选修2-3教案1.2排列(二)
课题：选修2-3§1．2排列（2）
1.2.1排列(教案)
1． 2．1排列 教学目标： 知识与技能：了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思 想，并能运用排列数公式进行计算。 过程与方法：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题 情感、态度与价值观：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题. 教学重点：排列、排列数的概念 教学难点：排列数公式的推导 授课类型：新授课 教 具：多媒体、实物投影仪 第一课时 一、复习引入： 1分类加法计数原理：做一件事情，完成它可以有n 类办法，在第一类办法中有1m 种 不同的方法，在第二类办法中有2m 种不同的方法，……，在第n 类办法中有n m 种不同的方法那么完成这件事共有 12n N m m m =++ +种不同的方法 2.分步乘法计数原理：做一件事情，完成它需要分成n 个步骤，做第一步有1m 种不同的方法，做第二步有2m 种不同的方法，……，做第n 步有n m 种不同的方法，那么完成这件事有12n N m m m =?? ? 种不同的方法 分类加法计数原理和分步乘法计数原理,回答的都是有关做一件事的不同方法种数的问题,区别在于:分类加法计数原理针对的是“分类”问题,其中各种方法相互独立,每一种方法只属于某一类,用其中任何一种方法都可以做完这件事;分步乘法计数原理针对的是“分步”问题,各个步骤中的方法相互依存,某一步骤中的每一种方法都只能做完这件事的一个步骤,只有各个步骤都完成才算做完这件事 应用两种原理解题:1.分清要完成的事情是什么；2.是分类完成还是分步完成,“类”间互相独立，“步”间互相联系；3.有无特殊条件的限制 二、讲解新课： 1问题： 问题1．从甲、乙、丙3名同学中选取2名同学参加某一天的一项活动，其中一名同学参加上午的活动，一名同学参加下午的活动，有多少种不同的方法？ 分析：这个问题就是从甲、乙、丙3名同学中每次选取2名同学，按照参加上午的活动在前，参加下午活动在后的顺序排列，一共有多少种不同的排法的问题，共有6种不同的排法：甲乙 甲丙 乙甲 乙丙 丙甲 丙乙，其中被取的对象叫做元素 解决这一问题可分两个步骤：第 1 步，确定参加上午活动的同学，从 3 人中任选 1 人，有 3 种方法；第 2 步，确定参加下午活动的同学，当参加上午活动的同学确定后，参加下午活动的同学只能从余下的 2 人中去选，于是有 2 种方法．根据分步乘法计数原理，在 3 名同学中选出 2 名，按照参加上午活动在前，参加下午活动在后的顺序排列的不同方法共有 3×2=6 种，如图 1.2一1 所示．
数学人教A版选修2-3教案：1.2.1排列第二课时 Word版含解析
第二课时 教学目标 知识与技能 利用排列和排列数公式解决简单的计数问题． 过程与方法 经历把简单的计数问题化为排列问题解决的过程，从中体会“化归”的数学思想． 情感、态度与价值观 能运用所学的排列知识，正确地解决实际问题，体会“化归”思想的魅力． 重点难点 教学重点：利用排列和排列数公式解决简单的计数问题． 教学难点：利用排列和排列数公式解决简单的计数问题． 教学过程 复习回顾 提出问题1：判断下列两个问题是不是排列问题，若是求出排列数，若不是，说明理由． (1)有5本不同的书，从中选3本送给3名同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？ (2)有5种不同的书，要买3本送给3名同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？ 活动设计：学生自己独立思考，教师提问． 活动成果： 解：(1)从5本不同的书中选出3本分别送给3名同学，对应于从5个元素中任取3个元素的一个排列，因此不同送法的种数是：A35＝5×4×3＝60，所以，共有60种不同的送法． (2)由于有5种不同的书，送给每个同学的1本书都有5种不同的选购方法，因此送给3名同学，每人各1本书的不同方法种数是：5×5×5＝125，所以，共有125种不同的送法．本题中两个小题的区别在于：第(1)小题是从5本不同的书中选出3本分送给3名同学，各人得到的书不同，属于求排列数问题；而第(2)小题中，给每人的书均可以从5种不同的书中任选1种，各人得到哪种书相互之间没有联系，要用分步计数原理进行计算．设计意图：引导学生通过具体实例回顾排列的概念和排列数公式． 提出问题2：请同学们再回顾一下排列的概念和排列数公式． 活动设计：学生一起回答，教师板书． 活动成果： 从n个不同元素中，任取m(m≤n)个元素(这里的被取元素各不相同)按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列． 说明：(1)排列的定义包括两个方面：①取出元素，②按一定的顺序排列； (2)两个排列相同的条件：①元素完全相同，②元素的排列顺序也相同． 从n个不同元素中，任取m(m≤n)个元素的所有不同排列的个数叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号A m n表示． 注意区别排列和排列数的不同：“一个排列”是指：从n个不同元素中，任取m个元素按照一定的顺序排成一列，不是数；“排列数”是指从n个不同元素中，任取m(m≤n)个元素的所有排列的个数，是一个数．所以符号A m n只表示排列数，而不表示具体的排列．设计意图：复习排列概念和排列数公式，为本节课的学习奠定基础． 典型例题 类型一：直接抽象为排列问题的计数问题 例1某年全国足球甲级(A组)联赛共有14个队参加，每队要与其余各队在主、客场分别比赛一次，共进行多少场比赛？ 解：任意两队间进行1次主场比赛与1次客场比赛，对应于从14个元素中任取2个元
排列(第二课时)公开课教案
