现代幼儿教师应具备哪些科学素养

现代幼儿教师应具备哪些科学素养

一、获取、利用科学信息的能力与设计组织科学教育活动的能力

1.获取和利用信息资源的能力

由于幼儿以具体形象思维为主,更需要幼儿教师提供更多的直观、具体、形象的学习和探索材料。因此,无论从教师自身发展,还是从幼儿发展的角度来看,现代幼儿教师都需要具备获取和有效利用信息资源的能力。

2.设计和组织科学教育活动的能力

有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤。教师应具备设计和组织科学教育活动的能力.这是幼儿教师科学素养的核心要素。在设计科学教育活动时,教师应能正确把握幼儿年龄发展特点和班级特点,甚至是个别幼儿的特点,具备合理选用科学教育内容的能力。合理安排教学环节的能力,注意活动之间的连续性和层次性。这种连续性主要表现为要给幼儿提供连续的对科学的理解和体验,而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点,例如,并不是所有的活动都要让幼儿观察,有的活动就可能侧重于幼儿对于科学方法的认识。

组织科学教育活动的能力主要包括教师的科学启蒙意识和能力、反思能力等。幼儿期是个体科学素养萌芽期,这就决定了幼儿园的科学教育具有启蒙性。由此,幼儿教师还

必须具有科学启蒙的教育能力和素养,具体地说.具有科学启蒙意识和能力的教师,应善于发现和保护幼儿的好奇心,并善于利用幼儿的好奇心激发其对科学的兴趣和强烈的探究欲望;善于选取幼儿最感兴趣的科学问题.采用适宜的方式帮助和引导幼儿了解和掌握最基本的科学知识和方法:善于创设情景和利用各种条件使幼儿感受科学探究的过程和方法,体验探索和发现的快乐。幼儿教师引导幼儿进行科学探索,目的不只是让幼儿获得一定的科学知识、科学经验,更重要的是使幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考反思能力,而且要引导幼儿思考问题的能力,支持、鼓励幼儿提出问题,只有不断地对科学实践进行思考、反思,才能从中不断创新,从而提升教师的专业能力,正确地把握科学教育的方向,不断提高幼儿科学教育的质量。

二、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度

科学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。幼儿期是一个人发展的关键期,在这一时期,对其进行情感态度的培养尤为重要。所以,教师的科学精神和科学态度的培养是幼儿科学素养形成的关键所在。

幼儿教师要具有创新精神,提高创新素质。教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成发展有重要影响。因此教师应注重不断学习培养自己创造的能力和品格.在工作中不断

解放思想,勇于突破现状,在内容上、形式上和手段上创新,做创新型教师。

科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向,它是由认知、情感和意向三因素构成的,稳定、持久的个体内在的结构,是调节外界刺激与个体反应的中介因素。包括实事求是、不主观臆断、不弄虚作假;严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、精益求精:谦虚谨慎、乐于并善于合作:高度责任感;果断坚持性等方面。幼儿教师的科学态度对教师和幼儿都有积极的影响。一个具备良好科学态度的幼儿教师对他人对世界都会有正确的评价和认知,能够很好地处理工作、学习、生活中的事情,秉着严谨求实的态度对待周围的人和物。幼儿总是潜移默化地受到教师的影响.从教师的言行举止中慢慢学到如何在社会中生存,教师也会利用自身的科学态度教会幼儿做事情应该怎么样、不应该怎么样,而不是置之不理,传统地管教幼儿。

综上所述,现代幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。具有良好的科学素养的幼儿教师不仅能有效指导幼儿的科学活动,而且从奠定未来公民具备较高的科学素质基础的意义来说,还承载着一个国家、一个民族的未来与希望。

幼儿教师的基本专业素养要求

幼儿教师的基本专业素养要求 努力把工作做好的执着追求。幼儿教师的事业心表现在以下几个方面; 1.热爱幼儿教育事业 对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人才打基础的。幼儿教育质量的提高,关系到国家的兴旺、民族素质的提高。有了这种认识,幼儿教师才会产生高度的责任感,也才会增强对幼儿教育事业的情感,对工作才会倾注满腔的爱和热情,任劳任怨,不计较个人得失,在任何情况下,竭尽全力把工作做好。对幼儿教育事业不热爱,就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段,在工作中处处被动,时常感到苦不堪言,一有机会就想办法改行,这种人是胜任不了幼儿教育工作的。 2.热爱幼儿 教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚,能使幼儿得到情感上的满足,产生积极的情绪体验,增强自信心、安全感。爱也是做好教育工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师和幼儿间的良好关系,可以使幼儿乐意接受教育。幼儿喜欢什么样子的老师?用幼儿的话说就是:“小朋友哭了,马上给他擦眼泪的”“经常给小朋友系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话,爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。 教师对幼儿的爱是一种理智的爱,俗称教育爱,这就意味着教师要爱幼儿,对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格,保护幼儿的合法权益,做幼儿的老师也做幼儿的朋友。 (二)具有健康的身心素质 健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿,需要有良好的身体素质。身体健康的教师,精力充沛,工作效率高,与幼儿一起活动,给幼儿带来自信和欢乐;如果教师体质差,精神状态欠佳,则班级气氛压抑沉闷,影响幼儿心理健康。 教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。心理素质较差的,如情绪欠稳定,主观武断,易冲动的教师,其工作方式可能是专制型的,凡事都要求幼儿按自己所说的做,所任教班级幼儿可能守纪律、听话,但胆小、缺乏自信,依赖性强;又如缺乏独立性、自信心的教师,其工作方式通常是放任型的,对幼儿态度好,但胆子小,做事优柔寡断,所任教班级幼儿可能大多能力强,有主见,但纪律性差,缺乏自制力。具有优秀心理素质的教师,其工作方式倾向于民主型,心胸开朗,思维敏捷,情绪稳定,善于自制,对幼儿充满热情,工作主动,处事机智灵活,所任教班级幼儿大多守纪律,有礼貌,与人亲近,能友好相处。 幼儿教师必须加强身心修养,在幼儿面前,展现出自身的人格魅力,以获得幼儿的信赖和喜爱。 (三)具有较为扎实的教育和文化科学知识 幼儿教师在就职前,必须了解和掌握幼儿教育的基础知识,了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律,提高工作的目的性、计划性和工作效率;也有助于教师树立正确的教育观念。实际上,每个教师都是按照自己对儿童发展与教育的观点和看法来组织教育教学的。教师的教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、教育内容和教育策略,对儿童采取什么样的态度。可以说,有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为,它影响教育的效果和儿童发展方向。幼儿教师只有不断学习幼儿教育知识,关注教育形势的变化,研究教育实践,才能使自己的教育观念不断更新。 长期以来,社会上有一些误解,认为幼儿教师所教知识浅薄,没有很高的学术性,谈不上专业性,似乎谁都可以当幼儿教师。其实这种幼儿教师和一般教师职业一样,是具有双专业性的职

