高昆轮老师《张宇考研数学18讲》专题(下篇)18讲精讲精练

高昆轮老师《张宇考研数学18讲》专题(下篇)18讲精讲精练
高昆轮老师《张宇考研数学18讲》专题(下篇)18讲精讲精练

四、多元函数微分学

主要内容:连续、偏导、可微等基本概念,复合函数与隐函数的一二阶偏导数,极值与最值.

例1 设()1,,z

x f x y z y ??

= ???

,则()1,1

,1df = (dx dy -)

例2设()(),,f x y x y x y ?=-,()(),0,0x y ?在点连续,则()0,00=?是函数

()()(),0,0f x y 在点可微的条件

()A 充分非必要 ()B 必要非充分 ()C 充分必要 ()D 既非充分也非必要

例3()(),,,,,.x y z u f x y z z z x y xe ye ze du ==-=设有连续偏导数且由方程所确定求

(1111x z y z x z y z x y du f f e dx f f e dy z z --++???

?''''=++- ? ?++????

例4 (),z z x y =已知函数满足2

22z z x y z x y ??+=??,又设1111

,,u x v x y z x

ω==-=-, (),,0u v u

ωωω?=?对函数=求证:

例5设函数(),z f x y =在点()1,1处可微,且()()()1,11,1,12,1,13x y f f f ''===, ()()(),,x f x f x x ?=,求

()3

1

x d x dx

?= (51)

例 6 设(),z f x y =是由222

6102180=x x y y y z

z -+--+确定的函数,求

(),z f x y =的极值点与极值.

(()()9,33;9,33z z =--=-极小值极大值)

例7 设(),f x y 在()0,0点连续,且()2200

,1

lim

2

x y f x y xy a x y →→-=>+,试讨论()0,0f

(),f x y 是否是的极值?是极大值还是极小值?

例8 设()()12,f x f x 是连续可微函数,对于表达式()()12yf xy dx xf xy dy +, (1)若它是某二元函数(),u x y 的全微分,求()()12f x f x -; (2)若()x ?是()1f x 的一个原函数,求二元函数(),u x y .

()()()1

1211,c f x f x c x

-=是任意常数,

()()()12122,ln ,u x y xy c y c c c ?=-+和是任意常数

五、二重积分

主要内容:计算二重积分(直角坐标、极坐标、对称性),累次

积分交换次序及计算,二重积分的证明题.

例1 交换积分次序()220

,x

x

dx f x y dy ??=

2 1

dy =?

?

3

1

22

1x

x y

dx dy x y

-+=+?

例3 设闭区域()22:,0,,D x y y x f x y +≤≥为D 上的连续函数,且

(

)()8

,,D

f x y f u v dudv π

=??,求(),f x y

例4 计算()

222,:22D

x y dxdt D x y x y ++≤+??其中

例5 设1111,cos cos ,sin sin 4242D r r r θ

θθθθ??=≤≤≤≤????,求1

D

dxdy xy ??

例6 设()f t 是连续函数,求证()()()A

A

D

f x y dxdy f t A t dt --=-???

,其中

,22

A A

x y ≤≤,A 是正的常数.

例7 (1)设(){},,D x y a x b c y d =≤≤≤≤,若xy yx f f ''''与在D 上连续,证明:

()(),,xy

yx

D

D

f x y dxdy f x y dxdy ''''=????

(2)设D 为xoy 面上的区域,若xy yx f f ''''与都在D 上连续,证明:xy

yx f f ''''与 在D 上相等.

周红五教授心理助考讲座摘要

周红五教授心理助考讲座摘要 讲座的主题是“战略上藐视中考,战术上重视中考”,他要求每天默念3遍。 中考是考验人、锻炼人意志的过程。世界上没有来不及做的事。 心理焦虑的表现:心神不宁,在各种考试中知识漏洞百出,原来会的不会了。调整方法:要有拼搏向上的斗志,暗示自己能行。 周教授讲只要能做出90%的题就能上重点,做出85%的题就能上一中和九中。怎样做到呢?要有这样的心理意识:120分的试题,10分的难题我不做,我要把110分认认真真拿到手,那么在做题过程中你就不会担心做不完,因为你已经有了心理准备。反而能把基础题做得更好,时间允许的话难题做一步就好像捡来的分数一样。 奋斗了三年,没有你没做过的题。相信自己最差也能做对80%的题。 一.时间上重视中考,时间就是分数。抓住生命中的每分每秒。 1. 5月17日---6月15日:“拼了!” 2. 5月17日---6月15日晚上9:40。每天睡觉前想想自己从小到大最有趣的事,带着愉快的心情入睡。 6月16日早晨进入“中考作息时间”,调整生物钟。严格按照中考作息时间表:8:30—11:30,1:40---4:00 4:30---6:30这期间不能上厕所,必须静下心学习。两天进行一次自我模拟考试。 二.知识上重视中考,查漏补缺,建立知识体系。 1. 中考,一考知识,二考学习知识的能力。 2. 每天问每门课至少一个问题准备6本本子记录问题。 3. 另备一本:正面20个单词(词性特殊变化)反面记中文和组成。 4. 找出最弱的两门课,每门又弱在哪一章哪一节。在老师的帮助下拼力去提高。 5. 看试卷:5份5份一起看 5张试卷里同一类型的题目一起看错的比例大于对的,这个知识点是要巩固的,必须把与这些知识点有关课本内容看一看。70%的题要做的滚瓜烂熟。 把教科书看透 6.把所有不懂的,懂了不会做的,会了不熟练的,都排查出来,逐一解决。缺陷的弥补靠老师。 目标:6(分)×20 (天)=120分一定要坚信:坚持20天至少提高100分。 常见的傻瓜认识:1. 自认为懂了不听。2、这么简单的题目不会考的,找难题做。3、认为看教科书是没有用的,大量做题才重要 三、考场上的心理调节。(需要平时进行心理训练) 1. 考卷没发下来时,闭上眼睛想有趣的事或作腹式呼吸。 2. 翻开考卷看试卷时,看到难题从心理上放弃它,因为你在考前每天都是这样训练的已经习惯了,因此不会出现大脑一片空白,把会的题心平气和的做对,难题会几步做几步,就像白捡的分一样,心情愉快,反而发挥得更好。 3. 和同学约定好:走出考场,先想下一科考什么,走出考点,要想下一科的老师是如何强调答题技巧的,绝不谈及刚考过的内容。 四. 重视营养。——“人生难得几回胖”

