朱永新推荐教师阅读书目100种

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朱永新推荐教师阅读书目100种

基础篇(30部)

1, 《论语译注》,杨伯峻译注中华书局,1980年版

2, 《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社,1983年版

3, 《陶行知教育文集》,陶行知,江苏教育出版社,2001年版

4, 《爱弥儿》(,法)卢梭著,李平沤译,人民教育出版社2001年版

5, 《大教学论》,(捷克)夸美纽斯著,傅任敢译,人民教育出版社1999年版6, 《普通教育学:教育学讲授纲要》(德)赫尔巴特著,李其龙译,浙江教育出版社2002年版

7, 《教育漫话》(英)约翰洛克著,徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社,1998 年版8, 《民主主义与教学》,(美)杜威著,王承绪译,人民教育出版社,2001年版9, 《给教师的建议》(苏);苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教育科学出版社,1999年版10, 《和教师的谈话》(苏)B.赞科夫著,杜殿坤译,教育科学出版社,1999年版11, 《当代教育学》袁振国主编,教育科学出版社,2000年版

12, 《中国教育史》(修订本)孙培青主编,华东师范大学出版社,2000年版

13, 《外国教育史教程》吴式颖主编人民教育出版社1997年版

14, 《学与教的心理学》皮连生主编华东师范大学出版社1997年

15,

《儿童发展》(美)劳拉E·贝克著,吴颖等译江苏教育出版社2002年版

16,

《教育社会学》, 吴康宁主编人民教育出版社1998年版

17, 《德育新论》鲁洁、王逢贤主编江苏教育出版社2000年版

18, 《课程:基础、原理和问题》(美)艾伦C·奥恩斯坦、费朗西斯P汉金斯著柯森主译,钟启泉审校江苏教育出版社2003年版

19, 《有效教学方法》, (美D&S226鲍里奇著,易东平译江苏教育出版社2002

年版

20, 《教育研究方法导论》(美)杨雷迪斯D·高尔著,许庆豫译江苏教育出版社2002年版

21, 《多元智能教与学的策略》,坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年版

22, 《终身教育引论》(法)保尔朗格朗著,周南照、陈树清译中国对外翻译出版社1985年版

23, 《教育——财富蕴藏其中》,联合国教科文组织国际21世纪教育委员会教育科学出版社,1996年版

24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会,华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版

25, 《学会关心——教育的另一种模式》, (美)内尔·诺丁斯著,于天龙译, 教育科学出版社2003年版

26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版

27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店2000年版

28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版29, 《走进新课程:与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版

30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

拓展篇

(50部)

31, 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版

32, 《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版

33, 《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版

34, 《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版35, 《中国近代教育文选》(修订版), 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版36, 《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

37, 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38, 《中国教育家评传》(精选本), 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版

39, 《外国教育家评传》(精选本), 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版40, 《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版41, 《苏霍姆林斯基的一生》, (俄)塔尔塔科夫斯基著,唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版

42, 《人的现代化》, (美)英格尔斯著,殷陆君译, 四川人民出版社1985年版43, 《自我实现的人》, (美)马斯洛著,徐金声等译, 三联书店1986年版44, 《宽容》, (美)房龙著,迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版

45, 《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版

46, 《伟大的笨蛋:中外名人的差生生涯》, 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版

47, 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版

48, 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版

49, 《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版

50, 《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版

51, 《西方的智慧》, (英)伯兰特·罗素著,马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版

52, 《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版

53, 《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版

54, 《窗边的小豆豆》, (日)黑柳彻子著,, 南海出版公司2003年版

55, 《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版56, 《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社1998年

57, 《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版

58, 《朱兰质量手册》, (美)朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版

59, 《执行:如何完成任务的学问》,(美)拉里.博西迪著,机械工业出版社2003版

60,《世界上最伟大的推销员》,(美)奥格.曼狄诺著,世界知识出版社2002版61,《更新教育观念报告集》,教育部基础教育司编,中国人民大学出版社2003版

62,《教师角色与教师发展新探》,叶澜著,教育科学出版社2001年版

63,《教育的问题与挑战——思想的回应》,朱小蔓著,南京师大出版社2000版64,《教育的理想与信念》,肖川著,岳麓书社2002版

65,《教师的情感与智慧》,《教师博览》编辑部编,江西教育出版社2003年版66,《西方心理咨询经典案例集》,徐光兴主编,上海教育出版社2003年版67,《教育科学与儿童心理学》,皮亚杰著,傅统先译,文化教育出版社1981年版

68,《早期教育与天才》,(日)木村久一著,王传璧译,河北人民出版社1991年版

69,《教育过程》,(美)布鲁纳著,邵瑞珍译,文化教育出版社1982年版70,《教育的经济价值》,(美)舒尔茨著,曹延亭译,吉林人民出版社

1982年版

71,《人的教育》,(德)福禄倍尔著,孙祖复译,人民教育出版社2001年版72,《再论教育目的》,(英)约翰.怀特著,李永宏等译,教育科学出版社1992年版

73,《裴斯泰洛奇教育论著选》,(瑞士)裴斯泰洛齐著,夏之莲等译,人民教育出版社2001年版

74,《学校无分数三部曲》,(苏)阿莫纳什维利著,朱佩荣译,教育科学出版社2001年版

75,《学习理论:教育的视角》,(美)戴尔.H.申克著,韦小满等译,江苏教育出版社2003年版

76,《领导学:理论与实践》,(美)彼得

.诺思豪斯著,吴荣先等译,江苏教育出版社2002年版

77,《科学家论教育》,(周川选编,江苏教育出版社

2003年版)

78,《成功智力》,(美)RJ.斯滕伯格著,吴国宏、钱文译,华东师大出版社199年版

79,《全球化与后现代教育学》,

(加)大卫.杰弗里.史密斯著,郭洋生译,教育科学出版社

2003年版

80,《第五项修炼》,(美)彼得

.圣吉著,郭进隆译,上海三联书店

2002年版

实践篇(20部)

81,《中国著名校长办学思想录》,高万祥等编撰,江苏教育出版社2000版82,《中国著名班主任德育思想录》,窦桂梅等编撰,江苏教育出版社2000版83,《中国著名特级教师教育思想录》,于漪等编撰,江苏教育出版社

