大学生就业柔性机制的多元构建_范彬

当前，面对越来越严峻的就业形势，如何有效提升大学生的就业竞争力，帮助学生克服社会就业风险，推进高校学生培养的内涵化建设已经成为日益紧迫的课题。影响大学生就业的因素众多，因此，从多方面整合大学生就业工作的有效资源，探索新形势下大学生就业柔性机制具有重要的意义。

一、“学院主体—校友联络—单位合作”三螺旋联动，以社会评价开启内涵式的理念变革

高校各学院可利用暑期社会实践、企业“开放日”、校友返校聚会、主动登门拜访、举办“校友讲坛”等各种方式，有计划地与重点用人单位及校友保持联系。“学院主体—校友联络—单位合作”三螺旋联动可以有效推动人才培养理念不断优化的良性循环，实现多方共赢。

１．明确企业人才需求，培育优质人才。企业在竞争越来越激烈的社会中稳定发展需依靠大量优秀人才的支撑，因此，企业希望在应届毕业大学生中能够顺利招聘到符合企业自身要求的优秀学生，希望通过校企合作，创造更多效益，而校友往往可以起到桥梁纽带的作用。他们通过自身的工作经验，能够提供企业对学生专业培养、具体研究方向的需求信息，帮助学院在培养学生的过程中做到多方面、立体化，有针对性地培养企业紧缺的优质专业人才，帮助毕业生们在就业中占据先机。

２．促进院企技术合作，提升核心竞争力。当今社会，企业只有不断提升自身的核心竞争力，才能在不断更新的经济市场中快速、全面、可持续地发展，否则必将走向衰落。企业生存的生命线是科技创新，企业需不断加强科技创新，而大学的优势则是拥有大量企业科技创新需要的高素质科研人才。企业希望高校参与到自身技术创新活动中来，承担企业的科技项目或解决一些工程技术方面的实际问题，通过以多种形式与企业达成有效对接来实现高校、企业和社会需求之间的交互作用，进而实现企业技术创新的不断优化。

３．宣传企业优秀文化，增强企业影响力。文化在企业经营发展中的作用是无可替代的，它是一个企业的灵魂，是其行动的思想指南。在文化管理时代，企业文化的对外宣传十分重要，企业行为的方方面面都受到企业文化的影响，优秀文化的对外宣传能让外界了解企业经营理念，以寻求更大的社会价值认同，而各种方式的院企合作交流，不仅能帮助企业加强科学技术的创新，还能在大学学生群体中宣传企业文化，在高校中塑造良好的企业形象。同时，通过将校友请回学校，举办“校友讲坛”等形式，使在校学生提前知道企业对人才的要求，也有利于学生尽早完成自己的职业定位，增强学生的学习动力。

４．降低企业人力成本，实现多方共赢。企业利

［摘要］如何有效提升大学生就业竞争力，帮助学生克服社会就业风险，推进专业教育的内涵化建设已经成为高校日益紧迫的课题。文章从“学院主体—校友联络—单位合作”三螺旋联动，“学涯规划—职涯规划—入职规划”三步走辅导，“就业认知—就业准备—就业情绪”三阶段调节，“专业教育—职业教育—创业教育”三条线融合等四个方面着力，努力探索新形势下的大学生就业柔性机制。

［关键词］学院

就业

柔性

［作者简介］范彬（１９８２－），男，江苏泰州人，南京理工大学自动化学院团委书记，助理研究员，在读博士，研究方向为大学生创新创业及生涯指导；诸云（１９８５－），女，江苏南京人，南京理工大学自动化学院，助理研究员，硕士，研究方向为大学生思想政治教育；马丹（１９８９－），女，湖南湘潭人，南京理工大学自动化学院，实习助教，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏

南京

２１００９４）

［课题项目］本文系２０１５年江苏省高校辅导员工作研究会专项课题“卓越人才培养视角下的大学生学业指导理论与实践研究”（项目编号：１４ＦＹＨＺＤ０２）和２０１４年南京理工大学度大学生创新创业教育研究课题“基于创新创业教育的高校工学类大学生胜任素质模型构建研究”（项目编号：３０９２０１４０８３１００１）的阶段性研究成果。

［中图分类号］Ｇ６４７［文献标识码］Ａ

［文章编号］１００４－３９８５（２０１５）１８－００４１－０３

大学生就业柔性机制的多元构建

范彬诸云

马丹

DOI:10.13615/https://www.360docs.net/doc/579316086.html,ki.1004-3985.2015.18.013

用高校丰富的教学资源进行员工培训是一项不错的选择，企业职工通过在高校参加相关专业培训能获悉本行业最前沿资讯，学习和掌握新工艺与新技术，在高校开展培训十分有利于提高企业职工的整体素质，促进企业的可持续发展。而高校在了解了企业对员工的评价标准之后，可以有针对性地强化学生某些能力的锻炼和培养，提升学生的职业胜任能力，同时有效降低企业的人力成本。