高考英语一轮复习 名词性从句精讲精练学案 新人教版

高考英语一轮复习名词性从句精讲精练学案新人教版 名词性从句的几个难点 that通常不可省略的三种情况 (1)引导主语从句,that置于句首时。 That he failed in the exam made his parents disappointed. 他考试不及格让父母很失望。 (2)当一个句子有两个或多个并列的宾语从句时,引导第二和以后几个从句的that不可省略。 I wished (that) we could go sighting in Hangzhou this summer and that we could buy some books on our way back in Shanghai. 我希望今年夏天我们能去杭州旅游,并在返程时在上海买些书回来。 (3)由it作形式宾语时,that引导的宾语从句中,that也不可省略。 He has made it clear that he wouldn’t agree to the plan. 他已清楚表明不同意这项计划。 what和that在名词性从句中的区别 (1)what在名词性从句中可充当主语、宾语和表语,意义上相当于the thing(s) that,引导主语从句时,其谓语动词的单复数由表语的单复数而定;what引导的从句可作介词的宾语从句。 What he wants are those books.他需要的是那些书。 What he wants is some water.他需要的是一些水。 A modern city has been set up in what was a wasteland ten years ago.一个现代化的城市已经在10年前还是一块废地的地方建造起来了。 (2)that不充当任何句子成分,只起连接作用,无任何意义;引导主语从句时,常用it作形式主语,谓语动词用单数;引导宾语从句时,常被省略;that从句一般不充当介词宾语,偶尔可作except,in的宾语。 That she will refuse the offer seems unlikely. (=It seems unlikely that she will refuse the offer.) 她不可能拒绝那个建议。 I have found (that) all the tickets have been sold out.

听魏书生讲座心得体会感想精选

听魏书生讲座心得体会感想精选 但是,对他有了一种深深的敬佩感,我坚信,这样一个干了十几年校长、局长,却拒绝自己独有办公室,宁愿坐在孩子身边办公的人,有创造任何奇迹的可能!听魏书生老师的讲座,看不出教育家的权威语言平实。没有高悬莫测的道理。谈的只是与生活、工作、学习有关的小事。视角敏锐,谈笑间,伴着的东北“二人转”的味道,令全场不时的爆发出热烈的掌声和笑声。魏老师对课改偏执者们评说:“就是把明白事儿整糊涂了”,硬生生把“这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合”,如此诙谐幽默的语言频频脱口而出,不仅令人捧腹大笑,也在笑声中多了一份思考。他以那种难以言说的魅力感染了在场的每一位听众,他身上好像散发着无穷的魔力,每一个听众都聚精会神,生怕漏掉了一个字,听到妙处,心领神会,笑声、掌声自然而起;台上台下,心神相通,每个人都全身舒泰,满溢笑容,如尝佳酿,如品仙茗。魏老师用幽默风趣的语言,例举一个个生动而鲜活的案例,不仅深刻诠释了一种民主、科学的管理理念,更饱含了一个优秀教育者对教育事业的满腔热忱。享受“理想”。 进班第一件事,魏书生让他自己找优点,这个男生说, * 优点。魏书生说:"不可能,我已经发现了两个优点!"后进生对批评往往能非常镇静地对付,一听说自己有优点,居然脸红了。在魏书生的一再引导和启发下,孩子终于找到了自己身上久违的优点:“我心眼好。”这在魏书生眼里就是最大的优点,他用“好人一生平安”让孩子找到了自信,看到了希望的曙光。对于一个语文考试只得了 8 分的学生,

