开启艺术之门

我的爱好很多，精通的艺术也有很多门，其中我最擅长的是绘画，如素描，国画，儿童画，漫画等，或略打草稿，或细描，我都样样精通。但是最使我记忆深刻的却是“书法”。

最开始是我的母亲提建议让我去学书法，我对书法充满了好奇也便同意了。第一学期，我刚进教室便惊奇的眨了眨眼睛，只见室内挂着一只毛笔，与我母亲身高差不多的长度，原来毛笔还有这么大的！

我的老师是一位已五十多的人啦，他姓王。刚开始的时候，老师很和蔼可亲，我心里充满了好奇与兴奋，不觉得毛笔有太大难度。到了后来级别越来越高，老师慢慢变得严了。我的手肘要抬平，腰要挺直，毛笔不能斜也不能太抖。我每周日都在练书法，提，按，回风，有时候会因为燥热而心情烦躁起来然后越写越快，越写越烦，一二三，一二三，一二三，于是我的桌上呈现出一堆又一堆的纸张……可是书法最讲究的就是意境与静！你越燥，你越没用。看着自己写的字跟老师写的字简直就是天差地别，如果说王老师的字是龙飞凤舞，那我写的就是扭动的毛毛虫……我已经很努力了，怎么还是这样，我很无奈。

我没有吴霜的毅力，我想过放弃，也曾跟母亲谈起过，她听了眼神黯淡了许多，跟我说：“我给你一年的时间自己先好好想想，静一静吧……”

一次上课，老师看我无精打采，似乎想到了生么便对我说：“叶米琪，你对书法的热情消失了，你还不怎么懂书法的奥妙，书法这东西只有坚持不懈才能更进一步，半途而废那就会前功尽弃……”我听了低下了头，不知道怎么办了。

后来，我有一年时间没有练书法了，心里有点不是滋味。我鼓起了勇气去告诉母亲，我要继续学书法，我要不懈努力打开属于自己的艺术之门，走向自己选择的艺术之路！母亲同意了我，脸色也看了很多。

我现在可也是一名著名的小书法家了，出了一幅又一幅的作品，立志将来当个大书法家！大家支持我哦！

【精】7种思维方式

七种重要思维：系统思维与辨正思维系统思维 (1)概念系统是一个概念，反映了人们对事物的一种认识论，即系统是由两个或两个以上的元素相结合的有机整体，系统的整体不等于其局部的简单相加。这一概念揭示了客观世界的某种本质属性，有无限丰富的内涵和处延，其内容就是系统论或系统学。系统论作为一种普遍的方法论是迄今为止人类所掌握的最高级思维模式。系统思维是指以系统论为思维基本模式的思维形态，它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态。系统思维能极大地简化人们对事物的认知，给我们带来整体观。按照历史时期来划分，可以把系统思维方式的演变区分为四个不同的发展阶段：古代整体系统思维方式——近代机械系统思维方式——辩证系统思维方式——现代复杂系统思维方式。 (2)方法 A 整体法是在分析和处理问题的过程中，始终从整体来考虑，把整体放在第一位，而不是让任何部分的东西凌驾于整体之上。整体法要求把思考问题的方向对准全局和整体、从全局和整体出发。如果在应该运用整体思维进行思维的时候，不用整体思维法，那

么无论在宏观或是微观方面，都会受到损害。 B 结构法进行系统思维时，注意系统内部结构的合理性。系统由各部分组成，部分与部分之间组合是否合理，对系统有很大影响。这就是系统中的结构问题。好的结构，是指组成系统的各部分间组织合理，是有机的联系。 C 要素法每一个系统都由各种各样的因素构成，其中相对具有重要意义的因素称之为构成要素。要使整个系统正常运转并发挥最好的作用或处于最佳状态，必须对各要素考察周全和充分，充分发挥各要素的作用。 D 功能法是指为了使一个系统呈现出最佳态势，从大局出发来调整或是改变系统内部各部分的功能与作用。在此过程中，可能是使所有部分都向更好的方面改变，从而使系统状态更佳，也可能为了求得系统的全局利益，以降低系统某部分的功能为代价。辩证思维 (1)概念辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼”、“非真即假”，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”、“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。辨证思维模式要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来

关于努力的作文：努力-开启成功之门的金钥匙

关于努力的作文：努力-开启成功之门的金钥匙篇1：努力——开启成功之门的金钥匙不是每条小溪都能融入大海，不流动就会成为死水;不是每粒种子都能长成大树，不生长就会成为空壳;不是每个生命都能焕发光彩，不努力就会成为废人。只有努力，才能到达成功的彼岸。——题记有人说，努力是茁壮成长的幼苗，终有一日会长成枝繁叶茂的大树;有人说，努力是含苞待放的蓓蕾，终有一日会开出娇艳欲滴的花朵;有人说，努力是活泼奔放的溪流，终有一日会汇成浩瀚无边的海洋。我却说，努力是开启成功之门的钥匙，拥有它，成功的彼岸就不会遥远。台湾女作家杏林子12岁患上类风湿炎，之后一直各病魔纠缠不休，一生中的许多时光都与轮骑为伴，可她却热爱生命，笔耕不辍，先后出版了20多部文集，1980年还当选“台湾十大杰出女青年”。她创办了伊甸残障基金，致力为残疾朋友服务。杏林子热爱生命，顽强生活，并做出了惊人的成绩，而作为健康人的我们有什么理由半途而废，放弃堕落呢? 英国剑桥大学教授霍金，21岁患卢伽雷氏症，被终身禁锢在轮骑上，1985年又因一次手术失去说话功能。尽管生活自理都极其困难，但他身残志坚，取得了惊世骇俗的伟大成就，成为国际物理学界的.超新星。虽然他那么无助地坐在轮骑上，而他的思想却出色地遨游在广袤的时空里，解开了宇宙之迷。霍金不断求索的科学精神和敢于向命运挑战的人格魅力深深地打动着我。天才等于1%的天赋加上99%的努力。天赋固然重要，但努力却更加不可或缺。只有持之以恒，通过不断的学习和努力，我们才能打开属于自己的成功之门，踏上属于自己的幸福之路! 篇2：努力——开启成功之门的金钥匙对于每个人来说，机会，等于一把开启自己成功大门的钥匙，而每个人都会有一把这样的属于自己的钥匙。有的人会抱怨说没有一个钥匙属于自己，那他就错了，他就像下面故事里的人们，不会坚持到底，从而失去这个机会。一个农场主在巡视谷仓时不慎将一只名贵的金表遗失在谷仓里。他遍寻不获，便在农场门口贴了一张告示：要人们帮忙，悬赏100美元。人们面对重赏诱惑，无不卖力地四处翻找，无奈谷仓内谷粒成山，还有成捆成捆的稻草，要想在其中找寻一块金表如同大海捞针。人们忙到太阳下山仍没找到金表，他们不是抱怨金表太小，就是抱怨谷仓太大，稻草太多，他们一个个放弃了100美元的诱惑。只有一个穷人家的小孩在众人离开之后仍不死心，努力寻找，他已整整一天没吃饭，希望在天黑之前找到金表，解决一家人的吃饭问题。