2000年版

84,《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著,赵玮等译,教育科学出版社1999版

85,《班主任工作漫谈》,魏书生著,漓江出版社1995版

86,《爱心与教育》,李镇西著,四川少儿出版社1998版

87,《向孩子学习》,孙云晓主编,晨光出版社1998年版

88,《向瑞吉欧学习什么》,屠美如著,教育科学出版社2002版

89,《小学生心理辅导札记》,毛蓓蕾著,上海教育出版社2000版

90,《教育诗》,(苏)马卡连柯著,海天出版社1998年版

91,《教育教学过程最优化》,(苏)巴班斯基著,吴文侃译,教育科学出版社2001版

92,《课堂中的皮革马利翁——教师期望与学生智力的发展》,(美)罗森塔尔、雅各布森著,唐晓杰、崔允漷译,人民教育出版社1998版

93,《联合国教科文组织理科教师手册》,左雅译,中国对外翻译出版社

94,《教学机智——教育智慧的意蕴》,(加)马克斯.范梅南著,李树英译,教育科学出版社2003版

95,《讨论式教学法:实现民主课堂的方法与技巧》,(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著,罗静、褚保堂译,中国轻工业出版社2002版

96,《案例教学指南》,郑金洲著,华东师大出版社2000版

97,《李吉林小学语文情景教学——情境教育》,李吉林著,山东教育出版社2000版

98,《教师如何作质的研究》,陈向明著,教育科学出版社2001版

99,《青浦教育实验》,顾泠沅著,上海教育出版社2001版

100,《为了中华民族的复兴,了每个学生的发展》,钟启泉等编,华东师大出版社2001版

小学教师必读书目100本

小学教师必读书目100本 一、教育名著 1、《陶行知文集》 2、《新教育之梦》 3、《中国古代教育论著选读》 4、《苏霍姆林斯基选集》 5、《教育的经济价值》 6、《终身教育引论》 7、《明日之学校》 8、《民主主义与教育》 9、《教育和美好的生活》 10、《爱弥尔》 11、《教育过程》 12、《教育过程最优化》 13、《课堂中的皮格马利翁》 14、《孩子们!你好!》 15、《学习,别听学校的》 16、《和老师的谈话》 17、《多元智能》 18、《斯宾塞的快乐教育》 19、《教育诗》 20、《大教育论》 21、《普通教育学》 22、《教育论》 23、《科学与教育》 24、《教育漫话》 25、《成功智力》 26、《人的教育》 27、《审美教育书简》 28、《早期教育与天才》 29、《西方教育学名著提要》 30、《西方心理学名著提要》 二、理论视野 31、《叶圣陶教育文集》 32、《陈鹤琴教育论著选》 33、《爱心与教育》 34、《顺生论》 35、《科学家论教育》 36、《教育——财富蕴藏与其中》 37、《学会生存——教育世界的今天与明天》 38、《第五项修炼》 39、《向瑞吉欧学习什么》 40、《别国的学校和我们的学校》

41、《有效的管理者》 42、《中国教育思想史》 43、《外国教育思想史》 44、《教育基础》 45、《教育心理学》 46、《教育研究方法导论》 47、《心理学》 48、《儿童发展》 49、《学习理论》 50、《教育管理学》 51、《组织行为学》 52、《课程论》 53、《教育与心理测量》 54、《有效教学方法》 55、《领导学:理论与实践》 56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》 57、《西方心理咨询经典案例集》 58、世界教育危机 59、《发现母亲》 60、《回答未来的挑战》 三、教改实践 61、《为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要》 62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》 63、《教育中国——50名流素质教育访谈》 64、《素质教育学习提要》 65、《教师如何作质的研究》 66、《案例教学指南》 67、《当代教育学》 68、《教育理想与信念》 69、《我的教学生涯》 70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》 71、《向孩子学习》 72、《青浦教育实验》 73、《小学生心理辅导札记》 74、《教师角色与教师发展新探》 75、《创造性思维与教学》 76、《讨论式教学法:实现民主课堂的方法与技巧》 77、《透视课堂》 78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》 79、《培养反思力》 80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》 81、《教学机智——教育智慧的意蕴》 82、《理论与战略:国际视野中的学校发展》 83、《关于美国教育改革的演讲》

朱永新说“教育”

朱永新说“教育” 我们整天在中国教育中摸爬滚打,我们 __教育的问题有很多切肤之痛,我们时常伤感,彷徨,甚至与绝望,但是,教育的问题不仅是中国的问题,也是世界的问题,即使是被被我们视为榜样和巅峰的美国教育日本教育,也同样面临着举步维艰的困境,虽然我们的问题不同,我们的困境有别,但艰难跋涉是一样的。 教育本身的复杂性,需要不同的人不同的群体从不同的角度去实验去探索。我们所有新教育人就是一群面对教育的复杂性迎难而上的人。感念亲爱的同仁,尊敬的绝大多数默默无闻的新教育人,你们没有在感伤中放弃,没有在指点江山中粪土今天的教育,你们没有在坐而论道中嘲弄我们的教育,你们起而行之,在琐碎的教育生活中,用一点一滴的行动,应对教育本身的复杂。我们行动了,我们也收获了,不仅仅是湖塘桥,还有这次前来参会的张硕果、敖双英,以及有成就却没有爆得大名的普通的新教育人,他们向我们,向前来观摩的国际教育界的友人证明了新教育的方法论:行动,就有收获! 尽管教育本身具有复杂性的一面,各国教育都有国情上的差异,但是,正如佐藤学先生对我所说的那样,世界的教育问题在本质上是相同的,教师和学生面临的主要困难也是基本相同的。 正是基于这些相同点,我们才不辞劳苦地为我们的新教育人准备这场高峰论坛的盛宴,不但让大家开阔眼界,还要让大家对全球视野下的教育的本质、教育的困难有着更多的理解,从而坚定我们从事新教育实验的信心,鼓舞我们不断向前。