这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及,可是魏书生居然夸他:"你一上课不听讲,二不写作业,三又不看书,还能得 8 分,这是天赋啊!"魏书生 * 换个角度看学生,把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话,原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了,魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果,这个学生最后又找出了一二十分的"可发展空间"!下一次考试,考了 58 分,慢慢地,及格了。享受“坚持”。魏书生对教育职业的观点是:把平平凡凡的工作看成是一种宏大的事业。 在工作中他不拿架子,不装样子,不 * ,与老师与学生心贴心。数十年来一直坚守“松、静、匀、乐”这样的信念,他的“坚持”是让人折服的,坚持每天记日记,坚持每天 3 千米,坚持每天与大家一起做操,坚持每天“七个一分钟”练注意力……他在工作中享受无数因“坚持”带来的成功的快乐,享受因“坚持”得到的一次一次超越自我的喜悦。他把“坚持”的根深深扎进土壤,没有这些平凡的坚持,哪来事业上的枝繁叶茂、硕果累累?顿时,我也感觉到魏书生的教育思想正契合了中心学校提出的教育愿景----“理想教师”、“快乐教师”、“魅力教师”的思想源泉:爱自己的事业,更爱自己的学生,坚持用满腔的爱,快乐谱写“纯粹教育”的新篇章。听完魏书生老师的讲座后,所有听众的感受可以用几个字来形容:“似轻风掠过心灵”,看似涟漪,却久久不能平静。同行的领导和老师都评价:魏老师具有“神”的思想品格,具有“太阳”的精神境界!他当之无愧!幽默的语言、渊博的知识、独特的教学、民主的管理、平淡的心境确

六年级语文永远记住您,老师练习题及答案

六年级语文永远记住您,老师练习题及答案 一、看拼音。写字词。 pàlián mǐn fèi fǔzhīyán qīpiàn 手()()()() 二、辨字组词。 帕()耶()欺()腑() 怕()郭()斯()俯() 三、用以下关联词造句。 只有……才…… 不管……都…… 四、课文精彩内容回顾。 每当我回顾过去的岁月,都深深地被安妮老师的智慧所感动。她理解我,因为她自己就有一段类似的经历。 1. 这段话在文中的作用是_____________________。 2. 联系课文,写写让“我”感动的事。 ______________________________________________________________ 3. “类似的经历”是指怎样的经历?用简洁的话说说。 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________。 五、阅读大舞台。 告诉妈妈,我爱她 连续三个星期,约翰一直忙着拜访客户。母亲节快到了,过去他总要在这一天回到母亲身边,向她送上(衷哀)心的祝福,但是今年他实在太累了。一天,他驱车路过一家花店时,心想:“给妈妈送上几(只枝)玫瑰(guīguì)不就行了?”他大步流星地走进那家小小的花店,只见一个小男孩问店主:“阿姨,6美元能买多少枝玫瑰?”店主对他说:“玫瑰价格太高,不如买康乃馨。” “不,我就要玫瑰。”他说,“妈妈去年得了一场大病,我却没能在她床前尽孝,所以,我希望选个不同寻常的礼物。看来玫瑰最合适,因为那是她最喜欢的花。”男孩态度坚决。 店主抬眼瞧了一下约翰,继而无奈地摇摇头。可是,男孩的话打动了约翰心灵深处的某种东西。他看着店主,用口形默示他愿意替男孩付清玫瑰花的钱。这下店主放心了,她注视着男孩说:“得,你的6美元能买一打玫瑰。”男孩听罢高兴得差点跳起来。他接过玫瑰直奔(bēn bèn)店外,却不知道约翰为他垫付了35美元。看到男孩如愿以偿,约翰心里同样甜滋滋的。 约翰也在这家花店为妈妈订了鲜花,并再三嘱咐店主送花时务必附上一张纸条,告诉妈妈他是多么爱她。之后他乐呵呵地离开了花店。在距花店大约两个街区的地方,他遇到了红灯。这时,他看到男孩正沿着人行道向前疾走,最终跨过马路从两扇大门进了一座公园——不!突然,他意识到那不是公园,而是公墓。 约翰心血来潮,把车停在路边,开始步行顺着篱笆追赶男孩。他跟男孩只差三十步。男孩在一座墓碑前停下,跪在地上,小心翼翼地把玫瑰花摆好,接着便抽泣不止。男孩边哭边说:“妈妈呀,妈妈,我真后悔,没告诉你我是怎样爱你。上帝啊,请你找到我妈妈,对她说我爱她!” 约翰转过身去,泪水像涌泉一般流出眼眶。他开车返回,快速赶回花店。告诉店主他将亲自把鲜花送给母亲。

(心得体会)心理健康培训心得体会范文.doc

心理健康培训心得体会范文 以下是心理健康培训心得体会范文,我们一起来看一下吧。 我是一名小学班主任,凭着对方面的专家,有 z 周红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。培训的内容有《心理健康与学校心理健康教育》、《开展班级团体辅导,培养学生积极人格》、《积极心理学与教师心理健康》等。 在培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座,他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在,并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让 我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育,同时也让我们知 道,加强对学生的心理教育,可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高学生素质,促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的,尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中,我都认认真真地上 好每一节课,做好笔记,学好心理健康方面的知识,帮助学生学得更好,生活得 更好! 心理健康培训就像夏日里的一阵凉风,扫去了我心头的烦燥,就像高山上的 一股清泉,滋润了我几度迷惘徘徊的心灵,就像冲破晓雾的第一道阳光,使我豁 然开朗! 钟志农老师的讲座,将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。他对班级团体的辅 导,独树一帜。他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习。钟 老师在讲座中说到:小学阶段学生发展的重要主题是养成一种勤奋、积极、进取的 学习与生活的态度。“天天向上”是人与生俱来的天赋特质。我们不难发现新

