兰州商学院长青学院课程教学大纲编写与修订的规范性要求

附件1：

兰州商学院长青学院课程教学大纲

编写与修订的规范性要求

课程教学大纲是基本教学文件之一，它是以教学计划为依据，以纲要的形式编制的有关学科教学的指导文件，是顺利开展教学工作的基本保证。它规定学科的教学内容、教学目的、任务、范围、教学进度以及教学原则方法等方面的基本要求，是检查和评价教学工作、教学质量的依据，也是学生成绩考核和考试命题的依据。

编写和修订各课程教学大纲，是深化我院教学管理的一项非常重要的工作，对规范我院的教学工作，提高教学质量和总体办学水平，培养适应社会发展需要的专门人才，具有重要的作用。自我院2001年成立以来，我院教学大纲的编写工作取得了一定的成绩，但还不能适应教学改革和专业建设发展的新要求。为了完善教学基本建设，加强教学质量管理，特提出关于编写和修订教学大纲的规范性要求。

一、总体要求

1、教学大纲是对单科课程的总体设计，编写教学大纲必须以《兰州商学院长青学院教学计划》为依据，结合教学实际，为贯彻落实教学计划服务。

2、教学大纲应从整体上规定本课程的性质及其在课程体系中的地位，规定本课程的教学目的和任务，内容范围以及选择内容的主要依据，编排教学内容的顺序等。

3、教学大纲还应安排教学时数、教学活动、课外活动以及作业量、测验、考试要求，提出适用教学方法，教学手段和教学参考书的建议和指导等。

4、编写教学大纲，要贯彻正确的指导思想，根据教学计划的要求和学时数，从培养目标出发，体现新的教育思想观念和改革精神，积极吸取已有的教学内容和课程体系改革研究成果，吸收学科专业的新知识，新内容，注重各课程内容的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要，防止单纯追求局部体系的完善，并注重教学方法与手段的改革，体现素质教育的思想。

5、编写教学大纲由副高以上职称教师牵头，组织相关专业

的教师共同编写。

二、编写教学大纲的原则

1、符合教学计划，体现培养目标。

明确本门课程在实施教学计划中的地位和作用，充分考虑到专业培养目标和规格的要求，要体现出独立学院的特点，服从课程结构及教学安排的整体需求，避免互相脱节和不必要的重复，要具有完整的体系。

2、要具有科学性、思想性、实践性和应用性。

贯彻科学文化知识教育与思想政治教育相结合的原则；大纲所列的论点，应符合客观规律，遵循历史与逻辑相统一的原则；贯彻理论联系实际的原则，对实践性教学、应用性教学应有相应的要求。

3、教学大纲一定要有新内容、新水平。

教学内容要进行必要的改革和更新，反映科学研究和当代科技发展的新成果。还应借鉴和参考教育主管部门组织编写的相关专业课程教学大纲和其他院校有关课程的教学大纲，但一定要结合我院的实际有所创新，体现我们的办学特色。

4、文字清楚，语意明确，术语定义准确。

叙述要语言流畅、文字清楚，避免似是而非、模棱两可的术语、定义，增强可操作性，大纲的字数视课程内容大致确定在

1.5万-2万字之间。

三、教学大纲的体例

（一）说明部分

大纲的说明部分，即本课程“导言”部分的内容提要，要分别写明：

1、本课程的性质（如公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业选修课、实践性课程等）；

2、本课程的教学目的；

3、本课程的适用范围；

4、本课程的教学要求；

5、本课程的教学课时数；

6、本课程的教学重点难点；

7、本课程的教学内容；

8、本课程的教学原则和方法。

（二）正文部分

大纲的正文部分是大纲的主体部分，是以学科的教学内容体系为基础，根据教学方法的特点，列出每章教学内容的要点及教学要求等。要分别写明：

1、章标题；

2、教学目的和要求（分章列述）；

3、教学重点与难点问题（即各章所涉及的基本理论和基本问题）；

4、课程的主要内容及学时安排；

5、案例教学内容；

6、复习思考题；

7、推荐的教材和参考书。

四、文本要求

使用A4纸，上、下、右页边距为2.5cm，左为3cm，行距1.5倍，其它格式参考附件2。

五、附则

1、本办法由兰州商学院长青学院教务处负责解释。

2、本办法自公布之日起执行，其它规定与本要求不一致的，以本要求为准。

教学大纲编写范本

《现代推销技术》教学大纲课程编号：课程分类：电子商务专业职业技术课课程名称：现代推销技术编者：王青审定者：王双萍编写时间：2008年03月第一部分课程简介一、课程的性质和教学目标（一）课程性质现代推销技术属于电子商务专业的职业技术课程，为该专业的必修课，是一门艺术性和实践性均较强的课程，非常注重理论与实践的结合，全面地涵盖了推销的基本理论，形成了一个完整的推销实务过程。（二）教学目标通过学习本课程，使学生掌握现代推销的基本知识，了解推销的理论、思想、方法和技术，了解当代推销的特点和经营模式，具备从事市场营销、促销以及企业管理等工作所必须具备的推销知识，为学生将来从事营销及相关工作打下坚实的基础。二、课程的基本内容本课程系统介绍了现代推销技术的基本知识，主要思路是以推销的基本理论为框架，

