2016秋英语期末质量分析

2016年秋六甲班英语期末质量分析

厚禄中心校陈阳

半学期的忙碌与奋斗已尘埃落定，手捧着这摞沉甸甸的英语试卷，看到最高96分，最低60分的成绩，作为一名非专业英语老师，我感慨万千。本次检测考试让我们清楚地看到了自己教学中的不足。

一、班级成绩统计

全班人数：33人，其中，60-69分有1人；70-79分有2人；80-100分有30人。

二、试题分析

试卷共有六个大题，满分100分。听力40分，笔试60分，分值分配合理。试题体现了课改理念，难易适度，紧扣了教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语言运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查，照顾了大多数学生的水平。题型中有对听力、单词及句子书写、词汇、句型的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。各题以选择、判断和试写的形式展现，抓住了小学高年级英语教学中听、说、读、写这几个训练重点。没有了根据短文判断对误的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考

查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

统观学生试卷答题情况，可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。

三、答题情况分析

1、听力是本次检测考试中失分最严重的，主要存在的问题如下：

（1）个人对单词发音不准确影响了听力，发音分辨不清，全对的学生微乎其微。

（2）也许是农村小学教学设施的制约，录音听力训练太少，平时受老师口读听力的影响较深的缘故，学生在听录音时，有点适应不过来。因此听较长的句段是农村小学生听力的一大难点。如：卷中“听录音判断图片与句子是否一致”学生失分相当大，仅有一人得满分。

2、笔试部分从学生答题来看，学生对基础知识和日常用语掌握的情况还比较好，大部分学生得了满分。部分学生失误主要在以下几方面：

（1）笔试部分的第一题，根据提示写出正确单词，考查学生对书中常见词汇、短语的理解掌握情况，部分学生没有充分掌握，含混不清，对第三人称单数掌握不牢固，书写更是最大的困难，句子开头的字母大写及四线三格都存在问题。更有学生写不完全。

（2）第三题根据图片选单词，基础好的同学还能应付，基础差的就老虎吃天，无法下爪了。

（3）第三题选择问句的答语，部分学生读不懂，幸好问题是以选择的形式出现，部分学生才能正确作答。

（4）、第五大题出错较多，学生给所学的问句选择答句的能力差，证明在“说”这方面的训练还不够扎实；从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。最后一题看图选择单词填空也存在较大问题，很多同学对短文的理解不到位，选词错误，在今后的教学中对这方面要加强训练。

（5）第六题是根据短文判断对错，是对学生能力的考核，需要学生的自我发挥，大部分学生能正确完成，还有少部分学生举笔维艰，不知如何下手，甚至没有认真审题，不按照题目的要求对的写(T)，错的写（F），而是直接就是对的打（√），错的打（X）。

四、改进措施

从检测试卷的典型错例中不难发现，教师在词汇、必要的语法教学方面指导不够，训练不到位；学生没有养成良好的朗读习惯，语感不强。因此学生对常用的词汇、句型掌握不够。为了今后更好地把握英语教学的主旋律，进行课堂教学，提高教学质量，针对上述情况，我想我们亟待做好以下几个方面：

1、平时的教学中不但要加强听、说、读的练习，还应

该加强书写训练。特别要让同学们适应听录音和广播。

2、教师应更新观念，认真钻研课标及教材，找准方向，继续加强学生基础知识的培养，同时不要一味的死记硬背单词和语法而忽略英语知识在实际生活中的运用。

3、在复习中还要重视学生审题答题技巧的训练。如题目中要求画“T”和“F”，而部分学生偏偏给打“√”打“X ”。

小学英语测试质量分析

小学英语期末测试质量分析（2013——2014）学年第二学期一、试题情况分析题型多样，各个年级的试卷覆盖面广，—本次检测题，34题量适度，难易适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言技能的情况。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点： 1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，如：语音辨析，字母的规范书写，词汇的归类，句型的运用，阅读理解等题型。均能从易．到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，

面向了全体学生。 2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。二、学生答题情况简析：三年级从卷面总体来看，学生对单词的掌握和运用得分较高。单词归类，看图片选单词和句子，学生有了一定的观察理解能力。完成很好。 1、按顺序排列，并规范书写在四线三格里。96%学生都能取得满分，丢分主要原因是书写不当和没写小写字母。 2、选出不同类的单词。本题学生生对词汇掌握还算理想。 3、判断字母在单词中的发音，本题丢分较多，原因是学生区分不清。 4、根据句子选图片。学生基本都能取得满分。、单项选择，将序号写在括号里。是对本册句型中人称、5．一般疑问句的肯定与否定回答，形容词，名词的复数等的考察，答题效果不错。得分率在90%。

