教育实习简报

教育实习简报2009年12月10日教务处编印

教育实习心得篇

短暂？漫长！

——我的实习

中文系06（1）班丁秦淑

时间，宛如握不住的沙，会在眨眼的瞬间消逝，我们可以选择无奈地摇摇头接受；也可以，以眼睛为镜头，以脑袋为相机，将它定格在记忆的长河。

——题记

我的实习，是在匆忙中开始的。

行李刚刚安臵好，就赶去开了见面会，然后我的指导老师，我的指导班主任，以及我的实习班级，在一个晚上，我认识了需要我认识的很多人。

没有想过“胆怯”这问题，虽然大家都觉得高一生很难教，但我还是信心满满地来了。好像一切都很自然地就开始了。

一备课

初生的牛犊不怕虎。初步体验教师这一角色，有很多事情都跃跃欲试。记得见到指导老师时，我的第一句话是：“老师，我想了解一下教学进度。”后来想想，也许太突兀了，只是当时还没懂得沟通要从何开始。

“批改作文、听课做记录、备课试讲，这是你实习所要完成的三大任务。”指导老师指导我说。

批改作文，听起来是件很容易的事，可是真正做起来……

该以什么为评判标准，怎么才算是一篇好文章，看似很容易解决的问题，却并不是那么容易。改作文要时刻牢抓学生的心理，学生会拿自己的分数与别人的进行比较，所以定论一篇作文的好坏便不能仅凭一时的感觉了，而是要从学生的总体情况着手。而改作文也是我们了解学生总体学习情况和思想的途径。

其实批改作文和听课，它们都是一个备课的过程，讲课的准备不只是备教材那么简单。在作文里，我了解到了学生的心声。而在听课时，我学习到了课堂该如何管理，老师们是持着怎样的教学理念在实现他们的教学过程。我在备学生，也在备课堂，这些都为我的试讲做了准备。

看似无用的东西如果你用心去做，去想，是能够有所得的。

二学生们

人说90后是垮掉的一代。然后我也跟着摇摇头。

他们的思想让我这个实习班主任觉得难以捉摸，他们的做法有时候让我不知所措，又哭笑不得。

我跟朋友抱怨说：“我那些学生动不动就说心情不好，真不知道拿他们怎么办，有时候很想帮他们，又无从下手，真不愧是90后的。”而朋友却

说：“他们跟当年的我们都是一个心理的，你去翻翻你中学时代的日记，你就会发现他们的烦闷也是你当年的烦闷了。”

我的学生……我曾想过采取“爱的教育”，曾想过只要有爱是可以感化一切的，可是，我终于明白，这感化需要方法，不是如想的那般简单。如果你的付出，学生无法感受到，那你就算付出再多，也只能是付诸东流了。

所以在将理论落于实践之前，首先要了解学生。

处在这个年龄段的他们在想着什么，需要什么，有什么样的烦恼，又该怎么纠正他们的错误的想法，引导他们往正确的方向走……这些不是简简单单地把他们定位成90后就可以解决的问题，因为90后只是一个代名词，是从许多的个别归纳出来的普遍，而普遍却不等同于整体。所以需要因材施教。不能笼统地定义他们。

我的学生，不是所有的都调皮，不是所有的都乖巧，但是他们都有自身的优点，在教育的过程中，要帮助他们充分发挥自身的优势。

不要把别人的看法当成自己的看法并不假思索地沿用之，自己要有自己的判断，特别是对学生，不能一概否定，或一概肯定。

三

“你还想当吗？”——“想啊！”

“你还想当吗？”——“还可以接受。”

“你还想当吗？”——“只能这样了……”

“你还想吗？”——“想，因为选择了，只想这样子走下去，不管能否得到肯定。只想做到最好，然后再做到更好，用心的东西总能有回应，就算雨后没有彩虹，但还有晴天在。”

当什么呢？当老师啊！

搭着同一辆车，沿着同一条路，我们结束了四周的实习，四周其实是很短的，如果只是浑浑噩噩地过，那记住的也许只是那起床洗脸刷牙、吃饭睡觉之类的琐事。但是对于我而言，这短短的四周时间却是很漫长的，在这短短的四周里，我体验到了当老师的艰辛。然而，虽然，可能，“学生会像海绵一样，把你的所有精力都吸个精光”，但是作为老师，哪怕是学生

的一个小小的进步，也能够从中收获大大的幸福。而这大大的幸福会被收录在脑海里，成为永久的记忆。

当老师，挺好！

惠高实习感悟

中文系06（1）班张惠

很荣幸我能去惠高实习。虽然我们受到了比其他同学严格得多的要求，因而辛苦很多，但也正是这样我们学到的也更多，就如赵校所说的“备课没有严格把关是对实习老师的不负责任”。也就在这样的的情况下，我们学到了很多，感悟也很多。

