马克思主义学院自查情况

马克思主义学院自查情况
马克思主义学院自查情况

思政课开设及保障情况自查报告

省教育工委、教育厅、学校党委:

马克思主义学院从2006级第一学期开始实施“05方案”。根据独立学院学生文化、心理素质基础相对薄弱,人文社科知识相对贫乏,特区学校毗邻港澳,学生受全球化语境下多元文化影响较大的实际,我们决定一切从实际出发,坚持解放思想,实事求是,在贯彻落实国家“05方案”的基础上,走创新之路,探索适应独立学院实际的思想政治理论课课程体系。

一、基本情况

1.课时与学分

马克思主义学院坚持国家“ 05方案”规定的四门理论课的总学分14学分不变,并完成“形势与政策”教育教学2学分。总共完成16学分的思想政治理论课教学任务,每学分保证16学时。形成了具有我校特色的思想政治理论课教学工作思路。

2.班额

我校初创时期校舍教室资源紧张,思想政治理论课上大班课是暂时无奈之举,随着办学条件的逐步缓解,已由最初办学时思想政治理论课180人以上的班型,逐步降到150人/班,再降到90-135人左右的班型(我校标准班型是45人/班,思政教学班为2-3标准班),随着正在进行的思政课教学改革,逐步实现现在的90-100人左右的班型,完全实现了省厅要求的“课堂教学班额”小型化目标。

3.专项经费

面对独立学院经费投入严重不足的局面,努力解决思想政治理论课建设急需的经费和物质保障问题,按照教育部、省厅要求,努力落实生均20元的思想政治理论课建设经费,同时保证重点,不影响正常教学经费需要。

4.教师数量

马克思主义学院现有在编、聘任教师共21人,其中在编17人,聘任4人;博士学位5人,占教师总人数20.8%,硕士16人,占教师总人数66.7%;高级职称8人,占教师总人数33.3%,占16.3%,中级职称16人,占66.7%;中青年教师21人,占教师总人数87.5%。

5.教师社会实践

利用寒暑假或重大纪念日,每年至少组织一次全体思政课教师到校外参加社会实践和社会考察活动。

二、经验总结

1.党委重视

学校党委充分认识到思想政治理论课的特殊地位和重要作用,将加强和改进思想政治理论课建设列入学校党政领导班子任期目标,明确提出思想政治理论课“只能重视,不能轻视;只能加强,不能削弱”的原则,建立健全了“党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门紧密配合、马克思主义学院具体实施”的管理机制,真正把工作落到实处,为思想政治理论课建设提供了有力保障。

学校提出了“德以明理,学以精工”的校训,注重学生道德品质培养和综合素质全面发展,要求教师身先为范,着力提高学生的“道德践行能力”,要求学生“以德为魂学做人,以能为本学做事”、“要做事、先做人”,努力成为社会欢迎的高素质应用型人才。

学校党委书记主管学校的思想政治工作(包括思想政治理论课教学),分管教学的校领导直接主管思想政治理论课教学工作,把思想政治理论课教学纳入学校党政重要议事日程,每学年至少召开1次以上校党委或行政会议,专题研究思想政治理论教学工作。除了定期专题研究思想政治理论课教学工作外,学校主要领导每学期都会与马克思主义学院负责人和教师进行交流谈心,听取思想政治理论课建设方面的情况汇报,了解思想政治理论课改革的新方案、新思路,共同研讨新形势下思想政治理论课教学面临的新情况、新问题、新对策,及时解决思想政治理论课建设过程中遇到的各种实际问题。

在校党委的领导和统筹安排下,我校各部门对思想政治理论课建设的重要性认识到位,对思想政治理论课建设的各项工作全力支持,形成了一股推动思想政治理论建设和发展的强大合力。学校领导和分管领导经常召集校办、教务处、财务处、人力资源处、科技处、条装处、学工处、团委等职能部门负责人就思想政治理论课建设和改革相关问题进行协调,保障了思想政治理论课各项工作的顺利进行。

思想政治理论课教学必须增强政治意识、大局意识,必须坚持中国特色社会主义方向。在学校党委领导下,马克思主义学院组织教师认真学习教育部、省教育工委、教育厅和学校关于思想政治理论课建设工作的相关文件精神;要求把上级精神贯彻落实到所有教师的授课内容、授课计划、教学实践各环节中,严格把好课程质量关;重视师德建设,联系教学实践,利用每周二下午的例会时间开展关于师德建设的专题学习和和集体备课活动。通过一系列举措,保证了思想政治理论课教学的正确政治方向。

2.课改探索

把“05方案”教材体系转化为适合我校实际的教学体系,是思

政课建设的关键环节。

在坚持国家“ 05方案”规定的四门理论课的总学分14学分不变前提下,安排理论教学10学分(占总学分71.4%):《思想道德修养与法律基础》3学分,48学时;《中国近现代史纲要》2学分,32学时;《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》3学分,48学时;《马克思主义基本原理概论》2学分,32学时。

安排实践教学4学分(占总学分28.6%):“廉洁修身与人文社科系列讲座”2学分(占总学分14.3%);“社会实践”2学分(占总学分14.3%)。其中,“廉洁修身与人文社科系列讲座”32学时(四年累计),该课程教学采取“大一”面授,并对面授进行全程录像,制作视频上传校园网,供高年级同学网上视频听课,同学们参加网上考核,成绩合格者,取得该学分。新修订的2011版教学计划中,“廉洁修身与人文社科系列讲座”总学分2学分不变,增加16学时,专门开设《现代心理学》课程,以强化心理健康教育。社会实践包括社会调查1学分,16学时,在第二学年第二学期暑假进行;社会服务1学分,四年累计16学时。

“形势与政策”教育课2学分,以系列讲座形式进行,在第一学期到第七学期开设,累计超过32学时。与“廉洁修身与人文社科系列讲座”一样,该课程教学采取“大一”面授,并对面授进行全程录像,制作视频上传校园网,供高年级同学网上视频听课,同学们参加网上考核,成绩合格者,取得该学分。

此外,我校还开设了公共选修课《当代世界经济与政治》2学分,32 学时。

在实践教学方面,学校把思想政治理论课社会实践纳入教学总体规划和课程管理体系。实践教学实施过程中,教师把课堂与课外结合、校内与校外结合、集体与分散结合,实现了课堂教学向实践教学的延伸和拓展,让学生在接触社会、了解社会的过程中,加深对理论的理解,提高了运用理论分析问题、解决问题的能力。开展实践教学的主要途径:

一是积极参与校园文化建设。思想政治理论课教师经常主动参加学生的主题班会、党团活动,与学工处、团委等部门联手协作,举办形式生动活泼、内容丰富多彩、学生参与面广的各种主题教育活动,如演讲比赛、知识竞赛、辩论大赛等。利用“新生入学教育”、“入党积极分子培训”等教育教学机会,强化思想政治理论课教学效果,促成“三观(世界观、人生观、价值观)”教育目标的实现。

二是建立实践教学基地。中国近现代史诸多重大历史事件与广东有着密切联系,珠海也有着丰富的“红色文化”资源,思想政治理论课充分利用本地的历史文化资源,组织师生参观淇澳岛苏兆征故居纪