教师核心素养是什么

教师核心素养是什么 教师是培养学生的人,没有高素质的教师,难以培养大批高素质的学生。当我们把目光投向学生核心素养的时候,有一件事情同等重要,那就是研究教师的核心素养。 教师核心素养,不妨来点“五味杂陈” □柯中明 发展学生核心素养的关键在于教师,教师的核心素养直接决定着学生的核心素养。要成为一个符合国家和时代需要,能被家长和社会接纳且深受学生爱戴与尊敬的教师,他们必须在道德情操、理想信念、扎实学识和仁爱之心方面下功夫。教师的核心素养培养,不妨来点“五味杂陈”,即“甜味”“酸味”“辣味”“苦味”“鲜味”。 “甜味”,教师应该具有一颗慈悲为怀的大爱之心。教育需要爱,发展学生的核心素养,归根结底是根据儿童的个性,把他们培养成能适应社会需要的人。要做到这一点,教师就应该具备一颗慈悲为怀的大爱之心。这颗大爱之心,首先是建立在尊重儿童个性的理性之爱、科学之爱基础之上;是建立在读懂儿童内心世界的智慧之爱、和善之爱的基础之上;其次是建立在一种平等、和谐、安全、愉悦的师生关系

之中;其三就是建立在对教育事业的挚爱之中。所谓慈悲,就是教师在教育教学活动中应给儿童带来成长、进步、学习的快乐,同时还能减除他们学习、生活中的各种烦恼和痛苦。对于儿童的各种问题,尤其是他们遇到的各种困难与困惑,不是无视,更不是漠视,而是设身处地走进儿童的内心世界,与他们一起对话、交往、探索,努力解决他们的问题,用儿童的视角来观察儿童的世界,而不是居高临下地颐指气使。这样的大爱之心对儿童而言,这种滋味是甜的;对于教师自身的职业幸福感而言,这种滋味也是甜的。 “酸味”,教师应该具有淡泊明志的职业坚守。优秀教师成长是一个漫长的修炼过程,成为一位优秀教师需要外部提供良好的环境,同时需要教师自身具有淡泊明志的职业坚守。这种职业坚守对于教师个体而言,可以说是略带酸楚的。教师职业岗位平凡,但意义重大。当下,社会对教师的期望值和职业要求越来越高。在这样的情形下,教师既要抗拒外在社会的诱惑,又要扛起自身专业成长的压力。由此,教师要守住清贫、清净,用宁静的心去面对生活;教师要守住平凡、平淡的工作境遇,用对教育炽热的爱去面对工作;教师要守住对教育真理的坚守,能坦然面对学生成长中的各种问题。在成为优秀教师的路上,我们应有“板凳要坐十年冷”的坚守;在外在浮躁和功利的氛围中,能有坚定的教育理想。只有这样,我们才能把工作生活中的酸楚味转化为抗压的正

我眼中的学前教育幼儿核心素养

我眼中的幼儿核心素养 幼儿养成核心的素养,不仅有利益幼儿的身心健康,对幼儿未来的发展也起着至关重要的影响。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等核心素养的发展。 一、核心素养在科学领域 例如大班科学活动《神奇的纸绳》的教学活动中,教师将幼儿分为红、蓝两队开展游戏。教师会说“红队、蓝队谁最快。”幼儿都能努力地为集体获得荣誉,为集体加油、喝彩。在游戏中,幼儿运用各种感官,动手动脑,探索纸绳有承重力的特点。并通过实验知道拧纸的方向不同,纸绳的承重力不同。幼儿在合作游戏中,体验了团结起来力量大的道理。培养了幼儿的实践创新、乐学善学和科学精神等素养。 二、核心素养在艺术领域 例如中班美术教学活动《梅花》中,教师通过多媒体展示梅花视频、梅花图片,让幼儿观察并初步了解梅花结构特征。培养了幼儿观察能力和审美情趣。幼儿绘画时,教师要求幼儿用一支笔拿一支笔,用玩了把笔送回去,再取另一支,不能把笔弄丢了。画完了,把笔装好后整齐的放在老师指定的地方,这样笔就能保护好,延长笔的使用期。 三、核心素养在语言领域 语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时,发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力,也是智力发展中不可缺少的重要因素。例如大班语言活动《有趣的西瓜皮》教学活动中,通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲,孩子们能主动参与创编活动,用连贯的语言大胆的表达自己的想法。 四、核心素养在社会领域 在大班社会活动《我们都是好朋友》的教学活动中,教师为幼儿创造良好的交往环境,指导幼儿学习正确的交往方法,为幼儿创设与他人合作、分享的机会。促进幼儿积极与同伴合作,与同伴交往。只有在实际情境中,幼儿通过交往技能