二、

“专业教育—职业教育—创业教育”三条线融合，依职业要求施行全方位的素质培养

高校教育在注重专业教育的同时也应关注职业教育和创业教育，专业教育是重视在普通教育基础之上培养各类专业人才的教育，职业教育是让学生获得所需要的职业知识、技能、道德和素养的教育，专业与职业紧密相关，将职业教育植入专业教育中能够实现学校和社会、学业和职业、学涯和职涯的有效链接。创业教育是对学生开拓意识和企业家精神的培养，学生在创业教育中学习到的创业知识与技能则有利于其拓展就业途径和提升就业竞争力。

１．将职业教育同日常专业教学相结合。高校应依据市场需求加大教育教学改革的力度，及时调整相关专业课程的设置，让学生在学习专业知识的同时，也接收到与所学专业相关的职业信息，了解本专业未来的就业方向与就业趋势。通过将相应的专业发展前景、社会需求和典型就业类型等内容增加到专业的主干课程中，使得学生对企业、行业有更清晰的了解，对他们就业方向的选择起到了具体的指导作用。以职业教育推动专业教育教学改革，促进职业与专业、就业与专业相结合，帮助学生确定就业目标与职业方向，并针对性准备相关职业知识和专业技能，大大提高学生在毕业求职择业的成功率。

２．将职业教育同专业实习实践相结合。职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，通过选择与专业领域紧密相关的行业产业、职业领域和岗位职位，去开展专业实践实习来验证、实施或解决学生在专业领域学习中遇到的相关问题。高校各学院与单位建立长效实践基地、实习基地以及就业基地，在专业实践中创设企业和学生交流对话的职业教育平台。每年可利用假期，由学院领导带队走访知名企业，教师和辅导员积极参加，同时学生参加，特别是准毕业生。通过实地参观以及座谈，了解企业对人才的需求，教师可有针对性地改进教学内容和教学安排；学生更加明确自身努力和发展的方向，在实践实习中提升自身的职业素养和职业成熟度，为顺利就业做好前期铺垫。

３．将职业教育同就业指导课程相结合。就业指

导课程内容主要是学习职业生涯规划基本理论和方法，引导学生理性规划自身发展。通过在就业指导课程中引入职业教育，加强课程改革与提升课程品质，帮助学生在学习过程中自觉提高生涯管理能力和就业能力，提高综合素质，利用在校时间结合相关理论知识与自身实际为未来做好规划，有效促成大学生求职与自主创业。围绕大学生职业指导工作，在基础知识层面学生可通过参加“职业模拟大赛”“职场人士沙龙”等活动在类似职场氛围中学习到职场和就业知识；在实践层面除了对学生进行专业知识能力的培养之外，还要注重加强职业能力中所涵盖的沟通合作能力、组织协调能力、解决问题能力等企业认为非常重要的非专业知识能力的培养，提高学生的综合素质；在教学方法层面上进行改革，扩充丰富职业案例教学和情境教学内容，增强教与学的趣味性和主动性，用生涯人物访谈、无领导小组课堂讨论、模拟面试等方式有意识地培养学生就业时判断、分析和解决问题的能力，提高核心就业力。

４．将创业教育同职业生涯指导相结合。在当今快速发展和变化的经济社会，更新大学生的就业观和择业观是解决大学生就业问题的重要方面，深入开展创业教育，一方面能够增强学校思想政治教育的实效性；另一方面实现学生由被动就业转为积极自主创业，促进学生的全面发展和充分就业。在职业生涯指导中增加创业意识教育、创业知识教育、创业能力教育和创业心理教育等创业教育内容，培养和提升学生的创业综合技能以及综合素质。

三、

“学涯规划—职涯规划—入职规划”三步走辅导，按成长规律设计科学化的职辅步骤

当前大学生就业难很大程度上是因为高校的就业指导存在着一些明显的不足。例如，没有把对大学生的就业教育贯穿于大学教育始终，大多在大四才对学生进行就业指导；在大学学习阶段，职业生涯规划模糊，职业目标不明确与准备不充足在一定程度上降低了学生与人才市场对接的成功率等。因此，在大学教育的全过程应该融入大学生的就业指导教育，分阶段、有重点地进行指导。

１．学涯规划是大学生对自身在大学期间学习和生活的规划。从新生入学开始，学校就应该全方位地规范学生生活作息，通过严格的纪律规定，使学生形成按时起床、跑早操、按时上课、定点上晚自习的生活习惯。同时结合各专业的内涵和特点及学生个性发展的需要，相关专业的教授为新生介绍所学专业的特点、专业技术的应用前景、社会对学生的要求、师资及实验室情况等方面，重点介绍专业人才的培养目标，解读培养计划，使学生入校后能够很快明

