新课改下教师的角色定位

二

○一二年第十二期

华章

Magnificent Writing

２６７

张淑文，黑龙江省锦河农场中学。

作者简介：新课改下教师的角色定位

张淑文

（黑龙江省锦河农场中学，黑龙江黑河164326）

［摘要］新课改对教师在课堂教学中所扮演的角色提出了新的要求。教师不再是课堂的权威，学生也不再是被

动接受知识的容器。教师由传统的“教书匠”变为教学过程的策划者、教学内容的设计者、教学方法的选择者、学生学法的指导者和教学改革的实践者。

［关键词］课堂教学；教师；学生；角色定位教师因其承担着传递人类文化和培养新一代的光荣职责而

被现代人赋予“人类灵魂工程师”的尊称。在新课改的大潮下，教师在课堂教学中应怎样重新定位，以适应教学改革的需要、时代发展的需要，是值得广大教师认真探讨的问题。

1、新课改下教师的角色定位

1.1教学过程的策划者。教学过程设计得好坏，是教师教学水平和能力的体现。要设计出好的教学过程，教师首先应在思想上认清教师在教学过程中起的作用。教师不能再以知识权威的身份出现，其主要职能要从“教学”转为“导学”。其次，在课堂上，教师应该精心设计教与学的每一个步骤，通过师生互动引起学生的学习兴趣，引发他们的求知欲，有效地组织教学各个环节的开展。同时，他应充分尊重学生的主体地位，激发学生的主体积极性，运用教师、教材、学生和教学手段这四大要素去激活教学，使学生自己发现问题、主动积极探索问题。再次，他应该懂得优化教学过程，用最少的教学时间获得最大的教学效益，而不是在课堂上长篇大论地向学生“灌注”知识，避免把学生当作知识的容器。

1.2教学内容的设计者。在传统的课堂教学中，教师忠诚于教学大纲和教材，教材有什么内容就教什么内容，既不敢对教材的内容进行任何缩减，更不敢擅自增添，教师和学生都成了教材的奴隶。须知，编著一本好的教材需耗费大量的时间和人力。往往是一本新的教材出版了，可社会的需求却已又进了一步，从而导致教材和社会脱节的现象。在这种情况下，教师对教学内容进行精心设计、充分准备是十分必要的。新时期的教师应把教材当作教学用书，以教材的内容为基础，充分利用校内外各种课程资源、周围的自然资源、网络资源扩大信息源，结合学生实际和教学需要，对教材进行精心的加工处理，从而设计出让学生学得会、学得活、用得上的教学内容。

1.3恰当教学方法的选择者。教学方法是师生为完成教学任务而采取的手段和方式，它包括教师教的方法、学生学的方法，是教师的教与学生的学所组成的共同活动的方法。在传统的课堂教学中，讲授法是最常用的方法。不管是什么学科，都是以书本内容为主照本宣科。这实际上就是我们说的“填鸭式”的教学方法。在这种教学方法下，学生的个性、创造性和独立思考能力被完全扼杀。现代课堂教学强调以人为本，因材施教是教学永恒不变的原则。这个“材”，既指教学对象——学生，也指教学内容。学生的实际水平以及教学内容的需要决定了教师对教学方法的选择。教师在选择教学方法时还应注意灵活多变、溶会贯通，哪种教学方法有效就用哪种方法，同时不拘泥于某一种方法，可多种方法并用。

1.4学生学法的指导者。教与学是密不可分的两个方面，有了良好的教，还应该有良好的学。处于青春期的学生思维活跃、想象力丰富，他们既有无穷的创造力，也有敢想敢干的劲头，但是他们的阅历和经验不足，这就决定了他们在长期的学习过程中创造性与盲目性并存。他们需要教师引导他们去认识世界、探索解决问题的途径和办法。因此，教师在做好以上几个方面工作的同时，还应该对学生的学法进行指导，主要是让学生懂得为何而学、怎样去学。“授之以鱼不如授之以渔”。培养学生良好的学习习惯，养成良好的学习态度，让学生掌握科学有效的学习方法，要比单纯的知识传授让学生受益终生。现代社会提倡终身学习，对于现代人来说，掌握合适自己的学习方法是十分重要的。学生如果不会学，那他只是对教师传授的知识进行原始的接收，而不会进一步思考和探索，对教师没有传授的知识他会觉得无所适从，不知道如何去学；而掌握了终身学习的方法和技巧,培养形成了

如何学习的知识和能力，那么，在他日后的工作和生活中，他可以随时随地加入再学习的行列，以扩大自己的知识面，充实自己、提高自己，从而适应快速变迁的现代社会。现代社会知识更新很快，“终身学习”已经成为社会共识，如果学生在在校时期已经掌握了好的学习方法，无疑为他自己日后的成长铺平了道路。

1.5教学改革的践行者。在教学改革中，教师是重要的实践者。一个优秀的新时期教师应该是一个改革型、创新型的教师。他不仅要有正确的教育观念，还应有勇于探索、勇于创新的精神。他敢于在课堂教学中通过不断的设计——实践——再设计——再实践去进行改革创新。在课堂教学中，他能突破陈旧的教学思维，变传统的讲授式为现代的启发式，变传统的学生机械模仿为现代的学生主动探索，变传统的以教师为中心为现代的以学生为中心，抓住重点，突破难点，不断推陈出新，为新时期的教学改革推波助澜。

2、教师角色准确定位的途径教师要准确为自己定位，就必须全面提高自己的综合素质。主要表现以下几方面：

2.1要有先进的现代教学观念。现代社会是信息化社会，新事物不断出现。如果教师本身还是局限在旧的思想观念圈子里，不注意学习和研究，用新的教学改革信息和新的科技信息武装自己，不断给自己充电，那么，教师很快就会成为时代的落伍者，不胜任教育教学工作。

2.2要有正确的教学态度。做什么事情都有一个态度问题，教学也一样。教学认真不认真、负责不负责都是态度问题。受高考指挥棒的影响，许多教师存在一种这样的心理：管它教学改革不改革，我只要管住学生的分数就行了。这就是一个对教学不认真、不负责的态度。教学不应该只是教会学生文化知识，换取高考的高分数，换来教师的好名声，而应该是教学生学会做人，学会思考问题和解决问题，这样，才是正确的、认真的、负责的教学态度。

2.3要有较广泛的社会经验和相关的知识面。教师光具备自己专业知识是不够的，他对其他专业的知识必须有所了解，应该旁征博采，广泛涉猎其它知识领域，这样，在实际教学当中才能更好地发挥其教学主导的地位。因此，教师必须多花时间充电，提高自己，做到“一专多能”。

2.4要有较高的教育教学理论水平。教师的教育教学理论水平直接影响到学生的学习质量。如果教师自身具备较高的教育教学理论水平，在授课时他就能高屋建瓴地把握知识传播要点，开阔学生的视野，展现给学生一个广阔的思维空间，使学生形成发散性思路，真正发挥教师导学、导思、导疑的教学主导地位。

2.5要掌握现代的教学方法和手段。多媒体教学的出现给教师提出了新的要求，教师必须熟悉网络技术在教学上的综合运用，才能跟上时代发展的步伐，使教学与先进生产力相连接，培养出符合社会需求的技术型、应用型人才。

总之，新课改下的教师角色定位，需要广大教学工作者们不断用新思想、新观念、新知识去武装自己。只有这样，才能真正成为一名富有时代精神的优秀教师。

【参考文献】

[1]张崇善.课堂教学改革必须强占两个“制高点”[J ].实践与教育理论，2000.11.