浅谈职高计算机教学“三步曲”

浅谈职高计算机教学“三步曲”
浅谈职高计算机教学“三步曲”

浅谈职高计算机教学“三步曲”

[摘要]近年来,随着生源数量的减少,职业高中学生的入学门槛很低,生源素质普遍下降,学生基础差,学习兴趣冷淡。而计算机课已是职业高中所有专业学生的,必修课之一,对今后的学习和工作都有重大意义。那么我们应如何才能面对现实,上好计算机课呢?文章作了有益的探索。

[关键词]职业高中计算机课堂教学

近年来,随着生源数量的减少,职业高中学生的入学门槛很低,生源素质普遍下降,学生基础差,学习兴趣冷淡。而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一,对今后的学习和工作都有极其重大意义。如何才能面对现实上好职高计算机课呢?我认为应首先弹好以下“三步曲”,才能实现有效教学,上好计算机课。

一、精心导入,激发兴趣

兴趣是最好的老师,是学习的基础和前提,是诱发学生学习动机,集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入,可以激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。兹介绍二种导入方法:

1.问题式。带着问题去学习,使学生目标明确。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题,让学生带着疑惑学习新课内容,在老师的讲解和学生的讨论中解决问题,从面达到掌握知识的目的,比如在学习《计算机基本原理》这一篇课文时,在导入中首先向学生提出问题:①计算机有哪些本领?

②计算机的特点有哪些?③计算机是怎样工作的?④我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出,让学生带着问题,在老师的指引下,通过书本介绍的内容,逐个解决问题,从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前,直接向学生提出本堂课需要学习的内容,突出重点。

2.演示式。演示式的导入也就是能过课件的演示或作品演示进行导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用。例如,在教授Powerpoint新课时,可以先通过多媒体演示用ppt制作出来的作品,如《司马光砸缸》,作品中诙谐无厘头似的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近,容易产生情感上的亲近并激发出强烈的学习的兴趣。

二、灵活教法,提高质量

浅谈初中语文教学如何培养学习兴趣

类别:论文心得 浅谈初中语文教学如何培养学习兴趣 在学校学生的主要任务是学习,学习往往是辛苦的,那么提高学生的学习兴趣显得尤为重要。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”,我国古代伟大的教育家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中,培养学生的学习兴趣是提高学习效率,提高教学质量的有效手段之一。那么,怎样培养学生产生学习兴趣呢?我认为大致可以从以下几个方面入手: 一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键 教师要树立良好的自身形象,使学生信服你,认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师,值得钦敬,值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围,学生的学习积极性就会提高,学生的能就会得到最大限度的发掘,教学工作得以顺利开展,教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师,又是学生的益友,融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。语文课堂教学不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里,要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学,在活跃的教学气氛中完成教学任务,达到预定的目的,收到预期效果。 如何建立良好的师生关系呢?一是教师自始至终要正确认识“在教育教学中教师和学生的地位是平等的,教师要亲近学生和学生交朋友,同时也要让学生走近你,不要认为自己是老师,高人一等,凌驾于学生之上,动不动就训斥,甚至怒目以待冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方,就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象,大声叱责表现出最原始本能的反映,每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”二是把情感教育带进课堂,丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象,不是成品加工厂,而是情感丰富的青少年。学生的内心世界像奔涌的河流从来没有平静过。他们渴望丰富的情感体验,强烈的情感共鸣,适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界,教师必须投入丰富的情感,使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石般的吸引学生,他们便会自主的投入学习,潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然,发放适当,必能使学生情绪高昂,思维活跃,学得轻松愉快,产生微妙的情感体验;如果课堂教学中教师不苟言笑,不会表情达意,只知不动声色地宣读教材,念教案,只会冷冰冰地进行知识发售,这样的教师尽管知识渊博,也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。 二、精心设计导语,“点燃”学生学习兴趣 良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端,可以集中学生注意力,使他们有一种“向而往之”的学习意识,“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环,而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计,往往是成功授课的开始。我以前在讲《狼》这课时,我让学生闭上眼睛,给他们描摹了这样的一种场面:“暮色加浓,你一个人穿行于森林之中,风声飒飒,树叶也随着颤动,一股凉气涌上心头,你不由得加快了脚步。突然,

浅谈计算机专业教学论文

浅谈计算机专业教学论文 浅谈计算机专业教学全文如下: 摘要:21世纪人才培养的核心内容是培养高素质的、具有创造性的人才,要想实现 这一目标必须对现有的教育思想进行改革。同时,因为计算机知识更新换代周期短,旧有 的教学模式与新的发展变化已经严重脱节,所以教师要将新的计算机知识及时地添加到课 程体系之中。将计算机的专业培养方案作为切入点,对计算机的专业课程设计进行研究, 同时探讨了计算机课程在建设教学内容、方法改进方面的一些问题。 关键词:计算机专业;教学;课程设计;教学改革 一、计算机专业的课程体系设置 我们可以将计算机的专业课程分成以下三个方面:专业基础课程、专业方向课程以及 专业主干课程。学生可以按照自己的兴趣爱好,挑选一个研究方向,发挥自己的特长。如 果特长在网络研究方面,可以选择网络编程、网站规划以及计算机网络和信息服务等课程。对于主要课程,可以设置课程设计,加强对学生实际能力的培养。此外,由于计算机专业 具有很强的实践性,因此一定要加强专业实习组织。 二、计算机专业的课程建设 1.把握重点,适时地更新教学内容 按照计算机课程的培养方案以及这门课程在科学体系中的任务和地位来对它进行教学 内容的设计。因为计算机技术的发展十分迅速,所以在教学中专业基础课应该有相对稳定、成熟的教学体系,此外也要随着变化不断地进行更新。 如,概率统计方面的内容相对而言比较稳定,不过要是单纯地从数学的角度提出这些 相关的概念则会显得十分抽象,同时其大部分内容互相之间比较独立,所以这门课程在内 容上既抽象又难学。本学科中,在后续的课程中几乎很少能够应用到它们,同时学生学习 这门课几乎没有什么明确的目的。基于这一情况,一方面我们要向学生指出,概率统计对 计算机的科学理论来说是计算机的数学基础,尤其是其中的证明以及逻辑,它不仅有利于 培养学生的抽象思维能力,还有利于提高学生的统计推理能力。另一方面概率统计位于应 用基础和基础理论的结合部,教师应该充分地利用程序设计等实例,让学生明白再抽象的 数学概念也是来源于实际,最终又会被应用到实际中,与此同时还应该增设人工智能课作 为后续课程中的选修课。 2.课程建设中的其他方面 对一门课程而言,除了教学内容,在师资队伍、教学设施、教学规章制度以及教学硬 件等方面都应该有一个综合性的建设,这样才有可能将某一特定的课程建设好。

