《旅鼠之谜》教案
旅鼠之谜
位梦华
一：导入
1、展示北极冰雪、企鹅、北极熊的图片，北极旅鼠图片。
2．导言：这里有千年不化的冰雪；憨厚可爱的企鹅，高大威猛的北极熊。这里还有许多让科学家们魂牵梦绕的未解之谜。今天，我们就随着中国首次北极点科考队总领队位梦华先生，一起来探索北极旅鼠的奥秘。
二、检查预习情况。
1、正音（多媒体出示）
媲(pì)美挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信
啮(nia)齿滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)
2、解词。（多媒体出示）
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
三、阅读课文，整体感知：
1、教师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、北极旅鼠的奥秘：(多媒体显示)
(1)惊人的繁殖能力；(2)奇怪的自杀行为；(3)死亡大迁移；
3、教师总结：
同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。
四、领会、学习本文独特的写法。
1、我们再来探讨一个问题：我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。（学生讨论）（1）记叙文。理由：通篇都是对话形式，又具有记叙文的六要素：(多媒体显示)时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。
（2）说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。
2、老师总结：这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。那么，我们把这样别具一格的文体称为什么呢？1934年，一个叫《太白》的杂志创刊，为这类以文学的手法为载体介绍科学知识的文章叫“科学小品”。（多媒体出示）：科学小品也称知识小品或文艺性说明文。借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。是作为散文小品的一个分支，也是科普写作的一个分支。具有科学和文学相结合的特点。科学小品和科普短文的区别是科普短文不注重文学表现。科学小品和散文小品的区别是科学小品是科学知识的载体。
五、学生互动
设计问题：①旅鼠为什么要自杀呢？
②旅鼠的数量过大，会导致什么问题？
③“如果我们人类也无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走绿树的道路”这样说有无道理？
六、合作探究
北极狐以鼠为生，当鼠群减少狐群增加威胁鼠群繁衍时，狐狸们便
聚在一起疯狂的，跳舞直至力竭气绝而亡。
中国黄山猕猴的族群一般维持在28 只左右，这是族群生存的最佳
临界点，每当族群数量超出时，年纪大的猴子便会选择坠崖而亡。
结合以上材料我们可以获得哪些启示？
七、小结：
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，
他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到
很多……
附：板书
旅鼠之谜
惊人的繁殖能力
（记叙的框架、对话的形式）三大奥秘奇怪的自杀行为（介绍科学知识）
“死亡大迁移”
旅鼠之谜公开课教案
《旅鼠之谜》 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解北极旅鼠的三大奥秘。 （2）理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 2、过程与方法 （1）速读课文，从文中筛选主要信息。 （2）自主、合作、探究、学讲结合，理解文章给人类带来的启示。 3、情感、态度和价值观目标 激发学生探究科学奥秘的好奇心，引发学生对人类自身发展的思考。 二、教学重点、难点 教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。 教学难点：理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 三、课时安排：一课时 四、教学过程 （一）、成语竞赛,导入新课 1、出示成语 贼眉（）眼（）目寸光抱头（）窜 胆小如（）（）肚鸡肠投（）忌器 （二）、了解作者 地质研究所研究员，享国家地震局受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家。 1998年，第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家 （三）、检查预习 1、对于旅鼠你了解了哪些知识？ 它常年居住在北极.毛色灰黑,体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小。
它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称它为“肥胖忙碌的收割机”。 它的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以它为食。一对雪鹗和它们的子女一天可将它们吃掉100只。甚至于食草的驯鹿，也会对它们大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。 2、生字词。 你能读准下列划线字的读音吗？ 媲美（）挑衅（）笃信（） 迷惘（）啮齿（） 苔藓（）前赴后继（） （四）、我问你答，整体感知： 1、本课以“旅鼠之谜”为题，重点在哪个字上？ 2、作者介绍了旅鼠的哪些“迷”，在课文中划出有关的语句，用自己的语言加以概括。 （学生分小组交流讨论。） 明确：三大奥秘 第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为。 第三大奥秘:死亡大迁移 3、以讲故事的形式讲述旅鼠的奥秘。 （合作交流学讲结合） （五）、合作研讨，深层探究： 1、作者写这篇文章只是简单的为我们介绍旅鼠之谜吗？ 2、那是为了什么？从文中那一句话可以看出来？ 人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 3、从课文中可以获得哪些启示？ （学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。）?人类应控制人口数量 ?人类应注意自我调节，以求和谐发展 （六）、拓展延伸，激发兴趣 1,、旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗？ 2、随堂练习。 （七）、作业布置 写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。可采用“……之谜”的方式