教师首先要为人师表。这为人师表包含多个层面。不仅要在行为举止上随时随地表现能表现得得体大方，为学生所效仿而不为差，更要在思想品行上值得学生效仿。一个自私自利的人，教出来的学生能够多有爱心呢？

老师要有爱心，关心爱护学生，处处为学生着想。只有真心为学生的身心发展着想，才能让其健康成长。一个只为了达到学校提出的要求，只关心班级的总体成绩，只以成绩评优差生，而不顾学生的身心是否健康发展的教师，即使教出来的学生个个成绩优良，也并不是一个好教师，更不能是一个优秀教师。惠州市教育局研究室化学教研员谢本龙在“强化集体备课，注重学案研究，打造有效课堂”讲座上说过，评一个教师是否为好教师，要学生说了算，一个学生说他不好，不能代表他真的不好，但大部分学生或班里每位学生都说他不好，那他就不好！人都是相互的，你对他好他也对你好。当老师真心关爱学生，这种关爱无微不至，大到学生的人生走向，小到学生的一个喷嚏的时候，学生不可能不看在眼里记在心里，不可能不认为他是个好老师。

在实习过程中我也已经略有所感，对待我所教的班级高一（22）班的学生，自始至终我所想的就是全心全意为学生着想。人所想引导人所为。我的行动的付出打动了学生，我也收到了更多的感动和学生给予的感恩。

当听说我要离开了的时候，从学生的神情，我看到了不舍；当在他们集体留言的笔记本里，我看到最多的话语“老师我们都很爱你”的时候，感动的泪水从我眼里噼里啪啦地流了下来。我发现当老师很容易满足，看到学生们快乐，我也快乐；他们的一丝感恩，我便会感动不已，惬意不已。

老师的任务很重，需要的东西很多，比其他岗位上的人都要多。孩子们是祖国的花朵，也将是国家的栋梁，作为教师要教得好真的不容易。要让学生学得有效率，就要打造有效课堂；有效课堂的打造，需要精心备课，拿出一份有效的科学的教案；要拿出有效科学的教案，教师的知识储备要足够，才能在短时间内辨别知识性的真伪，否则很容易在课堂上授予学生不科学的知识。要想打造有效课堂，教师讲课能力还要过硬，这是多年修炼而来，包括语言能力、思维能力、应变能力、综合素质等。所谓台上三分钟，台下十年功。教师所需的还有很多，要虚心请教，要与同事团结协作等等。

在惠高实习期间，学到了很多，也发现了自己的不足，比如知识储备不够。想要成为一名优秀教师，如今的我还不够。向其他优秀教师学习，在书海里学习，是我长期要做的事情。

当我走上讲台的那一刻

中文/林玉松

我终于真正地走上了讲台。

那时候我才发现那个平时再熟悉不过的三尺讲台，我第一次用这么沉稳的脚步小心翼翼地登了上去，带着有点紧张的心情开始重复着脑海中的那几个动作，问好，打开教案，板书课题和作者……有点神圣的激动和战栗，我正在做我从没经历过的事情。

那时讲台下面的清一色的都是那挣得大大的眼睛，带着对于新鲜知识好奇，带着对于一个刚从学生过渡到老师的人能否掌控现场的疑问，带着

属于他们的那种特定年龄阶段的不安分的机灵和狡黠。我感觉到一时间很多分散的光线汇集成一束更为强烈的光投射在我的脸上，灼灼地让我感到自己被聚焦时的不安和拘谨，我转动眼睛的每个细微的角度都能够碰撞到，我下意识地看向了课室后面的黑板，我发现自己呼吸有点急促了，白色衬衫包围下的后背开始有细细的汗珠渗出，我不由自主地倒吸一口冷气……

但我马上把自己调整了过来。我连续地问我自己，我今天的身份是什么？今天我为什么站在这上面？我今天想要得到什么样的结果？一个个清晰地答案旋即跃然而出了，今天我是一名实习老师，我为了讲授好我精心准备过的一堂课所以我站在这里，我今天就是为了证明自己可以在人多的地方大声的讲话并且把我所知道的知识向下面这些正在吸收新知识的年轻人倾囊相授。我如果继续这样紧张下去的话，岂不是事与愿违了吗？我要镇定，镇定，镇定。

经过几个荡气回肠的深呼吸之后，我终于不再感到紧张和局促了，我慢慢地提高我的声音，努力做到抑扬顿挫，清晰流畅。值得一提的是，中途有位后面的学生提醒我说：“老师，后面的没听太清楚，讲台上有麦克风。”我知道，这是他善意的提醒，对于一个刚刚上路的新手的理解和支持。但我还是用我多年来的幽默感和自信回绝了，“同学们，你们觉得老师这么洪亮的声音还需要麦克风吗”，我暗中提高了音量，引得当场一场会心的笑声。课堂的气氛更加活跃了，他们似乎开始喜欢上了这个能运用幽默自我解围的新老师了。