浅谈职高计算机教学中的德育教育

浅谈职高计算机教学中的德育教育 发表时间:2017-11-16T14:50:48.833Z 来源:《读写算(新课程论坛)》2017年第8期(上)作者:陈琦[导读] 中职计算机教学不仅要使学生学到计算机基础知识和计算机操作的基本技能,还要培养他们积极健康的信息素养。 (自贡市自流井区职业教育中心自贡 643000) 中等职业学校计算机课的教学忽视了一个重要的问题德育。在计算机课中渗透德育可从学生的习惯培养、教法改革、网络道德教育三个方面展开。 我们当今所处的时代是电脑技术和网络信息技术飞速发展的时代。学生掌握的信息技术技能日益熟练,从中接收到的知识也越来越丰富,而中职学生正处在青春发育阶段,德育基础浅薄,更容易过分依赖计算机。对信息缺乏思辨能力,更容易受一些不良的信息影响。因而中职计算机教学不仅要使学生学到计算机基础知识和计算机操作的基本技能,还要培养他们积极健康的信息素养。 但从目前中职学校计算机应用基础课的教学现状来看,教师只重视了学生基本知识和基本技能的应用提高,却忽视了课堂教学中的德育教育。所以在中职学校计算机课教学中渗透德育势在必行,不容忽视。其原因主要是: 一方面是现代信息技术发展的必然要求。计算机技术是一把双刃剑,它在为人们提供便利的同时,也带来了影响人们正常生活的许多问题,如计算机病毒、黑客、网络犯罪等,这就对掌握计算机应用技术的人们的道德水平和文明程度提出了更高的要求。生活在信息社会的人必须具有很强的信息责任感和信息道德,才能抵制不良信息的污染,自觉地规范自身的信息行为。因此在中职学校计算机课中渗透德育是使中职学生养成强烈的信息责任感和良好的信息道德的需要。另一方面是中职学生计算机应用技术现状的客观需要。 目前,中职学生在使用计算机技术过程中存在以下一些不良现象: 一是缺乏应有的计算机应用公德意识。如学生在上机时删除或更改他人文件夹中的内容,修改桌面、设置屏保密码,调整显示器的显示参数,技术好一点的学生下载一些破解程序,破解还原卡保护密码,任意修改注册表和CMOS参数等。 二是同学间缺少合作学习的精神和创新意识。学生的计算机水平参差不齐,对于教师设置的稍有难度的作业,技术比较好的学生不屑与其他同学交流,不愿意为其他同学答疑解惑;技术较差的学生在请教技术较好的同学碰钉子后,为了完成作业,要么抄袭其他同学的,要么网上下载他人的作品改头换面,一交了事。 三是沉迷于网络,荒废学业,诱发心理障碍。网络对于有强烈求知欲的中职学生有无限的吸引力,但是网络本身也存在着许多不成熟、不完善之处,加之网络管理、网络文化发展的相对滞后以及中职学生心理的不成熟,这种吸引往往会导致他们产生对网络的极度迷恋:有些学生沉溺于网络游戏,成为电子海洛因的吸食者;还有些学生热衷于网恋等,由此引发的网络犯罪率呈现上升趋势。 基于上述原因,在计算机课教学中渗透德育是必须的,而且也是摆在计算机教师面前迫在眉睫的任务,我认为应该从以下几个方面进行尝试。 一、教师要提高自身素养,树立德育典范学校是对青少年进行思想道德教育不可替代的阵地,计算机课作为学生获得信息技术知识和技能的主要渠道,教师必须做道德教育的有心人。这就要求计算机教师加强自身的政治学习,提高道德水准,了解有关信息技术的法律和道德问题。还要努力学习先进的教育理论,更新教学理念,随时了解学生的思想动向,抓住学生的心理特点,善于挖掘信息技术教学中的德育内容,有的放矢地对学生进行道德教育。 二、结合学生特点,培养正确德育观当今学生多数为独生子女,正处于青春发育期,是人生的第二次成长高峰。计算机教学过程中要采用有效疏导方式进行道德教育。教师应积极帮助学生认识网络、用正确的态度对待网络游戏,是教师需要直面的问题。另外,开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动,也是对学生进行道德教育的有效形式。比如结合一些学习和生活中的所见所闻,组织开展学校或班级的活动,要求学生制作主题健康向上、风格独特的演示文稿、主页、电子报、Flash动画等作品。这样,不但能让学生学以致用,而且能让学生在活动中开展自我教育,真正认识信息技术的趣味性、实用性和重要性,促使他们逐渐喜欢上信息技术课,并养成良好的道德品质。 三、实施参与式教学,培养学生的合作学习精神和创新意识在教学过程中,要积极尝试教学方法的改变,为学生创造一种相互交流、相互协作的环境。参与式教学法就是一种合作式或协作式的教学方法,可以将学生按组内同质、组间异质的原则分成若干学习小组,将教学目标划分为若干小单元,分配到各学习小组,让学生集体讨论,形成结果,逐组演示。然后通过小组互评和教师评价使所有学生深刻地掌握教学内容,将所学知识应用到实践操作中去。这一过程既可以有效地培养学生尊重他人的意识与团队合作的精神,也可以培养学生不怕挫折、依靠集体的力量攻克难关的吃苦精神和创新意识。通过小组互评,还可以增强学生之间的情感交流,形成集体荣誉感,有效地激发学生的竞争意识,调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,营造积极向上的学习氛围。 四、结合网络渗透德育对于现在相当流行的互联网,教师应首先充分肯定互联网在日常生活中的积极意义,并让学生通过预先收集有关资料,进行讨论、发言,认识互联网的巨大作用,让他们知道为什么要上网,上网可以帮我们解决什么问题,而且做任何事情都要遵守一定的规则,不能因为这是一个虚拟世界就可以肆无忌惮。我们要更好地应用互联网,就要遵守网络的道德。 总之,在计算机课中渗透德育是学校教育的一个重要方面,教师要深刻理解教学大纲,从教材实际出发,在充分挖掘教材的基础上,课内课外有机结合,在教学中自然而然地渗透,让学生在学习信息技术的过程中,拓展视野,开阔胸怀,同时也受到深刻的德育教育,让知识教育与品德教育有机结合,全面完成计算机教学的任务。

