【红对勾】2014届高考生物一轮复习课时作业44(含解析)

【红对勾】2014届高考生物一轮复习课时作业44(含解析)
【红对勾】2014届高考生物一轮复习课时作业44(含解析)

课时作业44

生物技术的安全性和伦理问题

时间:20分钟满分:50分

一、选择题(每小题5分,共25分)

1.有人认为转基因生物有可能成为“入侵的外来物种”,威胁生态系统中其他生物的生存。其依据是()

A.转入的外源基因有可能与感染转基因生物的某些细菌杂交,形成新的病原体

B.转基因植物的抗除草剂基因,有可能通过花粉传播而进入杂草中,使杂草成为超级杂草

C.科学家赋予了转基因生物某些特殊性状,增强了它们在该地区生存条件下的竞争能力

D.转基因植物花粉传播的距离有限,只能在种植区以内繁殖

解析:外来物种入侵一般是由于该生物在适宜的环境和缺乏天敌的情况下能够大量繁殖,并且对当地的生物多样性产生了影响。转基因生物往往是改良的品种,因而具有较强的适应能力,很可能使当地生物受到影响。

答案:C

2.关于设计试管婴儿的问题,下列哪项不合乎道德规范()

A.利用试管婴儿提供骨髓造血干细胞救治病人

B.利用设计试管婴儿技术设计畸形胎儿,以供展览

C.利用试管婴儿的脐带血

D.设计试管婴儿,不一定非考虑他的性别

解析:设计试管婴儿不同于为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管

婴儿。试管婴儿的设计一般是为了救治病人需要试管婴儿的骨髓、干细胞、脐带血等,这样的设计都符合伦理道德,而那些为达到不正当目的而设计试管婴儿的做法都违背伦理道德。

答案:B

3.2004年7月9日,法国议会投票通过了生物伦理法案,该法案从立法上禁止在法国进行生殖克隆和治疗克隆。新法案明文禁止从事治疗性的克隆研究的原因是()

A.治疗性克隆带来严重后果

B.治疗性克隆的研究必然会过渡到生殖性克隆

C.治疗性克隆严重有违生物伦理

D.治疗性克隆就是生殖性克隆

解析:随着生物技术特别是克隆技术的飞速发展,全世界越来越关注克隆技术的走向以及由此引发的关于克隆技术与人类伦理道德和社会学之间的关系问题,各国政府也纷纷出台相应的法律法规。目前,美国、德国等很多国家在法律上禁止各种形式的克隆人胚胎研究。人类生殖克隆的研究严重混淆了生物伦理,所以要绝对禁止。而治疗性的克隆研究必然会滑向生殖性克隆的研究,所以法国明文禁止从事治疗性的克隆研究。生物伦理也会随着社会的发展而发展,不同的国家对待同一件事的态度也不一样。英国、韩国等八个国家却在法律和政策方面网开一面,允许治疗性克隆人胚胎研究。

答案:B

4.转基因技术就是对某一物种具有特别性状的基因进行分离,并把它移植到另一物种上去,从而使这一物种具有组合基因。然而转基因技术也会带来负面影响。从下列选项中选出不是由转基因生物可能带来的弊端

()

A.对生物多样性的影响,如抗除草剂作物的产生会破坏农田的生物多样性

B.使近亲野生物种具有抗性基因,可能会变成“超级杂草”

C.转基因生物的食品加工带来食品污染

D.转基因生物的大规模繁殖导致生态入侵

解析:本题主要考查转基因技术所带来的弊端。转基因技术的利用,主要就是为了大量表达所转移的基因,以满足人类的需要。由于基因的表达产物一般为蛋白质,转基因食品进入人体内,其所表达合成的蛋白质会被消化酶所分解,即使有部分未表达的基因进入体内,也同样会被消化酶所分解掉,所以不可能带来食品污染。由于基因有漂移现象,大量的转基因生物出现,会导致一些基因在生物界中自由漂移,而进入其他物种中,从而带来相应的弊端。科学技术是把双刃剑,转基因技术同样也有不利于人类发展的一面,处理好这一点,才是人类对待科学技术的正确态度。

答案:C

5.基因污染是指在天然物种的DNA中嵌入了人工重组基因,这些外来基因可随被污染生物的繁殖、传播而发生扩散。下列叙述错误的是() A.基因工程间接导致了基因污染

B.基因工程破坏生物原有的基因组成

C.基因工程是通过染色体的重组发生基因交换,从而获得了生物的新性状

D.人类在发展基因工程作物时,没有充分考虑生物和环境之间的相互影响

解析:基因工程是将外源基因导入宿主细胞内,从而使生物获得新的

性状,染色体的重组发生在有性生殖过程中。基因工程并没有涉及减数分裂和受精作用。

答案:C

二、非选择题(共25分)

6.(12分)棉铃虫是一种严重危害棉花的害虫。我国科学家发现一种生活在棉铃虫消化道内的苏云金芽孢杆菌能分泌一种毒蛋白使棉铃虫致死,而此毒蛋白对人畜无害。通过基因工程的方法,我国已将该毒蛋白基因移入棉株细胞内并实现成功表达。由于棉铃虫吃了这种转基因棉花的植株后就会死亡,所以该棉花新品种在1998年推广后,已取得了很好的经济效益。请根据上述材料回答下列问题。

(1)该项科学成果在环境保护上的重要作用是________。

(2)科学家预言,此种“转基因抗虫棉”独立种植若干代以后,也将出现不抗虫的植株,此种现象缘于________。

(3)题中“毒蛋白基因移入棉株细胞内并实现成功表达”中的“成功表达”含义是指________。

(4)与杂交育种、诱变育种相比,通过基因工程培育新品种的主要优点是________。

(5)在培育“转基因抗虫棉”的基因操作中,所用的基因的“剪刀”是________,基因的“缝合针线”是________,基因的“运载工具”是________。

(6)转基因技术有利有弊,请各举一例加以说明:

有利方面:________________________________________;