念馆、广州农民运动讲习所、虎门炮台纪念馆等,对学生进行历史传统教育、爱国主义教育,为思想政治理论课教学搭建了稳定而有效的实践教学平台,增强了教学的形象性,提升了教学效果,使教师、学生在感受到历史厚重感的同时,增强了对民族、对国家的责任意识和使命感。

三是以重大纪念日(如“七一”党的生日)为契机,开展实践教学活动。2011年7月,我校利用纪念建党九十周年之际,从各专业学院选派优秀学生,组织马克思主义学院教师,组建校级社会实践小分队,师生一行共23人赴井冈山革命圣地参观学习,并在井冈山市、井冈山农村进行实地调查,参加当地(井冈山市夏坪镇的夏坪村)木槿花农场劳动,与农民打成一片。2012年赴延安学习考察,2013年赴湘潭韶山、乌石,长沙、宁乡考察,2014年赴湛江学习考察,2015年赴贵州遵义学习考察、2016年珠三角企业发展理念调研等。调查采取问卷调查形式,获得了宝贵的一手资料。

四是把社会实践组织工作系统化,提高了社会实践组织工作效率和社会实践实效。学校成立由马克思主义学院、教务处和学工处组成的“北京理工大学珠海学院大学生暑假社会实践工作领导小组”,统筹安排全校社会实践工作。教务处负责社会实践的总体协调、培训安排及组织成绩录入工作。马克思主义学院负责社会实践的理论指导,方案策划,骨干培训等工作;学工处负责各专业学院级实践小分队及未参加社会实践小分队的学生社会实践的具体实施,成绩评定,成绩登录及工作总结等工作。

具体实施,采取“点面结合”的方式进行。“点”包含校级社会实践小分队和各专业学院级社会实践小分队。校级小分队1个,各专业学院级小分队,以专业学院为单位组建,每个专业学院1-2个。所有小分队,均派专门教师领队指导。“面”就是在对学生进行了全员培训的基础上,由学生工作处和各专业学院组织辅导员及班主任,以班为单位组织未参加校级、专业学院级社会实践小分队的学生,以小组或个人的方式在家乡或其他地方,进行社会实践或社会调查活动。所有学生社会实践结束后,均须提供个人社会实践日记,并撰写社会实践报告,以取得该学分。

通过上述途径,把思想政治理论课的理论教学与学生的社会实践有机地结合起来,让大学生在理论联系实际中陶冶思想情操,加深对国情和社会的了解,深化对中国特色社会主义理论的感性认识,深切感受到科学理论的伟大力量和无穷魅力。

3.师德建设

我校制定了《北京理工大学珠海学院教职工基本岗位职责》,将“爱党爱国,忠诚于人民的教育事业”、“爱岗敬业,为人师表,教

书育人”作为教师的基本职责。从2008年起,我校每年组织开展师德师风建设活动,师德师风建设计划具体,目标明确,措施得力,效果显著。

马克思主义学院师德建设的核心,从责任心入手,忠诚党的教育事业,强调“三心”:对学生的责任心,对本职工作的责任心,对思想政治理论教育事业的责任心。

三、问题与不足

1.队伍建设

从生师比看,我校目前仍处在创业发展中,全校生师比18.6:1,与教育部要求的18:1尚有一定距离。思想政治理论课教师数量,离广东省评估标准也有一定差距,但随着学校发展,差距正在逐步缩小。随着学校办学层次的提高和办学规模的不断扩大,我校将进一步扩大思想政治理论课教师的数量,提升思想政治理论课教师的质量。

从教师的学历、职称、年龄结构看,现有思想政治理论课专职教师中具有博士学位的教师数量相对较少,具有副高级以上职称的教师数量相对较少,年轻教师比重较大。

2.科研学术

由于独立学院专任教师队伍的现状,科研氛围不够浓郁,科研能力相对较弱,科研的档次不够高,数量不够多。教师学术水平的提高还任重道远。

关于思想政治理论课的教学改革,包括课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究,如何更好地发挥思想政治理论课主阵地、主渠道的作用,有待进一步加强,进一步科学化、合理化。

3.物质保障

我校目前总体上尚未走出初创发展阶段,基础设施尚未能满足学校发展的需要。客观上,独立学院是社会力量办学,全部经费自筹,国家基本上没有任何资金投入支撑;我校又是以理工科为特色,缺乏思想政治理论课相关专业支撑,在一定程度上影响了对文科专业课建设的投入,也影响了对思想政治理论课建设的投入,与其它文科类独立学院相比可能存在一定的差距。在生师比、课堂教学班额、生均经费等重要硬性指标上,还需要进一步努力。

0305马克思主义理论一级学科

0305马克思主义理论一级学科 博士、硕士学位基本要求 第一部分学科概况和发展趋势 马克思主义是科学的世界观和方法论,是反映客观世界特别是人类社会本质和发展规律的科学,是关于无产阶级和人类解放的学说。对马克思主义既应该从哲学、政治经济学、科学社会主义等方面进行分门别类的研究,更应该进行整体性研究,以利于完整地把握它的科学思想体系。马克思主义理论学科,就是对马克思主义进行整体性研究的一级学科。它与哲学一级学科下的马克思主义哲学、理论经济学一级学科下的政治经济学、政治学一级学科下的科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史(含党的学说与党的建设)等学科方向一起,构成了马克思主义学科系统。 马克思主义理论一级学科目前下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究6个学科方向。 马克思主义理论学科适应时代和实践发展的需求,担负着马克思主义理论人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的任务,同时为高校思想政治理论课教育教学提供学理支撑。马克思主义理论学科建设和发展,遵循学科建设的一般规律、马克思主义理论发展的规律和思想政治理论课教育教学的规律;注重马克思主义理论的整体性,加强马克思主义各个主要组成部分之间内在关系的研究和把握,加强马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系内在关系的研究和把握,努力提高学科质量和水平。 武汉大学是我国最早的马克思主义研究和传播的阵地,学科历史悠久,学术积淀深厚,1996年获批马克思主义理论与思想政治教育博士点,2002年获批国家重点学科;2006年获得马克思主义理论一级学科博士学位授予权(均属于本学科第一批授权点单位)。马克思主义理论学科下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、

马克思主义学院建设启示

马克思主义学院建设与发展启示 (一)建好马院是大势所趋人心所向 办马克思主义学院与办什么样的教育、办什么样的大学是紧密联系在一起的。我国要办社会主义教育、社会主义大学,就必须办好马克思主义学院。社会主义大学如果不学习、不研究、不宣传马克思主义,不用马克思主义理论教育和武装师生头脑,不坚持用马克思主义指导高校的教学、科研以及各项工作,不切实提升马克思主义理论学科的引领作用,就不能叫作社会主义大学。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》,从巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗共同理想的战略高度出发,突出强调了坚守高校意识形态工作前沿阵地,推动马克思主义学习、研究、宣传的重要性和必要性。马克思主义学院作为高校意识形态工作的最前沿,对于强化意识形态建设这一铸魂工程、固本工程,保证中国特色社会主义事业的前进方向具有十分重要的意义。从调研情况看,马院建成后能得到更多的资源,更好的发展机遇,更多的社会认可。据陈占安教授在最近杭州举行的马院院长论坛上介绍,今后马院建设将侧重于建设“三优”工程,即优势学科、优质课程和优秀队伍,马院建设的门槛可能提高。从广东省马院建设情况看,目前已经有39所高校建成了马院,一些职业技术学院如顺德职业技术学院也于今年7月成立了马院。因此,积极做好筹备工作,加快马院建设步伐,既是大势所趋,也是当前加快我校思想政治建设的一项重要任务。 (二)领导重视加大投入是建好马院的前提 本次考察到访的10所高校领导,特别是主要领导均高度重视思想政治教育工作,并用实际行动予以支持。华南理工大学校长王迎军联系三个学院,其中马克思主义学院是其中一个,书记杜小明对马克思主义学院遇到的问题,经常亲自协调解决,