如何提高幼儿教师的专业素质

如何提高幼儿教师的专业素质 随着社会的发展和人们对于学前教育的重视,对于教师的专业素质的要求也越来越高,这就要求我们幼儿教师要不断提升自身的业务和专业素质。有智慧的幼儿教师的核心特征是要具有丰富的知识体系多元的教育能力,不竭的创新意识和专业的人格魅力。高素质的幼儿园要靠具有专业素养的教师来培养。素质教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求。 一、要端正自己的工作态度 态度决定一切。只有拥有端正的工作态度,才能把自己的本职工作做好。幼儿教师要有一颗积极向上的心,还要保持一个童心,多与孩子们进行交流,沟通,深入孩子们的内心,做孩子们无话不谈的大朋友。 二、要加强自身的道德素养。 师德是教师必须具备的职业道德。作为幼儿教师,应该以师德的要求来要求自己。关心和耐心照顾每个幼儿,尊重幼儿,对待工作的自觉性和责任感,具有良好的师德,忠诚于幼教事业,在一日活动中,教师处处都要尊重孩子。尊重每一个孩子,公平对待每一个孩子,关爱每一个孩子,呵护没一个孩子,爱每一个孩子,做到公平公正的对待每一个幼儿。 三、学高为师,身正为范,努力提升自身的业务素质。 俗话说,要教孩子一滴水,那么自身就要拥有一桶水。只有不断学习,才会不断进步。幼儿园教师应树立的素质教育观念是:了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。教师要有创新素质,必须具备多元合理的知识结构。 四、提高自身的创新意识和实践能力 “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”培养幼儿教师的创新素质是新时代幼儿教师的光荣使命。可见,幼儿教师拥有创新的意识尤为重要。素质教育是当前教育改革的主旋律,建设高素质的教师队伍,是全面推动素质教育的保证。 五、要拥有不老的童心,热爱自己的职业 做好一份工作,首先要热爱它。只有爱了,才会付出真心去对待它。整天面对一群天真可爱的孩子们,我们应该有用一颗长不大的童心。这样才能深入到孩子们中间,了解孩子的内心需求,孩子们才会愿意和自己交流、谈心,做孩子们的大朋友。 教师是天底下最光辉的职业,我们拥有最美的幸福。很喜欢这段话:教师是孩子成长中的“重要他人”,幸福与付出是相辅相成的;如果不爱孩子就不要选择做这个职业,教师应当加强自己对生命的尊重与感悟。我想,我愿意拥有这份幸福,并将这份幸福传承下去。

浅谈幼儿教师专业素养

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5112959416.html, 浅谈幼儿教师专业素养 作者:吴晓玲 来源:《读写算》2014年第12期 幼儿教育是我国基础教育的重要阶段,它是直接为孩子的发展打好坚实的基础。而幼儿教师是幼儿教育活动直接的组织者和实施者,是幼儿园教育最基本的力量和保证。教师专业素质的高低,决定着幼儿教育的优劣。因此,培养一支高素质的专业教师队伍是幼儿教育发展的前提。从多的教育实践叶充分证明了教育的任务创新与改革都要通过教师来完成,那么幼教事业也不例外。 幼儿园教育是对一个人的启蒙教育,是“基础教育的重要组成部分”,是一项非常细致的工作。有的教师认为幼儿园就是保育园,幼儿教师的主要工作就是“看孩子”;也有的教师认为小孩子好应付,对教育活动不积极准备,敷衍了事;还有的教师过分强调了教师的主导作用,“填鸭式”教学,把活动搞得非常严肃、死板,束缚了幼儿活泼的天性。新课程改革对幼儿教师提出了更高的要求,角色在转变,观念在更新,我们要由昔日的“教书匠”转变为如今的“专家型、高素质、创新型、具有奉献精神和合作能力的人”,这就明确了我们教师不再是一个仅限于授业、解惑的工匠,而应是探究教育的合作者、支持者和引导者。有些专家认为幼儿教师专业的内涵必须具备专业行为准则,也就是体现对幼教的专业信念、理想与职业道德的执着追求,同时应该以研究儿童者为自居广纳、吸收新课程的理念,积极主动地悉心研究少年儿童的心理,而不是“等、靠、要”。贵在参与,重在研究。在实践中不断进行批判性反思,在批判性反思中不断培养创新思维,在创新思维中不断学习、探索、研究、分析和不断总结,追求教学最高效应,努力提高自我专业能力和素养。同时,幼儿教师肩负着神圣的使命:给孩子以真、善、美的启迪,为孩子们展开美好的社会生活画卷,让孩子们在健康、快乐、勇敢、智慧的起点出发。在实际工作中,我们既要做儿童游戏中“玩伴”、儿童认知发展中的“导师”,又要做孩子矛盾纠纷中的“法官”,更要做孩子们情感上信赖依恋的“妈妈”。幼儿教师将高尚的师爱、伟大的母爱无私地奉献给孩子,引领他们踏上人生的起跑线,而自己甘做永远的护花人。总之,我们教师的职业尊严神圣而伟大。幼儿教师在工作中的多重角色定位,要求我们必须具备多方面的专业素养才能胜任幼教工作。那么,我们幼儿教师需要具备哪些专业素养呢? 广博的文化知识修养是从事教育工作的前提条件。文化知识修养包括基础知识、专业知识和艺术修养三个方面。基础知识是指语文基础、数学基础以及科普基础;专业知识是指对教育学、心理学的学习与领会,对各科教学大纲和教学法的熟练掌握;艺术修养是指对音乐、体育、美术、舞蹈等综合艺术,包含艺术表现力、艺术鉴赏力和审美能力。只有具备这些条件,才能保证幼儿教学活动的正常开展和平稳发展。 拥有扎实的专业技能是从事幼教工作的基础条件。具备“弹、唱、画、说、跳、写、做”七项基本功,即张嘴会说标准的普通话,开口能讲有感染力的小故事,能唱悦耳动听的童谣歌