初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精品
新课标人教版初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精 品教学设计 设计思路说明： 《旅鼠之谜》是人教版八下第三单元13课，是一篇自读课文。课堂主要以学生自学为主，抓主干问题，在研读的基础上解决文本的重点和难点。 周一上午第一节我先在八（10）班上，首先聚焦题目，由题目引发课堂讨论的话题：1.旅鼠是怎样一种动物？2.旅鼠之谜是什么？接着在最后请同学们谈谈从旅鼠身上得到了什么启示？整堂课滚动的倒也顺利，但似乎缺少了那么一点灵动和活力，似乎在单纯地解剖文本而已。 课堂似乎有所缺憾，那到底是什么呢？我思索着—— 第二节马上要在八（9）班上，还是原来的内容。那么应该如何上呢？我苦苦思索，企图寻找到一个突破口。我一遍在黑板上写着旅鼠二字，一遍想着如何引导激发学生的思维，突然灵光一闪，如果是介绍笼子里的旅鼠，不也要文字介绍吗？对了，就从给旅鼠制作一张小名片切入吧。 教学目标 1、知识与技能目标 （1）比较本文与一般说明文写法上的不同。 （2）整体感知旅鼠的三大奥秘。 2、过程与方法目标 （1）以活动设计串起全文。 （2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。 3、情感、态度和价值观目标 激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。 四、教学重点、难点 教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。 教学难点：多角度理解对人类的启示。 教学步骤： 活动一：制作小名片 目的：布置学生研读文本，试着为旅鼠设计一张图文并茂的名片。 师：请同学们结合文本内容给旅鼠制作一张小名片。大家知道名片要介绍哪几个方面呢？ 生1：要介绍名字、外形特点、生活习性等。 生：还应该介绍旅鼠的属性？
师：大家寻找相应的句子，多角度介绍旅鼠。（出示空白表格，引导学生寻找文本内容填表格，并根据表格内容制作一张有关旅鼠的名片。） 自由活动：让学生根据表格内容试着替旅鼠制作一张图文并茂的名片。 活动二：探究鼠之谜 1.理解课文内容 几个世纪以来，科学家们一直在研究北极旅鼠，去始终无法解开旅鼠之谜。那么它们到底有哪些奥秘呢？速读课文，圈画出介绍旅鼠奥秘的内容，试着用简洁的语言归纳概括。 明确：三大奥秘——繁殖能力惊人、奇怪的自杀行为、死亡大迁移。 2.体会说明方法 在讲解三大奥秘的过程中，穿插讲解说明方法及效果。 ①一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。 （明确：列数字，具体准确地说明旅鼠繁殖能力惊人。） ②不知是谁一声令下，也不知道是由谁带头，它们忽然朝着同一个方向，浩浩荡荡地出发了。而且往往是白天休整进食，晚上摸黑前进。沿途不断有老鼠加入，队伍愈来愈大，常常达数百万只。它们逢山过山，遇水涉水，前赴后继，沿着…条笔直的路线奋勇前进，决不绕道，更不停止。一直奔到大海，仍然毫无惧色，纷纷跳将下去，被汹涌澎湃的波涛吞没，直到全军覆没为止。这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’。 （明确：作诠释，生动地描述并说明了旅鼠死亡大迁移的场景。） 活动三：讨论鼠警示 1．作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？ 警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。 2.想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？ A．自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。
旅鼠之谜教案
《旅鼠之谜》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1．积累文中重要的词语。 （二）过程与方法 1．学习运用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。 2．联类引申，引导学生观察自然，理解自然给人类带来的启示。 （三）情感态度价值观 激发学生探究自然奥秘的好奇心，培养科学理性精神及关注社会问题的热情。 二、教学重点 1．整体把握旅鼠的三大奥秘。 三、教学难点 多角度理解文章给人的启示。 四、教学过程 （一）导语设计 请看这样一条信息 珠峰的雪样中含汞 大西洋海底有铅沉淀 南极企鹅体内含笨 北极烟雾在变浓变酸 看到这你的第一感受是什么？
（三）速读感知 1．初读了解文意，圈点勾画出需要积累的词语。 （1）教师出示重点生字字音，学生齐读。 2．再读筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。 教师可提示：注意文中标志性的语句。 学生自由发言，其余同学评价。 明确：（1）繁殖力惊人之谜，一对旅鼠，一年就有近百万后代。 （2）自我暴露之谜，旅鼠一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 （3）死亡大迁移之谜，自杀仍不能减少数量，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身鱼腹。 （四）学生互动 设计问题：①旅鼠为什么要自杀呢？ ②旅鼠的数量过大，会导致什么问题？ ③“如果我们人类也无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走绿树的道路”这样说有无道理？ （五）合作探究 北极狐以鼠为生，当鼠群减少狐群增加威胁鼠群繁衍时，狐狸们便聚在一起疯狂的，跳舞直至力竭气绝而亡。 中国黄山猕猴的族群一般维持在28 只左右，这是族群生存的最佳临界点，每当族群数量超出时，年纪大的猴子便会选择坠崖而亡。结合以上材料我们可以获得哪些启示？
旅鼠之谜教学设计修订稿
旅鼠之谜教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