马克思主义学院本科生实习工作及实习经费管理办法

马克思主义学院本科生实习工作及实习经 费管理办法 甘政院[2014]4号 第一章总则 第一条实习是高等学校培养学生实践能力和和创新精神的重要环节。为了加强实习工作的管理,保证实习教学效果,提高人才培养质量,特制定本管理办法。 第二条实习教学时间和内容不得低于教育部各专业教学指导委员会制定的“指导性专业规范”和专业认证(评估)标准的要求。 第三条学校与学院应积极加强实习基地建设,保障实习条件和教学效果。 第二章组织管理 第四条实习教学是学校正常教学活动的一部分,由学院主管教学的副院长具体领导。各教研室要在与实习单位协调配合的基础上,合理分工,精心组织,认真实施,保证实习工作顺利进行。 第五条教学委员会是学院教学工作的领导者,具体负责以下工作: ⒈贯彻上级部门实习教学工作精神,制订(修订)学院实习教学工作的规章制度,不断完善实习教学管理体系; ⒉制定学院实习教学工作计划,协调全院的的实习教学工作; ⒊协助学院做好校外实践教学基地建设工作; ⒋组织专业教研室修订实习计划、实习大纲,并负责审核; ⒌协调、督促、帮助做好实习工作,协助解决实习过程中出现的问题; ⒍定期对实习教学工作进行检查,组织实习教学的工作经验交流、评比活动; ⒎审核、督察实习经费的使用情况。 第六条专业教研室是实习教学工作的具体组织和实施单位,是实习教学工作的组织者和管理者,具体负责以下工作: ⒈编制、修订本学院实习计划、实习大纲,统筹安排实习教学的各项工作; ⒉根据教学计划和实习要求,积极联系落实实习单位,建立一定数量并且实习效果良好的校外实践教学基地,保证本教学单位实习工作的顺利开展; ⒊负责组织学生的实习工作,确定实习计划、实习分组及实习经费预算; ⒋负责选派实习带队教师; ⒌定期到实习单位检查学生的实习工作,认真听取实习单位意见和实习带队教师的汇报,研究解决实习中出现的问题; ⒍对实习效果进行分析,确保实习教学顺利进行; ⒎对实习教学的各种材料进行收集整理,对教学工作进行总结。 第七条实习带队教师要认真指导实习学生的业务学习和业务工作,应注意关心学生的思

马克思主义哲学原理与方法论意义总结

马克思主义哲学原理与方法论意义总结 主要分为四大部分,即辩证唯物论,唯物辩证法,唯物认识论以及历史唯物主义。 一、马克思主义哲学原理总结(58个) (一)、唯物论(三观两原理一方法论)10个原理 1、三观:物质观、意识观和实践观 ①物质观: 物质和运动的辩证关系原理(并列,相互依存)。 运动和静止的辩证关系原理(并列,都有)。 运动的物质与时间、空间的辩证关系原理(并列,相互依存)。 时空的绝对性和相对性的辩证关系原理(并列,相互依存)。 时空的有限性与无限性的辩证关系原理(并列,相互依存)。 ②意识观:意识的能动性原理: 第一,在认识世界过程中,意识不仅可以反映事物的现象,而且可以通过抽象思维反映事物的本质和规律。 第二,在改造世界的过程中,意识具有指导性。意识可以通过实践把观念的东西变成现实的东西。意识的这一能动作用具有两种不同的性质:其一,正确的意识促进事物的发展,使人们的实践活动获得成功;其二,错误的意识阻碍事物的发展,使人们的实践活动遭到失败。意识的这一作用是意识能动性最突出的表现。 第三,意识能够反作用于主体,影响人的生理过程。人的精神是否愉悦,对于其身体健康状况有重要影响。 ③实践观:主体与客体的辩证关系原理(并列,都有)。 自在世界与人化世界的辩证关系原理(并列,都有)。 2、两原理: ①物质和意识的辩证关系原理(从属)

②世界的物质统一性原理: 辩证唯物主义主张世界统一于物质,是指统一于所有物质形态的共同的本质的属性----客观实在性; 世界的统一是无限多样的统一,是包含着质的差别的统一;世界的物质统一性是运动和发展的充满联系的统一。 3、一方法论:一切从实际出发、实事求是 (二)、辩证法(一个一,两个二,三个三,四个四)23个原理 1、一个一是指一个核心——矛盾 ①矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理(并列,都有); ②矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理(并列,都有); ③矛盾的不平衡性原理: 主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理(并列,都有);矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理(并列,都有)。 ④矛盾是事物发展动力的原理: 第一,矛盾双方相互依存,使每一方在相互统一中得以存在和发展。 第二,矛盾双方相互包含,使任何一方都从对方那里吸收到了有利于自身的因素,从而在相互利用、相互促进中共同地得到发展。 第三,矛盾双方相互贯通,规定了事物发展的基本趋势。 第四,矛盾双方相互排斥、相互否定、相互斗争,推动事物的发展。矛盾的斗争性首先引起事物的量变,一旦矛盾双方的斗争突破原有事物的限度,就会引起事物的质变。 ⑤内因与外因的辩证关系原理(并列,都有)。 2、两个二是指两大总特征:联系和发展 联系:

南开大学马克思主义学院博士阅读书目

南开大学马克思主义学院博士阅读书目 第一部分:“中国近现代史基本问题研究”阅读原著文献目录 1、杜维运:《史学方法论》,北京大学出版社2006年版。 3、钟家栋等主编:《20世纪:马克思主义在中国》,上海人民出版社1998年版。 4、孙晓莉著:《中国现代化进程中的国家与社会》,中国社会科学出版社2001年版。 5、吴剑杰:《中国近代社会思潮及其演进》,武汉大学出版社1989年版。 6、孙冶方著:《社会主义经济论稿》,中国大百科全书出版社2009版。 7、齐涛:《中国政治通史》(第十卷、第十一卷、第十二卷),泰山出版社2003年版。 8、陈旭麓:《近代中国社会的新陈代谢》,上海人民出版社1992年版。 9、肖生生:《两种命运的决战》,人民出版社1990年版。 10、胡绳主编:《中国共产党的七十年》,中共党史出版社1991年版。 11、虞和平:《中国现代化历程》第1、2、3卷,江苏人民出版社2001年版。 12、金冲及:《二十世纪中国史纲》,社会科学文献出版社2009年版。 13、胡绳:《从鸦片战争到五四运动》,人民出版社1998年版。 14、费正清:《剑桥晚清史》,上海人民出版社1992年版。 15、费正清:《剑桥中华民国史》,上海人民出版社1992年版。 16、王宗华主编:《中国大革命史》,人民出版社1990年版。 17、军事科学院主编:《中国抗日战争史》(上中下卷),解放军出版社1994年版。 18、秦英军、李占才主编:《中华人民共和国史》,开封:河南大学出版社2005年4月第二版。 19、中共中央党史办:《中国改革开放史》,辽宁人民出版社2002年版。 21、杜绍祥,段超主编:《中国共产党与中国现代化建设》湖北人民出版社2011年版。 22、赵德馨:《中国近现代经济史:1949-1991》,河南人民出版社2003年版。 23、陈勤等著:《中国现代化史纲》上、下卷,广西人民出版社1998年版。 24、张子宏:《当代中国政治制度》,光明日报出版社2004年版。 25、刘佛丁等:《近代中国的经济发展》,山东人民出版社1997年版。 26、乔志强:《中国近代社会史》,人民出版社1992年版。 27、赵剑英主编:《复兴中国:中共第三代对中国现代化的新追求》,社会科学文献出版社2004年版。

马克思主义学院2020届毕业本科毕业论文工作计划及实施方案

马克思主义学院2018届毕业本科毕业论文工作计划及 实施方案 为做好我院2018届本科生毕业论文工作,加强本科生毕业论文工作的过程管理,切实提高毕业论文质量,根据江苏师范大学教务处《关于做好2018届本科生毕业设计(论文)工作的通知》等文件精神,结合我院具体实际,特制定我院2018届本科生毕业论文工作计划,具体内容如下: 一、成立院毕业论文工作领导小组 组长:王冠群李颖 成员:石海兵马先辉刘勇王为良 秦敏邹雯娟杨现勇郭华秘书:许艳 二、毕业论文工作任务及时间安排 1.组织动员、指导教师资格审核、选题及定题阶段(2017年9月19日—2017年10月27日) (1)2017年9月19日:召开本科毕业论文工作教师动员会议,组织指导教师学习相关文件,明确指导教师的职责与要求。学院布置2018届本科生毕业论文工作任务。 (2)2017年9月20日—10月18日:按照学校相关文件要求,结合我院实际,对教师的指导资格进行初审,确定指导教师人选。

(3)2017年10月20日前,指导教师完成毕业论文命题工作,并交系主任汇总,初审;系主任对选题进行初步审核后最终确定选题,并交院教学秘书汇总。 (4)2017年10月21日-10月27日:学生在指导教师的指导下,确定毕业论文题目,将选题结果导入“毕设系统”。 2.开题报告撰写、评阅及论文中期检查、毕业论文撰写阶段(2017年10月30日—2018年3月30日) (1)2017年10月30日-12月29日:学生在指导教师的指导下,进行毕业论文资料收集、开题报告撰写等工作。 (2)2018年1月2日-1月12日:学生在“毕设系统”中完成填写毕业论文开题报告,指导教师完成审核。 (3)2018年1月13日-3月23日:学生在指导教师的指导下,进行毕业论文,学生在“毕设系统”中完成中期检查表的填写,指导教师完成审核。 3.完成初稿、检测阶段(2018年4月1日—2018年5月14日) (1)2018年4月20日前:完成毕业论文的初稿。在“毕设系统”中提交论文草稿,指导教师完成审核,并指导学生进行修改。 (2)2018年4月23日-27日:进行毕业论文第一次检测查重。中国知网“大学生论文抄袭检测系统”检测须在指导教师完成论文指导和学生定稿后进行,并通知指导教师查看检测结果并填写修改和审阅意见。

马克思主义哲学要点总结(高中版)

马克思主义哲学要点总结(高中版) 哲学概述 第1章哲学的内涵与外延 一、哲学就在我们身边 我们在生活中通常因惊讶而引发各种疑问,这些问题中有时会触及这样或那样具有哲学性质的问题。因此,某种意义上,可以说:哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。 二、哲学的本义是爱智之学 三、哲学是系统化理论化的世界观 1.世界观:人们对世界的总的看法和根本观点。世界观人人都有,但零散的、不自觉 的世界观尚不足以成为哲学。(哲学的体系性。也有人持反对观点。) 2.世界观与方法论:决定与体现 四、哲学是对具体科学知识的概括和总结 1.哲学与具体科学是共性与个性、一般与特殊、抽象与具体的关系; 2.具体科学是哲学发展的“养料”。哲学通过从不断发展的具体科学中概括出最一般 的结论来获得发展; 3.哲学为具体科学的研究提供世界观和方法论的指导。 五、哲学是帮助人们生活得更好的方式 哲学不只是一个理论体系,更是一种生活方式,即哲学性的思考。通俗理解,即理性的生活。 第2章哲学的基本问题 一、哲学的基本问题 1.思维和存在何者为本原的问题 2.思维和存在是否有统一性的问题

3.哲学上绕不开这个基本问题 4.生活上也常常面临着这个基本问题 二、唯物主义 (一)古代朴素唯物主义 1.阴阳五行说 2.西方哲人的回答 (二)近代形而上学唯物主义 (三)辩证唯物主义和历史唯物主义 三、唯心主义 1.柏拉图的理念世界 2.黑格尔的主观唯心主义 第3章哲学与时代精神 一、哲学与时代精神 1.一切哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分 2.真正的哲学都是自己时代精神上的精华 3.哲学是社会变革的先导:思想解放与动员群众 二、马克思主义哲学的诞生与特点 (一)马克思主义哲学诞生的基础 1.阶级基础:欧洲三大工人运动的爆发和失败,表明了工人阶级已经登上了 历史的舞台并迫切需要科学理论的指导; 2.思想基础:黑格尔唯心辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核 3.自然科学前提:19世纪三大自然发现等。 (二)马克思主义哲学的特点 1.科学的实践观,以实践为首要和基本观点;(……而问题在于改变世界。) 2.唯物主义与辩证法的有机结合、唯物辩证的自然观和历史观上的统一;

马克思主义哲学原理基础知识点汇总精简版

马克思主义哲学原理基础知识点汇总 哲学、世界观、方法论 哲学,是系统化、理论化的世界观。 方法论是人们认识世界、改造世界的根本方法。 哲学的基本问题 哲学的基本问题,包括两个方面,两个层次。 第一方面,是关于物质和意识谁是第一性、谁是第二性的问题,是划分唯物主义和唯心主义的根本依据。 第二方面,是物质和意识是否具有同一性的问题,即人的意识能否认识和反映物质世界的问题,是划分可知识和不可知论的根本依据。 在哲学基本问题之后,还有一个世界处于什么状态的问题,并由此产生形而上学和辩证法的对立。 马克思主义哲学的产生 自然科学:细胞学说、能量守恒定律、达尔文生物进化论 阶级基础:英国宪章运动、法国里昂工人起义、德国西里西亚纺织工人起义 社会科学:英国古典经济学、法国空想社会主义、黑格尔辩证法、费尔巴哈唯物主义 马克思主义哲学的基本特征 马克思主义哲学的本质特征是它的实践性,是实践基础上的科学性和革命性的统一。 辩证唯物主义的物质观