浅谈中学计算机教学

浅谈中学计算机教学 作者:不详来源于:中小学教育资源网https://www.360docs.net/doc/5411875725.html, 发布时间:2005-3-23 19:31:27 强烈推荐:在https://www.360docs.net/doc/5411875725.html,发短信下载新课程课件,10秒钟即时下载,安全方便! [摘要] 高中计算机课已改名为信息技术课,被国家列入必修课教学计划,并占有一定的重要位置,因本学科具有许多与众不同的性质,其教学方法也应与其它学科有所不同,本文围绕如何使中学生在有限的时间内更好地学习计算机基础知识和基本操作技能,培养学科素质,归纳性地阐述了几种关于教学法的教学体会。 [关键词] 高中信息技术教学方法 自从计算机进入到高中生的课堂,在短短的十来年,学科的地位,学习的内容,指导思想,课程的性质,甚至学科的名称都发生了很大的变化,这一切归因于信息技术的迅速普及。对信息收集,处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备基本知识和基本能力。要想把握好本学科的教学,特别是处在不断改革的事实下,始终抓住提高教学效率,使学生学以致用的目标,首先要深刻认识到本学科的有关个性和共性。 一、学科的特点 1、新生性:不仅体现在从无到有。即使是已有的学习内容,如文字的录入与排版,也是以较快的速度在更新。可以肯定,今后本学科定有许多新内容出现。故新兴性也包括了现在的高中生在将来要碰到,并自学大量新的本学科分支内容。 2、工具性:如同识字和四则运算一样,计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。 3、技术性:《计算机》课偏重于理论性,而《信息技术》课则偏重于技术的应用,当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。 4、应用性:不论是在高层次,如军事、气象、经济方面,还是在中学生的学习,或是在日常工作中,都有广泛的应用。教学可以联系实际。 以上是信息技术学科基本特点,也是我们教师在选择、应用和创造教学法时,关于学科特点方面的主要理论依据。 二、把握全局的教学法 (一)、消除神秘感,树立信心,激发兴趣。 由于中小学各校条件不等,有些学生在小学就已接触计算机,有些学生初中三年也没动过计算机。因此,为摸清学生的学习基础,我曾对本校高一新生作了一次关于“初中(以前)计算机学习情况”的调查,结果如下表: 未接触过一周一至二节兴趣小组形式小学、初中都有 57% 20% 18% 5% 可见有相当一部分学生以前没有接触过电脑,而基础相差较大。这种不平衡对学生的学习影响是相当大的。许多学生对计算机有神秘感,甚至有恐惧心理,这对教学是很不利的。我们应对症下药: 首先,不妨打开计算机主机箱让学生看一看、摸一摸,介绍一下计算机硬件的组成和功能,将各部件以人的各器官作比喻。盖上机箱,打开计算机,让他们操作一下几个精心设计的程序,惊讶之声不绝于耳。 其次,为了树立信心,激发兴趣,可以讲讲当今某些中小学生,自学计算机达到哪些哪些结果,有的达到某种不可思议的情况;再讲讲计算机的功能,应用范围,我国与发达国家的差距等。

浅谈计算机教学中思维能力培养

浅谈计算机教学中思维能力培养 陆建国 肇庆职业学校 2003年9月

浅谈计算机教学中学生思维能力培养 陆建国 肇庆职业学校 摘要:本文通过学生、教学过程、教材等方面分析计算机教学中思维能力培养存在的问题,结合个人教学实践,从硬件条件、教学过程、上机、课后辅导等方面进行探讨,提出自己的看法。 关键词:计算机教学思维能力 计算机教学传授计算机知识,更要发展学生智力、培养能力。中国古代就有人指出:“授人以鱼,只供一饭之需,而教人以渔,则将终身受用无穷。”所以,教师在教学中应是“授人以渔”,避免进行填鸭式教学,重视智力、能力的培养。其中,思维能力的培养是能力培养的核心,所以,在计算机教学过程中更应重视发展学生的计算机思维能力,通过推理思维活动,使学生从解决问题中获得课本没有的知识,体验到成功和获得知识的喜悦,能培养学生的创新意识和创造性思维。 一、计算机教学中思维能力培养存在的问题