简论形象思维的特征以及他与逻辑思维的关系

简论形象思维的特征以及他与逻辑思维的关系(三） (2010-12-09 09:35:19) 转载什么叫形象思维？简单地说，“形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维。”从信息加工角度说，可以理解为主体运用表象、直感、想象等形式，对研究对象的有关形象信息，以及贮存在大脑里的形象信息进行加工（分析、比较、整合、转化等），从而从形象上认识和把握研究对象的本质和规律。形象思维与抽象（逻辑）思维是两种基本的思维形态，过去人们曾把它们分别划归为不同的类别，认为“……科学家用概念来思考，而艺术家则用形象来思考。”这是一种误解。其实，形象思维并不仅仅属于艺术家，它也是科学家进行科学发现和创造的一种重要的思维形式。例如，物理学中所有的形象模型，像电力线、磁力线、原子结构的汤姆生枣糕模型或卢瑟福小太阳系模型，都是物理学家抽象思维和形象思维结合的产物。爱因斯坦是一个具有极其深刻的逻辑思维能力的大师，但他却反对把逻辑方法视为唯一的科学方法，他十分善于发挥形象思维的自由创造力，他所构思的种种理想化实验就是运用形象思维的典型范例。这些理想化实验并不是对具体的事例运用抽象化的方法，舍弃现象，抽取本质，而是运用形象思维的方法，将表现一般、本质的现象加以保留，并使之得到集中和强化。例如，爱因斯坦著名的广义相对论的创立实际上就是起源于一个自由的想象。一天，爱因斯坦正坐在伯尔尼专利局的椅子上，突然想到，如果一个人自由下落，他是会感觉不到他的体重的。爱因斯坦说，这个简单的理想实验“对我影响至深，竟把我引向引力理论”。形象思维的基本特点是：（一）形象性形象性是形象思维最基本的特点。形象思维所反映的对象是事物的形象，思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念，其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号。形象思维的形象性使它具有生动性、直观性和整体性的优点。（二）非逻辑性形象思维不像抽象（逻辑）思维那样，对信息的加工一步一步、首尾相接地、线性地进行，而是可以调用许多形象性材料，一下子合在一起形成新的形象，或由一个形象跳跃到另一个形象。它对信息的加工过程不是系列加工，而是平行加工，是面性的或立体性的。它可以使思维主体迅速从整体上把握住问题。形象思维是或然性或似真性的思维，思维的结果有待于逻辑的证明或实践的检验。（三）粗略性形象思维对问题的反映是粗线条的反映，对问题的把握是大体上的把握，对问题的分析是定性的或半定量的。所以，形象思维通常用于问题的定性分析。抽象思维可以给出精确的数量关系，所以，在实际的思维活动中，往往需要将抽象思维与形象思维巧妙结合，协同使用。（四）想象性想象是思维主体运用已有的形象形成新形象的过程。形象思维并不满足于对已有形象的再现，它更致力于追求对已有形象的加工，而获得新形象产品的输出。所以，形象性使形象思维具有创造性的优点。这也说明了一个道理；富有创造力的人通常都具有极强的想象力。二、形象思维在物理解题中的作用

成功之门作文范文

成功之门作文范文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！成功之门作文范文：勤奋、叩开成功之门成功，是人人都向往的，然而，当我们伸手想要叩开成功的大门时，成功之门却总在虚无缥缈间。于是，我们疑惑不解，到底用一把什么样的钥匙才能叩开成功的大门? 回答很简单：勤奋。达、芬奇，文艺复兴时期光环所环绕的人，即使在500年后的今天，他那卓越的艺术成就也不曾褪色。可谁又曾看到，蒙娜丽莎虚无缥缈的微笑下是一千幅画鸡蛋的纸稿和日以夜继的勤奋。一分耕耘一分收获，成功的背后是持之以恒的勤奋苦练。即使成功的光环遮住了勤奋，但唯有勤奋才能叩开成功的大门。方仲永，历史上一闪而过的流星，他为什么没有叩开成功的大门得到的是世人的惋惜声?上天赋予的聪明才智，本应有所作为，而究竟是什么让他错过了成功?因为他缺失了后天勤学苦练、可见，徒有高智慧而不勤奋的人，也无法到达成功的彼岸。历史上有一个不可忽略的人物----毛泽东。他唤醒了沉睡的中国，给我们带来了一个崭新而光明的社会。作为一个军事家，他运筹帷幄，用兵如神，叱咤风云，当我们在仰慕他指点江山的雄壮身影时，更不应该忽略了被他翻烂了的兵书。因此我不禁想起了华罗庚说过的一句话：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才，世界上没有人天生而来就是天才。那么怎样才能成为天才?我认为终身勤奋苦学终成天才，勤奋之人的汗水不会白流，勤奋之人终会得到令人瞩目的成功果实。的确，不经一凡寒彻骨，哪来梅花扑鼻香? 同学们，让我们用自己的双手，自己的勤奋，去叩开成功的大门。成功之门作文范文：努力，打开成功之门驰名世界的美国《黑人文摘》杂志创始人约翰森的座右铭只是很简单的一句“你努力了吗?”他正是靠着母亲送给他的这句话，绝处逢生，走出人生低谷，创造出一个又一个的人生辉煌。我们习惯性地把“努力”挂在嘴上，可是，说过后却又似一阵风一吹而过，