(一)物质观的发展 主观唯心主义:“存在就是被感知”。 客观唯心主义:“理”、“理念”、“绝对观念” 古代朴素唯物主义:物质为一种或几种常见的具体形态。 近代形而上学唯物主义:物质是物质结构的某一层次或不可分割的最小粒子。 旧唯物主义无法对意识现象及社会历史的本质,做出唯物的科学解释,旧唯物主义的物质观是形而上学的,历史观是唯心主义的。 (二)马克思主义哲学的物质观 恩格斯:“物、物质无非是各种物的总和,而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。” 列宁:“物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映”。 物质的唯一特性:客观实在性 辩证唯物主义的运动观 物质是运动的物质,运动是物质的运动。运动是物质自身的固有属性和存在方式。 物质运动的具体形式是多种多样的。物质运动可分为五种基本形式:即机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社会运动。各种物质运动之间的区别与联系:低级运动形式是高级运动形式的基础、高级运动形式是从低级运动形式发展而来的;高级运动包含低级运动形式;各种运动形式同时并存、相互制约并在一定条件下相互转化。 静止是有条件的、暂时的和相对的,运动是无条件的和绝对的。静止是一种特殊的运动状态。

南京理工大学2019年马克思主义学院拟录取名单

2019年马克思主义学院拟录取名单 代码学院名称录取专 业代码 录取专业名称考生编号姓名初试总分复试总分总成绩备注 123马克思主义学院030501马克思主义基本原理102889500007565陈晨417263.4085.60 123马克思主义学院030501马克思主义基本原理102889500012398孟天昊413265.8085.60 123马克思主义学院030501马克思主义基本原理102889500007778周紫荆402268.8085.00 123马克思主义学院030501马克思主义基本原理102889500004860刘灏380256.6080.77 123马克思主义学院030501马克思主义基本原理102889500007352周飞宇363260.8079.77 123马克思主义学院030501马克思主义基本原理102889500012486房静静383244.8079.10 123马克思主义学院030501马克思主义基本原理102889500013461苗春达371252.0079.10 123马克思主义学院030501马克思主义基本原理102889500014324崔攀攀378246.8078.94 123马克思主义学院030501马克思主义基本原理102889100002752陶小飞365242.8076.97 123马克思主义学院030501马克思主义基本原理102889500014892刘攀278227.2065.67少数民族骨干计划123马克思主义学院030505思想政治教育102889500012028马晓莉383253.2080.50 123马克思主义学院030505思想政治教育102889500014138饶庆374253.2079.60 123马克思主义学院030505思想政治教育102889500007923赵欣然399235.6079.17 123马克思主义学院030505思想政治教育102889500010980刘秀芸385236.8077.97 123马克思主义学院030505思想政治教育102889500012235密晓琳368246.2077.84 123马克思主义学院030505思想政治教育102889500007779董岩366245.4077.50 123马克思主义学院030505思想政治教育102889500012399梁文贤379235.0077.07 123马克思主义学院030505思想政治教育102889500013462苏梦雅380233.0076.84

马克思主义哲学原理总结 很全很经典

马克思主义哲学原理总结(58个) (一)、唯物论(三观两原理一方法论)10个原理 1、三观:物质观、意识观和实践观 ①物质观: 物质和运动的辩证关系原理(并列,相互依存)。 运动和静止的辩证关系原理(并列,都有)。 运动的物质与时间、空间的辩证关系原理(并列,相互依存)。 时空的绝对性和相对性的辩证关系原理(并列,相互依存)。 时空的有限性与无限性的辩证关系原理(并列,相互依存)。 ②意识观:意识的能动性原理: 第一,在认识世界过程中,意识不仅可以反映事物的现象,而且可以通过抽象思维反映事物的本质和规律。 第二,在改造世界的过程中,意识具有指导性。意识可以通过实践把观念的东西变成现实的东西。意识的这一能动作用具有两种不同的性质:其一,正确的意识促进事物的发展,使人们的实践活动获得成功;其二,错误的意识阻碍事物的发展,使人们的实践活动遭到失败。意识的这一作用是意识能动性最突出的表现。 第三,意识能够反作用于主体,影响人的生理过程。人的精神是否愉悦,对于其身体健康状况有重要影响。 ③实践观:主体与客体的辩证关系原理(并列,都有);自在世界与人化世界的辩证关系原理(并列,都有)。 2、两原理: ①物质和意识的辩证关系原理(从属) ②世界的物质统一性原理:辩证唯物主义主张世界统一于物质,是指统一于所有物质形态的共同的本质的属性----客观实在性;世界的统一是无限多样的统一,是包含着质的差别的统一;世界的物质统一性是运动和发展的充满联系的统一。 3、一方法论:一切从实际出发、实事求是 (二)、辩证法(一个一,两个二,三个三,四个四)23个原理

1、一个一是指一个核心——矛盾 ①矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理(并列,都有);②矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理(并列,都有); ③矛盾的不平衡性原理:主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理(并列,都有);矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理(并列,都有)。 ④矛盾是事物发展动力的原理: 第一,矛盾双方相互依存,使每一方在相互统一中得以存在和发展。 第二,矛盾双方相互包含,使任何一方都从对方那里吸收到了有利于自身的因素,从而在相互利用、相互促进中共同地得到发展。 第三,矛盾双方相互贯通,规定了事物发展的基本趋势。 第四,矛盾双方相互排斥、相互否定、相互斗争,推动事物的发展。矛盾的斗争性首先引起事物的量变,一旦矛盾双方的斗争突破原有事物的限度,就会引起事物的质变。 ⑤内因与外因的辩证关系原理(并列,都有)。 2、两个二是指两大总特征:联系和发展 联系: ①世界是普遍联系的原理(联系的含义和特征);②整体与部分的辩证关系原理(并列,都有;从属);③系统与要素的辩证关系原理(并列,都有;从属)。 发展: ①新事物必然要战胜旧事物的原理:新事物符合客观世界发展的规律,具有存在的必然性和前进性,因而具有强大的生命力;新事物脱胎于旧事物的母腹,它对旧事物采取了扬弃的态度,具有旧事物所没有的优越性;社会领域的新事物符合人民利益,得到人民的拥护、支持。 ②尊重客观规律性与发挥主观能动性的辩证关系原理(并列,相互依存,正、反、换)。 ③唯物辩证法过程论的原理:世界的发展是无限的,而每一个具体事物的发展是有限的,世界的无限发展是由无数个事物有限的发展过程的集合而成的。