幼儿教师专业素养的基本要求教案资料

(一)事业心 事业心是教师从事教育教学工作的根本动力,事业心是个体对自己所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿教师的事业心表现在以下几个方面; 1.热爱幼儿教育事业 对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人才打基础的。幼儿教育质量的提高,关系到国家的兴旺、民族素质的提高。有了这种认识,幼儿教师才会产生高度的责任感,也才会增强对幼儿教育事业的情感,对工作才会倾注满腔的爱和热情,任劳任怨,不计较个人得失,在任何情况下,竭尽全力把工作做好。对幼儿教育事业不热爱,就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段,在工作中处处被动,时常感到苦不堪言,一有机会就想办法改行,这种人是胜任不了幼儿教育工作的。 2.热爱幼儿 教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚,能使幼儿得到情感上的满足,产生积极的情绪体验,增强自信心、安全感。爱也是做好教育工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师和幼儿间的良好关系,可以使幼儿乐意接受教育。幼儿喜欢什么样子的老师?用幼儿的话说就是:“小朋友哭了,马上给他擦眼泪的”“经常给小朋友系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话,爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。 教师对幼儿的爱是一种理智的爱,俗称教育爱,这就意味着教师要爱幼儿,对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格,保护幼儿的合法权益,做幼儿的老师,也做幼儿的朋友。 (二)具有健康的身心素质 健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿,需要有良好的身体素质。身体健康的教师,精力充沛,工作效率高,与幼儿一起活动,给幼儿带来自信和欢乐;如果教师体质差,精神状态欠佳,则班级气氛压抑沉闷,影响幼儿心理健康。 教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。心理素质较差的,如情绪欠稳定,主观武断,易冲动的教师,其工作方式可能是专制型的,凡事都要求幼儿按自己所说的做,所任教班级幼儿可能守纪律、听话,但胆小、缺乏自信,依赖性强;又如缺乏独立性、自信心的教师,其工作方式通常是放任型的,对幼儿态度好,但胆子小,做事优柔寡断,所任教班级幼儿可能大多能力强,有主见,但纪律性差,缺乏自制力。具有优秀心理素质的教师,其工作方式倾向于民主型,心胸开朗,思维敏捷,情绪稳定,善于自制,对幼儿充满热情,工作主动,处事机智灵活,所任教班级幼儿大多守纪律,有礼貌,与人亲近,能友好相处。 幼儿教师必须加强身心修养,在幼儿面前,展现出自身的人格魅力,以获得幼儿的信赖和喜爱。 (三)具有较为扎实的教育和文化科学知识 幼儿教师在就职前,必须了解和掌握幼儿教育的基础知识,了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律,提高工作的目的性、计划性和工作效率;也有助于教师树立正确的教育观念。实际上,每个教师都是按照自己对儿童发展与教育的观点和看法来组织教育教学的。教师的教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、教育内容和教育策略,对儿童采取什么样的态度。可以说,有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为,它影响教育的效果和儿童发展方向。幼儿教师只有不断学习幼儿教育知识,关注教育形势的变化,研究教育实践,才能使自己的教育观念不断更新。 长期以来,社会上有一些误解,认为幼儿教师所教知识浅薄,没有很高的学术性,谈不上专业性,似乎谁都可以当幼儿教师。其实这种看法是片面的。幼儿教师和一般教师职业一样,是具有双专业性的职业,即不仅要具备所教学科的专业知识和技能,解决“教什么”的问题,同时,要具备传递知识技能的技巧,解决“如何教”的问题。教师同医生、律师一样,必须经过严

幼儿研究与支持成新教师核心素养【精编版】

幼儿研究与支持成新教师核心素养 2018年以来,中共中央国务院、教育部发布的多个文件对学前教育提出了普及普惠安全优质的发展目标。2020年,在学前教育完成85%的普及和80%的普惠任务之后,全面提高质量将成为重点任务。 提升教师队伍素质是提高幼儿园保教质量的关键。为形成幼儿园新入职教师的规范化培训机制,提高培训质量,2020年3月,教育部教师工作司发布《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》(以下简称《培训指南》)。《培训指南》围绕“师德修养与职业信念、幼儿研究与支持、幼儿保育与教育、教育研究与专业发展”4个模块展开,并凸显了对“幼儿研究与支持”和“幼儿保育与教育”两个方面更新、更高的专业要求,对职前培养、职后培训、自我发展等提出了一些新挑战。 幼儿研究与支持包含五项关键要素 《培训指南》的“幼儿研究与支持”模块旨在帮助新教师熟悉并具备观察与分析幼儿的典型行为、研究与支持幼儿的个体差异、研究与支持幼儿的学习过程、幼儿发展评价与

激励、将幼儿研究转化为保教活动五项岗位核心素养。 相应地,教师观察幼儿行为的能力、研究幼儿个体差异和有针对性的支持能力、研究幼儿学习过程与特点并给予适宜支持的能力、评价幼儿发展并有效激励幼儿的能力、将自己对幼儿的研究转化为保教活动的能力这五方面是教师岗位核心素养的关键要素,《培训指南》都设立了相应培训内容。 五项岗位核心素养的提法是崭新的,表明了这些素养和相应能力在幼儿园教师职业生涯和专业发展中、在教育实践工作和幼儿学习发展中所具有的核心地位。 深入分析可见,这五项核心素养中的每一项都需要有全面、系统、深入、关联性的儿童研究视角和富有创造性的支持策略,对新教师有相当大的难度。 如“幼儿个体差异研究与支持”这一核心素养,要求幼儿园新教师能通过观察不同幼儿在各种活动中的典型表现,写出观察记录和支持方案,从而学会理解幼儿差异的多样性、支持幼儿多样化的探究、发现并欣赏幼儿的强项。

浅谈如何提升幼儿教师的专业素养

浅谈如何提升幼儿教师的专业素养 ——大安市第二实验小学幼儿园吕雪梅现在幼儿教育中提出:“要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力,培养幼儿健康的体质,良好的生活习惯与求知欲望。”这种新的教育导向也就对教师的素质提出了更高的要求。高素质的幼儿园要靠具有专业素养的教师来培养。素质教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求。下面,我结合《3-6岁儿童学习与发展指南》,根据《幼儿园教师专业标准》,谈谈如何提升自己的专业素养? 一、加强职业道德修养,树立高尚的师德风范 作为幼儿教师要想教好孩子,就要爱孩子。俗话说:“爱心是水,滋润着你我的心田;爱心是金钥匙,能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。”陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。我们要做到对每一个孩子心中有数,细心观察每一个孩子,对每一个孩子在园的进步,教师要多给鼓励,针对孩子的后退,教师要多给予希望,做到这一点,也就做到爱孩子,用真诚换取孩子的信任,用爱呵护他们的成长。所以,“爱孩子,爱每一个孩子,公平对待每一个孩子”这是教师最基本的职业素质,能否公平、公正对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。因此,教师良好的职业道德修养,应体现在:关心和耐心照顾每个幼儿,尊重幼儿,对待工作的自觉性和责任感,具有良好的师德,有些幼儿

聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,那老师是否也能做到一视同仁呢? 二、更新教育观念,努力提高专业素养 幼儿园教师应树立的素质教育观念是:了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。教师要有创新素质,必须具备多元合理的知识结构。 “积极主动的向有经验的老教师请教”,这是在教育、幼儿园教学上提升自己的一个重要措施。教育幼儿园教学上遇到困难,遇到自己处理不好的幼儿纠纷,应主动虚心的请教园里有经验的老教师帮助分析、解答、找到处理问题的方法,从中获得许多宝贵的经验。 “关注幼儿,写观察个案,教育幼儿园教学心得“是积累经验,提升自己职业素质的好方法。面向全体,重视个别差异,把一天中和幼儿在一起时发生的有趣事情记录下来,然后进行反思和学习,这是非 常利于教师成长的。 三、提高教师创新精神和实践能力 幼儿正处在广泛形成的时期,模仿性强,可塑性大,教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成和发展有着重要影响。在日常幼儿园教学中,我们更应学会创新与实践相结合。例如幼儿到花园里看花,一般教师都只会问一句“花上有什么?”孩子回答:“有露珠”。其实可以从另一个角度去启发鼓励幼儿,“露珠在干吗呢?”孩子们的

