9的乘法口诀教案

9的乘法口诀教案：

【教学过程】

一、复习旧知

1.口算练习。

8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.

2.每次加9，把得数填在空格里。

二、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣

1.引入

师：同学们喜欢看动画片《西游记》吗？他讲的是唐僧师徒历经千辛万苦，经过“九九八十一难”取得真经的故事。这段动画片还与我们的数学知识有关呢。

师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？

生：九九八十一。

师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！

师：板书9的乘法口诀

2.准备铺垫。

师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？

师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？

师：袋鼠在干什么？

生：在跳远。

师：对，袋鼠每跳一次是9，你们把小袋鼠的跳远成绩写下来

生：写汇报……

生：（填写表格，汇报交流。）

写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27……齐读这组数据。

师：这组数据都和几有关啊？今天我们就来学习“9的乘法口诀”。

出示数轴。

问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?

你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。(学生自己算)

生：打开书84页

三、探索新知.

1、出示主题图，自编乘法口诀。

根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36…学生齐读。

谁能列出乘法算式。师生试着编口诀

师板书:1×9=9 9×1=9 一九得九

师:二步呢？三步呢？……

今天我们就用前面学习口诀的方法自己来列出乘法算式，编出9的乘法口诀。

1）引导学生自编口诀。并把书本第84页上的内容填写完整。

2）交流成果

①学生说算式及口诀，教师板书：

9×1=9 一九得九 1×9=9

9×2=18 二九十八 2×9=18

9×3=27 三九二十七 3×9=27

9×4=36 四九三十六 4×9=36

9×5=45 五九四十五 5×9=45

9×6=54 六九五十四 6×9=54

9×7=63 七九六十三 7×9=63

9×8=72 八九七十二 8×9=72

9×9=81 九九八十一

2、理解9的乘法口诀的意义

你编的乘法口诀一共有9句。

并问：你是怎么算出来的？你知道每句口诀的意思吗？

四九三十六是什么意思？九九八十一呢？

3、找规律，记口诀。

师：你编的乘法口诀一共有几句？

并问：你最喜欢哪一句？你是怎么算出来的？

师：单独有没有同学会背？你觉得哪几句特别难记？

生1：五九四十五

生2：六九五十四

生3：七九六十三

生4：八九七十二（学生的回答可以看出什么）

师：谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律？

生1：第一个因数都加1

生2：答案每次都加9

师：我背了三九二十七，忘了下一句怎么办？

生3：把27加9

生4：答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。

生5：答案十位上每次都加1，十位上每次都减1。

生6：我发现了五九四十五，六九五十四的答案正好相反

师：这样的现像还有吗？

生：……

你发现9的乘法口诀有什么规律吗？学生可能会说：

（1）：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；第二个数都是九，积是一个比一个大九。也就是说每相邻两句的积相差9。

（2）：积的个位越来越小，十位越来越大。

(3)：积的十位数与个位数的和是9。

(4)：它们的得数是一对一对的，如：18和81

……学生说完后，教师课件演示后两个同学说的。

找完规律后，大家看着得数，试着背口诀。正背、倒背。

刚才大家找了那么多规律，可以帮助我们记口诀，老师这里还有一个方法，我们来看一看，9的口诀其实就藏在我们身上，在哪呢？（播放录象——手指记忆法）边放边指导，学生跟着做，最后，在一起做一遍。

（5）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：

①双手手心朝上，平放在桌子上；

②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个

9；③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。

④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。

尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。

3、指导学生运用多种方法记忆口诀。

根据我们刚才找的规律，自己小声读一读记口诀，一会我们比赛。看得数记口诀，男女比赛读，师生对口令。

师：选择一种记忆方法，把难记的几句记一记。

师：我们来对口令，我说前半句，你说后半句。

（先是齐答，然后再个别回答）

1.师：9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?

2.老师与小朋友对口令记口诀.〈师：一九,生：得九〉

3·任意两小组"开火车"记口诀。'

4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.

4、师问：四九三十六表示什么意思？

指名说，同桌之间说一说其他的口诀表示的意思。

5、找一找口诀的规律。

1. 介绍数表。:

(计算机CAI课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?

2.小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数.

3·引导发现。

〈计算机CAI课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9个数与每一排整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。

4.讨论发现。

请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。

5.反馈发现情况。

分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是"几个9即几十少几"、"9的积十位与个位的数和是9"〉..

师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。

五、运用口诀，巩固知识

1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。

课件出示转盘。

游戏规则：中间是9，外围是1--9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出得数。

五、全课小结

你今天的学习有什么收获？

师：你们知道9的乘法口诀是谁发明的。

生：阿拉伯

师：其实，这个九的乘法口诀是我们中国人发明的，我们不但发明了这个口诀，还把它用到了生活中，我们一起来看一下？

9的乘法口诀有几句?齐读口诀

【板书设计】

9的乘法口诀

1×9=9一九得九9×1=9三三得九

2×9=18二九十八9×2=18三六十八

3×9=27三九二十七9×3=27 4×9=36四九三十六9×4=36六六三十六

5×9=45五九四十五9×5=45 6×9=54六九五十四9×6=54 7×9=63七九六十三9×7=63 8×9=72八九七十二9×8=72 9×9=81九九八十一

(注：积的十位数字用红色粉笔，个位数字用蓝色粉笔。)

三、课堂总结

1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来? 2·师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。(下课)

四、练习

师：现在我们运用口诀解决一些问题。

1．说出用哪句口诀计算。

1、转盘游戏

3．开心大转盘

（三）巩固练习

1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？

一九得九

三九二十七

六九五十四

九九八十一

2、看算式写口诀

5×9=45 2×9=18 4×9=36 7×9=63

（四）课外小常识

9的乘法口诀表

小九九

【板书设计】

9的乘法口诀