拟人的形象终极版

第十一课《拟人的形象》

人教版美术四年级上册

教学目标：

1．知识目标：感受卡各类拟人化的形象，加深概念了解。

2．过程与方法：学会用拟人化的表现手法表现物体。

3．情感目标：激励学生观察生活，积极想象，锻炼学生的动手能力。教学重点：拟人化表现手法的掌握。

教学难点：拟人化的表现手法。

教学过程：

情境导入1 师：今天，老师给大家带来一位神秘嘉宾，

她是谁？

2 放一段动画。

3 学生回答：美人鱼

问：美人鱼的身体有什么特别之处？

4 学生讨论，回答：上半身人，下半身鱼

5．引出课题拟人的形象

拟人形象就是将人的特征与物相结合。

教师可通过图片形式

展示拟人化形象，引让

学生明确拟人化形象

的概念，。

讲授新课

1 图片欣赏，让学生说说还有哪些拟人的

形象

2 图片展示，欣赏各种卡通形象图片，

教师出示不同的拟人

化作品，让学生观察思

考、分析总结哪些形象

同时思考问题：

哪些形象可以被拟人化？

小结：生活中各种各样的事物

可以拟人化。

交流探究总结

感知步骤用心创作

1 学生交流：每组选一个卡通形象进行分

析拟人形象的如何形成

2 师生总结

拟人化的方法：

添加五官，添加表情喜怒哀乐

添加动作

增加细节，场景

（1）以苹果为例展示拟人形象的创作步骤

（2）布置作业

（3）动手创作（拼贴或手工）

突出本课重点：拟人形

象的如何形成

以知带行，提高学生的

动手能力和艺术想象

力

展评拓展展示评比学生们的作品，鼓励创新

天鹅吉祥物的设计

多元评价相结合。

拟人的形象教学设计

拟人的形象人教版小学美术四年级上册授课时间：执教老师：陈昭君【教材分析】随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。【学情分析】学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画，有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象。【教学目标】 1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。 2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。 3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。【教学重点】拟人化表现手法的掌握。【教学难点】创作出生动、巧妙、别具一格的拟人化的形象。【教学准备】 1.教具：课件、拟人化形象图若干 2.学具：绘画纸、油画棒等【教学课时】 1课时【教学过程】一、导入新课 1.欣赏动画片，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给你们请来了一个熟悉的朋友，我们一起来看看它是谁（课件播放）师：这段动画片有意思吗？刚刚动画片里的主人公是谁呀？你们知道海绵宝宝的原型是什么？海绵宝宝和我们日常生活中见到的海绵有什么不同？海绵宝宝和海绵相比你们更喜欢哪一个？为什么？我们把人的特征加到物上面，这是用了什么手法？（拟人）今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）二、讲授新知 1.欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美师：除了海绵宝宝，你们想不想看其他可爱的形象？教师出示几幅不同的拟人化动画作品，让学生一起说出原型，并进行对比。 a、欢快跳绳的草莓 b、奔跑的萝卜

《拟人的形象》教学设计1

《拟人的形象》教学设计1 一、教材分析《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型·表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用．本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣．二、学生分析学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画．有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象．三、我的思考学习中可能出现的问题： 1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限． 2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系．可以采取的办法： 1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力． 2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三．四、教学过程预设教学目标 1、知识与技能：（1）、学生简单了解拟人化的绘画表现方法．（2）、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象． 2、过程与方法：（1）、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点．（2）、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法．（3）、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象． 3、情感态度与价值观：（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱．（2）、培养团结互助的精神与协调能力．教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象．教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意．五、教学准备 1、教具：课件、范画． 2、学具：绘画工具、剪贴工具和材料．六、过程预设（一）、引导阶段 1、欣赏短片，激发学生学习兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的短片，下面我们一起来欣赏（课件）生：（认真观看） 2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？