1.2.1 排 列 （第二课时） 2010-5-6 第六节 高二（3）教室 一 、教学目标： 1．知识与技能： 熟练掌握排列数公式；熟悉并掌握一些分析和解决排列问题的基本方法； 能运用已学的排列知识，正确地解决简单的实际问题 2．过程与方法： 通过对排列应用问题的学习，让学生通过对具体事例的观察、归纳中找出规律，得出结论，正确地解决的实际问题； 3. 情感、态度与价值观： 会分析与数字有关的排列问题，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力；培养学生严谨的学习态度 二 、教学重点与难点 教学重点：理解排列的概念, 熟练掌握排列数公式，分析和解决排列问题的基本方法，对加法原理和乘法原理的掌握和运用，并将这两个原理的基本思想方法贯穿在解决排列应用问题当中 教学难点：分析和解决排列问题的基本方法，对于有约束条件排列问题的解答 三、 教学方法分析： 分类计数原理和分步计数原理既是推导排列数公式、组合数公式的基础，也是解决排列、组合问题的主要依据，并且还常需要直接运用它们去解决问题，这两个原理贯穿排列、组合学习过程的始终.搞好排列、组合问题的教学从这两个原理入手带有根本性. 排列与组合都是研究从一些不同元素中任取元素，或排成一排或并成一组，并求有多少种 不同方法的问题.排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关.与顺序有关的是排列问题，与顺序无关是组合问题，顺序对排列、组合问题的求解特别重要.排列与组合的区别，从定义上来说是简单的，但在具体求解过程中学生往往感到困惑，分不清到底与顺序有无关系. 排列的应用题是本节的难点，通过本节例题的分析，注意培养学生解决应用问题的能力． 在分析应用题的解法时，教材上先画出框图，然后分析逐次填入时的种数，这样解释比较直观，教学上要充分利用，要求学生作题时也应尽量采用． 在教学排列应用题时，开始应要求学生写解法要有简要的文字说明，防止单纯的只写一 个排列数，这样可以培养学生的分析问题的能力，在基本掌握之后，可以逐渐地不作这方面的要求．教学中指导学生根据生活经验和问题的内涵领悟其中体现出来的顺序.教的秘诀在于度，学的真谛在于悟，只有学生真正理解了，才能举一反三、融会贯通. 四 、教学过程： 一、复习引入： 1分类加法计数原理：做一件事情，完成它可以有n 类办法，在第一类办法中有1m 种不同的方法，在第二类办法中有2m 种不同的方法，……，在第n 类办法中有n m 种不同的方法那么完成这件事共有 12n N m m m =+++种不同的方法 2.分步乘法计数原理：做一件事情，完成它需要分成n 个步骤，做第一步有1m 种不同
二年级上册道德与法治教案-11大家排好队 人教部编版
大家排好队 教学目标： 1．通过对比体验活动，感受排队在我们生活的重要性，树立自觉排队的意识。2．共同探究，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队。3．结合社会生活实际，通过实践活动，掌握排好队的方法，养成既要遵守规则排队的好习惯，也要懂礼让特殊人群。 教学重点： 知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队。 教学难点： 既要守规则，也要懂礼让。 教学过程： 一、还是排队好 1．小朋友们，今天吉老师给大家带来一个神秘的礼物，它白白的，胖胖的，挺着个大肚子，你们想和它见面吗？它就藏在这个宝盒里。想看的小朋友可以到前面来看，不过老师有个要求，听到哨声，我们就立即回位。明白了吗？ 2．询问学生：你看到了吗？你呢？在这个过程中，你有什么感受？ （1）混乱：是呀，大家一拥而上，没有秩序（板书：混乱。） （2）不公：有的人看到了，可还有很多人却没看到，确实很不公平（板书：不公）追问：你的心情怎么样？是的，看得出来，没看到的同学都很难过。（板书：难过） （3）拥挤：大家挤在一起多难受呀！还很危险呢！（板书：危险） （4）有同学拦在我前面，他都看了好长时间了，还不走。 师：哦，看来同学之间有矛盾了。（板书：矛盾。） 3.那你们有什么好办法来解决这些问题呢？一个一个排队看。（板书课题：大家排好队） （1）大家会排队吗？学校要求我们排队时要做到——快、静、齐。小朋友们能做到吗？ 1、2组同学排在这里，第1组排前面，第2组排在第一组后面，3、4组同学排
在这里，3组在前，4组在后，看看哪两组排得又快又好。 （学生先排队、再看宝。） 你觉得排队看宝贝有什么好处？（安全、有序、开心、和谐、公平……）你们看，排队的好处可真多呀！ 4．刚才我们看到的宝贝是谁呀？（拿出宝贝）这只小企鹅有个好听的名字，叫齐齐。（录音：大家好，我是小企鹅齐齐，很高兴见到小朋友们。我们企鹅家族的成员无论在哪里，总能排着整齐的队伍，遵守规则） 5.今天齐齐来和我们一起上课，我们跟它打个招呼吧。 二、哪些地方要排队？ 1.齐齐无论在哪里都会排好队，小朋友们在平时的生活中排过队吗？我们在校园里或校园外的哪些地方要排队呢？（开火车说） 2．看来，要排队的地方还真不少呢！校园里，我们会排队去做操、吃饭、放学，医院、车站、售票厅，随处可见排队的人们，就连马路两边的树木、共享单车、南飞的大雁，它们也会排着队，排队，让我们的生活更加美好。 怎样才能排好队呢？今天，我们就和齐齐一起学排队。 三、怎样排队好？ 先来后到有秩序 1．听，谁来了？（滴滴）齐齐录音：公交车来了，你瞧，已经有人在排队了，小朋友们，我们该排在哪里呢？（排在队伍的后面） 2．你为什么要排在后面呢？ 先来的人排在前面，后来的跟在后面，这就叫——（板书：先来后到）。这就是排队的规则。 3．遵守这个规则有什么好处呢？（不会混乱、很公平）（板书：有秩序） 4．大家先来后到，一个一个排，多有秩序呀！ 保持距离不拥挤 1．看，大课间活动开始了，齐齐在校园里看到了这样的情景。（播放视频、定格）这样排队，好吗？（拥挤、吵闹、危险、不舒服） 2．你们会排好队吗？ 老师请一排小朋友上来排队。其他小朋友都是小观察员，睁大眼睛仔细瞧，看他
人教版数学一年级下册《找规律 第二课时》教案
