班级管理的企业对接
班级管理的企业对接
作者：胡延斌王锃
来源：《教育与职业·综合版》2010年第06期
在新形势下，如何从根本上强化大中专在校生的思想政治工作?如何加强中职学生的教育与管理?如何强化职业院校学生的职业素养，全面提高就业质量?近几年，国内一些学校为适应市场对人才的需求，创造性地提出并实施了“班级企业化管理”职教德育工作新模式，为有效破解这些难题作出了尝试。
潍坊海洋化工学校是在潍坊师范学校的基础上创办的一所新型中等职业学校，为尽快由传统师范教育转型为现代职业教育，2009年4月13日至4月23日期间，学校组织全体教师深入相关企业进行了广泛的调查研究。
调查中，他们发现企业不仅仅对专业技能有着具体的要求，而且从很大程度上更关注员工的职业素养，对大中专毕业生的敬业精神、规则意识、忠诚程度颇有微词，已经成为制约职业教育质量的重要因素。
同时，中等职业教育的生源近些年发生了很大的变化，绝大部分学生都是普通高中“淘汰”下来的，普遍存在着厌学、不守纪律，甚至心理疾病、经常打架斗殴，学生管理一度成为学校最头痛的问题。
为此，学校多次召开研讨会，寻找根源，大家认为中职学校的班级管理普遍沿用传统的班级管理模式，不但学生在校时难以管理，而且就业后很难短时间融入企业文化，个人职业成长受到制约。
于是学校开始探讨按照企业的员工管理标准，实施“班级企业化管理”改革。
学校副校长彭元彪说：“实施班级企业化管理，就是要创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，能适应社会发展的需求，适应企业的需要。让学生能尽早感受能者上、弱者下的社会现实，尽快跟社会接轨，跟市场接轨。”
学校整个都虚拟成了一个大规模的企业集团，每个班级都是一个分公司，公司董事长由班主任兼任，董事为各任课教师，监事为系部主任。公司下设总经理，相当于传统意义的班长；部门经理若干名，学习委员就是学习部经理，项目经理若干名，像舍长；单项社会项目活动责任人若干名，有时可临时竞聘组织人员，普通职员若干名。同时明确各岗位职责，部门经理带领本部门成员负责全班的文、体、卫、团兼职工作，有权通过加“薪”加奖来调动员工积极性。同时将全班学生分成几个小组，每个小组在教室分排、分行就座。每组分属以上各部，部门经理除要执行整个公司相关工作外，还要管理本部门的成员。
为更好地配合“班级企业化管理”改革。学校腾出部分闲置场所，将日本独资企业新旭(潍坊)电子有限公司的一个大型车间请进校园，分批安排各个分公司进车间顶岗实习，每个部门安排一条生产线，展开竞争。严格按照日方生产标准下达生产任务，结果这批学生往往平均提前3个多小时就能完成任务，并且所获得的劳动报酬已经超过该公司正式员工。
潍坊海洋化工学校校长赵贵友深有感触地说：“没实行这个办法前，学生难管，教师埋怨，家长有意见，企业不待见。如今好了，实行班级公司化管理后，学生学习态度更加认真，专业一次性过关率明显提高，学生遵章守纪、吃苦耐劳、团结协作等职业素养明显增强，为学生顶岗实习乃至参加工作后顺利适应企业管理奠定了良好的基础。”
杨明：企业化管理使各方受益
北大青乌IT教育首席执行官
“班级企业化管理”模式是企业、学校、社会三者皆利的好举措。企业把自己介绍给职业学校，无异于做了一次“免费”或“便宜”的宣传广告，从中可以获取一定的好处。例如，企业人才的培养和引进、技术技能的交流等。对于学校而言，也是学校、教师、学生、家长四者皆益的好举措。作为学校最基本的组织单位——班级，有“班级企业化管理”模式的运行，无疑给学校管理带来了方便，而且管理的效果也是显而易见的。作为教师，自己在管理、教育学生的同时，也在不断汲取企业管理的内容，丰富了学识，积累了经验，增强了能力，使自己在教育教学的各个方面有了较大的提高。对于学生而言，在新型管理模式下，通过了解和学习企业文化、企业制度等，感悟企业精神，从而懂得在校学好知识、掌握本领的重要性，以及诚实守信、团结互助等基本的做人道理，提高职业道德素质，为将来打下良好基础。家长见到自己孩子的进步和成长，当然会“眉开眼笑”，更加放心了。
“班级企业化管理”模式最根本的好处就是可以吸引学生对企业加深了解，对文化、专业知识重要性认识更加深刻，增强学生的工作纪律观念，积极调动学生干部有效地管理好班级，使学生对自己的未来有着一种美好向往。传统的班级管理只能生硬地管住学生，很难取得更“令人惊奇”的效果，学生对此已经失去了新鲜感，甚至有些学生会产生反感、厌烦，甚至是抵触等情绪，这势必影响他们在工作、学习、生活中的表现。
总之，职业学校有了“企业的介入”，就增添了学校特色，班级氛围更具专业特点。
撒忠民：企业化对班主任提出了更高的要求
柳州教育局局长
班级并不是真正的企业，企业管理的对象是企业员工，其管理的目的是通过工人生产优质产品，进而获得高效益。班级管理的对象是学生，而学生自身就是班级的“产品”。“产品”是通过教师的劳动作用于“产品”，通过“产品”本身的心灵优化创造出特殊的优质产品——人才。因此主张班级管理企业化，并不是绝对地照抄照搬企业管理，而是借鉴企业的管理理念。这就对