正因为此,牧野教授在他所做的《社会知识分配模式的转变和“新教育”的可能性:几点感想》的讲演中,充分肯定了新教育在点燃教师激情,推进学生成长方面的意义。 正因为此,无论是东方还是西方,无论是理论研究者还是实践工作者,他们都开始把更加多的目光投向教室,把更加多的精力投入到课堂。 正因为此,外国教育专家们从学习型社会与终身教育的角度,对新教育了提出积极建议,给了我们很大的启发。 正因为此,在场的新教育人可能注意到了,出席高峰论坛的某些学者的气质,与新教育是息息相通的。 美国也好,日本也罢,无不如此。所以,尽管我们将新教育实验定位为中国官方教育改革的补充,但,这并不意味着我们的价值小,我们所做的事情意义小。 三天里,国际教育界的友人们,虽然也会认为我们还有这样那样的不足,但他们也为我们所感动,对我们充满了感佩。无论是张硕果讲述的从第一粒种子到满园花开的故事,还是敖双英讲述的寻找新教育的桃花源的故事;无论是牛心红团队精心研制仪式课程的故事,还是新阅读研究所开发中国小学生基础书目的历程;无论是海门新教育人缔造的完美教室,还是李庆明带领央校一群追梦人在南山创建新教育基地学校,这些故事无不令人动容。在聆听这些故事的时候,我们许多人泪流满面,因为我们清楚地晓得,在荣光、成就、进步、辉煌的背后,更多的是苦难、委屈、坚守和沧桑。我们非常清楚,新教育

朱永新推荐教师阅读书目100种教学内容

朱永新推荐教师阅读书目100种

朱永新推荐教师阅读书目100种 基础篇(30部) 1, 《论语译注》,杨伯峻译注中华书局,1980年版 2, 《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社,1983年版 3, 《陶行知教育文集》,陶行知,江苏教育出版社,2001年版 4, 《爱弥儿》(,法)卢梭著,李平沤译,人民教育出版社2001年版 5, 《大教学论》,(捷克)夸美纽斯著,傅任敢译,人民教育出版社1999年版6, 《普通教育学:教育学讲授纲要》(德)赫尔巴特著,李其龙译,浙江教育出版社2002年版 7, 《教育漫话》(英)约翰洛克著,徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社,1998 年版 8, 《民主主义与教学》,(美)杜威著,王承绪译,人民教育出版社,2001年版9, 《给教师的建议》(苏);苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教育科学出版社,1999年版 10, 《和教师的谈话》(苏)B.赞科夫著,杜殿坤译,教育科学出版社,1999年版11, 《当代教育学》袁振国主编,教育科学出版社,2000年版 12, 《中国教育史》(修订本)孙培青主编,华东师范大学出版社,2000年版

13, 《外国教育史教程》吴式颖主编人民教育出版社1997年版 14, 《学与教的心理学》皮连生主编华东师范大学出版社1997年 15, 《儿童发展》(美)劳拉E·贝克著,吴颖等译江苏教育出版社2002年版 16, 《教育社会学》, 吴康宁主编人民教育出版社1998年版 17, 《德育新论》鲁洁、王逢贤主编江苏教育出版社2000年版 18, 《课程:基础、原理和问题》(美)艾伦C·奥恩斯坦、费朗西斯P汉金斯著柯森主译,钟启泉审校江苏教育出版社2003年版 19, 《有效教学方法》, (美D&S226鲍里奇著,易东平译江苏教育出版社2002年版 20, 《教育研究方法导论》(美)杨雷迪斯D·高尔著,许庆豫译江苏教育出版社2002年版 21, 《多元智能教与学的策略》,坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年版 22, 《终身教育引论》(法)保尔朗格朗著,周南照、陈树清译中国对外翻译出版社1985年版

朱永新教授推荐中学生阅读书目

朱永新教授推荐中学生阅读书目 2012-10-08 00:00 朱永新教授推荐中学生阅读书目 作者:jky 中学生阅读书目推荐 本书目由全国政协常委,苏州大学博士生导师朱永新教授主持,历时6年,在上万份问卷调查基础上,邀请海百名专家,学者,教师,学生参与拟订. 本书目说明: 序号1-40为文学作品,41-70为人生修养,71-85为名人传记,86-100为科技读物.序号书名作者版别 1 《论语译注》金良年编上海书店出版社.2001年版 2 《三国演义》罗贯中人民文学出版社 1998年版 3 《西游记》吴承恩人民文学出版社 2001年版 4 《水浒传》施耐庵人民文学出版社 2001年版 5 《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社 1996年版 6 《鲁迅作品精选》鲁迅长江文艺出版社 2003年版 7 《子夜》茅盾人民文学出版社 2001年版 8 《家》巴金人民文学出版社 2001年版 9 《骆驼祥子》老舍人民文学出版社 2001年版 10 《围城》钱钟书人民文学出版社 1991年版 11 《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社 2003年版 12 《花季?雨季》郁秀海天出版社 1996年版 13 《射雕英雄传》金庸三联书店 1999年版 14 《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社 2000年版 15 《挪威的森林》 (日)村上春树林少华译上海译文出版社.2001年版 16 《钢铁是怎样炼成的》 (前苏)奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社1995年版 17 《哈利?波特与魔法石》 (英)J K 罗琳人民文学出版社 2000年版 18 《唐吉诃德》 (西班牙)塞万提斯刘京胜译北京燕山出版社 2001年版 19 《简爱》 (英)夏绿蒂勃朗特吴钧燮译人民文学出版社 2002年版 20 《巴黎圣母院》 (法)雨果陈敬荣译人民文学出版社 1982年版 21 《红与黑》 (法)司汤达郝运译人民文学出版社 1995年版 22 《复活》 (俄)托尔斯泰汝龙译人民文学出版社 1989年版 23 《欧也妮?葛朗台》 (法)巴尔扎克张冠尧译人民文学出版社 2003年版 24 《匹克威克外传》 (英)狄更斯莫雅平译人民文学出版社 2002年版 25 《老人与海》 (美)海明威吴劳译上海译文出版社 2001年版 26 《麦田里的守望者》 (美)塞林格施咸荣译译林出版1998年版 27 《莫泊桑短篇小说选》赵少侯译人民文学出版社 2002年版 28 《契诃夫短篇小说选》汝龙译人民文学出版社 2002年版 29 《马克吐温中短篇小说选》叶冬心译人民文学出版社 2001年版 30 《欧?亨利短篇小说选》王永年译人民文学出版社 2003年版 31 《唐诗选》中国社会科学院文学研究所人民文学出版社2003年版 32 《宋词选》胡云翼选注上海古籍出版社 1997年版 33 《元曲三百首译析》李淼编注吉林文史出版社 1997年版