接下来的一切都不出乎我的意料，我顺利地上完了那堂课。指导老师说我第一次上课感觉不错，时间掌控得刚刚好，挺老练的。我当时诚恳地表示感谢并虚心地听取她的改进意见，那种劳动得到别人肯定的心情是难以言表的舒畅。当时也有位一起去实习的很要好的同学在场听了我的课，后来她告诉我声音还要大一些。确实如此，我自己都调整了好几次，真真正正地使得整个过程表现得“抑扬顿挫”了。我知道自己平时说话都是那样习惯不温不火甚至有时也慢条斯理的，但当时在课堂上确实洪亮了很多。我比之前进步了。

这是我第一次真正以老师的身份站在讲台上讲授的一堂课，感激在场的所有的人，正是你们，让我经历了这么一个又一次克服紧张的过程，见证了我性格中尚待锻炼的当众讲话能力的提高。我对每一次帮助我、见证我不断进步的人都永远地心存感激。我想，这辈子我都忘不了，第一次站在学生的面前上完的这堂课。

老师，请摘下您的有色眼镜

——惠高实习感言

中文系06（2）班梁玉婷

岁月流走得飞快，回想起坐着校巴提着大包小包的行李去惠阳高级中学实习似乎是昨天的事情，今天，却已经告别了一个月的实习生涯。

一个月的实习里，有酸有甜，有苦也有累，但当我想起曾经教过的一群可爱活泼的学生时，我觉得再苦再累都还是值得的。虽然我的任务比较重，因为实习班级是高一（24）体育特长班，可是确实的，转化一名学困生的成就感不亚于培养一名优生。

当初得知要教体育特长班时，一个“柔弱女仔”面对一群“身材魁梧”的体育生，心里不免担心自己能不能应付得来，甚至在实习开始的三、四天我都还没有适应过来，会有不敢太多接触他们的心理。可是渐渐地我发现，其实他们是一群很可爱，很活泼，很好学的学生，心理的障碍才开始放下。

体育特长班的普遍特征有集中力很难长时间集中，纪律差，知识基础低，对语文科学习兴趣低等，面对这样一群学生，我不该戴有色眼镜去看待他们，而更应该从特征入手去关心他们，提高他们的学习，管好他们的纪律。可是他们又不是一般的普通生，我要怎么去教好他们呢？在这一个月里，我专心致志的从针对这一特殊情况来做好班主任工作和语文教育工作，下面是我总结的一些方法。

在自身主观上，要做到不放弃任何一个学生，每一个学生都是可塑之才，不能对他们失去信心，要有耐心，有爱心、有恒心的并且平等的对待学生，这是个信念，是教好学生的前提。在我的一次对24班的“语文学习心理状况调查”中，学生对那道“你心目中理想的语文老师是怎样的？”问题的回答很多都是“希望老师能用同样的目光看待每一位同学”、“不偏心于任何一位同学”等等，可见对于一些成绩在班里中下的同学其实更渴望得到老师的关爱，更害怕老师忽视他们的存在。所以，作为老师应该给予后进生更多的关怀与帮助。

例如，平等的谈话，耐心的倾听更容易使他道出心声，从而了解他的内心世界，再进行有的放矢的引导。除了这种方法，还有的就是走访他们的宿舍，了解他们的生活，这样能更容易跟学生亲近，有利于了解他们的心理特点。还有就是对体育特长班的体育训练也要关心，一个礼拜起码要有3天早上和下午在操场旁边看他们训练，让学生明白老师理解他们训练的辛苦。

每一个学生都会有一种想要被理解、被肯定的欲望，所以课堂上适当的表扬称赞可以使学生增加自信，成为学生进步的动力。作为老师，同时要懂得去挖掘学生的闪光点、兴趣、特长，委以重任，让他们有表现自我的机会。相对的，要避免在全班面前批评学生，批评的措辞要温和、态度要诚恳。对于我，学生有问题，我尽量不去找班主任，更不会找他们的家长，而是希望能师生开诚公布的交流从而解决问题。

在特长班，纪律是个大问题，同时也是个迫切需要解决的问题，那么应该怎样针对他们的特点来抓纪律呢？

实习两天之后我就发现了他们纪律的问题，上课“自由讨论”，睡觉，晚修吵闹。同时也发现了他们一个很重要的特点和优势，就是集体意识很强，很团结一致。于是我便想了个办法，也在实习第二周开始尝试性的实行。以座位为依据分为10个小组，上课时科任老师看见谁睡觉说话且屡教不改的同学，要受到惩罚，惩罚有背书、抄单词、写作文等自主选择，那位同学所的哪一组也要同时受罚，由我来监督他们完成惩罚。果然，一周

