高校贫困大学生心理健康问题研究及对策(1)

高校贫困大学生作为高校一个不能忽视的群体,他们

的现状和存在的问题己经成为我国高等教育发展中关注的热点。我们在关注贫困大学生经济贫困的同时,决不能

忽视他们的心理健康问题。高校的现实已经表明,

与普通大学生相比,贫困大学生的心理健康问题已经十分突出。笔者认为造成贫困生心理健康问题的主要原因有经济因素、文化因素、环境因素及个人因素四个方面。

一、造成贫困大学生心理健康问题的原因1、经济贫困目前,我国经济体制正处于转型时期,社会阶层分化,造成社会贫富差距日益悬殊,高校贫困生多来自农村或城镇下岗职工家庭,他们背负着全家人的美好期望和憧憬迈入大学校门,父母家人期望自己的子女能出人头地,并改变家庭贫困的现状。所以一般贫困大学生比非贫困生承担着更多来自于家庭的压力。随着商品经济的繁荣,社会大环境不断刺激着学生的消费欲望,大学校园内经常泛起各种各样的消费热点,如通信消费、网络消费及异性消费等等,看到那些经济条件好的学生在学校里穿名牌、进饭店,出手大方,交友广泛,对于贫困大学生来说,无疑给他们带来了沉重的心理负担,极容易产生自卑及焦虑,有些严重的,出于对金钱的极度渴望,极容易走向犯罪的道路。

2、文化因素

由于基础教育在我国城乡和东西部地区存在着差异,而很多地方的教育又以应试教育为主,很少注重学生的综合素质和全面发展。同时,由于贫困大学生长期处于一种

弱势群体的氛围之中,形成了他们特有的生活方式、

行为规范和价值观念。如思维方式的封闭性,

对社会不公平现象的敏感和绝望等。贫困大学生在进入大学校园后,仍带有自己家庭所属的社会身份特征,跟积极进取、乐观向上、善于合作、热情奔放的校园主流文化观相比,极易产生激烈的碰撞,使其行为标准发生混乱,导致心理失衡。

3、环境因素

环境因素对贫困大学生心理健康的影响包括家庭环境、社会环境和学校环境三个方面。

(1)家庭环境:家庭是个体社会化的起点,家庭对人的心理状况的影响是个性形成的最初根源。家庭环境如何,父母受教育程度及对子女的教育方式等都容易对孩子的人格发展和心理素质产生影响。父母个性对子女性格形成的影响作用是潜移默化的,有的贫困大学生的父母在巨大的生活压力下,产生了心理失衡或者变态心理,从而影响其子女的心理健康,使得这些贫困生在校园生活中表现出自卑、冷漠、人际关系紧张等。有些贫困家庭对子女的期望过高,加重了贫困大学生的心理负担,使他们心理上产生某些不健康的症状。

(2)社会环境:在市场经济快速发展的今天,高等教育体制改革和收费制度的实施,拉大了城乡之间的差别,使得部分贫困大学生产生自卑心理。而不公平的社会收入、

激烈的择业竞争等无意中都会加大贫困生的心理压力。面对高校毕业生分配制度改革所带来的就业压力,使得一些贫困生面对纷繁复杂的现实社会显得茫然失措,无所适

从。由于大多数贫困生的家庭背景简单,

面对一些不公平的就业竞争,他们更多的是无奈,没有任何可以依靠的力量,加剧了他们生存与发展的孤独无援的心理。

(3)校园环境:贫困大学生进入大学之后,面对的是一个全新的环境,在这里,他们不再只顾读书了,离开父母独自一人他们要面对很多以前所不知道的事情,他们要和这

里的同学、

老师打交道,进行各种人际交往。在社会大环境的冲击下,由于大学生之间的攀比风气越来越严重,同时还有一些其他不良的社会风气也进入了象牙塔,使得本该纯洁的大学校园内也充满了明争暗斗。这对于家庭背景比较简单的贫困生来说,无疑会造成严重的心理负担,认为所有的不公都是贫困造成的。

(4)个人因素:在现实生活中,一些贫困生不能正确看待自身贫困形成的原因,往往将自身的贫困归结于社会的不公平,这种对自身弱势归因的偏差,加剧了贫困生自卑妥协心理的形成。不少贫困大学生对自己定的目标过高,抱负偏高,而对挫折的容忍力又偏低,极容易造成心理问

题。有些贫困生对自我的评价调适能力较低,

自我认同偏差加之他们封闭的性格都会导致他们心理问题的出现。

二、解决贫困大学生心理健康问题的有效途径(一)建立大学贫困大学生社会支持与社会保障体系解决贫困大学生心理健康问题,首先要关注经济问题的解决。笔者以为,当前我国对高校贫困大学生应该建立一个以助学贷款为主要渠道,勤工俭学为重要手段,奖学金为激励机制,减免补助为重要补充的大学贫困生社会支持与社会保障体系。以助学贷款为主要渠道,可以解决贫困大学生的学费和生活费的来源问题;勤工助学则可以使学生通过自己的努力解决自身困难,培养自力更生的观念;奖学金可以激励学生的学习热情,早日成才;减免补助作为必要补充,解决急难问题。大学贫困生的社会支持与

社会保障体系的建立和完善,需要依靠政府、

学校、社会各界、学生及其家庭多方面的积极参与。对贫困大学生资助工作到位就能解决他们的经济之忧,可以从根本上解决其心理问题产生的根源。因此,建立贫困大学生社会支持与保障体系不仅是解决贫困生入学和生活的问题,也是整个社会良性运行和协调发展的必然要求。

(二)加强贫困大学生心理健康教育的途径和方法做好贫困大学生的心理健康教育工作,就必须充分考虑贫困生的心理特点,为他们提供更多的鼓励和指导。

1、拓宽心理健康教育的渠道

课堂教学是大学生心理健康教育的主渠道,学校应积极地创造条件,为大学生开设心理健康教育课程或请专家举办心理健康讲座,指导贫困生运用积极有效的心理防御机制,引导贫困生正视自己,用乐观向上的情感对待暂时困难,一旦内心出现矛盾和困惑,能够科学地运用心理防

高校贫困大学生心理健康问题研究及对策

马俊玲1,葛蓉2

(1.潍坊学院,山东潍坊261061;2.华中科技大学,湖北武汉430074)

潍坊学院学报

Journal of Weifang University 2009年6月Jun.2009

第9卷第3期Vol.9No.3158

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