教师阅读推荐书目

教师推荐阅读书目100本 (2013—2014学年) ●教育理论类 1.《做适合人的教育:斯坦纳教育理论和实践》,[英]吉尔伯特·蔡尔兹着,王荣亨 译,新世界出版社2012年7月出版 2.《教育和美好的生活》杨汉麟译,作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社, 出版日期: 2001年6月 3.《最棒的学校》[美]托马斯·阿姆斯特朗着,陈佩正译,首都师范大学出版社2011 年5月出版? 4.《和儿童一起学习:促进反思性教学的课程框架》,[美]德布·柯蒂斯、玛吉·卡特着,周欣等译,教育科学出版社2011年2月出版 5. 《教师不可不知的哲学》,林逢祺等着,华东师范大学出版社2010年5月出版 6.《教师的挑战》,佐藤学着,钟启泉、陈静静译,华东师范大学出版社2012年5月 出版 7.《儿童的利益》,[法]弗朗索瓦兹·多尔多着,上海社会科学院出版社2012年2月 出版 8.《享受教育论》,刘良斌着,人民教育出版社 2011年11月出版 9.《西方课程思潮研究》,李臣之、郭晓明等着,人民教育出版社 2012年4月出版 10. 《儿童文化课程:理论、实践与案例》,王一军着,江苏教育出版社2010年3月 出版 11.《教师教育伙伴合作模式国际比较》,许明着,人民教育出版社 2012年4月出版?? 12.《了望世界的风景——国际比较教育研究报告集》,丁晓昌、杨九俊主编,江苏教 育出版社2011年11月出版 13.《新学校十讲》,李希贵着,教育科学出版社 14.《幸福的向往——学校内涵式发展的思考与实践》,程样国主编,北京师范大学出 版社 15.《学校文化自觉与课程教学改革》,张世善着,人民教育出版社 16.《有效教育实践例解》,党雪妮主编,广西教育出版社

小学语文教师必读书目

小学语文教师必读书目 一、常读常新 1.课程标准类:《语文课程标准》《语文课程标准解读》 2.专来杂志类:《小学语文教学》《小学语文》《语文教学之友》《小学语文教学通讯》(即《中国小学语文教学论坛》)《湖北教育》(教育教学) 3.教育名著类:《给教师的建议》(苏霍姆林斯基) 二、名教悟读 1.《霍懋征小学语文教学经验谈》 2.《于漪与教育教学求索》 3.《李吉林与情境教育》 4.《丁有宽与读写导练》 5.《于永正语文教学精品录》6.《靳家彦与语文导读法》 7.《窦桂梅与主题教学》 8.《孙双金与情智教育》 9.《王崧舟教学思想与经典课堂》 10.《孙建锋经典课堂与创新设计》11.《薛法根教学专辑》 12.《做创造的教师——小学语文课堂教学的55个经典案例》 13.《戴建荣的古诗教学法》 14.《心平气和的一年级》(薛瑞萍) 15.《晨读对韵》(丁慈矿) 16.《构建诗意的语文课堂》、《盛新凤经典课堂与创新设计—两极之美》 三、经典鉴赏 教育经典:1.《童年的秘密》 2.《爱弥尔》 3.《叶圣陶教育文集》(语文教育类) 4.《民主主义与教育》 5.《教学机智——教育智慧的意蕴》 6.《教学勇气》 7.《静悄悄的革命》 8.《多元智能》 9.《童年的消逝》 10.《被压迫者的教育学》 11.《西方的智慧》 12.《陶行知教育文集》 13.《教育与人生》 14.《什么是教育》 15.《夏山学校》 16.传统经典:《道德经》《论语》四书五经唐诗宋词(名篇名句)宋清小说中国四大名著史记 四、多元充电 1.《沉默的大多数》 2.《病隙碎笔》 3.《文化苦旅》 4.《妞妞,一个父亲手札》 5.《孩子,你慢慢来》 6.《傅雷家书》 7.《美国人是怎样培养精英的》 8.《大学人文读本》 9.《教育为何是无用的》 10.《教育的本质》 11.《宽容》 12.《异端的权利》 13.《丑陋的中国人》 14.《传统下的独白》 15.《少年维特之烦恼》 16.《汤姆?索亚历险记》 17.《一个青年艺术家的画像》 18.《假如给我三天光明》 19.《渴望生存》 20.《纳

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朱永新老师推荐的阅读书目基础阅读书目(30本)

推荐阅读书目(70本)

中学生阅读书目推荐 本书目由全国政协常委,苏州市副市长,苏州大学博士生导师朱永新教授主持,历时6年,在上万份问卷调查基础上,邀请海内外百名专家,学者,教师,学生参与拟订. 本书目说明: 序号1-40为文学作品,41-70为人生修养,71-85为名人传记,86-100为科技读物. 序号书名作者版别 1 《论语译注》金良年编上海书店出版社.2001年版 2 《三国演义》罗贯中人民文学出版社1998年版 3 《西游记》吴承恩人民文学出版社2001年版 4 《水浒传》施耐庵人民文学出版社2001年版 5 《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社1996年版 6 《鲁迅作品精选》鲁迅长江文艺出版社2003年版 7 《子夜》茅盾人民文学出版社2001年版 8 《家》巴金人民文学出版社2001年版 9 《骆驼祥子》老舍人民文学出版社2001年版 10 《围城》钱钟书人民文学出版社1991年版 11 《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社2003年版 12 《花季?雨季》郁秀海天出版社1996年版 13 《射雕英雄传》金庸三联书店1999年版 14 《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社2000年版 15 《挪威的森林》(日)村上春树林少华译上海译文出版社.2001年版 16 《钢铁是怎样炼成的》(前苏)奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社1995年版 17 《哈利?波特与魔法石》(英)J K 罗琳人民文学出版社2000年版 18 《唐吉诃德》(西班牙)塞万提斯刘京胜译北京燕山出版社2001年版 19 《简爱》(英)夏绿蒂勃朗特吴钧燮译人民文学出版社2002年版 20 《巴黎圣母院》(法)雨果陈敬荣译人民文学出版社1982年版 21 《红与黑》(法)司汤达郝运译人民文学出版社1995年版 22 《复活》(俄)托尔斯泰汝龙译人民文学出版社1989年版 23 《欧也妮?葛朗台》(法)巴尔扎克张冠尧译人民文学出版社2003年版 24 《匹克威克外传》(英)狄更斯莫雅平译人民文学出版社2002年版 25 《老人与海》(美)海明威吴劳译上海译文出版社2001年版 26 《麦田里的守望者》(美)塞林格施咸荣译译林出版1998年版 27 《莫泊桑短篇小说选》赵少侯译人民文学出版社2002年版 28 《契诃夫短篇小说选》汝龙译人民文学出版社2002年版 29 《马克吐温中短篇小说选》叶冬心译人民文学出版社2001年版