在教学过程中,往往发现学生缺乏一定的思维能力,对计算机知识只会死记硬背,缺乏理解能力,很难运用课本和计算机上机手册中有关的计算机数据、图表、结构等进行思考、分析、解答问题,更缺乏发现问题、提出问题的能力。例如,讲解《数据库原理和应用》时,学生一般都能听懂,但最后让学生自己分析、理解、上机时,又毫无头绪了。而出现这些问题的原因则是多方面因素所造成的。 1、从学生角度来看,职业中学学生学习基础相对薄弱,缺乏自信心,学习自觉性、目的性不强。 2、从教学过程来看,教师对学生计算机思维能力的培养也存在着很大的不足,主要体现在启发思维方面:(1)启发流于形式,往往启而不发,误以为提问就是启发教学,将“满堂灌”变成“满堂问”。(2)启发步子小,没有思考空间。(3)启发思路单一,制约学生的独立思考,约束了学生的思维空间。 3、从计算机教材来看,教材内容对学生思维能力的培养不够重视。计算机是一门综合性的学科,它有助于培养学生空间思维能力。但目前的计算机教材只要求学生学习一些软件的基本操作,对计算机每一种软件的基本思想却并不加以强调。另外,教材内容平铺直叙,学生对课文毫无兴趣。再者,教材中缺乏让学生参与主观实践活动的内容,学生缺乏主观地实践活动,只是机械地死记硬背操作步骤,对计算机没有直观认识,导致思维的局限性,

浅谈计算机教育论文

浅谈计算机教育论文 浅谈计算机教育全文如下: 当计算机这个略带神秘色彩的信息社会的“宠儿”以前所未有的速度在各行各业渗透的时候,人们开始关注它。研究它。教育与计 算机有什么关系、计算机在教育领域的地位和作用是什么、如何发 展适合我国国情的计算机教育?想必是每一位教育工作者非常关心的 话题。 一、教育电脑的“两种定义”: 定义一:教育电脑就是市场上普通的电脑加上一些教育软件(电 子课本、题库为主)放在学校中使用。 持这种观点的人认为,教育电脑与办公用电脑并没什么区别,只是软件类型不一样而已,这是很普通也是很自然的一种观点。因为,目前电脑无论是在学校,还是在家庭均未达到很普及的程度,人们 对电脑在学校中应当扮演什么样的角色还没有一个清楚的认识。对 校园中的电脑网与企业或事业单位的电脑网应当有什么区别还不明确。实际上学校中的教育电脑并不担负大量的数据处理、报表处理、电子邮件、数据库管理等工作,也没有一批计算机专业人士从事网 络的查理和日常维护工作。因此从本质上和应用上来讲都是不同的。再说成人的认识水平、理解能力和使用习惯与学生,特别是小学生 差别很大,而让学生使用与成人一样的电脑就如同是小学生骑成人 自行车一样,虽然他们能驾驭,但其效果和结果是不言而喻的。 定义二:教育电脑应当是针对中小学生特点而专门设计的易学易用的“傻瓜电脑”,配合教育软件(以多煤体课外读物和多媒体参考 资源库为主,以题库为辅)构成一个简单的校园网。 随着人们对电脑教育和教育电脑认识的不断提高,这种观点逐渐被接受和认可。因为电脑在各行各业的应用越来越普及,其种类也 越来越多,那种“万金油”式的电脑已不能适应不同应用领域、不

浅谈如何提高中学语文教学成绩

浅谈如何提高中学语文教学成绩 发表时间:2011-08-19T17:58:52.780Z 来源:《学习方法报教研周刊》2011年50期作者:高国政[导读] 多年来,“语文难教,成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。 河南项城市高寺镇松源博士学校高国政 多年来,“语文难教,成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。为了提高学生的语文成绩,他们不知熬过多少夜晚,撒下多少汗水,费尽多少心机。然而,得到的回报却往往不如人意。可以说,语文教学效率低,差不多已成为公认的事实。更新教学方法,已成为语文教学的当务之急,也是提高中学语文教学成绩的关键所在。下面笔者谈一下个人的看法。 一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要,改革已迫在眉睫。 1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低,已不适应形势需要。我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式,教师讲授一篇课文的程序是:析题——作家作品——时代背景——划分层次——归纳大意——总结写作特点——布置作业,并且还将课文教学与作文教学截然分开。作文教学呢,也是几十年的老面孔:教师命题——简单讲解——学生两节课写好——教师两星期内批改完——教师一节课讲评作文。这种教学模式,结构陈旧,速度慢,效率低,运行程序繁复,学生一直处于“被动”位置,难以发挥学生的主观能动性。 2.社会的发展,青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。 社会已经进入了21世纪,人类处于知识大爆炸的时代,知识更新换代快,信息传播快。尤其是改革开放以来,我国人民的生活水平显著提高,青少年的成长发育和以前有明显不同。他们活泼好动,求知欲强,接受能力强,信息来源广而快。他们不愿意再象上辈人那样,象机器木偶一样坐在教室里,等待老师象喂奶似的去灌输知识,也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。只有不断变化的活动才能吸引他们的心。 3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比,我们的教学方法也必须改革。象日本、美国等,他们很重视学生个性的发展,各种能力的培养。课堂上学生活动多,发言积极,并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点,气氛相当活跃,真正体现了学生的“主体”地位。 从以上分析可以看出,改革中学语文教学方法,已到了不改就难以提高成绩,不改就没有出路的地步。 二、中学语文教学方法改革的内容和方向。 影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。因此,要想提高中学语文教学成绩,也应在这两个环节上下功夫。 1.课堂教学方法的改革 要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。课堂上要按照教学规律,遵循“三主”方针,激发学生兴趣,充分调动学生的学习积极性。象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等,无不如此。目前影响较大的“双快”教学法,即快速阅读、快速作文,也是一个比较成功的典型。教师规定学生在有限的时间内(一节课),快速阅读课文,完成有关练习,快速讲解,快速作文,快速讲评。这种方法,充分体现了“三主”方针,激发了学生学习的积极性,并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起,提高了学生的听、说、读、写能力,尤其是读,写能力(这也正是教学大纲中所着力要求的),从而有力地提高了学生的学习成绩。 2.课外即课外活动的改革 要改过去的单一,呆板为丰富、有趣。语文是一门“得法于课内得益于课外”的科学。因此,要认真抓好第二课堂,这是提高中学语文教学成绩的有效措施,其作用决不能低估。在开展活动时,一定要适合青少年特点,要以提高学生整体素质和语文成绩为中心。比如可以成立语文兴趣小组,举办知识讲座;可以举行作文竞赛、读书竞赛、演讲比赛;可以组织学生搞社会调查,关注社会发展;可以成立文学社团,创办文学社会刊、社报,发表文学作品;也可以组织学生向报刊杂志、广播电台投稿等等。丰富多彩、生动有趣的课外活动,一定能激发同学们学习语文的兴趣,从而促进中学语文教学成绩的提高。 以上仅是笔者的一孔之见,偏颇谬误之处在所难免,敬请各位同仁指正。