入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期待与希望,上课的时候每个小朋友都把小手举得高高的,争着回答问题。可是过了六年之后这些充满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈,追根到底是我们的学校和家庭教育出了 问题。家长、教师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木,这就是心理健康培训心得体会范文。 听到这里,我不由得想起了我曾经教过的一个学生。他成绩处于班级的下游,经常拖欠作业,是那种让人感到比较头痛的后进生。针对他的这种情况我经常当 着同学的面批评他,久而久之,在我的严格教育下他的成绩反而下滑了不少。可 是一年后,我发现这个孩子的成绩稳步上升,(当时的他因为成绩不理想,重读 了一年)已经处于班级的中游水平了,我纳闷极了。现在回想起来,我终于明白 了个中原委。如果时间可以倒流,我会少一些批评,多一些倾听。蹲下身子好好 倾听孩子的心声,协助他共同解决难题。所以说这次的辅导让我走出了一个误区,那就是说教和辅导有很大的不同,可以说这次的培训不光是对我的心理健康教育 课有用,对班主任工作也是十分有利,少批评多疏导。 钟老师的家庭学习习惯培养中的“强化”步骤也令我耳目一新。在这以前我从来没有意识到布置家庭作业时,应该规定时间让学生完成是多么的重要。小学低段的孩子没有时间意识,通常 40 分钟完成的作业他们都要延长到两、三个小时。这样的情况会导致孩子形成作业拖拉的习惯,对他以后的学习生活有弊而无利。 而以结合作业多少分钟完成的评估形式、在封闭环境中独立完成作业等强化方式能有效地改变学生作业拖拉的局面,也为我们一线教师提供了很好的家庭学习习惯培养的辅导方式,使我们受益匪浅。

【高考专题】高考必考语法精讲精练专题10:名词性从句(含解析)

高考必考语法精讲精练 语法专题十:名词性从句 名词性从句是比较重要的语法项目。《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》附录语法项目表中对名词性从句列了四项:主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。全国卷新课标Ⅰ对名词性从句的考查一般在语法填空和短文改错中,主要考查从句引导词的用法。 2015年高考全国卷Ⅰ没有考查名词性从句。 2016年高考全国卷Ⅰ第71题(短文改错)考查了宾语从句的引导词,My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.本句中须将that改为where。 2017年高考全国卷Ⅰ没有考查了名词性从句。 在复合句中起名词作用的从句叫做名词性从句。名词可以充当句子的主语、宾语、表语和同位语,因此,名词性从句包括主语从句,宾语从句,表语从句和同位语从句。 ①What was most important to her was her family.(主语从句) ②I don’t know what you want to say.(宾语从句) ③The good news is that we have won the game.(表语从句) ④The news that we have won the game is true.(同位语从句) 注意:连词that在引导名词性从句时无词义,不充当句子成分,只起连接作用,在主语从句、表语从句和同位语从句中不能省略,在引导宾语从句时,口语或非正式的文体中常被省去;疑问代词、疑问副词、缩合连接词以及关联短语在句中既保留自己的含义又起连接作用,在从句中充当成分。名词性从句一般都用陈述句 ...的语序,即使从句表达的是疑问含义。例如: ①The problem is what he has done to the little boy. ②We all don’t know when he will come. 1. 主语从句 在复合句中作主语的句子叫主语从句 主语从句通常由从属连词that,whether 和连接代词what, who,which,whatever, whoever以及连接副词how,when,where, why等词引导。例如: ①That he stole a bike was true. ②What he wants to tell us is not clear. ③Who will win the match is still unknown. ④Where the English evening will be held has not yet been announced.

听魏书生的讲座心得体会

听魏书生的讲座心得体会 魏书生老师的讲座,让我感受颇深,感觉他就像在跟你面对面谈心,他不讲高深的大 道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,很有一番见地,让我深受感动和启发。 1、教师要树立为学生服务的思想。 为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识 水平,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的 心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动 脑筋,做文章的倾向。 2、以人为本的`科学手段。 在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一 时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯 穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授 人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位, 重视学生的学习和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。 魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师必须要 自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的’心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己,处理 好自己的关系,发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己 的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有意义的事。 一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对 教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。可以这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不 断充实自我,磨练自我,超越自我! 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

永远记住您,老师练习题(有答案)