许伯恺关于“开启领导力之门”的演讲稿

许伯恺关于“开启领导力之门”的演讲稿你渴望让生命持续向前，活出卓越的生命质量吗？你渴望学会完全掌控生命各个面向，包括健康、极致幸福、人际关系、轻松拥有财富...的各项技能吗？如果答案是yes，那么你就必须要清楚知道～你不是正在向上领导，就是在向下领导！你的身体里面有两股力量：一个是不断地带你向上、前进；一个是不断地把你往下拉，让你不断地停滞不前！在过去你的人生道路当中你是运用哪一种力量，在带着你去面对自己的健康、幸福、关系、财富、思考质量、情绪、以及状态呢？你知道吗？当你每天从起床的那一秒钟开始，到你晚上入睡的所有一切生命质量，都是你所领导出来的结果！每个人曾经都有过一时兴奋，然后领导自己早起、运动、主动付出、享受爱、感恩、大量行动、持续不断地保持在巅峰...等等状态！想想看如果你每一天都能持续不断地领导自己完全体验激情、幸福、喜悦、满足、丰盛... 我是说持续不断地维持这样的状态连续六个月... 你的生命会发生什么样的转变？如果能够持续一年呢？

那又会有什么样惊人的改变呢？如果能够持续这样子的状况三年呢？如果能够持续这样的状况10年呢？你是不是所有伟大的梦想都能实现？如果，你能够持续不断地学会让自己保持在最美丽、最想要的那种状态里的所有技能，你是不是就能更加轻松拥有自己所想要的一切美好卓越质量生命呢？这是你所渴望的吗？每一个人都只能用激励自己的方式激励团队！每一个人也只能够用领导自己的方式来领导伙伴！当你完全透视所有领导的秘诀，你将不只是可以将自己的生命质量达到卓越，更能够协助你所有的伙伴生命也同时达到卓越的质量！你能想象，当你跟你的伙伴生命都能达到卓越质量的状态里，你们可以创造出什么呢？你们又能够完成什么样伟大的梦想呢？「开启领导力之门」正是为了要让你拥有持续长久源源不绝的动力，创造你卓越性质的生命，并且能将的这股力量让你有能力可以引领身边所有的人，一起达到持续卓越质量生命的能量而设计！

地图是打开地理课堂教学之门的钥匙

地图是打开地理课堂教学之门的钥匙地图是地理学的第二语言，是地理知识的载体和地理教学不可缺少的工具，它可将大量地理表象信息和各种地理事物在平面中直观的概括和反映出来，使复杂的地理事物成为简单直观图象，化难为易，变抽象为具体。通过地图教学，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过地图来掌握基础知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律，是一种积极有效的教学手段，更是一把打开地理教学之门的钥匙。一、地图是地理课堂教学的“代言” 地图和地理课堂教学的关系是十分密切的。课堂教学实践证明没有地图也就无法进行正常的地理教学；地理教学不充分运用地图，就不能把课教好，也不会有好的教学效果。地图不仅是教学工具，也是地理知识的一个重要来源和重要组成部分，因此地理课堂教学中要充分运用地图，通过地图掌握地理知识，把地理知识巩固在地图上。这样地图就成为地理课堂教学的“代言”，从而也全方位提升了地理课堂教学的质量。二、地图是地理课堂教学中沟通“感性知识和地理表象”的桥梁地理感性知识是认识地理事物的来源，学生掌握地理

知识必须以感性知识为基础。教师在教学中必须善于应用各种地图培养学生感性认识能力。因为感性知识是地理知识的基础，所以只有在掌握大量的地理事实材料，有了丰富的地理感性知识之后，才能掌握地理特征，形成地理概念，进而明确地理规律和成因，掌握地理基本原理。由于地理科学内容的广泛性，在地理知识中，即有自然界的各种现象，如海洋、陆地、高原、山地、沙漠、草原等等；又有人类社会的诸多现象，如城市、交通、工业、农业等等。只有对这些现象有感性认识，获得感性知识之后，才能奠定对地理学形成理性认识的基础。三、地图在地理课堂教学中的应用地图系统是地理课本的两大内容之一，它和教材文字系统之间紧密联系，贯穿教材的始终。可以说，地图是许多地理知识的载体，是地理教学的第二语言。图像系统包括着丰富的地理知识，直接成为学生必须掌握的内容。地理教学中应抓好以下几点用图措施： 1. 重视课本插图的学习。地理课本最明显的特点之一，就是书中有各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。这许多图、画、表和照片，是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。这是地理学科的特点所提出的要求，地理课本必须要有大量的地理插图，才能更好地完成地理教学所担负