浅谈中职计算机专业教学

浅谈中职计算机专业教学 摘要:计算机技术更新换代快,中职计算机专业教学也要跟着变。本文就如何 改善教学现状,从模式与方法的角度,做了一些有益的探讨,具有重要的指导意义。 关键词:计算机教学教法探讨 计算机作为现代职业教育的必修课,随着经济社会的发展,已逐渐深入到人 们工作与生活的方方面面。目前,中职学校计算机专业毕业生的专业能力还是存 在着一些问题,不少学生理论没学好,实际操作也不过硬,许多学生既不能很好 地运用软件,又不能独立解决实际的计算机硬件问题。如何改进计算机专业的教 学现状,提升学生的专业技能,已成中职的难题。 一、中职《计算机应用基础》教学现状 1、内容更新慢。目前,中职计算机专业课程设置没有突出中职特色,与高职差不多,内容跟不上科学技术发展的节奏。另外,教材的选择过于随便,不考虑 学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西,过难的教材学生又接受不了;计算机专业和非计算机专业也是同一教材;教材和软件系统不能及时更新,常常 出现教材与上机试验软件不配套的现象。 2、条件改善难。一边是计算机技术正在日新月异地发展, 一边是计算机专业 教学设施如实验机房、多媒体教学设备等由于资金不足而不能及时配备, 造成理 论教学与实际严重脱节。再加上客观条件限制,如机房网络经常瘫痪无法实现系 统教学、电脑配置太低、键盘鼠标不灵等等,无法进行深入的教学工作。而在信 息高度发达的今天,计算机已经成为人们获取信息最快捷而且最方便的手段,会 不会使用、维修计算机,熟练地掌握一些常用的计算机软件,进行常规设计与制作,已经成为将来立足社会、适应社会发展的基本风向标。学校应该在硬件设施 方面给学校以财力、物力的支持,迅速改变目前各校硬件设备水平参差不齐、网 络教学落后的被动局面。 3、理实常脱节。计算机应用基础课程是中职计算机专业一门以理论为基础、实践操做性又很强的专业基础课。理论是基础,实践是手段,应用是目的。目前,部分学校由于条件的限制,计算机配置低,保养不到位,实训开出率有限,学生 上机得不到保障,操作技能得不到强化。 二、中职计算机教学改进策略 新课标下,《计算机应用基础》的教学目标就是使学生具有较强的信息意识,了解计算机及计算机网络的日常使用知识和技能,掌握使用计算机去解决实际问 题的方法和步骤,真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。针对中职计算机 教学中所存在的问题,还需做如下改进: 1、注重启发,培养学习兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”要让学生带着 兴趣学习,从学习中感受快乐。计算机应用基础课程的实践性决定了它的创造性 特点,我们教师应注重方法的讲究、模式的创新,要创造性地“授之以渔”,让学 生学会举一反三的方法。讲解时,应重在点拨,启发诱导。发现学生出现操作失 误时,教师最好不要直接点出与纠正,先要提示,然后耐心引导,让学生自己纠 正错误。这样,学生对错误的印象才会深刻,记忆才会牢固,成功的体验才会喜悦。 2、改进教法,强化实践教学。在教学实践中,一是引导学生多动手操作,以此作为教学的首要目的。硬记命令并不是我们教学的初衷,要求学生学会操作才