有害方面:________________________________________。

解析:本题主要考查了基因工程的优点、目的基因的表达和基因工程

的安全性问题等知识点。基因工程的优点是目的性强、育种周期短,克服了远缘杂交不亲和的障碍。抗虫棉的优点是减少了农药对环境的污染,保护了生态环境。其中毒蛋白基因的表达经过转录和翻译两个过程。

答案:(1)减少了农药对环境的污染,保护了生态环境'(2)基因突变'(3)毒蛋白基因在棉花细胞内经过转录和翻译合成了毒蛋白'(4)目的性强,育种周期短,克服了远缘杂交不亲和的障碍'(5)限制性核酸内切酶'DNA连接酶'运载体'(6)用于疾病的诊断和治疗,用于培育优良动、植物新品种等不利于环境保护,可能引起环境问题、食物安全性问题,生物安全性问题等7.(13分)供体器官的短缺和排斥反应是制约器官移植的两个重要问题。而治疗性克隆能最终解决这些问题。下图是治疗性克隆的过程图解。

(1)“治疗性克隆”的结果说明高度分化的体细胞的核仍然具有________。相同的胚胎干细胞,“克隆”的结果各种各样,如有的是胰岛

细胞,有的是血细胞,有的是心肌细胞,究其本质原因是基因的________。

(2)重组的新细胞经过发育,要想获得基因型完全相同的两个胚胎,可采用________技术。

(3)若将上述技术用于白血病病人的骨髓移植,图中患者是O型血,提供卵细胞的女性是AB型血,则骨髓移植成功后患者的血型是________型。

(4)科学家为何要将患者的体细胞的核植入去核的卵细胞,而不直接用体细胞进行细胞培养________。

(5)按上述方法克隆器官在器官移植方面的主要优点是

____________________________________。

解析:(1)由图示可知,高度分化的细胞核仍然具有全能性,胚胎干细胞能够分化出各种各样的细胞,原因是细胞内基因的选择性表达。(2)通过胚胎分割技术可以得到两个基因型完全相同的胚胎。(3)血型由细胞核内的基因控制,O型血白血病病人通过治疗性克隆方法,获得骨髓进行骨髓移植,由于细胞核是患者本人提供的,因此血型不变。(4)卵细胞体积大,含养分多,并含有控制细胞核基因程序性表达的物质,因此用去核卵细胞作受体细胞进行动物细胞培养。(5)通过图示形成克隆器官,细胞核是患者提供的,无排异反应,可以解决临床上供体器官不足和器官移植后免疫排斥的问题。

答案:(1)全能性'选择性表达

(2)胚胎分割'(3)O

(4)卵细胞体积大,含养分多,并含有控制细胞核基因程序性表达的物质,而体细胞是高度分化的细胞不再具有分化能力

(5)解决了临床上供体器官不足和器官移植后免疫排斥的问题

【精品】2019-2020学年高考一二三轮复习计划

【精品】2019-2020学年高考三轮复习计划 第一轮复习:抓住最后的时间 高考第一轮复习,涵盖了所有的知识点,是对所学知识进行查漏补缺的最好机会,也可以说是全面复习的唯一机会。 在一轮复习中,查看你是否做到了以下几点: 1.不要看着题目简单就不动手去写,你未必真的会做这道题,而且解题过程的书写在考试中也非常重要。 2.不要懒得做题。充足的题量是把理论转化为能力的一种保障。通过做题,见的题型多了,脑子里积累的解题方法多了,你的水平自然就提高了,分数也就上去了。 有句话说得好,“量变引起质变”,因此,高三党在学习中,尤其对数学和理综,一定要保证题量,才能充分消化所学知识点。 3.遇到不会的题目,经过老师或同学的讲解,你会了,这时要多想想:为什么要出这样的题目?到底要考哪方面的内容?本题的解题思路,我是哪个地方没有想到;从这道题里我能得到哪些启发、收获或提高?以后遇到类似的题该怎么做。要学会举一反三,重视做题质量。 4.生活和学习都要有规律。良好的生物钟,能够使身心处于最佳状态,复习的时候精力充沛,效率大大提高。该学习时就好好学习,该休息时就好好休息。不要挑灯夜战、废寝忘食,而要坚持适度的锻炼。 第二轮复习:给自己吃七个“定心丸 寒假开学后将全面开始二轮复习,以下几点需要注意: 1.看淡分数。别人考得好,说明他的问题在这次考试中没有暴露出来,

任何一次考试的名次都代表不了高考的名次。高考前,自信是最终胜利的保障。 2.抓纲靠本。抓纲,就是重视考纲、考试说明,考试说明是高考命题的依据,是同学们备考最重要的文件!靠本,指的是在最后复习阶段,要注意抓基础,回归教材。 3.仔细演练真题。在演练真题后,要仔细对照答案,了解参考答案是怎么做的,我是怎么做的,对每一个答题步骤及给分情况都要多动脑,多思考,这样可以有效提高成绩。 做过几套真题后,你就会感到,高考题其实就是那么回事儿。这样,在真正高考时会有一种似曾相识的感觉。 4.明确复习重点。很多同学都基本了解自己的强处和弱点,要在老师的指导下,制定出个性化的学习方案。最大限度地做到不偏科,最后复习阶段各科投入时间要有大致安排,这一点非常重要。 5.不要疲劳备考,平时要注意劳逸结合。 6.二轮复习要达到三个目的: 一是从全面基础复习转入重点复习,对各重点、难点进行提炼和掌握;二是将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去,将已经掌握的知识转化为实际解题能力; 三是要把握高考各题型的特点和规律,掌握解题方法,初步形成应试技巧。 7.三个原则:选题要“精”、做题要“准”、纠错要“实”。 精指的是做题要有针对性,稳固自己的长处,弥补短处,长期难以掌