永远记住您,老师练习题(有答案) 18 永远记住您,老师一、看拼音。写字词。pà lián mǐn fèi fǔ zhī yán qī piàn 手()()()()二、辨字组词。帕()耶()欺()腑()怕()郭()斯()俯()三、用以下关联词造句。只有……才…… 不管……都…… 四、课文精彩内容回顾。每当我回顾过去的岁月,都深深地被安妮老师的智慧所感动。她理解我,因为她自己就有一段类似的经历。 1. 这段话在文中的作用是_____________________。 2. 联系课文,写写让“我”感动的事。 ___________________________________________________________ ___ 3. “类似的经历”是指怎样的经历?用简洁的话说说。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________。五、阅读大舞台。告诉妈妈,我爱她连续三个星期,约翰一直忙着拜访客户。母亲节快到了,过去他总要在这一天回到母亲身边,向她送上(衷哀)心的祝福,但是今年他实在太累了。一天,他驱车路过一家花店时,心想:“给妈妈送上几(只枝)玫瑰(guī guì)不就行了?”他大步流星地走进那家小小的花店,只见一个小男孩问店主:“阿姨,6美元能买多少枝玫瑰?”店主对他说:“玫瑰价格太高,不如买康乃馨。” “不,我就要玫瑰。”他说,“妈妈去年得了一场大病,我却没能在她床前尽孝,所以,我希望选个不同寻常的礼物。看来玫瑰最合适,因为那是她最喜欢的花。”男孩态度坚决。店主抬眼瞧了一下约翰,继而无奈地摇摇头。可是,男孩的话打动了约翰心灵深处的某种东西。他看着店主,用口形默示他愿意替男孩付清玫瑰花的钱。这下店主放心了,她注视着男孩说:“得,你的6美元能买一打玫瑰。”男孩听罢高兴得差点跳起来。他接过玫瑰直奔(bēn bèn)店外,却不知道约翰为他垫付了35美元。看到男孩如愿以偿,约翰心里同样甜滋滋的。约翰也在这家花店为妈妈订了鲜花,并再三嘱咐店主送花时务必附上一张纸条,告诉妈妈他是多么爱她。之后他乐呵呵地离开了花店。在距花店大约两个街区的地方,他遇到了红灯。这时,他看到男孩正沿着人行道向前疾走,

小学教师心理健康培训心得体会范文

小学教师心理健康培训心得体会范文 我是一名小学班主任,凭着对方面的专家,有z周红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。培训的内容有《心理健康与学校心理健康教育》、《开展班级团体辅导,培养学生积极人格》、《积极心理学与教师心理健康》等。 在培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座,他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在,并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育,同时也让我们知道,加强对学生的心理教育,可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高学生素质,促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的,尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中,我都认认真真地上好每一节课,做好笔记,学好心理健康方面的知识,帮助学生学得更好,生活得更好! 心理健康培训就像夏日里的一阵凉风,扫去了我心头的烦燥,就像高山上的一股清泉,滋润了我几度迷惘徘徊的心灵,就像冲破晓雾的第一道阳光,使我豁然开朗! 钟志农老师的讲座,将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。他对班级团体的辅导,独树一帜。他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习。钟老师在讲座中说到:小学阶段

学生发展的重要主题是养成一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度。“天天向上”是人与生俱来的天赋特质。我们不难发现新入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期待与希望,上课的时候每个小朋友都把小手举得高高的,争着回答问题。可是过了六年之后这些充满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈,追根到底是我们的学校和家庭教育出了问题。家长、教师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木。 听到这里,我不由得想起了我曾经教过的一个学生。他成绩处于班级的下游,经常拖欠作业,是那种让人感到比较头痛的后进生。针对他的这种情况我经常当着同学的面批评他,久而久之,在我的严格教育下他的成绩反而下滑了不少。可是一年后,我发现这个孩子的成绩稳步上升,已经处于班级的中游水平了,我纳闷极了。现在回想起来,我终于明白了个中原委。如果时间可以倒流,我会少一些批评,多一些倾听。蹲下身子好好倾听孩子的心声,协助他共同解决难题。所以说这次的辅导让我走出了一个误区,那就是说教和辅导有很大的不同,可以说这次的培训不光是对我的心理健康教育课有用,对班主任工作也是十分有利,少批评多疏导。 钟老师的家庭学习习惯培养中的“强化”步骤也令我耳目一新。在这以前我从来没有意识到布置家庭作业时,应该规定时间

2021届高考英语语法一轮复习精讲精练名词性从句之高考真题精选(3)

名词性从句之高考真题精选(3) 1. Police have found appears to be the lost ancient statue. A. which B. where C. how D. what 2. I want to tell you is the deep love and respect I have for my parents. A. That B. Which C. Whether D. What 3. She is very dear to us. We have been prepared to do__________ it takes to save her life. A. whichever B. however C. whatever D. whoever 4. Some children want to challenge themselves by learning a language different from ________ their parents speak at home. A. what B. that C. which D. one 5. I want to be liked and loved for __________I am inside. A. who B. where C. what D. how 6. I was surprised by her words, which made me recognize silly mistakes I had made. A. what B. that C. how D. which 7. His writing is so confusing that it’s difficult to make out _________it is he is trying to express. A. that B. how C. who D. what 8. The shopkeeper did not want to sell for ________ he thought was not good enough. A. where B. how C. what D. which 9. The how to book can be of help to ________wants to do the job. A. who B. whomever C. no matter who D. whoever 10. Could I speak to ________is in charge of International Sales please? A. who B. what C. whoever D. whatever 11. __________ team wins on Saturday will go through to the national championships. A. No matter what B. No matter which C. Whatever D. whichever 12. _______fashion differs from country to country may reflect the cultural differences from one aspect. A. What B. That C. This D. Which 13. Having checked the doors were closed, and _________ all the lights were off, the boy opened the door to his bedroom. A. why B. that C. when D. where

魏书生讲座学习心得

魏书生讲座学习心得 今年暑假,我有幸聆听魏书生老师的讲座,感受颇深,感觉他就像在跟你面对面谈心,他不讲高深的大道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,很有一番见地,让我深受感动和启发。 我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生“我要学习,而不是老师要我学”的意识;学生有了主动学习的想法后,及时给学生具体的方法指导,如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后,紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。 1.教师要树立为学生服务的思想 为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做文章的倾向。 2.以人为本的科学手段 在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位,重视学生的学习和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。 魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师必须要自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己,处理好自己的关系,发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有意义的事。 一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。可以这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我,磨练自我,超越自我!