包括推销原理、推销要素、推销环境与推销模式，并在此基础上介绍了寻找与识别顾客、接近顾客、推销洽谈、处理顾客异议、成交与售后服务等推销技术和技巧，既全面地涵盖了推销的基本理论，又形成了一个完整的推销实务过程。三、先修课程及后续课程 1．先修课程：西方经济学、市场营销学 2．后续课程：无第二部分课堂教学总体安排一、学分及学时分配本课程开设一个学期，总学时为54学时，其中理论教学25课时，单项技能训练18课时，综合训练6课时，复习2课时，机动3课时。二、推荐教材（一）推荐教材 1.《现代推销技术》刘文广庞如春中国财政经济出版社2005－8； 2.《推销实训教程》陈新武龚士林华中科技大学出版社2006－5；（二）参考书 1.《现代推销学》吴健安东北财经大学出版社2006-2； 2.《推销与谈判技巧》安贺新中国人民大学出版社2006-2； 3.《现代推销技术》张春霞清华大学出版社2007-8；三、本课程开设需要的教学环境、设备条件本课程理论教学部分要求课堂教学，单项技能训练和综合技能训练大部分在课堂以案 2

关于制定课程教学大纲的规定

内蒙古电子信息职业技术学院关于制定课程教学大纲的规定教学大纲是执行教学计划，实现人才培养目标要求的教学指导文件，是选用（或编写）教材、组织教学、进行课程教学质量评价和教学管理的主要依据。为了保证教学大纲的质量，规范教学大纲的编写，特制定本规定。一、教学大纲的制定原则 1、教学大纲的编写应贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律，符合高职的人才培养目标，体现课程在人才培养目标中的地位和作用，体现本课程在课程体系中应处的位置。 2、教学大纲应按照专业教学方案（计划）中规定的课程教学时数、学分数等教学要求进行制定。同一层次、同一专业、同一生源所开设课程的教学大纲应统一。对学分、学时、专业不同的同一课程应分别撰写教学大纲；若使用同一教学大纲应对不同的教学内容进行注明，以体现不同的教学要求。 3、教学大纲由各系（院）、部组织所属教研室（教研组）编写，未成立教研组原则上一门课程需三位教师参与编写。教研室（教研组）在深入调研、集体研讨的基础上安排经验丰富的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室（教研组）集体讨论制定，系（院）、部审核后报教务处。 4、制定教学大纲依据“必需、够用”的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，防止单纯追求自身局部体系的完善，注意相关课程的联系与分工，避免课程的重复和遗漏。教学大纲对教学的基本要求以中等程度的学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时依据学生的基础和能力不同，明确教学的基本内容、选修内容（提高内容）及其不同要求，以利于因材施教。 5、公共基础课、专业基础课和技术基础课教学大纲的制定，由开课系（院）、部负责，充分征求相关专业教研室对教学内容的要求；各专业教研室若对基础课、技术基础课有要求的，应主动与开课教研室商讨，提出具体意见。二、教学大纲的基本内容及格式要求 1、理论课程教学大纲基本内容及格式要求见附件1；选修课程（包括专业选修课程和文化素质教育选修课程）教学大纲格式要求见附件2；实验大纲基本内容及格式要求见附件3；实习（实训）大纲格式要求见附件4；课程设计教学大纲格式要求见附件5；

教学大纲编写要求与说明

附件1 教学大纲编写要求与说明一、大纲编写要求课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导性文件，是实施教学与考核的主要依据。课程教学大纲一般包括说明部分和本文部分，说明部分要明确课程性质、教学目标和要求，注重理论联系实际，体现科学性、思想性和实践性，贯彻“少而精”原则，做到规范与灵活相统一；本文部分是教学大纲的基本部分，分章节或单元说明（章节或单元）教学目标、教学时数、教学内容、教法建议、考核要求以及参考书目等。凡列入培养方案的各门课程，均应由课程归属教学单位根据有关规定和要求在开课前组织教研室或任课教师制（修）订教学大纲。教学大纲应经所在教研室讨论审核，经学院批准后方可执行，并报教务处备案。各专业课程教学大纲应与人才培养方案相配套，并汇编成册。二、文档格式要求 1．教学大纲统一用Word文档排版打印，页面设置为：A4纸型；页边距：左2.8cm、右2.5cm、上2.5cm、下2.5cm、页眉1.5cm、页脚1.0cm，标准字间距，行距1.5倍，段前段后间距均设为0，标点符号全角录入。 2．标题、正文的字体及字号要求：一级标题：（《XXXX》教学大纲）三号宋体加粗；二级标题：小四号宋体加粗；其余正文内容：小四号宋体。三、填写内容说明 1．关于教学目标具体参见理论课的教学目标陈述要求及参考样例，教学目标一定要反映学生的学习结果，要反映不同的知识类型和层次。 2．实验类课程中的“类型” 是指基本（演示、验证等）、综合、设计等；如是上机课程“类型”是指单项训练、综合训练等。 3．非独立设置的课内实践环节教学大纲可以参照独立设置实验课程教学大纲格式编写，课内实践教学大纲应作为理论课程教学大纲的一部分，课程编号、学分以理