《旅鼠之谜》教学设计 【教学目标】 １、识记并理解重点字词；整体感知文意，概括课文内容要点；落实知识技能目标。 ２、多角度理解课文的启示；注重学生自主阅读体验，进行学法指导。 ３、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。【情感目标】 培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。 【教学重点】 1．整体把握文意，多角度领会文章给人的启示。 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 【教学难点】 理解文章末句的含意。 【教学安排】１课时。 【教学过程】 一、导入新课 大屏幕展示北极旅鼠的图片（视频），你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、作者简介 位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要着作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。（投影显示） 三、整体感知 １、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容： 掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生注意字形。 【读一读】媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成 ２、初步感知文意： ⑴学生再读课文，思考问题： 【说一说】本文介绍了旅鼠的那些奥秘（找出关键句归纳概括）明确：三大奥秘： ①繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。 ②能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。 ③周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。 ⑵【写一写】用200左右的说明文字介绍北极旅鼠的知识。 小组交流，组内展示。 四、合作探究 【议一议】１、旅鼠奇特的行为给我们什么启示？ 学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：明确以下主要观点：
《旅鼠之谜》教案15篇
《旅鼠之谜》教案15篇 ěi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃窜táo cuàn 解释下列词语。媲美：比美;美好的程度差不多。挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。笃信：忠实地信仰。道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 相辅相成：互相补充，互相配合。 《旅鼠之谜》教案2 一、教学目标 1．了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心； 2．了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法； 3．引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。 二、教学重难点 教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。 全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘
展开，使人们对其有了全面的认识。学习本文，应全面了解这三大奥秘。全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。主要分析这一部分，概括三大奥秘。 教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。 文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。学生比较难定位文章的体裁。 三、教学安排：一课时 四、教学准备：PPT 五、教学过程 、导入 问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？ PPT：一、请读准下列红字的字音。 媲美挑衅迷惘啮齿 徘徊逃窜滑稽歧途 二、解释下列词语。 1、相辅相成：互相补充，互相配合。 2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关
旅鼠之谜 (2)
《旅鼠之谜》 教学目标： １．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。（重点） 2．学生自己探究课文解答旅鼠之谜。（难点） 3．理解并掌握本文运用的几种说明方法。 教学过程： 一、导入： 大千世界无奇不有。你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、作者简介： 位梦华：1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有《奇异的大陆——南极州》、《北极的呼唤》等。 三、整体感知课文，把握全文基本内容： １．订正字词： 2．快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？你怎么看的？ 明确：北极旅鼠有三大奥秘：①旅鼠繁殖能力惊人之谜；②旅鼠自我暴露之谜：③死亡大迁移之谜；归纳旅鼠的几大奥秘： 1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。2．能够根据条件控制繁殖。3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。4．周期性的进行“ 教学创意]：多角度阅读 创意说明：本文与一般科学小品不同，它采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，且介绍的自然现象又别富深意。采用多角度阅读，可以充分训练整体感知、信息提取、主旨探究、知识积累等各种阅读技能；还可以在充分尊重学生个性体验的基础上有效训练学生的发散思维，从而提升学生的思维品质。 教学步骤： 一、多角度感知 1.多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。 2.伴随各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生听，思考对文章的整体感受。 3.将感受用“从看，这是一篇的文章”表达出来。 提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。 如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之谜的文章。 从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。 从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。 二、多侧面探究 1.探究文体特点 有人说，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章，我们就分别将其作为记叙文、说明
