第三届江苏省师范生教学基本功大赛获奖名单

第三届江苏省师范生教学基本功大赛获奖名单
第三届江苏省师范生教学基本功大赛获奖名单

附件1

第三届江苏省师范生教学基本功大赛

获奖名单

学前教育(95人参赛,58人获奖)

奖项姓名参赛学校

一等奖(10人)孙晓凝徐州幼儿师范高等专科学校冯雅怡苏州高等幼儿师范学校

程丹盐城师范学院

胡煜如皋高等师范学校

郑天鸽江苏第二师范学院

王好苏州高等幼儿师范学校

杨珂珂盐城师范学院

丁加乐常州幼儿师范学校

岳坤含徐州幼儿师范高等专科学校庄文莲盐城师范学院

二等奖(19人)王薇江苏第二师范学院

金嘉圆江苏第二师范学院

刘静南京师范大学

周新宇苏州高等幼儿师范学校

俞晔南通师范高等专科学校

沈雅雯泰州学院

杨湘怡苏州高等幼儿师范学校

彭琪凡盐城师范学院

朱琳苏州高等幼儿师范学校

吴君南京师范大学泰州学院

朱奕江苏师范大学

陈娇南通大学

程玮伦南京师范大学

徐皓然盐城高等师范学校

朱燕菲江苏第二师范学院

张潇云常州工学院

杨恩典徐州幼儿师范高等专科学校邹吉南京幼儿高等师范学校

王诗柔徐州幼儿师范高等专科学校

三等奖(29人)尹诗雅南通师范高等专科学校

马超群常州幼儿师范学校

吴清云南京师范大学泰州学院

杜青晨淮阴师范学院

吴婷常熟理工学院

薛孜慧常州幼儿师范学校

李梦笑泰州学院

王妍南京幼儿高等师范学校

朱泳舟南京师范大学泰州学院

华天珂镇江高等专科学校丹阳师范学院于瞳瞳无锡高等师范学校

孙凯宁连云港师范高等专科学校

张云苏州市职业大学

过梦铃无锡高等师范学校

曹林洁扬州市职业大学

陈敏洲江苏理工学院

李晖盐城高等师范学校

杨骏阜宁高等师范学校

朱陈楠南通大学

徐蕊淮阴师范学院

计雨晴泰州学院

江怿斌阜宁高等师范学校

郑青应天职业技术学院

季星廷南京幼儿高等师范学校

曹铭皎无锡高等师范学校

黄薇连云港师范高等专科学校

秦铭连云港师范高等专科学校

赵帮帮南京特殊教育职业技术学院

谢雯静南京幼儿高等师范学校

小学语文(69人参赛,42人获奖)

奖项姓名参赛学校

一等奖(7人)徐凡恬南通师范高等专科学校冯璐盐城师范学院

王治中如皋高等师范学校

冯凯馨南京晓庄学院

钱红南京师范大学

徐慧敏如皋高等师范学校

保珠南通师范高等专科学校

二等奖(14人)何敏南通大学

顾佳毅扬州大学

王心缘徐州高等师范学校

王卓淮阴师范学院

刘丹宿迁学院

郁南南盐城师范学院

伏小婉徐州高等师范学校

韩远南通大学

牟奕蒙江南大学

王海萌泰州学院

刘锴南京晓庄学院

吴敏连云港师范高等专科学校张倩宿迁学院

徐晓恬江苏理工学院

三等奖(21人)项欣欣江南大学

张笑淮阴师范学院

沈琳无锡高等师范学校

兰冰倩连云港师范高等专科学校陈蕴洁常熟理工学院

徐丽蓉盐城高等师范学校

方芳江苏第二师范学院

乔记泰州学院

戈文静宿迁高等师范学校

石金国运河高等师范学校

曹薛南京特殊教育职业技术学院王亦婷南京师范大学

蔡文璨江苏第二师范学院

仇凯玲泰州学院

顾筱筠江苏师范大学

虞婷婷扬州大学

冯素娟泰州学院

吴帆常州工学院

王月南京特殊教育职业技术学院

朱雯丽镇江高等专科学校丹阳师范学院

杭天奇江苏师范大学

小学英语(66人参赛,40人获奖)

奖项姓名参赛学校

一等奖(7人)孙艺凡如皋高等师范学校施展如皋高等师范学校张欣悦南通大学

任胜汇如皋高等师范学校陆蕴涵无锡高等师范学校杨竞博南京晓庄学院

江欢南京晓庄学院

二等奖(13人)

乐烨淮阴师范学院

杨顺其东吴外国语高等师范学校杨秋琦宿迁学院

张上明子淮阴师范学院

胡舒锜南通师范高等专科学校杨微南通大学

夏雨婵南京师范大学泰州学院黄孟涵东吴外国语高等师范学校杨倪无锡高等师范学校

李炎佳东吴外国语高等师范学校宗芬芬宿迁学院

严晓涵运河高等师范学校

杨飞飞江苏师范大学

三等奖(20人)杨威南通师范高等专科学校

肖晗徐州高等师范学校

张璟欣南京幼儿高等师范学校

徐贝贝徐州高等师范学校

刘柳宿迁高等师范学校

吴筝镇江高等专科学校丹阳师范学院蔡衡扬州市职业大学

张艺璇南通师范高等专科学校

张娅楠南京师范大学泰州学院

王倩江苏第二师范学院

刘慧泰州学院

居雯镇江高等专科学校丹阳师范学院

马鑫泰州学院

张蕾江苏师范大学

毕民君宿迁高等师范学校

李曼媛泰州学院

朱艳珺东吴外国语高等师范学校

陈颖阜宁高等师范学校

李珊运河高等师范学校

小学数学(63人参赛,38人获奖)

奖项姓名参赛学校

一等奖(6人)樊无双南通师范高等专科学校陈珊珊江苏师范大学

陈庆莉南京师范大学

张娇运河高等师范学校

杨奕琦盐城师范学院

张薇扬州大学

二等奖(13人)种其连云港师范高等专科学校范冉南京晓庄学院

周小彤连云港师范高等专科学校强筱雪南京师范大学

徐慧玲宿迁学院

胡苗苗淮阴师范学院

王芳宿迁高等师范学校

沈玥淮阴师范学院

周苗苗阜宁高等师范学校

艾晓江苏第二师范学院

张雪梅盐城师范学院

韩丹扬州大学

吴晶晶南京晓庄学院

三等奖(19人)周冰常熟理工学院沈洁泰州学院

沈梦兰常熟理工学院

李淑媛南通师范高等专科学校

潘媛媛江苏理工学院

戎璐镇江高等专科学校丹阳师范学院

邱娟江苏理工学院

黄家培如皋高等师范学校

戎青山宿迁学院

淡晓迪运河高等师范学校

颜敏宿迁高等师范学校

朱立云盐城高等师范学校

潘雅妮江苏第二师范学院

朱波江苏师范大学

汪家慧徐州工程学院

李炎炎如皋高等师范学校

孙兰苏州市职业大学

孟圆南京师范大学泰州学院

中学语文(41人参赛,24人获奖)