2020年高考449分能上什么大学,449分能报考那些大学.doc

2020年高考449分能上什么大学,449分能报考那些大学 2020年高考449分能上什么大学,449分能报考那些大学更新：2019-12-24 15:59:16 本文小编为大家整理了最新2019年高考449分招生录取的大学名单，其中包含文科449分招生的大学名单、理科449分录取的大学名单和449录取的大学名单相关文章推荐。一、文科449分录取的大学名单一览表考生所在地高校名称院校所在地录取批次录取最低分天津市北京邮电大学世纪学院北京市一本449天津市中国石油大学胜利学院东营市一本449黑龙江省东北石油大学大庆市二本449黑龙江省赣南医学院赣州市二本449吉林省河南城建学院平顶山市二本449青海省甘肃农业大学兰州市二本449黑龙江省新乡学院新乡市二本449内蒙古自治区武昌首义学院武汉市二本449青海省青海民族大学西宁市二本449内蒙古自治区集美大学诚毅学院厦门市二本449吉林省吉林艺术学院长春市二本449陕西省广东外语外贸大学南国商学院广州市二本449内蒙古自治区兰州财经大学长青学院兰州市二本449吉林省南京理工大学紫金学院南京市二本449河南省新疆理工学院乌鲁木齐市二本449内蒙古自治区天津财经大学珠江学院天津市二本449内蒙古自治区上海建桥学院上海市二本449湖北省西安科技大学高新学院西安市二本449甘肃省上

海师范大学天华学院上海市二本449内蒙古自治区云南师范大学商学院昆明市二本449内蒙古自治区重庆工商大学融智学院重庆市二本449内蒙古自治区西安外事学院西安市二本449河南省黑龙江财经学院哈尔滨市二本449广西壮族自治区中国计量大学现代科技学院杭州市二本449甘肃省内蒙古师范大学鸿德学院呼和浩特市二本449内蒙古自治区南京信息工程大学滨江学院南京市二本449广西壮族自治区太原学院太原市二本449内蒙古自治区北京中医药大学东方学院廊坊市二本449河南省北京工商大学嘉华学院北京市二本449陕西省广西大学行健文理学院南宁市二本449广西壮族自治区广州大学华软软件学院广州市二本449内蒙古自治区武汉学院武汉市二本449吉林省江西中医药大学科技学院南昌市二本449湖北省昆明理工大学津桥学院昆明市二本449河南省黑龙江外国语学院哈尔滨市二本449内蒙古自治区华东交通大学理工学院南昌市二本449甘肃省青岛理工大学琴岛学院青岛市二本449内蒙古自治区中国石油大学胜利学院东营市二本449陕西省太原理工大学现代科技学院太原市二本449内蒙古自治区长江大学文理学院荆州市二本449内蒙古自治区四川外国语大学重庆南方翻译学院重庆市二本449湖北省宁夏理工学院石嘴山市二本449湖北省长江大学工程技术学院荆州市二本449河南省闽南科技学院泉州市二本449河南省哈尔滨剑桥学院哈尔滨市二本449内蒙古自治区桂林理工大学博文管理学院桂林市二本449内蒙古自治区聊城大学东昌学院聊城市二本449甘肃省郑州工商学院郑州市二本449内蒙古自治区南宁师范大学师园学院南宁市二本449湖北省云南经济管理学院昆明市二本449内蒙古自治区西安交通工程学院西安市二本449湖北省武汉传媒学院武汉市二本449湖北省贵州医科大

实验教学大纲编写格式 - 山东大学

《医学机能学实验》课程教学大纲山东大学医学院

《医学机能学实验》课程实验教学大纲课程名称：医学机能学实验英文名称：Medical Functional Experiment 课程编号：实验课性质：融合创新性实验课程负责人：高建新开放实验项目数：大纲主撰人：周玉琴王进、李瑞峰、潘芳、王越大纲审核人：胡维诚一、学时、学分课程总学时：40 实验学时：40 课程总学分：实验学分：二、适用专业及年级供基础、临床、预防、口腔医学、护理学、药学专业用 5、6、7年制三、实验教学目的与基本要求通过医学机能学融合性实验教学，将生理学、药理学、病理生理学、医学心理学和神经生物学的分科理论知识，按系统进行有机整合，形成系统化的知识。同时通过实验教学，使学生学会使用医学机能学实验常用的仪器，培养学生动手能力、发现问题和解决问题的能力。通过学习病例分析，培养学生正确的临床思维能力。通过学生自己设计实验，培养学生科研能力和创新精神。四、主要仪器设备 BL-420生物机能实验系统、血气分析仪、电磁流量计、压力换能器、张力换能器、水检压计、冷冻离心机、紫外可见分光光度计、恒温水浴箱、形态学分析系统、手术器械、恒温彩色微循环显微仪、医学图像分析系统。

六、考核方式结合实验操作和实验报告确定成绩。七、实验教科书、参考书（一）教科书 1．胡维诚．《医学机能学实验》．北京：科学出版社, 2007 （二）参考书 1．李自英，胡维诚.《医学机能学实验教程》．济南：山东科学技术出版社，2002 2．胡还忠．《医学机能学实验教程》．北京：科学出版社，2005