中英思维方法差异对比

中英思维方法差异对比导读：对外汉语专业，顾名思义，就是教外国人汉语，可是并不是所有人都能如愿以偿，也不是所有人都想成为一名对外汉语教师，而通过目前的学习，我们学习了中国现当代文学，中国古代文学，外国文学，中国文化，中西方对比文化等专业知识，不断地深厚了语言功底，学习了广博的文化知识，我们越来越认为，其实在另一种职业中我们也可以充分发挥自己的优势一一翻译。翻译是将一种语言文化承载的意义转换到另一种语言文化中的跨语言、跨文化的交际活动。翻译分为笔译和口译，笔译注重译文的连贯通顺符合逻辑，口译注重达意，而不管是笔译还是口译，做翻译之前，了解两种语言思维的差异是至关重要的，只有了解了两种语言思维方法的差异，才能使翻译达到标准，才能继续翻译任务及工作，为成为一名优秀的翻译奠定基础。关键词：思维方式、综合性思维、分析性思维、形象思维、逻辑思维正文：由于文化包含人类创造的一切财富，语言是人类最杰出的创造物之一，语言是文化的一部分，语言是一种非常特殊的制度文化。文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化分为物质文化（指人类创造的物质文明，指一切可见可感的物质和精神的产品）、制度文化（指人类的社会制度、宗教制度、生产制度、教育制度、劳动管理分配制度、家庭制度、亲属关系、礼仪习俗、行为方式等社会规约以及与它们有关的各种理论）、心理文化（指人类的思维方式、思维习惯、价值观念、审美情趣、信仰、心态等）。作为制度文化的语言，与其他制度文化，与物质文化和心理文化的关系非常密切。没有物质文化和心理文化就不可能产生语言，物质文化和心理文化的变化和发展在语言中得到反映，语言也因此才能不断变化和发展，所以说，物质文化和心理文化史语言发展的源头活水。因此，翻译不仅是语言的转换，更确切的说是文化的转换。而不同的文化也承载了不同的民族，每个民族也有不同的思维方式。 “思维方式是主体在反映客体的思维过程中，定型化了的思维形式、思维方法和思维程序的综合和统一。”常用的思维方法有归纳法，演绎法，类比法等。同一民族的人，由于生活在同一社会、统一文化氛围中，其思维方式存在共性，不同民族的人其思维方式有相同之处，也有不同之处。对比研究不同民族思维方式的异同，特别是了解不同民族的思维方式的差异，是减少和消除跨文化交际障碍的重要举措，也是在翻译时需要尤其注意的因素。本文以中英文思维方式的不同为例来进行阐释。中英思维方式的差异主要有以下四个方面：一、中国人重伦理，英美人重认知。儒家思想是对中国社会影响最大的思想之一。“以儒家为代表的先哲对世界的认识主要不是出于对自然奥秘的好奇，二是出于对现实社会政治和伦理道德的关注。”儒家思想“关心的是人道，而非天道，是人生之理，而非自然之性。”而在海洋型地理环境中发展起来的英美文化促成了英美人对天文地理的浓厚兴趣，他们形成了探求自然的奥秘、向自然索取的认知传统。而中国人的这种思维方式在词汇中均有反应，如：顺其自然、听其自然、听天安命、听天由命。中伦理思想观念的又一体现是重宗族和宗族关系，重辈分尊卑，所以，汉语中亲属称谓特别复杂，英语的亲属称谓比较笼统。例如，有一句话：张明和李丹是表亲，张明的母亲是李丹的

传统文化之地理知识教案

传统文化之地理常识教案教学目标： 1.了解地理常识的相关知识，知道地理常识对于古代人的作用。 2.根据自己的兴趣选择积累、背诵关于地理常识的诗词、名句，感受其文化影响。教学重点：理解地理常识的相关知识，积累关于地理常识的诗词、名句，感受其文化影响。课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，在上课之前，我们先猜一个谜语：上知天文,下知地理,中晓人和, 明阴阳,懂八卦,晓奇门,知遁甲, 运筹帷幄之中,决胜千里之外, 自比管仲乐毅之贤,抱膝危坐,笑傲风月,未出茅庐,先定三分天下。猜猜这是谁？----诸葛亮。诸葛亮可以说是天文地理通晓的天才，上一节课我们学习了天文，这一节课我们主要来学习古代地理常识，主要包括地区名、政区名、山川关隘名等。二、地区名【陇西】古地区名。泛指陇山以西地区。古代以西为右﹐故名。约当今甘肃六盘山以西﹐黄河以东一带。【西域】西域之称始于汉代。狭义的“西域”指玉门关以西、葱岭以东的广大部、印度半岛、欧洲东部和非洲北部。《汉书》有《西域传》。【朔漠】北方沙漠地区，泛指北方。社甫《咏怀古迹》之三:“一去紫台连朔漠,独留青家向黄昏。” 【百越】又作百粤、诸越。居于长江中下游以南各个越族的合称。《吕氏春秋·恃君》:“扬、汉之南,百越之际……多无君。” 【瀚海】也作“輸海”。含义随时代而变。①北海,在蒙古高原东北。一说指今内的呼伦湖、贝尔湖。《史记匈奴列传》:“骠骑封于狼居胥山,禅姑術临瀚海而还。”②泛指我国北方及西北少数民族地区。高适《燕歌行》:“校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。"③指沙漠。皇甫冉《送客》:“城下春山路,营中海沙。”④唐都护府名。贞观中置瀚海都护府,龙朔中以燕安都督府改号瀚海都。【山水阴阳】古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴。如：洛阳、淮阴、衡阳、江阴。【岭峤】五岭的别称，指大庾岭、越城岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭的总称。这五岭是南岭山脉的主体,位于江西、湖南与广东、广西各省之间。《史记·张耳陈余列传》:“北有长城之役,南有五岭之成。”毛泽东《七律?长征》:“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅走泥丸。” 【三秦】项羽灭秦以后,以秦的关中之地分封秦朝的三位降将章邯、司马欣、董为生,因称三王或其所辖地域为“三秦”。《史记·曹相国世家》:“三秦使章平等攻参,参出击,大破之。”泛指陕西关中一带。杜甫《冬至》:“心折此时无一寸,路迷何处是三秦。” 【五岳】五大名山的总称，即东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。李白《梦游天姥吟留别》:“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。” 【三楚】地名。战国楚地为“三楚”。《汉书·高帝纪》注引孟康说:江陵为南楚,吴为东楚,彭城为西楚。后用以泛指湘、鄂一代。西楚约为今准河以北,泗水、沂水以西的地区;南楚北起淮水、汉水,南包江南;东楚跨长江逾准河,东至于海。项羽灭秦以后,自封“西楚霸王”。【三关】古人对三个重要关口的总称。但各朝代所指不同。①东汉指上党关、笑、石陉(xng)关。②三国时指阳平关、江关、白水关。③南朝时,义阳(今河南信阳)南的平靖关、武胜关、黄岘(xian)关总称为“三关”。④五代日时,把瓦桥关、益津关、淤口关总称为“三

XX高考满分作文：打开成功之门

XX高考满分作文：打开成功之门当你站在高山之上，俯瞰大地之时，你是欣赏它的高远，还是感悟到“会当凌绝顶，一览众山小”的霸气；当你面对广阔无垠的大海之时，你是欣赏它的无边，还是找到“海纳百川，有容乃大”的包容胸怀；当你看到秋日落叶纷纷而下之时，你是感伤它的凋零，还是学会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神。世界是如此的奇妙，生活又是如此多姿多彩，看你是否能从中体味到生活的真谛，从中发现无处不在的真理、成功和箴言。有一位父亲，给他的女儿做了这样一个实验：他将脆弱的鸡蛋放入水中煮，水开后，得了一个有韧性的鸡蛋。然后又将坚硬的胡萝卜放入水中煮，却得到了一个柔软的胡萝卜。最后他将坚硬又难吃的咖啡豆放入水中煮，但他们得到了一杯醇香的、令人回味的咖啡。父亲这样告诉女儿：“生活就如这开水，平淡无奇，但当你经历并发现其中的真理之时，生活就会变得丰富多彩，不再单调乏味，而是充满了机遇与乐趣”。的确，生活中有太多值得你去学习，去发现并利用的东西，它就像是一块敲门砖，为你打开成功之门。