高三英语期末考试质量分析

高三英语期末考试试卷分析一、试卷特点本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际。试题除完形填空难度较高外，其它题目难度适中，市平均为94，与高考全国卷难度基本相当，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，有较好的区分度，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。试卷的一些话题，如对话填空，书面表达等，均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合。二、主要失分点及原因分析（一）各大项得分情况汇总（本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据）从本次考试来看，完形填空和对话填空的失分率较高，说明学生的基础知识还不够扎实，我们在平时的教学中应更注重知识积累。

（二）各项试题失分情况及分析第一部分：听力听力题以考查学生简单处理信息的能力为主，另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力，其分布如下：

1、5、18等题较为灵活，设置的陷阱很隐蔽，对学生的迷惑性较大，故得分率较低。总体而言，试题难度不大，但得分仅为20.9，我们在以后的教学中要加强听力训练和指导，培养预测能力，通过句子重音来捕捉关键信息能力，以及重视语感的训练和语言的积累。第二部分：单项选择考查项目以动词和各种从句为主，其它项目的考查分布均匀，与高考类型基本相符合。考查目标题号题量考查能力

动词（7）动词辨析0 动词短语32 1 动词时态26、34 2 情态动词25 1 非谓语动词23、24、 2 主谓一致27 1 名词point 22 1 介词、副词besides 31 1 强调疑问形式29 1 各种从句（4）in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 where 28 1 交际用语如何应答21 1 其中22、27、35的错误率较高。22题考查了come to the point这个短语，但有近一半的学生选择了subject，说明学生平时的语言积累不够，基础知识还不够扎实。27题考查了主谓一致中的就近原则，35题考查的是介词后面的名词性从句，我们在考试之前要求学生以《五年高考三年模拟》为载体对语法进行自主复习，然后通过练习检测学生的复习情况，这两题的失分反映出学生看书不够仔细，在以后的语法复习中我们应特别注意比较特殊的现象。

(完整)六年级英语期末试卷分析

六年级英语期末试卷分析一、整体来看。本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。二、试题的特点。（一）注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二）渗透了能力考查的要求。英语作为语言，是一种交际的工具。英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。六年级英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的6，7题等。（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。六年级英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。三、测试的总体情况分析。本次测试，平均分82分，及格率为89.8%，优秀率为39%。四、各大题的做题情况分析与探究。（一）、听力部分。

初二英语期末考试质量分析及反思

初二英语期末考试质量分析及反思一、卷面大体情况初二英语第二学期期末考试试卷共4页,满分120分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、完成对话、用所给词的适当形式填空和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。同时也兼顾上学期的部分内容。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。二、试卷答题情况分析 1、听力听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。 2、选择填空其中得分率较低的有第3，5,13小题。,失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如单项选择中第3题“ She is _______ taller than her mother.”有相当一部分同学选A）more。因为进校练习中对修饰比较级的词掌握不到位。同时对多音节和单音节词比较级的变换掌握不熟。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现tall已经是比较级的变化。5小题部分学生多宾语补足语的运用不熟。13题失分也较多，主要对had better 的用法不熟； 3、完形填空本题学生答得非常好，满分的比较多。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。3小题学生没有根据下文内容进行分析，只要看到下一句话In winter it is not very cold and in summer it is very hot. 就能选择出来。5小题还是对形容词的比较级的用法掌握不透。8小题all ，each和every 的用法不会运用。

小学英语质量分析

本次四年级考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高，需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，四个班级考试成绩有一定的落差，首先是学生的整体水平跟其他班级相比是具有一定的差距，其次两名任课教师同时要任教三个年级，几门学科以及班主任等工作，加上英语课课时量的缺乏，教师分身无术，对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率几个班级相差不大，只是在笔试部分拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导，学生的成绩会很快上去。三、取得明显成效之处及经验：一．重视听读训练：小学三四年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listen and choose这道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。二．精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有十天左右，在最短的时间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是课本中Let′s learn和Let′s talk部分学生都掌握得较好。三．单词教学非常牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的，三年级虽然还没要求写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，六

英语试卷分析(共七篇)