图形与数字的变化规律 教材第86页内容。 1.通过观察、拼摆,由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。 2.培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。 3.激发学生探索数学知识的兴趣。 1.引导学生发现图形数量的变化规律。 2.掌握数字的变化规律。 投影、小棒、学具卡片等。 让学生说一说,怎样找规律,发现规律。 (从图形中去看形状的变化、数量的变化,发现规律) 1.教学例2。 投影出示例2彩图,让学生说一说从图上看到了什么。 仔细观察这些物体,是从什么变化形成规律的。(从数量的变化形成规律) (1)第一组:用碗摆的。 课件显示: 碗的个数是怎样变化的?(碗的个数是2、3、2、3……这样变化的) 观察数字的变化规律。 观察图下面的数字,发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的。
板书: (2)第二组:母鸡和小鸡图。 课件显示: (这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。从数量上形成了一定的规律，是按1、3、1、3……的规律变化的) 板书: 2.教材第86页“做一做”第1题。 观察这些图形,你也用学具卡片来摆一摆。 学生动手摆图形。 让学生说一说图形的变化规律。 用小棒摆的图形。 (用小棒摆的是按一个正方形、一个三角形这样的规律排列的) 图形是从什么变化形成规律的?(从形状的变化形成规律) 观察发现数字的变化规律。 观察所摆的小棒图。问学生:摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒? (摆1个正方形用4根小棒,摆1个三角形用3根小棒) 板书: 4 3 4 3 4 3 小棒的根数是怎样变化的?(小棒的根数是按4、3、4、3……这样变化的) 1.教材第86“做一做”第2题。 2.练习二十第3题。 3.画一画,填一填。 “?”处应填什么图形?
11 大家排好队 教案
教学课题第11课：大家排好队祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐 课型新授授课时间祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐教学课时二课时备课教师 教学目标 1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。 2、鼓励学生敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。 3、了解每月的11日是"自觉排队日"，自觉维护秩序生活的美好。 教学重点、难点教学重点和难点： 1、学习防范意外伤害的基本方法。 2、进一步发展自我保护的意识与能力。 3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。 教学方法学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论 教学准备及手段课件、小红花 教学流程动态修改部分 活动过程： 一、开始部分祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐 谈话开始：上节课有十名学生表现的非常好，老师决定要给他 们奖励小红花，快来领取吧，教师和同学一旁观察同学取小红花时 的秩序。 说一说：刚才的场景你有什么样的感受？ 教师小结：刚才老师看到小朋友拿取小红花时，特别担心，就 怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样去取小红花就可以不这么乱 并且让大家都能取到小红花呢？ 学生通过讨论想出排队的点子 教师：正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们 一起排好队再取小红花吧 1.学生讨论排队的好处 2.出示课题《我们来排队》 二、新课 （一）新闻播报，视觉体验 祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐
1、出示课件，播放视频。 教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上海外滩踩踏事件”） 2、播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。 教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐 3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？ （二）情景体验：游戏《乘坐电梯》祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐 教师：老师原本以为这些踩踏事件离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电梯？ 引导幼儿知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，方便电梯里的人出行。 游戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小朋友充当电梯的两扇门。部分小朋友站在“电梯”里面，部分幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。老师发出“叮咚”的声音，表示电梯到了一楼。电梯门打开（两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手各向外侧移动两步，表示门开了）乘客先下后上。 交换角色继续游戏。祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐 （三）结合生活，巩固认知 1、出示图片，了解生活环境中的排队规则 班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行…… 社会中：超市排队收银、排队上下车…… 引导幼儿说出生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果? 2、“找茬”游戏 教师出示图片，幼儿找出并改正图中的错误做法，激发幼儿兴趣的同时巩固深化对自觉排队的认知。 （四）了解"自觉排队日" 出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历：每月的11