小学美术《拟人的形象》优质课教案、教学设计

《拟人的形象》教学设计《拟人的形象》一课是人教版四年级上册的第十一课，属于“造型·表现”领域。随着电视电影产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式,已经渗透进每个家庭. 这些拟人化的动画形象,在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的”伙伴”,特别是一些经典的动画形象,更是赢得了几代人的喜爱.本课抓住孩子们热爱这些拟人形的特点, 要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上,结合自己在日常生活中观察过的动画造型, 运用拟人化的手法设计一个动画形象,在培养学生的创作能力的同时,也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义,以此提高学生艺术创作的兴趣教学内容：拟人的形象学习领域：造型·表现教学目标: 知识与技能： 1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。 2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。过程与方法： 1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。 2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。 3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。情感、态度与价值观： 1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。 2、培养团结互助的精神与协调能力。教学重点难点： 1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。 2、难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计教学准备： 1.教具：示范用品、练习纸等 2.学具：油画棒、彩色笔、书画纸和其它制作材料教学方法：教法：启发谈话、演示、提问等学法：欣赏、交流、动手实践等教学过程：（一）、组织教学师生互问好。（二）、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，让我们一起来欣赏一下，（欣赏视频）视频看完了，哪位同学能告诉我你从视频中看到了什么？生：茶壶、茶杯、烛台、闹钟师：那和日常我们见到的它们一个样子吗？有什么不同？举手告诉我

《拟人化的动漫形象》教案

2015 年定安县中小学美术课件评比活动教案《拟人化的动漫形象》教案龙门镇中心学校张泰龙一、教材：人美版小学美术教材六年级下册第13 课二、教材分析：随着电视电影产业多样化的发展，动漫形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动漫形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴” ，特别是一些经典的动漫形象，更是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动漫形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动漫造型，运用拟人化的手法设计一个动漫形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。三、教学思路：本课教学采用以下环节：动画短片欣赏激趣——解释拟人化概念——欣赏分析图片上的形象——分析如何创作拟人化的形象——教师示范——学生尝试创作——展示评价——课后拓展。教师应引导学生观察不同的拟人动漫形象，寻找他们的结构特点。学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如生活用品形象、动物形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。四、学情分析：六年级的学生对动漫形象看得较多，脑子里的印象也较为丰富，在本课的教学中，教师应重点指导学生对拟人化的了解和拟人化方法的掌握。引导学生创作出新颖有趣而富有个性的动漫形象。五、教学目标： 1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解动漫形象的造型特点。 2、通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟

拟人的形象美术教案

拟人的形象美术教案【篇一：《拟人的形象》教学反思】《拟人的形象》教学反思密山市实验小学张秀杰《拟人的形象》是四年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：首先我是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏之后让学生说说视频中的各种形象与我们平时生活中见到的有什么不同，从而引出拟人化的概念，接着揭示今天的学习主题—《拟人的形象》，从短片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。然后借助多媒体展示拟人的形象与日常生活的关系，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏图片、讨论总结出拟人化的主要方法，并通过两幅范画的对比，解决本课的难点，培养学生的观察习惯和学习观察的方法，提高对拟人形象的理解及审美能力。创作过程中以小组合作的方式，鼓励学生把多种方法结合使用，画出与众不同的具有一定主题的拟人形象，并展开比赛，这样就激励了学生的创新精神、提高了学生的创造能力。另外，教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力，激发他们的创作热情。使学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。本课由于涉及的内容比较多，学生的作业量比较大，在时间分配上略显紧张，在以后的教学中一定会完善加强。【篇二：《拟人的形象》教学设计】《拟人的形象》教学设计一、教材分析随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛已

《拟人化的动漫形象》说课稿

《拟人化的动漫形象》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人美版小学美术第12册中的第十三课《拟人化的动漫形象》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本课是属于“造型·表现”课。动漫教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“动漫”知识。学生在欣赏动漫影片的基础上，结合自己在生活中观察过的不同动漫形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。二、学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。三、说教学目标：知识与技能目标：通过表现拟人化的动漫形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。情感态度价值观目标：