浅谈中学计算机课堂教学 吴志霞

浅谈中学计算机课堂教学吴志霞 摘要】:在学生初学阶段,如何掌握基本的操作,并通过学习让学生提高兴趣 是非常关键的。为了达到这样的目的让学生能够真正参与到我们的教学活动中是 非常有必要的,这也是中学计算机课程教学中最应该解决的问题。 【关键词】:多媒体、中学语文、有效结合、 计算机网络是一个开放式的知识宝库,蕴藏着取之不尽的丰富资源,再加上多媒体设施 进入课堂,充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力,为学生创设了更为直观形象的学习 情境,大大激发了他们的求知兴趣。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学,谈谈我的一些做法和体会。 一、当前中学计算机课程教学的现状 1、缺乏专业计算机教师。虽然现在大部分农村中小学拥有了具有计算机、信息电子等相 关专业的专职信息技术教师,但是数量却极少,更多的还是由其他学科教师兼任或转行,专 业知识可想而知,教学上只能是现学现卖,更谈不上对其他老师的培训和指导了。 2、学生素质参差不齐,兴趣点不一致。由于受家庭?济条件等多方面因素的影响,学生 间的水平差距非常大。少部分家中拥有电脑的同学已?能够非常熟练地操作电脑,有的甚至可以制作自己的主页、动?等,而还有相当数量的同学却仅会简单的打字、??,有的连开机都不会,甚至还有极少数同学之前从没有接触过电脑。另一方面,许多对学习电脑知识表现出浓 厚兴趣的学生,究其?因,主要还是被电子游戏所吸引。在很多学生的概念中,计算机就等于是游戏机。 二、提高计算机课堂教学方法: 1. 养眼。生趣过去的语文教学方式一般是:让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述(口头、书面)、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时,这种学法就显得很单调、枯燥,学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施,情势发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时,课前,先告知学生:让我们一同去寻找蝈蝈,看?找到的那只最漂亮。于是孩子们就千方百计地去寻找,去研究。实际上,授课前我们就已?共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去,这一过程只是在课堂教学中才得以实现。 2.体验。感悟多媒体设施介入课堂,也加快了课堂教学的进程,在各单元知识点强化练 习或总复习时运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教学效率提高,为四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分,过去要费许多口舌也不一定说清楚,现在却变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景—老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”,这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上,我们又从网上下载了用Flash制做的课件,动?式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺 利飞渡之时,正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人 心碎的咩咩声,令孩子们惋惜不已,他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊 心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。 3.情感。激荡在激发情感方面,多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时,我用多媒体播放“命运交响曲”,提示学生听到了什么,想到了什么,在反复倾听的 过程中,他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦,也听出了当命运之灾降临时, 他内心汹涌的波涛声,那是他对艺术执着的热爱与追求,旋律中回荡着这位音乐巨人要与命 运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果,丰富了学生的视听体验,使他们对人物的内 心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时,多媒体课 件也显示出其直观展示的长处。如学习《安塞腰鼓》一课,先连续播放粗犷豪放的演出?面,让学生看到了“一群茂腾腾的后生们,发狠了,望情了,没命了的擂鼓狂舞”,感受黄土高?上 人们的旺盛活力,体会腰鼓的火爆热烈风格,一边引导他们倾听鼓声,那能“使冰冷的空气变得燥热,使恬静的阳光变得飞溅,使困倦的世界变得亢奋”的鼓声,确是有着一种震撼人心的力量,学生的情绪迅速升温,激动、兴奋起来之后,再来朗诵课文,收到了较好的教学效果。 4.用多媒体设施教学,印象最深刻的一次是学习《黄河颂》。课前,孩子们搜集了许多 有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等,课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河,伴随着

浅谈计算机科学技术在计算机教学中的应用

浅谈计算机科学技术在计算机教学中的应 用 在各行各业中,计算机技术都得到了最为广泛的应用,计算机在教学手段的变更以及教学技术的创新上也起到了不可代替的辅助作用,计算机技术已经在教育过程应用的十分广泛和成熟。而今以计算机技术为基础的多媒体教学方式相对于传统的教学方式是一个巨大的进步,其作为教学中的一种手段和工具来讲在教学过程中越来越离不开对于计算机技术,通过计算机技术可以在一定程度上提高教学的质量,提高教学的水平,增强教学的效果,为教师向学生传输大量的信息提供了基础。所以利用计算机技术实现高校对于人才的培养具有非常重要的意义,并能够在一定程度上促进学生创新能力,能够提高大学生的个人综合素质以及自身的竞争力为学生以后踏入社会打下坚实的基础。 一、计算机科学技术在教学中的意义 计算机技术应用在教学过程中的具体方面是非常多并且涉及面非常广泛,从计算机技术的作用来讲主其在教学中的应用主要体现在以下几个方面:很多教师将计算机技术作为辅助教学的工具,能够帮助教师完成一些教学管理以及教学的过程。在很多高校学生都将计算机作为一种学习的工具。通过让学生参与一定的项目并用计算机辅助完成,这使得学生学习的速度和学习的能力大大提高了,使得学习的过程中更加简短和有针对性。另外还有的老师将计算机用于自己教学成果的

检验和对自己教学思想的检验,也就是这种教学软件工具对于计算机教学具有非常重要的意义。 二、计算机科学技术在教学中的应用 2.1 多媒体教学工作中交互式的计算机技术应用将多媒体应用于教学过程中增强与学生之间的交互性是计算机技术在教学中的一个最为典型的应用。随着我国高等教育的不断发展,关于一门课的教学资源也是越来越丰富,通过精品课程网站的建设,使得网上的教学资源进一步得到了极大的丰富,在这些教学资源中不乏精品的课件、视频或者是图片这些对于教师本身教学水平的提高增强学生学习的兴趣具有非常重要的作用。绝大多数的教学资源都是以计算机技术为基础的,为了提高自身的教学水平以及增强学生学习的兴趣,作为教师可以将这些多媒体技术巧妙的应用于自身课堂的教学过程中。通过在教学过程中穿插多媒体能够帮助学生进一步加深对于所学知识的理解,同时在教学的过程中通过有效的利用计算机技术可以增强学生和老师之间的互动,使得学生对于教师上课的或者是教学过程存在的一些意见和看法及时的反馈到教师这里,对于教师教学方式的调整以及教学水平的提高具有非常重要的现实意义。 2.2 远程通信、网络技术在教育中的作用 在高等院校的教学工作中,网络技术以及远程通信技术的应用在教育的过程中发挥着越来越重要的作用。该技术是网络技术以及通信技术的一个结合,另外还有多媒体技术作为教育的基础,利用计算机技术的网络交互性,使得远程教育得到实现。这种远程教育的方式已经