奖项姓名参赛学校

一等奖(4人)童天博盐城师范学院戎凯利扬州大学

邹金娟盐城师范学院王玉婷盐城师范学院

二等奖(8人)邓寒玲盐城师范学院

许丹淮阴师范学院

李榃玫盐城师范学院

王倩文南京师范大学

朱烩南京师范大学

李维娟南京晓庄学院

王帅南京师范大学泰州学院沈颖南京师范大学泰州学院

三等奖(12人)吴垚苏州科技学院翁奕君江苏大学

吴玲江苏师范大学杨恂骅江苏师范大学刘苏悦扬州大学

臧菁江苏理工学院

李晓露苏州科技学院

顾冲南通大学

陈婷婷南京晓庄学院

施媛媛淮阴师范学院

邓文华常熟理工学院

蒋莉连云港师范高等专科学校

中学外语(34人参赛,20人获奖)

奖项姓名参赛学校

一等奖(3人)朱周晔扬州大学

庄乃琬南京师范大学

林嘉妮南京师范大学泰州学院

二等奖(7人)孙昊旻江苏理工学院孔佑琦江苏师范大学赵筱盐城师范学院于磊苏州科技学院杨静南京师范大学管林虹南京晓庄学院李娜宿迁学院

三等奖(10人)周晓雯常熟理工学院

韩青云苏州大学

宋超南通大学

杜媛淮阴师范学院

吕牡丹南京师范大学泰州学院汪静奕苏州大学

陆义莹江苏大学

俞珏淮阴师范学院

史嘉俐南京师范大学泰州学院王镇璋扬州大学

中学历史(22人参赛,13人获奖)奖项姓名参赛学校

一等奖(2人)王乐娜南京师范大学刘潇南通大学

二等奖(4人)杭彬鑫盐城师范学院顾鸣轩苏州大学

冯翠翠扬州大学

贡梦娟南京晓庄学院

三等奖(7人)储文婷江苏师范大学

周慧淮阴师范学院

沈巍淮阴师范学院

宋礼丹苏州科技学院

雷晓凡南京师范大学泰州学院汤文江苏师范大学

夏承华江苏第二师范学院

中学政治(25人参赛,16人获奖)奖项姓名参赛学校

一等奖(3人)朱童盐城师范学院王海洋淮阴师范学院张慧江苏师范大学

二等奖(5人)余超群南京晓庄学院

金秋苏州大学

王梦云南京师范大学

仇玥江苏第二师范学院陈海霞盐城师范学院

三等奖(8人)李纯江苏师范大学

朱宇婷江苏第二师范学院陈梦婷南京晓庄学院

苏维淮阴师范学院

殷倩倩扬州大学

蔡羽馨苏州科技学院

邱钟惠南通大学

顾胜楠常熟理工学院

中学地理(14人参赛,8人获奖)

奖项姓名参赛学校一等奖

(1人)

李翔江苏师范大学

二等奖(3人)杨婷江苏第二师范学院许倩南京晓庄学院

陈旭奕盐城师范学院

三等奖(4人)张晨南京师范大学

林啟禄江苏第二师范学院王娟芝江苏师范大学

季舒婷南京师范大学

中学化学(24人参赛,14人获奖)奖项姓名参赛学校

一等奖(2人)刘倩盐城师范学院何杏江苏师范大学

二等奖(5人)申玲玲盐城师范学院

韩灵芝江苏师范大学

孙丽媛江苏第二师范学院臧欣欣南京师范大学

赵芸扬州大学

三等奖(7人)付雅楠淮阴师范学院朱超泽南京师范大学刘晓东淮阴师范学院叶永鑫苏州大学

李崧扬州大学

刘睿南京晓庄学院刘庆龄南京晓庄学院

中学生物(20人参赛,12人获奖)奖项姓名参赛学校

一等奖(2人)

刘颖南京师范大学蒋晨康南京师范大学

二等奖(4人)

徐悦江苏师范大学李雪杰盐城师范学院刘秀江苏师范大学窦梦丹南京晓庄学院

三等奖(6人)杨韵鋆江苏第二师范学院朱娟娟盐城师范学院

汪家璐淮阴师范学院

林清苏州大学

严烨泓连云港师范高等专科学校

夏青常熟理工学院

中学数学(37人参赛,22人获奖)奖项姓名参赛学校

一等奖(4人)张甜江苏师范大学冯晓红淮阴师范学院何百惠扬州大学

缪欣林南通大学

二等奖(7人)薛灿虹江苏第二师范学院李姣姣苏州科技学院

王曦扬州大学

李薇宇江苏大学

张超一南通大学

鲍雨婷江苏第二师范学院周鑫盐城师范学院

三等奖(11人)张萍宿迁学院

王黎嘉南京师范大学

郑碧玉南京师范大学

毛倩倩淮阴师范学院

吴强江苏师范大学

宋宁芳盐城师范学院

刘恋连云港师范高等专科学校马会男淮阴师范学院

张逸常熟理工学院

刘长青盐城师范学院

刘艳华南京晓庄学院

中学物理(26人参赛,16人获奖)奖项姓名参赛学校

一等奖(3人)陆天伦南通大学

苏阳江苏第二师范学院

肖禹江苏师范大学

二等奖(5人)陈蓉南京师范大学张一驰南京师范大学朱丽盐城师范学院沈榴扬州大学

刘文扬州大学

三等奖(8人)龚礼娟淮阴师范学院

张雪常熟理工学院

蒋婷江苏师范大学

卞加聪苏州科技学院

陈静江苏第二师范学院杨烨南通大学

周晨媛南京晓庄学院

夏艳平盐城师范学院

中学信息技术(含教育技术)(28人参赛,17人获奖)奖项姓名参赛学校

一等奖(4人)陆凯莉扬州大学

丁邵华江苏师范大学汪菲江苏师范大学孙梦梦江苏师范大学

二等奖(5人)潘春宇南京师范大学刘君扬州大学

王金良江苏大学

杨洁江苏理工学院郁琳琳淮阴师范学院

三等奖(8人)吴玲南京师范大学泰州学院王萍江南大学

李梦影淮阴师范学院

韩绪丽江苏理工学院

孔帅南通大学

陆叶青江苏第二师范学院

茆宁南京师范大学

王颖南京师范大学

音乐教育(59人参赛,36人获奖)

奖项姓名参赛学校

一等奖(6人)王珂南京师范大学

郭新转淮阴师范学院

刘佳玲南京师范大学

朱云淮阴师范学院

刘欢江苏师范大学

朱江月南通师范高等专科学校

二等奖(12人)周亚东江苏师范大学

申思江苏第二师范学院

丁晓晓南京师范大学泰州学院李舒常州工学院

江婧彦南京师范大学泰州学院刘艺宣江苏第二师范学院

黄敏捷苏州大学

孙杨扬州大学

金飘飘南通大学

王晓奕苏州科技学院

聂新悦南京晓庄学院

张雅宿迁高等师范学校

三等奖(18人)

周跃江南大学

殷玥苏州科技学院

马元佳南京晓庄学院

张雅玥泰州学院

田芳江苏师范大学

林苏雅南通师范高等专科学校周妤珠立江苏第二师范学院

来翎南京艺术学院

任婕宿迁学院

孟令悦江南大学

周宇南京艺术学院

陈虹苏州市职业大学

高原盐城师范学院

杜永莹扬州大学

孙小越苏州市职业大学

孙星泰州学院

汪静雯徐州高等师范学校

王鸣瑶常熟理工学院

体育教育(60人参赛,18人获奖)

