日益富强的祖国(反思)

《日益富强的祖国》教学反思

库尔勒市第十一中学周胜伟

本课是六年级《品德与社会》上册第三单元第二课的内容。本课教学，我注重体现本课生活性的特点；结合学生年龄特点，我注意让学生主动参与合作探究，培养学生们自主学习能力；结合课程性质，我注意激发学生的道德情感，培养学生的道德品质。

通过课前调查，讲老故事，小组讨论、表格整理等方式进行时间上的上下延伸，内容上的丰富拓展，情感上的层层递进，让当今生活在蜜罐中的孩子能穿越时空的障碍，领悟在中国共产党的领导下，新中国成立之后，尤其是改革开放的政策和科技进步给现代中国带来的发展变化，激发学生的爱国热情，从而达到育人的目标。反思整堂课教学，有以下几点可取之处：

（一）大胆取舍，整合教材，适当补充资料。

我让学生先感受过去的“吃啥没啥”，再感受今天的“吃啥有啥”，然后引发学生思考“变化的原因”。这样顺理成章，符合小学生逻辑思维的特点，从感性认识上升到理性认识。资料的补充，填补了教材的空白。在讲袁隆平研究杂交水稻时，补充“国际友人对他的评价”，“最新报道——袁隆平双季稻研究成功”让学生更能感受到他研究的杂交水稻的重要性。在讲邓小平改革开放的伟大构想时，补充“在农村实行家庭联产承包责任制，分田到户，提高了农民的劳动积极性”。结尾播放歌曲《春天的故事》，让学生感受到祖国巨大的变化，离不开党的领导人的英明决策，是他们引领人民走向富裕，让祖国变得日益富强。

（二）紧扣生活，引导学生主动参与。

课的开始，我以学生品尝面包和窝头两种不同的食品作为引子和线索，从学生最常态的生活环节“吃”谈起，让孩子们有话可说。由于现在的孩子，生活条件大幅度改善，对父辈或祖辈的苦难生活鲜有体会，而“知苦”方能“思甜”，“比较”才懂“珍惜”。于是，为了填补孩子们这方面的感知空白，我做了以下设计：1、课前布置孩子们采访自己的爸妈或爷爷奶奶，了解他们小时候吃啥喝啥；2、通过听老故事，看老照片，用直观的语言和图像展现当时的情形；3、通

过今昔对比，引发思考并抒发感悟。通过以上环节，孩子们基本上能联系自身生活实际，谈到自己对过去和现在生活在“吃”方面的体会，从而感受到这巨大变化的背后，是祖国的日益富强。

（三）合作探究，培养学生自主学习。

六年级的学生已经具备了一定的自学和资料搜集整理能力，应该放手让学生自己做。结合本课内容，课前我让学生以小组为单位完成“饮食今昔调查表”“果蔬上市时间对照表”。课前安排学生思考：“从哪些方面可以说明我们的祖国日益富强了？”课上让学生根据自己搜集的资料进行合作探究、讨论交流、总结汇报。这一环节极大地发挥了学生的主观能动性，将视角由课堂引向生活和社会，也体现了本学科的“开放性”“活动性”的原则，使活动主题真正深入到学生的生活，触及思想，提升感悟，构建主流情感态度与价值观。

教学中还存在很多不足需要改进：

（1）讲了过去，讲了现在，未来部分畅想的较少。可再补充到2050年左右，让学生大胆想象，到那时我们的社会生活和我们的国家会怎样？我们应怎样为祖国的富强做贡献呢？通过想象联系自己，极大地调动了学生的积极性，使学生的思想得到了共鸣？

（2）结合本课内容，我只做了纵向比较，人们的生活从贫穷到富裕，我们的国家从落后到富强，从而激发学生的自豪感。而没有进行横向比较，我国与发达的资本主义国家相比还比较落后，从而增强学生的责任感。相信经过努力，我们的国家一定会超过发达国家，增强学生的荣辱感。

（3）个别学生自学意识不够强，还是习惯老师传统的讲授。部分学生未能充分联系生活，观察生活。虽完成基本教学目标，但缺少自己的体验和感悟。因此，教学中我更应关注这些个别学生。由于听课，学生有些拘谨。关于“吃”的感悟未能充分谈。课前应该以学生所熟知的地方，比如大家熟悉的商店，超市入手，教学效果更有实效，课堂上更有话说。

（4）需提高自身各方面的能力，如应战能力，上课开始有些紧张，有些准备好的环节没有讲到位，课堂效果没有预计的好。触屏电视操作不够熟练，还需进一步学习、熟练。