以后有科任老师反映24班的课堂睡觉情况确实有下降。

在语文教学上，24班普遍存在的问题是语文学习兴趣低，学生不愿意花太多时间去学习语文。那么，这种情况，我怎样才能把语文课上好，把语文教学做好呢？他们上语文课也有显著的特征，就是热情，爱思考，喜欢回答问题，课堂气氛活跃。

首先，在教案设计上必须要针对体育班基础低的特点，因为讲得太难会打消他们仅有的热情。在课件设计方面要生动有趣，从而引起学生的注意力，对课文有更深刻的印象。另外，在问题设臵上，课上多对他们提问一些浅显易懂的问题，给他们展示的机会，让他们体验到成功和快乐的滋味。

除了课堂教学，个别辅导也是必不可少。例如，每一次改完整个班的作文之后，发现问题应该要尽快找学生来谈话。我每次改作文，都会发现一些不错或者不认真完成的作文，这时，我就会在晚修时间请学生来办公室进行个别指导，赞许和批评，引导和启发并重。

在这一个月时间里，我很庆幸可以做24班的班主任和语文老师，因为我相信在这里比在普通班或者尖子班学的东西会更多，无论是情感上，还是教学方法上，我都获益良多。让我明白了，作为一个人民教师，肩上背负的是对祖国下一代栋梁的教育重担，教师的言行，是学生的榜样，同样的，教师的教学态度，很有可能会影响着学生的一生。所以，我们要严格要求自己，一言一行都要三思而后行。

不舍，还是不舍……

中文系杨颖

转眼间，大四了，意味象牙塔的生活也将快结束。工作是毕业生毕业后必经之路，我当然不能例外，然而要工作，实习是必不可少的。10月12号，背着行李，跟随着校车，在老师们的带领下，我们来到一个陌生天地——惠高，开始为期一个月的实习生活。

新鲜，充实……

一颗跳动的心，因为新鲜，因为好奇，因而激动。陌生的天地，陌生的搭档，全新的开始。我突然记起老师曾今说过，这一切将会随着时间而变成最美好的记忆。当然，我也想我的记忆甜蜜多过辛酸。加油，我暗自下决心。

刚放下包袱，还没来及喘气，队长通知开会，会议只要交代一下实习要注意的问题，再则，就是跟实习老师见下面，熟悉一下。真是时间不等人，在我的犹豫间，老师们已渐渐消失在秋夜的朦胧中。有队友提醒，七点就快了，大家抓紧时间吃饭，千万不要迟到。匆匆忙忙，见到餐厅就钻，也没时间去衡量价钱的高低。把肚子填饱，就开始寻找指导老师相约的地点。和学生们做简短的介绍后，就开始站岗，学生转老师，角色180度的转换，还真有点不习惯。在课室里值班，学生们一声声老师，刚开始真的有点受宠若惊，既然没得改变，就得有老师的模样，所谓为人师表嘛。新鲜……不过，也觉得挺沉重的。

检查学生宿舍过后，已经是北京时间二十三点十五分。忙碌的大脑才开始想到宿舍还没收拾，回到教师村，收拾妥当，凌晨两点，一切还来不及思考，拿起日志本只写四个字：新鲜，充实。

累，很想逃离……

早七晚七，生活挺规律的。刚开始，还是觉得蛮新鲜的，但时间持续不长。那陌生的眼神，尽管你想热情点，还是给很客观的表情回绝。在不断反思中，除了鼓励自己下次做得更好点外，找不到任何情感的理由叫自己坚持。每天晚上都忙到凌晨两点，一上床就躺着，根本不敢多想，因为睡眠的时间少得可怜，还不珍惜，哪还有精神？早上六点的闹铃一响，根本就不敢多做一分钟梦，怕迟到，怕影响不好。带着睡意冲进洗手间，在昏睡的大脑支配下完成准备工作。在路边小店买了个面包，那酸味简直想直捣肠胃，把昨天吃的都想吐出来。无奈，不吃的话，坚持不到中午。下定决心啃多几口。最终还是吞不下去，扔进垃圾桶，空着肚子回到学校来。

听课，改作业。改作文尤其头痛。几十本的作文本，语句不通还好，

那字迹真的像甲骨文要不就是草书，好不容易研究完，最终还是不知所云。但毕竟是学生的辛苦的成果，我又怎能那么轻易说放弃呢？何况曾经的我也是如此。此时此刻，真的很想感慨一声：老师们，你们真伟大。调整心态，继续着没完成的工作，认真地看，认真地指出错误，真心地建议。并时常站在学生的角度去思考，慢慢地，我从他们的作文中开始认识并了解他们。了解到他们的想法，了解到他们的性格，了解到。。。。。。对着那些暂时感到迷茫，自卑的学生，我都用笔记本将他们记录起来，课后尝试去跟他们交流，沟通。尽自己绵薄之力，暂时缓解他们现在的烦恼，也希望他们从此能够摆脱烦恼，快快乐乐。可陌生还是有距离，我的努力，学生们似乎视而不见。体力的透支，感情的付出，如同大江东流。。。。。。累，累，眼泪在打转。什么时候才可以结束？我很难想逃离。