初中语文教师推荐阅读书目

初中语文教师推荐阅读书目 我们老师很可能一生平凡,但若能努力追求,就能成为一个优秀教师或教学专家甚至是出色的教育家。想提升自己教学水平的老师们,想实现自己理想抱负的老师们,来看书吧,她能指引你走出困惑、走出肤浅,走向成功! 一、必读书目(学生必读书,教师当然也必读) 根据《2011版课标》关于课外读物建议 七年级—— 1.《伊索寓言》 2. 冰心《繁星·春水》 3. 马克·吐温《汤姆·索亚历险记》 4. 张天翼《宝葫芦的秘密》 5. 叶圣陶《稻草人》 6.《安徒生童话》 7. 罗广斌、杨益言《红岩》 8. 高尔基《童年》 9.鲁迅《朝花夕拾》 10. 吴承恩《西游记》 八年级—— 11.《格林童话》 12.《革命烈士诗抄》 13.《艾青诗选》 15. 笛福《鲁滨孙漂流记》 16. 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 17.曹雪芹《红楼梦》 18.斯威夫特《格列佛游记》 19. 老舍《骆驼祥子》 20. 海伦·凯勒《假如给我三天光明》 九年级—— 21. 施耐庵《水浒》 22.夏绿蒂?勃朗特《简?爱》

23. 海明威《老人与海》 24.罗贯中《三国演义》 二、教育理论、方法类 1.朱永新著,《新教育之梦》,人民教育出版社2002年版。 2.(加)马克思·范梅南《教学机智·教育智慧的意蕴》,教育科学出版社2006年版。 3.王尚文主编《语文教学对话论》浙江教育出版社2004年版。 4.王荣生:《新课标与语文教学内容》广西教育出版社2004年版,《语文科课程论基础》上海教育出版社2004年版。 5.倪文锦:《语文教育展望》华东师范大学出版社2002年版。 6.肖复兴:《我教儿子学语文》广东教育出版社2005年版。 7.窦桂梅:《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》广西教育出版社2004年版。 8.孙绍振:《直谏中学语文教学》南方日报出版社2003年 9.王栋生:《不跪着教书》华东师大出版社2004年版 10.《听余映潮老师讲课》余映潮著华东师范大学出版社,及听名师讲课系列书,名师课堂实录,推荐王君、郑桂华、袁卫星等。 11.闫学《教育阅读的爱与怕》华东师范大学出版社 12.吴非《致青年教师》教育科学出版社 13.冯卫东《今天怎样做教科研——写给中小学教师》教育科学出版社14.李希贵《学生第一》和《学生第二》 15.谢云《幸福教师的五项修炼:禅里的教育》华东师范大学出版社 16.艾德勒·范多伦《如何阅读一本书》 17.王荣生《听王荣生教授评课》 18.张文质《唇舌的授权:张文质教育随笔》,福建教育出版社2001年版。 19 李镇西著《爱心与教育——素质教育探索手记》,四川少年儿童出版社 20. 叶圣陶著《语文随笔——跟大师学语文》,中华书局,2007年版。 21.《语文“活动式”教学》(肖家芸著安徽教育出版社) 22.《语文活动式教学课例研究》(语文出版社)

朱永新推荐教师阅读书目100种

朱永新推荐教师阅读书目100种 基础篇(30部) 1, 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 2, 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3, 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版 4, 《爱弥儿》, (法)卢梭著,李平沤译, 人民教育出版社2001年版 5, 《大教学论》, (捷克)夸美纽斯著,傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 6, 《普通教育学:教育学讲授纲要》, (德)赫尔巴特著,李其龙译, 浙江教育出版社2002年版 7, 《教育漫话》, (英)约翰·洛克著,徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版 8, 《民主主义与教学》, (美)杜威著,王承绪译, 人民教育出版社2001年版 9, 《给教师的建议》, (苏)瓦&S226;阿&S226;&S226;苏霍姆林斯基著,杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 10, 《和教师的谈话》, (苏)B.赞科夫著,杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 11, 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版 12, 《中国教育史》(修订本), 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 13, 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 14, 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年 15, 《儿童发展》, (美)劳拉·E·贝克著,吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版 16, 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版 17, 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版 18, 《课程:基础、原理和问题》, (美)艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译,钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版 19, 《有效教学方法》, (美D&S226;鲍里奇著,易东平译, 江苏教育出版社2002年版 20, 《教育研究方法导论》, (美)杨雷迪斯·D·高尔著,许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版 21, 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版 22, 《终身教育引论》, (法)保尔·朗格朗著,周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版 23, 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版 24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会,华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版 25, 《学会关心——教育的另一种模式》, (美)内尔·诺丁斯著,于天龙译, 教育科学出版社2003年版 26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版 29, 《走进新课程:与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

朱永新的新教育理念

朱永新的新教育理念 一、简历 朱永新,男,1958年生,大丰人,现为市副市长、大学教授、博士研究生导师,中国心理学会常务理事,《本土心理学研究》顾问,省政协委员。著有《中华教育思想研究》、《困境与超越--当代中国教育述评》、《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》、《我的教育理想》等,主编《当代日本教育丛书》等30余种,并主持《新世纪教育文库》的编选与出版工作。在国外学术刊物上发表论文200余篇。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。 有人称,在中国众多的市长中,朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求学于师学院、师大学、同济大学、复旦大学,主修教育心理学,一直攻读到博士后。20年来,他在美国、英国、日本和国发表有关教育的论文200余篇,出版了多本论著。曾经荣获过“姑青年之星”、“省新长征突击手”等称号,连续两次当选全国青联委员,并被选为市副市长。 在学者与官员的角色中,朱永新穿梭而行。他说:平生最得意的事是自己的教育理想得以在实践,能够坦荡地结合工作实际进行学术研究,常常享受到双重丰收的喜悦。姑城城外,到处能够捕捉到朱永新教育理念的影子。 有人说朱永新在做梦,朱永新讲,我们是在把梦想变为现实。我们可能改变不了整个教育,但是我们可以改变老师与学生,至少这三年我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦。 二、朱永新理想主义教育思想 1、朱永新理想主义教育理念的来源 在西方教育发展史中,从20世纪初到50年代,占据了主导地位的便是新教育思想,其代表人物有被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪,以及巴德利、怀德海、沛西&8226;能等,此外还有德国教育家利茨、法国教育家德摩林、比利时教育家德可乐利、瑞典教育家爱伦&8226;凯。他们主要培养富有个性和独立精神的人,建立符合现代社会需要的教育,在各自的国家建立“新学校”,最著名的便是雷迪创建的“阿博茨霍尔姆学校”。雷迪认为,学校的任务主要是促进儿童个人的自由发展,即身体和心灵的健全发展,而不是用书本知识去压抑儿童的