幼儿教师形象及基本素养

幼儿教师形象及基本素养 一、有高尚的职业道德和职业修养,严于律己、作风正派。 1、有高度的责任感和事业心:对幼儿认真负责,热爱尊重每一个幼儿;有良好的敬业精神和献身精神,勇于吃苦,为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。 2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系:善于交流、化解矛盾;以集体利益为重,与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值。 3、积极主动开展工作,乐于助人,能与他人分享教育经验和教育成果;模范遵守社会公德;追求和创造愉快、健康、向上的氛围;有积极的生活态度和价值观。 二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点;语言规范、健康、做事文明礼貌;言谈举止大方得体、为人师表。 1、着装:衣着活泼大方,大小得体,便于活动,颜色鲜艳,不同场合穿不同服装,给孩子以美的熏陶。细则:日常着装柔和、大方、典雅,以色彩柔和淡素职业装为佳;上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服;并配以不同的鞋子;上班时间不穿脱鞋,赤脚;当班时间穿平底鞋。 2、仪容(化妆):精神饱满,健康向上,充满活力。细则:日常生活化妆要求自然、大方、淡雅,与肤色衣服相匹配;杜绝浓妆艳抹,使用有刺激性味道的化妆品;工作时间将长发束起,不披头散发;额前头发不可过长,挡住视线。 3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势):姿态端正、大方、自然、

规范。细则:体态挺拔,站立自然,挺胸收腹,头微上仰,两手自然下垂,面带微笑;走姿稳健,头正胸挺,双肩放平,两臂自然摆动,双目平视,不左顾右盼,随时问候家长、同事和幼儿;手势自然、适度,曲线柔美,动作缓慢,力度适中,左右摆动,不宜过宽;交谈姿态以站姿为主,自然亲切,对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱,尽量与交谈方保持相应的高度。 4、语言:语速适中,态度温和,语言生动、有趣、儿童化。 A、上课语言:语速适中,语言生动、有趣、儿童化。细则:使用普通话,用词规范;语气柔和,委婉中听,忌大声呼叫;咬字准确,吐音清晰;语调婉转、平稳,抑扬顿挫,语速适中。 B、课间语言:活泼欢快,亲切温柔,力求言简意赅。细则:语言生动活泼,言情一致,精神饱满,目光恰当;说话时不可过分夸张,不过分喜怒形于色;杜绝训斥、讥讽的语言;杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。 C、生活语言:亲切关爱,体贴入微,力求体现母爱。细则:不讲粗话,脏话,忌训斥幼儿;忌大呼小叫,不要离听者太近;时刻面带微笑,保持恰当的目光;不催促孩子过快饮食,引导幼儿养成良好习惯。 三、有健康、良好的心理素养和交往能力 1、做人以德为本,注重个人修养。 2、热爱生活,追求健康、愉快、的生活方式。 3、有积极向上的心态,始终以饱满的热情对待工作。 4、自信心强,能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。 5、有较强的沟通协作能力,与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。 6、注重与他人的情感沟通,妥善处理各种不利因素。

浅谈幼儿教师职业素养

摘要幼儿园教育对于幼儿的教育生涯有着至关重要的影响。幼儿教师是幼儿园教学的参加者和引导者,其日常行为表现时刻影响着幼儿的行为和思想。因此,全面提高幼儿园教师的职业修养是十分有必要的。本文通过阐述幼儿园教师应该具备的职业素养,分析了幼儿园教师进行心理管理的具体途径,旨在为提高我国幼儿园的教育质量提供理论上的指导。关键词幼儿园;教师;职业素养我国流行三岁看老的说法,这种说法不仅仅是说幼儿的行为表现能反映出他长大成人后的性格特点和处事方式,还从侧面强调了幼儿要从小进行教育和行为习惯的培养。幼儿园教师作为幼儿进入校园的第一位引导者,与幼儿接触的时间甚至超过其父母。此外,幼儿具备较强的模仿能力和实践能力。因此,教师应具备较高的职业修养和高尚的心灵情操,为幼儿树立起良好的榜样。 一、幼儿教师应该具备的职业素养1执着坚持的事业之心。幼儿教师面对的是年纪尚小且心智还不成熟的幼儿,幼儿的很多方面都需要在教师的帮助下完成。幼儿园工作是相当琐碎和复杂多变的,教师在这种情况下常常会感到压力,出现心情烦躁等情绪,幼儿是非常敏感的,能够感知到他人的情绪变化。因此,教师需要保持一颗执着坚持的事业之心,要对自己的教育工作满怀热情。2关爱和童真之心。幼儿渴望得到周围人特别是教师的关心和爱护,这会让他们更加有安全感和自信心。因此,教师要关心爱护幼儿的心灵,关心幼儿的身体是否健康,关心幼儿的情绪变化和良好行为习惯的养成情况。如果发现幼儿的情绪比较低落,教

师就需要与幼儿的家长进行沟通,及时找出问题,改善幼儿的不良情绪;如果幼儿有不好的行为习惯,教师要及时帮助其改正。教师在秉持关心爱护之心的时候,与之相伴随的是童真之心,要学会用幼儿的视角去看待世界,与幼儿一起发现世界的美好,真正走进幼儿的内心世界,从而更好地与幼儿进行沟通交流。3尊重之心。每个个体都渴望获得他人的尊重,不要认为幼儿年纪小就忽视了这一点,教师要认识到幼儿对周围的人的情绪变化更加敏感。例如,幼儿由于生理原因,有时候中午午休的时候会尿床,教师应知道这是正常现象,要保持尊重幼儿的态度,不要在幼儿面前表现出不耐烦的情绪。再如,对于幼儿在幼儿园的具体表现,教师与家长进行沟通的时候最好不要当着幼儿的面,注意自己的言语表达,注重保护幼儿幼小的心灵。二、提升幼儿教师职业素养的具体途径1外部影响。幼儿教师在提升职业素养方面受外部影响较多。第一,受到我国教育大环境的影响。现代教育重视实现人的全面发展,因此幼儿园教师长期从事幼儿园的教学工作,在潜移默化中会认同和坚持这种理念,对幼儿持有尊重和关爱之心。第二,由于幼儿本身的自主性较差,教师在日常教学活动中要花费较多的时间和精力与幼儿进行沟通,在这过程中,幼儿的天真可爱会在不知不觉中软化教师的心灵,使教师时刻满怀一颗童心。2自身因素。教师在教学之余,要经常参加学术讲座和经验交流会,吸取其他教师优秀的教学经验和教学方法。教师需要掌握多种技能,如钢琴、唱歌、跳舞等,可以利用网络等新媒体多获取这方面的信息,自己在