(人教版)2020高考生物一轮复习 训练选编(1)新人教版

训练选编(1) 一、选择题 1、(2017·江西省新余四中高三上学期第一次段考)对硝化细菌的叙述正确的是( ) ①含有核糖体不含叶绿体 ②含有DNA和RNA,且DNA位于染色体上 ③因为它是需氧型生物,所以含有线粒体 ④遗传不遵循基因的分离定律和自由组合定律 ⑤在遗传中可能会发生基因突变 A.②③④ B.①④⑤ C.①②③⑤ D.①②④⑤ 【解析】硝化细菌是由原核细胞构成的原核生物,其细胞中含有核糖体不含叶绿体,①正确;原核细胞含有DNA和RNA,但没有染色体,②错误;硝化细菌是需氧型生物,但其细胞中不含线粒体,③错误;基因的分离定律和基因的自由组合定律是真核生物细胞核基因在有性生殖中的传递规律,④正确;基因突变具有普遍性,因此硝化细菌在遗传中可能会发生基因突变,⑤正确。综上分析供选答案组合B项正确,A、C、D三项均错误。 【答案】 B 2、下图表示有氧呼吸过程,下列有关说法正确的是( ) A.①②④中能量数值最大的是② B.③代表的物质是氧气 C.产生①②的场所是线粒体 D.部分原核生物能完成图示全过程 【解析】①②④分别代表有氧呼吸第一、第二、第三阶段释放的能量,其中数值最大的是④,故A项错误;⑤代表的物质是氧气,参与有氧呼吸第三阶段,与还原氢反应产生水,并释放大量能量,故B项错误;产生①的场所是细胞质基质,产生②的场所是线粒体基质,故C项错误;原核生物虽然没有线粒体,但是有些原核生物也可以完成图示全过程,如好氧菌,故D项正确。 【答案】 D

3、(2018·辽宁省六校协作体高三期初联考)下列有关细胞生命活动的叙述中,正确的是( ) A.癌变的细胞新陈代谢旺盛,细胞膜表面的糖蛋白含量增加 B.细胞分化导致不同细胞中表达的基因完全不同 C.青蛙的红细胞衰老后,其细胞核体积增大 D.从某人体内癌细胞、衰老细胞和凋亡细胞中提取的核基因相同而RNA不同 【解析】癌变的细胞具有无限增殖能力,因此新陈代谢旺盛,但细胞膜表面的糖蛋白含量减少,A项错误;细胞分化导致不同细胞中表达的基因不完全相同,B项错误;细胞衰老的主要特征之一是细胞核体积增大,C项正确;细胞癌变的根本原因是原癌基因和抑癌基因发生突变,所以从某人体内癌细胞、衰老细胞和凋亡细胞中提取的核基因存在差异,由于这三类细胞表达的基因存在差异,因此通过转录形成的RNA也存在差异,D项错误。 【答案】 C 4、(2018·河南省郑州市第一中学高三上学期一轮复习单元检测)以下选项中所涉及的相对性状均由两对等位基因控制,哪个选项的结果不能说明两对基因符合自由组合( ) A.高秆抗病个体自交子代性状分离比为 9∶3∶3∶1 B.红花同白花杂交,F1均为红花,F1自交,F2性状分离比红∶白=9∶7 C.黄色圆粒(AaBb)个体同绿色皱粒个体交配,子代表现型比例为 1∶1∶1∶1 D.长翅白眼(Aabb)同残翅红眼(aaBb)个体交配,子代表现型比例为 1∶1∶1∶1 【解析】高秆抗病个体自交子代性状分离比为9∶3∶3∶1,说明控制高秆和抗病受两对等位基因控制,且位于两对同源染色体上,符合自由组合,A错误;F2性状分离比红∶白=9∶7,是由9∶3∶3∶1演变而来,即红花与白花受两对等位基因控制,且位于两对同源染色体上,符合自由组合,B错误;绿色皱粒为双隐性,黄色圆粒(AaBb)个体同绿色皱粒个体交配,相当于测交,比例1∶1∶1∶1是由(1∶1)×(1∶1)而来的,说明控制高秆和抗病受两对等位基因控制,且位于两对同源染色体上,符合自由组合,C错误;长翅白眼(Aabb)同残翅红眼(aaBb)个体交配,不论两对等位基因位于一对同源染色体上,还是两对同源染色体上,均能产生Ab、ab、aB、ab的配子,子代的表现型的比例均为1∶1∶1∶1,所以子代结果不能说明两对基因符合自由组合,D正确。 【答案】 D 5、如图①~③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程。以下相关叙述,正确的是( )

高三生物二轮复习计划及方法

高三生物二轮复习计划及方法 时间:2009-11-02 11:24 来源:互联网作者:转载点击: 2002次 (一)二轮复习的时间 二月底四月底 (二)二轮复习应达到的目标 1.进一步夯实基础,打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高,形成知识网络。 3.注重能力培养,提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练,提高应试技巧和心理素质。 (三)二轮复习的形式和内容 根据二轮复习的总时间,建议分8个大专题,每个大专题下再分成若干个小专题进行复习,小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间,每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括:绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能(含生物膜系统)、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础,应细一点、慢一点,可分出以下小专题进行复习:化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和

功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括:光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一,主要是强化知识的整体性,如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专 题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能,光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物,特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、 放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材 料,要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识,题目很好。要加强这类题的训练,如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫 包括:植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。 本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容(如植物的向性运动实验设计等)、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症,如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、肾上腺素。 在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T 细胞、效应B细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四生物的生殖和发育 包括:植物的个体发育、动物的个体发育。

(完整)高三生物一轮复习计划

2017届高三生物一轮复习计划 一、指导思想: 以教材、教学大纲、考试大纲为依据,以加强双基教学为主线,以提高学生能力为重点,全面提高学生的综合素质和应试技巧。 二、复习目标: 通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。 三、复习安排: 从高三开课开始,进入高三生物一轮复习。2017年1月22日前完成一轮复习。 四、高三复习策略: (一)重视基础知识:高考试题年年变,而解题所依据的基础知识却是相对不变的,所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点,对基础知识的识记要求较高,当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的,还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延,做到提取准确,迁移灵活,运用合理。这样,才能解决考题中设置的新情景问题。(二)兼顾复习中的点和面:学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容,因而也是高考考查的重点内容,值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习,才能使学生面对考题内容、形式变化而泰然处之。对于一些非重点内容(如课本上的小资料、小问号、课外读等),由于平时疏于复习而往往在高考中失分,这是非常可惜的,因为这些内容往往在试题中出得并不难,因此有必要给以关注。 (三)加强能力训练