幸福，感动……

日复一日，做着同样的工作。生活暂时对我还很拘谨，很少给我笑容。哭过，生活还得继续。我告诉我自己，要坚持。对着那班学生，我知道我的努力还不够。我发现我还没融进这个集体，对着他们还是隔着岸观望。为此，我更是尽自己所能，去跟他们接触，从老师的身份又开始转为朋友身份，跟他们谈，关心他们，用心去呵护他们。在我眼里，他们有时像个朋友，有时像自己的弟弟妹妹。我主动跟他们交流，去发现他们的兴趣，去发现他们的困惑，并刻记在心里，多鼓励。两周内，要求自己全部能记住他们的名字，路上见到他们，都主动跟他们打招呼。

慢慢地，皇天不负有心人。学生们找我聊天主动多了。时不时也聊及到他们的家庭，情感生活。虽然我没能彻底帮上他们的忙，但那是心的交谈，没信任，怎么会那么轻易说出口。这一切的一切，我都很感动。每当我值班，尽管我很体谅他们那不安分的心，那不强的克制力，但当我叫他们安静下来，他们都很配合，有时某些男生还会挺身而出，帮我管理班里的纪律。虽然我没说什么，但心一下给幸福填满。觉得自己要更加努力，才对得起他们。记得第一次上课，因为想尽量把课上得完美点，不辜负他们的期待，我时刻警惕自己。或许自己太在乎了，站在讲台上，居然莫名

其妙地紧张起来，各方面都处理不好，自己一个人站在讲台一口气讲完，学生们虽然很安静地配合着，但从他们迷惑的眼神，我知道这堂课是个失败的记号。我很懊恼，也很伤心，无颜以对，本来想选择悄悄离开。后来些许学生居然跑过来给我打气：

“老师，你是不是很紧张啊？没什么的，我们都那么熟了，下次放松点。”

“老师，你不要放在心上，你刚实习，第一堂课能有这个效果已经很不错了”

“老师，第一次做不好，很正常，下次做好就是了，加油哦。”

……

突然，我感觉得被所有的幸福包围着。我还要求什么呢？就这点，我此次实习就没白干。后来，学生还主动给我提意见。第二次上课，我把缺点一一改过，在他们的配合下，我以完美的句号结束。当铃声一响，学生们就高呼：“老师，你很棒耶！”他们眼神遮掩不住的兴奋，令我再次感动。他们也用心在为我高兴啊！我终于体悟到作为老师的幸福，也突然感悟到：只要真心付出，就会有收获的。正如学生在周记的有一句话：爱，是相互的。

爱的世界里，一切弥漫着幸福的气息。

不舍，还是不舍……

实习渐渐接近尾声，意味着一切也将离别。看着这班刚熟悉的伙伴们，我心中有一万个不舍。在最后的一周里，淡淡的忧愁总笼罩着我，我真恨不得一整天都跟他们生活在一起。但这也只能是幻想罢了。真心祝愿他们个个能健康快乐地成长。在他们周记中，有些同学也开始谈及我。他们的真心也很令我感动。他们跟我一样，他们也希望我能找份好工作，找个好归宿。朴实言语中，我闪过那张张可爱的脸孔，眼泪，再次打转。

不舍，还是不舍。在最后的一两天，他们知道我们即将离开，对我们更加体贴，从集体照到某些具体的言行，我都能领悟到他们那一份不舍得心。但天下无不散的宴席，我带着祝福和不舍离开了，但我告诉我自己，

这一切都将会成了回忆了，以后我得更努力，才能对得起这些交托到我们手中的孩子。

从惠高出发

——惠阳高级中学教育实习心得

汉语言文学06（2）班罗静凤

2009年10月12日，载着实习队全体的成员的校车驶进了惠高的校门。从那天开始，我成了惠高的一份子，开始踏上辛苦而快乐的实习征程。广东惠阳高级中学创办于1901年，是广东省为数不多的百年老牌中学之一，素以“东江文化摇篮”称誉省港外。“辈辈名师诲人不倦，代代学子孜孜以求”，承载着一百多年的文化积淀，学校秉承“崇德、笃学、求是、创新”的校训。此次我有幸作为实习队的一分子来到学校的高中部进行教育实习工作。我的教学实习和班主任实习指导老师同为王诒积老师，实习班级就是他所带的高一（14）班。作为一名资深的老教师，王老师以他丰富的经验，专业的教学理念，高度的责任心教会了我很多东西，一句“心中有学生”让我时刻牢记在心。

对王老师的感恩，对高一（14）班学生的爱依然深刻。回首这一个月的实习生活，此刻用文字去触碰那短短一个月的生活，激起的是心中无限的涟漪。惠高，我教学起步的地方；惠高，我从这里成长……