课程教学大纲制订与实施规则

课程教学大纲制订与实施规则一、总则第一条教学大纲是根据培养计划，以纲要的形式编定的有关课程教学的指导性文件，根据课程在整个培养计划中的地位、作用及其性质、目的和任务确定课程的教学要求、体系和范围。它是教师科学地组织课堂教学的重要依据，是检查、评定学生学习效果和评价教师教学质量的重要标准。因此，为切实提高教学质量，保障人才培养目标的实现，特对教学大纲的制（修）订及实施工作制定相关规则。二、制（修）订教学大纲的指导思想第二条教学大纲应体现党的教育方针和锐意改革、不断进取的时代精神，适应当今社会经济和科技发展对高等教育人才培养的要求。第三条教学大纲应以科学的教育观念为指导，反映教育的基本规律，体现学科发展和教学改革的新成果。第四条教学大纲应根据不同层次人才培养规格的要求分类进行制（修）订，具有切实的可行性。三、制（修）订教学大纲的原则第五条符合人才培养目标要求的原则教学大纲是专业培养计划的具体体现和落实，因此，教学大纲的制（修）订，应受人才培养目标和基本规格的制约，要根据培养计划所确定的培养目标，明确课程在人才培养方案中的地位、作用和任务，保证培养目标的实现。由于不同层次人才的培养目标和规格不同，因此其课程的教学大纲在课程任务和基本要求上也应有所差别，突出本层次人才培养的重点要求。第六条课程体系优化原则教学大纲要根据学科体系和教育规律构建课程教学体系，在实现培养计划和培养目标的前提下，妥善处理好学科本身的科学系统性、完整性与课程的目的性、特殊性之间的关系，防止单纯追求本门课程体系的完善，要满足培养方案的整体优化需要，特别处理好本课程与相关课程之间的分工、配合等衔接，既防止疏漏，又要避免不必要的重复。第七条教学内容的继承和发展协调统一的原则根据教学效果滞后性的特点，要求教学内容应有一定的超前性。一方面剔除传统的教学内容中的陈旧和重复的部分，另一方面应及时吸收国内外科学研究的最新重要成果，在保证教学基本要求的前提下，大纲对教学内容的广度、深度、难度和要求应适当。第八条理论联系实际的原则

课程教学大纲的基本内容及格式

课程教学大纲的基本内容及格式 1．课程教学大纲的内容包括：课程的性质和目的，课程教学内容，课程教学的基本要求，学时分配，教材及教学参考书。 2．课程教学大纲的格式(用word编写) 《课程名》课程教学大纲-----(用三号黑体) (内容用四号宋体字，半角) 授课专业：------(用四号黑体要写明全称) 学时数：学分： --(用四号黑体) (1)课程的性质和目的---------(用四号黑体) 写明本课程的授课对象，属于公共基础课、学科基础课还是专业课，在人才培养过程(培养计划)中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。 (2)课程教学内容---------(用四号黑体) 包括本课程主要内容，课程的重点、难点，并分章节详细编写内容及要求(写各章节的主要内容，并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次表述应达到的要求)，在各章标题后注明所用学时，学时分配只供参考，教师可根据教学过程中的实际情况予以适当调整。这一部分是课程教学大纲的主要内容，应尽量详细列出。（注：“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，能够进行分析和综合。） (3)课程教学的基本要求-------(用四号黑体) 包括各教学环节(如：课堂讲授、实验、作业、课外自学、课程设计、考试等。)的安排、要求。其中，课堂讲授：包括教学方法、手段、外语、计算机应用等要求，教学辅助资料如：习题集(库)，试题集(库)，CAI课件等要求；实验环节：主要写实验的内容及要求；作业：主要写明布置习题达到的目的，并分章节写出布置的题量；考试环节：写明考试的形式和内容改革的思路，要尽量避免死记硬背的考试。 (4)建议教材及教学参考书 -----------(用四号黑体) 课程教学大纲中指定的建议教材及教学参考书应择优选择，且与设定的教学内容能较好的吻合。要列出作者、书名、出版社、出版年月。 3．页面格式纸型A4：高 285MM，宽 210MM ；页边距：上 25.4MM，下25.4MM，左 20MM，右 20MM，装订线10MM；页眉：17MM；页脚：20MM；行距：固定值，28磅。

《实用写作》课程教学大纲

《实用写作》课程教学大纲一、基本信息课程编号: 12110460课程名称：实用写作英文名称:Practical Writing 课程性质: 必修通识课程总学时：36学分：2 适用对象:非中文专业本科学生先修课程：中学语文，大学语文二、编写说明（一）课程的性质《实用写作》是我校为非中文专业学生开设的必修通识课程，是提高学生应用文写作能力的基础课程，是一门工具性、实用性、实践性很强的课程。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。（二）课程教学目标和基本要求《实用写作》课程旨在提高学生的写作素质和实际写作能力，以适应大学阶段的学习要求和毕业后就业、参加工作的需要。通过系统地学习应用文写作的基础理论，学习实践类、校园文化类、求职就业类、行政公文类等应用文文体知识，使学生系统掌握实用类文体的实际用途及其写作要领，使其实际写作水平得到切实的提高，以适应当前和今后在学习、工作、生活中的写作需要，为其总体素质和能力的提高提供必要的知识保证。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。（三）课程的重点和难点本课程的讲授为一个学期，分为四个部分，重点是学术论文、消息、求职信、求职简历、行政公文等实用文文体知识，难点是学习实用文写作的基础理论，掌握写作的基础知识与基本技能，掌握常用文体文本写作要领。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。（四）课程教学方法与手段《实用写作》教学以案例教学法为主，注重常用文体的写作训练。在教学中整合运用讨论式、启发式、质疑式等教学方法，激发学生的学习兴趣。同时还要强化写作练习，以提高学生的能力写作。教学中充分利用多媒体辅助教学，提高教学效率，增强教学效果。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。（五）实践环节无。（六）教学时数分配表《实用写作》教学时数分配表教学内容各教学环节学时分配采用何种多媒体教学手段章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计 1 绪论 1 1 1 3 多媒体 2 校园篇：请假条、证明信、调查报告、学术论文、消息、通讯、计划、总结、 10 1 4 1 16 多媒体 3 求职篇：求职信、个人简历、演讲词、申论 5 1 2 1 9 多媒体 4 职场篇：广告文案、合同、国家行政机关公文处理办法、通知、通告、通报、请示、报告、函、 8 1 2 1 12 多媒体