生物高考的解题能力主要包括:阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字,也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的,要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析:试题考查的是什么知识点?怎么考的?从什么角度考的?为什么这样考?还可能怎样考?我的解法错在哪里?我的答案与标准答案有何差距?应如何消除这种差距?如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。(四)讲练并重,精讲精练 要坚持讲解与练习有机结合的原则,要“精讲精练”,使学生能触类旁通、举一反三。讲:针对性要强,除重点、关键外,侧重讲解题方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉,突出能力的培养,培养应变能力。通过精心设计问题,使知识内容层层递进、深入,培养学生思维的规范性,深刻性、严密性。让学生通过回答问题,揭示问题,把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透,从而加深了对知识的理解和运用。练:以限时练习为主要形式,让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。题目的难度、梯度应顺应2010年试题难度的要求,题目设计注重能力型和应用型 (五)注重学法、解法指导(在整个复习过程中,指导并督促学生): 1、读书:在教师的指导下有重点、有目的地读教材;读自己认为有缺漏的部分 2、总结:自我归纳总结、及时反馈、及时纠错,总结解题经验,探索解题规律,养成规范表达的良好习惯,提高审题能力和解题能力,从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。

人教版新课标-高考生物一轮复习教案---蛋白质

知识内容要求 1—1 细胞的分子组成 氨基酸及其种类I 蛋白质的结构及其多样性II 蛋白质的功能II 二、考题规律 蛋白质是生命活动的承担者,功能多样。而多样的功能是由其多变的结构决定的,在复习中对于结构的把握是重点和基础。蛋白质结构部分的知识点还往往会与后面遗传部分的转录和翻译结合在一起出题。本讲内容考查广泛,在多种题型中均有渗透。 三、考向预测 对于蛋白质是生命活动的体现者和承担者的理解需要在本讲内容的学习中完成,以便更准确地解答相关的简答题,理解生命活动的物质基础。在题量较小的综合试卷中,对于物质基础的理解考查是命题的趋势,而相关计算的比重会减小。 蛋白质的消化吸收: 胃蛋白酶、胰蛋白酶——多肽——肠肽酶——氨基酸——吸收(主动运输)——血液运输——组织细胞 一、氨基酸的结构:约20 种

结构特点:至少含一个氨基(-NH2)和一个羧基(-COOH),且都有一个氨基和一个羧基与中心碳原子相连;氨基酸不同,R基不同。该特点也是判断组成生物体氨基酸的依据。 二、蛋白质的结构和多样性 (基本组成元素:共有元素是C、H、O、N,很多含P、S,有的含微量元素Fe、Cu、Mn、I、Zn 等。) 1.基本单位氨基酸的连接:(常见考点—相对分子质量的变化、元素的去向、肽键数目、脱水数) 氨基酸在核糖体上以脱水缩合的方式通过肽键(-CO-NH-)连接,形成肽,其连接过程如下图: 多个氨基酸分子缩合而成的多肽呈链状结构,叫肽链。 2.空间结构:一条或几条肽链通过一定的化学键连接,形成复杂的空间结构。 3.结构特点-多样性: 组成蛋白质的氨基酸种类不同,数目成百上千,排列次序变化多样,肽链的空间结构千差万别,因此,蛋白质分子的结构具有多样性,这就决定了蛋白质分子功能的多样性。 蛋白质结构多样性是生物多样性的直接原因,生物多样性的根本原因是遗传物质的多 样性。

高考生物一轮复习计划

高考生物一轮复习计划 篇一:20XX届高三生物一轮复习计划 20XX---20XX届高三生物一轮复习计划 高三生物组 时间过得真快,不知不觉,20XX届高考已经过去三个多月了,又要面临20XX届的高考,综合以往的复习经验及近几年高考生物题型所发生的变化,在20XX年高考的一轮复习中,计划安排如下。 一、指导思想: 一轮复习大致还是以教材的编排顺序对知识点进行讲解,同时又要对一些章节和知识点进行整合,使其更具有系统性。在复习中要吃透《课程标准》和《河南省高考生物考试说明》,特别是《河南省高考生物考试说明》和近几年的高考题;同时,要立足于教材,狠抓“三基”,突出主干知识,着眼于能力培养。要精细备课,要根据知识的内在联系,搞好知识的串联,构建学科知识体系;要重视实验教学,加强探究性实验能力的培养; 二、时间安排: 第一轮从20XX年9月至20XX年3月,以一轮复习资料《创新设计》为主,以其中的每一讲为单位,注重单元中各知识点的内在联系,扎扎实实掌握基础知识,捋清知识点,

列成提纲,准确掌握重要概念、原理等,并辅以适量的训练题。第二轮,从20XX年3月至20XX年4月底,以各特征专题中的联系为专题,进一步夯实基础,打牢双基。以独立复习,加深、加宽为主,适当兼顾知识的综合。将知识间具有一内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理,形成知识网络。第三轮从20XX年5月至20XX年高考前,主要进行高考模拟训练。 三、方法策略 1、注重基础;首先要通读教材。通过对教材的温习,能将课本相关知识有序地组织起来,形成知识链条和网络,使知识系统化、网络化,将所学的知识浓缩其中,将书本由“厚”变“薄”,了解各知识点在知识体系中的具体位臵,弄清楚各知识点之间的内在联系,有利于联想记忆,也有利于深层次拓展知识,更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。 2、重视实验;从高考卷看,实验占有十分突出的位臵。实验题不仅占分比例大,而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点,更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习;二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。生物也很注重探究性实验,要加强研究教材探究活动的设计,既要注重实验的原理,也要注重实验的方法 1