三年级英语期末试卷分析一、整体来看。本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。二、试题的特点。 1、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题、三题、五题；笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的二题中设计的仿例拼写地名，重视了对学生书写的能力，以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。三、各大题的分析与探究。 1、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共六大块内容，分别为：一听音标号；二听音判断；三、听音连线；四、听音选择；五听音涂色；六、听音排序。其得分率为85%左右，失分较多的是第四大题题，失分的主要原因是录音不清晰。学生反映这一题的录音模糊不清。还有就是第四大题第四小题，文化部分内容，由于教师平时的教学不够重视导致部分学生没能较好完成选择。 2、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、句的正确运用和读写能力的考查。共四大块内容，分别为：一、正确抄写下面字母。此题的得分率为90%。失分原因是部分学生书写印刷体。二、仿例拼写地名。此题的得分率是75%。部分学生拼音较差，不能拼出正确地名；大部分学生不了解书写地名的正确格式，如：开头第一个字母没大写；两个字空间空格等。学生平时没有接触过类似题型，教师也没有拓展，导致严重失分。三、看图选择正确的单词。此题的得分率为95%，学生整体完成情况较好，只是小部分学生将第六小题的hand选成head。四、连一连，此题的得分率是90%。从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比期中要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。3)语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。四、今后努力的方向 1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

英语期末试卷质量分析反思

四年级下册英语期中考试质量分析教师：洪柳一、试卷分析 1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，试卷突出了学生对句子的理解和交际。 3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、成绩统计、整体水平分析情况本学期任四年级两个班的英语教学，期中四（1）班共48人，实考48人，最高分：93分，最低分27分，平均分60.3分，及格人数20人，及格率：41.7% 。四（2）班共53人，实考53人，最高分：98分，最低分8分，平均分42.5分，及格人数10人，及格率：18.9% 。三、学生答题分析第1-3大题主要考查学生对重点词汇的掌握和运用。80%的学生

能够答题正确。第4-7大题主要考查学生对重点句型和日常用语的理解和运用。很多学生还不能正确地理解句子的意思，存在猜测句子意思的情况。答题情况并不乐观。第8大题考查四会单词的正确书写。这是学生的弱项，许多学生总是没法掌握记忆规律，此题失分率较高。第9大题连词成句，句子不算难，较为简短，但学生平时对句子的认读不够，得分和失分各半。第10大题是阅读理解，新词较多，但内容不难，第4小题失分较为严重，学生对内容理解不够透彻。四、存在问题 1.从考试情况看，大部分学生不到60分钟就做完了试卷，但是有的学生玩，不知道检查，有的学生不会检查。 2.从试卷看，有些学生卷面不整洁，书写潦草，良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。 3.从学生来说，审题不够仔细，解题较马虎；概念模糊不清；知识的应用能力差。五、对今后数学教学的建议 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，不够细心，要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2、加强培养学生的计算能力。 3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法。

小学英语考试质量分析

小学英语考试质量分析一、试题的特点 (一)、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出了语言的交际功能。英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，本套试题基本渗透这一理念。 (三)、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二. 试题及学生的答卷情况分析 (一)、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。题型有听单词、听句子、听短文，有排序、选答语、回答问题和短文填空等。从学生答题的整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是最后一题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成了失误。 (二)、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查，因

为涉及三、四、五、六年级共四个学段的内容，所以试题的题型各有不同。现简单分述如下： 1、单词分类。三四年级有该题型。此类题主要考查学生对单词的认知程度，需要学生理解单词的大概含义。此题准确率较高。 2、单项选择。此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握情况。此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清，他们不会从句子中的关键词着手来选择答案，也由于分值较大，此题学生失分较多。 3、按要求写单词。此题要求学生根据括号内的要求写出新变化的单词。有一部分基础好的学生对此题胸有成竹，准确率较高，而大部分学生对词性掌握不够灵活，错误较多。出错最多的是四年级的teacher(对应词) 、五年级的up (反义词) 、right(同音词)。 4、英汉互译（三五年级有）。主要考查学生对常用短语或者固定句型的掌握情况。大部分学生掌握较好，但也有一部分学生由于单词没有记住或者句子记得不牢而出错。 5、情景对话（三、六年级有），内容都是书上平时的对话内容，让学生进行连线或是填空。部分学生做得很好，但也有一部分基础较差的学生做得不够好。 6、连词成句（四五年级有该题型）。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，而且首单词都有大写提示，此题得分率为85％，出错的一般是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。 7、句子改错（只有五年级有该题型）。这类题不仅考查学生的语感而且考查学生的细心程度，所以即使平时英语学习好的学生也不能够