课程教学大纲基本格式及内容要求

《组织行为学》 Organizational Behavior 一、课程简介《组织行为学》主要涉及到组织行为研究的三个基本层次，即个体、群体和组织结构层面。在课程学习过程中，学生们将对这一领域的概念和理论有一个基本的了解，包括人格差异、激励、领导、团队冲突和组织沟通等内容。课堂活动包括案例分析、角色扮演、主题演讲、阅读、自我评估、延展性的讨论、视频观看和分析，以及从学生视角进行的个体或小组展示，因此学生也会学习到如何把这些专题内容进行整合，并有效地应用于多元化的组织情境中去。此外，今天的企业组织通常是由不同文化背景的人构成的，这一课程的另外一个目标就是帮助学生发展必要的智力能力和行为技能，这些将有助于提高他们有效地处理各种工作环境中不同文化背景的人互动时产生的问题。 This course will cover organizational behavior at three levels—the individual, group and organizational levels. In the class, students will develop a basic understanding of the concepts and theories in this field, including personality differences, motivation, leadership, group conflicts and organizational communication etc. Course activities include case analyses, role plays, lectures, readings, self-assessment tools, extensive discussions, video watching and analysis, and students’ presentations (individual and group), so they will also learn how to integrate these topics and effectively apply them in pluralistic organizational contexts. In addition, business today is conducted with and through people from various cultural backgrounds. Another goal of this course is to help students develop the intellectual understanding and the behavioral skills that will increase their effectiveness in dealing with problems that arise from the interaction of people from difference cultures in a variety of work settings.

东北石油大学理论课程教学大纲编写规范【模板】

XX大学理论课程教学大纲编写规范《》课程教学大纲(黑体,小2号) 课程编号：（见培养方案课程编号）课程名称：英文名称：课程类型：（通识教育课程、学科专业基础课程、专业教育课程）课程性质：（必修、选修）总学时：讲课学时：实践（实验）学时：学分：适用对象：先修课程：一、编写说明（一）制定大纲的依据（二）课程简介（三）课程的地位与作用 (明确该课程在专业培养方案课程体系中的地位和作用。体现对培养目标的贡献度。) （四）课程性质、目的和任务 (体现该课程在实现培养目标中所承担的任务。) （五）与其他课程的联系（六）对先修课的要求二、大纲内容（一）教学目的和任务（体现掌握的知识结构、科学方法、创新思维、能力培养等教学目的和任务。）（二）教学基本要求（按照“了解”、“理解”和“掌握”三个层次阐述教学内容要求，提出对学生能力、素质的培养要求。）（三）教学重点和难点（四）教学建议与说明（五）教学内容（按照章节或内容列出具体内容，有关目标、任务、要求中体现对学生知识、能力、素质培养的，应在相应教学内容中明确标注并作适当说明。）三、实践（实验）环节及要求

（主要书写实验的内容及要求。）四、习题、课程讨论及要求（明确对习题集、试题库等要求；明确学生讨论的内容及方式；写出作业题量，写明所布置习题应达到的目的。）五、教学方法与手段（注明教学过程中采用的主要教学方法和手段，如讲授式、启发式、研讨式、混合式等教学方法，利用多媒体、演示课件和在线课程平台等手段。）六、各教学环节学时分配（教学环节设计应体现现代教学方法改革。主要包括课堂讲授、在线学习、习题课、研讨课、实验（上机）、作业、考试等。）表格居中，表格宽度基本占满版心，行高设为0.8cm（表格中有两行文字的行高设为 1.1cm）。七、考核方式（考核方式要体现过程考核，体现学生在每一个教学环节中的学习表现和收获，明确成绩的构成及比例。）八、推荐教材和教学参考书 (明确适合本课程学习的教学资源。) 教材：《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。参考书：《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。

417分能上什么大学文科附报考院校名单.doc

417分能上什么大学文科附报考院校名单当前位置：正文 417分能上什么大学文科附报考院校名单更新：2019-05-30 17:38:21 高考文科417多分招生的大学有无锡职业技术学院、郑州铁路职业技术学院、江西财经职业学院、宜春职业技术学院、武汉外语外事职业学院、武汉外语外事职业学院、菏泽医学学校等，具体大学名单请看下表。 2018年高考文科417多分录取的大学名单一览表考生所在地高校名称院校所在地录取批次录取最低分新疆塔里木大学新疆本二417黑龙江河南科技学院河南本二417黑龙江甘肃民族师范学院甘肃本二417广西黑龙江工业学院黑龙江本二417陕西甘肃医学院甘肃专科417黑龙江天津大学仁爱学院天津本三417黑龙江大连理工大学城市学院辽宁本三417甘肃上海师范大学天华学院上海本三417甘肃江苏科技大学苏州理工学院江苏本三417新疆重庆邮电大学移通学院重庆本二417甘肃南京理工大学泰州科技学院江苏本三417黑龙江东北师范大学人文学院吉林本三417陕西华东交通大学理工学院江西本三417黑龙江河北大学工商学院河北本三417青海江西师范大学科学技术学院江西