通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。四、说教学重点和难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品难点：动漫形象的塑造与表现。五、说教学方法与策略在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察动漫形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。 “观察?探究”是突出这节课教学重点、突破教学难点的最好的教学方法，根据本节课教学内容，以各种卡通猫为切入点，使学生通过小结规律类比观察探究方法自评、互评”的学习过程，对同学从“画、找、看、究、动”几方面掌握拟人化动漫设计的方法步骤，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重点和教学难点。六、说教学过程设计：（一）【课题导入，激情引趣】 2’ 这一环节，教师通过语文中“拟人”的修辞方法来揭示课题。让学生讲述运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，顺势转折到广泛应用于美术领域中的“动漫世界”，引出课题。板书：拟人设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“动漫世界”里会大显身手。（二）【讲述概念，搭建框架】 1’ 通过课件演示，结合图片理解什么是“动漫”。设计意图：目的是让学生明确并掌握“什么是动漫”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，动漫界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“动漫”一词的来历，还要让

人教版美术四上第11课《拟人的形象》说课稿

人教版美术四上第11课《拟人的形象》说课稿 2014-2015-（1）观山湖区金华小学教学开放日《拟人的形象》说课稿龙江爱各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。一、教材分析：课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。二、学情分析：四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们发散思维的能力。三、学习领域：造型表现四、教学目标：知识与技能：学会拟人化的表现手法。过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。

德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。五、教学重、难点：重点：拟人化表现手法的掌握。难点：拟人化的表现手法。六、教学准备：教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。学具：图画纸、记号笔、油画棒等。七、教法、学法：依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。八、教学过程设计：（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。（二）、情景导入： 1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会，他的好朋友们来为他祝贺。现在就请同学们看大屏幕，小番番还邀请了很多特殊的人物。 2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特殊的人物？学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。 3、教师：它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。他们可爱之处是什么呢? 学生：有五官了、能动了……（它们的可爱在于它们都是拟人化的。） 4、教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。）今天，

《拟人的形象》教学设计

《拟人的形象》教学设计密山市实验小学张秀杰一、教材分析《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型〃表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。二、学生分析学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画。有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象。三、我的思考学习中可能出现的问题： 1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。 2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。可以采取的办法： 1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。 2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。四、教学过程预设教学目标 1、知识与技能：（1）、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。（2）、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。 2、过程与方法：（1）、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。（2）、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。

（3）、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。 3、情感态度与价值观：（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。（2）、培养团结互助的精神与协调能力。教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。五、教学准备 1、教具：课件、范画。 2、学具：绘画工具、剪贴工具和材料。六、过程预设（一）、引导阶段 1、欣赏短片，激发学生学习兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的短片，下面我们一起来欣赏（课件）生：（认真观看） 2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？师：这段动画片有意思吗？你在动画片中都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？生：我在短片当中看到了喜羊羊、美羊羊。生：我在短片当中还看到线卷、剪刀，他们都有眼睛、有嘴巴、还会说话。 …… 3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题，师：对了，在这个短片中，小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等，它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象加入人的形象特征就是拟人的手法。（课件）拟人化：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。我们看生活中的大象，在使用了拟人手法后，是不是变得更加生动、有趣、富有人情味呢？今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）（二）、发展阶段

人美版美术六年级下册《拟人化的动漫形象》教案

《拟人化的动漫形象》教案教学目标：了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。教学准备：教具：课件、学生优秀作品。学具：水彩笔、绘画纸、铅笔教学活动：一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课今天老师在上课前想先带同学们去参加一个有趣的聚会，同时老师还邀请了很多的特殊人物来参加，现在就请同学们一起到卡通王国去漫游一下。问：想一想，你们看到了那些特殊的人物（卡通形象）？它们的可爱之处是什么呢? 学生积极回答：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。二、分析探究、讨论总结有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生积极思考回答。教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题《拟人化的动漫形象》。 1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。 2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？”学

