实验探究法在初中物理教学中的应用构架

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实验探究法在初中物理教学中的应用构架

作者:韩淑琴

来源:《黑龙江教育·小学》2020年第01期

初中物理是一门实践性比较强的综合性学科,实验比重比较高,在初中物理教学过程中充斥着丰富的实验。在新课改下,教师在初中物理教学实践中,应该注重采用实验探究法,科学培养学生的实验意识以及实验精神,引导学生用物理实验来开展自主探究,通过物理实验来认知物理知识,真正做到物理知识的内化与吸收。在初中物理教学过程中,实验探究法的类型比较多元化,教师应该结合学生的认知特点,精心做好实验安排与指导,整体提升学生的实验能力。

一、实验探究法在初中物理教学中的价值

实验探究在初中物理教学中的价值是显而易见的,不仅是学生对所学知识进行理解的过程,也是培养学生物理学习兴趣的过程。在初中物理教学过程中,实验内容的比重非常大。教师只有充分按照新课改的要求,引导学生通过物理实验来开展物理探究,引导学生通过物理实验来认知物理知识,才能真正突出学生的主体性地位。一方面,教师引导学生采用实验探究的方法来学习初中物理,能够整体培养学生的物理素养以及物理认知能力,特别是能够培养和提升学生的物理操作技能、物理探索技能等。另一方面,在初中物理教學过程中,教师积极采用实验探究法,还能够整体优化学生的物理核心素养。在实验探究过程中,学生的主体性地位得到有效体现,学生的认知能力也得到提高,学生才是物理探究的主人,在物理实验的整个过程中,学生需要明确实验目的、要求,做好详细的实验准备,同时通过科学精细的实验观察与分析等,继而得出实验结论。在初中物理教学过程中,实验探究法的应用,能够整体培养学生的物理素养。

二、实验探究法在初中物理教学中的应用

在初中物理教学过程中,实验探究法的应用具有非常重要的价值。整体优化初中物理教学的质量,引导学生科学利用实验探究方法,教师应该发挥重要的引导者角色,基于科学的准备工作,基于恰当的指导等整体优化学生的物理素养以及物理应用能力。

在初中物理教学过程中,教师积极采用实验探究法,应该做好科学精心的准备。实验探究法的应用,对于学生的要求比较高。若学生自身没有做好充分的准备工作,或者学生自身的思想认知没有做到位,那么自然影响实验探究法的整体应用。基于此,在实验探究法的应用过程中,教师应该做好以下方面的工作。比如在欧姆定律的教学过程中,由于该课程的基础性,教师应该积极采用实验探究法。尤其是对电压、电流、电阻等知识的认识,教师对学生的学习能力等进行充分的分析与评价,继而巧妙选择不同方式的实验探究法。若学生的物理知识学习水平整体不高,那么在实验探究法的应用过程,可以先从简单的模型化探究入手。伴随着学生

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