黄瓜霜霉病说课稿

黄瓜霜霉病说课

一、说教材

1、本节在教材中的地位和作用：

《二、黄瓜霜霉病》是种植专业《植物保护技术》第11章蔬菜主要病虫害防治技术，第二节葫芦科蔬菜病虫害中的教学内容。是在学生学习了植物病害的基本知识、植物病虫害的综合防治技术、农药应用技术后，选修的第一种蔬菜病虫害防治技术。黄瓜霜霉病防治技术的学习，既是对植物病虫害知识的进一步认识和理解，又是对植物病虫害知识的应用，使学生的知识体系更加完整、系统。

黄瓜果实脆嫩多汁、营养价值高，既可生食，又可熟食，是一种深受人们喜爱的蔬菜。我地上世纪八十年代末曾大面积推广，但由于黄瓜霜霉病防治技术不过关，严重挫伤了农民的种植热情，现在有关领导要求我校做好黄瓜霜霉病防治技术的宣传和推广。

通过对本节内容的学习让学生掌握黄瓜霜霉病的防治技术，既可服务三农，又有利于增强学生的环境意识。

2、本节教材内容分析：

首先介绍黄瓜霜霉病危害情况，其次介绍了黄瓜霜霉病的症状识别、病原特征、发病规律，最后介绍了黄瓜霜霉病的防治方法。结合当地的实际情况和对新技术应用的需要，在教学过程中增加了黄瓜霜霉病的预防和高温闷棚两个知识点。

3、教学目标分析：

知识目标：了解学习黄瓜霜霉病的重要意义。

掌握黄瓜霜霉病症状识别、发病规律、防治方法。

灵活运用所学知识进行黄瓜霜霉病的识别和防治。

能力目标：培养学生能够准确判断和识别黄瓜霜霉病。

培养学生能够组织和指导农民进行黄瓜霜霉病综合防治。

情感目标：培养学生关注三农、服务三农的意识。

培养学生关注环境，做保护环境的先行者。

4、教学的重点和难点：

重点：黄瓜霜霉病症状的识别和综合防治技术。

难点：黄瓜霜霉病症状的识别。

二、说教法

借助实物、课件、图片等资料辅助教学，培养学生的学习兴趣，有意识地启发学生拓宽自己的思维空间。然后通过交流和讨论，培养学生的综合能力和创新能力，利用观察法、对比法、讨论法，让学生发现问题、提出问题和解决问题，结合教学内容、学生情况，采用情境创设、任务驱动等教学方法。

三、说学法

鼓励学生在教师的引导下动脑想、动口说，培养学生的参与意识，提高学生的自学能力，以适应新世纪人才的需求。为学生提供研究性学习法、自学学习法等学习方法，根据学生的个性特点，对不同学生给予不同的学法指导，注意帮助学生选择适合于他们自己的最佳学习方法，从而做到既教知识、又教方法，使学生从“学会”到“会学”最终实现“乐学”。使学生的学习、认知、兴趣结合为一体。

四、说教学过程

时间分配：引入课题（5分钟）、症状识别（10分钟）、病原特征（3分钟）、发病规律（5分钟）、预防发病（3分钟）、综合防治（10分钟）、高温闷棚（5分钟）、总结发言（3分钟）。

1、深入调查，发现问题，寻找解决方案。

利用周未放假，让学生到自己所在乡镇，调查保护地黄瓜种植品种、面积，在管理中存在哪些问题。上课前让学生预习教材179页二、黄瓜霜霉病；到实训基地参观学习；到图书馆、学生机房查询有关黄瓜霜霉病的资料，为上好本节课做好充分的准备。

在学生调查前，教师已经对当地保护地黄瓜种植情况做了详细调查，掌握的情况就是栽培面积非常小，栽培管理技术和病虫害防治技术都不过关。

由于当地的保护地黄瓜栽培面积非常小，只有少数学生的调查有结果，为了让每一个学生都能接触到保护地黄瓜，所以又安排学生到实训基地参观学习。

知识和技术的更新很快，安排学生到图书馆、学生机房上网查询资料，目的是让学生能及时掌握新知识、新技术，也是学生获取新知识的另一个重要的途径。

2、学生讨论，教师参与，引出教学内容。

让学生介绍调查、学习和参观的收获，讨论存在的问题，问题主要集中在栽培管理技术和病虫害防治技术两个方面。教师讲述自己的调查结果，并引导学生，指出本节课只从病虫害防治技术这个方面，讨论保护地黄瓜栽培，栽培管理技术留到《蔬菜生产技术》教学中再学习。