教师阅读推荐书目(一)

教师阅读推荐书目(第一批) www.教育理论类 《教育:让历史启示未来》,吴式颖著,人民教育出版社2009年10月出版 《儿童社会性发展指南:理论到实践》,(美)尼克等著、邹晓燕等译,人民教育出版社2009年8月出版 《观察儿童——儿童行为观察记录指南》,于开莲等译,人民教育出版社2009年6月出版《教师不可不知的哲学》,林逢祺等著,华东师范大学出版社2010年5月出版 《教育的感情世界》,(美)舒尔茨著、赵鑫译,华东师范大学出版社2010年2月出版《教育在十字路口》,(法)雅克·马里坦著、高旭平译,首都师范大学出版社2010年5月出版 《没有围墙的学校》,(台)李崇建等著,首都师范大学出版社2010年3月出版 《移动的学校》,(台)李崇建著,首都师范大学出版社2010年3月出版 《没有失败的学校》,(美)威廉·格拉瑟著、唐晓杰译,首都师范大学出版社2010年3月出版 《幸福与教育》,(美)内尔·诺丁斯著、龙宝新译,教育科学出版社2009年6月出版《求索的心灵:苏格拉底对话教育法的理论与实践》,(英)勒内·萨兰等主编、易进等译,教育科学出版社2010年4月出版 《学会对话:校长和教师的行动指南》,(加)卡罗琳·希尔兹等著、文彬译,教育科学出版社2009年3月出版 教师专业成长类 《听王崧舟老师评课》,王崧舟著,华东师范大学出版社2010年5月出版 《课程实话》,陈桂生著,华东师范大学出版社2010年3月出版 《班主任如何说话》,赵坡著,华东师范大学出版社2010年6月出版 《给教师的60条法律建议》,雷思明著,华东师范大学出版社2010年5月出版 《走出“盒子”的教与学——在课程中激发想象力》,克尔隆·埃根著、王攀峰等译,华东师范大学出版社2010年5月出版

听朱永新教授报告有感

学习朱永新教授报告有感 最近我有心学习了朱永新教授“过一种幸福完整的教育生活”的精彩报告,他用“五大理念,六大行动”诠释了他的新教育理念,给了我们一线曙光。他的新教育实验的理念使我不由得重新审视我的教学,新教育实验倡导的六大行动带给我的更多是憧憬,是信心,是思考¨¨¨ 体会最深的是他的新教育理念:为了一切的人,为了人的一切。 为了学生的一切,这是我作为一名教师多年来一直信奉的理念,我们做教师不为学生为谁?在此理念下,我们勤勤肯肯地工作,默默无闻地奉献。然而,朱教授却认为,教育是为了一切的人,为了人的一切。他说,教育是为了学生未免太狭隘了,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间,教育就是为了人,为了一切人的发展,教育只有关注到社会所有人员的发展,才是真正的教育,只有这样才是和谐社会的教育。 最欣赏的一句话:只要行动,就有收获。 朱教授提出要重视精神状态,倡导成功体验。他引用米卢的一句话说:态度决定一切,并将以改版为“只要行动,就有收获。”他说你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面对太多的理想,一路走过,我们总是实现的少,憧憬的多,人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号,我们需要的是行动,记住朱教授的话,只要行动,就有收获。 最震撼的一个工程:营造书香乐园。 朱教授认为,一所学校如果没有一定量的书,就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏,但只要有书,这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师,穷其终生,也只能一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师,教学时

间未必太久,年龄不一定多大,却能够脱颖而出。朱教授把“营造书香校园”读书工程列为新教育六大行动的首项行动。他要求在小学六年中,师生共读100 本课外书。由此可见:我们教师应该多读书,不断充实自己,使自己成为一个知识渊博的人。 感到最新奇的事是“开办成功保险公司”。 朱教授有一个独具特色的做法,他给予美命为“成功保险公司”。他说,只要参加他这个公司,他包你成功。我在教育工作中,有过许多理想,但一路过来,大多随着时间而流去,要说成功的可真是很少很少,如此容易成功,朱教授该不是在吹牛吧。然而朱教授这个保险公司内含了一个前提条件,“持之以恒,十年不止”。朱教授倡导教师要每天写一篇教育叙事,他说每天坚持写,坚持写十年,你就能拥有玫瑰的芳香,你就能夺取胜利的桂冠,你就能创造生命的奇迹。 让我们在今后的教育工作中,努力大胆地尝试,积极参加教师“六个一”活动,期待着“新教育实验”走向更多的辉煌!