老师,让孩子永远记住您的名字

老师,让孩子永远记住您的名字 老师,让孩子永远记住您的名字 今天在作文课上,有一个孩子说了一段很让我感动的话,因为我们的话题时“说说自己的老师。” 孩子们七嘴八舌地说着自己的老师,有很多孩子说的平平,在很大程度上没有得到我特别的青睐。挨到最后一个男孩子了,他畏畏缩缩地站了起来,看样子,孩子不善言谈,一双大大的眼睛死死盯着我,那胆怯的样子好像一个从没出过窝的雏鸟。 我知道,这一定是一个学困生。为了给孩子壮胆,我引开话题,提出了一个很让孩子们好奇的话外问题。我对孩子们说:“孩子们,老师的名字叫李金霞,意思是桃李林的金色霞光,你们感觉好听吗?如果很好听的话,你就勇敢地把老师的名字大声朗读几遍,可以吗?”很多孩子互相看看,没有举手,我知道,那是孩子对我的尊重,不敢说而已。可就在这个时候,那个胆怯的孩子举起手说:“老师,我敢。”

“好,你大声读几遍。”孩子提高了声音读了几遍,我赶紧掌声送给了他。并且告诉他:“孩子,你很勇敢,现在说一说你们的老师,好吗?” 孩子大声说道:“我们老师的嘴就像一只蜜蜂,每天辛勤地为我们采着知识的蜂蜜,我们吃着可甜了。” 生动!这样的句子我还真没有发现小孩子能创造出来。孩子说完了,教室里一片掌声,我低头问他:“孩子,你们的老师叫什么?”孩子又为难了,轻声说:“我不知道。”“老师教你几年了?”“两年了。” 听了孩子的话,我纳闷了。一个孩子跟着老师已经上了两年课,却不知道老师的名字,是我们老师不好意思告诉孩子自己的名字?还是孩子不用心记?一连串的问题引起了我很多思索。 记得有一次一个朋友告诉我说,他朋友的孩子在很小的时候爸爸妈妈(因为他们都是高级知识分子)就教给他说

《永远记住您老师》教学设计

《永远记住您,老师》教学设计 教学目标: 1、理解课文内容,了解安妮沙利文老师与作者之间发生的事,体会文章所表达的深厚的师生情谊。 2、结合上下文理解含义深刻句子的意思。学习通过具体事例描写人物的方法。教学重点: 理解文章内容和含义深刻的句子,并从中体会作者所表达的情感。 教学难点: 1、体会作者通过具体事例描写人物的方法,特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。 2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格,通过重点词句体会作者对老师的感激之情。 教学方法: 三疑三探教学模式 教学过程 一、设疑自探 1、温故导入,板书课题。 同学们,上节课我们已初读了《永远记住您,老师》这篇课文,自学了生字新词,了解了课文的主要内容,谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容?(指名回答,学生评价。)这节课我们继续学习第18课《永远记住您,老师》(板书课题) 2、引导学生质疑,师梳理归纳问题。 初读了课文后,你能提出哪些有价值的问题呢?(生质疑) 预设: (1)安妮.沙利文老师是怎样教海伦.凯勒的?教会了“我”什么? (2)安妮老师在教凯勒的过程中分别体现出安妮的什么品质? 3、提示引路,自读探究: (1)出示学习目标: 第一,理解课文内容,了解安妮沙利文老师与作者之间发生的事,体会文章所表达的师生情谊。 第二,结合上下文理解含义深刻的句子,学习通过具体事例描写人物的方法。 第三,写一写对你影响最大的一位老师。 (2)出示自学指导一 请同学们快速阅读课文,在文中找到安妮老师对“我”影响最大的一句话是什么?你怎样理解这句话? 学生自主探究,潜心自学。 找学生回答,并让学生自己体悟期中的含义。 过渡:一个又聋又瞎的孩子,安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人,她是怎样教育的呢?安妮老师教会了“我”什么呢? 出示自学指导二

听名教授讲座心得体会

听名教授讲座心得体会 一,我从教授口中得知的“牛人” “牛人”对于我的理解是不甘平庸,努力向更高更险的山峰攀登,才能欣赏到更美好的风景。正如不想当将军的士兵不是好士兵。教授向我们介绍的“牛人”也正是经历了完美的蜕变,然后才得到了应有的成绩。他从最初的英语口语老师到班主任,再到备课组长,接着到教高三,然后到教奥数班等。这一次又一次的自我挑战不正是值得我们每一位教育工作者学习吗? 学无止境,每一位教师都要保持一颗终身学习的心态,然后永远不要自甘平庸,努力的踮起脚摘美味的水果。 二,一生只做一件事 当教授讲到台湾那位生物教师与他的蝴蝶标本时,我除了震惊更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教师,但却有着滴水穿石之毅力,一生都尽心尽力的倾注于他所喜爱的蝴蝶标本,以至于最终获得了台湾最大的蝴蝶标本博物馆。 不忘初心,方得始终。这位平凡而伟大的灵魂工程师深深感染了我,让我更加坚定地相信教育之路是平凡而伟大的。只要你不抛弃不放弃,努力的坚持,一定会有巨大的收获。三,关爱学生 “像关心自己的小孩一样关心学生,像教育自己的小孩一样教育学生。”这是石门第一任校长李景宗先生的言论。