浅谈生物高考一轮复习方法

浅谈生物高考一轮复习方法 浅谈生物高考一轮复习方法 【摘要】生物高考一轮复习在高考生物复习中占举足轻重的地位。到底该如何进行一轮复习呢?本文从五个方面探讨:1. 阅读教材、发现问题并提出问题;2. 以知识体系为基础,疏理知识并形成网络;3. 精选习题,学生训练,提炼解题思想和方法,形成技能; 4. 进行单元测试,定时练习,查漏补缺; 5. 全批全改,对部分学生尽量面批,统计问题,课堂讲评。 【关键词】生物高考一轮复习复习方法课堂教学 【正文】生物学科作为高考的重要科目,具有以下特点:概念多,原理多,文字描述多,需要记忆的内容也很多,因此许多学生甚至教师常常会感到无所适从。复习课该如何进行才 能有效呢?能不能有一定的模式呢?其实,正是由于缺乏可供借鉴的模式,所以使得复习课难以设计。生物复习课究竟该以何种模式为佳是很难界定,笔者说说大致的思路以供参考。所谓"凡事预则立,不预则废"。生物高考备考首先要制定一个正确的切合实际的复习 备考计划,必须做到目标明确、时间合理、内容全面、训练到位,然后再" 步步为营"地实施复习计划,并及时总结和改进计划,最终取得生物高考的胜利。 一个科学的复习计划一般包括三轮复习:第一轮为基础知识复习;第二轮为专题复习; 第三轮为综合强化训练。而历年高考都离不开对基础知识的考查,因为基础知识是培养和 形成各种能力的基础和前提,这对于学生能否在二、三轮复习中进一步提高并最终取得好成绩起到至关重要的作用,所以下面来谈谈生物高考一轮备考复习该如何进行。一、阅读教材,发现问题并提出问题。 教材是基础知识的载体,是复习之本,离开了教材,就成了无本之木,无源之水。新课学 习是学生对基础知识的初次学习和全面学习,而在一轮复习中,教师应根据考纲考点来 积极引导学生学会看书。在读一段书之前先对照考纲,回顾这部分的主要内容,联想前后 相关内容,几句话归纳写下这一段的主要内容,然后再对照课本进行阅读。阅读时忌死记 硬背,回顾新课学习过程中,重难点和存在一些没有弄懂的问题,及时记在作业本上。而 教师需要定期查阅学生的"问题作业本",对于普遍学生提出的常考问题,上课必须重点解决。 二、以知识体系为基础,疏理知识并形成网络。 首先要重建知识体系,形成知识网络。如果把新课的知识体系用纵向来表示,那么复习课 的知识脉络则是横向的,重建知识体系即通过对比归纳,把散落在不同章节的相关知识 点联系起来,形成纵向和横向交织的知识网络。 其次要重设过程。新课采用的模式往往是从现象到本质的探讨过程,复习课则可采用已知 本质预测现象或已知规律探究应用的模式。因为新课重视过程体验,而复习课则重视知 识的整合与能力的培训。 以上做法的好处一是避免把复习课变成新课的重复劳动,使学生对学习生物产生厌倦心理;二是提高学生建构知识体系的能力,形成一定的知识网络,更好理解概念之间的结构 层次,且通过知识体系不易遗漏知识点;三是通过不同章节知识的重新建构,不同组合和 类比,可以发现和解决新的问题。若复习课仍是重复探讨过程,会大大降低课堂容量。 三、精选习题,学生训练,提炼解题思想和方法,形成技能。 大家都知道一个原则:"学生的资料要少,教师的资料要多",的确如此。复习课毕竟是

2020-2021【名校提分专用】高考生物一轮自导练(12)(含解析)新人教版

2019高考生物一轮自导练(12) 李仕才 一、选择题 1、如图所示,图中功能多、联系广的细胞结构A是指( )。 A.高尔基体膜B.叶绿体膜 C.内质网膜D.液泡膜 解析内质网(A)是生物膜的转化中心。内质网膜与核膜、细胞膜以及线粒体膜(代谢旺盛时)直接相连,可直接相互转换;高尔基体膜(B)与内质网膜、细胞膜无直接联系,可以以“出芽”的方式形成小泡进行转换。 答案 C 2、(2018·太原模拟)恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵临时装片,惊奇地发现大量的好 氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域,该实验能得出的结论主要是 ( ) A.叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用,放出氧气 B.光合作用释放氧气的部位是叶绿体的类囊体 C.叶绿素包括叶绿素a和叶绿素b D.好氧细菌没有线粒体也能进行有氧呼吸 A[好氧细菌聚集,说明有氧气释放,红光区和蓝紫光区聚集较多说明这两个区域光合作用速率快,说明叶绿体主要吸收红光和蓝紫光。] 3、下图表示某地云杉林的形成过程。下列相关叙述,不正确的是( )。 A.该群落的次生演替过程使得群落结构越来越复杂 B.在人的作用下发生的⑤→①的动态变化改变了群落演替的方向 C.群落演替都是群落内部因素和外界环境因素综合作用的结果 D.在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构,没有水平结构 解析次生演替的方向使得生物种类多样化,所以群落结构越来越复杂;人们的生产活动改

变了群落演替的方向与速度;群落的垂直结构与水平结构是从不同的方面进行的分析,应该同时具备。 答案 D 4、如图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。酶1、酶2和酶3依次存在于( )。 A.线粒体、线粒体和细胞质基质 B.细胞质基质、线粒体和细胞质基质 C.线粒体、细胞质基质和线粒体 D.细胞质基质、细胞质基质和线粒体 解析有氧呼吸分为三个阶段:第一阶段将葡萄糖分解为丙酮酸,是在细胞质基质中进行的;第二、三阶段在线粒体中将丙酮酸分解为CO2和H2O。无氧呼吸第一阶段与有氧呼吸第一阶段相同,第二阶段在细胞质基质中将丙酮酸分解为乳酸或酒精和CO2,故B项正确。 答案 B 5、下图表示某水域生态系统的食物网,下列分析正确的是( )。 A.该生态系统的生产者是大型植物 B.该食物网由5条食物链构成 C.信息在鲤鱼和梭子鱼之间双向传递 D.鲤鱼在该食物网中占有3个营养级 解析该生态系统的生产者为自养型鞭毛虫和大型植物;该食物网由6条食物链构成;生态系统中的信息传递具有双向性;鲤鱼在该食物网中占有第二、第三、第四、第五4个营养级。 答案 C 6、(2018·湖北黄冈调研)下列关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的说法,正确的是 ( ) A.提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b较多 B.胡萝卜素处于滤纸条最上方,是因为其在提取液中的溶解度最高 C.色素带的宽窄反映了色素在层析液中溶解度的大小