浅谈计算机教学体会

浅谈计算机教学体会 发表时间:2009-05-26T10:33:11.233Z 来源:《中小企业管理与科技》2009年4月中旬刊供稿作者:吴淑敏[导读] 提高学生对网络的兴趣,使他们对网络有一种探索的动力。摘要:学生可以通过鼠标点击、自由的在不同知识点之间进行转换,在较短的时间内接受大量的信息,使教学容量大为增加,拓宽了学生的知识面。在此基础上,学生针对老师所提出的问题进行思考交流,其思维深度也大大增强。提高学生对网络的兴趣,使他们对网络有一 种探索的动力。 关键词:TCP/IP Internet www 0 引言 随着电子科技的发展,网络占据了生活的主导。利用多媒体宽带组织教学,内容具有时代性,手法具有多样性,学生能够在良好状态下自主、积极地学习,大大提高了学生们的兴趣,采用超级链接的形式,控制性好、交互性强,符合人类的联想记忆方式。下面我谈谈本人在教学中的感受及实践体会。 internet的作用及应用:internet是一种全球性电脑网络,它由无数的电脑和网络组成。它汇集了全球性的资源,internet上的信息量已经超出了人类可能的量度,并且每一刻都在不停地增长。在internet上,几乎可以找到我们想要的任何信息。任何人在任何时间、任何地点,只要你上了网都可以加入进来。Internet上最为主要的协议就是TCP/IP协议。之所以internte什么都有,我们才更要去学好它,运用它,掌握它。同时也就是学生们深深爱上他的原由。而作为一名计算机老师,最主要的不仅仅是教会学生会如何学会操作计算机,如何上网,如何获取网上的资源、如何使用计算机的方法,更重要是要网络让他们懂得更好的知识和做人的道理。让学生们学会如何去面对计算机出现的问题,学会解决计算机出现的各种操作特殊故障。因此做法如下:1 教学样式的更新: 教学法有很多种,但我主要运用的是“示范教学法”,因为示范教学法就是教师操作,学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学,如自然实验、科技制作、运动技巧。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面:一方面是指操作姿势的示范,如操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;另一方面是指计算软件的使用方法和操作步骤的示范。要让学生有极大的学习兴趣,就要改变习惯性的传授知识,让学生变被动学习为主动学习,不再压抑学生主动性,让学生自学。因为计算机是一通变百通,要不断的摸索和操作才能取得好的成绩。不懂的地方再来问我。 2 师生角色的更新: 在课前课后课中互为老师,让他们明白一个道理“人无完人”。三人之行必有我师焉,每个人都有他自己独特的见解,所以我们要充分发挥学生们的一些独特思维,只要是与课堂与学课有关的问题可以随便发表自己的见解,看法,我也是有问必答,我不会认为这是扰乱课堂,是以下犯上,向权威挑战。而我感觉到这是对真理的再现和延续。 3 师生观念的更新: 计算机技术只是教师教学过程中的工具、一种教学手段,而不应例它成为学生自主性发与教师关系的主体。不仅要把计算机当成辅助教学手段,而更应该注重学生是否学到了东西。学生可以自由地发表自己的在某一个问题上的看法和感受,教师也应该以轻松自如的态度对代问题,给学生自由玩乐的空间,在我讲课的时候如有不懂,可以举手发言提问,如果有懂了的同学也可以做自己的事。在做课堂作业时只要在完成了规定的内容之后就可以玩一会他们最喜欢玩的游戏,我不会去干涉他们。这就叫做松动式的学习方式。 4 让学生做学生中的老师: 学生们都有好胜心理,都想成为教师心中的娇娇者、同学中的聪明者,因此我们要善于把握学生们的这种心理,让一部分先学会的同学来带动其它的同学们,这样使他们有更好、更强的学习兴趣,对计算机有更浓厚的学习浓度。学生的这种心理适当的引导才能使他们有好的学习成绩,从而也消出了学生心理怕给教师留下不好印象的影子。如果把握不好这个度的话,就容易事得其反。学生们将会很反感。因为计算机是种操作性很强的学课,让学生对他有兴趣,就不要机械式的教学,在一种快乐中学习到机械式的东西。这是一个度的把握。 5 培养学生实际操作的能力: 信息技术教育课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握一定的操作技能,培养学生对计算机的良好兴趣。不要求他们掌握有一定难度的理论知识,不要给他们一种无形的压力,培养学生的技能素养,让学生们形成一种互帮互助的好习惯,形成一种有探索性的操作能力。 6 关注基础水平认知特点差异,鼓励个性化发展:学生在信息技术学习的过程中往往分化很快,而又由于起点水平参差不齐,给教学带来诸多不便。作为老师该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平,关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织教学活动。老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容:老师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对信息技术的神秘感,增强其学习的信心可以采用异质分组的方法,变学生的个体差异为资源让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,让他早日成才。 7 良好的信息环境、终身学习的平台: 信息技术的开设为契机,充分调动家庭、学校、社会等各方力量,整全教育资源,为学生们提供必要的软硬条件和积极健康的信息内容,营造良好的信息氛围;既关注当前的学习,更重视可持续发展,为学生打造终身学习的平台。 8 总之: 上述几个层面的问题相互参透、有机联系,共同构成信息技术课程的培养目标。在具体教学活动中,引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展,不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。