奖项姓名参赛学校

一等奖(3人)崔婉君南京师范大学沈婷婷苏州大学

张凌玉南京师范大学

二等奖(6人)徐惠南京晓庄学院

何秋怡扬州大学

王翔苏州大学

林洁扬州大学

朱嘉玲南通师范高等专科学校刘仁凤苏州大学

三等奖(9人)沈悦南通大学

洪忠谱南京师范大学

孙繁星淮阴师范学院

何大海扬州大学

李冬晓盐城师范学院

徐程阳南通师范高等专科学校张帅帅南京师范大学

郑奔奔苏州大学

张宜玲南京体育学院

美术教育(56人参赛,35人获奖)奖项姓名参赛学校

一等奖(6人)庄筱花南通师范高等专科学校闫朋南京师范大学

王佳璐淮阴师范学院

刘昕苏州科技学院

王斯琦南通大学

张潇扬州大学

二等奖(11人)宋珺萍苏州科技学院

叶咪咪淮阴师范学院

王媛媛盐城师范学院

郑超凡江苏第二师范学院

米秀娟江苏师范大学

万一叶盐城高等师范学校

郭子溪徐州高等师范学校

薛妍运河高等师范学校

王吉岑江苏第二师范学院

章文秀泰州学院

叶梦雪徐州幼儿师范高等专科学校

三等奖(18人)

戚菁菁江南大学

靳开心江苏第二师范学院

王宓扬州大学

米苏彧丹南通大学

任文扬州市职业大学

谭立荧江苏大学

蒋涵陆宿迁高等师范学校

蒋子丽南京师范大学泰州学院

王佳佳连云港师范高等专科学校娄晶南京特殊教育职业技术学院朱亚乐苏州大学

杨哲徐州高等师范学校

徐长虹江苏第二师范学院

何海蓝宿迁学院

沈晓露连云港师范高等专科学校雷蕾江南大学

张钟予南京师范大学泰州学院

张涛江苏理工学院

【在全国“真语文”系列活动南昌站暨真语文教师教学基本功大赛开幕式上的致辞】

【在全国“真语文”系列活动南昌站暨真语文教师教学基 本功大赛开幕式上的致辞】 在全国“真语文”系列活动南昌站暨真语文教师教学基本功大赛开幕式上的致辞在全国“真语文”系列活动南昌站暨真语文教师教学基本功大赛开幕式上的致辞尊敬的各位嘉宾、代表们、老师们:大家好!在春暖花开、万物复苏、生机盎然的季节,在美丽的南昌,我们迎来了全国真语文系列活动南昌站暨真语文教师教学基本功大赛。专家学者聚首南昌,济济一堂,探索语文教学真谛,研讨语文教学如何回归到语言文字的本质,真可谓是我市教育的一件大事、喜事。在此,我谨代表南昌市教育局对出席活动的教育专家、名校校长以及代表嘉宾和参赛选手表示热烈的欢迎!南昌,既是国家历史文化名城,又是红色英雄城市。南昌始建于西汉,意为“南方昌盛”之地,已有2200多年历史,有“物华天宝”、“人杰地灵”之誉,是“军旗升起的地方”,是“全国文明城市”、“全国卫生先进城市”、“中国优秀旅游城市”、五连冠“全国双拥模范城”。南昌也是一座有着优美自然风光的绿色城市,具有“历史名城、山水绿城、现代新城、动感都城”之美誉。城外青山积翠,城中湖泊点缀,城在湖中,湖在城中,赣江穿城而过,一流空气一流水,生态环境非常美,被人们誉为京九线上的一颗“绿色明珠”。 南昌市委、市政府一直高度重视教育工作,始终坚持教育优先发展战略,深入实施科教兴市战略,提出打造“学在南昌”教育品牌,

教育改革发展事业取得了长足进步,特别是xx年,南昌教育先后两次被央视宣传报道。南昌二中是百年老校,是首批省优秀重点中学,一直以来,是江西省基础教育的排头兵,教育教学成绩斐然,培养了一批又一批精英人才。本次大赛落地南昌,选择南昌二中,是对南昌教育和南昌二中的高度认可,是鼓励更是鞭策,是压力更是动力。 我相信,本次大赛将围绕学术研讨主题,认真分析语文教学面临的机遇和挑战,以求真务实之风,紧扣重点、热点深入交流,集思广益,最终取得丰硕成果。我也坚信,此次大赛活动将开创真语文教学研究的全新局面,有力提升我市中小学语文教育教学质量与水平。 我希望与会的教育专家和学者们在活动过程中,为南昌教育的发展积极献计献策,多提宝贵 ___。 最后,我想以我对“真语文”的感受感悟来结束今天的致辞。什么是“真语文”?“真语文”就是真善美,“真语文”就是感动,就是精彩,就是力量。“真语文”就是真教育,真教育呼唤“真语文”。让我们坚定教育信仰,满怀教育激情,共同努力,并肩前行,在“真语文”的精彩实践中,收获更加美好的教育人生。

新中职教师工作计划

新中职教师工作计划 下面给大家分享三篇关于新中职教师工作计划的范文,希望大家喜欢,欢迎阅读参考。 要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生,相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。充分发挥自己特长来吸引学生,使学生喜欢自己的课,并能在自己的课堂上得到发展,能满足学生成长和走上社会的实际需要,有足够的实践性教学环节。坚持教学相长,在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则,增强自己的管理能力。自己在工作中曾得到学多教师的帮助,与每位教师团结一心,体现教师师德,互帮互助。深化课改,进一步贯彻落实学校“生活化、情境话”课堂教学理念,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践,解决教改新问题,提高教学质量,做一个有思想的新形势下的教师。 加强自身的教学基本功 作为一名教师,我时刻提醒自己要为人师表,所以,在专业方面不断充实自己的,严格要求自己:抽出业余时间,在语言能力,专业能力和书面表达能力上训练自己,争取每天都有新的变化。

提高反思性教学能力 要积累教学智慧,分析成功或失败的原因,反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。我们只有通过理论思考、观摩讨论等方式不断超越自我,才能更加完美。 积极参加征文活动 在工作学习的过程中,积极参加学校以及报刊上的征文活动,只有不断总结自己的教学经验与教学理论,不断参与各种活动,才能找出自己的缺点与不足,才能成长起来。 学习进修方面 牢固树立终身学习的观念,每学期至少学习一本教育理论专著,不断丰富科学文化知识,掌握现代教育理论和技术,提高实施素质教育的水平和能力。积极参加举办的各种讲座,定期进行相互交流研讨。认真贯彻落实听课评课制。珍惜每次外出参加培训和学习制度,并写出感想及反思。