确自己所学专业的人才培养目标，从而对自己的大学学习有个总体把握，逐步明确自己的发展目标。大学初期，学生学涯规划的主要辅导内容是帮助学生进行自我分析，了解自己的兴趣爱好、性格气质等，熟悉自己专业和所处环境，有计划地学习，从而实现自己制定好的学业目标。在学生日常学习中开展生涯素质测评、心理素质测评等教育活动，积极使用在线测评系统开展专业技能比赛、就业技能培训、就业指导讲座、模拟招聘大赛、创业意识培训等相关活动，使学生不断进行知识补充和完善，提升学生职业修养，进而增强就业指导工作成效。

２．进行职涯规划的辅导能够引导学生在学涯规划的基础上选好未来的职业方向、制定目标、储备知识、提升能力，最终找到自己理想的工作。针对低年级同学重点开设职业生涯发展的指导课程，而针对高年级同学则重点进行职业生涯规划的指导，并组织开展职业生涯规划大赛，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和方法，提高能力，充分做好适应社会和就业或者创业的准备。在大四阶段，职涯规划指导学生完成由“学生”角色逐步转换到“职业者”角色。通过毕业生座谈会、“校友讲坛”“周末企业ＨＲ交流”等形式，针对毕业生群体开展各种形式的毕业、就业以及创业主题教育活动，根据毕业生实际情况开展思想教育工作。通过毕业教育和就业教育，使毕业生认识到不能被动地“等、靠、要”，而是要积极主动寻求就业机会，帮助毕业生树立正确的择业观；通过创业教育，帮助毕业生树立与市场经济相适应的现代就业观，培养毕业生良好的择业心态，增强毕业生就业的主动性与责任感，增强其创业的意识和能力。为使学生及时了解本专业的社会需求状况，把握正确的发展方向，制订切实可行的学业计划，学校应不断探索和完善职业生涯规划教育体系。

３．毕业生提前做好合理的入职规划非常必要，有利于引导学生在顺利实现就业后，做好充分准备应对生涯的转换，尽快适应新的工作环境和岗位。部分学生在就业时眼高手低，缺乏就业危机意识，只一味追求高层次和高薪酬，选择职业时导致“扎堆”现象层出不穷，从而出现了供求脱节。要解决这一问题，毕业生需要改变传统“精英就业”观念，树立大

众化的“人职匹配”观念，接受和选择先就业再择业，才能更顺利地实现就业。另外，应重视安全教育，在复杂多变的就业市场中维护毕业生就业的合法权益，为实现中长期职业发展打下坚实基础。

四、“就业认知—就业准备—就业情绪”三阶段调节，用实战标准进行模块化的心理指导

大学生的就业心理涉及自我定位、就业心态、择

业观念和价值取向等各种心理现象，影响到学生面对求职的态度，也影响到其将来对待工作的状态。通过学校心理健康中心的指导，结合学生实际，组织开展丰富多彩、形式多样的心理教育活动，营造健康、乐观、积极向上的校园氛围，培养学生较强的心理素质。可从就业的认知心理、社会心理和情绪心理三个方面着手，开展学生职业辅导过程中的心理健康教育工作。

１．对于了解就业知识的心理准备称为就业认知心理。造成就业心理问题的主要原因是大学生自身能力的不足和就业认知的偏差。针对低年级大学生建立健全就业认知心理的个体咨询辅导体系，应较早开展就业认知心理辅导，如从大一开始就要注重个体咨询辅导，帮助大学生了解相关专业的职业性质以及用人单位情况，正确认识机遇，设定合理的就业期望水平与职业目标，充分做好就业准备。

２．就业社会心理即对于社会工作环境适应、人际关系处理等方面的心理准备。针对高年级大学生开发建立大学生就业社会心理的团体辅导机制，创建多种类型的模拟社会情境，让学生在团体辅导中学习体验不同环境工作的情况，了解基层的工作环境和状态，学会积极主动寻求就业机会，培养勇于创业的精神，促使学生养成脚踏实地、艰苦奋斗的良好品质，积极帮助学生在即将步入的现实社会经济市场中，及时做好初入职场角色转变和岗位适应阶段的就业心理准备。

３．在求职就业中遇到困难进行情绪调节的心理准备称为就业情绪心理。定期调研分析毕业生群体的就业情绪，宣传普及心理健康教育，重点关注就业困难的学生，并对其进行一对一帮扶。对就业困难学生群体中出现的焦虑抑郁、急功近利、攀比嫉妒、随流从众、自卑自负等常见不良心态及时有效地进行预防和干预，使学生能积极地自我调适在就业过程中产生的压力和挫折，培养他们勇于面对失败的心理，形成积极、灵活、平和的心态和品格，树立正确的职业观、价值观，在就业竞争中，找准自己的坐标，实现自己的理想和目标，以良好的心态融入现实社会中。

［参考文献］［１］谭涛，舒琳．三螺旋“校企合作”模式与大学生就业长效机制的构建［Ｊ］．中国大学生就业，２０１２（２２）．

［２］徐颖云．高校提升大学生就业力的长效机制研究［Ｊ］．贵州社会科学，２０１２（５）．