拟人的形象说课稿

2014-2015-（1）观山湖区金华小学教学开放日《拟人的形象》说课稿龙江爱各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。一、教材分析：课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。二、学情分析：四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且

要继续培养他们发散思维的能力。三、学习领域：造型表现四、教学目标：知识与技能：学会拟人化的表现手法。过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。五、教学重、难点：重点：拟人化表现手法的掌握。难点：拟人化的表现手法。六、教学准备：教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。学具：图画纸、记号笔、油画棒等。七、教法、学法：依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。

五年级上册美术教案-第15课动漫的拟人画法︳冀美版 (4)

动漫的拟人画法教学设计【教材分析】：拟人是文学修辞的方法，文学作品中的事物通过拟人变得生动、鲜活。拟人也是动漫作品常用的表现手法。在动漫作品中各种动物、物品也都被赋予了生命，他们不仅有人的动作、人的思维还有人的表情。一个个拟人化了的动漫形象活脱脱就是我们身边的朋友和伙伴，给大家带来了几分亲切感。学习动漫的拟人画法，一定会得到学生们的喜爱。更重要的是领学生在浓厚的兴趣中学习到拟人的造型表现手法，学到了新的美术造型技巧。学情分析：五年级的学生已经具备一定的拟人知识，已经具有一定的分析判断能力，对富有挑战性的事物有极高的热情。教学中教师要充分给与学生自主学习的空间，以培养学生乐于学习，主动的的习惯，以及创作能力。在实际的教学中，学生可以很好的完成教师布置的任务，大多都是在外形的改变，所以让学生在创作的过程中，给自己的“朋友”加入身份、性格等人物设定，这是学生应该注意的问题【学习目标】： 1、欣赏动漫作品，了解拟人的表现手法。 2、能够利用拟人的手法创作生动的动漫形象。 3、热爱造型艺术，乐于参加美术活动。【学习重点】：学生可以用拟人的手法创作出动漫人物。【学习难点】：把人的性格、表情等以拟人的方式用在自己的作品中。【教学准备】教学课件（视频、图片）一、新课导入，听声辨“人”，猜谜分析：教师谈话导入：同学们，老师给大家请来了一群动物，你们都应该知道它是谁。那我们来听一听它都说了什么吧。对的是喜洋洋，你们看一下，它与绵羊相比，有哪些变化？生：人的站立，五官，四肢，手指，饰品……变成人了好像。师：看来我们身边的动物等，都可以通过变身得到人的特性，这种变身就叫做拟人化。这节课我们就来学习动漫的拟人画法。〈设计意图：〉导入环节利用孩子们喜欢的卡通形象，通过听说话声音的方式，猜出变身的卡通形象，激发学生的兴趣。揭示课题。二、新授，拟人的要素，由外而内 1、外貌的拟人其实绵羊不光可以变成喜洋洋，还有其他的羊朋友也来了。（出示羊村其他羊）提问：我们看一下，他们变身以后，都有哪些相同点？ 2、身份及性格的拟人羊村的羊都来了，我们应该对他们都比较了解了。提问：你们应该都对羊村的羊比较了解了。那你们来说说他们都有哪些不同？（从身份、性格等）〈设计意图：〉通过学生熟悉的卡通人物，先从相同点入手，也就是外貌，可以分析出拟人的外形特点。然后在从内在性格入手，这样对于拟人化的卡通形象就了解的更加透彻。

《拟人化的动漫形象》教案1

《拟人化的卡通》教学设计教学目标： 1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。 2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。教学准备：教具：课件学具：水彩笔、绘画纸、铅笔、卡纸、剪刀、双面胶教学活动：一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课师：今天老师带来了你们熟悉的朋友，大家想不想看？学生：想师：请大家仔细看大屏幕播放ppt 卡通动漫师：它们可爱吗？可爱之处在哪呢？学生回答是拟人化的。二、分析探究、讨论总结师：设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？学生积极思考回答。教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。今天，我