《大家排好队》教学设计
教学目标 【知识与能力目标】 1.认识公共秩序和人们生活的密切关系，从而懂得遵守公共秩序是维持正常社会的基本条件，是社会文明的具体体现。 2、结合社会生活实际，了解排队的基本行为规则。 【过程与方法目标】 在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的基本行为规则。 【情感态度价值观目标】 感受集体活动中的秩序的重要性，懂得在公共场所要自觉排队，做一个讲文明、有教养的人。 教学重点与难点 重点：认识到排队的重要性，掌握排队的规则，学会如何排队 难点：学习掌握排队的规则，懂得礼让是文明的更高表现。 教学方法与手段 活动一：集体摘果，体验排队
1.小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？苹果树上结满了果子，采苹果可是一件快乐有趣的事呢？你们想上来采苹果吗？ 1、2组的同学坐的真端正啊，就请1、2组的同学一起上台来采苹果，3、4两组要当好小观众。不过是有时间要求的哦，音乐声响你们来采苹果，音乐声停就不能采了，大家都要回到座位上坐坐好！每人可以采一个苹果，现在，就看你们能不能成功地采到苹果喽！ 2．学生体验摘苹果。 预设情况一：音乐停，采苹果结束。（挤在一起乱哄哄的……） （1）采访3、4组学生：3、4两组的同学你们观看了他们采苹果的这个场景，你们有什么感受啊？（比较混乱） 采访1、2组学生：那老师再来采访一下刚刚采苹果的这些同学，采苹果可是一件开心的事情，你们刚刚采的开心吗？为什么呢？ 采访挤进去采到苹果的同学：你刚刚采的开不开心？ 采访在后面挤不进去没采到苹果的学生：你采得开心吗？为什么？ （不开心，我在后面想采但怎么也挤不进去） 师：本来采苹果是一件很开心、很快乐的事情，可是却因为大家一拥而上而乱糟糟的挤在一起，而不能成功、开心点的采苹果了，那怎样才能开开心心地采呢？ 生通过交流想出排队的点子。 追问：哪些同学也认为可以通过排队来采苹果呢？ 师：好，那我们就请1、2组同学重新排队再采一次，看看怎么样。大家就按座位的先后顺序排队上来采苹果。 （2）排队采苹果。 活动结束，师采访（3、4组）：哎，这次采苹果和刚刚有什么不一样了啊？ （预设：大家排队来玩不乱了，有秩序了，都成功地采到了苹果。） 采访（1、2组）：你们这次采得开心吗？（预设：这次大家排队有秩序了，大家都采到了。） 小结：是啊!我们都想快点采到苹果，可是这么多人容易乱，这时候就得排队来完成了。看来排好队真得很重要啊！（板书课题：排好队） （设计意图：通过摘果游戏的前后两次对比，让学生在亲身体验中感悟排队的意义。）预设情况二：排队上来采。 师：你们是这样采的，可是我在别的班上课的时候你看他们是这样采的（播放视频），他们采苹果时跟刚才的两组同学有什么不一样？你们更喜欢哪一种呢？ 为什么大家都想到了要去排队采呢？ 生：这样采不乱，给听课的老师留下好印象等等。（一个一个来采，大家都能采到苹果）
2020部编版小学二年级道德与法治上册第11课《大家排好队》优质教案
计 《11 大家排好队》教学设 一、教学目标： 1 、结合生活实际，帮助学生感受集体活动中秩序的重要性，养 惯 。 成自觉排队的好习 2 、知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队，了解每月的11 日是“自觉排队日”。 3 、培养学生的规则意识和法治意识。 二、教学重点和难点： 重点：了解排队的重要性和必要性。 。 难点：养成自觉遵守公共秩序的好习惯 三、教学准备：教学课件 四、教学过程： ( 一) 谈话导入 1、同学们，生活处处都需要排队。大家还是排队好（板书），那 ） 么，排队都有哪些好处呢？（更有序、更安全、更文明 2、同学们，排队看似简单，但是在生活中学问可大呢。同学们， ，排队还有哪些规则呢？这 生活里还有哪些地方需要排队呢？或者 说 论。大家排好队( 板书） 续讨 节课，就让咱们继 （二）第一站，观察哨 1、听，这是什么声音？（火车声）瞧，火车来啦。这列火车叫
做？（文明号）只有懂文明，有规则 ，会思考的孩子才有机会坐上它。 你们想坐吗？那咱们就出发咯！同学们，在生活当中，你还在哪些地方见到过排队的场景呢？请你说。 2、生活中，在很多地方咱们都得排队。你瞧，这是在——医院、 可以说是 电影院（买票、检票、离场）高铁站、售票处。排队的现象 无处不在。同学们，其实排队现像不止在生活当中，在咱们的校园里，也是非常常见的哟。课前呢，老师让同学们用自己的小眼睛去观察校 ，用自己的小小手把它给画下来，你们都准 备 园生活当中的排队现象 好了吗？ 3、请同学们前后几个人一小组交流你所观察到的校园排队现象， ，待会老师找小组代表到前面汇报 （生互动交 我 说完以后用姿势告诉 流） 4、小组代表展示观察卡。 5、你们都是生活的有心人。正如你们所观察到的，你瞧，咱们 活动排队更精神，升旗排队更庄严，就餐排队有秩序，哎 ，上课排队 路队美。只有讲究校园生活当中的排队秩序，咱们的校园生活呀，才能更加的文明呢。同学们，刚才咱们跟随文明号去了很多的地方，不 管是银行，医院，图书馆，还是校园，等等等等，这些呀，都是公 共 场所。可以说，时时要排队，处处需排队呢。 社 （三）第二站，话剧 可是排队啊，它看似一件小事，但是啊，如何排好队，它的学问
人教版数学三年级下册《1.2 数学广角——搭配(二) 第二课时》教案
初步感受简单事物的组合数 教材第102页的内容。 1.使学生通过观察、动手操作等活动,找出简单事物的组合数。 2.培养学生有序、全面思考问题的意识,提高学生的思维能力。 3.培养学生良好的思维习惯。 培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 投影片,上衣和裤子等图片。 六一儿童节到了,哆哆从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣、一条裤子和两条裙子,你们看: (出示教材第102页例2的情景图) 哆哆可能穿哪两件呢?请你猜一猜。 哆哆有多少种不同的穿法? 小组合作:动手摆一摆,可以怎样穿? 思考:怎样记录不同的穿法比较清楚? 汇报: 想一想:一共有多少种不同的穿法?