万柏伸(谢再富)罗国引1P-中导24-期浅谈如何提高幼儿教师专业素质

浅谈如何提高幼儿教师专业素质 贵州省罗甸县莲花幼儿园罗国引 摘要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》第一部分“总则”第二条明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”因而,作为对人进行启蒙教育的幼儿园教育更是尤为重要。教师是幼儿教育活动直接的组织者和实施者,是幼儿园教育最基本的力量和保证。教师专业素质的高低,决定着幼儿教育的优劣。因此,培养一支高素质的专业教师队伍是幼儿教育发展的前提。 关键词:幼儿教育教师素质能力提升 当今,幼教改革呈现百花齐放、百家争鸣的局面。而推动幼儿教育事业不断前进和发展的是千百万工作在幼教一线的幼儿教师们,她们素质的高低直接影响着幼教事业发展的进程和方向,并决定着下一代能否满足社会发展对人才的需要。因此,培养一支高素质的专业教师队伍是幼儿教育发展的前提。如何提高幼儿教师的专业素质?我认为应当做的以下几点:一、树立正确的儿童观和教育观。 幼儿是祖国的花朵,是我们国家、民族的未来和希望。而未来的儿童——21世纪的建设者、接班人,应当是全面发展,开拓进取,立足本国,放眼世界,善于与人合作,具有高尚品德和创新、竞争意识的人。作为新时期的幼儿教师,应当从这一培养目标的高度出发,怀着强烈的使命感和责任心,去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童,只有这样才能像陶行知先生所倡导的那样去创造环境和设计活动,事事处处充分发挥儿童的积极性、主动性、创造性。在日常生活中教师应以饱满、愉快的情绪与幼儿打成一片,每天跟他们一起做游戏、讲故事、倾心交谈,要了解熟悉每个幼儿的特点,善于洞察他们的内心世界,了解他们的要求,尽量做到一把钥匙开一把锁,耐心地教育他们,尊重他们,不偏爱或溺爱孩子,对每个孩子都一视同仁,把幼儿看成是独立的人,经常地了解他们的优缺点和遇到的困难。在充分发挥幼儿主动性的前提下,因势利导,循循善诱,鼓励幼儿进步。当孩子的缺点出现反复时,教师不应失去信心,而应采取有效的教育方法,以正面教育为主,积极引导,使其尽快地克服缺点,养成良好的文明行为和习惯。如果教师对幼儿没有感情,对幼儿采取冷漠、严厉的态度或用严肃的语调,那是绝不能成为一个好教师的。 二、提高知识和技能方面的综合素质 幼儿教师是一个人成长的启蒙老师,在一个人的一生中起着重要的作用。幼儿教育在知识上本来就具有基础性、全面性的特点,加上幼儿天生好奇多问,教师更应该以广博的学识满足其求知欲。如,幼儿看见一只蚕宝宝,往往会望着它问:它从哪里来?它有妈妈吗?它吃什么?它住在哪里?等等一系列的问题,教师如何回答?如何引导?如果我们对幼儿的问题不能解答,我们怎么做老师?我们就会发出“书到用时方恨少”的感叹,因此教师不仅要具备好的专业知识,更应该有较宽、较广的文化科学基础知识。再者,为了把幼儿园的教育活动开展得更丰富多彩,培养幼儿的多种智能,教师还应具有多种能力,如绘画能力、音乐舞蹈能力等。目前,各幼儿园电脑、英语、书法等兴趣班教学也成为热门,为了满足幼儿的学习热望和求知欲,教师应该具备多样的技能,适应教学工作的需要。 三、加强幼儿教师之间的合作研究 教师之间的合作是促进幼儿教师专业成长和提升幼儿教育教学质量的重要途径。幼儿教师之间的有效合作,不仅有利于建设开放、和谐的幼儿园文化,而且可以促进教师的专业成长并提升幼儿园的教育教学质量。幼儿教师之间在知识、经验、思维方式等方面的差异性是其合作研究的前提条件。在一个教师团队中,每个成员都各有所长,也各有所短。只有通过

广州幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训

广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训 班级培训简报 23班编辑:黄斯璐编辑日期:2013年6月20日 一、卷首语 我,是一名幼儿教师,在我的世界里,天大地大孩子最大。孩子就像那广阔而纯净的蓝天,而我,便是那追随着蓝天的白云。追随孩子,是弯下腰来,仔细聆听;追随孩子,是永葆童心,共同成长;追随孩子,更是信任鼓励,放手让孩子自由飞翔!让我们和孩子的世界融合在一起吧,这一路的惊奇,一路的和谐,会让我们和孩子的天空幻化出绚烂的彩虹! 二、共享作业 \ 女儿的老师 \ ――新时期幼儿教师应具备的素质/ 、\徐银/ 做了十五年的幼儿教师后,我也成了幼儿园的一位家长,当我在审视我的职业的时候,似乎有了新的定义。 女儿的教师,她应具备怎样的综合素质,成了我对我职业的最后要求,那就是“健全的人格、正确的观念”。女儿的老师将和女儿一起学习生活三年,而