英语期末质量分析

英语期末质量分析一、全校三至六年级英语成绩统计 1、对试卷的评价试卷设计稳中求新，难易度适中，结合学生的生活实践，全面考察了学生听、读、写的能力，体现了课改的方向和素质教育的指导思想，在考查学生基本知识和基本能力的同时也考查了学生运用英语知识的能力。 2、考试结果评析从考试结果来看，我校英语教学质量的总体情况较好。绝大部分班级平均分达到优秀。从测试后卷面的情况反馈出：各年级的成绩均比期中考试有所提高，这跟本次考试的试卷整体偏易有关，但也跟各年级教师的努力有关，相较期中考试，差分率明显下降。 3、答题情况分析

①听力的部分得分较以往有提高，本次考试听力部分也立足于课本Let’s learn 的单词和Let’s talk中的重点句型，所以学生答题教好，得分较高。丢分的主要在三年级听力部分第一大题第一小题，由于是听力部分第一题，学生还未做好准备，再加上磁带有些许含糊，所以有的学生把bag和bread区分的不够清晰，然后是四年级听力部分第三大题第3小题，部分学生还是没有把数字38的读音掌握好，部分学生在这一题上反应过慢，所以选择错误，其它年级听力部分完成较好。值得一提的是五年级听力部分的第三大题，根据问句选答句，是整个这次听力考试中最难的一道题，别的年级都没有考到，但是学生的正确率有91%，说明老师平时对课文的背诵抓得非常好，学生对课文也能够充分理解，才能取得这样的成绩。 ②由于基础词汇过关，各年级都考到了选出单词的不同类项，考的范围是书本中的四会或三会单词，从各年级卷面来看，90%的学生都能拿到满分，说明平时老师的基础知识抓得扎实，学生掌握良好，失分的同学往往是平时不认真记忆的同学。 ③连词成句完成情况良好。本次考试几乎全体学生都能够正确的书写连词成句这道大题，能够记住开头大写，结尾打标点符号，这得益于老师平时的训练。尤其是四年级英语，以前很少出现连词成句的题目，所以对于四年级同学，这道题稍有难度，但本次考试的句型不太难，不涉及到一般疑问句，是书中Let’s talk中的重点句型，所以学生完成情况良好，从这也可以看出四年级老师平时对学生课文背诵这一块下了功夫。 ④语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。各年级的单选题均来自本册课文，但是部分学生能够背课文，却不能够自如地选择运用句型，如三年级

五年级英语期末试卷分析

五年级英语期末试卷分析这学期我在学校领导的正确领导下，和孩子们紧张而忙碌，轻松愉快的学习气氛中结束了五年级英语教学工作。以下是我对卷面的分析：一、试题的特点: 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。二、答题情况分析试题结构稳定。本次试卷同往年一样，从听力（30）和笔试（70）两方面进行考察。（1）听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30点，共三个大题，分别为:第一题，听音，选单词；第二题，听问句，排序号；第三题，听音，选答语。从整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三大题听问句选答句，这是听力中的一个难点，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，对四会句子的掌握不扎实。（2）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识（单词）和基本技能（阅读理解能力）。从整体来看，第四题词汇找不同类大部分做的很好，一部分孩子学习意识薄弱的本体做的一般。在第五题上失分惨重虽然共五分字母组合的发音掌握的一般，学生对语音词汇的掌握不够扎实。第六大题是囊括了本册书的语法知识，考察学生对单词，句型，特殊疑问句等方面的记忆情况，从得分率来看，学生的综合能力差。造成这种情况的原因有很多，一是学生本身的学习意识影响了单词的记忆，二是学生的懒惰，懒于记忆单词，三是答题时太粗心。第七大题是单词适当形式填空，这是整张试卷失分最严重的一题。本题在平时教学中没有练习过，让很多中下学生乱了阵脚，得分率相当的低，大部分学生都在该题上失分了。一些学生连经常用到的be动词都不会写了。第八大题排列句子的顺序，排列句子本身就有一定难度，再加上这个大题中又出现了两个学生很容易混淆的句子，所以难度就更大了，得分率也不高。第九题是根据汉语选句子。本题丢分不是很严重。个别学生在there be 句型也就是本题的第四小题丢分了。第十大题阅读判断，应该来说文章并不难，大部分学生只要认真阅读短文，就能在原文中找出正确答案。但很多学生缺乏关键信息的捕捉能力和整合能力，因此失分的很多，得分率很低。三、不足之处班级后进学生严重脱轨，平时缺乏系统性的补救措施。由于班级多，落后学生多，造成后进学生恶性循环，一节脱一节。他们中多数能认读，就是不会写。缺少写的时间。学生缺少写的练习，一个星期三节课，课课都在赶进度，学生书写练习动脑思考的时间都无法保证。造成很多学生只会读不会做题目的原因之所在。