教学实习

一、听课、评课方面

教学实习首先从听课开始，从第一天起就一直坚持认真听课，听指导老师的课，听其他优秀老师的课，并听取老师的经验之谈。王老师面对我这个还显有些稚嫩的实习老师，他总是和蔼地笑着，丝毫没有半点架子，常建议我应该多听课、多思考、多总结。

在听课中，我注重学习王老师怎么处理教学的重点、难点，怎么处理

教学内容的详略，怎么设臵课堂的步骤，各步骤用了什么教学方法，怎么处理各个环节之间的衔接，怎么控制课堂节奏，怎么根据学生的实际情况调节课堂气氛，怎么进行知识能力的拓展迁移。通过听课，了解学生的知识水平、接受能力、学习心理和学习习惯等。通过广泛的听课，我见识了许多不同的教学风格，大学中学到的教学理论也慢慢地找到了实践的依托。

学校每个科组每周都会有科组活动，或是集体备课，或是听某个老师的课，然后集体进行评课。作为实习生的我积极地参加，多跟老师交流，探讨这些课应该如何备好，如何上好。在科组活动中我们不止学到了备课的经验，而且还学到了怎样去评一节课。

只要用心了，每听完一节课、每参加完一次科组活动，我都可以收获很多。此时的我已经跃跃欲试于要把这些用之于教学实践中。

二、备课方面

“台上一分钟，台下十年功”。每上一节课前都要做好充分的准备，要认真备好课，把握机会试讲。台下坐着的是实实在在的淳朴又渴求知识的学生。要做到每节课都让学生有所收获，我应该做的就是课程标准认真研读，把教材不断熟悉了再熟悉，在网上，在教参中查找适合的资料，从广泛的资料查阅中挑选精华，虚心向老师请教……备课这个过程是我实习过程中压力最大的时候，备课是上课的基础，只有充足科学的备课，才有可能上好课。

备好课是讲好课的前提，什么经验都没有的我，备起课来倍感需要付出更多的努力和时间。实习的日子每天都要去跟班——从早上七点到晚上十一点，听课、上课、改作业，从生活和学习辅导学生，我一天的时间几乎被占满。我只能不断地挤时间，压缩休息时间来备课。每备完一个课时的课，与指导老师一起讨论，修改。在王老师的指导下，学会做到“心中有学生”。备课时找到许多相关信息，每篇课文都有许多有用的知识点可以讲。然而课时有限，该如何取舍？而我犯的错误就是不会取舍授课内容，

什么都觉得有用，什么都想告诉学生，从而导致讲课重点不突出，时间控制得不好。王老师点醒了我——“一味要求面面俱到等于面面不到”。于是，我要做到从新课标和教材、考纲出发，也要从我自身和学生的具体水平出发，既从教师角度又从学生角度出发备课。

三、正式上课方面

等待着最让我紧张兴奋，期待绚烂的那一刻的到来。2009年10月28日，我的第一节课，有些许紧张，有些许激动，有些许小心翼翼，又有些只放不收，到最后的从容大方，条理清晰，把握重点加以拓展……在实践中，在老师和学生的鼓励支持下，我真实地感受到自身教学技能的进步。

在不断的磨练中，之前学的很多理论知识和听课得来的优秀经验都慢慢渗进了我的讲课中去。《我与地坛》——这篇拓展阅读课，在王老师的指导下，我用三个课时带领学生去感受史铁生十五年的思考精华，显然对我这个实习老师有很大的挑战性。当我上完最后一个课时，全班学生对我的课爆以热烈的掌声，那一个场景会是我永生难忘的。这是我第一次在高一（14）班听到如此热烈的掌声。这是实习一个月我最引以为豪的事，那一刻我的眼泪禁不住涌出了。

纸上得来终觉浅，实践才能见真知。通过上课，通过上课后王老师对我授课进行的长达一个小时的详实的点评，我检验了，我还收获了：第一，学会引导学生，积极调动学生的主动性，让学生对每节课都有新鲜感。采用情境创设的方法,多把知识与日常生活联系起来，多举生活中的例子。把要学的知识与现实生活结合起来，这样学生的兴趣就来了。第二，要想激发学生的学习兴趣，那么在上课时要有激情与耐心，这是做一名老师应该具备的。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好，教学也才能达到最好的效果。第三，通过小组探究、小组讨论、小组竞赛、小组完成作业、小组分工、各人负责等的形式，可以提高学生参与程度，避免有些学生偷懒的情绪，同时刺激学生学习的热情。

给学生提供更多实践的机会，课堂上气氛变得活跃。第四，注重板书的作用。虽然多媒体教育技术应用广泛，PPT可以代替很多的板书内容。但是板书的作用仍不可小看,由于PPT一页一页过，学生看了后面忘记前面的内容，或者学到后面产生混乱的感觉，甚至学完整节课，都不知道讲了什么内容。所以仍然要重视板书的作用，要把本节课标题和各个知识点标在黑板上，方便学生记忆和理清知识点。