小学教师教学基本功比赛方案

小学教师教学基本功比赛方案根据教育局靖教基〔2012〕2号文件精神,为贯彻落实国家和省教育工作会议精神,激励广大教师加强教学基本功训练,引领教师专业成长,努力造就一支师德修养高、教育观念新、理论功底厚、业务素质精、教育技能强、教学基本功硬的教师队伍,特制订《靖江外国语学校小学教师教学基本功比赛方案》。 参加对象 小学部45周岁以下(含45周岁),具备教师资格且当年度考核合格的在职教师均必须参加相应学段、学科的比赛。教学多门学科的老师可选报一门学科,第三周完成报名工作 二、教研组比赛内容 1.教学资源库建设(含网络资源库) 2.研究性学习课程实施、管理 3.校本课程的开发、使用 4.社团活动组织、管理、活动成果展示 比赛方法 1.解题比赛、命题能力比赛、课程标准通识考试等专业知识及专业理论项目的比赛以笔试形式进行。 2.粉笔字项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛,比赛时间为10~15分钟。所有选手书写内容相同,字体楷、行两类。

3.即兴演讲项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛。每个选手的演讲时间为3~5分钟。评委提前准备好难度相当的若干个比赛演讲题目,赛前用抽签的方法决定选手比赛顺序。所有选手在指定封闭区域候赛。参赛选手进入赛场后,随机抽取演讲题目,准备1~2分钟后开始比赛。完成比赛的选手不得返回候赛区域。 4.教学设计项目的比赛集中组织,选手在封闭的条件下完成指定课题的教学设计,教学设计的时间根据各学段、学科实际情况确定。 5.课件制作项目的比赛集中组织,选手在封闭的条件下,利用提供的素材库完成课件制作,课件制作的时间根据各学段、学科实际情况确定。 6.说课项目的比赛可以作为一组进行,也可以分成2组或3组同时进行。每一组选手在赛前抽签确定比赛顺序。选手在比赛前1小时获得说课课题,先在封闭的条件下进行赛前准备,然后进行说课比赛,说课时间为10分钟。完成比赛的选手不得返回候赛区域。每一组同一天比赛的课题应相同,不在同一天比赛的课题不得重复。 7.课堂教学项目的比赛可以按常态教学的方式组织,也可以按模拟教学的方式组织;比赛时间可以是整堂课,也可以是教学片段(时间至少20分钟)。 8.其他专业技能项目及教研组的比赛办法在各学段、学科的比赛方案中确定。

地理教师评职称述职报告范文【三篇】

地理教师评职称述职报告范文【三篇】 我叫何炬,20xx年6月毕业于绵阳师范学院地理系,于同年8月进入八一聚源高中,从事高中地理教学工作至今。2006年评选为中学 二级教师,最近几年担任过了本学校高一、二、三个年级的地理教学 工作。 在我从事教育工作近6年的教学实践中,一直拥护党的领导,积 极贯彻执行党的教育方针,忠诚党的教育事业,做到对工作兢兢业业,认真实行教育教学,团结同事,乐于助人,在学校需要我们在工作上 挺身而出时,毫不犹豫贡献自己的力量,在2009届教学工作中因为地 理学科教师十分缺乏,我担任了很大的工作量(每周25节课,三个晚 自习,周六辅导满课时),我毫无怨言,圆满的完成了学校交给的任务,为学校的教育教学工作做出了一定的贡献。 主要工作与业绩: 1、认真钻研新教材和新大纲。搞好素质教育,教学水平持续提 升平时认真备课写好教案,精心准备好地理课件,备好每一节课。课 上认真组织教学,从学生的实际出发,持续改进教学方法,坚持知识 联系实际,采用多种教学方法,激发学生独立思考和创新思维,在培 养学生获取知识、应用水平以及分析与解决问题的水平上下功夫。教 学手段上强化直观教学,能够熟练的使用录像、投影、电脑等多媒体 电教手段实行教学,增强了学生学习兴趣、增强了师生之间的互动与 交流。课下积极的辅导学生的学习,在思想上耐心的教育协助他们, 使学生喜欢自己所教的学科,每年自己所教班级学生考试成绩均处于 全市范围中上等水平。 2、积极参与各项教学研究活动与比赛。持续提升教学水平。 平时本人积极参加教学基本功与教学公开课的比赛,积极撰写教 学论文。结合地理教材内容,经常制作地理教学课件并使用与课堂教学,使教学质量持续提升。

如何加强教师教育理论学习及基本功的训练

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5a13285793.html, 如何加强教师教育理论学习及基本功的训练作者:李占强 来源:《读写算》2013年第30期 本文为全国教育科学十一五规划教育部重点课题《教师专业发展研究·职校语文教师备课能力与有效教学关系探究》的研究成果之一。课题批准号:JHB12071002课题负责人:李占强。 一、加强教师教育教学理论学习 与普通高等教育、九年制义务教育相比,职业教育是目前中国整个教育中比较薄弱的环节,适合中国职业教育教学的理论很少。当欧洲一些国家的职业教育如火如茶进行着的时候,我们的职业教育却在艰难起步状态下摸爬滚打。在西方的职业学校,母语文化教学非常受重视,因为它是传承民族灵魂的途经。而我国职业教育的语文课却没有得到应有的待遇,它长期幽闭冷宫,学生不重视,学校不重视,社会也不重视,几乎查不到相关的理论书籍,这让从事职校语文教学的教育工作者十分苦恼。好在无论哪种教育都有共同的规律可以遵循,好在还有许多教育学、心理学、社会学、哲学、语文教育学、教育心理学等理论书籍可以参考借鉴。另外,职校语文教师也可以把自己的一些实践经验升华为自己的教育指导思想和教育理论,这个过程可能需要教师付出更多,它是另一种意义上的备课,这种备课能促使教师树立教育抖研的意识。 1、心理学研究成果是职校语文教育思想的先导 职校学生的特殊性表现在自卑感强,一部分职校学生来自离异的家庭,几乎没有得到父母的悉心照顾,疑心重,感情脆弱,行为偏激。还有一部分学生在初中时是班里差生,有受到老师、同学歧视的经历,自我效能感差。从学生心理发展特点看,认知心理学,发展心理学,人格心理学等心理科学理论与职校语文教学实践的关系更密切些。如何正确认识学生心理发展特点来开展有效教学是教师备课时应特别关注的问题。在这方面葫芦岛市第一职业中专的做法相对要好一些,汶川地震之后,一职专拟成立心理咨询室,许多教师也意识到在职校教书对学生进行心理辅导有利于组织课堂教学,因此在教师队伍中掀起了一股考心理咨询师的热潮,他们积极参加心理学辅导,佟小晶等老师通过考试成为国家二级心理咨询师,这些老师在做班主任或组织课堂教学方面显得更游刃有余一些,这是很值得其他职校老师借鉴的地方。 2、教育学研究成果是职校语文教育理念的本源 职校语文教育与普通高等教育、义务教育、成人教育相比,有自身特点,它必须为满足学生未来职业发展服务。尽管如此,教育学、语文教育学、教育心理学等相关教育科学理论依然是职校语文教育理念形成的源泉。在本地,教师进修学院几年前曾经邀请国家级教育名家到各职校学校做演讲,那次活动对许多老师触动很大,老师们普遍觉得参加工作以后疏忽了教育理

教师教学基本功训练与考核方案

教师教学基本功训练与考核方案

阜宁县合利中心小学 教师教学基本功训练与考核方案 一、指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练和考核,不断适应课程改革要求,不断提升推进有效教学的实践能力,全面提高教师的业务素质,全力打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,促进全校教学质量全面提升。 二、组织领导 组长:顾雄飞 副组长:陈建飞顾明光 成员:姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽 三、参训对象 全体在职教师均应参加训练和考核。(下列人员免于考核,但需参加必要的训练:获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师。) 四、训练内容 教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练达标要求及考核办法见附件。

五、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际,本着提高本岗位的专业素质的目的,参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点,各校要把教师划分为不同梯级与团队,有所侧重地安排训练内容,规定训练项目,做到因需而练,各扬所长,分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训以学校为单位,坚持集中培训与自主学习相结合,自学自练和活动锻炼相结合。学校开展形式多样的校本培训活动,对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训;教师要积极主动参与培训,并充分利用时间与机会进行自我研修,苦练基本功,提高从教技艺。 3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质,促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上,每位教师要根据自身实际明确主攻目标,练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况将实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。自评是基础,校评是重点和关键,市县考核是督促和提高。学校将经过搭建教学基本功单项与综合大赛平台,推进基本功训练的有效开展。

教师教学基本功比赛评分表.