人教版八下《旅鼠之谜》阅读练习及答案
人教版八下《旅鼠之谜》阅读练习及答案 （一）阅读《剑河上的桥》，回答问题。 ①第一次听说剑桥、喜爱剑桥还是因了诗人徐志摩的那首《再别康桥》。不到剑桥，剑桥在我始终是个幻影；既到剑桥，才知剑桥不仅入诗，更可入画。 ②闲暇时，曾沿着剑河漫步。有意无意间，大致数了一下剑河上的桥，十八九座，也是经意或不经意地散落在流水之上。晨曦初现或夕阳向晚，一日之间，剑河上的桥会给你不同的心境。 ③一如许多的桥自然不会风格一致，强要分类，却也不易。好在大多数人并不想从建筑学上去研究，只要喜欢就行。我便是这其中的一个，因而我笔下的剑桥也就附着了我个人的情感和遐思…… ④这是座极普通的桥，如果放在别处，我不会多看上一眼，但它却是剑河第一桥。锈迹斑驳的古老桥身横卧河面，桥下水蓝如染；两岸茂林叠嶂，草坪间黄花点点；更有垂柳一络，牵风引浪，令人心神皆醉…… ⑤建在乡野，与大自然相融相谐固然得造桥之妙诣，但桥址选在城内，凭借周遭景物，却又生成自己动静各殊画面的桥，也令人叹为观止。剑河上的女王桥、三一桥、叹息桥、数学家桥等皆属此类。 ⑥据说圣约翰学院这座空灵剔透的小桥之所以名曰“叹息”，是因为分属桥两端的男女学生只能相望兴叹。我不明白既然有桥，他们为何还要临流叹息？也许他们故意营造这种优雅、浪漫的情调也未可知。叹息桥的建筑风格与威尼斯的那座同名桥一般无二，但因坐落在典雅的书院之中，感觉上却又比威尼斯那座与监狱为邻的叹息桥温馨得多。
⑦在剑河上，数学家桥的历史可能算不上是最悠久的，但其造型却绝对是最别致的。乍一看这座连接女王学院的小木桥非常简陋，但其中却包含了奇妙的数学构思。数学家桥初筑于1749年，周身虽无一根铁钉，却坚固无比。1867年，维多利亚时代的一个好奇又好动的英格兰人将整座桥拆开，探究其中奥妙，却无力复原，无奈只得求助铁螺钉。自1669年牛顿来此教授数学，剑桥的学术地位便得到大大提高，至今，其数学研究仍处领先地位。难怪酷爱数学的剑桥人在区区一座小桥上也要费一番脑筋。 ⑧剑河上的桥依据周围的环境以及造桥人的个人品味而呈现多彩的姿态，石桥的肃穆凝重，一如木桥的轻盈秀丽，同样让人开畅襟怀。我喜欢叹息桥的空灵多情，但我也不排斥造型上要呆板得多的国王桥和女王桥。单孔平跨的国王桥连接着庄严的国王学院和秀美的剑桥区后院，这里环境清幽，荫浓如盖。课余约上一二同窗在此荡舟戏水，足以怡神。徐志摩与剑河相依相伴数载之后，感叹“康桥的灵性全在一条河上”。诚哉此言！但我还认为，剑河的灵性至少有一半是属于那些桥的…… （《世界知识画报》） 1、文中第①段提到《再别康桥》的作用是（） A、突出喜爱剑桥的情感。 B、交待了喜爱剑桥的真正原因。 C、为剑桥“可入诗”、“可入画”作铺垫。 D、开篇点题，引人说明对象。 2、作者对剑河上的桥进行了非正式的分类介绍，其分类的标准，文中有一句能够说明此点，请画出来。
人教版八年级语文下册：《旅鼠之谜》课文原文
人教版八年级下册：《旅鼠之谜》课文原文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?” “是一只老鼠。”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。”“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。 “是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。” 丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。 他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，
甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。“意味着它们繁殖得很快呗。”我半开玩笑地回答说。 “繁殖得有多快呢?”他追问道。 “这……”我无言以对了。 “计我们算笔账你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只．一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6埘也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只．则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢?一共可以有l512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以牛出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从一月份的2只，到
《旅鼠之谜》教案设计(1)
《旅鼠之谜》教案设计Teaching plan design of Lemmings
《旅鼠之谜》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教学设想】 《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘：繁殖能力 惊人，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人类，不应该“毫无节制的繁衍下去”。指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同一般的说明文。学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。 课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点 拨引导，充分体现学生的主体地位。 【教学目标】 1、识记并理解重点字词;整体感知文意，概括课文内容 要点;落实知识技能目标。 2、多角度理解课文的.启示;比较本文与一般说明文写法 的不同;注重学生自主阅读体验，进行学法指导。
3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。 【教学重点】 整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。【教学安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。 二、作者简介 （投影显示） 三、整体感知 1、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容： 掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。
媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成 2、初步感知文意： ⑴ 请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。 ⑵ 学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题： 本文介绍了旅鼠的那些奥秘?（找出关键句归纳概括） 明确：三大奥秘： ① 繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。 ② 能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。 ③ 周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。 四、合作探究 1、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处? 2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示? 学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：
《旅鼠之谜》节选阅读及答案(2)
《旅鼠之谜》节选阅读及答案(2) 篇一：旅鼠之谜阅读练习 阅读练习 姓名班级 阅读课文相关段落，回答问题： ①他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。 ②“繁殖得有多快呢?”他追问道。 ③“这……”我无言以对了。 ④“让我们算笔帐你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。这是第三代。
不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有50万只！天哪，这简直像是一个天文数字！”他把推算的结果摆在我的面前，用手指着那些数字说。 ⑤我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。” ⑥“正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！这还只是旅鼠的第一大奥秘。”看着我惊讶的表情，他显得有点得意。 1.所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？ 2.作者是怎样把这一特点说清楚的？ 3.除了这一特点，文章中还介绍了北极旅鼠的哪些特点？ 4、文中“更加有趣的是??”一句中“有趣的”指什么？ 5、“你知道这意味着什么吗?”中“这”指代的具体内容指什么？ 6、第四段中加粗斜体的词在表达上有什么作用？ 7、“天哪，这简直像是一个天文数字！”中“这”指代什么？全
旅鼠之谜优秀教学设计
《旅鼠之谜》教学设计 教学目标 1．积累文中重要的词语。 2．速读课文，学会概括课文内容要点。 3. 把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。 4．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。 教学重点 1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 教学难点 2.理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 教学方法 合作探究法、延伸拓展法 教学手段 多媒体课件 教学安排 一课时。 教学内容和步骤 一、导入： 同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，还记得斑羚飞渡吗？（出示斑羚图片）那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（出示课题）让我们一起
走进《旅鼠之谜》吧！ 二、文常和字词 1、作者简介 位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年） 2、旅鼠简介 北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。 3、检查字词预习情况，夯实基础 说一说这些词语我们应该注意什么？ 两字词语：媲（pì）美挑衅（xìn）膨胀歧途迁徙繁衍迷惘（wǎng）笃（dǔ）信啮（niè）齿滑稽（jī）徘徊（huái）幼崽 四字词语：鼠目寸光相辅相成仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠传宗接代道听途说不可思议小心翼翼 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 笃信：忠实地信仰。 道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 相辅相成：互相补充，互相配合。 4、当堂检测做小册子的第二，三小题，做完后同桌互批 三、速读课文，整体感知： 1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。 教师提示：注意文中标志性的文句： “这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜” “这就是旅鼠的第三大奥秘”。 明确：三大奥秘 (1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 (2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教学设计 闸北学区中心学校杨泓源 【教材分析】 《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。 【学情分析】 八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。 【学习目标】 1、知识能力目标： ①了解北极旅鼠的三大奥秘 ②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。 2、过程与方法目标： 联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。 3、情感、态度与价值观目标： 培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷启示。 【教学重点、难点】 整体把握文意，领会文章给人的启示。 【教学难点】 把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性。 【教学方法】 朗读、点拨、自主合作探究、多媒体辅助 【学法】 1、用普通话正确地有感情地朗读。 2、学习使用圈点批注的默读方法。