朱永新:大学生必读推荐书目

朱永新:大学生必读书推荐书目 中国民主促进会副主席,全国政协副秘书长,教育理论家,新教育实验发起人,是近年来推广阅读的“第一人”。他提出了“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”、“一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市”、“共读共写共同生活”、“改变,从阅读开始”等观点,已经成为全社会的共识。 一、文学类 1《儒林外史》[清]吴敬梓著,人民文学出版社1977年版 2《聊斋志异选》张友鹤选注,人民文学出版社1978年版 3《中国古代四大名剧》俞为民校注,江苏古籍出版社1998年版 4《楚辞选》马茂元选注,人民文学出版社1980年版 5《诗经选》余冠英选注,人民文学出版社1956年版 内容简介:此书合余氏《诗经选》和《诗选选译》二书而成,共选诗106篇,其中《国风》78篇,《小雅》23篇,《大雅》3篇,《周颂》2篇,篇幅适中。每篇前有题解,说明篇章大旨,注释以字词训释为主,必要时串讲,简略得当,每篇后皆附有语译,便于初学。 6《古文观止》[清]吴楚材、吴调侯选编,中华书局1959年版 鲁迅先生认为此书和《昭明文选》一样,“在文学上的影响,两者都一样的不可轻视”。 7《茶馆》老舍著,收《<茶馆><龙须沟>》,人民文学出版社1994年版 8《边城》沈从文著,花城出版社《沈从文文集》本1983年版 9《平凡的世界》路遥著,中国文联出版公司1986年版 10《沉默的大多数——王小波杂文随笔全编》王小波著,中国青年出版社1997年版 11、《追忆似水年华》[法]马塞尔?普鲁斯特著,李恒基、徐继曾译,译林出版社1989年版 12《战争与和平》[俄]列夫?托尔斯泰著,高植译,上海译文出版社1981年版 13《高老头》[法]巴尔扎克著,傅雷译,人民文学出版社1954年版 14《生命中不能承受之轻》[捷克]米兰?昆德拉著,韩少功、韩刚译,作家出版社1987年版 《纽约时报》称:“《生命中不能承受之轻》是20世纪最伟大的小说之一,昆德拉借此坚定地奠定了他作为世界上最伟大的在世作家的地位。” 15《神曲》[意大利]但丁著,王维克译,人民文学出版社1980年版 16《第二十二条军规》[美]约瑟夫?海勒著,杨恝译,译林出版社1997年版 17《约翰?克利斯朵夫》[法]罗曼?罗兰著,傅雷译,人民文学出版社1957

高中教师必读书目

高中教师必读书目欣赏 1、《大教育家孔子》 2、《陶行知教育读本》 3、《叶圣陶教育读本》[《教育与人生》(叶圣陶)] 4、《苏霍姆林斯基的一生》 5、《爱弥尔》 7、《活教育与死教育》(陈鹤琴教育读本) 8、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》 9、《教育过程最优化》 10、《新教育之梦》(朱永新) 11、《图说中外教育史》 12、《教育——财富蕴藏与其中》 13、《素质教育学习提要》(教育部编写) 14、《学会生存——教育世界的今天与明天》 15、《向孩子学习》 17、《教育的奇迹》(主编朱永新) 19、《写给你——亲爱的老师》(《中小学教师读本》)(自编) 20、《名人的教学生涯》(自编) 21、《泛舟诲海》 22、《新教育理念》(袁振国,教育科学出版社) 23、《爱心育人》(斯霞) 24、《有效的管理者》(杜拉克) 25、《我的教育思想》(于光远) 26、《中国教育改造》(陶行知) 27、《教育和美好的生活》 28、《帕夫雷什中学》 29、《3分是怎样消失的》 30、《终身教育引论》(作者朗格朗,法国成人教育家,终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者) 31、《教育的经济价值》 32、《创造性思维与教学》 33、《科学家论教育》 34、《回答未来的挑战》 35、《青浦教育实验》 36、《非智力因素与学习》(燕国材等)

37、《成功智力》(斯腾伯格) 38、《教育诗》 39、《大教育论》 41、《普通教育学》 42、《审美教育书简》 43、《教育论》 44、《科学与教育》 46、《民主与教育》 47、《教育理想与信念》(肖川) 48、《中国当代教育随笔选》(自编) 49、《情境教育》(李吉林) 50、《顺生论》 51、《中国教育名著读本》 52、《中国教育思想史》 53、《外国教育思想史》 54、《现代教育学基础》 55、《西方教育名著读本》 56、《学习理论》 57、《教育研究方法》 58、《中外教育实验》(自编) 59、《有效教学模式》 61、《德育新论》 62、《现代教育管理》 63、《现代心理学原理》 64、《教育心理学》 65、《早期教育与天才》 66、《学校心理咨询》 67、《教育与综合国力》 68、《联合国教科文组织理科教师必读》 69、《教育与心理测量》 70、《中国教育家评传》 71、《外国教育家评传》 72、《中国著名教师访谈录》(自编) 73、《中国著名校长办学思想录》 74、《中国著名班主任德育思想录》 75、《中外教育小说选》

朱永新教授

朱永新教授《我的教育理想》简介 《我的教育理想》上篇中关于理想学校、理想教师、理想校长三章,是校长和老师师阅读的重点部分,在此作较为详细地介绍。 一、我心中的理想学校 在作者朱永新教授看来:我心中的理想学校是人才的摇篮,是孩子们的天堂,他们在这里常欢乐,常惊奇,主动地探索,健康地成长。 ㈠我心中的理想学校应该是一所有特色的学校。评价一所学校优劣的标准是多种多样的,且总是处于动态之中。但我认为,最重要的就是学校的特色。一个学校特色的建立是非常重要的,特色教育往往是转变学校形象的一个突破口。一所优秀的学校必然有其特色所在,优势所在,风格所在。 ㈡我心中的理想学校应该是一个有品味的学校。我认为,一个学校的品位首先是一个学校的校园品位,包括每一个细节,每一个建筑,每一处绿化都应该精雕细刻,细节有时更能反映品位。校园应该围绕学生展开一系列布置,应该考虑怎样给学生最大的便利。其次,一个学校的品位反映在学生的品格上。学校不但要传输知识,更重要的是塑造人品人格。我 ㈢心中的理想学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。校长是一校之魂,如果一个学校没有了魂,这个学校就没有精神和活力,没有我们需要的一切。校长首先应该具有人格魅力,应凝聚全体教师的力量和智慧,能让每个教师发现自己、挖掘自己的潜能。一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长,能把教师的创造性、积极性发挥到极致。校长应用自己的科研,教学成就去影响教师。 ㈣我心中的理想学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍。学校的办学主体是教师,我们不能要求每个教师都优秀,但要求每个老师都能追求优秀,伟大并不遥远,只要做个有心人。 ㈤我心中的理想学校应该拥有一批善于探索,具有良好习惯的学生。学生是学校的主体,是学习的主人。我认为,对于学生来说,最重要的两个问题是善于探索和具有良好习惯。要让学校成为孩子们自主探索知识的地方应该是教育的追

