作文教学案例《初中生如何写作文》

作文教学案例《初中生如何写作文》
作文教学案例《初中生如何写作文》

《初中生如何写作文》作文教学案例

指导目的:

在话题作文的写作中,许多同学常常面对一个话题题目无从下手,话题作文的构思成为学生写作时的一大难点这堂课希望通过话题分析、例文评点、拟题训练让学生主动学习,通过自己的参与来归纳构思方法,学会具体运用

指导过程:

一、明确常见问题

话题作文构思最常见问题:

1.漫无边际,中心不明

2.思路不清,结构混乱

二、针对常见问题,提出相应对策

先请同学先发表自己的解决办法,充分肯定,并加以补充,归纳并明确:

对策1:学会切分话题,宽题窄做

对策2:养成写作前先拟提纲的习惯

三.进行课堂练习,掌握具体方法

1.审读揣摩,分析题意

出示幻灯片:

阅读下面的文字,按要求作文

自信,就是相信自己自信的人,能正确地对待自己,能以积极的态度对待生活,坚信自己能取得成功自信的表现多种多样,

有不断进取的信心,有永不退缩的精神,有克服困难的毅力,有战胜挫折的勇气……只有充满自信,你才会不断发展请你以“自信”为话题,写一篇不少于600字的文章要求学生思考并写出自己对“自信”一词的内涵的理解学生发表自己的见解后,教师总结:

这个话题的关键词是“自信”,“自信”即“信自”,相信自己提示语从多个角度解说了“自信”的种种表现,这个试题针对当代中学生自信心不足,感情脆弱,易受挫而动摇的心态,提示学生审清题意后,从身边的生活中选出最能触动人心的素材来写出自己的经历、见闻、故事、体验、感受来;也可以写出对“自信”这个问题的见解和看法

2.选好角度,明确主旨

(1)学会聚焦

话题作文的话题一般比较宽泛,角度要小,就是要求我们将笔力聚集到一点,化大为小,宽题窄做

出示幻灯片:

你热爱生活吗?你关注生活吗?生活是个大课堂只要把眼光投向生活,你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟,从而获得知识,增强才干,美化心灵,树立志向……请你以“关注生活”为内容范围,写一篇文章

先请同学通过自己独立构思,列出提纲,再分发习作《数字的联想》,并分析比较,让同学们理解如何把大的话题聚焦为小的题目

(2)深入挖掘

要使文章主旨有深度,就要透过现象看本质深入挖掘话题所蕴涵的精神风貌、社会含义和时代特征

在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉

(3)探求新意

有时,从材料的相反方向思考,会有另一番收获,如:《失败并非成功之母》《忠言不一定逆耳》、《严师未必出高徒》、《生于安乐,死于忧患》等,我们都可以从题目中看出作者的另辟蹊径

3.围绕中心,选取材料

无论哪种文体,都必须有材料可写,而材料的来源多是从自身经历、阅读书本、联想想象中来有的同学觉得材料枯竭,觉得无话可说;有的同学觉得材料太多,难以取舍材料的取舍首先以是否符合文章的中心为标准;其次要考虑真实、典型

4.谋篇布局,清晰明快

精彩的作文一般从构思上看有几个特点:题目有文采,开篇有特色,结构能出彩

出示幻灯片:话题作文构思方法:

1.审读揣摩,分析题意

2.选好角度,明确主旨

(1)学会聚焦

(2)深入挖掘

(3)探求新意

3.围绕中心,选取材料

4.谋篇布局,清晰明快

四.明确构思要求,进行拟提纲练习

出示幻灯片:有一个字谜很有意思:“一人本姓王,怀里揣着两块糖”谜底是“金”是啊,一个人,无论身处怎样的境遇,只要他怀里揣着两块糖,一块慷慨地赠与别人分享,一块留下自己慢慢品尝,就自会获得人生的快乐和金子般的幸福在生活中,我们只要与别人分享幸福,分享快乐,分享亲情,分享成功,分享信息,分享甘苦……就会在分享中获得人生的真谛请以“分享是金”为话题写一篇文章

如何进行初中语文作文教学指导

如何进行初中语文作文教学指导 清华中学汪建华 作文难写,作文课难教,这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声,也是当今中学作文教学的客观现状。作文教学一般从作文指导入手。为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平,笔者在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上,总结了以下几点做法。 首先,大量读写,学会积累。 很多学生怕写作文的主要原因是感到“没有东西写”“无话可说,言之无物”。教育家马卡连柯认为:“只有正确地解决了材料问题,才谈得到写作技术问题。”叶圣陶老先生也说过:“生活如泉源,文意犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不竭。”可见,作文教学的首要任务是要指导学生学会积累作文材料。教学时,我注意加强对学生进行读写训练,通过大量的读写训练,帮助学生学会积累快速作文的材料。我要求学生每天都要看看报纸和电视新闻,了解、关心时事;坚持每天写日记,记下当天的重要事情和有关趣事,以备以后写作文时运用;要求学生每周至少阅读三篇课外读物,并要求学生分别用摘抄型、提纲型和感想型这三种方法做好读书笔记,为快速作文积累丰富的素材。另外,我还要求学生勤练笔,每周进行一次小练笔训练,加强写作方法的巩固和写作素材的积累。 其次,注重横向与纵向的双向对比,让中学生在对比中产生成就感。 以前的语文教师注重作文的横向对比,忽视了中低层次的学生的心理感受,受表扬的每次都是那些成绩比较好的学生。这就要求教师在评价学生作文时,要注重纵向对比评价,重视个体的进步性,要让学生跟自己以前的成绩相比较,让中低层次的学生看到自己的进步,让他们产生巨大的兴奋,作出惊人的努力。同时也证实了他们为超越自己所作出的努力。 再次,发掘学生作文中的闪光点,加以评赞。 语文教师在批改作文的过程中,要通过认真发现,发掘学生作文中的优点、美点、智慧或其他某些闪光点并加以肯定,对学生的发展产生一种有利的影响。苏霍姆林斯基指出:“每一个学生发现他们独一无二的创造性劳动的源泉,帮助每个学生打开眼界看到自己,使他们看见、理解和感觉到自己身上的人类自

