谈自主学习能力培养的方法

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谈自主学习能力培养的方法

作者：潘志慧

来源：《速读·中旬》2014年第05期

摘要：自主学习能力是高素质人才成功的基础，21世纪是高度信息化的社会，培养学生

自主学习的素质是信息技术课教学的核心性任务之一。本文对培养自主学习能力的方法行了论述。

关键词：信息技术；自主学习；能力；培养；方法

在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题，就必须教育学生学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。信息技术课程的教学应该贯穿能力本位的思想，目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于侧重于学生能力的培养。本人通过教学实践体会到学习能力的培养应从以下几个方面来进行实施：

一、确立自主学习的目标，增强自主参与意识

自主性学习是以学生为学习主体，教师不是学习的主宰者，而是学习的指导者。教师要树立正确的学生观，调整好与学生间的关系，把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。

目标导学的意义在于体现学生学习主体的地位，针对学习内容明确相应的任务，进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。如：为让学生掌握windows的基本操作，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸、屏保程序、机器日期等。使学生在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

二、激发自主学习动机，培育自主参与的情感

兴趣是人的认知需要的情绪表现。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的自主性，“任务驱动”是信息技术课堂教学行之有效的方法。同时应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时侯应有所侧重，喜欢音乐的同学可以给他们布置midi制作方面的任务，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。学生在完成任务过程中，体会成功的喜悦。首先，教学内容或教材主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关；其次，给予学生个体选择的机会。在选题方面充分尊重学生的意愿，在教学内