学生到投影台演示: 教师强调:只要有顺序地搭配连线,就能保证不重不漏。 1.教材第102页做一做的第2题。 2.妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题,2道较难题,让小明各做一道,小明有几种选择方法? 1.教材练习二十二的第6题。 2.教材练习二十二的第4题。 课堂作业新设计 1.共有8种不同的搭配。 2.小明有6种选择方法。 思维训练 1.从鸟岛经过猴山和大象馆到狮虎山共有8条路线。 2.一共要照8张。 聪聪和4个人分别照一张,共4张; 明明和4个人分别照一张,共4张,合计8张。
简单事物的组合数 生活中,我们常常应用组合知识来解决问题。如进行上衣或裤子的搭配、出行时选择不同路线、体育比赛场次的设定等。我们要学习的是找出简单事物的组合数,是把几个事物,每两个组合在一起,找出有几种组合方法。可以用连线的方法进行,按一定的顺序把要组合的事物两两相连,再数一数连了几条线,就得到了组合数。 通过探讨上装和下装的不同搭配,找出不同穿法的组合数。上、下装搭配的每种穿法都需要两步来确定,一步是上装的选择,一步是下装的选择,一件上装搭配一件下装就是一种穿法。例2给出了两件上装和三件下装,提出问题:一共有多少种不同的穿法?学生可以动手摆一摆,并通过连线来记录不同的穿法,然后在小组中交流连线的体会:怎样连线比较清楚,而且可以保证不重复不遗漏。教材在这里给出了两种连线方法:一种是每件上装跟不同的下装搭配起来,另一种是将第一种连线中的两个图合并起来的综合连线。在二年级上册教材中,学生已经接触了一点儿排列与组合的知识,学生通过观察、猜测以及试验的方法可以找出一些简单事物的排列数和组合数。 本节课的学习是在学生已初步接触了简单的排列与组合的基础上进行教学的。因为学生已有了寻找排列数与组合数的基本方法,再学习排列与组合的知识,并不困难。因此,将例1和例2合在一起教学,旨在加强学生观察、对比以及推理等思维能力的培养和提高。同时考虑到教学内容要符合学生的生活实际(男生与女生穿着的不同),因此,将例2中的插图进行了一定的调整,把裙子改换为裤子,避免在课堂上男生提出疑问,而使教学难以进行。整节课通过让学生在动手操作中激发学习的兴趣,学会用连线、记录的方法寻找排列数与组合数的方法,并通过设计一些问题如“比一比,刚才解决的这两个问题有什么相同和不同的地方”“你是怎样想的?怎样想能保证既不重复又不遗漏?”让学生在讨论、交流等活动中逐步抽象对排列与组合的认识,从而培养了有序思维的意识,提高了思维能力。
第11课 《大家排好队》教学设计(新人教版部编版小学三年级上册道德与法治第三单元)
新人教版小学二年级上册道德与法治第三单元 第11课《大家排好队》教学设计 教学导航 【教材分析】 《大家排好队》是部编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。本单元是通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。《大家排好队》这课书的教学是从“还是排队好”、“这些地方要排队”和“怎样排队好”三个方面来展开的，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。同时在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。 根据教材内容，我将《大家排队好》这一课分为两课时，第一课时为还是排队好和哪些地方要排队，第二课时为怎样排队好。此教案为第一课时教案。【学情分析】 对于低段的小学生来说，他们的道德思维还处在前习俗阶段，他们多是根据自己的感受和利益来支配行为，而规则意识需要考虑集体和他人的利益，因此养成规则意识较难。而且说教的方式对孩子来说是无效的，因此我们要让孩子通过体验和感受规则对生活的影响，从内心认同规则，才能真正做到遵守规则与秩序。【教学目标】 1、知识与技能：树立规则意识，知道在任何时候、地点都要排队。 2、过程与方法：通过两次次拿礼物的体验活动、视频播报等方式让学生切身感受排队带来的秩序感、安全与公平。 3、情感与态度：从内心认同排队规则和意义，感受排队的美感与愉快心情，并做到心中有他人，形成安全排队的意识。 4、行为与习惯：初步养成自觉、安全、文明排队的习惯，维护公共秩序。【教学重点】 在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平，养成自觉排队的习惯。
《大家排好队》教学设计
《大家排好队》教学设计 第一课时 学习目标： 1.通过体验活动，体会排队的意义。 2.知道在日常生活中有序、安静排队是文明的表现。 3.养成在公共场所自觉排队的好习惯。 重点： 1.通过体验活动，体会排队的意义。 2.知道在日常生活中有序、安静排队是文明的表现。 难点：养成在公共场所自觉排队的好习惯。 教学过程 导入新课： 教师活动 1.观看视频，师：小朋友，可可和小爱又来了，今天他们要带大家去地铁站看看。请小朋友仔细看，认真听。 师：看完之后，小朋友有什么想说的？ 2.揭示课题:是啊，大家排好队，先下后上才能保证我们出行的安全。这节课，我们来学习第十一课《大家排好队》 学生活动 生：地铁站乘车应该排队；先下后上…… 讲授新课 3.体验排队好
（1）师呈现两组图：先来看看这两幅图，教师通过这样的简单语言提示，旨在让小朋友养成排队的意识。 说说你喜欢哪一种发作业本的方式？为什么？ 生回答 （2）体验活动： 师：小朋友们的文明意识很强，回答真棒。可可和小爱要奖励你们每人一颗小五星，上来领取吧。 （3）全班交流师：你能说出怎样有序、文明领取礼物吗？ 4.师：如果不排队会怎样？ 指名学生回答。 学生可以说出不同的有序领取小五星（1）师播放上海跨年夜视频：看，漂亮吧。的方法。可是2014年的跨年夜却有36条年轻的生命在踩踏事故中逝去了。【视频只看一部分，不播完】再看两起学校的踩踏事故 昆明——垫子被学生玩来倒在地上，学生午休后下楼踢着倒下，后面的小朋友不知情，继续向前拥挤着下楼，挤得倒地的学生没能爬起来。河南濮阳——学生考试前上厕所，厕所门垮了，也发生了踩踏事故。师：为什么会出现这样的大事故不排队可以吗？ 同桌的小朋友先说说 师：是啊，没有秩序就是因为没有排队的意识。特别是在这种人多拥挤的情况下，更应该排好队，慢慢依次序前行。 (2)展示书上的两幅图，还有磁器口陈麻花、医院收费窗口图，