教师教学基本功比赛评分表 项目评分内容分值得分 教案10分1.教学目标明确、重点突出; 2 2.教学内容符合教学大纲的要求,注 重理论联系实际,讲求科学性和探索 性, 2 3.教学方法的选用恰当有效; 2 4.教学步骤符合学生的认知心理; 2 5.教案文字运用准确、得当,字迹工 整、规范。 2 教学材料 10分 真实、规范、齐全。10 三笔字10分1.没有繁体字、异体字和错别字; 3 2.掌握正确的笔画、笔顺和间架结 构; 2 3.掌握正确的写字姿势、执笔方法和 用笔方法; 2 4.写字做到正确规范、笔画清楚、熟 3

练有力、匀称美观、行款整齐。 说课 说教材(5分) 70分 1.阐明教材的特点、地位和作用及本 2 课在教材中的地位; 2.教材处理恰当,符合教学实际。 3 说教学目标(10分) 1.教学的知识传授、能力培养、思想 4 教育等方向目标完整、具体、明确。 2..教学重点、难点把握准确及确定依 3 据; 3.确定教学目标的依据充分,符合教 3 学大纲的要求,符合教材的内容,符 合学生的特点。 说教学对象(5分) 1.对学生学习本课的知识、技能、经 2 验基础及其心理特征、思维差异、学 习习惯等差异分析准确。 2.采取的教学对策有助于学生克服学 3 习上的困难和心理障碍 说教学方法(10分)

1.本课时的教法选择; 2 2.面向全体,因材施教,主体突出; 2 3.注重实践活动,充分调动学生学习 2 的主动性、积极性; 4.重视学习兴趣和道德情感培养; 2 5.重视学习方法的指导、学习习惯的 2 培养和学习能力的提高。 说教学过程(25分) 1整体设计新颖、合理,有理论性 6 2.教学方法、教学媒体的选择符合教 4 学原理,切合学生实际,适合教学要 求 3.教学环节的设计合理,能用教学理 5 论加以阐述 4.教学过程中充分发挥学生的主体作 5 用,使学生积极、主动参与教学活动 5.注重反馈、矫正,使学生对教学目 5 标有较高的达成度 说板书设计(5分) 1.讲清板书如何设计 1

中国古典舞基本功教学教案

中国古典舞基本功 一.教学目标 通过系统的,有计划,有步骤的训练,使学生能够掌握中国古典舞的风貌及理解其精髓,掌握和具有中国古典舞规范,扎实的基本技术,技巧的能力。通过把上擦地组合训练脚下的基本功及腿、胯的外开,控制能力及其稳定性。对身体控制力的基本训练以及基本姿态的掌握。让学生可以更好地在舞蹈表演中完成完美的动作和要求。从而使学生的专业素养总体符合社会对舞蹈人才的需求这一目标。二.教学对象 职业中学舞蹈专业一年级学生(有一到两年的舞蹈训练基础)。三.教学内容 中国古典舞基本功训练:把上擦地组合 四.教学重难点 (一)教学重点: 1.脚背,和腿部的软开度的加强,和腿部力量的加强与控制。 2.擦地时脚的动作完满和控制 3.腿,胯要始终保持外开延伸。(二)教学难点:动作过程中注意身体保持直立,从脚往上肌肉的收紧。 五.教学准备 (一)学生准备:舞蹈基训服 (二)老师准备:钢琴伴奏

六.教学方法 示范法;讲授法;讨论法;练习法 七.教学过程 (一)师生问好 (二)明确新课内容 介绍中国古典舞基本功训练的要求和作用,明确中国古典舞基本功练在今后的舞蹈表演中的作用性和重要性。 (三)教学内容 1.基本素质练习 (1)压脚背练习:音乐节奏3/4拍,学生地面横排插空对齐,脚背绷直跪下,脚腕并拢准备,双手平放膝盖前,音乐响起,胯部抬起,膝盖伸直。做8x8拍。教学要求:脚腕并拢。 (2)压腿练习:音乐节奏2/4拍,地面右脚在前竖叉准备。a 向前压8x8拍,前4x8双手扶地,后4x8双手变三位手。b向后压8x8拍,前4x8拍双手扶地,后4x8拍左手扶地,右手三位手。c变横叉4x8拍,身体往前趴。然后变反面。教学要求:腿要直,脚背绷直,上身直立,不能掀胯,节奏要准确。 (3)踢腿练习:音乐节奏2/4拍。学生依次站在把杆前做准备。前、旁、后,各4x8拍,反面一样。要求:脚背带动,快起慢落。 2.把上擦地组合 (1)教师完整示范:钢琴伴奏准备2/4拍。双手扶把,一位站好准备。动作过程:a右脚由脚后跟带动向前擦出,脚尖点地整条腿

教师教学基本功自评反思报告

教师教学基本功自评反思报告 (数学) 第六小学 2011.3

夯实教学基本功提升教师专业素质 教师基本功是教师从事教育教学工作必备的基本 职业技能,是提升教师专业素质的有效途径。为进一步提高我校教师的专业素质,高质量完成教学工作。我们以《达拉特旗教师教学基本功达标活动实施方案》为指导;以提升全镇小学教师专业素质、全面提高教育教学质量为目标;从实际出发,统筹规划,分步实施,并遵照“练以致用,以训促练,以研促练,以赛促练,以评促练”原则,扎实有效地开展了教师基本功大练兵活动。 一、以训促练,练中学习 教师基本功是提高教师教学能力的最佳途径。近年来,我校立足实际、科学规划,扎实有效地开展了教师基本功培训工作。培训中,坚持“四原则”,做到“四确定”,促进了教师基本功向教学能力的转化。“四原则”即:全员性原则、分散练习与集中训练相结合原则、专业指导与科学练功相结合原则、练功与教学相结合原则。“四确定”,即:确定时间(每周要保证半天集体练功时间)、确定内容(训练内容要统一)、确定数量(各项基本功每周练功量做了合理规定)、确定专人辅导检查(每项基本功有专人辅导,并检查教师练功作业)。 (一)在专业技能训练上,我们注重了三个到位:一是专业培训到位。按照学年计划,本学期书法权威教师于保欣、