教学工作虽然很累，很辛苦，但比起收获，这些所谓的累，所谓的苦又算得了什么呢！

班主任工作

到惠高的第一天起，我就在王老师的带领下开始了解班级情况。很快，我便从班主任、《学生手册》和《教师手册》里了解到了许多班主任工作的内容和安排。在老师的指导下我逐渐进入到正常的工作轨道中去。

惠高是全寄宿学校，所以班主任工作比较繁杂，班主任工作比较辛苦。早上的打扫卫生、早读、早操，下午的活动课再到晚上7点的看电视和第三节晚修，以及晚修后的检查宿舍，这些都是班主任的工作。做班主任的从早上七点到晚上十一点，总是忙个不停的。而在这个月的时间里，让我深深佩服与感动的就是班主任老师们的责任心，对学生的关爱和帮助是无微不至的。作为实习班主任的我更不能偷懒，再苦再累也要坚持。

通过实习班主任工作，还有王老师的指导。我深刻认识到做班主任要有一颗爱学生的心。王老师跟我说，除去成绩来看，班里68个学生，每个都是可爱的，就算现在有的成绩不好，但是说不定哪天这些家伙出来干事业也可以八面玲珑。他们会犯错误只是他们有时候搞不清楚什么时候应该做些什么事情。我一直觉得只要在对的时间做对的事情，该严肃认真的时候，认真地对待自己的人生。而对于这群十五六岁的孩子来说，这样的体会于他们还是比较虚幻的。作为老师要做的就是要身体力行，耐心不断地教导他们。

我还很清楚记得实习第一天，王老师就提醒我“与学生沟通时需要把握好度”。作为实习老师，很容易把握不好与学生交往的度。也会担心太严格让学生讨厌，不严格会放纵学生；严肃会脱离学生，和善了学生又不怕。在这条矛盾的门槛上，如何进如何退是个问题。对此，王指导老师常常提醒我平时和善些，但该严肃的时候一定要严肃起来，这样才能在学生心中产生威信。“敬其师，方能亲其道”——直至现在实习结束，与学生的联系沟通没有断，那一声声的老师，仍让我心里充满温暖。

在这一声声的老师中，叫我最多的是在班里经常违纪的调皮学生。因为对于这些平时被戴上“差生”帽子的学生，我采用的是平等对待。虽然对他们有耐心，教育谈话、与家长沟通、动员同学帮扶等等样样不能少。王老师也说了对于这些调皮的家伙来说，要有打持久战的准备。“唯一的办法就是抓，坚持抓，抓到学生怕为止，因为高中阶段学生的心理特点是叛逆，所以不容易管理。”确实也是这样，对付这样的学生确实需要有耐心和恒心去教育。但是，我觉得除了惩罚以外，也不能忽视鼓励的积极作用。虽然差生的成绩不好，但是老师要看到他们好的一面。比如14班的几个男生同学，成绩比较差，但这并不影响他们在篮球场上完成出色一投，也不影响他们在舞台上跳街舞时的帅气自在。我想，可以利用他们在某一方面的优势去鼓励他，多在班里学生面前赞扬他，让他也享受得到集体的认可、肯定。所以直到实习结束前，和全班学生说的临别的话也是在鼓励这帮孩子“好好加油，只要坚持，只要努力，你也可以做出很好的成绩的！”

班主任工作虽然辛苦，却也充满乐趣。通过实习我基本掌握了管理班主任的方法和技巧，这些会让我受用一生。而对于这帮可爱的学生带给我的欢笑与快乐，会更加鼓励我在以后的工作道路上不断进取。

短短一个月的实习时间，弹指一挥间，可是却让我清楚地知道：教师的职责是教书，更重要的是育人；教师是教师，更是一名必须不断学习、进取的学生。这次教育实习给了我很多锻炼自己能力的机会，十几

年来，我只是坐在板凳上听老师讲课，而如今走上讲台，面对一双双渴望知识的眼睛，这种感受是另有一番体验的，也是刻骨铭心的。这次幸运的惠高实习之旅，让我的人生又描下了漂亮的一笔。惠高，从这里出发，会让我的路走得更宽，走得更稳！

他们需要倾听

汉语言文学06（2）班薛伟璇

有这么一个学生，在我走的时候，依依不舍地说：“老师，你不要走啊，以后没有人跟我们讲话了”。

有这么一个学生，在我批评他不认真的时候，笑着说：“老师，你会先听完我说的，别的老师都不会哦。”

有这么一个学生，曾跟我说：“以前我初中的老师很不喜欢我，她都是喜欢怎么骂就怎么骂的，久而久之我就不想讲话了。”