《中考专题复习之句子排序教案》第二课时
《中考专题复习之句子排序教案》第二课时 教学目标：能把上节课所学方法学以致用，检查学生掌握情况。 环节一：学生独立完成下面题目，约20分钟。 1．下面语句排序最恰当的一项是（） ①光的速度是30万千米每秒，一天能走259亿2000万千米，这长度的365倍，就是一光年。 ②比如从成都到重庆，有450千米，我们步行的话，每天走60千米，因此说从成都到重庆有七天半的路程。 ③什么是光年呢？光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路的长短。 ④这种用时间表示距离的方法，在日常生活中经常用到。 A．④②①③B．②③①④C．③①④②D．③①②④ 2．将下列选项依次填入文中空缺处，正确的一项是（）（3分） 在人生的旅途中，能拥有那来至四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒可以是婉转的和风细雨，也可以是；可以是寥寥的片言只语，也可以是；可以直对相知的友人，也可以朝向；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是。 ⑴素不相识的陌生人⑵走了火的雷霆霹雳⑶悄无声息的暗示眼神⑷不停的絮絮 叨叨 A．⑵⑷⑴⑶B．⑴⑵⑶⑷C．⑶⑵⑴⑷D．⑴⑶⑷⑵ 3.依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的是( ) _______，飘逸着沁脾的清香；__________，散发着浓烈的祝福；________,只有细细品尝，才能体味着这淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。 ①生命是酒②生命是咖啡③生命是茶 A. ②③① B. ①②③ C. ③②① D. ③①② 4. 给下面的语段填入所缺的句子，最恰当的是（）
在久待的焦躁中，一听到皮鞋的高底尖触着砖路的清响，是怎样地使我骤然生动起来呵！于是就看见带着笑涡的，，，。她又带了窗外的半枯的槐树的新叶来，使我看见，还有挂在铁似的老干上的一房一房的紫白的藤花。——鲁迅《伤逝》 ①玄色的裙②苍白的瘦的臂膀③布的有条纹的衫子④苍白的圆脸 A．③①④②B．④②③①C．①④②③D．②④①③ 5.依次填人下面文字横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( ) 人生就是这样，要去面对一次次的“告别”。我曾与伴着笑声的纸飞机惜别在柔和 的晨曦里，；我曾与空中飞舞的风筝惜别在温暖的春风里，；我曾与花丛中飞舞的彩蝶惜别在香飘四季的花园里，；再见了，我的初中生活，你永远是我记忆中的一片灿烂阳光。 ①为了实现我那高高悬挂的梦②为了我五彩缤纷的未来 ③为了能在追求理想的路上展翅高飞 A①②③B．③①②C．②①③D．③②① 6.根据上下文，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一组是( ) 山是静的，海是动的。山是呆板的，海是活泼的。从天边微波疯潮地直卷到岸边，触着崖石，更欣然地溅跃了起来，开了灿然万朵的银花! ①如同病牛一般。 ②而海呢，你看她没有一刻静止! ③昼长人静的时候，天气又热， ④凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不动 A．②①④③B．④②③①C．③④①②D．①②③④ 7. 将（1）—（4）句填在横线上，顺序最恰当的一项是（2分） 最动人的是秋林映着落日。，而情愿把奔放的情感凝结。 j让你想流几行感怀身世之泪 k却又被那逐渐淡去的酡红所慑住
部编人教版道德与法制社会二年级上册：第十一课大家排好队第二课时教案
人教版道德与法治《大家排好队》第二课时教学设计 课题11.大家排好队单元三单元学科道德与法治年级二年级 学习目标1.通过观察、调查等实践活动，知道在哪些地方需要排队。 2.知道在校园生活中怎样排好队，做文明学生。 3.养成遵守规则排队的好习惯和礼让特殊人群的善良品质。 重点 1.通过观察、调查等实践活动，知道在哪些地方需要排队。 2.知道在校园生活中怎样排好队，做文明学生。 难点养成遵守规则排队的好习惯和礼让特殊人群的善良品质。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 1.直接揭示课题:今天我们继续学习第十一课《大家排好队》地铁拥挤导致乘客受伤 讲授新课 2.生活观察 （1）师：回忆一下，上节课学习时了解过 哪些地方需要排队？【PPT出示书上的图片引导】 （2）师：现在，我们再拿起“生活放大镜”仔细观察，在学校还有哪些需要排队的地方？ 小组同学讨论，像老师这样填表格 什么地方什么事儿怎样排队 操场上上体育课排成体育课队形，四排 （3）展示交流 老师在学生交流的时候展示搜集的几张校园里排队的图片。。 (4)师：想一想，很多时候，在学校里排队为什么要按高矮顺序来？ 师：实际上这是队列的一个规则。这样的规则有利于我们的学习、活动。像刚才我们说到的靠右行也是一个安全行走的规则。不仅在学校，在乘坐电梯或是在人多的地方，都需要靠右行。 我们来看一个小视频，请小朋友仔细看，认真听。【播放视频】生回答：医院、食堂、 购物等 四人小组合作完成 生：队列看起来很整 齐、好看。生：老师讲 课大家都能看得见。 生：使大家都遵守一定 的规则，公平、不混乱。 对插队的我很生 教师通过这样 的简单语言提示， 旨在让小朋友养成 排队的意识。
大家排好队教案
