英语培训报告

英语培训报告

多参加英语课堂活动，积极地，认真地完成作业和任务，不懂的多问老师。第二多看英语书刊和看些关于英语的电视。第三学唱英语歌曲，这样更加有利于你记单词。最后，交外国朋友，在网上和他们用英语聊天。你只要坚持我所说的去做，你的英语水平绝对会提高，... 一，多参加英语课堂活动，积极地，认真地完成作业和任务，不懂的多问老师。第二多看英语书刊和看些关于英语的电视。第三学唱英语歌曲，这样更加有利于你记单词。最后，交外国朋友，在网上和他们用英语聊天。你只要坚持我所说的去做，你的英语水平绝对会提高，祝你顺利。将上面的全部翻译成英语幼儿园教学活动是教师和幼儿的双边活动过程，是教师根据一定的教育目标，教育计划，通过教师与幼儿互动，应到幼儿积极主动地认识世界，获得全面发展的过程。定量学习的创始人，教育学家鲍比·迪波特说：“在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。”这一思想与尊重儿童、理解儿童、充分发挥儿童的积极性的现代教育观、儿童观是一致的。那么在幼儿英语学习活动中，所谓“积极的态度”就是让幼儿在英语活动中能产生愿意学习英语的愿望，并且掌握如何学习英语的方法的一种教育理念。在幼儿英语活动中运用的“情景游戏教学法”正是从这一教育理念出发，使幼儿在英语活动中保持一种积极的态度，竖起耳朵学会倾听，放开手脚自由感受，轻松自然的习得语言。

1、在幼儿英语活动中运用的“情景游戏教学法”的意义

曾经有一位教英语的家长对我说：“你们用两年时间让幼儿接触到的英语单词和句型，我在初中用1—2月的时间就全部搞定了”。我听后大吃一惊，觉得他说的确实在一定程度上反映了我们英语教学中存在的问题，我们所倡导的幼儿英语教育可能正走到一种重复别人劳动的无效率状态。

于是我开始思考幼儿英语教育的目标到底是什么，我们到底要通过英语教育给幼儿带来什么？首先，应该认识到英语是一种语言，作为一种语言它不仅是一种符号系统，而且还是人们相互之间进行情感沟通和信息交流的工具，所以应该采用社会性、叙事性的英语口语来教学；其次，语言不是教和训练出来的，语言是在实际交往和运用中获得的，靠说教而传授的语言难以被幼儿内化，如果要充分发挥幼儿英语教育的教育职能，就不能把幼儿英语的学习等同于单词、句型的学习，应该创设和日常生活相近的情景，让幼儿在情景中学习。

2、“情景游戏教学法”的概念

“情景游戏教学法”就是在幼儿英语教育活动中创设和日常生活相近的情景。

3、以有趣的声调和肢体语言引起孩子的学习兴趣等

浅谈有利于幼儿学习英语的教学方法

创设适宜幼儿学习英语的环境

环境是儿童早期获得语言的社会基础，正常孩子两岁就可以用母语与他人交流，在语言敏感期内，创设一定的环境，婴幼儿可以顺利掌握第二种语言。从形式上可以分为听觉环境，

视觉环境，触觉环境三类，因此我们创设环境要从创设家庭环境、学校环境和社会环境三个方面进行：

<一>创设家庭环境。父母是幼儿学语言的第一任老师，作为家长，就该为孩子学习英语创设一个良好的家庭环境。如：对1至3岁的幼儿，家长可在家中贴英语卡片，让孩子在玩时有意无意中看到卡片，对英语产生兴趣，家长还可手指英语卡片，轻声读英语，让孩子看、听英语，通过视觉、听觉建立最初的英语概念。还可以准备一些符合幼儿年龄特征的英语歌舞带，让幼儿享受音乐的同时感受英语的乐趣，但请家长注意，不要强迫孩子跟读，否则会起到反作用。幼儿期的英语教学更多的是注重兴趣的培养，语言的建立就是在潜移默化的过程中形成的。

<二>创设学校环境。这里所说的学校环境就是幼儿园环境。幼儿进入幼儿园就开始了新的生活和学习，在提倡双语教学的今天，创设英语学习环境是极为重要的。

①首先是物质环境的创设。幼儿园英语教育应该给孩子提供丰富的的物质环境。在活动室、楼道、卫生间、墙面、走廊等周围为幼儿创设直观、漂亮的、极富童趣的英语环境，如粘贴一些标有英语的图片，摆放一些有英语的玩具和实物模型，让孩子能时刻受到这种直观的刺激。

