ol.33N o.4　N ov.2000 收稿日期:1999209229 作者简介:李阳王秀(1969-),女,江西定南人,广东省科技干部学院教科处讲师。

新加坡游学记-3000字初二作文话题

新加坡游学记-3000字新加坡，是城市，也是国家。一个美丽的城市，一个多元的国家。新加坡之旅，给我留下的，是不尽的美好回忆，还有些许的思考。美妙的空中体验我要去新加坡了！一个多么令人兴奋的消息。终于，我踏进了上海浦东机场，踏上了新加坡之行的第一步。到底是国际航班。这是我走进飞机的第一感受。厚厚的毛绒地毯；数不清的座位，是蓝色与紫色的完美结合；长方形的靠垫柔软舒适；同样是紫蓝色的毛毯，薄而温暖。空姐身穿新加坡当地的民族服装，让人眼前一亮，这样的制服漂亮得体，一点也不会让人觉得它呆板无味；空姐脸上虽说化了很浓的妆，但却也不觉得妖艳，配上空姐和蔼的笑容，只会让人更感亲切……这注定会是一次美妙的飞行。在空姐甜美可亲声音的指引下，我这样想道。终于，我坐上了自己的座位，却马上被嵌在椅背上的小型屏幕所吸引，手忙不迭地把椅子把手上的遥控器“解放”出来，无奈看不懂遥控器上的大部分英文单词，手在遥控器上乱按一气，总打不开。我只好在椅背上放杂志的袋子中寻找，想找一本好看的杂志看看，却发现一本小册子，打开一看，正是它的使用方法以及里面的内容。嘿，真想不到，这里真是应有尽有：电影、电视、音乐、游戏……这时，空姐端来了诱人的晚餐，吃着美味的晚餐，看着好看的电影，哎呀，这真是享受！吃饱喝足之后，看着早已黑透的天空，眼皮也不知不觉

打起了架，我换上舒缓的音乐，渐渐进入了梦乡…… “新加坡到了！”旁边的同学叫醒了我，站起身子，意犹未尽地最后看了一眼这架美丽的飞机。啊，真是一次美妙的空中体验！城市？森林？夜晚一点多了，我们的飞机终于飞抵新加坡，走下飞机，一个绿树浓荫的机场出现在我们面前。这是个多么美丽的机场啊！兰花微微低垂着脑袋，尽显她的娇媚与温柔；椰子树挺着胸膛，凸显了他的高耸挺拔；还有我许多叫不出名字的树木，高的，矮的，衬着娇嫩的兰花，倒也别有一番情趣。那潺潺的瀑布，更给机场增添了一份活力。抬头一看，呵，绿萝垂下曼妙的枝条，把那面玻璃墙都染成了绿色。一切都是那么生机勃勃！走出机场，坐上巴士，虽说夜已深了，人已乏了，可那一路上的绿仍让我兴奋。你看见了吗？参天大树似乎触手可及，因为它不就在街心，在路旁么？你瞧，绿色的藤蔓爬满了整棵大树，又低低地垂下，粗大的树根也仿佛耐不住寂寞似的，纷纷“爬”上了地面，就仿佛是来到原始森林一般。街边，大片的绿色草地跳跃着蓬勃的生机。还有不少矮小的灌木点缀其中，构成了一个和谐的世界。夜晚的新加坡，朦胧的月光透过树梢，撒下片片斑驳的影子，各色的灯光在树间跳跃，安静，使这个绿色的城市少了一分喧哗，多了一分神秘。而早晨的新加坡，更令人感到她是那么生机勃勃。明媚的阳光撒在树梢间，点点金色的阳光跳跃着，舞动着，仿佛无数个金色的精灵在树间舞蹈，而仔细看看这美丽的一切，仿佛身心都被洗涤一新，内

2013-2014学年度双语教育教学推进情况汇报材料

2013-2014学年度“双语”教育教学推进情况工作汇报材料推进“双语”教学，提高办学质量夏镇牙力古孜铁热克小学 2013年12月23日

推进“双语”教学，提高办学质量夏镇牙力古孜铁热克小学推进“双语”教学工作汇报材料近年来，在各级党委、政府、教育行政部门的关心指导下，我校发生了翻天覆地的变化，办学条件得到明显改观、教学质量逐年提升。下面就我校近年来推进“双语”教学工作中采取的措施、办法以及落实情况和取得的成绩，向各位领导和专家作简要汇报，并恳请各位领导、专家给予批评与指导。一、学校基本情况夏镇牙力古孜铁热克小创办于1957年，各级政府先后为我校的基础设施建设投入了2000多万元的资金。学校总占地面积48486平方米，目前拥有400米运动场及三栋教学楼、食堂，锅炉房等，总建筑面积8606平方米。校园整洁，环境优美。学校现有教学班14个（其中双语教学班有10个，普通班4个），学生共518名（其中双语班学生有352名，占学生总数的68%：普通班学生166名，占学生总数的32%）。在编教职工有33人（其中双语岗位教师数29名，普通班教师数4名），其中少数民族教师30名，汉族教师3名（其中专任教师参加过自治区级双语培训的教师有1名；地区级2名，市级6名，参加培训的双语教师占专任教师的27%。目前取得MHK等级的教师有1名。）二、双语教学的组织、实施与推进情况：

（一）成立双语教学领导机构，形成双语教学推进工作体系。为了贯彻落实自治区政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和市双语教学工作的有关文件精神，我校成立了以校长任组长，学校相关职能处室负责人为组员的“双语”教学领导小组。并配备一名师德良好、业务较强、汉语水平较高的双语工作教研员，协助教务处进行“双语”教学工作管理。领导小组分工合理，团结合作，发扬团队精神，保证了双语教学的顺利推进。（二）出台方案，制定制度，形成双语教学工作的有效机制。为迅速提升广大教师“双语”教学的教育理念，拓宽视野，提高“双语”教学业务素质，使“双语”教学得以扎实有效的开展，我校制定了《夏镇牙力古孜铁热克双语教学实施方案》、《夏镇牙力古孜铁热克双语教学实施方案双语教学工作制度》《夏镇牙力古孜铁热克双语教学实施方案双语教学奖励制度》、《夏镇牙力古孜铁热克双语教学实施方案双语教学具体实施措施》等操作性较强的管理制度和相应的保障措施，在加强制度管理的同时还起到了激励引导作用。（三）严格执行双语教学课程计划，狠抓教学管理。根据“双语”教学工作推进进度，我校在小学一年级开设了授汉语语文学科的“双语班”，目前我校小学阶段有10个“双语班”，汉语、数学均用双语授课。这对推动我乡民族教育教学工作的改革，提高民族教育教学水平起到了重要的作用。（四）加强师资队伍培训，保证双语教学工作有效推进。