美术专职教师孙健华分别为全镇教师进行了毛笔字和简笔 画知识培训辅导。于保欣老师从字的偏旁部首到字的间架结构进行了细致的讲解、示范,教师们又通过分散练习,使自身的书写水平和技巧都有了不同程度的提高。美术专职教师孙健华认真备课,从基础讲起,给大家细致讲解了简笔画的基本组成——点、线、面。并具体介绍了点线面的具体类型。在他的具体讲解下,大家纷纷动笔摹画,一幅幅生动活泼的静物、动植物、人物跃然纸上;二是业务指导到位。业务领导及时深入到教师的自练活动中,现场诊断,及时指导。发挥了各项基本功优秀的骨干教师专业引领作用,他们与身边考评不合格教师结成对子共同练功,共同提高;三是教师自练到位。保证教师每周一、二、五下午一个小时的自练时间,通过多种形式练兵活动的开展,极大地调动了教师大练基本功的热情。 (二)现代信息技术的合理应用是提高教学质量的重要途径。为了提高我校广大教师制作课件、熟练应用多媒体教学的能力,以此来优化教学过程,改进教学方法,提高教学质量,我们面向全镇教师以“分级分组达标考核的形式”扎实有效地开展了“提高教师现代信息技术技能和水平”的培训工作。“集中培训讲座与分组操作指导相结合”是我们采用主要的培训方式。培训中,我们从实际出发、因人而宜,根据全镇教师年龄、水平等实际情况将其分为初级、

小学音乐教师基本功试题及答案

小学音乐教师基本功试题及答案 (一)音乐课程尺度部分(25分) 一、选择填空:(每空1分,共17分) 1、音乐课程尺度的基础理念是: 以(音乐审美)为核心,以(兴趣爱好)为动力,面向(全体学生),重视(个性发展),器重(音乐实践),勉励(音乐创造),倡导(学科综合),弘扬(民族音乐),懂得(多元文化),完美(评价机制) A音乐发明B音乐审美C学科综合D音乐实践E全部学生 F兴致喜好G评价机制H多元文化I民族音乐J个性发展 2、《尺度》的主干是分层面、分领域、分学段浮现的,体现为从课程目的到内容标准的外化进程。三个学段是按:(C) A小学初中高中B1~3年级4~6年级7~9年级C1~2年级3~6年级7~9年级 3、音乐课程目的的设置以音乐课程价值的实现为根据。以下项目中属于“感情态度与价值观”目的范围的(DB),属于“进程与方式”目标范围的是(C),属于“知识与技巧”目标范围的是(A) A音乐创作与历史背景B尊敬艺术,理解多元文化 C探究、合作D培育音乐兴趣,树立终生学习的愿望 4、感受与鉴赏的领域中包含有(B)、音乐情绪与感情、音乐体裁与情势、音乐作风与流派。

A综合性艺术表演B音乐表现要素C摸索音响与音乐 D音乐与社会生涯 5、3~6年级的学生应能够创作(C)的节奏短句或旋律, A1~2小节B2~4小节C4~6小节 6、音乐发明包含两类学习内容:其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴发明运动;其二是应用音乐资料创作音乐。其中(B)内容与音乐创作有关,但差别于专业创作学习。 A第一类B第二类 二、简答题:(共18分) 1、课程标准中对演唱方面有明白的歌曲背唱请求,请写出各学段每学年背唱歌曲的请求。(6分) 答:1~2年级每学年能够背唱歌曲4~6首。 3~6年级每学年能够背唱歌曲4~6首。 7~9年级每学年能够背唱歌曲3~5首。 2、音乐基础表示要素包含哪些?(4分) 答:力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等 3、音乐课程评价应充足体现全面推动素质教导的精力,贯彻《标准》的根本理念,着眼于评价的教导、勉励与改良的功效。音乐课程评价的原则有什么?(8分) 答:1.导向性原则2.科学性原则3.整体性原则4.可操作性原则 4、学校的广播站是音乐教育的一个重要资源,也是建设校园精神文明的窗口之一,应

最新-中职教师教学素养的构建和实现 精品

中职教师教学素养的构建和实现 一、优效教学立足于高效课堂教学就是教师的教和学生的学所组成的一种学校特有的活动,由师生双方共同完成。 教师在教学中起主导作用,其重要任务是教会学生;学生是教学活动的主体,教师教会的结果就是学生要学会,甚至是会学。 这种师生的双边活动所体现的高效益就是优效教学,也就是教师在教学目标的驱动下,运用现代化的教育理念、教学方法、采取的各种教学策略及创设的各样教学情景等,能对学生施以激励、鞭策等有效影响,使学生愿学乐学会学,并获得进步和发展的课程教学行为的过程,它包括教的有效性和学的有效性及交互作用。 苏联教育家加里宁说教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。 教学既是科学又是艺术是优效教学的思想基础,这就界定了优效教学既要遵循教学规律,科学合理地组织教学过程,规范有序地进行教学活动;同时更要表现出教师的个性风格,及教师教学的创造智慧。 依据我国职业教育以知识为基础,以能力为本位,以素质为宗旨的教育理念,中职学校实现优效教学的主阵地就是课堂,高效课堂是实现优效教学的根本出路,因此优效教学应立足于高效课堂。 构建高效课堂,一方面是增强课堂教学的艺术因素,如开场的导入艺术,课堂提问的艺术,课堂语言的教学艺术,课堂调控的教学艺术,情景创设的教学艺术及收尾的艺术等;另一方面是开发课程内在的教育元素,如沟通课程与生活的联系,揭示课程的本质思想,展示课程的美学内容,转变课程的学术形态为教育形态等等。 以此达到教师能运用优效教学的理念和掌握优效教学的技术转变成有效的教,使学生在教师有效教的前提下运用有效的学习方法,实现有效的学。 二、优效教学根基于教师的教学素养教学素养是指教师对教学过程拥有的体验和思维模式,是教师学科素养和专业素养的综合体现。 具体来说是指教师应有基本的事业心、责任心、本学科的专业知识、现代化的教育思想、教学的基本功和教学研究能力。 其中本学科的专业知识主要指向教师的学科素养,是对所承担学科的知识深度和广度的积淀和应用;其他则指向教师的专业素养,是对所承担的教育教学工

教师教学基本功训练与考核实施方案

教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平,建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练,全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际,本着提高本岗位的专业素质的目的,参加大练教学基本功活动。做到因需而练,各扬所长,分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合,自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动,对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训;教师要积极主动参与培训,并充分利用时间与机会进行自我研修,苦练基本功,提高从教技艺。

3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质,促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上,每位教师要根据自身实际明确主攻目标,练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为: 第一阶段:宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中,并结合本地、本校的实际,健全组织,建立制度,细化责任,落实到人,逐层推进。 2.召开启动大会,向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划,组织教师学习达标要求,统一思想,达成共识,营造“大练兵、大比武”的氛围,将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位,对照达标细则,采取一人一案的办法,要求教师制定个人训练计划。 第二阶段:组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求,将六项教学基本功的相关技能作为培训内容,由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干