小学英语期末试卷质量分析

小学英语期末试卷质量分析一、试卷分析本次考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。难易比例为7：2：1。70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。本次考试有听力和笔试部分。题型多样，内容覆盖面大。二、学生考试情况及问题分析

2、学生基础知识掌握不够扎实。试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。 3、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。三、具体分析 1、听力：包括单词、单句排序、对话理解。听辨单词：第一、二部分旨在考查学生语音辨别，判断的能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，答题情况较好；单句排序；考查学生对句子的理解，判断话语所表达的主要信息，从而进行排序的能力，答题情况较好；对话理解：旨在考查学生交流能力和语言运用能力，此题失分较多。 2、词汇：主要考查学生灵活运用的能力，通过笔试部分的第一题、第二题及第五题这三题，培养学生在英语学习过程中，逐步用英语进行简单思维的习惯，不仅考查学生的语言基本功，即词汇记忆能力，还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度，该题的整体得分率不高，从成绩分布来看，学生语法知识薄弱，学生似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。 3、情景会话：该题主要考查学生的观察能力及语言交际能力，此题一共有5小题，其中最后2个小题失分率比较高。 4、阅读理解：该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息，搜集信息，分析对比信息的能力，该题只含一篇文章，计10分，要求学生快速阅

小学英语质量分析

小学英语质量分析各位老师，大家好！昨天接到刘老师的电话让我今天我能站这里跟大家一起交流英语教学工作经验，真的感到十分的荣幸，但作为一个新教师，在各位前辈面前，其实心里还是很忐忑不安的。那么我就说一下自己平时在上课的一些做法，其中的不足，希望老师们多多批评指教。我去年带的是四年级两个班，五年级一个班。三个班的学生情况大不相同，两个四年级我接手的时候英语基础很好，很多良好的学习习惯已经养成，五年级那个班的学生基础较差，上课跟赶大集似的。面对三个风格各异的班级，我自己也是一片迷茫，所以刚开始接手的时候我是一边向其他老师取经，一边摸着石头过河。以下是我去年一年的做法：一．激发学生学习英语的浓厚兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教学中，我们都会有这种感觉：如果学生喜欢某个老师，学生自然就会对这位老师所教的这门学科感兴趣。所以我一直是坚持以朋友的身份跟他们相处，认真的聆听每一个学生的问题，课下能和学生打成一片。所教的知识尽量联系生活，比如三年级第四单元是We love animals. 正好我周末去的动物园，我就把自己拍的照片做成小视频跟学生们再一次走进动物园，走进课本知识的学习。二.教师教的有趣教师得教的有“趣”。小学生的特点是活泼好动的，自制能力较差，有意注意持续的时间相对较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课，因此课上前半节课学生注意力比较集中的时候来进行集中的复习，教授新课。到中间部分学生注意力开始分散的时候穿插一些游戏，活动，小组竞赛，甚至提问检查等来再次集中学生的注意力。除此之外，只要是课本上出现的关于西方的节日，我都是要给他们详细讲解，万圣节，感恩节，以及接下来要来临的圣诞节，多给他们熏陶一下西方文化，让他们知道学习英语不只是有单词课文，听写背诵；还有浪漫与乐趣。三.坚持利用零碎时间一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。因为带的班级多，很多时候上课检查学生听写背诵就没有时间了，表现欲强的同学一节课会举手回答问题好几次，害羞内向低头逃避，为了检查的全面，我每次都会带着所上班级的学生名单，上课检查过谁，谁背的熟，都做上一个标记，不会背的，明天继续检查，后天继续执行，一节课检查几个同学，课下再检查几个。同时鼓励学生谁会背了就去办公室找我背诵，一开始学生还比较害羞，但是时间长了以后，学生很多都是主动来办公室找我，尤其是期末考试复习的时候，学生都会拎着课本，一口气背完十二篇课文，这样我们在检查复习的同时，也增强了学生的自信心。四.一心多用学生的午自习和课外活动我一般不讲课，一般是布置好任务，学生在底下安安静静的写作业，我利用这个时间“面批”学生的作业，同时按照我做的学生名单开始让学生起来背诵当天所学知识。在与学生相处的自习时间里，把学生作业中出现的问题当堂反馈给学生，而不会背的同学，当堂给他们提个醒，第二天继续检查，同时学生能在学校完成一部分的英语作业，对我而言，一举多得。五.利用好多媒体等直观教具每次上课的单元小歌曲我都会放一下，调动学生的积极性，上课尽量使用多媒体教学，让学生在图片，动画，音频的配合下多感官的进行知识的学习，上个学期快期末考试的时候，天气热，学生们在教室期间吃饭的时候吵吵闹闹，吃完饭就跑出去玩的满头大汗，回到教室开着空调进行自习，一热一冷的环境对学生身体也不好，后来我找了一些符合学生看的电影，

