教学设计与反思模板

教学设计

一、激发兴趣，导入新课

二、检查复习

三、感悟第1、2自

然段四、品读第3自然

段教师出示谜语，通过谜语导入新

课，学生猜谜，教师板书课题。

教师检查学生的识字情况，学生

认读生字，词语。

导读第1、2自然段，体会水变成云、

雨、雹子、雪的过程。

（1）学生自读第1、2自然段，想

想水能变成什么，是怎样变成的。边

读书边做记号。

（2）小组内交流讨论。

（3）全班交流。

①水被太阳一晒，就变成汽。升到空

中，又变成云。（出示挂图）有时穿

白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫

乌云；有时穿红袍，叫彩云。

②在空中遇到冷风，变成雨、雹子、

雪。

（4）练习朗读第1、2自然段，再

次体会水变成云、雨、雹子、雪的过

程。

朗读感悟第三自然段，体会水在不同

的地方的变化。

（1）请同学们用自己最喜欢的方式

读课文的第三小节，想一想：“我”在

池子里怎么样？在小溪、江河、海洋

又怎么样？

（2）指导朗读。如睡觉时请其读得

轻一点，散步时可读得轻快一点等

等。

（3）再指名读，集体读。

(4)写练习

读读想想，学习第四小节

（1）我会变，所以有时候我很温和，

有时候我又很暴躁。请读读第四小

学生动脑猜谜语

学生开火车读

生字并选一生

词说一句话。

全班交流汇报

①自由练读。

②选自己感兴

趣的句段展示

读。

③配上动作表

演读。

学生有感情朗

读。

的形式充

分调动学

生参与的

积极性。

把识字做

为低年级

语文教学

的重点。

围绕“变”

字引导学

品读课

文，去体

会水善变

的特点，

在合作探

究与交流

中深化认

识。

读是对文

章内容的

进一步感

悟，用不同

形式的朗

读进一步

体会水变

成云、雨、

雹子

雪、的变化

过程。

让学生品

味语言，欣

教学反思一、猜谜激趣整体感知

为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。——云。线儿有粗又有细，上街天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。——雨。白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无杆无枝又无叶，此花源自天上来。——雪。”在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被一度提高，老师这时顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。

二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。

朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

三、运用多种方法帮助学生理解课文

教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。另外，教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上，显得更加形象。