2012年江苏省小学劳动与技术青年教师教学基本功大赛试题

2012年江苏省小学劳动与技术青年教师教学基本功大赛即兴演讲比赛试题 即兴演讲的准备时间为2分钟,演讲时间为3~5分钟。 请选手演讲之前首先报出参赛号以及演讲题目。 1.结合小学劳动与技术教材的使用情况,请你提出建设性意见(例举一二加以说明)。 2.举例说明小学劳动与技术学习活动中你是如何开展技术评价的。 3.在小学劳动与技术课堂教学中容易出现哪些安全问题?举例说明你是如何预防的。 2012年江苏省小学劳动与技术青年教师教学基本功大赛专业知识与操作技能试题 专业知识试题(简答题) 请在计算机上解答专业知识题,答案写在试题电子文档对应题目的答题区域内,页面不限。写在纸质材料上的答案一律不作评审依据。 专业知识题的答卷时间为60分钟。 答题45分钟方可提前交卷,进入操作技能比赛场地。一旦交卷,不得重回答题现场。

1.请简述江苏省九年义务教育劳动与技术课程的目标包括哪几个部分。 答: 2.请写出使用微波炉时需要注意哪些问题。 答: 3.请写出“凉拌蒜泥黄瓜”的操作流程。 答: 4.下列插花作品哪些是西方式插花?哪些是东方式插花?请分别写出两种插花的主要特点。 (1) (2) (3)

(4)

答: 5.用做丝网花的方法,你还能做出哪些造型?请举一例简要说明其制作方法。 答: 6.请列举教材中利用碗模制作泥碗的三种技法,并写出其中一种方法的制作步骤。 答: 7.请写出下列标识的含义:

8.在木蜻蜓的试飞过程中,如果木蜻蜓无法飞行或无法平稳飞行,你会如何解决? 答: 9.请列举小学劳动与技术教材中以塑料为主要材料的制作项目。 答: 10.请写出下图中5个“纸工”标识的具体含义。 答: 操作技能试题

小学科学教师应具备的教学基本功

小学科学教师应具备的教学基本功 发表时间:2010-05-06T23:09:45.780Z 来源:《新华教育导刊》2010年第4期供稿作者:宋允乐(青州市何官镇孙板小学山东青州262513) [导读] 科学教师应具备所有教师都具备的课堂教学,语言表达,电化教学等基本能力 【摘要】科学教师应具备所有教师都具备的课堂教学,语言表达,电化教学等基本能力,还应具备探究能力、学习能力、动手能力、观察能力、表达能力、绘画能力。 【关键词】科学教师;教学基本功;能力 Primary school science the teacher should have of the teaching basic achievement Song Yun-le 【Abstract】The science teacher should have all classroom teaching that the teacher all has, language expression, electricity turn teaching etc. basic ability, return should have ability of investigation, study ability, begin ability, observation ability, expression ability, painting ability. 【Key words】The teacher of science;The teaching basic achievement;Ability 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是科学学习的中心环节。因而科学教师不仅应具备所有教师都具备的课堂教学(诸如备、讲、批、辅、考、评研等)、“三字一话”(粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话,即规范字、普通话)、语言表达(语言的规范性、准确性、针对性、条理性、启发性、生动性、审美性、独创性等)、电化教学(器材操作、软件制作及适时使用等)等基本能力外,还应有其自己的职业特点和基本素质。 1.探究能力 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这就要求老师其一本身要有探究意识;其二知道什么是探究,明确怎样探究;其三能够引领学生进行科学探究。假如一个老师缺乏探究的欲望和激情,对身边的自然事物、自然现象视而不见,对科学技术的发展和进步漠不关心,不会发现问题、提出问题、解决问题,怎么可能会指导学生像科学家那样进行科学探究呢?在小学阶段,儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望。科学教师要以自己的身体力行来保护、保持这种好奇心和探究欲。首先要热爱生活,永葆一颗不泯的童心,参与孩子们的科学学习,诸如一起捕捉小动物、一起种植花草树木;再则养成凡事爱问“为什么”的问题意识, “怎么解决”的思维习惯,不弄清楚不罢休的探索精神。在潜移默化中学生的科学素养发展了,自己的专业能力也提高了。 2.学习能力 “加强学习”是社会发展对每一个人的基本要求。会学习、善于学习、能够终生学习则相对科学教师而言则意义更加深远。成长中的少年儿童,具有强烈的好奇心和求知欲,不仅喜欢问“这是什么”、“为什么”,而且思维活跃,提出的问题往往让老师意想不到、始料不及。老师一次、两次答不上来还情由可原,如果经常答不上来,老师在学生心中的形象将大大的打了折扣。因此,科学教师不仅要像其他教师那样认真学习教育理论、课改经验,学习课标、教材和教师用书,而且要博览群书,使自己具备广博的自然科学知识。一是中学物理、化学、生物、地理等学科文化知识;二是《科学课》、《小学科技》等专业杂志;三是像《自然博物馆》、《十万个为什么》等知识性书籍;四是像《动物世界》、《人与自然》、《探索发现》等电视节目。在学习的过程中,注意收集、整理各类信息,地理、天文新发现,科学、技术新动态,物理、化学新进展,等等。日积月累,在不知不觉中知识面将不断扩大,驾驭课堂教学的能力在不断增强。 3.动手能力 一要会做教材中的每一个实验。这里的“会做”,不能肤浅地理解为只要能够照葫芦画瓢完成了实验就算会做了。这里的“会做”是指对每一个实验的目的、材料、技巧、时间、效果、注意事项、甚至改进方法都心中有数,操作规范,得心应手;并明确科学探究的结果是可以重复验证的。二要会制作简单的教学具(如模型、标本)或对已有的器材进行合理改造。能变废为宝,充分利用身边的废旧物品制作简单、实用的教学材料是科学教师必备的基本功。三要会引领学生进行简单的种植饲养、科学考察、制作加工、查问资料等等动手实践活动教师不仅要亲身参与,而且要随时掌握和调控学生在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题。四要会使用现代化的教育技术,能够制作简单的多媒体课件。 4.观察能力 观察和实验是科学学习的基础,而在小学阶段则以观察为主,且多是自然状态下的观察,它是小学生获得感性认识的重要活动方式。这就需要小学科学教师一是自己会观察,二是能够引导学生学会观察。活动之前,要明确为什么观察,怎样观察;活动时,要让学生充分地综合运用各种感官,感知事物外部特征;不仅看事物的表面现象,而且要善于透过表面看本质;通过观察活动,使学生逐步明白:⑴要综合运用感官;⑵使用工具比感官更有效;⑶探究能力、科学素养是通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上而内化形成、发展的;⑷观察必须全面、认真;只有尽可能多的收集事实,才可能得出正确结论;⑸学会记录。能够用文字或图画描述所观察的对象;⑸学会统计和比较。自己观察的结果与他人观察员的结果相比较,相同点、不同点有哪些,说明了什么。 5.表达能力 小学科学教学中一些看似浅显的规律,其背后常涉及到一些深奥的科学道理,这就要求教师能够适时适度地讲解,将学生身边的自然事物、自然现象所蕴含的科学道理深入浅出地讲出来,并且能使学生爱听,听懂,乐于接受。小学科学涉及到方方面面的知识,如何引导学生通过科学探究自行构建知识是我们亟待解决的问题。现在,有的老师不敢讲解,怕别人说他又回到传统教学的老路了;有的不会讲解,一种表现是将科学课上成了物理课或化学课、生物课,学生不知所云;一种是低估了学生,怕学生听不懂、看不明,反复讲解、反复示范。再则,儿童充满幻想和好奇心,总会提出许多诸如 “太阳为什么是圆的”、“海水为什么是蓝蓝的”、“乌龟为什么能活上千年”的问题,我们都应尽量满足学生的愿望,利用课余时间讲各种有趣的自然现象,讲科学家的故事,讲一些自然界中的未解之谜,通过言传身教激发学生从小立志学科学、爱科学和用科学。在提高我们自己表达能力的同时,要注重培养学生的表达能力,刻意锻炼他们,将自己想的、做的、看的、听的问题或实验或现象或结论用自己的语言准确、流畅地表述出来。