高三生物备考复习计划

2019届高考复习计划 高三年级生物备课组 本阶段为高三上学期,复习内容按必修一、三(前两章)、二的各章节顺序进行,以教材为主,让学生扎扎实实掌握基础知识,准确掌握重要概念、原理、过程等,并辅以适量的训练题,学生在完成一轮复习后能够理清知识点,构建完整和系统的知识框架,在复习的同时对以前学习的不足进行修补,而且阶段性的复习总结要跟上,及时检测学生学习效果,在高考全国卷中,除了基础知识的考查外,还重视能力的考查,如理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力、科学表述生物学现象及原理,这些能力需要在一轮复习中通过回归教材、知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强,恢复参加高考全国3卷考试已有三年全国卷试题整体较稳定。但又体现了一定的变化趋势.只有深入研究历年全国卷考试特点,并充分了解学情和教情,实施正确的策略,方能决胜高考: 一、准确把握学生的学情 1、学生普遍存在以下问题: 基础知识遗忘率高,主干知识把握不清,反思总结习惯缺失、解题盲目、效率低,对理综考试经验不足、时间分配不合理、应试技巧弱。 2、态度决定高度,思维影响行动,端正学生的学习态度是关键,多和学生交流,关注学生各阶段学习过程中的学习情绪,因势利导,帮助学生化解负面情绪,激发其学习的积极性和主动性。 二、明确一轮复习教学目标 1、准确掌握重要概念:名词术语、本质属性(内涵)、使用条件及范围(外延)、例证(正例、反例、特例)、错误概念等、原理过程等。把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。 2、能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学概念和原理。 3、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 4、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题,并对实验信息进行处理和分析。 5、能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。

2020届人教版高考生物一轮:选择题练习选(一)含答案

2020届人教版高考生物一轮:选择题练习选(一)含答案 1、根据氨基酸的结构通式判断,下列物质中属于构成蛋白质的氨基酸的是() 【答案】A A中一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上,是组成蛋白质的氨基酸,A正确;B中没有羧基,不是组成蛋白质的氨基酸,B错误;C中的氨基和羧基没有连接在同一个碳原子上,不是组成蛋白质的氨基酸,C错误;D中没有氨基,不是组成蛋白质的氨基酸,D错误。 2、下列有关生物膜的叙述,错误的是() A.膜的组成成分可以从内质网膜转移到高尔基体膜,再转移到细胞膜 B.各种生物膜的化学组成和结构相似 C.线粒体内膜蛋白质的含量较外膜高,是因为其内膜向内折叠形成了嵴 D.生物膜既各司其职,又相互协作,共同完成细胞的生理功能 【答案】C细胞内分泌蛋白等物质的合成、加工和运输过程中,内质网膜可形成囊泡转移到高尔基体,高尔基体膜可再次形成囊泡,转移到细胞膜上,A正确;各种生物膜的化学组成和结构相似,B正确;线粒体内膜蛋白质的含量较外膜高,是因为其内膜上含有有氧呼吸第三阶段所需的酶,C错误;生物膜既各司其职,又相互协作,共同完成细胞的生理功能,D正确。 3、在光照最强的夏季的中午,绿色植物的光合作用强度反而会降低。此时,细胞内C3、C5以及ATP含量的变化依次是() A.增加、减少、减少B.减少、增加、增加 C.减少、增加、减少D.增加、减少、增加 1【答案】B夏季中午,由于光照过强、温度过高,蒸腾作用过强,导致部分气孔关闭,吸收二氧化碳减少,二氧化碳的固定减弱,消耗五碳化合物减少导致C5增加,而C3化合物生成量减少,导致光反应产生的ATP也消耗减少,短时间内会出现ATP增加。 4、下图为某生物生殖器官内细胞分裂示意图,有关叙述不正确的是()

高三生物复习计划精选

高三生物复习计划 高三生物二轮复习计划 1. 时间安排:3月初到4月底, 2. 复习方式:知识点,考点,热点专题复习与滚动训练相结合,穿插学校,年级安排的综 合训练. 3. 专题安排: 第一专题:细胞的分子组成与结构(约5课时)2.22到2.28 第1讲细胞的分子组成 第2讲细胞的结构和物质进出细胞的方式 第二专题:细胞的代谢(约8课时)3.1到3.10 第3讲酶和ATP 第4讲光合作用和细胞呼吸 第三专题:细胞的生命历程(约5课时)3.11到3.17 第5讲细胞的生命历程 第四专题:遗传,变异与进化(约8课时)3.18到3.29 第6讲遗传的分子基础 第7讲遗传的基本规律和人类遗传病 第8讲变异,育种和进化 第五专题:生命活动的调节(约6课时)3.30到4.7 第9讲动物和人体生命活动的调节 第10讲人体的稳态和免疫 第11讲植物的激素的调节 第六专题:生物与环境(约6课时)4.8到4.13 第12讲种群和群落 第13讲生态系统和环境保护 第七专题:实验与探究(约8课时)4.14到4.23