这三年是她人身起飞的地方。 我希望女儿始终在一个宽松、和谐、积极向上的环境中生活。学为师、行为范,只有教师具备健康个性品格、坚强意志、高尚情操、积极乐观态度、幽默开朗性格和愉快的心境,给女儿的心理以爱的抚慰,女儿才能健康成长。因此良好心理素质和健全的人格是幼儿教师综合素养的坚实基础。 女儿的教师需具备良好的专业的知识。老师能准确把握教育思想的走向,不断更新自己的教育观念、知识结构、拓宽自己知识的广度和深度,掌握科学教育方法。老师必须有娴熟的教育技能、组织能力、艺术活动的能力、学习能力、生动的表现能力和语言表达能力,通晓幼儿心理,家园合作能力,老师有与女儿进行心理沟通、情感交流的能力。只有这样老师才能引导女儿健康活泼成长,使其成为对社会有用的人,为女儿今后的成长开辟一片广阔的天地。 我希望女儿在幼儿园每一天都是快乐阳光的,沐浴在老师爱的阳光之下,主动参与各种学习活动,在需要的时间总是能得到老师适当的帮助与支持。老师带着她们去发现世界、去认识自己,培着她一天天的长大。 我希望女儿每一天都是健康的,女儿在幼儿园习得了良好的生活习惯,这将是女儿一身通向健康的基础,老师的要求与指导将促成习惯的行成。 我希望女儿有良好的生活态度,她懂得爱与被爱,懂得帮助、懂得理解、懂得支持,收获成功的喜悦,也接受过挫折的洗礼。 我希望在女儿的记忆中,她的第一位老师记忆是新切的、温暖的、美好的、不愿忘怀也永不忘怀的,老师的爱深深扎在她的心理,让她无论在何处、无论面对何事都是她的正能量。 我希望女儿一路上都有伙伴陪着她,她们相互见证对方的成长,生活由如一段

幼儿教师的基本素养

幼儿教师的基本素养 一、有高尚的职业道德和职业修养,严于律己、作风正派。 1、有高度的责任感和事业心:对幼儿认真负责,热爱尊重每一个幼儿;有良好的敬 业精神和献身精神,勇于吃苦,为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。 2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系:善于交流、化解矛盾;以集体利益 为重,与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值。 3、积极主动开展工作,乐于助人,能与他人分享教育经验和教育成果;模范遵守社 会公德;追求和创造愉快、健康、向上的氛围;有积极的生活态度和价值观。 二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点;语言规范、健康、做事文明礼貌;言谈举 止大方得体、为人师表。 1、着装:衣着活泼大方,大小得体,便于活动,颜色鲜艳,不同场合穿不同服装, 给孩子以美的熏陶。细则:日常着装柔和、大方、典雅,以色彩柔和淡素职业装为佳;上 岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服;并配以不同的鞋子;上班时间不穿脱鞋,赤脚; 当班时间穿平底鞋。 2、仪容(化妆):精神饱满,健康向上,充满活力。细则:日常生活化妆要求自然、 大方、淡雅,与肤色衣服相匹配;杜绝浓妆艳抹,使用有刺激性味道的化妆品;工作时间 将长发束起,不披头散发;额前头发不可过长,挡住视线。 3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势):姿态端正、大方、自然、规范。细则:体态挺拔,站立自然,挺胸收腹,头微上仰,两手自然下垂,面带微笑;走姿稳健,头正 胸挺,双肩放平,两臂自然摆动,双目平视,不左顾右盼,随时问候家长、同事和幼儿; 手势自然、适度,曲线柔美,动作缓慢,力度适中,左右摆动,不宜过宽;交谈姿态以站 姿为主,自然亲切,对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱,尽量与交谈方保持相应的高度。 4、语言:语速适中,态度温和,语言生动、有趣、儿童化。 A、上课语言:语速适中,语言生动、有趣、儿童化。细则:使用普通话,用词规范;语气柔和,委婉中听,忌大声呼叫;咬字准确,吐音清晰;语调婉转、平稳,抑扬顿挫, 语速适中。 B、课间语言:活泼欢快,亲切温柔,力求言简意赅。细则:语言生动活泼,言情一致,精神饱满,目光恰当;说话时不可过分夸张,不过分喜怒形于色;杜绝训斥、讥讽的 语言;杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。

【幼儿园】《幼儿教师的专业素养》读后感

【幼儿园】《幼儿教师的专业素养》读 后感 第二学期 读书心得:审视自我,认识幼儿教师的需要 ——读《幼儿教师的专业素养》后感 教师是人类文化的传播者、是社会主义新一代的培养者。教师队伍的状况,教师素质的好与差,决定了幼儿的素质,决定了幼儿园的教育水平。因此,每所幼儿园都十分重视提高教师队伍素质这项工作。但是作为一名站在第一线的幼儿教师,到底应该具备哪些素质?也许有人会说:是扎实的基本功,是对幼儿的爱,是…… 不可否认,一名教师的基本功是教师立教的基础,是教师开展教学活动的保障。试想一下,在音乐活动中,教师以悦耳的琴声及优美的舞姿感染孩子,引导孩子进行美的熏陶;在语言活动中,教师以生动的故事带领孩子走进童话殿堂,充分激发孩子的兴趣……由此可见,基本功是非常重要的,但仅仅拥有扎实的基本功是远远不够的,如何才能让基本功在教学活动甚至是日常活动中发挥的淋漓尽致,教师的教学机智也是非常关键的,教学机智建立在对孩子充分了解的基础之上,能尊重孩子,知道孩子的能力水平,了解孩子的发展需要,才能更好的对孩子实施教育。 幼儿教育,由于工作对象的特殊性,教师不可能是单一刻板的执教,更多的是以爱为前提,由心而生的教育感染。在生活中,教师以自身为教学材料,给予孩子关心,让孩子感受到温暖,从而不排斥幼儿园的生活,并在过程中以朋友、老师、共

同学习者等多种身份融入孩子的生活,让孩子在相互交往中学习、成长。教师爱孩子,但并不是溺爱,从心出发,尊重孩子,以孩子为准,但却不纵容孩子,满足孩子的无力要求,做到爱而不溺,严而不厉。 在幼儿教育的远途中,责任心也十分重要。作为一个幼儿教师,必须要有责任心,要对自己负责,对孩子负责,对家庭、社会乃至国家负责。因为教师的责任心对于幼儿的成长具有非常重要的作用。教师首先要关注孩子的需要,当孩子表现出不同的行为,给予不同的帮助,如上课时孩子皱着眉头,在凳子上扭来扭曲,这时教师应本着对孩子负责的态度,关注所有的孩子,但对于该孩子给予特别关注,猜测、询问、了解孩子异常的原因;平时活动中,孩子主动的表现自我,应当以鼓励为主,不应繁复而忽略孩子,致使孩子自尊心受损等。 作为一名幼儿教师,基本功、爱心、责任心都是必不可少的,但是有些部分仍会被我们所忽略,如书中提到的创新,研究精神,教学素养,心理素养等。虽然平时我也在做,但是就某些方面做的还存在不足。新的一年,在审视自身的前提下,更多的以爱心、责任心为基础,努力提升自己,不断为成为一个合格的幼儿教师而奋斗!