有这么一个学生，在跟我吃饭的时候冷冷的说：“回到哪个家都是一样的，都是一个人在家里安静呆完周末就回来，爸爸妈妈都不会理我的。”

实习的日子慢慢的在流淌，我热情而平静观察着他们的欢笑与忧愁……

后来我知道，她是全班最活跃，可是却不爱跟老师“合作”的学生；后来我才知道，他是全班最爱捣蛋最爱讲话，但对我每次交代的事情他都认真完成的学生；后来我才知道，她是全班脾气最坏，最叛逆，最不爱学习的一个女生，因为爸爸只会逼她读书，从来不问她的意见；后来我才知道，他父母已经离异，各自组建家庭，他是最寂寞孤单的……

在每一个空闲时间，我专注于每一个于与学生交流谈心的机会，我不想单纯的按照权威的条条框框冠予他们“青春期”“叛逆期”或者“花季雨季的少男少女们”，那样会使我分辨不出他们每一张美丽的忧伤或者快乐，积极或者颓废的脸。每一次严肃或者嬉笑，平静或者激烈的谈话中，我总

是很欣喜若狂，因为我听到了，我也尽可能的做到了。

有些学生，他们只是想无所事事地望着梦幻般变化的白云和远处诡秘莫测的地平线。然而一次的我的倾听，他也听到了内心的自己。他发现生命的甘泉重新注入他干渴的心田，他像是变了一个人一样，充满了生命的活力和创造力。认真会慢慢的渗入他每一天的学习里。

有些学生，他们逃课，抽烟，睡觉，封闭。只是因为他们没有自己的方向，除了那么父母给予的方向。于是他们逃避，他们不想去争取，但是他们也挣扎，因为他们知道父母给予他们的是经验给予他们的。但是，我的倾听让她们知道年龄差距不大的我们其实有很多共同点，他们开始平静的了解我以前和未来的梦想，也在偷偷地勾画他们的蓝图。

有些学生，他们调皮，捣乱，玩世不恭，但是他们说“玩着玩着就不好玩了”。青春是上帝给予的礼物，他们想要珍惜这个礼物，可是他们不知道怎么珍惜。他们，有的来自单亲家庭，有的家庭纠纷不断，有的家爸爸妈妈常年在外，有的家庭辛苦寒酸。玩，他们诉诸他们的无聊消遣，诉诸他们的孤单无助，诉诸他们渴望被关怀的心情。

作为一个倾听者，我给予他们面对面平等交谈的机会，给予他们肆无忌惮说出自己想法的大胆。才发现，他们是如此渴望有一次畅快淋漓的交流，面对着他们的长辈，面对着他们的“敌人”，说出他们的叹息，张狂，心酸，秘密，渴望着有人读懂他们的世界和内心，这里没有嘲笑没有权威，更没有压迫和威胁。

但也有那么一些学生，似乎他们不喜欢交谈，不喜欢被倾听。然而在他们的周记里，我无意中聆听到他们的世界，他们有些紧张，环境也许是不安全的呢？在周记里，他们可以放下戒心放松的大声喊出自己的青涩。我用笔，慢慢的告诉他们，我在倾听。

哲人说：“真理是井底的水。”只有深深挖掘，才知道内心的想法。两点一线的生活索然无味。但这种单调滋生更多的是莫名的情绪，恒久的压抑，和倾诉的渴望。

在诉说的过程中，自己渐渐有了主意。当我觉得我的想法会更好，那

么作为一个提议告诉他，帮他参谋而不是作决定，决定一定是当事人自己作出的。即使他们最终没有采纳我的建议，但是鼓励和祝福，是我最想传递给他们的。

短短一个月的实习，我好想倾听更多更多，但是岁月如梭，让我和学生们都无限感慨和遗憾……

我的实习收获

外语系06(6)班黄美芬

为期四周的实习生活一转眼就过去了,在这四周的实习生活里我学到了很多以前在学校都无法学到的东西,在这我就这四周里实习情况和班主任实习工作谈点体会。

“多听、多看、多问、多做”是实习老师学习的最好方法，学校领导鼓励我们多与骨干教师沟通交流，多听课多学习，针对出现的教学问题要学会思考对策；同时领导们也提醒实习老师要善于将他人的经验转化为自己的经验，“学而不思则惘”，在实际教学中要学会反思，在思考中提高教学技能。我们全身心投入，备好每一节课，以饱满的热情对待每一位学生。在班主任实习工作中，学校领导也向我们提出了要求，我们实习队全体队员时刻以合格班主任的标准来严格要求自己，做到早读晚修准时到场，关心学生生活，有空多到宿舍走动，多了解学生的内心世界。在实际工作中，总会遇到很多棘手的问题，这就要求我们实习老师多向有经验的班主任请教，遇到问题多请示，切忌感情用事。作为一个老师,我们应该做到以下几点:

一、尊重自己，为人师表

老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。中学生的思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，