在此之前,我并不明白爱生如子是一种何等的心态,现在我有些明白了。每个孩子都需要归属感,记得教授讲到学期结束,所有的孩子都喝到了以为老师亲手煲的鸡汤。我感动了,感动的是这位教师竟做到了如此境界,而让我们望尘莫及。因此我学到了永远不要让教师的光环蒙蔽了你的双眼,教师并不是高高在上的,他的价值体现在学生身上。一个教师是否是成功的,在于它的学生是否有所成就。我想这就是十年树木,百年树人的道理吧。 教授所讲我获得了许多也明白了许多,我相信事在人为,只要你想把一件事做好,并努力不懈的朝着那个目标奋斗,总有一天你会收获到意外的惊喜。因为你的心在哪里,你的感情就在哪里;你的心在哪里,你的机会就在哪里。 王白雪2015,8,21 听名教授讲座心得体会 [篇2] 2015年11月30日,我参加了“教师成长系列讲座”培训活动,并听了刘教授的精彩报告,可谓是受益匪浅。 刘教授让我看到了一个读书人的魅力,感到多读书,读好书是多么的重要。刘良华教授说,做人要做一个有思想的人,做老师更要做一个有思想的老师。我扪心自问,自己算得上一个有思想的老师吗?非也。刘教授告知我们,要想成为一个有思想的人,一条有效的道路就是多读一些有思想

学习魏书生讲座心得体会6篇

学习魏书生讲座心得体会6篇 学习魏书生讲座心得体会6篇 当我们经过反思,对生活有了新的看法时,写心得体会是一个不错的选择,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是收集整理的学习魏书生讲座心得体会,欢迎大家分享。 学习魏书生讲座心得体会篇1 魏老师讲座是以“民主教学”为主题展开的,我在听后颇受感动并深受启发。感想很多,现整理如下: 一、魏老师民主教育的第一点是树立为学生服务的观点。 是指我们作为教育的实施者,不能只强调管理者的地位和权力,而要树立为学生服务的观点,和学生家长一道为学生提供良好成长的环境,而不是逼着孩子成长,作为教师要甘为人梯,降低自己的位置,平等对待所有学生。我在教学中,这一点做得不够,有时我认为自己是四十年熬成婆,该是我要求学生怎样做学生,而不能从当初我做学生时的心态去思考老师该怎样约束自己的行为,这样是否有害学生学习的积极性,有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用。 二、魏老师民主教育的第二点是帮助学生找准自己的起点,分析学生的优点。 让每一位在班集体中的学生都有所作为。帮助学生找出自己的长处,需要教师很大耐性。而身为人师,古人就有“一日为师,终生为

父”的感触,这是师道尊严。如果起码的耐心都没有,就会丧失应有的师道尊严,更会丧失学生对教师应有的尊重。这一点我很有感触,刚走上工作岗位时,我是没有什么耐心的,后来开始会因为一道题目为学生讲解五遍甚至十遍,赢得了学生的信任和对我这门学科的兴趣,最后学生用四所中学平行班平均分第一名来回报我的耐心。现在,我认为光有一定的耐心是不够的;除了有足够的耐心,还要有一定的策略,帮助学生发展自主能动性,让学生从自身的发展水平来给自己制定可行性目标。魏老师“帮助孩子成长,别逼着孩子成长”很有道理,之所以老师和家长都认为孩子有逆反心理,无外乎没有找准自身的位置,不能为学生找到自身的优点,从而不能激励学生,也就不能很好的发展学生。 三、魏老师民主教育的第三点是一定要发展学生的人性和个性。 每个人都有向往真善美的愿望和要求。当我们积极发现学生这些愿望和要求,并我们帮助学生发展这些愿望和提升这些要求,也就自然而然的提升学生的品质。这里所说的人性,是要回归到人的最真最纯的层面上来。魏书生举例:爱国爱人民和爱社会首先要从在家中帮助父母做家务开始,知道爱自己的父母,才能谈得上爱国爱人民爱社会,否则是本末倒置。如果只是挂在嘴边或是一味喊口号,做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求发现和发展的。发展学生的个性是因为个性的发展能够造成差异,而只有差异性教育或者说因材施教才能更大可能的成就更全面的人才,更好地使学生发现自己,同时更好的形成差异性人才。发展个性也是帮助学生实现自身