王勃从生活中感悟出了“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”的坚定信念；苏东坡从生活中感悟出了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的别样人生；李白从生活中感悟出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观的人生态度。古人们旱已看到了生活的闪亮之处，他们从中学习、感悟，为生命赢得宝贵的财富。当我们身处困境之时，不要气馁、逃避，而是要追寻身边可用之物，让自己跨出困境，实现人生的价值。就如那道尔顿、安藤百福与乔利一样，善于发现生活中的真理，并为自己所用，终得成就自己的事业。生活是隐藏起来的宝藏，就看你是否能找到它，并充分利用它；生活是那堆钥匙中的金钥匙，就看你是否能找到它，开启成功之门；生活是那开水与咖啡豆，就看你是否会利用它们，煮出醇香的、回味无万的咖啡。

校园中的地理知识(教案)

校园中的地理知识(教案) 一、教学设计的背景我们的学校就坐落在素有“珠江门户”之称的珠三角地区最高峰——黄杨山的东南坡下,可谓山清水秀。黄杨山独特的地质（花岗岩山体）地貌（山地）植被（亚热带植被）等自然地理条件是一本活生生的地理教科书。挖掘和整合其中的地理教育教学资源服务于教学，特别是对高中地理《陆地环境》中有关知识的教学来说，既有很强的现实意义，也有很高的探索价值。二、教学设计的理念 1、开展校本教研、渗透乡土教育是落实新课标精神的需要，也是实施素质教育的具体体现。 2、培养未来公民必备的地理素养，是新颁布的《全日制普通高中地理课程标准(实验)》最基本的课程理念，这充分体现了素质教育和创新教育的精神。它既要求我们广大地理教师要对传统地理教学方式进行反思，形成新的教育教学观念；同时也要求我们的学生改变传统的学习方式，主动参与教学过程，在实践中学习知识和运用知识，并不断提高发现问题和解决问题的终生学习能力。 3、新课标强调协作式学习，在学习过程要充分地沟通，密切地协作和相互地支持，注重培养团队精神。 4、新课标倡导自主学习。自主学习是一个开放性的学习过程，与传统学习的不同之处在于自主学习的场所和时间不再是固定的。这就需要教师为学生搭建一个有助于学生获得发展机会和展示自我的舞台。

三、教学目标 1、知识与技能（1）观察和思考流水的外力作用过程及其结果；（2）观察土壤剖面图，了解土壤的形成和结构；（3）观察花岗岩的矿物组成，并分析其形成原因；（4）观察岩石的风化现象，如球状风化和生物风化等，思考风化作用的原因及其结果；（5）了解校园内主要的植物群落，如有气根的榕树、酸性红土壤的指示性植物铁芒萁、喜光性植物马尾松等；观察植物的分层现象和“风旗效应”，并思考其原因；（6）观察地表水和地下水间的补给关系；并思考其原因；（7）观察山地的地形要素（山谷、山脊、鞍部和陡崖），并思考其在等高线地形图上的表示方法；（8）培养和提高学生发现问题和解决问题的实践能力 2、过程与方法（1）以校园周边的地理现象和事物作为教学的载体，设置教学知识内容，主要是培养和提高学生发现问题和解决问题的实践能力；（2）以校园的地理事物设置问题，结合学生所学的地理知识，同时联系相关知识加以解决，目的是培养和提高学生运用知识解决实际问题的能力；（3）通过野外考察和观测等地理学习手段来落实学生课堂所学知识，培养学生野外观察地理事物的基本方法和技巧；

形象思维法

形象思维法编辑本段形象思维法（一）所谓形象思维，主要是指用直观形象和表象解决问题的思维，其特点是具体形象性、完整性和跳跃性。形象思维的基本单位是表象。它是用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。当人利用他已有的表象解决问题时，或借助于表象进行联想、想象，通过抽象概括构成一幅新形象时，这种思维过程就是形象思维。所以，利用表象进行思维活动、解决问题的方法，就是形象思维法。例如，一个人要外出，他要考虑环境、气候、交通工具等情况，分析比较走什么路线最佳，带什么衣物合适，这种利用表象进行的思维就是形象思维。在文学作品中典型形象的创造，画家绘画，建筑师设计规划建筑蓝图等也是形象思维的结果。在学习中，不管哪一学科，不管是多么抽象的内容，如果得不到形象的支持，如果没有形象思维的参与，都很难顺利进行。所以我们学习各门课程时，既要运用抽象思维法，也要运用形象思维法。形象思维不仅以具体表象为材料，而且也离不开鲜明生动语言的参与。形象思维分为初级形式和高级形式两种。初级形式称为具体形象思维，就是主要凭借事物的具体形象或表象的联想来进行的思维。高级形式的形象思维就是言语形象思维，它是借助鲜明生动的语言表征，以形成具体的形象或表象来解决问题的思维过程，往往带有强烈的情绪色彩。其主要的心理成分是联想、表象、想象和情感，但它具有思维抽象性和概括性的特点。言语形象思维的典型表现是艺术思维，它是在大量表象的基础上，进行高度地分析、综合、抽象、概括，形成新形象的创造，所以，形象思维也是人类思维的一种高级和复杂的形式。高级复杂的形象思维是对头脑中的形象进行抽象概括，并形成新形象的心理过程。它并不总是与语词紧密联系，未必进行充分的语言描述。但是，它比概念概括有着较大的稳定性、整体陛，而且更加具体、更加丰富，因为概念概括要舍弃非本质的特征，而形象概括则常包容着丰富的细节。科学家、文学艺术家、技术专家常常将形象概括与概念概括相结合，从而创造出新的成果或新的形象。形象思维作为人类的高级思维形式，在学习工作或生活中经常被运用。 (二)想象是形象思维的高级形式想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。想象与形象思维的过程是一致的。林崇德教授说：“想象就是形象思维。”北京师范大学公共课教材《心理学》中也写道：“想象是一种特殊形式的思维。”想象是形象思维的高级形式，具有形象性、新颖性、创造性和高度概括性等特点。想象不是凭空产生的，它是在社会实践活动中产生和发展的，以实践经验和知识为基础。想象的内容和水平受社会历史条件和生活条件的制约和影响。如“齐天大圣”有七十二般变化，但每一种变化都没有超越当时科学发展和时代水平。正像俄国大文

