体验“导师”为模式的研究生培养与思想教育实践

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5c11282918.html,

作者：张黎，陈文，李红枝

来源：《教育教学论坛》2013年第17期

摘要：根据当前研究生培养和思想教育实践中出现的组织能力培养欠缺、研究生群体校园融合度低，思想交流匮乏等现象。作者根据David Kolb提出的体验教育理论，在本科生、研

究生互助成长团队的模式下，开展了以研究生为核心的体验“导师”的创新性培养及实践。该改革是对当前研究生培养体系的有效补充，促进了研究生创新精神的建立，以实践的形式培养了研究生科研团队的管理能力，对于开阔研究生思维视野、构建健康的思想以及增加研究生在校园文化的融合度等方面具有一定的实践意义。

关键词：研究生；体验教育；思想教育；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0233-02

David Kolb所提出的“活动学习”又称体验教育，是通过人们在以往的经验和知识的基础上，以自己的经历或对事物的观察有意识或无意识内化中获得洞察的一种学习方式。目前该教育模式在本科、高职教育中有多种形式的教育模型，并取得了良好的效果。而以研究生层面构建体验教育模型，开展的研究生教育改革，目前尚无报道。本文通过构建以研究生体验“导师”的培养教育模式改革及实践，意在探讨在研究生层面体验教育的优势。

一、当前研究生教育的现状与问题

近年来，我国随着高等教育的发展，研究生培养规模也在逐年扩大，研究生管理与思想政治教育也成为了当前亟待解决的一个严峻问题。现有的研究生管理模式，通常以导师责任制为主，即由导师负责研究生的整体培养和教育工作。由于研究生的学习方式与本科生不同，并非集中式学习，特别是理科生，大多分布于高校的各个研究所、实验室等机构。从社会交往面来看，研究生在高校中接触的人群以同一导师下共同承担研究工作的同学为主。在研究生培养方面，目前高校通常将研究生培养与学校科研实力的提高相结合，着重强调研究生学术水平、学术道德建设，而如何将思想政治教育与研究生综合素质提高融入其培养中，尚无较好模式。不利于研究生综合素质与综合能力的培养和提高，同时，也影响到当前研究生的创新思维和能力的培养。

二、以体验“导师”为模式的研究生培养体系的构建

体验“导师”的培养模式构建，首先要建立一个研究生、本科生互助成长团队。我们的做法是：以1名研究生与2、3名本科生构成一个“互助成长团队”。在每个团队中，研究生以体验