马克思主义学院本科生宿舍卫生检查结果公示(2018.06.13)文件精选

马克思主义学院本科生宿舍卫生检查结果公示(2018.06.13) 学院前三名寝室(男) 名次 1 2 3 寝室号17#328 45#301 17#327 寝室长马耀威刘坤鑫王伟 学院前三名寝室(女) 名次 1 2 3(并列第三)寝室号21#207 33#502 21#306、33#508 寝室长张弯弯谢雅亭汪健、张紫薇 学院后三名寝室(男) 名次 1 2 3 寝室号/ 45#302 45#303 寝室长/ 张宝叶钟昊 低分原因/ 物品摆放较乱物品摆放较乱 学院后三名寝室(女) 名次 1 2 3(并列第三)寝室号33#503 33#507 21#311、33#501 寝室长吴倩赵琳郑冰悦、陶智雯低分原因物品摆放较乱物品摆放较乱物品摆放较乱 2014级男生宿舍(辅导员:周楠) 寝室号寝室长卫生等级寝室号寝室长卫生等级17#407 殷伟明/ 31#614 李熠/ 31#615 马茂林/ 31#616 倪作胜/ 31#617 张跃/ 2014级女生宿舍(辅导员:周楠) 寝室号寝室长卫生等级寝室号寝室长卫生等级19#118 符小玲/ 19#120 高烁/ 20#115 李泽彤/ 20#312 高桥会/ 20#313 胡倩/ 20#314 范静静/ 20#315 范冉冉/ 20#316 王雯雯/ 20#317 张云飞/ 20#318 孔冬梅/

20#319 冷茜茜/ 20#320 任云云/ 20#401 宋奇良好20#402 朱敏/ 20#403 刘伟/ 20#404 罗小清/ 20#405 王明雪良好20#406 张真真/ 20#407 夏红莉/ 20#408 张娜良好20#420 姚敏/ 20#517 张孟迪/ 2015级男生宿舍(辅导员:周楠) 寝室号寝室长卫生等级寝室号寝室长卫生等级17#420 黄龚添/ 17#421 王瑞/ 17#501 金志校/ 2015级女生宿舍(辅导员:周楠) 寝室号寝室长卫生等级寝室号寝室长卫生等级9#216 程凌燕/ 9#217 陈院琴/ 9#218 黄芳/ 9#219 张秀业/ 9#220 苏芳菲/ 9#221 温馥榕/ 9#222 汪思敏/ 9#224 李彤彤/ 9#225 李娜/ 9#226 严从芫/ 9#227 黄雨欣/ 9#325 刘丹/ 9#326 金鑫/ 9#327 马荣嫔/ 9#503 浦仕芳/ 9#504 覃凤惠/ 9#505 李雯/ 9#506 孙凤/ 9#507 李琦/ 9#508 朱璐/ 9#509 郑双双/ 9#510 吴妍/ 9#511 朱佳佳/ 9#512 朱福玲/ 9#516 张秀梅/ 2016级男生宿舍(辅导员:夏盼盼) 寝室号寝室长卫生等级寝室号寝室长卫生等级17#325 徐敏/ 17#326 许轲/ 17#327 王伟良好17#328 马耀威优秀

马克思主义哲学知识点归纳

导论 1.马克思主义的含义:马克思主义是马克思和恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论 体系,是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的学说,是关于社会主义必 然代替资本主义、最终实现共产主义的学说,是关于无产阶级解放、全人类解 放和每个人自由而全面发展的学说,是指引人民创造美好生活的行动指南。 2.1842年《共产党宣言》发表,标志着马克思主义的诞生。 3.马克思主义的鲜明特征 ①科学性:是对自然、社会和人类思维发展本质和规律的正确反映。 ②革命性:彻底的批判精神和鲜明的无产阶级立场;马克思主义的阶级基础是革命的无产阶级; ③实践性:从实践中来,到实践中去,在实践中接受检验;实践观点是马克思主义首要的和基本观点; ④人民性:人民至上是马克思主义的政治立场; ⑤发展性:马克思主义是时代产物,随时代、实践和科学的发展而不断发展。 4.大学生在学习马克思主义的过程中,要有怎样的态度和掌握怎么的科学方法? ①努力学习和掌握马克思主义的基本立场、观点和方法; ②坚持理论联系实际的马克思主义学风; ③自觉将马克思主义内化于心,外化于行。 第一章世界的物质性及发展规律 1、哲学的基本问题:是思维和存在的关系问题,或物质与意识的关系问题。 内容:①意识和物质,思维与存在,谁是世界的本原的问题。即物质和精神,何者为第一性,何者为第二性的问题;②思维能否认识或正确认识存在的问题,思维和存在有无同一性问题。哲学基本问题的第一个方面是划分唯物主义和唯心主义的根本标准,哲学基本问题的第二个方面是划分可知论和不可知论的根本标准。 2.物质:物质是不依赖于人类的意识而存在,并能为人类的意识所反映的客观存在; 物质范畴:就是标志客观实在的哲学范畴 3.马克思主义的物质范畴理论具有什么意义? ①马克思主义的物质范畴从客观存在着的物质世界中抽象出了万事万物的共同特性——客观实在性; ②坚持了唯物主义一元论,同唯心主义一元论和二元论划清了界限; ③坚持了能动的反映论和可知论,批判了不可知论; ④体现了唯物论和辩证法的统一,克服了形而上学唯物主义的缺陷; ⑤体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观统一,为彻底的唯物主义奠定了理论基础。 4.意识的(含义)本质:意识是人脑的机能和属性,是客观世界的主观映象。是自然界长期发展 的产物,是社会历史发展的产物。马克思说的话:“观念的东西不外是 移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”。 5.联系和发展的观点是唯物辩证法的总观点和总特征。 6.对立统一规律是事物发展的根本规律,是唯物辩证法的实质和核心。 7.唯物辩证法的基本规律主要有:对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律。 唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法。 8.矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中,存在于一切事物发展过程的始终; 矛盾的特殊性是指各个具体事物的矛盾,每一个矛盾的各个方面在发展的不同阶段上各有

马克思主义学院中科技大学

马克思主义学院 马克思主义学院成立于2007年9月,其前身为政治教育系。学院现有教职工59人,其中,教授6人、副教授25人,拥有博士学位者22人、在职攻读博士学位者14人。承担着全校本科生、硕士生和博士生三个层次的思想政治理论课教学任务和本学院博士生、硕士生的培养任务。现拥有1个马克思主义基本原理二级学科博士点,1个马克思主义理论一级学科硕士授权点和马克思主义哲学、科学技术哲学、政治经济学、发展与教育心理学4个二级学科硕士点,涵盖了法学、哲学、经济学和教育学四大学科门类。目前,在读全日制研究生120人,其中硕士生108人,博士生12人。 马克思主义理论学科是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科,包括马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化、国外马克思主义和思想政治教育5个二级学科。主要培养德智体美全面发展、政治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底的本专业科学研究、高等教育和党政实际工作部门的专门人才。我院马克思主义理论学科点的建设历史悠久,可以追溯到20世纪50年代建校之初。1997年获得马克思主义理论与思想政治教育硕士授权点,2006年获得马克思主义理论一级学科硕士授权点。本学科经过长期积累,逐渐形成了相对稳定的研究领域,汇聚了一大批教学和研究队伍。目前有导师20余人,其中教授5人。在马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论与实践、思想政治教育理论与方法、大学德育、现当代社会思潮等方面取得了一大批有影响的学术成果。本学科的研究方向主要有: 马克思主义基本原理:马克思主义经典理论、马克思主义人学理论、马克思主义发展理论、马克思主义与现代管理 马克思主义发展史:马克思主义经典作家研究、中国马克思主义发展史研究、当代马克思主义发展形态研究 马克思主义中国化研究:马克思主义中国化的历史进程、毛泽东思想研究、中国特色社会主义理论与实践、马克思主义与中国现代化 国外马克思主义研究:国外马克思主义流派研究、国外社会主义研究、当代国外马克思主义政党研究 思想政治教育:思想政治教育理论与方法、大学德育研究、高校学生管理工作研究马克思主义哲学学科从上世纪80年代中期开始招收研究生,属于与人文学院哲学系共建共享的硕士点。主要培养能够运用马克思主义哲学的世界观和方法论研究和分析现实社会