2017年英语期末考试质量分析

2016------2017第二学期期末考试初一年级英语质量分析黎平五中王宁一、从试卷情况分析：? 1.本次期末考试由州教育局教研室命题。试卷满分150分，考试时间为120分钟。? 2.试卷题型设计齐全：题型有听力、单项选择题、完形填空、补全对话、阅读理解、短文填空、写作。其中，短文填空既有根据英语写出其正确形式，又有根据汉语提示写出其正

?三、从学生答题情况分析：? ?? ?从学生的答题情况可总结出一下几个问题:? ??? 1.听力部分基本上涵盖了本册所有的知识点。平均分在15分，出错较多的集中在第2、7、16这三个小题。第2题，大多数学生形成定势思维认为A?是Hamburger?所以在一开始就把A排除了。第7、16题错因分别是对时态判断错误和误解题意。? 正；每个班的作文内容千篇一律，没有创新。? 三、从学情分析：? ?? ?1. 学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。? ? ??2. 学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除

知识的盲点。?????? ? ??3.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。? 四、从教情分析：? 1.教师平时单词听写、知识点练习还不够扎实，：单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。? ??

英语期中试卷分析

初二英语期中考试试卷分析一、试题特点： 1. 本次考试题量合适，难度适中。注重基础题的活学活用，并且注重英语综合知识的运用。较平时月考来看，试卷难度降低，主要是单选题和阅读理解题难度降低，英语试卷考察综合的英语知识和学生审题能力，还有是对事物的理解能力。 2. 本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。 3. 试题内容设计上很贴近教材的目标话题，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力； 4. 试题关注了不同层次的学生。如，词汇运用大大降低了试题的难度，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。二各题答题情况分析 1. 听力语言材料贴近生活，具有真实性，让考生听起来亲切，熟悉。听力语速适当，能考出学生英语的真实水平。 2. 基础知识难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的和课后练习中出现过的，不应失分。个别学生由于粗心，在名词变复数方面丢分。 3.交际运用交际运用的题注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解与运用。充分突出了语言的交际能力，学生在第一部分完成对话这一题中答得相对较好。但在第二部分补全对话这一题中，由于灵活性比较高，学生在第42空答得一般，错误率较高。 4.阅读难度适中，得分率较高。其中普遍得分稍低的是最后一小题，即阅读F，该阅读需要学生理解文章并用自己的话回答问题。学生理解文章不透，平时学的不扎实，学过的单词有些已忘记。 5.书面表达第一篇书面表达是填空，关于垃圾食品，该题考察连词，频率副词以及动副短语，文章贴近生活并且可以培养孩子少吃垃圾食品的习惯。第二篇书面表达是介绍好友Lucy和自己的情况，作文考察学生比较级和原级的

英语期末考试质量分析总结归纳

英语期末考试质量分析总结归纳一、关于试卷分析 1、创设试卷的策略思想本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题;笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题三、四题;笔试题的三、四、五题等。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。 2、试卷考查的内容本学段教学的内容：(1)能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。(2)能听，说，认读98个单词并且能听，说，读写54个单词和进行简单的运用。(3)能了解简单的中西文化知识。(4)能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年

