谈学生自主学习能力的培养

谈学生自主学习能力的培养

小语教学大纲指出“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,•使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”因此,•阅读教学中教师要充分发挥学生的主体作用,自悟自得,培养自主学习的能力。

1.让学生明确目标,促进自主学习

教学目标是教师预期要让学实现的标准,它贯穿在整个教学过程中,过去,这个目标只是蕴藏在教师心中,学生犹如在漆黑的夜晚,只能跟随教师的脚步奔向目标,始终处于被动之中,缺乏积极探索精神。单元的教学目标以及每堂课的具体要求,都让学生预先知道。•学生先明确教学目标,心中有数,仿佛黑夜中看到一盏明灯,有了自己的努力方向,增强了学习的信心,激发了他们探求知识的欲望,会积极主动地参与课堂教学,使教路和学路有机地统一起来,培养了学生自主学习的能力。

2.根据教材编排特点培养自主学习的能力

新编教材以训练组为单位,由导读,课例,读写例话和基础训练四部分组成。•训练组的编排不仅体现了学生的认知规律,还体现了培养学生自学的方法。

2.1“导读”促学。导读就是一个训练组的“导游图”。为了引起学生的重视,我在每单元教学时,都先让学生认真阅读导读,然后讨论:从导读中你知道了什么?对你学习本单元有什么帮助?这样学生掌握了导读内容,从整体上把握了本组内容,未学就有先知一二感觉,对课文理解也能化难为易,容易激发起学生的求知欲望,促进自主学习。

2.2由“读写例话”渗透学法。读写例话揭示了本组的重点训练项目,•担负着指导学生阅读和作文实践的任务。阅读课上放手让学生运用学法自学课文。最后通过基础训练的短文和补充的阅读材料,检查学生掌握效果。一篇读写例话串起一组课文,重点训练项目贯穿在每一课的教学中,•学生的活动“实践——理论——实践”,自主学习的能力得到锻炼。

3.以学生为主体,自悟自得,自主学习

3.1指导预习

“一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的习惯,•自然就会知道非教他们预习不可。” 真正让学生成为学习的主人,把语文课上成以学生自学为主的语文基本训练课,•就要把预习放在十分重要的地位,这是培养学生自学的重要环节,•也是上好一堂课的关键。•

3.2提倡质疑

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