幼儿园教师核心素养之我见

幼儿园教师核心素养之我见 记得我初踏上工作岗位时,还不习惯于做孩子的老师,常常是看见他们可爱的地方就会情不自禁地笑出来,与他们相处常会被他们天真稚趣的憨态所感染,以致批评孩子时也严肃不起来。现在看来那种喜爱是略显幼稚的,喜爱孩子和怀有童心都是幼儿教师的必备条件,但如果没有成熟的心态,没有扎实的专业素养,又能有什么魅力来吸引孩子、赢得孩子们的喜爱呢? 首先,热爱和尊重每一位孩子。教育是爱的共鸣,是心和心的呼应,教师只有热爱孩子,才能教育好幼儿。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”可以说,教师是除了家长外,对幼儿的成长影响最大的人。教师对孩子的爱应该是同等的,一视同仁,不带任何的偏见。我们不仅要关注到他们的一举一动,更需要了解其内心,善于倾听他们的想法,才能更好的与幼儿沟通交流。融洽的师生关系会让幼儿在心理感到安全,幼儿才会大胆的在活动中表现自己,发挥自己。教师还应在尊重每一个孩子的发展规律上,注重个体差异,因人施教。教师只有因人施教,促使每一个幼儿在各自不同的水平上都能得以进步,才能深入幼儿的内心世界,正确地把握孩子的心理状态,才能与孩子进行心灵的沟通,收到良好的教育效果。 第二,要有强烈的事业心和责任感。幼儿园指导《纲要》说“要时刻把孩子的健康、生命和安全放在首位”。我们面对的是一群天真烂漫的孩子,孩子在园的生活学习需要我们一点一滴的引领,这就要求教师要有更多的爱心、细心和耐心。有人会说幼儿教师没有什么压力,只有把孩子看好,带孩子玩,像个保姆一样就好了。每每听到这样的话,我都会告诉自己,要理解他们,因为,很多人并不了解我们工作的真正性质。作为幼儿教师,如果没有强烈的责任感是不可能做好工作的。比如带孩子到户外活动,老师就要时刻保持警惕,一旦发现孩子有什么危险的行为或是有什么不良的症状,教师就要及时的制止或救治,如果稍有疏忽和不慎就可能造成严重的不良后果,那么我们的内心将会是怎样的一种谴责呢?我们都知道细节决定成败,但是说起来容易做起来难。教师要做好这些所谓的细节就必须要有强烈的事业心和责任心,否则一切都只是空谈。 第三,要不断丰富自身的学识。努力提高自身能力和业务水平。教师作为一种职业,在人类社会发展中起着桥梁和纽带的作用,承担着人类的思想文化传播,为国家培养人才的艰巨任务。俗话说的好“根深才能叶茂”,以前的教育观念是:“教师给孩子一碗水,自己要有一桶水”。在新时代的背景下,我们的教育观念不断更新。新课改理念指出,教师仅有一桶水是不够的,已经远远的不能满足新时代幼儿的需求了。我们要让自己成为一支清泉,泉涌不断。而教师要让自己成为泉水的唯一方法就是:不断的学习、创新,了解和吸收多元化的信息,勇于更新各种观念和思维方式。只有这样才能更好的适应社会竞争,满足时代对教师职业提出的新要求。 做一名合格的幼儿教师,这是时代的要求,也是适应飞速发展的教育形势的需要。也许对于我来说,根本谈不上什么合格或优秀,或者说离成为一名优秀幼儿教师还有一定距离。但我相信只要用自己的爱心、责任心、事业心和恒心,努力的把每一项工作都做好,终有一天,我会成为一名优秀的幼儿教师,为我们的孩子,为国家的教育事业倾心尽力。

浅谈幼儿园教师专业素质能力的提升

浅谈幼儿园教师专业素质能力的提升 摘要:新《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施关键在教师。能否对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿生动、活泼、主动地发展关健在于教师的素质。 关键词:幼儿教师;素质;专业知识;专业道德 新课程背景下幼儿教师的专业发展成为被普遍关注的核心问题之一。幼儿教师的专业化就是要求幼儿教师应成为更能胜任教育教学工作、具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质。幼儿教师的专业知识包括普通的文化知?R、学科的专业知识和教育教学研究学科知识三方面,幼儿教师的专业技能是指幼儿教师在开展教育教学过程中,运用一定的专业知识和教学经验顺利完成某种教学任务的活动方式,幼儿教师的专业态度也可称为专业道德、专业精神或专业情意。第斯多惠说:“正如没有人把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展,培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”教师的崇高就是很好的发展自己。我认为教师要自主发展不断提升素质应当从以下两方面增加自己在教育这条路上行走的力量。

一、为适应新课程标准的要求,幼儿教师应不断更新自己的专业知识 幼儿教师的专业知识除了普通文化知识、学科专门知识和教育学科知识外,还包括更高层次的主体知识和本学科的前沿知识。在知识更新的步伐加快、互联网应用越来越广泛的今天,在新课程改革的现在,教材、学生、教学过程都充满着变数,这必然要求教师应有与时俱进的思想,及时地更新自己的教学观念和教学方法,努力汲取各个方面的文化知识,以提升自己的文化底蕴和知识涵养,不断更新自己的专业知识结构,以适应新课程改革的需要。幼儿教师的专业知识越精深,讲课时越能高屋建瓴,深入浅出的传播知识,引导学生学会求知,学会合作,学会做人。 首先要多读书。21世纪是终身学习的社会,教师应把学习作为一种是生活方式,要有强烈的学习愿望。学习不仅能提升智慧,更能增强教师的文化底蕴。读书学习的过程就是吸收、成长的过程。不读书则会影响到教师教育教学理论的提高,影响到知识水平和精神境界的提升,影响到对学生学习的关注及与学生的沟通。只有学习,才能增强的自身的文化底蕴,才能学会抢抓教学的有效资源,从而确立符合新课改要求的教育教学的资源观。苏霍姆林斯基说:“一些优秀的教师教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。”因为我知道优秀的教师应该

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