第14讲实验和探究 第八专题:生物技术实践(约6课时)4.24到4.30 第15讲生物技术实践 二轮复习是跨章节进行小专题综合,训练分析能力、提高综合能力,以例题的形式进一步阐明《考纲》中各种能力的考查形式和应试方法,使考生在能力方面达到“巩固、 完善、综合、提高”的目的.复习时,侧重注意以下几点: 1、强调“四会”,夯实“四基,紧扣教材,强调学生“四会”是会读、会背、会默、会理解. “会读”:精读各个知识点,包括文字部分、插图、小资料、实验等; “会背”:生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟; “会默”:名词性概念、结论性语句要经常默写,确保用生物学术语准确答题; “会理解”:对一个概念的理解,不仅要掌握它的内涵,还要注意它的外延. “四基”是基本知识、基本技能、基本方法、基本习惯.基本知识:生物学的主干知识,要求学生掌握清晰、理解透彻;基本技能:实验方法和基本技巧,如对照原则实施、 装片制作、显微镜使用等;基本方法:试题的思考方法,解题的一般性思路,如遗传谱系的分析、细胞分裂图像的识别等; 基本习惯:指生物学学习和解题的习惯,这也是严重影响的得分的因素之一. 坚持“以纲为纲、以本为本”,在《考纲》的范围内针对性地复习,尽量少走弯路,少做无 用功,这是我们二轮复习教学的宗旨. 面向基础题,突出中档题,作为二轮复习的基本要求.从高考命题看,基础是课本,应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆. 2、突出主干知识,构建知识体系,提高综合分析能力和理解能力. 我们以主干知识为重点,对学生进行学科知识结构的系统性总结指导,使零碎知识规范有序.抓住知识的内在联系,使知识网络化,立体化.最后就是使基础知识的外延扩大,迁移、拓宽,从而帮助学生实现知识的跃迁,提高学生的综合分析能力. (1)突出主干 从近几年的高考试卷来看,细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术都是必考考点;构成细胞的化合物、免疫等知识点,也不可忽视.在复习教学中要善于抓住主干知识,突出重点.

高三生物学科第一轮复习教学计划

高三生物学科第一轮复习教学计划 想要完成好每一件事情,就必须提前对每件事都做深知了解,下文为大家准备了高三生物学科第一轮复习教学计划,希望可以帮助到大家。 一、回归教材,构建知识网络体系,提升学习能力 1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理高中地理,重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换,因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度,对原有知识信息进行再新编码,将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去,以保持复习的新颖度和兴趣。例如,从一个免疫学案例入手,探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。 对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”,如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想,将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型,把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理,将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系,将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为,减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量

流动)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来,形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。 构建知识网络可以有效地克服遗忘,通过知识的迁移、归纳、整合和拓展,理清知识脉络,分清知识树的主干与侧枝,在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题,达到知识的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习,可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习,使有关知识存储有序化和网络化。 2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习,如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较,找出这些知识点之间的共性和个性,如体液免疫与细胞免疫,抗原、抗体与淋巴因子,复制、转录与翻译,呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来,将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞,要广积粮”,越是临近高考,越要适当降低复习的难度,越要回归基础,回归教材,把书读薄读精。 3.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容,实验、

高中生物第一节课该怎么上

高中生物第一节课该怎么上 高中生物第一节课该怎么上呢?这可能是个仁者见仁,智者见智的问题,下面我 以自己的教学实践谈谈自己的看法。 总体思想:激发兴趣、了解高中生物概况。 教学思路:总共包含三部分。 第一部分:问题导入、实物导入。 问题1:什么是生物?什么是生物学?借此机会给学生讲解生物的基本特征,生物与非生物的根本区别。用典型的生物代表:病毒,细菌,动物,植物,真菌, 真核,原核 用到的语言如: A.实物导入西红柿、木头、椰子树、师生,哪些是生物?B.证明:你不是 木头? 新陈代谢(旧的不去新得不来) 遗传与变异(龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞) 适应并影响环境(老虎有很强的保护适应能力,保存物种,蚂蚁数量繁多,保存 物种) 问题2:你所了解的生物现象或生物问题? 学生回答:试管婴儿、克隆人、杂交水稻、文明生态村建设、恐龙等 教师适当解说。 第二部分:介绍高中生物的几本书,让学生树立生物总体思想,宏微观生物学的两个方向。介绍三年后高考分数100分,必选修分值分布情况。 第三部分:介绍生物学的学习方法,介绍研究性学习、创新大赛、实验等。 最后布置每章后要做一个作业就是生物手抄报,名字叫生物章报,总结本章节知 识。 生物学的基本要求 我常对学生灌输:"考上考不上大学,要看你的语数外,但是考本科还是考专科要取决于理科综合.感觉自己考学都没有把握的,抓紧学好你的语数外,想考本科,重点大学的,生物绝对要学好才行!" 然后通过上一届学生的一些实例佐证一下自己的论点. 第三部分我会强调一下学习习惯: 1.先预习后听课,先复习后做题,每章每节都要有书面小结. 2.必须有笔记和错题记录. 第四部分:介绍一下实验的常用方法:对照

高三生物二轮复习计划

2008年高三生物二轮复习计划 一、指导思想:紧扣基础、科学训练;整合知识、完善网络;强化方法、提升能 力。 复习策略:以《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》为依据,以教材为基础, 以其他资料为辅助,提高教学的针对性和实效性;科学进行专题复习,专题划分 要科学,精心组编习题,优化专题训练,适时进行学科内综合训练和理综训练, 通过训练、检测、讲评、解析和补偿,大幅度地提高运用教材知识解决实际问题 的能力。 二、目标: 1.进一步夯实基础,打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高,形成知识网络。 3.注重能力培养,提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练,提高应试技巧和心理素质。 三、二轮复习的时间:二月底—四月底 四、二轮复习的形式和内容及时间 专题一细胞的物质基础和结构基 第1讲细胞的物质基础2、23 础 第2讲细胞的结构基础2、24 专题质量评估一2、26 专题二细胞的代谢第1讲酶与ATP 3、2 第2讲光合作用和细胞呼吸3、3 专题质量评估二3、5 专题三细胞的生命历程第1讲细胞增殖和受精作用3、12 第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌 3、13 变 专题质量评估三3、16 专题四遗传、变异和进化第1讲遗传的物质基础3、17 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传3、19 第3讲变异、育种和进化3、23 专题质量评估四3、24 专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节3、26 第2讲人和动物生命活动的调节3、30 第3讲人体的稳态和免疫3、31 专题质量评估五4、2 专题六生物与环境4、3-4、6 专题七实验与探究4、7-4、12 专题八现代生物科技4、13-4、19 五、二轮复习复习建议 1.进一步夯实基础