②其次是把日常生活用英语来组织。用英语组织的日常生活的活动形式不是正式的，所涉及的环节是幼儿已经熟悉的，对幼儿学英语来说是自然的、无意识的习得过程，在这些活动中幼儿是没有压力和负担的。如：在幼儿园入园和离园是鼓励他们用“Good morning”“By-bye”“Hello, Miss Wang”“Hi ,Xiao Ming”等问候语。

③第三以游戏作为英语教学活动的基本形式。幼儿天性活泼好动，对游戏有着天生的痴迷，因此，将游戏溶入英语教学中可以起到事半功倍的效果。教师可以结合不同的内容开展各种游戏活动，充分调动幼儿多种器官，发挥手、口、脑的功能，让他们主动的去感知、体验和参与，充分感受英语活动的乐趣。如：教幼儿玩数宝宝游戏《Node your head》等，将学习内容编成儿歌、歌曲《Waiking》等，根据歌曲《伦敦桥》、《小蝌蚪找妈妈》等改编成游戏，再加上夸张的动作，把静态的英语变化成幼儿喜欢和能理解的动态英语，让他们在玩中学，学中玩，在学习的过程中充分感受学习英语的乐趣。

<三>创设社会环境。幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的，汉语作为母语之所以能很快的被幼儿掌握，是因为有相应的语言环境。英语作为第二语言与母语相比，之所以不易被幼儿掌握就是缺少了相应的语言环境。所以，我们应该多给幼儿创设用英语交流的机会，多带孩子观看英语节目，带孩子外出旅游，为孩子寻找机会与外籍教师、国内外朋友交流，了解一些常用的英文标志，让幼儿觉得用英语交流也是很自然的事，同时要为孩子搭建展示才能的舞台，如：组织一个English礼仪小队，让幼儿与同伴间、师生间、与家长间尝试用英语交流，举办英语口语大赛，英语儿歌比赛，英语小歌星赛等。这样幼儿接触英语的机会大大增多，经常在英语环境中看到、听到、感受到的都是英语，逐步培养幼儿的英语思维习惯，形成运用自如的能力。

以学生为中心-让小学英语课堂教学更有效 (1).pdf

如何学习小学英语？EF英孚教育根据现下小学英语课程以及教师的教学特点，将学习分为以下几个步骤，重点解析：

1、鉴于小学英语教材中的课文多以对话为主，那么学习小学英语首先应从视听入手，抓住机会多接受视听信号的刺激。一般小学英语教师会根据课文的重点语言功能句、课文的教学目标创设各种各样的情景，或借课文主题图、投影片、幻灯片、实物道具等将其展现出来。此时学生就要集中注意力，眼看、耳听，以更好的理解课文，并掌握重点词汇的读音和用法。

2、在课堂上完整播放课文录音时，学生要集中精力带着老师提出的问题去仔细听，然后积级参与到教师的提问中。一般要做到，听完一二遍课文后应基本能说出课文大概的主旨，图上有几个人，他们分别是谁，在什么地方，正在做什么事或正在谈论什么问题。此后再带着正确答案进行更有目的地听，并跟着录音重复课文中的每一句话，重点句型可多重复几遍。充分地听、说之后，看课文朗读也很重要。

3、在看、听、读，并解决问题后，整体理解课文。后个阶段在于总结课文重点，并找出重点句型，通过分组操练，对其结构、功能作用等更进一步的理解和掌握。

4、一旦理解课文和重点词汇句型后，有一个重要的综合练习步骤，这个步骤对于掌握知识、消化知识具有积极的意义。比如老师给予设计一个去玩具店购物的情景，学生们可根据课文内容进行自由的添加和改动情节，充分发挥自己的主观能动性，如可在购物前增加邀请这一环节，可说Do you like toys? Shall we go to the toy shop?OK,But how?等。另外购物的整个过程也可充分运用自己所学知识来编写。

5、知识需要重复记忆并重复运用，才能深刻映入脑子，记在心里。在全面理解课文对话，掌握课文词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象的基础上，还要进行知识的复习、反馈、检测及表达、书写、听写和言语技能技巧的使用和复习。积级完成课后的结构练习、语音练习和小结自测等。

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-英语是一门语言学科,语言是文化的载体。英语游戏是一种有效的教学手段。英语游戏教学有助于激发儿童的学习动机,提高儿童的学习兴趣,有利于儿童身心和智力的发展,有利于提高课堂教学效果,游戏教学是儿童英语教育行之有效的教学手段。也就是学生获得的知识最多,收获最大,而且接受知识的过程是愉快的,精神上得到了充分的享受。

本文介绍了提高英语课堂活动有效性的几个原则,即体现人文性、突出目标性、遵循可行性、提倡多样性、凸显开放性、力求生成性和倡导激励性,旨在充分调动学生的学习积极性和主动性,活跃课堂气氛。