3、联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。 4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。 5、利用间接经验学习感受生活。 【教学用具】 多媒体 【教学类型】 自主、合作、探究。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 （课件展示旅鼠图片） 你听说过北极旅鼠吗? 这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天就让我们一起随地质学家位梦华探究《旅鼠之谜》。（板书课题及作者） 二、展示学习目标 1、积累重要词语，概括北极旅鼠的三大奥秘，领会文章给人的启示。 2、理解文章末句的深刻含义。 3、把握文章独到的写法，体味其知识性和趣味性。 三、检测预习 1、作者简介（出示课件展示资料，共同分享） 位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 2．生字词（课件展示校正） 字音：媲美（pì）挑衅（xìn）笃信（dǔ）迷惘（wǎng）啮齿（niè）苔藓（xi ǎn）前赴后继（fù）滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn) 生词：媲美、挑衅、笃信、迷惘、啮齿、苔藓、前赴后继、滑稽、徘徊、逃
八年级语文上册 第28课《旅鼠之谜》教案 沪教版
《旅鼠之谜》 第一课时 【学习目标】 １．知识与技能目标：比较本文与一般说明文写法上的不同，整体感知旅鼠的三大奥秘。 ２．过程与方法目标：自主、合作、探究学习，理解旅鼠给人类带来的启示。 ３．情感和价值目标：激发探究科学奥秘的兴趣，培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 【课文提示】 １．本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。这种方式，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点，在于引发人们对一些问题的深入思考。 ２．位梦华，地质学家。1991年他独闯北极，成为与爱斯基摩人接触的第一个中国人。1992年回国后，撰写大量文章介绍北极情况。主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 【正音正字】 媲pì衅xìn惘wǎng 笃dǔ啮nia稽jī徊huái窜cuàn 【积累词语】 一无所获急中生智小心翼翼饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对 以此类推齐心合力东跑西颠永无休止大难临头胆小怕事恰恰相反 无所畏惧想方设法全军覆没不可思议难以置信明白无误急不可耐 断子绝孙传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思毫无节制 早知如此，何必当初一计不成又生一计 【词语解释】 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 徘徊：在一个地方来回走。 神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 相辅相成：互相补充，互相配合。 【朗读课文】 【课文分析】 北极旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，我们也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 全文围绕旅鼠的三大奥秘展开，“我”不断追问，使人们对旅鼠有全面认识。文章内容生动、有趣。全文28段。精读部分是第7-17段，集中交待旅鼠奥秘。文章以对话的方式呈现出来。文章内容虽浅显，但给人们的启示却是极其深刻的。作者写作本文的目的也就在于此，想通过本文引发人们的思考。 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。旅鼠保持种群数量的方式，也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 【课外作业】 1．完成“学习建议”。 2．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 第二课时 【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题） 1．归纳北极旅鼠有哪几大奥秘？ 北极旅鼠有三大奥秘：①旅鼠繁殖能力惊人；②旅鼠繁殖能力不仅有节制，而且一旦繁殖过多会出现自杀现象；③死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。 2．第11段，最显著的说明方法是什么？其作用是什么？ 这一段，最显著的说明方法是列数字。其作用是：通过数字显示北极旅鼠具有惊世骇俗的繁殖能力。“三月份到八月份”极言时间之短；“2只”极言基数之微小，反衬后面；
旅鼠之谜
旅鼠之谜 教案设计 旅鼠之谜 教学目标： 1．知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。 2．过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3．情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。 教学设计： ●导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。 一．整体性阅读 1．学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。 媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（） 啮齿（）苔藓（）前赴后继（） 媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