2019年高考生物第一轮复习计划和攻略

2019年高考生物第一轮复习计划和攻略一。指导思想:以教材、生物课程标准、全国《考试大纲》和 《考试说明》为依据,以加强双基教学为主线,以提高学生能力为重 点,全面提高学生的综合素质。 二。复习目标:通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知 识和基本原理,形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧,培养 学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。激发学生顽 强拚搏的斗志,达到自主学习、自我发展、自我超越,为提高成绩打 下坚实的基础。 三。时间安排:高三第一学期至寒假前结束。 四。复习策略: “夯实基础,不留死角,循序渐进,逐步提高”是一轮复习的基 本策略,忌一轮做二轮的事,二轮做一轮的事,一轮、二轮不分,一 轮复习是基础、是根本,急于求成,欲速则不达,不能本末倒置,混 乱不堪。 1.加强研究,把握方向 认真研究课程标准、教材、全国高考《考试大纲》和《考试说 明》、近几年上海、广东、江苏生物高考试题、全国理综卷4份及评 价报告。课程标准是国家意志的体现,是实施教学的纲领性文件,只 有吃透它,才能把握教学的方向。《考试大纲》和《考试说明》是命 题的依据,只有吃透《考试大纲》和《考试说明》、近几年高考试 题,才能抓住一轮复习的重点和难点,才能瞄准高考的方向。教学的 对象是学生,了解学生、掌握学情,帮助学生解决实际问题,这样才 能真正落实教学任务,提高教学效果。

2.夯实基础,降低难度 (1)夯实基础:双基教学是一轮复习的重中之中,没有基础就没能力,打好了基础能力才会提高。基础知识教学在高考中有重要地位:一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分,试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例;另一方面基础知识是能力形成的基础,如果没有扎实的基础,或者学生不能把知识系统化,学生的认知就会出现偏差,从而造成思维的不畅通,致使能力的培养成为无源之水,无本之木。基础知识的教学应把准确、深刻、系统、熟练、灵活作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程;准确把握有关反应式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围;熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式;系统掌握知识之间的关系和联系;灵活应用知识解决实际问题。 (2)降低难度:一轮复习必须立足课本、教参,以大多学生己有知识水平为教学起点,面向全体学生,做到:低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全,根据大纲的要求,实行地毯式、拉网式清理,复盖所有知识点,不放过任何一个死角。先通读课本,在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读:根据《考试说明》的要求,精读各个知识点,包括文字部分、插图、小资料、科学前沿、实验等。 3.提高能力,突破方法 考查能力是高考的基点和永恒的主题,《考试大纲》和《考试说明》中提出了对能力的具体要求是:

人教版高考生物一轮复习精品教案

第一单元细胞的物质基础和结构基础专题一细胞的物质基础 第1章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理: 1病毒没有细胞结构,但必须依赖(活细胞)才能生存。 2生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的基本单位, (如:生物的生长、发育、繁殖、运动、应激性等生命活动都离不开细胞。) 3生命系统的结构层次: (细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。 4血液属于(组织)层次,皮肤属于(器官)层次。 5植物没有(系统)层次,单细胞生物既可化做(个体)层次,又可化做(细胞)层次。 6地球上最基本的生命系统是(细胞)。 7种群:在一定的区域内同种生物个体的总和。例:一个池塘中所有的鲤鱼。(一 个池塘的全部鱼?) 8群落:在一定的区域内所有生物的总和。例:一个池塘中所有的生物。(不是 所有的鱼,包含所有的植物、动物、微生物) 9生态系统:生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理: 一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步) 1 在低倍镜下找到物象,将物象移至(视野中央), 2 转动(转换器),换上高倍镜。 3 调节(光圈)和(反光镜),使视野亮度适宜。 4 调节(细准焦螺旋),使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。 2高倍镜:物象(大),视野(暗),看到细胞数目(少)。 低倍镜:物象(小),视野(亮),看到的细胞数目(多)。 3 物镜:(有)螺纹,镜筒越(长),放大倍数越大。

高中生物第一节课该怎么上呢

高中生物第一节课该怎么上呢?这可能是个仁者见仁,智者见智的问题,下面我以自己的教学实践谈谈自己的看法。总体思想:激发兴趣、了解高中生物概况。教学思路:总共包含三部分。第一部分:问题导入、实物导入。问题1:什么是生物?什么是生物学?借此机会给学生讲解生物的基本特征,生物与非生物的区别。用到的语言如: A.实物导入西红柿、木头、椰子树、师生,哪些是生物?B.证明:你不是木头?新陈代谢(旧的不去新得不来)遗传与变异(龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞)适应并影响环境(老虎有很强的保护适应能力,保存物种,蚂蚁数量繁多,保存物种)问题2:你所了解的生物现象或生物问题? 学生回答:试管婴儿、克隆人、杂交水稻、文明生态村建设、恐龙等教师适当解说。第二部分:介绍高中生物的几本书,让学生树立生物总体思想,宏微观生物学的两个方向。介绍三年后高考分数100分,必选修分值分布情况。第三部分:介绍生物学的学习方法,介绍研究性学习、创新大赛、实验等。最后布置每章后要做一个作业就是生物手抄报,名字叫生物章报,总结本章节知识 对任何一个学科来说,在起始阶段就能激发学生的学科意识和学习兴趣是至关重要的,也是每一位老师所渴望的。生物学在初中一直处于副科地位,得不到学生重视。但在高考大环境下,它已不再是副科。本节课是高中生物教学的开篇,能否引起学生对学习生物的兴趣和对学科的重视,对今后的学习以及教学都有着深刻的影响。 本节课首先着眼于从情感上引领学生走入生命的世界,激发学生学习生物课程的热情,以积极的态度探索生命世界的奥秘。课题“生物学与你的未来”,“未来”二字很少学生会联想到高考,可见学生对生物学科相当的不重视。再进一步引导回顾初中生物知识,学生想到更多的是健康以及传宗接代的问题,可见学生对生物的应用了解得较少。所以,我们先从生物技术的应用上引起学生兴趣。 神九,众所周知的年度关注热点。通过出示美丽外太空中漂浮的宇航员,讲解宇航服制作的理论来源——长颈鹿如何维持正常的血压与进行正常的血液循环。另外介绍如何利用外太空的射线环境进行生物学研究,培育出巨型的太空南瓜。这些吸引眼球的材料,在一定程度上已经震撼到学生的心灵,由此引入高中课程简介,介绍各教材内容概要,以及能解释的相关生活常见事例、食品问题热

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