本三417内蒙古武汉华夏理工学院湖北本二417青海吉林师范大学博达学院吉林本三417新疆西南交通大学希望学院四川本二417山西青岛滨海学院山东二批C417广西南昌大学科学技术学院江西本二417广西贵州医科大学神奇民族医药学院贵州本二417广西湖北大学知行学院湖北本二417黑龙江河北科技大学理工学院河北本三417内蒙古湖北民族学院科技学院湖北本二417陕西西南科技大学城市学院四川本三417天津太原科技大学华科学院山西本科B段417内蒙古兰州财经大学长青学院甘肃本二417山西重庆人文科技学院重庆二批C417山西福建师范大学协和学院福建二批C417内蒙古广州大学松田学院广东本二417青海南京信息工程大学滨江学院江苏本三417河南无锡职业技术学院江苏高职专科417陕西郑州铁路职业技术学院河南高职专科417贵州江西财经职业学院江西高职专科417云南宜春职业技术学院江西高职专科417湖南武汉外语外事职业学院湖北高职专科417山西河北工业职业技术学院河北专科417河北山东商务职业学院山东高职专科417四川朝阳师范高等专科学校辽宁专科417山西菏泽医学专科学校山东专科417辽宁石家庄邮电职业技术学院河北专科417辽宁山东畜牧兽医职业学院山东专科417四川南充职业技术学院四川专科417安徽石家庄铁路职业技术学院河北专科417山东包头铁道职业技术学院内蒙古高职专科417四川山东商业职业技术学院山东专科417河北山东交通职业学院山东高职专科417福建丽水职业技术学院浙江高职专科417湖南恩施职业技术学院湖北高职专科417安徽安徽工商职业学院安徽专科417广东抚顺职业技术学院辽宁专科417河南北京经济管理职业学院北京高职专科417云南漳州城市职业学院福建高职专科417广东广东南华工商职业学院广东专科417宁夏黑龙

课程教学大纲基本格式

课程教学大纲基本格式 ×××××××教学大纲（三号黑体，加粗，居中）（以下均为五号宋体）（空一行）一、教学对象（5号宋体加粗，顶格，下同）指面向专业、学制、层次等。跨多个专业的课程可采用大类说明。例如：本课程大纲适用于财经类各专业三年制高职学生。（5号宋体不加粗，空两格，下同）二、学分与学时指课程在教学计划进程表中的学分、学时要求。三、课程模块类别及课程属性课程模块：公共基础课模块、专业课（专业基础课模块、专业技能课模块）、素质拓展课（专业素质拓展课程模块、综合素质拓展课程模块）课程属性：指必修课、限定选修课、任意选修课。四、课程性质、任务和目的性质：指本课程在本专业、学科中的地位。任务：指本课程授课要达到的目的。目的：指学生通过本门课程的学习，所要达到知识和能力水平。五、主要先修与后续课程指学生修读本门课程与专业计划中其它课程之间的衔接关系，即应先修的主要课程，以及本课程修完后才能继续修读的主要课程。六、教学目的要求和主要内容（分章节）说明：1、某一章的内容不多时，可以以“章”为单元，提出该章的教学目的要求、教学内容（见下文中的第一章）。某一章内容较多时，可以以“节”为单元，分节次提出教学目的要求、教学内容（见下文中的第二章第一节），单元与单元之间留一空行。 2、“目的要求”中对不同教学内容，规定要求学生掌握的深广度，应采用体现教学要求层次的关键词。例如：理论知识部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次。

掌握：要求对教学内容能够深入透彻，牢固记忆，并能灵活运用。熟悉：对教材内容清楚地理解，并记住其中主要内容。了解：对教材内容一般了解，今后需要应用时会进一步查阅有关材料。 3、“主要内容”中列出该单元的主要教学内容。主要内容中分讲授内容、自学内容（见下文中的第一章）。如果没有自学内容，可以不写（见下文中的第二章第一节）。 4、当整章或整节为自学内容时，则在“章（或节）”后注明“自学”，“主要内容”直接列教学内容（见下文中的第二章第二节）。 5、章节标题加粗，居中；“目的要求”、“主要内容”标题加粗，顶格；其余不加粗，空两格。（见下文） 6、“讲授内容”、“自学内容”加粗，前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭“项目符号” ）第一章××××××（加粗，居中）【目的要求】（加粗，顶格） 1．掌握…………（不加粗，序号前空两格，下同） 2．熟悉………… 3．了解………… 【主要内容】（加粗，顶格） l 讲授内容(加粗，前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭“项目符号” ） 1．………… 2．………… l 自学内容(加粗，前面加“项目符号”圆点●，操作方法同上) 1. 2.

