关于高职院校主题班会思想内容的确立

高职院校主题班会思想内容的确立

黄娟

（湖南铁道职业技术学院，湖南株洲 412001）

摘要：近年来，随着教育部对大学生思想政治教育的推进，主题班会在高职院校遍地开花，然而形势却不容乐观。文章试图从高职院校主题班会开展现状出发探索具有职业教育特色的高职院校主题班会思想内容。

关键词：高职；主题班会；职业教育；特色；思想内容

一、高职院校主题班会思想内容的现状

主题班会，是指具有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动。它是班级管理的重要形式，是班主任对学生进行集体教育的有效手段，是学校开展德育活动的重要方式之一，同时也是学生施展才华的重要舞台。如果组织得好，对学生思想的转化、良好班风的形成以及学校德育工作的开展具有不可低估的作用。当前，主题班会在高职院校思想政治教育中越来越得到重视，然而，在思想内容的确立上却存在着不少问题和漏洞：

一是思想内容没有统一规划，缺乏连续性和系统性。目前，大部分高职院校已将主题班会列入学生思想政治教育工作计划，在学期之初由院、系报送学生工作主管部门汇总，但是很多院、系在制订计划时，往往是主管学习的老师或是学生会相关的部门（如秘书处或学习部）的干部参照往年的班会计划，简单修改，敷衍了事，极少根据院系特点、学期教学安排或是学生需求进行系统讨论和规划，院、系之间主题雷同不在少数。

二是专业特色、职业特点不明确。很多高职院校在开展主题班会的过程中照搬中学模式，有的题目老套，缺乏时代感，学生参与积极性不高；有的纯粹是娱乐大众的第二课堂，教育效果无从谈起。

鉴于此，高职院校主题班会思想内容的确立势在必行。

二、具有职业教育特色的高职院校主题班会思想内容的确立

1、遵循职业教育规律，制定符合高职大学生身心发展需求的主题班会教育计划。

主题班会是学科教育之外的一种特殊教育形式，是加强大学生思想政治教育的重要手段和途径，缺乏统一规划的主题班会就如蜻蜓点水，难以达到全面教育学生和逐步提高学生思想素质的效果。为此，高职院校应把主题班会作为思想政治教育的一项系统工程，依据职业教育规律，结合高职大学生身心发展的特点，统一制定主题班会的教育计划，使主题班会教育在学年之间层层推进，同一教育主题在不同学年突出不同的教育内容和指导方法，成为学科教育之外的有利补充。如大一年级，应重点开展思想品质教育、专业教育、基本制度教育、目标激励教育；大二年级重点开展专业知识学习方法教育、就业观念教育、就业能力、技巧教育；大三年级重点开展角色转换教育和安全文明离校教育。大一年级的专业教育侧重专业现状、前景的介绍，使学生对自己所学专业产生热爱之情，对顺利完成三年大学生活充满信心；大二年级的专业教育则重在专业知识学习方法的教育，使学生能顺利适应繁重的专业课程的学习。

2、深入开展职业道德和职业价值观教育，培养深受企业青睐的职业人。

职业道德对高职大学生的成长方向起着决定性的作用。高职大学生高尚人格和品质的确立是成就事业的基础。当今社会，用人单位越来越淡化人才的专业技能，更多地把职业道德作为选才和用才的首位。为此，高职院校的主题班会应担负起培养学生诚信做人、爱岗敬业、吃苦耐劳等优良职业道德品质的职责，培养学生扎根基层，用心服务行业与社会的主人翁意识。

职业价值观对高职大学生的择业决策、就业后心态的稳定起着指导和决定性作用。正确职业价值观的确立可为高职大学生在校期间专心学习专业技能、牢固培养职业人观念打下良好的思想基础。为此，高职院校的主题班会应侧重引导学生正确看待眼前的得失，确立长远意识。引导他们正确认识索取与奉献的关系，正确认识当前利益与长远利益的关系，正确认识个人成长和企业发展的关系。让高职大学生逐步树立正确的职业价值观，逐步成长为一个志向远大、乐于奉献、团结协作的企业人。