们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题《拟人化的卡通》。 1、无论是滑稽可爱的加菲猫还是机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。 2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下 “卡通形象的特点是什么？” 学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。（2）表情、动作拟人化。（3）色彩大胆、鲜亮、明快。 3、出示准备好的课件，对比展示。问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！三、学生创作、教师辅导作业要求：（1）、以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。（2）、注意造型要夸张、变形，突出性格特征。（3）、突出卡通形象生动有趣的一面。（4）、色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。学生体验创作教师巡视辅导。四、小结点评请每个小组推选一件最具有创意的作品，引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。五、板书内容（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。（2）表情、动作拟人化。（3）色彩大胆、鲜亮、明快

六年级美术-拟人化的卡通(公超)

第十三课拟人化的卡通教学目标：了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品一、【卡通欣赏，激趣导入】师：同学们喜欢卡通吗？在许多卡通形象中你最喜欢哪个？为什么？今天我还把我喜欢的卡通带来了，请同学们跟我一起分享！如果你也喜欢的话，请你随着音乐唱一唱。（播放《喜羊羊与灰太郎》主题曲）这部卡通片就叫做（引导学生说）…… 师：《喜羊羊与灰太郎》是我们国家近年来一部非常优秀的卡通作品，大人小孩都很喜欢。这部卡通中的喜羊羊、灰太狼等形象就来自于生活中的羊和狼，但创作者采用了一种手法将它们变成了卡通。你知道是什么手法吗？（拟人）那么今天我们也来尝试创作“拟人化的卡通”。（板书课题）二、【总结技法】 1、有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？（学生回答；所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。：）师小结：用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。 2、下面我们来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：（看卡通形象与现实物品对比有什么不同？）（1）造型特点：夸张、变形，突出性格特征。（课件图例1）师：五官变形夸张，夸张了红色的衬衣，短裤和黄色鞋子。（2）表情、动作拟人化。（课件图例2）师：拟人化的手法让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。（3）色彩大胆、鲜亮、明快。（课件图例3）师：艳丽的色彩具有很强烈装饰感，让人看起来觉得很明快，轻松。 3、掌握了这几个秘诀，每个人都能够创作出有趣的卡通来。卡通形象的几个特点我们知道了，但是我们应该怎样利用这些特点将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？让我们一起来看一下这幅对比图片。（课件出示），问：你更喜欢哪个小狗形象，为什么？师小结：A、将真实的小狗用线条简化出来（简笔画）； B、将简化的小狗开始变形，你们看在这里小狗是不是已经变成了半站立的状态。 C、让小狗完全的站立起来，就像我们人一样的，它完全站立起来了。看到这里，让我们想到了什么？是不是想到了我们人类的进化？我们人类进化也是这样一步一步的演变过来的。对不对！师：那么总结一下怎样才能将卡通形象拟人化呢？师课件：（结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽）三、【教师示范，欣赏作品】 1、师：我们了解了拟人化的画法，下面老师以生活用品为例做下示范。 2、我们感知了拟人化卡通形象的多样与美丽，生活中还有各种各样拟人化的卡通形象，让我

拟人化的卡通形象

拟人化的动漫形象一、导入探究看一段动画片集锦，提问：同学们，总说喜欢看动画片，谁来说说为什么喜欢动画片？他们的特点是什么？板书人的形象能说会动有思想我们来看看几个优秀的国产动画形象。你能说说他们具备什么样的优秀品质吗？提问：动漫形象和真实形象又什么区别？（可爱有趣拟人化）二、对比归纳原来只要吧动漫的原型这样变一变，就会变的超级可爱啊！总结：在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现，无论是动物、植物或是其他物象，都要处理成会说话，会走路、有思想的“人”，这就是动漫艺术的拟人化。（出示课题拟人化的动漫形象）出示图片，提问：图中的动漫形象是怎样拟人化的？五官四只服饰本领教师：动漫形象除了拟人化以外，还有最大一个特点就是夸张，拟人化能让实物变得有生命，而夸张能让形象更生动有趣。（举例：猫和老鼠里猫追逐老鼠时飞奔的场景）。出示中国国产动漫形象，请同学们说一说这些动漫形象具有哪些