《勤奋,开启成功之门》

《勤奋，开启成功之门》尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，我是高三（6）班的班长——周申。今天我给大家演讲的题目是“勤奋，开启成功之门”。今天，我们迎来了新年第一次五星红旗的冉冉升起，听到了庄严的国歌声响彻校园。2015，对于我们高三学子来说，是意义非凡的一年。这扇大门的打开，预示着我们离高考又更近一步。时光如流，岁月如梭，“逝者如斯夫”已不足以表达我对时光匆匆流逝的感触了。我，有一些紧张，有一些期待，甚至还有一些兴奋…… 为了这一天，我和很多同学一样，付出了很大的努力。在我读小学的时候，我的父母老师就告诉我，要认认真真、踏踏实实、不怕吃苦、努力做好每件事。我了解到世界上能登上金字塔尖的生物只有两种，一种是天资奇佳的鹰，而另一种是资质平庸却无比勤奋的蜗牛；我还知道东晋大书法家王羲之自幼苦练书法，每次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池塘水变成了一池墨水。后来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤奋苦练终于练成了著名的书法家；我知道因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王子；因为勤奋，爱迪生才有1000多项伟大的科学发明；因为勤奋，我国作家莫言才能成功成为2012年诺贝尔文学奖获得者，中国首位具有国际影响力的当代作家、中国乃至亚洲文学的领军者。…… 在我读书的这十几年生涯中，我们的身边有许多非常勤奋的同学，他们每天早上来得最早，晚上走得最迟，上课从不睡觉，课间也不忘刷题，就连周末的闲暇时光也不例外，当我们还在球场上打球娱乐，在寝室里疯狂玩手机时，他们却在教室里阅读各种课外书籍报刊，努力开阔自己的视野，提升自己的能力。他们就是传说中的学霸，从不会轻易地浪费生命中的每一分钟，那是因为他们实践了鲁迅先生的一句话：“时间就像海绵里的水，挤挤总是有的，我只不过是将别人喝咖啡的时间用在了学习上。”学霸则是将我们娱乐的时间用在了学习上。勤奋属于珍惜时间，爱惜光阴的人。同样，勤奋也属于坚持不懈，持之以恒的人。有的同学遇到困难，坚持了，克服了，继续勤奋学习；有的同学遇到难题，退缩了，停步不前了，慢慢地放弃了…… 时间是公平的，慷慨的，但它又是不公的，吝啬的。它给勤奋、刻苦的同学带去优异的成绩与成功的喜悦；却给懒惰、散漫的同学留下尴尬的低分和失败的痛苦。我真诚的希望同学们都成为时间偏爱的人，成为惜时如金的人，在这有限的时间里，有计划、有目标、有重点、有步骤地踏踏实实地学习，养成一个积极进取的性格，获得令自己满意的成绩。我们常常羡慕别人的天资聪颖，这世上真的有天才吗？爱因斯坦曾经说过：在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择了勤奋。卡莱尔更是激励我们：天才就是无止境地刻苦勤奋的努力。

人教版八年级下册地理知识点整理

第五章中国的地理差异本章重点图幅:图5.5 1、地理差异表现（1）自然环境差异地势：我国地势西高东低，呈阶梯状分布；降水：由东南沿海向西北内陆递减，主要原因是海陆位置的影响；气温：由南向北逐渐降低，主要原因是纬度位置的影响。（2）人类活动差异农业：东耕西牧，南稻北麦，主要原因是气候。人口、城市、交通线：东部密集，西部稀疏；经济发展水平：东部高，西部低。 2、秦岭——淮河一线的地理意义

3、综合地理位置、自然地理、人文地理的特点把我国划分为四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 4、秦岭——淮河一线代表的地理意义： ⑴1月0℃等温线经过的地方 ⑵亚热带与暖温带的分界线 ⑶800毫米年等降水量线经过的地方 ⑷湿润区与半湿润区的分界线 ⑸旱地与水田的分界线 ⑹南方地区和北方地区的分界线第六章北方地区本章重点图幅:图6.3、图6.6、图6.11、图6.13、图6.19、图6.20、图6.24、图6.25、图6.28、图6.29、图6.30、图6.32、图6.42 第一节自然特征与农业 1、地理位置：我国北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。 2、地形特征：北方地区的地形以平原和高原为主，东部有面积广阔的东北平原和华北平原，西部有沟壑纵横的黄土高原。 3、气候（1）气候类型：北方地区地跨我国的中温带和暖温带，大部分地区属于温带季风气候。（2）气候特征：北方地区冬季寒冷，最冷月平均气温在0℃以下，夏季炎热，最热月平均气温在20℃以上。大部分地区的年平均降水量为400~800毫米，属于半湿润区。降水季节分配不均，主要集中于夏季。华北平原由海河平原、黄河平原和淮河平原组成，是由黄河、淮河、海河冲击形成的。 4、黑土地和黄土地