教师的十个教学基本功

教师的十个教学基本功 教学基本功有哪些?这没有一个固定的种类,其实对教学基本功不能做死规定。在目前情况下,以下十个教学基本功是每位教师必须学习和修炼的。 一、书写基本功 书写基本功包括写字基本功和写作基本功。写字基本功讲究不写错别字,不写草书,书写规范,大小适度,字迹美观,章法合理。另外教师应当掌握基本的写作技能,这不仅是自我发展的需要,也是教学工作的需要。 语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧,这不仅是书写基本功的问题,而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。其它学科老师也需要完成教学计划,教学总结,论文论著等写作工作,同样需要写作基本功。好的写作功底也是一个人修养的重要体现。二、课堂语言基本功 教学语言是教学信息的载体,是教师引导学生完成教学任务的主要工具,也是师生情感交流的重要媒介。在课堂上,教师的教学语言应当做到声音洪亮,吐字清晰,语言流畅,快慢结合,准确使用学科语言。并努力达到亲切自然,情感丰富,具有感染力和启发性。 三、分析学生基本功 教学的最终目的是让学生学会。要想让学生学会知识,掌握能力,提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。了解学生需要时间更需

要方法,所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。这一点往往被人们所忽略,成了当前教学基本功训练的一个误区。 首先,应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境),家庭成员,生活状况,社会关系。然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征,兴趣爱好,并用发展的观点去分析和指导。另外,必须探索了解班级整体情况的途径和办法,这才是完整的分析学生基本功。 四、解读教材基本功 熟练掌握现行教材的全部内容。能弄清教材的结构特点,板块意图,章节内容,重点、难点,以及例题习题的地位和作用。能深刻解读学科的主干知识,能力要求、思想方法,考试重点及其扩展空间等。能清晰画出各个单元的知识结构图,并能把它们串联起来进行解读。 五、引导启发基本功 在新课程背景下,引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。比如,问题引导、语言引导,实物引导,图片引导、多媒体引导等。通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口,让学生在实践中学习和体验。 六、利用现代教育技术基本功 掌握多媒体教学用具的基本操作技能和使用技能。做到现代教育技术与课程整合,使现代教育技术成为教育教学的有利武器。 在课堂上,能使多媒体教学用具与课堂教学有机结合,改变教学内容的呈现方式,增强教学的直观性和趣味性,激发学生的积极性和

中职教师教学工作计划【三篇】

中职教师教学工作计划【三篇】 【导语】教师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生,献给教育事业。以下是WTT为您整理的中职教师教学工作计划【三篇】,希望对大家有帮助。 【篇一】中职教师教学工作计划范文 一、指导思想。 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实党的十六大精神,积极推进基础教育改革,以创建市级示范小学为目标,确定本年度教学工作重点为:以新课程改革为突破口,改变教育观念,加强课堂教学及教学常规管理,强化质量意识,积极进行课题研究,努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际,以培养学生创新精神和实践能力为目标,灵活扎实地搞好教与学的实践活动,树名师、育优生、建示范校。 二、主要工作。 1、努力实施新课程改革,以课改为核心,牵动学校整体教学改革,提高全员的课改意识,做好课改实施阶段性的总结,争创课改启动实施的示范校。 2、要大兴教学研究之风,认真做好现有科研课题、教研课题的实验研究工作,同时,做好已结题实验成果的推广使用工作,组织教师开展立足课堂,面向学生、服务教学实际的校本教研,努力构建学习型教师组织。 3、探索常规教学改革。以作文教学、教学能力培养、英语口语交际等为突破口,强化教师落实课程改革的“三维度”目标,切实提高教学质量。 4、加强校本培训,加快校本课程的开发进程,培训中做到理论学习与基本功训练有机结合,做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合,做到发现问题与教学反思相结合。使培训工作制度化、内容化、科学化。 5、实施青年教师培养工程,通过学习、实践、研讨等形式,不断发现能人,培养能人,鼓励能人,搭建平台,训练培养一批青年教师,使其牢固树立名师意识,打造名师带名校效应。 6、强化质量意识,认真做好阶段性检测,及教学质量分析,逐步规范学生作业,教师批改等常规性工作,探索新课改下的评价改革。

教师教学基本功训练与考核方案

阜宁县合利中心小学 教师教学基本功训练与考核方案 一、指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练和考核,不断适应课程改革要求,不断提升推进有效教学的实践能力,全面提高教师的业务素质,全力打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,促进全校教学质量全面提升。 二、组织领导 组长:顾雄飞 副组长:陈建飞顾明光 成员:姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽 三、参训对象 全体在职教师均应参加训练和考核。(下列人员免于考核,但需参加必要的训练:获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师。) 四、训练内容 教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练达标要求及考核办法见附件。 五、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际,本着提高本岗位的专业素质的目的,参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点,各校要把教师划分为不同梯级与团队,有所侧重地安排训练内容,规定训练项目,做到因需而练,各扬所长,分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训以学校为单位,坚持集中培训与自主学习相结合,自学自练和活动锻炼相结合。学校开展形式多样的校本培训活动,对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训;教师要积极主动参与培训,并充分利用时间与机会进行自我研

修,苦练基本功,提高从教技艺。 3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质,促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上,每位教师要根据自身实际明确主攻目标,练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况将实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。自评是基础,校评是重点和关键,市县考核是督促和提高。学校将通过搭建教学基本功单项与综合大赛平台,推进基本功训练的有效开展。 六、实施步骤 全校教师教学基本功训练与考核活动从2012年秋学期开始到2014年春学期结束。具体实施步骤为: 第一阶段:宣传发动阶段 1.要依据市训练考核办法,把训练活动纳入本校发展规划和教师专业发展计划之中,并结合本校的实际,健全组织,建立制度,细化责任,落实到人,逐层推进。 2.召开启动大会,向全校教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划,组织教师学习达标要求,统一思想,达成共识,营造“大练兵、大比武”的氛围,将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位,对照达标细则,采取一人一案的办法,要求教师制定个人训练计划。 第二阶段:组织实施阶段 1.专业引领。学校将根据达标考核要求,将六项教学基本功的相关技能作为培训内容,由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干、县市教研人员分别担任研修人及培训教师,结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。充分利用名优教师这一培训资源,发挥其典型示范作用,传授其先进经验,提升训练水平。 2.微格训练。为了将训练结果应用于教学实际,教学基本功的训练将采用微格教学训练的方法,将教师在课堂教学中的教学行为进行分解,逐项进行培训,

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