2．初步感知文意。 （1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。 （2）思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ （北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。） 二．突破性阅读 1．学生在理解课文内容基础上思考 课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。 （1）（1）找出本文记叙的六要素； （2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 （提示：a. 六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 b. 说明方法：列数字、举例子、打比方等 2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题 （提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系） 三．探究性阅读 1．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？ （文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。 启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势； （2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案《旅鼠之谜》教案 教学目的 1。培养学生研究能力。 2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3、理解说明文知识性特别强的特点。 教学重点、难点 1。旅鼠的特点。 2、培养学生研究能力。 3。由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。 教学时数 一课时。 教学过程 一、预习 １。给下列加点字注音。 媲(pi4)美挑衅(xin４)迷惘(wang3)笃(dｕ3)信 啮(ｎｉe4)齿滑稽(ji1) 徘徊(ｈｕai2) 逃窜(cuan4) 2、解释下列词语。 前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。 媲美:比美;美好的程度差不多。
逃衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知如何办。 道听途说:从道路上听到,在道路上传说、泛指传闻的,没有依照的话、＆ｒsquo; 笃信:忠实地信仰、 鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 相辅相成:互相补充,互相配合、 二、导人 您听说过北极旅鼠不？这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的神秘。阅读这篇课文,相信您也会产生探究旅鼠之谜的兴趣、 三、阅读课文,整体感知 提问: 归纳北极旅鼠的几大神秘、 学生讨论交流。 明确: ＆lsquo; 归纳旅鼠的几大神秘: １。哺乳动物却有与细菌相似的繁殖能力。 2、能够依照条件控制繁殖。 3。达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 4。周期性的进行“死亡大变迁”。
5。只往西、往北,往海里死亡。 四、探究活动 1、讨论旅鼠的几大神秘的原因、 (提示:旅鼠是集体观念特别强的动物。旅鼠有这种本能。) ２、课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,假如人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,如此说对不对？为什么？ (学生发表自己的见解,不求统一答案、) 3。除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请依照您的观察与了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及 其原因,在班上交流。 (学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字。) 五、小结 本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大神秘。北极旅鼠与一般的老鼠没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的神秘”、它的第一大神秘是繁殖能力强:第二大神秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量;第三大神秘是死 亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从明白,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,
《旅鼠之谜》ppt课件6
《旅鼠之谜》ppt课件6 教学口的教学口的11培养学生研究能力。培养学生研究能力。22学习作者娓娓动听的对话中学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。讲述故事的写作手法。33理解说明文知识性很强的特理解说明文知识性很强的特点。点。教学重点、难点教学重点、难点11旅鼠的特点。旅鼠的特点。22培养学生研究能力。培养学生研究能力。33山学生自己讲述课文内容山学生自己讲述课文内容解答旅鼠之谜。解答旅鼠之谜。感知默读课文归纳出北极旅鼠的儿大奥秘繁殖能力惊人繁殖有节制而且好像想方设法自杀死亡大迁徙葬身大海。媲媲pi4pi4美美挑衅挑衅xin4xin4迷惘迷惘wang3 wang3笃笃du3du3信信啮啮nie4nie4?节死殲il jil 徘徊徘徊huai2 huai2逃窜逃窜 cuan4cuan4解释下列词语解释下列词语。。前赴后继前赴后继前面的人上去后面的人前面的人上去后面的人就跟上去形容踊跃前进连续不断。就跟上去形容踊跃前进连续不断。媲美媲美比美美好的程度差不多。比美美好的程度差不多。挑衅挑衅借端生事企图引起冲突或战借端生事企图引起冲突或战争。争。迷惘迷惘由于分辨不清而困惑不知怎由于分辨不清而困惑不知怎么办。么办。道听途说道听途说从道路上听到在道路上从道路上听到在道路上传说。泛指传闻的没有根据的话。传说。泛指传闻的没有根据的话。笃信笃信忠实地信仰。忠实地信仰。鼠H寸光鼠□寸光比喻眼光短见识浅。比喻眼光短见识浅。相辅相成相辅相成互相补充互相配合。互相补充互相配合。通读课文整体感知通读课文整体感知一、一、提问归纳北极旅鼠的儿大奥秘提问归纳北极旅鼠的儿大奥秘讨论交流。讨论交流。明确归纳旅鼠的儿大奥秘明确归纳旅鼠的儿大奥秘旅鼠笫一大奥秘是旅鼠笫一大奥秘是繁殖能力惊人为动物世界繁殖能力惊人为动物世界之最。一对旅鼠一年就有近白万后代。之最。一对旅鼠一年就有近口万后代。旅鼠笫二大奥秘是旅鼠第二大奥秘是旅鼠的繁殖并非年年如此旅鼠的繁殖并非年年如此一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为或停止一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为或停止进食或在天敌面前主动挑衅或改变毛色吸引进食或在天敌面询主动挑衅