马克思主义哲学要点总结(重点高中版)

马克思主义哲学要点总结(重点高中版)

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马克思主义哲学要点总结(高中版) 哲学概述 第1章哲学的内涵与外延 一、哲学就在我们身边 我们在生活中通常因惊讶而引发各种疑问,这些问题中有时会触及这样或那样具有哲学性质的问题。因此,某种意义上,可以说:哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。 二、哲学的本义是爱智之学 三、哲学是系统化理论化的世界观 1.世界观:人们对世界的总的看法和根本观点。世界观人人都有,但零散的、不自觉的世 界观尚不足以成为哲学。(哲学的体系性。也有人持反对观点。) 2.世界观与方法论:决定与体现 四、哲学是对具体科学知识的概括和总结 1.哲学与具体科学是共性与个性、一般与特殊、抽象与具体的关系; 2.具体科学是哲学发展的“养料”。哲学通过从不断发展的具体科学中概括出最一般的结 论来获得发展; 3.哲学为具体科学的研究提供世界观和方法论的指导。 五、哲学是帮助人们生活得更好的方式 哲学不只是一个理论体系,更是一种生活方式,即哲学性的思考。通俗理解,即理性的生活。 第2章哲学的基本问题 一、哲学的基本问题 1.思维和存在何者为本原的问题 2.思维和存在是否有统一性的问题 3.哲学上绕不开这个基本问题

4.生活上也常常面临着这个基本问题 二、唯物主义 (一)古代朴素唯物主义 1.阴阳五行说 2.西方哲人的回答 (二)近代形而上学唯物主义 (三)辩证唯物主义和历史唯物主义 三、唯心主义 1.柏拉图的理念世界 2.黑格尔的主观唯心主义 第3章哲学与时代精神 一、哲学与时代精神 1.一切哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分 2.真正的哲学都是自己时代精神上的精华 3.哲学是社会变革的先导:思想解放与动员群众 二、马克思主义哲学的诞生与特点 (一)马克思主义哲学诞生的基础 1.阶级基础:欧洲三大工人运动的爆发和失败,表明了工人阶级已经登上了历史的舞台并 迫切需要科学理论的指导; 2.思想基础:黑格尔唯心辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核 3.自然科学前提:19世纪三大自然发现等。 (二)马克思主义哲学的特点 1.科学的实践观,以实践为首要和基本观点;(……而问题在于改变世界。) 2.唯物主义与辩证法的有机结合、唯物辩证的自然观和历史观上的统一; 3.实践基础上的科学性和革命性的统一

马克思主义学院自查情况

思政课开设及保障情况自查报告 省教育工委、教育厅、学校党委: 马克思主义学院从2006级第一学期开始实施“05方案”。根据独立学院学生文化、心理素质基础相对薄弱,人文社科知识相对贫乏,特区学校毗邻港澳,学生受全球化语境下多元文化影响较大的实际,我们决定一切从实际出发,坚持解放思想,实事求是,在贯彻落实国家“05方案”的基础上,走创新之路,探索适应独立学院实际的思想政治理论课课程体系。 一、基本情况 1.课时与学分 马克思主义学院坚持国家“ 05方案”规定的四门理论课的总学分14学分不变,并完成“形势与政策”教育教学2学分。总共完成16学分的思想政治理论课教学任务,每学分保证16学时。形成了具有我校特色的思想政治理论课教学工作思路。 2.班额 我校初创时期校舍教室资源紧张,思想政治理论课上大班课是暂时无奈之举,随着办学条件的逐步缓解,已由最初办学时思想政治理论课180人以上的班型,逐步降到150人/班,再降到90-135人左右的班型(我校标准班型是45人/班,思政教学班为2-3标准班),随着正在进行的思政课教学改革,逐步实现现在的90-100人左右的班型,完全实现了省厅要求的“课堂教学班额”小型化目标。 3.专项经费 面对独立学院经费投入严重不足的局面,努力解决思想政治理论课建设急需的经费和物质保障问题,按照教育部、省厅要求,努力落实生均20元的思想政治理论课建设经费,同时保证重点,不影响正常教学经费需要。 4.教师数量 马克思主义学院现有在编、聘任教师共21人,其中在编17人,聘任4人;博士学位5人,占教师总人数20.8%,硕士16人,占教师总人数66.7%;高级职称8人,占教师总人数33.3%,占16.3%,中级职称16人,占66.7%;中青年教师21人,占教师总人数87.5%。 5.教师社会实践 利用寒暑假或重大纪念日,每年至少组织一次全体思政课教师到校外参加社会实践和社会考察活动。