《永远记住您,老师》

永远记住您,老师 ——读《少年不识愁滋味》有感 这是海伦·凯勒多年后深情回忆童年时代遇到恩师的故事;这是一份久远而又深挚的情感。安妮·沙利文老师拯救了海伦的人生,为海伦的未来增添了无数光彩! 在安妮·沙利文老师来到海伦家之前,不止一个人对海伦的母亲说,海伦是个傻子。但海伦对他们的言论并没有太多气恼,因为她明白这是事实,虽然那时她只有七岁。当她降临到这个世界上仅仅十九个月时,就成了一个又聋又哑的女孩。 因为聋,她没能学会说话;因为盲,她没能看到繁花似锦的大自然,更没能体会到生活的温馨与美好。她认为自己的举止简直就像一只动物,在无比的黑暗,无穷的沉寂中慢慢的爬行摸索。 自从安妮·沙利文老师来到海伦家时,海伦·凯勒就感受到安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象力的姑娘。这位天生的老师,她梦寐着有一天能把这个又聋又哑的生灵培养成一个有用的人。 对于这位年轻的老师来说,这是多么大的挑战啊!海伦清晰地记得安妮无数次在她的小手上拼写着单词,但是自己对单词和字母的拼写毫无反应。当时,海伦自己一直认为,安妮的手指在她的手指上的运动只是一种游戏,直到有一天,她终于明白了。 那一天,安妮带着海伦去井边打水,水桶里的水溅到了她的手上,她感受到了水的凉意。安妮在她的手上拼写着单词“water”,那是她几年来的第一次感到快乐。渐渐地,每一个包含着安妮老师辛苦汗水的单词,就这样从老师的手上传到了海伦的手心。 读到这儿,我深受感动,这是怎样的一种爱啊!我觉得自己也是幸福的,因为我也有这样的老师们。语文老师会把我们新学地生词一层一层的为我们讲解分析;数学老师会把解题思路一点一点的为我们剖开;英语老师会把刚学地单词一

听周红五教授讲座心得体会

听周红五教授讲座心得体会 作为一名刚刚跨入教师行业的我,很荣幸学校给我这个机会能够现场感受周红五教授的讲座--《教育教学管理过程中师生交往的艺术》,从心理学的角度分析了教师如何与孩子沟通交流,如何走进孩子的内心世界,听完周教授的讲座,使我受益匪浅。 首先我想说一说周教授本人魄力对我的影响。在六百多人的会场里,周教授没有坐在讲台上,对于一个60多岁的老人来说,在讲台前一站就是3个多小时,中间不休息,不看稿子,整个过程侃侃而谈,激情洋溢,幽默风趣,把枯燥的教学管理和难懂的心理学讲得生动易懂。并且每一个案例,每一个观点都直击我的内心。这一切激励我要认真对待工作,真诚的对待身边的人和事。 其次我再说一说周教授的讲座在教育工作上对我影响最深的两点。 一是教会我们要尊重学生。每个学生都有自己的思维,面对事情都有自己的看法,他们说的话虽然不一定是真实的话,但都是他们的真心话。我们在与学生的交往过程中,要学会倾听,让他们把话说完。周红五教授说:“作为老师不管学生是什么个性的学生,只能爱他们没商量。人的个性本身

没有好与不好,关键是看你怎么看待你的个性。没有绝对的对与错,你在说别人错时,自己就对吗?如果坚持自己是对的,那他为什么会错呢?”我们还要学会关心学生的身体,很多时候孩子注意力不集中或者身体动来动去,那是因为他身体不舒服了。关心学生除了关心现在还要关心过去,关心他的家庭,关心他的成长经历。 二是要有同理心。同理心是以在对方的角度看待问题,以对方的立场感知对方,而不是同情心。首先要换位思考问题,要了解导致这种结果的原因,要让对方了解你能设身处地地了解对方,还要学会表达,我们要防止“自以为是”的态度和灌输式的沟通交流方法,要让对方拥有温暖感和安全感。认识了同理心,让我找到与孩子交流的方法,找到走进孩子内心世界的途径。我相信以后在与学生的交流中,我会更有耐心,更有宽容心。 经过这次学习,感受颇多,今后我会不断努力与学习,做好教育教学工作。

名词性从句精讲精练

名词性从句精讲精练 名词性从句相当于名词,可分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。因此,名词性从句厅分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。 (一)引导名词性从句的连接词 1、连接代词:who, whose, whom, what, which。有词义,在从句中担任成分,如主语、表语、宾语、或定语等。 2、连接副词:when, where, why, how。有词义,在从句中担任成分,作状语。 3、连接词:that, whether, if, as if。that 无词义,在从句中不担任成分,有时可省略;if (whether), as if虽有词义,但在从句中不担任成分。 注意:连接代词与连接副词在句中不再是疑问句,因而从句中谓语不用疑问式。连接代词与连接副词在从句充当句子成分,连接词whether 和if(是否),as if(好象)在从句中不充当句子成分,只起连接作用。根据句义,如果连接代词与连接副词,whether、if 和as if都用不上时,才用that作连接词(that本身无任何含义)。 (二)主语从句 1、主语从句在复合句作主语。 e.g. Who will go is not important. 2、用it作形式主语,主语从句放在句末。 e.g. It doesn't matter so much whether you will come or not. 3、that引导主语从句时,不能省略。 e.g. That he suddenly fell ill last week made us surprised. (三)表语从句 1、表语从句在复合句中作表语,位于系动词之后。 e.g. The question was who could go there. 2、引导表语从句的连接词that有时可省去。 e.g. My idea is (that) we can get more comrades to help in the work. (四)宾语从句 1、宾语从句在复合句中作宾语。引导宾语从句的连词that一般可省略。 e.g. I hope (that) everything is all right. 2、介词之后的宾语从句,不可用which或if连接,要分别用what或whether。 e.g. I'm interested in whether you've finished the work.. I'm interested in what you've said. 3、whether与if都可以引导宾语从句,常可互换。但下面情况不能互换。

相关文档
最新文档