打开成功的门精选作文

打开成功的门精选作文坚持是开启成功大门的钥匙。下面我们来看看打开成功的门精选作文，欢迎阅读借鉴。打开成功的门精选作文1 执着像是一种魔法，它可以滴水穿石。执着像是一种力量，锲而不舍，金石可镂。执着是一种勇气，愚公移山、大禹治水千古佳话流传人间。人生需要执着，成功更需要执着，执着方可打开成功之门。古时文天祥曰：“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”执着是文天祥身上可贵的高尚品质。岳飞曰：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭，驾长车，踏破贺兰山缺。”这是岳飞对朝廷赤胆忠心的执着信念。看过残奥会的朋友们们应该对皮斯托瑞斯这个人物不会生疏。一双机械腿和一身健硕的肌肉形成了鲜明的比照。皮斯托瑞斯出生于一个普通家庭，出生时便因先天性残疾失去了自己的双脚，医生给他做截肢手术后又进行了植皮手术。小时候，他的妈妈对他说：“永远不要向困难低头，成功是属于那些敢于始终执着自己梦想的人的。”皮斯托瑞斯在听完母亲的一番话后，信心倍增，勇敢坚强的面对生活。他妈妈的话影响了他的一生，对成功是属于那些敢于执着梦想的人的！于是，皮斯托瑞斯从不把自己当成一个残疾人看。普通人能做到的，他要做。普通人做不到的，他还要努力尝试去做。摩托车、网球等任何体育运动他都尝试，停车位位从来不把车停到残疾人车位上。

在追逐梦想的道路上，他永不言弃，敢于执着，渴望成功。一次又一次的训练，在正常人都难以忍受的训练强度下，皮斯托瑞斯做到了。在参加残奥会赛跑时，他的眼神里是对胜利的渴望，拼命的训练使他对胜利有着近乎偏执的态度，可他就是这样，怀着一颗执着的心在通向成功的道路上前进着，他就是“刀锋战士”皮斯托瑞斯！执着是一种态度，执着是自己的负责，执着是对胜利的渴望。当你执着于梦想的时候，你会发现成功的大门离你就不远了。打开成功的门精选作文2 坚持是开启成功大门的钥匙。为什么这么说呢？听一下我的理解吧。我觉得持之以恒、持之以恒的去做每一件事就能成功，有一次，教师告诉我们有一个“幸福的种子”绘本大赛，我听教师讲完关于这个比赛的一些介绍和要求后，决定参加这个比赛，我和我们小组商量了一下，决定我和我的同位写内容，我组其他两个同学来打印和修改。说干就干，中午我一回家就打开电脑开始写内容，经过了3天我就写了八页，第四天我问我的同位他竟然一个字都没写，之后我觉得他们都对这个事不积极，我觉得他们仿佛已经放弃了，我也渐渐的对这个绘本大赛失去了信心，不再做着这个绘本了，最后以失败告终了。你看，这就是不坚持不努力的结果，但有时候持之以恒也是有回报的。有一次，教师讲了一个问习题，可我还是有一些问习题不明白，我想到上次的回本大赛没有坚持所以就失败了，但我这一次一定要持之以恒，我一定要问出这个习题的做法，于是，我找到了我们小组的

形象思维与抽象思维的反复结合

形象思维与抽象思维的反复结合我今年带一年级数学,以前带过一年,上课快一个月了，对的学生学习情况都有了一个了解.我们现在在学到10以内的加减法.一班有一个同学叫张明朗,他做这些口算题的时候，要靠扳手指完成.然后我观察了一下,发现大部分的孩子都在用这个方法,正确率还可以。孩子们扳手指的方法有几种，如“4+3=?”(1)先数出4个手指，再数出3个手指，然后一起数共几个。(2)很快伸出4个手指，再伸出3个手指，然后数出共多少个。(3)很快伸出4个手指，再把3记在心里，从4开始边扳手指边接着往下数3个，得到5。(4)在脑子里接着数，先记着第一个加数，再接着数，第二个加数用手指帮忙，数出3个手指。 1、学生的计算能一味依赖形象吗？看着这些孩子很快很熟练地扳着手指，我不由地思考该怎样对孩子进行数学的启蒙？对于10以内的加法，老师又该如何教呢？孩子接触计数便开始形成数概念，加减法的学习是建立在学生学会计数的基础上的，加减法活动同时又可以促进数概念的发展。3岁左右的儿童在成人的影响下能说出个别数词，并能凭机械记忆按顺序背诵这些自然数的名词，但他们并不理解这些数的意义，随着年龄的增加，儿童逐渐能按物点数，逐步体会到数与实物之间的那种对应关系，一般4岁以后儿童大多能数出10以内物体的总数，这时儿童的数概念获得了重要发展。在此基础上儿童便可以开始借助实物形象去理解加法，如家里原来有3个人，又来了2个，现在一共有多少个人？孩子脑子里没有3+2=5的“数字事实”，但是，孩子可以用一起数或继续数的方法，通过数实物算出答案。平时和一些年轻的家长探讨如何教自己的孩子学习加法，大家的做法基本上是这样。可见生活情

高中地理常识：趣味地理之谜语集锦

高中地理常识：趣味地理之谜语集锦一、地理常识：趣味地理之谜语集锦正所谓“上知天文，下知地理”，可见“地理”在我们日常生活中的学问不浅啊！不管是学习还是生活，地理知识的重要性想必各位考生都已知晓。查字典地理网为大家带来的下文，与大家分享地理趣闻谜语，猜猜你对了几个。一、猜谜国名两只蚂蚁走在路上，突然看见一只很大的梨。打一国家名：答案一：蚂蚁甲：咦，大梨？(意大利) 答案二：蚂蚁乙：“嘘，梨呀。”(叙利亚) 答案三：奥，大梨呀。(澳大利亚) 答案四：蚂蚁乙：“嘻，搬呀。”(西班牙) 答案五：蚂蚁甲：“我来！”(文莱) 答案六：蚂蚁乙：“抱家里呀。”(保加利亚) 答案七：抱不动，蚂蚁甲出主意：“啃梨呀。”(肯尼亚) 答案八：蚂蚁乙咬了一口，说：”梨不嫩。“(黎巴嫩) 答案九：蚂蚁甲也咬了一口，说：“面的。”(缅甸) 答案十：蚂蚁乙再咬了一口，说：“一涩梨。”(以色列）二、中国地名 1、冰雪融化（开封） 2、日近黄昏（洛阳） 3、圆规画鸡蛋（太原）

4、荧火虫（昆明） 5、胖子开会（合肥） 6、大家都笑你（齐齐哈尔） 7、一路平安（旅顺） 8、千里戈壁（长沙） 9、四季花开（长春） 10、海上绿洲（青岛） 11、全部溶解（通化） 12、全面整顿（大理） 13、背景分明（北京） 14、一寸光阴一寸金（贵阳） 15、巨轮出海（杭州） 16、风平浪静（宁波） 17、金银铜铁（无锡） 18、空中码头（连云港） 19、夸夸其谈（海口） 20、向日葵（朝阳） 21、见脸不见发（包头） 22、永久太平（长安） 23、蓝色之洋（青海） 24、东方有战乱（西安） 25、相差无几（大同）