应用写作教学大纲

“应用写作”课程教学大纲（审定稿）第一部分大纲说明一、课程性质及教学目的和要求 “应用写作”是中国语言文学类汉语言文学专业、新闻学类广告专业、社会学类秘书专业、政治学类行政管理专业、管理类乡镇管理专业等专业门类开设的一门基础课程。实用性强，适用面广，是本门课程的特点。本门课程的教学目的，是使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证，并为即将开始的毕业作业写作做好充分的知识准备。对本门课程的教学，提出以下三项具体要求：第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。第三，要指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的教学目的的。总之，本课的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。此外，在本门课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，特别是在实际写作训练中，尤其要注意这一点。一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。二、课程的学时与学分本门课程的课内学时数为72学时，共4分，开设一个学期。学时的具体分配如下：

公司金融学》教学大纲

公司金融学教学大纲（二○一七年十月修订）兰州财经大学长青学院二○一七年十月

《公司金融学》课程教学大纲一、课程目的与教学基本要求

1．本门课程的设计原则? 根据上述宗旨和教学目标，并结合本科生知识结构和学习特点，本课程在设计知识体系和教学内容时，遵循以下原则：? （1）理论学习与实践相结合。西方财务理论十分丰富，财务理论已形成一个较为完整的体系，所以要强化财务理论的学习和研究。在此基础上，将财务理论应用于公司理财的实践，是公司理财课程设计的落脚点。? （2）将财务方法的研究与理财思想相融合。方法是为现实经济活动服务的，把财务管理的方法和技术应用于公司资金运动管理的实践活动，是这门课程设计的宗旨。? （3）明确公司金融课程在整个金融学科课程中的定位。公司理财课程在整个金融学科课程中属于专业核心课程。同时，为了在减少与其他课程的交叉并实现良好的衔接，我们在内容设计上采用了突出公司金融特点，淡化交叉知识点的做法。? 2．本课程教学目的与教学基本要求（1）通过课程学习，深刻领会公司金融学的思维方式，树立理财思想、形成理财框架、掌握金融问题的分析思路和分析方法。? （2）扎实掌握相关基本理论和方法，包括时间价值理论、估值方法、资本预算方法、投资与风险理论、资本结构理论、股利政策理论、资产运作理论、期权理论、公司治理理论和财务分析方法。? （3）初步具备对现实公司金融行为和财务现象进行分析的能力。? （4）能够利用分析工具，处理常规的公司金融决策问题。二、课时内容及学时分配第一章总论【教学目的与基本要求】本章阐述公司金融的基本概念和理论，包括公司金融的对象、目标、特征、原则与机制，以及公司金融的观念和方法。通过学习本章，要求理解并掌握公司金融的概念、研究对象、目标及观念和方法。【重点与难点】难点：1. 公司金融的对象 2．公司金融的目标重点：1. 公司金融的对象 2．公司金融的目标【课时分配】2个课时【教学内容】

教学大纲与课程标准的区别

《新课标》问答录 Q 1：在新一轮基础教育课程改革中，中小学教学大纲改为了课程标准。那么，为什么要将教学大纲改为课程标准？课程标准与现行的教学大纲有哪些区别？细心的人也许早就发现，在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了，取而代之的是国家课程标准。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。 1.课程标准着眼于未来国民素质课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。因此，它是国家管理和评价课程的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。为此，课程标准的研制，是基础教育课程改革的核心环节。随着课程改革的深入，原有的教学大纲已不足以完整地体现课程的变化。必须寻求一种新的完整体现课程改革理念的表现形式。

新一轮课程改革中，人们在重新思考，在国家的课程标准中，究竟应当规定些什么？经过反复酝酿讨论，众多专家、学者、一线教师一致认为，面对21世纪科学技术的迅猛发展，经济的全球化，为培养在新时期具有良好素质和竞争力的新一代，在国家的课程标准中应当首先规定国家对未来国民各方面素质的基本要求，而不是过多地规定通过怎样的教学过程达到这一要求。为此，对未来国民素质的目标要求和各学科应达到的标准，应当成为各学科课程标准的核心内容。正是基于上述考虑，课程标准规定了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、各学科应达到的标准以及内容框架。学科的性质与地位、课程目标、课程内容及各学段安排构成课程标准的核心内容。另外，对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也都做出相应的规定和要求。不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。这是课程标准与直接指导教学工作的教学大纲的本质区别。课程标准与现行教学大纲的区别，首先表现在前言部分，课程标准对每一学科课程的性质、价值与功能做了定性描述，阐述了本课程领域改革的基本理念，并对课程标准设

2020年高考420分的大学名单推荐,420分能上什么大学-高考2020

2020年高考420分的大学名单推荐,420分能上什么大学|高考2020 1、如何选择大学和专业 1、不要只看学校不看专业。进了名校但是学一个你痛恨的专业是不值得的。 2、花一些时间咨询你可能有兴趣的专业，如果比较确定，可以把这些专业填在前面。 3、在报考大学专业时，千万不要选择自己一定不会感兴趣的专业。就算你不知道自己对什么有兴趣，你至少应该知道自己对什么没有兴趣吧？如果你不确定，做一些简单的咨询，就会很清晰了。 4、选择一些相对广阔、选择度较大的系，因为知识面广的专业在今后使你会有更多的职业选择，例如：计算机系、化学系、中文系等等。 5、对于领域相对比较狭窄的科系，除非你非常确定这就是你的志向，否则千万不要浪费四年的光阴去学习。 6、如果有些学校看起来差不多，把那些可以让学生转系的学校填在最前面，这样万一你发现了新的兴趣，入学后还有机会转系。还有些学校允许一个学院里面的学生在大二后挑选读任何一个学院里的系，这种学校也应该优先考虑。 7、把不随便调剂学生志愿专业的学校填在较前面，尽量避免填