大家排好队 教学目标： 1、知道生活中许多地方需要排队。 2、认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。 3、体验遵守排队规则的快乐。 4、初步养成排队等候的好习惯。 教学重难点： 1、重点 （1）懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。 （2）认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。 2、难点 体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。 教学过程： 一、创设游戏情境，启发学生观察思考 1、今天，老师要和大家玩一个游戏——钻呼啦圈。请大家钻过红、黄、绿这三个圈，然后回到位置上坐好。 2、讨论出现的问题，引出排队。 在刚才的过程中，你们遇到了什么问题？（学生答推挤、撞头等） 那你觉得有什么好办法可以解决呢？（排队） 教师小结：是啊，我们都想快点完成，但是只有三个圈，这时候就得排队来完成了。这就是今天要学习的内容——大家排好队。 （设计意图：让学生体验排队的重要性） 二、体验生活情境，小组合作解决问题 播放上公交车不排队的视频，提出问题。 （1）这些大人们在干什么？他们是怎么做的？ （2）大家都想快点挤上公交车，可是车门这么小，大家能很快都上去吗？（3）我们怎么样可以帮助他们快点上去呢？ 学生讨论交流，得出排队上车的结论。 小结：看来，排队可以让我们又快又好地完成这件事。 三、走进现实情境，将道德认知内化于行 师：同学们真棒，为了奖励你们，我今天带来一个特别招人喜欢的小家伙，你们想看吗？ 1、师拿出小猫，让孩子们到前面来观看，教师不提任何要求，这时拥挤的场
面会再次出现。 2、让学生谈一谈刚才这一过程中的感受。 3、你们想如何解决这一问题，并说说在这一过程中要注意什么。 4、小组合作探究，找出解决问题的方案。 5、学生自觉排成一队再次观看小猫，并且注意了在观看过程中的礼仪。 师：怎么样？你们觉得哪一种方式你更喜欢，为什么？ 看来还是排队好（板书） （设计意图：让学生通过观看视频和半身体验，加深对排队意义的理解。） 四、观看踩踏视频，引发学生思考 师：不排队，不仅吵闹，没有秩序，还会给我们生活带来很多不便，有的甚至是危险。 课件播放校园踩踏视频 讨论：看了这些，你有什么想说的吗？ 小结：看来我们生活中真的需要排队。 五、讨论生活中哪些地方需要排队，并学会礼让 1、说一说，在学校中我们都哪里需要排队？（板书：哪里需要排队） 2、那你知道在社会中，我们又应该在什么地方要排队吗？ 3、课件出示上车、打水等文明礼让的图片。 讨论：图上的人们正在做什么？他们做得好不好，为什么？ 教师小结：无论在学校还是在公共场所，我们要坚持做一个讲礼仪、守秩序的人。 六、结束全课 通过这节课的学习，让我们明白在生活中需要排队，也让我们明白在排队的过程中我们要做一个懂文明，懂礼让的好公民。 七、课后延伸 老师在这里给大家准备了一个积分卡，如果你在生活中排队一次，请给自己加上一分，到期末我们来看一看谁的分数最多。 板书：大家排好队 看来还是排队好 哪里需要排队
新人教版三年级数学下册1.2 口算除法 第二课时(公开课优质教学设计)
一位数除两位数的口算 教材第12页的例3及“做一做”第2题。 1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确地进行口算。 3.培养学生口算的能力。 口算方法要灵活多样。 口算卡片,投影仪。 1.口算。 教师出示口算卡,学生口答得数。 18÷6=3600÷4=5600÷7=270÷9= 280÷7=560÷8=6000÷6=32÷8= 2.口答。 (1)450除以9得多少?(2)被除数是8000,除数是8,商是多少? 3.导入新课。 妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?你是怎样想的? 通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容。 教师:要把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。
学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。 教师:谁来说一说你是怎样想的。 学生1:先分6捆,每人分到2捆,然后再分6根,每人分到2根,这样每人一共分到22根小棒。 学生2:还可以用算式表示分的过程,60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。 教师:那该怎么列式计算呢? 学生:解决平均分的问题用除法计算,列式为66÷3=22(张)。 教师:我们一起来计算下面的习题,然后说一说你发现了什么。(课件出示教材第12页做一做第2题) 学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,只要学生说得有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。 【设计意图:充分调动学生的积极性,提倡算法多样化,通过探讨交流,让学生经历算法的优化过程】 1.平均每筐大约装多少个? (1)投影出示,理解题意。 (2)提问:要分多少个桃?平均分成几份?求什么?怎样理解“大约”两个字? (3)列式。
11. 大家排好队教案及教学反思