(完整版)创新思维包含哪些具体思维方法

创新思维包含哪些具体思维方法创新是指主体根据一定的目的和任务，在已有信息的基础上，通过思维或实施行为，从而获得有价值的新成果的活动。创新思维方法让我们更容易完成任务，更快的接近目标。下面为你整理创新思维方法，希望能帮到你。创新思维方法包含的具体方法形象思维 (1)概念形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，是人的一种本能思维，人一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。形象思维内在的逻辑机制是形象观念间的类属关系。抽象思维是以一般的属性表现着个别的事物，而形象思维则要通过独具个性的特殊形象来表现事物的本质。因此说，形象观念作为形象思维逻辑起点，其内涵就是蕴含在具体形象中的某类事物的本质。 (2)作用形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具，在科学研究中，科学家除了使用抽象思维以外，也经常使用形象思维。在企业经营中，高度发达的形象思维，是企业家在激

烈而又复杂的市场竞争中取胜不可缺少的重要条件。高层管理者离开了形象信息，离开了形象思维，他所得到信息就可能只是间接的、过时的甚至不确切的，因此也就难以做出正确的决策。 (3)特性主要有：形象性;想像性;直接性;敏捷性;创造性;思维结果的可描述性;情感性等。 (4)方法 A.模仿法以某种模仿原型为参照，在此基础之上加以变化产生新事物的方法。很多发明创造都建立在对前人或自然界的模仿的基础上，如模仿鸟发明了飞机，模仿鱼发明了潜水艇，模仿蝙蝠发明了雷达。 B.想像法在脑中抛开某事物的实际情况，而构成深刻反映该事物本质的简单化、理想化的形象。直接想像是现代科学研究中广泛运用的进行思想实验的主要手段。 C.组合法从两种或两种以上事物或产品中抽取合适的要素重新组合，构成新的事物或新的产品的创造技法。常见的组合技法一般有同物组合、异物组合、主体附加组合、重组组合四种。 D.移植法将一个领域中的原理、方法、结构、材料、用途等移植到另一个领域中去，从而产生新事物的方法。主要有原理移植、方法移植、功

形象思维和抽象思维(精.选)

形象思维和抽象思维形象思维（）是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。按发展水平分三种形态： (1)学龄前儿童(三至六七岁)的思维，只反映同类事物中一般的东西，不是事物所有的本质特点。 (2)成人在接触大量事物的基础上，对表象进行加工的思维。 (3)也称“艺术思维”。作家、艺术家在创作过程中对大量表象进行高度的分析、综合、抽象、概括，形成典型性形象的过程。目录[隐藏] ??定义 ??作用 ??基本特点 ??主要方法 ??音乐训练法 ??参考资料形象思维-定义

形象思维是对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基础上，结合主观的认识和情感进行识别（包括审美判断和科学判断等），并用一定的形式、手段和工具（包括文学语言、绘画线条色彩、音响节奏旋律及操作工具等）创造和描述形象（包括艺术形象和科学形象）的一种基本的思维形式。从文学艺术创作角度分析：所谓形象思维，也就是艺术家在创作过程中始终伴随着形象、情感以及联想和想象，通过事物的个别特征去把握一般规律从而创作出艺术美的思维方式。形象思维能力的大小往往决定一个人的审美水平。形象思维始终伴随着形象，是通过“象”来构成思维流程的，就是所谓的神与物游。形象思维始终伴随着感情形象思维离不开想象和联想。形象思维-作用形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具，在科学研究中，科学家除了使用抽象思维以外，也经常使用形象思维。在企业经营中，高度发达的形象思维，是企业家在激烈而又复杂的市场竞争中取胜不可缺少的重要条件。高层管理者离开了形象信息，离开了形象思维，他所得到信息就可能只是间接的、过时的甚至不确切形象思维形象思维

逻辑思维与形象思维的区别与联系

逻辑思维与形象思维的区别与联系逻辑思维就是通过逻辑（把意识按照顺序进行排列）进行思考就叫做逻辑思维。人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。同形象思维不同，它以抽象为特征，通过对感性材料的分析思考，撇开事物的具体形象和个别属性，揭示出物质的本质特征，形成概念并运用概念进行判断和推理来概括地、间接地反映现实。社会实践是逻辑思维形成和发展的基础，社会实践的需要决定人们从哪个方面来把握事物的本质，确定逻辑思维的任务和方向。实践的发展也使逻辑思维逐步深化和发展。逻辑思维是人脑对客观事物间接概括的反映，它凭借科学的抽象揭示事物的本质，具有自觉性、过程性、间接性和必然性的特点。逻辑思维的基本形式是概念、判断、推理。逻辑思维方法主要有归纳和演绎、分析和综合以及从抽象上升到具体等。逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征

和规律性联系。抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维一般有经验型与理论型两种类型。前者是在实践活动中的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理，如工人、农民运用生产经验解决生产中的问题，多属于这种类型。后者是以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理。科学家和理论工作者的思维多属于这种类型。经验型的思维由于常常局限于狭隘的经验，因而其抽象水平较低。其实逻辑思维就是训练反应能力也是训练随机应变、快速反应的一种方法. 推理思维：由一个或几个已知的判断(前提)，推导出一个未知的结论的思维过程。其作用是从已知的知识得到未知的知识，特别是可以得到不可能通过感觉经验掌握的未知知识。推理主要有演绎推理和归纳推理。演绎推理是从一般规律出发，运用逻辑证明或数学运算，得出特殊事实应遵循的规律，即从一般到特殊。需要注意的是：如果不能考察某类事物的全部对象，而只根据部分对象作出的推理，不一定完全可靠。推理是形式逻辑是研究人们思维形式及其规律和一些简单的逻辑方法的科学。思维形式是人们进行思维活动时对特定对象进行反映的基本方式，即概念、判断、推理。思维的基本规律是指思维形式自身的各个组成部分的相互关系的规律，即用概念组成判断，用判断组成推理的