级已经掌握了26个英文字母及简单的问候，能做简单的表演，在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A部分。 3、试题的分数权重试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。知识型、能力型的分配比例为4:6。 4、试题的难度、信度和效度。 5、听力部分听力测试满分为60分，分别为：一、听录音，判断正误; (1)、听录音，选出你所听到的单词，并将其代号填入题前括号内; (2)、听录音给下列图片用数字1，2，3，4，5标上序号; (3)、听录音，根据所听到的内容，把左图与右图用直线连接起来; (4)、听录音，根据录音内容涂颜色; (5)、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内。

小学英语期末考试试卷分析

前三个单元学完了，Recycle 1的本课时一篇《seasons 》文章写得很美，学生也用心体会了其中的美景。下面的练习第二题是写写自己城市的四季，配套练习册的练习题也是写出”my favourie season”,要求不少于50个单词。看到这个要求，很多同学感觉很难，50个词对他们来说太多了。但是，欣赏完这几篇文章，大部分学生心里就有数了。首先我们以spring 为例进行描述。从天气、颜色、穿着、饮食和干什么等方面进行描述。每一个方面，都请同学站起来大声描述，就组成了一小篇文章：I like spring best. It's warm. It's green. I wear shirt. I can fly kites. 有关四季的文章连起来，早就超过了50个单词。这种文章，大部分学生都能轻松的完成。但是对于词汇丰富的学生来说，感觉意犹未尽，这种描写有些枯燥，可以加入一些形容词，让句子更加优美。如：Spring is my favourite season. It always warm and sunny. Sometimes it rainy.The class is green .The flowers are red. I can wear my beautiful shirt. I can fly kites with my friend.这样描写，文章就更生动了。在以后的教学中，应注意针对不同层次的学生布置任务，让优秀的学生能吃得饱，让基础差些的学生也能吃得了。这样下来，学生就不但能描述自己最喜欢的季节，并能根据个人能力分层次完成。试卷分析：本套试题仍然分为笔试和听力两部分，在听力环节中使用电脑播放。这一单元的试题无论是听力还是笔试，学生的完成情况都不理想。分心发现，听力失分主要是因为播放设备的发音不清，并且个别单词的发音与教材上的不同造成的。笔试部分的失分主要就是不用心、不动脑。现在就出错较多的题目进行分析：听力部分一、听录音、选出所听到的单词6.brown其实这个题很清楚，其它两个单词的末尾发音都有区别，主要就是学生对以前的单词遗忘严重。二、听音、判断对错5.I like summer because I like summer vacation.这个题出错就是看图不清，只看见了杯子，没看见July和August。9. Why do you like winter? Because I often make a snowman. 学生只在意卷中意思在雪地里玩，其实堆雪人

五年级英语期末试卷质量分析

五年级英语期末试卷质量分析（2015—2016学年度第一学期）一、基本情况五年有学生4人，实考学生4人。二、学生答题情况分析参加考试的学生优秀生2名，优秀率50%，及格生4名，及格率100% 三、试题的特点 1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。 3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。四、各大题的分析本次测试主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

1、第一题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第二题主要考查学生的单词掌握情况，找出不同类的单词。第三题选择题，考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。第四题是看图片，将短文补充完整，本题是考查学生图和短文的理解及对所学课文的理解。学生做得不错。第五题是连词成句，第六题是搭配题，这两题题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第七题阅读短文，分别按要求答题。第1题根据短文，判断对错。而很多学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。从整体分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。五、对今后教学的几点思考本次质量测试留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议： 1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进

小学英语质量分析

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雷屯小学2013—2014学年度第一学期英语期末考试质量分析 - 一、试卷来源及试卷评价：本次期末考试由县教研室统一命题，其中三年级到六年级为100分题。四套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是对基础知识的掌握，阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。二、考试质量情况概述：本次四年级考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高，需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，四个班级考试成绩有一定的落差，首先是学生的整体水平跟其他班级相比是具有一定的差距，其次两名任课教师同时

要任教三个年级，几门学科以及班主任等工作，加上英语课课时量的缺乏，教师分身无术，对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率几个班级相差不大，只是在笔试部分拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导，学生的成绩会很快上去。三、取得明显成效之处及经验：一．重视听读训练：小学三四年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listen and choose这道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。二．精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有十天左右，在最短的时间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是课本中Let′s learn和Let′s talk部分学生都掌握得较好。三．单词教学非常牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的，三年级虽然还没要求写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，六年级的Look and write这道题要求根据首提示写出单词，学