浅谈中学语文教学

浅谈中学语文教学 发表时间:2010-06-18T16:27:08.530Z 来源:《科学教育家》2009年第5期供稿作者:占世英[导读] 本文在分析新教材的基础上,提出在语文课堂教学中要更多体现人文性,突出语言文字魅力和教师个性,慎用多媒体,降低“现代化”。 浅谈中学语文教学占世英 (广西北海市合浦县第一中学536100)【摘要】中学语文教学改革引人关注,一方面是教学内容的改革,即教材的不断更替;另一方面是课堂教学方式的改革,而其中多媒体教学是重要一方面。本文在分析新教材的基础上,提出在语文课堂教学中要更多体现人文性,突出语言文字魅力和教师个性,慎用多媒体,降低“现代化”。 【关键词】享受;思想观念;体现人性;个性差异 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)05-0091-02 新颁布的《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,就是要改变教师、学生传统的教学、学习方式。 “自主、合作、探究”这种方式不是单指语文科的教学、学习方式,而是指学习任何学科的教学、学习方式。它应该贯穿教师教学、学生学习的全过程,甚至贯穿学生一生的学习。新课程在实施过程中,并没有多少固定的模式让教师去借鉴,而要靠教师自己去研究,去探索,去发现,去积极而认真地尝试。如果我们用享受的眼光重新打量语文,我们会看到这样一派“陶然共忘机”的享受图景:汉字的形象美与音韵美,成了让师生惊异与敬慕的享受底蕴;文本世界的意象美、人文美为师生的沉醉与吐纳平添无限的享受韵味;师生在审美熏陶中享受、在忘我的体验中享受、在灵活自如的实践中享受、在心灵如沐春风的陶冶中享受。可以说,“享受语文”在某种意义上改变了师生的生活方式,语文不再是学生外在的负担,而是一个丰富多彩、充盈生命力的有机体,学生愉快地享受语文学习,用语文的眼光诗意地看待生活,保持心理上的乐观平和、情感上的充足愉悦,从而真正提高自己的生活质量、生命质量。所以,真正地在语文教学中享受语文就是从以往学语文的那种枯燥、厌烦的感觉中解脱出来,回归到语文本身所固有的这种美好境界中来。笔者认为,我们教师必须注意一下几个方面:1 转变观念,全面提高学生的语文素养如何看待语文的工具性和人文性的关系呢?工具性应放在首位。首先要教会学生使用祖国的语言文字,教会他们阅读、写作,在此基础上,才谈得上人文兴趣和文字修养。 2 沟通课本内外的联系,培养学生的自学能力语文课本的文章,我们只能把它当成一个例子,教师讲课时,不能眼光只盯住课内,要注意以篇引类,拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文,每一单元课文时,注重的应该是交给学生学习这一类文章的方法。让学生能以课本为载体,向课外延伸,这样,有了老师的指导,学生的学习能有的放矢而不至于盲目。新的语文教材把研究性学习引进到教学中,就是对传统的以教师为主体的做法的校正,我们不能轻视学生的创造力,因为研究学问也并非高级知识分子的专利,要真正走出应试教育的阴影,就必须转变思想观念。要重视发挥学生的能动性,推行素质教育。当然,课本是我们教学的依据,我们不能抛开课本谈拓宽,那是本末倒置。只有课内知识夯实了,才能使研究性教学向纵深发展。 3.加强文学教育,注重情感熏陶新教材增加了课文的可读性,大大增加了文学作品的比例。学习语文不唯字词、语法,还包括阅读方法指导、写作等,而人文情趣、文学素养则主要在情感的熏陶和思想的潜移默化中得到培养。 4.重视诵读,改进古诗文教学为加强传统文化教育,古代课文不少于30%,要求6个单元占两个单元,按语言的难易程度编排。对古诗文,要求熟读背诵,能借助工具书理解。 5.强调充分发挥教师的积极性和主动性这在教学参考书的变化上体现出来,过去教参强调结论性的东西,对教学形成限制,与编写的初衷相悖,新教参淡化了对课文的解说,给教师留有余地,改变把教参当教案的状况。语文教学是感性化、个性化的教学,尽量降低“机械化” 新教材更体现人性的关怀,注重人际的沟通,所以在课堂教学中应尽量增加师生、生生之间的交流与对话。语文课堂更需要老师的个性,让良好的气氛感染学生,营造轻松、愉悦的课堂氛围。从这个意义上说,语文教学是感性化、个性化的教学,而在课堂中如果过多地使用多媒体就会削弱教师的魅力。打个比方来说,语文教学应该是“中餐式”的,而被多媒体所取代的课堂变成了“西餐式”的。做中餐如果过多地依赖于程式化的、机械式的手段就不会是地道的中餐了。尽管使用同样的材料但不同的人做出来的中餐味道不同,而不像西餐的麦当劳,由于是使用同样的程序和机器做出的,使得世界各地的麦当劳都是同一个味道。培养学生不能使用程序化的、机械化的自动化生产的形式,而是要突出人性的个人魅力。尽管在新教材中体现了通过各种途径获取信息知识的思想,但并不意味着在课堂教学中一定要使用多媒体教学形式。多媒体的不恰当使用使语文失去了应有的魅力。很多课文,特别是经典散文,需要我们慢慢去咀嚼、品味,语言的朦胧、模糊美如果用具体、生动的画面去代替,会破坏作者给我们创设的美妙意境,给人一种画蛇添足的感觉。语文的魅力就在于培养学生的想象力、创造力,通过语言文字的交流获取知识,提高语文素养,不宜一味追求课堂教学的多媒体化。同时,作为老师,我们应承认学生的个性差异,了解学生的个性特点,尤其对那些好“惹是生非”的孩子,要给以更多的关爱,促其健康发展。我们提倡热爱学生,不等于放弃严格要求,但严而有度。所谓“诲人不倦”,就是要求我们针对学生存在的缺点,严肃认真地分析帮助,哪怕千遍万遍地重复教育。对学生“护短”,反而是教师的失职。如果缺乏诲人不倦的精神,也就失去了真正的“爱”。再有,老师培养学生的行为习惯,要严格划分行为训练和行为惩罚的界限。如果界限混淆,就会违反教师的职业道德规范。因此,我们应相信每一个孩子都是可教育的,虽然他们会偶尔出现“不正当”行为,但并非“朽木不可雕也”。只要我们把爱撒向孩子们的心田,入微体察,循循善诱,定能达到“润物细无声”的效果。

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