马克思主义哲学原理归纳

马克思主义哲学原理归纳 唯物论原理: 1、世界得物质统一性原理-—---—辩证唯物论 自然界就是物质得,人类社会也具有客观得物质性,人得意识一开始就就是社会得产物。世界就是物质得世界,世界得真正统一性在于物质性。 2、物质与意识辩证关系得原理———--—辩证唯物论 A、物质决定意识,意识就是客观存在得反映。——-—方法论:一切从实际出发,实事求就是 B、意识具有能动性,它就是对物质得能动得反映,又对物质具有能动得反作用:人能能动得认识世界 (表现为目得性、自觉选择性与主动创造性)与改造世界(对改造客观世界具有指导作用,表现为:正确得意识对事物发展起促进作用,错误得意识对事物发展起阻碍作用。对人体生理活动具有调节与控制作用,表现为:高昂得精神,催人向上,使人奋进;萎靡得精神使人悲观、消沉,丧失斗志。)——方法论:重视意识得作用、力量,充分发挥人得主观能动性。 整个原理得方法论:一切从实际出发,实事求就是,主观符合客观。 3、规律普遍性与客观性原理—---——辩证唯物论 规律就是普遍得(自然界、人类社会与人得思维都有其规律)、客观得(表现为:它不以人得意志为转移;既不能被创造,也不能被消灭、改造与改变;有不可抗拒性,违背规律要遭受惩罚;但人在规律面前不就是无能为力得,可以认识与利用规律,造福人类。) 方法论:要求我们必须尊重规律,按客观规律办事,不能违背规律。在客观规律面前,人并不就是无能为力。 人可以在认识合把握规律得基础上,根据规律发生作用得条件合形式利用规律,改造客观世界,造福人类。 4、怎样一切从实际出发,实事求就是?(尊重客观规律与发挥人得主观能动性相结合) A、物质决定意识,要求一切从实际出发,实事求就是。我们做事情要尊重物质运动得客观规律。 B、充分发挥主观能动性,不断解放思想、与时俱进。 C、发挥主观能动性与尊重客观规律相结合.既要反对唯意志主义,又要反对片面强调客观条件、安于现 状、因循守旧、无所作为得思想。 辩证唯物主义得认识论原理: 1、实践与认识得辩证关系原理: A 实践就是认识得基础。实践就是认识得来源;实践就是认识发展得动力;实践就是检验认识得真理性 得唯一标准;实践就是认识得目得与归宿。——-—--方法论:坚持实践第一观点,积极参与实践。 B 认识对实践有反作用。正确得认识对实践活动起推动作用,错误得认识对实践活动起阻碍作用。- —-—-—-方法论:树立正确认识,学习科学理论。 2、真理就是客观得,唯一得。真理就是人们对客观事物及其规律得正确反映。 -——-—方法论:在实践中坚持真理,追求真理。 3、真理就是有条件得,都有自己得适用条件与范围,超过条件范围会成为谬误。真理就是具体得,都就是相对于特定过程来说得,就是主客观、理论与实践得具体得历史得统一。-------方法论:在实践中发展真理。 4、认识有反复性、无限性与上升性。认识运动就是波浪式前进或螺旋式上升得过程。 -—--方法论:与时俱进、开拓创新,在实践中认识与发现真理,在实践中检验与发展真理。 唯物辩证法原理: 1、运动就是绝对得,无条件得;静止就是运动得特殊状态,就是相对得。物质世界就是绝对运动与相对静 止得统一。 ———--方法论:既要承认绝对运动,又要肯定相对静止。 2、联系普遍性原理:联系就是普遍得,任何事物都处在普遍联系之中。 ---方法论:用联系得观点瞧问题。 3、联系得客观性原理:(1)联系就是客观得,不以人得意志为转移得。 -—--—方法论:从事物固有联系中把握事物,不臆造联系,不无视联系,切忌主观随意性.

吉林大学马克思主义学院

吉林大学马克思主义学院 吉林大学马克思主义学院成立于2005年4月。学院是承担全校本科生、硕士生、博士生三个层次思想政治理论课教学,本学院本科生、研究生的培养和马克思主义理论研究等任务的教学科研单位。2006年学院获得首批马克思主义理论博士点一级学科授予权,2007年获准设立马克思主义理论博士后流动站,2011年马克思主义理论一级学科被评为省级重点学科,2016年1月,学院入选第一批全国重点马克思主义学院,在2018年3月公布的全国第四轮学科评估中,吉林大学马克思主义理论专业被评为A。学院设立马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究、党的建设等7个二级学科博士点,以及中共党史、科学社会主义理论与国际共产主义运动等9个硕士点。吉林大学重点研究基地中国特色社会主义理论体系研究中心、吉林大学农村发展研究中心和吉林大学劳动关系研究中心挂靠在本学院;全国高校思想政治理论课教师研修基地、吉林省高校思想政治理论课教师培训基地、吉林省高校思想政治理论课教师教育教学研究中心设在本学院。 吉林大学马克思主义学院拥有一支年龄学历结构合理、教学水平高、科研能力强的师资队伍。现有教职工158人,其中专任教师140人(教授41人,副教授53人)。目前学院教师拥有教育部“”特聘教授,“中央马克思主义理论研究与建设工程”项目首席专家,国家“万人计划”哲学社会科学领军人才,文化名家暨“四个一批”人才,国家百千万人才工程入选专家,教育部新世纪优秀人才,全国优秀教师,全国优秀思想政治理论课教师,“长白山学者”特聘教授,吉林省拔尖创新人才,吉林省教学名师等各类人才称号。 学院坚持“旗帜领航铸魂育人”的办院理念。近年来,学院教师在《中国社会科学》、《马克思主义研究》、《哲学研究》、《政治学研究》、《教育研究》、《人民日报》、《光明日报》、《求是》等重要学术期刊上发表论文1700余篇,其中多篇被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》等权威学术期刊转载;出版有关马克思主义理论研究的著作和教材170余部;承担省部级以上科研课题160余项,其中,国家社科基金重大、重点项目10余项;科研成果获得国家级和省部级奖励50余项;拥有1门国家级精品课、4门省级精品课、两个省级教学团队。一系列具有标志性的科研和教学成果在社会上产生了广泛和重大的影响。

马克思主义哲学原理总结

马克思主义哲学原理 (一)辩证的唯物论 1.唯物主义和唯心主义 世界观和哲学。哲学的基本问题及其两个方面。唯物主义和唯心主义的对立。唯物主义的基本观点及历史形态。唯心主义的根源、基本观点及主要形态。旧唯物主义的成就和缺陷。马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义,它把实践作为考察精神和物质关系问题的基础,实现了唯物主义和辩证法、唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的高度统一,是唯物主义发展的最高形态。马克思主义哲学是革命性和科学性相统一的哲学,是无产阶级的科学的世界观和方法论。 2.世界的物质统一性和多样性 辩证唯物主义的物质范畴及其意义。世界的统一性在于物质性。物质世界是多样性的统一。自然界的物质性与人类社会的物质性。坚持一切从实际出发是彻底的唯物主义一元论的根本要求。 3.意识对物质的依赖关系和能动作用 意识是人脑的机能,客观物质世界在人脑中的的主观映象,是人特有的精神活动。意识是自然界长期发展的产物,是社会历史的产物。意识与人工智能的关系。意识的能动性及其主要表现。发挥意识能动作用的途径和条件。 (二)唯物的辩证法 1.唯物辩证法是关于联系和发展的科学。 世界是普遍联系的整体。联系的客观性、普遍性和多样性。从普遍联系的总体上把握事物的本质和功能。世界是永恒发展的过程。物质和运动的关系。运动和静止的关系。事物发展的规律性。规律是客观事物内部的本质联系和发展的必然趋势。本质和现象、原因和结果、必然性和偶然性、可能性和现实性的的辩证关系。唯物辩证法和形而上学的对立。在实际工作中坚持唯物辩证法,防止形而上学。

2.对立统一规律 对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力,是唯物辩证法的实质和核心。 矛盾的含义。矛盾是事物发展的动力。矛盾的同一性和斗争性及其在事物发展过程中的作用。事物发展的内因和外因。矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系。 主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和非主要方面。坚持“两点论”和“重点论”的统一。 矛盾分析方法是唯物辩证法的根本方法。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。 3.量变质变规律 量变质变规律揭示了事物发展的形式和状态。 一切事物都是质和量的统一体。质、量、度。掌握适度原则的重要意义。 量变和质变的含义及其基本形式。量变和质变的相互关系。 4.否定之否定规律 否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路。 事物发展过程中的肯定因素和否定因素。辩证的否定观和形而上学的否定观。否定之否定。事物发展的前进性和曲折性。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。 (三)辩证唯物主义的认识论 1.以实践为基础的能动的反映论 实践的含义和基本形式。实践的客观物质性、主观能动性和社会历史性。 认识的主体和客体的基本含义及其相互关系。认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。 实践在认识中的决定作用。实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的标准以及认识的目的。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。

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