那些随便调剂学生志愿专业的学校。 2、20XX年高考420分能上的理科学校考生所在地高校名称院校所在地录取批次录取最低分江苏省复旦大学上海市一本420河南省福建师范大学协和学院福州市二本420宁夏回族自治区北京中医药大学东方学院廊坊市二本420广西壮族自治区长沙理工大学城南学院长沙市二本420福建省中国计量大学现代科技学院杭州市二本420贵州省张家口学院张家口市二本420河北省江西财经大学现代经济管理学院南昌市二本420福建省中山大学新华学院东莞市二本420宁夏回族自治区河北工程大学科信学院邯郸市二本420甘肃省大连财经学院大连市二本420吉林省绥化学院绥化市二本420吉林省内江师范学院内江市二本420河南省天津大学仁爱学院天津市二本420贵州省海南热带海洋学院三亚市二本420黑龙江省乐山师范学院乐山市二本420宁夏回族自治区武汉科技大学城市学院武汉市二本420宁夏回族自治区兰州财经大学长青学院兰州市二本420云南省上海杉达学院上海市二本420青海省大连海洋大学大连市一本420黑龙江省怀化学院怀化市二本420河南省西北师范大学知行学院兰州市二本420陕西省西安建筑科技大学华清学院西安市二本420内蒙古自治区长江师范学院重庆市二本420宁夏回族自治区西安交通大学城市学院西安市二本420陕西省集美大学诚毅学院厦门市二本420黑龙江省平顶山学院平顶山市二本420福建省北京城市学院北京市二本420贵州省陕西学前师范学院西安市二本420内蒙古自治区安康学院安康市二本420贵州省四川大学锦城学院成都市二

《写作》课程教学大纲知识讲解

《写作》课程教学大纲

《写作》课程教学大纲课程编号：0933000、0933001 课程名称：写作（1）、写作（2）总学时数：40+40＝80学时实验学时：15+15=30学时（另见“实验大纲”）一、说明部分 1.课程性质和任务《写作》是中国语言文学专业基础必修课，面向一年级新生开设。 2.教学目标及意义本课程传授写作理论（含传统与现代），指导写作实践，培养专业素质和学科意识，提高学生的综合素养，使之能熟练运用写作技能解决学习和生活中的实际问题，能分析阅读各种体裁的文章从而为进入更高层次的写作活动奠定基础。 3.教学内容和要求本课程讲授写作学的基本理论“写作四体”、“写作过程”和“写作技法”；讲授并训练写作的基本文体“新闻写作”、“文学写作”、“理论写作”和“应用写作”四大类型。学生应了解写作的特性，熟悉文体的基本特征，掌握写作的基本理论和基本技法，能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明的文章。 4.教学重点、难点上学期，即《写作》（1）着重讲解写作“四体理论”，即写作主体、客体、载体、受体的概念及其内在联系；写作的基本表达方式及表达技巧；“写作过程”理论，涉及到思维学、心理学和哲学等相关知识，是学生较难理解的部分。下学期，即《写作》（２）着重介绍各大类型文体的特征以及写法，着重训练各大类文体中的基础文体。社会评论和文学评论的写作对学生来说是难点，应用文的实用性操作也是教学的难点。 5. 教学方法和手段讲授法、讨论法、课堂提问法、当堂实验操作法、课后自我练习法等综合运用。

以课堂讲授和课堂训练为主，传统教学和多媒体教学结合；以课后阅读和写作实践为辅。讲评和理论学习相结合，调动学生写作的积极性。 6.教材及主要参考书课程教材：董小玉主编.《现代写作教程》（第二版）.北京：高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材；面向二十一世纪课程教材”.2008年6月版主要参考书： ①路德庆主编.《普通写作学教程》（修订二版）.北京：高等教育出版社.2002年2月版 ②张佐邦主编.《现代写作学》.昆明：云南教育出版社.1990年1月版 ③刘孟宇,诸孝正主编.《写作大要》（第三版）.广州：中山大学出版社.1995年4月版 ④姚承嵘著.《写作学》.哈尔滨：东北林业大学出版社.2001年10月版 ⑤教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京：高等教育出版社，2002年3月版。 ⑥张德实主编.《应用写作》.北京：高等教育出版社.2003年7月版 ⑦尹德刚，周胜著.《当代新闻写作》.上海：复旦大学出版社.2003年2月版 ⑧康贻祥编著.《现代应用文写作大全》.北京：金城出版社。2004年1月版 ⑨江少川主编.《新编大学实用写作》.北京：北京大学出版社.2002年8月版 ⑩江少川，张泽萱主编.《新编大学实用写作训练》.北京：北京大学出版社.2004年4月版 7.其他（1）关于本大纲的使用说明：本大纲严格按照《合肥学院本科教学工作规程（试行）》编写，以“国家高等教育面向21世纪课程体系”为本大纲的教学体系，并注意运用“教学内容改革的新成果”；我院“中国语言文学系”本科生为非师范类学生，因此，国家高等教育“面向21世纪课程教材”《现代写作教程》中的“写作教学论”等章节未被纳入。在具体使用中应结合学生写作的实际水平和当代写作新现象、新规律以及写作学的新理论，适当调整教学内容和训练方法，以适应新世纪写作技能的需要。（2）本课程为“考查”科目，总课时为96，周学时为3。考核方式为“N+2模式”： 3≤N≤5，占50%；1为课堂笔记，占10%；1为期末考查占40％。二、正文部分