通过调查发现，本地在上世纪八十年代末曾推广保护地黄瓜栽培，由于保护

地黄瓜霜霉病发生严重，农民又不懂如何防治，病害一旦发生整个棚就几乎绝收，现在再进行推广种植，阻力是很大的。我们有责任和义务学好黄瓜霜霉病防治技术，为当地经济的发展做出贡献。这样就引出了本节的教学内容。

3、参照实物，结合图片，判断病害症状。

植物病害的种类很多，每一种病害都有其特定的为害症状，只有正确的判断植物病害的种类，才能为合理防治提供准确的依据。

展示黄瓜霜霉病为害菜地的图片，展示黄瓜霜霉病为害叶片的图片，同时还展示黄瓜白粉病和细菌性角斑病为害叶片的图片。教师把课前采集的病叶发给学生，让学生观察叶片上的感病症状，并让学生描述病害症状，教师总结强调。这样有利于学生加深黄瓜霜霉病危害症状的认识，同时便于和黄瓜的其它病害相区别，特别是同细菌性角斑病的区别。

4、图片展示，动作模拟，认识为害病原。

植物病害主要病原物的识别，是确定病害种类的重要依据。黄瓜霜霉病病菌非常小，通过观察病原菌放大的图片，学生能准确掌握其特征，教师模拟游水的样子，让学生领会游动孢子的特点。学生掌握了病原特征，既有利于病原真菌分类知识的巩固和掌握，又有利于发病规律的学习。

5、传播途径、发病条件，探讨发病规律。

病害的传播途径和发病条件，是进行综合防治的理论依据。通过讲解病害的传播途径和发病条件，利用已学过的病害防治知识，师生共同探讨病害的发病规律。熟练掌握了病害的传播途径和发病条件，就为学习预防发病的方法奠定了坚实的基础。

6、调节温度，控制湿度，预防病害发生。

让学生从温度、湿度两方面进行讨论，讨论如何通过调节温度、控制湿度来预防黄瓜霜霉病发生。学生主动参与讨论，有利于调动学习的积极性，同时又充分体现了“预防为主”这个植保方针。

7、教师补充，学生参与，研究综合防治。

黄瓜霜霉病的防治，教材提出了三种方法。首先是选用抗病品种，这时教师介绍当地较适宜的抗病品种，并介绍上大学时曾推广的“碧春”这个品种，这样既可丰富学生的知识，又可拉近师生间的距离。其次是加强栽培管理，教师通过人得病后，身体素质不同，恢复所用时间不同这个例子，来强调加强栽培管理的重要性。最后是化学防治，教师强调要使用高效、低毒、低残留的农药，介绍施

药的方法和注意事项，当地常用农药品种如克抗灵。这里就与培养学生环境意识这个情感目标相呼应了。

8、学生提出、师生共议，学习高温闷棚。

学生们通过到图书馆、学生计算机室上网查资料，会发现有很多种方法能够防治黄瓜霜霉病，这里学生会很自然的提到高温闷棚防治技术。教师从操作的可行性、环境污染等方面指出高温闷棚防治技术，是当前较系统和完善的一种防治黄瓜霜霉病的技术，教师要对高温闷棚技术中温度的控制、湿度控制、时间控制、注意事项等进行详细的讲解，同时还要指出要有充分的把握，才能使用这种方法。否则会造成不可挽回的损失。这有利于培养学生严谨的学习态度和工作作风。9、学生归纳、教师总结，思想共同升华。

下课前几分钟的总结很重要，由学生归纳总结本节课的学习内容，常有很好的效果。最后教师从服务三农、保护环境方面引导学生，让学生谈自己今后的努力方向。为中国的农业实现现代化贡献青春。

10、整理设备，清理材料，留好课后作业。

把多媒体设备关好，清理学生观察所用过的叶片，这为培养学生形成良好的工作习惯起到潜移默化的作用。让学生课后复习巩固所学内容。有利于学生形成良好的学习习惯。

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