朱永新推荐教师阅读书目

xx推荐教师阅读书目 基础篇(30部) 1,《论语译注》,杨伯峻译注中华书局,1980年版 2,《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社,1983年版3,《陶行知教育文集》,陶行知,江苏教育出版社,2001年版4,《爱弥儿》(,法)卢梭著,李平沤译,人民教育出版社2001年版 5,《大教学论》,(捷克)夸美纽斯著,傅任敢译,人民教育出版社1999年版 6,《普通教育学:教育学讲授纲要》(德)赫尔巴特著,李其龙译,浙江教育出版社2002年版 7,《教育漫话》(英)约翰洛克著,徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社,1998年版 8,《民主主义与教学》,(美)杜威著,王承绪译,人民教育出版社,2001年版 9,《给教师的建议》(苏);苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教育科学出版社,1999年版 10,《和教师的谈话》(苏)B.赞科夫著,杜殿坤译,教育科学出版社,1999年版 11,《当代教育学》袁振国主编,教育科学出版社,2000年版12,《中国教育史》(修订本)孙培青主编,华东师范大学出版社,2000年版 13,《外国教育史教程》吴式颖主编人民教育出版社1997年版14,《学与教的心理学》皮连生主编华东师范大学出版社1997年15,《儿童发展》(美)劳拉E·贝克著,吴颖等译江苏教育出版社2002年版 16,《教育社会学》,吴康宁主编人民教育出版社1998年版17,《德育新论》鲁洁、王逢贤主编江苏教育出版社2000年版18,《课程:基础、原理和问题》(美)艾伦C·奥恩斯坦、费朗西斯P汉金斯著柯森主译,钟启泉审校江苏教育出版社2003年版19,《有效教学方法》,(美D&S226鲍里奇著,易东平译江苏教育出版社2002年版

某老师推荐的值得的阅读书目

推荐阅读书目: 1.理想国. 柏拉图. 北京:商务印书馆1986 2.社会契约论. (法)卢梭. 北京:商务印书馆1980 3.论美国的民主. (法) 托克维尔. 北京:商务印书馆1988 4.自由宪章. (英) 弗雷德里希·奥古斯特·冯·哈耶克. 北京:中国社会科学出版社1999 5.自由、市场与国家. (美)詹姆斯.M.布坎南. 上海:三联书店上海分店1989 6.文明的冲突与世界秩序的重建. (美) 塞缪尔亨廷顿. 北京:新华出版社1998 7.道德情操论. (英) 亚当斯密. 北京:商务印书馆1997 8.寂静的春天. (美)蕾切尔·卡逊. 长春:吉林人民出版社1979 9.法哲学原理. (德) 黑格尔. 北京:商务印书馆1961 10.正义论. (美) 罗尔斯. 北京:中国社会科学出版社1988 11.后工业社会的来临--对社会预测的一项探索. (美)丹尼尔·贝尔. 北京-商务印书馆1984 12.单向度的人--发达工业社会意识形态研究. (美)马尔库塞. 上海:上海译文出版社1989 13.以自由看待发展/阿马蒂亚·森著北京:中国人民大学出版社2002

14.极权主义的起源/汉娜·阿伦特著北京:生活·读书·新知三联书店2008 15.增长的极限--罗马俱乐部关于人类困境的研究报告. 成都:四川人民出版社1983 16.知识分子论. (美)萨义德. 北京:三联书店2002 17.自由主义.(英) 霍布豪斯. 北京-商务印书馆1996 18.社会科学方法论. (德)韦伯. 北京:中国人民大学出版社1992 19.新教伦理与资本主义精神. (德)韦伯. 北京:三联书店1987 20.开放社会及其敌人. (英) K.R.波普尔. 北京:中国社会科学出版社1999 21.通往奴役之路. (英) F. A. 冯·哈耶克. 北京:中国社会科学出版社1997 22.变化社会中的政治秩序/(美) 塞缪尔亨廷顿著北京:三联书店1989 23.当代中国社会阶层研究报告. 陆学艺. 北京:社会科学文献出版社2002 24.中国文化的深层结构/(美) 孙隆基桂林:广西师范大学出版社2004 25.平凡的世界. 路遥. 北京:人民文学出版社2004

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朱永新新教育实验的五个核心理念

朱永新新教育实验的五个核心理念 集苏州大学教授、博士生导师与苏州市副市长于一身的朱永新先生,因其《我的教育理想》《新教育之梦》《创新教育论》《享受教育》等著作的相继问世和“新教育实验”突飞猛进式的发展,被人视作当今中国教育上的一匹黑马。 核心理念之一:为了一切的人,为了人的一切。 这里不是强调“一切为了学生的发展”,而是突出“一切人”。朱教授认为,没有教师的发展就没有学生的发展,没有家长的发展也没有学生的发展。教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。无论他是贫困的,还是富贵的;无论他是愚昧的,还是睿智的;无论他是健全的,还是残疾的,都应该让他们快速地发展。新教育实验的目标是“追求理想,超越自我”。朱教授说,只有追求理想,超越自我,才能培养积极的态度,真正地让教师、学生和学校一起成长。他认为,参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦,都应该给自己一种挑战自我的勇气,一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要成功,相当部分的老师和学生都能够成才。所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步,成长并快乐着。新教育实验的价值取向是“行动”。朱教授认为,只要行动,就有收获。不要坐而论道。你去做,你就行;你去做,你就能成功。不要瞻前顾后,不要犹豫彷徨。从加入实验这一天开始,就要真正地动起来。 核心理念之二:教给学生一生有用的东西。

朱教授说,目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是,教一些让学生一辈子真正有用的东西。朱教授说自己是苏州大学毕业的,但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说,我甚至可以到北大、清华去做老师做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天,而不仅仅是辉煌的今天。 核心理念之三:重视精神状态,倡导成功体验。 朱教授对精神的作用高度重视,甚至有点儿夸大。他说,好多人都问他:你的身体怎么这样好呢?他说不是身体好,是精神好。自己也有高血压、高血脂。但有了好的精神,就有了一切。他认为,死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。他说,有的人虽然活着,但精神不行,生不如死,与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗:“有的人活着,他已经死了。”诗人虽然另有寓意,但朱先生却借此说明精神的重要性。重视精神,就要让人们不断地感受成功,从而不断地相信自我,不断地挑战自我,从一个成功走向另一个成功。 核心理念之四:强调个性发展,注重特色教育。 特色并不意味着圆满,但特色就是卓越。企业如此,学校如此,凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市,苏州是惟一入选的亚洲城市。那么,能说苏州就是亚洲最好的城市吗?当然不能。但苏州有它的特色,它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市,它有一体两翼的城市格局,又有两千五百多年的文化底蕴,是外商投资的聚集地。学校也是这样,没有自己的特色,是谈不上辉煌的。对个体生命来说也是

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