时间：___月___日课题11.大家排好队 教学目标 【知识与能力目标】 结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。 【过程与方法目标】 在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。 【情感态度价值观目标】 感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。[来源 教学重点学会排队，懂得遵守排队的规则。 教学难点感受集体活动中秩序的重要性。 主要教法启发法情景教学法讨论法 教学过程 一、导入 谈话开始：上节课有十名学生表现的非常好，老师决定要给他们奖励小红花，快来领取吧，教师和同学一旁观察同学取小红花时的秩序。 说一说：刚才的场景你有什么样的感受？ 教师小结：刚才老师看到小朋友拿取小红花时，特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样去取小红花就可以不这么乱并且让大家都能取到小红花呢？ 学生通过讨论想出排队的点子。 教师：正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取小红花吧。（出示课题《我们来排队》） 二、新课 （一）还是排队好 活动一：新闻播报，视觉体验 1、出示课件，播放视频。 教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上海外滩踩踏事件”） 2、播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。 教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？
3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？ 提示：不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩序；不排队，不公平；不排队，很危险……所以，还是排队好！ 活动二：情景体验，游戏《乘坐电梯》 教师：老师原本以为这些踩踏事件离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电梯？ 引导学生知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，方便电梯里的人出行。 游戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小朋友充当电梯的两扇门。部分小朋友站在“电梯”里面，部分幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。老师发出“叮咚”的声音，表示电梯到了一楼。电梯门打开（两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手各向外侧移动两步，表示门开了）乘客先下后上。 交换角色继续游戏。 活动三：故事感悟 1、阅读教材P42~45页的小故事。[来源:学科网] 2、思考：什么时候要排队？什么时候要礼让？ 提示：排队是基本的规则，先来后到，保证公平；但有时遇到需要帮助的人我们表示礼让，也是文明的表现。 （二）哪些地方需要排队 活动四：结合生活，巩固认知 1、出示图片，了解生活环境中的排队规则 班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行…… 社会中：超市排队收银、排队上下车…… 2、引导学生说出生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果? （三）怎样排队好 活动五：“找茬”游戏 1、教师出示图片，学生找出并改正图中的错误做法，激发学生兴趣的同时巩固深化对自觉排队的认知。
排列第二课时导学案
§1.2.1 排列（第二课时） 学习目标 1.利用排列和排列数公式解决简单的计数问题． 2.经历把简单的计数问题化为排列问题解决的过程，从中体会“化归”的数学思想．学习重点：利用排列和排列数公式解决简单的计数问题． 学习难点：利用排列和排列数公式解决简单的计数问题． 【学习过程】 课堂探究： 类型一：直接抽象为排列问题的计数问题 例1：某年全国足球甲级(A组)联赛共有14个队参加，每队要与其余各队在主、客场分别比赛一次，共进行多少场比赛？ 点评：要学会把具体问题抽象为从n个不同的元素中任取m(m≤n)个不同元素，按一定顺序排成一列的问题． 【巩固练习】 某信号兵用红、黄、蓝3面旗从上到下挂在竖直的旗杆上表示信号，每次可以任意挂1面、2面或3面，并且不同的顺序表示不同的信号，一共可以表示多少种不同的信号？ ． 类型二：有约束条件的排列问题(特殊位置分析法、特殊元素分析法) 例2：用0到9这10个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？ 思路分析：在本问题的0到9这10个数字中，因为0不能排在百位上，而其他数可以排在任意位置上，因此0是一个特殊的元素．一般的，我们可以从特殊元素的排列位置入手来考虑问题． 【巩固练习】 由数字1、2、3、4、5组成没有重复数字的五位数，其中小于50000的偶数共有多少个？
类型三：捆绑法（对于相邻问题，常用“捆绑法”（先捆后松）） 例1：元旦文娱会演要安排5个舞蹈节目，6个歌唱节目，5个舞蹈节目必须在一起，有多少种排法？ 练习：在7名运动员中选4名运动员组成接力队，参加4x100接力赛，那么甲、乙两人都不跑中间两棒的安排方法共有多少种？ 类型四：插空法（不相邻问题） 例2：七个家庭一起外出旅游，若其中四家是男孩，三家是女孩，现将这七个小孩站成一排照相留念。若三个女孩互不相邻，有多少种不同的排法？ 变式：七个家庭一起外出旅游，若其中四家是男孩，三家是女孩，现将这七个小孩站成一排照相留念。若三个女孩互不相邻，四个男孩也互不相邻， 有多少种不同的排法？ 课堂练习： 1.四位男生、三位女生排队照相，根据下列要求，各有多少不同的排法 ①七个人排一列，三个女生任何两个都不能相邻排在一起 ②七个人排一列，四个男生必须连排在一起 ③男女生相间排列 2. 7人排成一排， （1）甲、乙和丙三个同学都相邻的排法共有多少种？ （2）甲、乙两同学必须相邻，而且丙不能站在排头和排尾的排法有多少种？