当代高职大学生承担着时代的进步、祖国繁荣、发展的新的责任和使命。高职院校可结合当前的国际、国内形势，学校的大事，抓住一些热点问题(如上海世博会、舟曲抢险救灾、钓鱼岛事件等)，积极开展主题班会研讨，引导学生进行讨论、思考，培养他们形成事事关心的好习惯，促使他们在思考和行动中自觉形成历史使命感和时代责任感；利用“算帐课”主题班会，让学生感恩父母，珍惜大学生活，培养良好的消费、储蓄和理财习惯；邀请优秀毕业生返校做经验交流能让学生更直观、更信赖地看待企业、社会和人生，自觉培养良好的职业道德

和素养。

3、突出社会实践能力教育，深化主题班会教育的内涵。

社会能力是高职院校人才培养的重要内容，是高职生适应社会发展、顺利实现由学生到职业人角色转换的重要方面。高职院校的主题班会是引领学生学会做人、学会处事、学会学习的重要课堂，是培养高职生社会实践能力的重要途径。高职院校的主题班会可以结合学院重大事件、班级活动，依据社会能力的构成，按照学生在校不同时期的素质要求，积极开拓社会实践能力教育的有效载体，有针对性地开展一系列主题班会教育活动。如新生入学时以“尝试人生五味”活动为载体的的自我认知、环境适应教育主题班会；日常学习中调查研究、独立完成工作任务的心得体会；实习实训过程中团队合作训练，完成任务能力、社会认知能力的培养等。

工厂、车间、社区、社会公益活动场所是高职大学生毕业以后将要面临的地方，也是高职院校开展主题班会的天然场所。高职院校与企业、周边社区有着千丝万缕的联系，班主任可在确保文明、安全、有序的情况下，把主题班会的场地拓展到工厂、车间，组织学生观摩、学习，用心体验今后的工作环境、生产状态，提前进入角色；此外，高职院校还可以通过志愿者服务社区的公益活动主题班会，为高职生提供检验和提高自己的专业技能的机会，促使他们形成良好的服务意识和奉献精神。

4、积极开展人文教育，有效补充职业教育日常教学的不足。

人文精神是高职学生综合素质的重要体现。它既关乎到高职生成长的幸福感、尊严感，也关乎到他们作为一名职业人的责任感和进取心。高职院校的人文教育是高职学生全面发展和塑造理想人格的重要内容，对即将步入社会、成为一名职业人的高职学生尤其重要。但由于种种原因，高职院校开设的人文社科类课程很少，因此，高职院校利用多种形式的教育活动补上人文教育这一课十分必要，主题班会以其灵活的形式和丰富多彩的内容，理所当然应成为高职院校人文教育的重要载体。

当下，众多企业将传统节日作为宣传企业文化的窗口，章显出其凝聚人心的重要作用。高职院校利用“端午”、“中秋”、“七夕”等中国传统佳节，深入开展传播中华传统文化精髓的主题班会，挖掘和宣传其文化内涵，使学生在愉悦中增长见识，自觉接受人文教育的熏陶。利用“五四”、“七一”、“十一”等纪念性节假日开展爱国主义教育，使学生在节日的氛围中自觉思考人生的尊严、价值、命运等。

总之，开展具有职业教育特色的主题班会是高职院校认真贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的重要体现，是高

职院校积极拓展思想政治教育的重要途径，也是深化高等职业教育改革的有力措施，必定能为高职教育的发展带来更明显的教育成效。

【参考文献】

[1] 仇志熠，浅谈如何开展主题班会[J].《内江科技》2010第3期

[2] 史敏，试论职业院校主题班会的建设[J].《山西广播电视大学学报》2009（11）总第73期

[3] 胡云斗，主题班会：提升高职学生非专业素质的重要载体[J].《高校辅导员学刊》2009（6）第3期

[4]谢俐，陈书，李婷，何勇，高职高专院校班会课改革与实践[J].《重庆电力高等专科学校学报》2009（12）第4期

【作者简介】

作者简介：黄娟（1981-），女（汉族），湖南铁道职业技术学院讲师，主要从事学生思想政治教育及党建工作。本文是2010年湖南铁道职业技术学院大学生素质教育与提升工程课题《高职院校主题班会创新研究与实践》的研究成果之一。通讯地址：湖南铁道职业技术学院机电系学办邮编：412001

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