优秀的品质。黑猫警长喜洋洋舒克贝塔熊大请同学们课余观看优秀的国产动漫。三、小试身手：今天，请大家帮助我来挑战创作一个拟人化的动漫形象。同学们看到板书旁边的这只花斑猫了吧，我们一起把他拟人化。教师示范，学生提意见。直立穿衣服带眼镜戴帽子欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品，它们是如何被拟人化了的？四．作业布置： 1. 用拟人化的方法设计一个到二个动漫形象，组合成一个有趣的故事。 2.构图饱满，和谐五、展示评价 1.哪些形象最吸引你？它在哪些地方进行了拟人化？ 2.讲一讲你设计的故事，看看哪位同学的构思最绝妙！

板书设计：拟人化动漫形象人的形象范画能说会动有思想教学反思：

拟人的形象__说课稿

《拟人的形象》说课稿灵宝市第二实验小学张项民各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。一、教材分析：课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。二、学情分析：四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且

人教版四年级美术：《拟人的形象》教案.doc

《拟人的形象》教案教学目标： 1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。 2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 3、提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。教学重点与难点：重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。课前准备：教师准备：教学课件、相关卡通图片、视频等。学生准备：绘画工具。教学设计： 1、导入。（1）教师：我猜，看卡通片应该是我们的课余生活最愿意做的一件事情了吧？今天老师邀请了几位卡通片中的人物和我们一起来上这节课，现在就让我们一起再来认识一下吧！教师：想一想，你们看到了哪些卡通人物？它们的可爱之处是什么呢? 学生：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。（2）有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋予他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。）（3）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。 2、授新课。（1）无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。（2）刚才我们看了几个卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想“卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结： 1）造型夸张、变形，突出性格特征。2）表情、动作拟人化。3）色彩大胆、鲜亮、明快。

人美版小学六年级美术下册拟人化的卡通教案

《拟人化的卡通》教学设计一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型?表现”课。要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画

能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象‘进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。（二）过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动提高学生观察能力及创造能力 .（三）情感态度价值观目标： 2014全国一级建造师资格考试备考资料真题集锦建筑工程经济建筑工程项目管理建筑工程法规专业工程管理与实务通过拟人卡通形象的设计及表现激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣 .三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。如何突破重难点：在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察卡通形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。“观察?探究”是突出这节课教学重点、突破教学难点的最好的教学方法，根据本节课教学内容，以各种卡通猫为切入

五年级上册美术教案-第15课动漫的拟人画法︳冀美版 (1)

《动漫的拟人画法》教学设计教学目标： 1.知识与技能：欣赏动漫作品，了解拟人的表现手法。 2.过程与方法：能够利用拟人的手法创作生动的动漫形象。 3.热爱造型艺术，乐于参与美术活动。教学重难点：教学重点：学习动漫的拟人画法，临摹或创作一个拟人的动漫形象。教学难点：能灵活御用拟人画法，创作出生动形象的动漫形象。教具准备：邀请函、手偶、奖章、多媒体课件、彩色笔、小剪刀教学过程：一、邀请函导入师：“同学们，动物城举办了一场“欢乐好声音”歌唱比赛，小羊毛毛给我们带来了邀请函，我们一起来看看吧！” 用手偶的角色出示邀请函，吸引学生兴趣。师：“会说话的小羊，会唱歌的小动物都是我们的好朋友，这节课请同学们学习运用拟人的画法，设计创作一位小伙伴，陪同你们去动物城参加比赛吧!” 二、欣赏思考师：“就在刚才，毛毛告诉我第一位选手已经上场了，我们先来看看她的表演吧！看表演的同时，老师希望同学们能思考几个小问题。” 出示PPT上的问题 1.视频中都出现了哪些小动物？ 2.它有什么样的特点？ 3.看到它给你什么样的感受？通过学生的回答，总结出“拟人”的概念。并说出拟人画法给人带来的感受。三、学习拟人画法师：“小猫咪咪给我们带来了它最喜欢的卡通人物海绵宝宝，海绵宝宝本是一块没有生命的物品，却因拟人化生动有趣，大家看它那千变万化的表情真是太可爱了。老师也带来了几件生活中的物品，请同学们快速画出几个表情，老师将它们贴在这几个物品上看看会产生怎样的效果吧！” 学生操作，将表情贴在物品上。师：“同学们画的真是又快又好，线条流畅、生动可爱，我们生活中常见的物品因为这简单的几笔，更加增添了生活的乐趣。那么如何能让它们更加生动有趣呢？” 生回答，添加动作、表情、服饰等。师：“同学们真是聪明，已经学会举一反三了！这里有一群可爱的果蔬宝宝，它们也想变漂亮，一起来看看老师是怎样做的吧！” 看微课小视频，巩固画法。

美术拟人的形象教案

第11课拟人的形象肇东市西八里中心小学赵子慧教学目标：知识与技能：1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。过程与方法：1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。情感、态度与价值观：1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。2、培养团结互助的精神与协调能力。教学重点难点：1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。2、难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。教学准备： 1．教具：示范用品、练习纸等 2．学具：油画棒、彩色笔、书画纸和其它制作材料教学过程：一、引入１、出示考题：小鸟在树上叽叽喳喳地叫着（改写成拟人句）师：同学们语文都学得很棒，今天我们要来学习美术课中的拟人的方法。那么什么是美术的拟人呢？ 2、出示拟人的概念，引导学生理解。

（揭示课题：拟人的形象）。二、新授 1、欣赏各种拟人形象（1）古书《山海经》的拟人形象。（2）动画片中的拟人形象（3）生活中的拟人形象。（4）广告中的拟人手法 2、师生交流、探讨拟人形象的表现方法。师：拟人的形象是用什么方法产生的？（1）以一两个物品为例说说可以怎么设计成拟人形象。（教师演示）（2）总结方法：①添加人的表情(五官)。②添加人的动作(手脚)③添加服饰。 3、布置练习：尝试画一个拟人的形象，可以互相讨论交流。步骤：1、选择形象（动物，植物，物品，任选一样） 2、添加拟人手法； 3、完成绘画作品。 4、学生创作（同桌合作），教师巡视指导。三、评价 1、作品展示并介绍创意。 2、点评：造型特点；装饰手法。 3、教师小结。四、拓展：出现用手工制作的拟人形象，引导学生尝试。

《拟人化的动漫形象》

二次教学设计三次教学设计一次教学设计教学内容:13、拟人化的动漫形象教学目标: （一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣. 教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。教学难点: 卡通形象的塑造与表现。学法指导:讲授法、讨论法、情景教学法等。教学过程：一、课题导入，激情引趣

师：老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？生：... 师：拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。师：这节课我们就来学习第13课《拟人化的动漫人物》。引出课题。板书：拟人化的卡通。【设计意图】引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“动漫世界”里会大显身手。二、讲授新课：（一）讲述概念，搭建框架师：提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。通过课件演示，结合图片理解什么是“卡通”。“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画

为主。师：谁能说说自己喜欢的卡通形象？你为什么喜欢？老师也有自己喜欢的卡通形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。【设计意图】目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，卡通界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道卡通究竟包含哪些内容。（二）观察图片，总结特点师：欣赏这么多的卡通图片，谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的动漫形象? 生：... 师小结：通过观察、分析与概括，总结出设计画“拟人化动漫”形象的方法步骤：1.删繁就简。2.直立行走。3.添画人物动作和衣饰。师：这组动漫形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？