作文教学实例教案教学设计

作文教学实例教案教学设计 教学目标: 1、“习作”教学,要注意激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。 2、围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。设计理念:“”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此,在设计这节“习作”课的时候,我注重从学生对秋天的“感受”入手,在学生把握了“秋天景物”特点的基础上,激发学生尽情地表达;并提醒学生用好平时积累的优美语句,愉快地写作文。教学过程中,我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,注重对学生写作的过程和方法的关注,注重对学生情感和态度的关注。课前准备:组织一次秋游或课外观察活动;准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程: 一、观察体会,感受秋天的特点。 1、导入秋天。(老师激趣谈话。)“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”同学们,老师刚才朗诵的这句诗,大家知道

写的是什么季节吗?(学生思考回答。)好!有的同学说是春天,有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩,到底是什么季节呢?老师请大家注意,诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了!对,秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会,才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒体“秋天的景色”。)从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面,城市里街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。)同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片,谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听,激励学生大胆地口头表达,让学生互相评论。)除了影片中反映的“秋天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。) 3、把握秋天的特点好!下面大家各抒已见,谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。(老师安排学生分组讨论、交流。)各组都讨论好了吗?哪位同学来说说,你觉得秋天有哪些特点?(老师要尊重学生的个人感受,不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)

小学五年级语文作文教学案例

小学五年级语文作文教学案例 设计思路:小学高段学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡,缺乏说服力的问题。设计本课,让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤: 片段1: 师:(布黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句,学生比较。并说一说两个句子有什么不同?) 句子1:母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是…… 句子2:母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”,除了上班,还要做家务。妈妈真累啊,我爱我的妈妈! 生1:排比句更顺口,更流利。 生2:我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排

比句感情更强烈。 生3:后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙,感情一般。 师:很好,你们能比较出排比句有这么多好处,那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题) (评论:导入直接入题,既节省时间,让学生很快地明白本堂课要学习的内容,而且对一般的陈述句和排比句进行了比较,初步感受了排比句的妙处。) 片段2: 师:仿照下面这个句子,你还能说出更多的句子吗?(大黑板展示句子) 希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;希望是 ;希望是;希望是…… 生1:希望是春天刚展开笑脸的桃花 生2:希望是春天刚扎好辫子的柳树 生3:希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 …… 师:同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上,并向你的同桌读一读吧! (评论:用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料,

初中语文作文教学浅谈

初中语文作文教学浅谈 作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式,它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在教学过程中,重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 在这几年的语文教学实践中,本人逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力。下面,本人就谈谈自己的一些做法。 一、让学生从范文中学“仿”作文,鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。 模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,它的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。学生的模仿性很强,先仿写范文,对逐步提高他们的写作水平是非常有益的,老师在指导学生作文时,便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。 但是,“仿”不能机械的模仿,不能照范文生搬硬套。老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束,而要让他们有自己的思维特点,例如:学习了《从百草园到三味书屋》一课后,可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点,仿写了《从我家到学校》。学习了《春》一课后,让学生学习了文章是怎样通过细心观察、来描写大自然优美景色的,让他们仿写了《夏》和《秋》。实际上学生进行模范性写作训练时,创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作,正是张开的创造性思维的双翅,慢慢地他们就能搏击长空。 二、精心设计作文题目,激发学生写作兴趣 孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。培养学生的写作兴趣,激发学生的创作热情,应成为作文教学的重要原则。在作文教学中,学生有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感,有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,这样,“长期观察,烂熟于心,然后凝神联想,妙手偶得之,一挥而就,”久而久之,写作就成了无形压力下的自觉行动。 现在的学生,生活丰富多彩,接受新鲜事物快,教师必须善于观察他们,熟悉他们,才能命出符合学生口味的题目来,进而激发他们的写作兴趣,像这样的话题:我熟悉的一个人,就不如换个角度写,把题目写成:《你猜猜他是谁》、《你看看他像谁?》,写《我的×××》不如改写成《和××说说心理话》、《×

作文评价课教学案例

作文评价课教学案例 本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。在实施和谐高效、思维对话的今天,我力求在作文评介的过程中落实课堂教学的八大效率。通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作,高效实现课堂效率,提高学生的能力。 1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。 2.在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情。 3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情。 教学难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人的作文。 课前谈话交流: 1、同学们,很高兴今天能和大家一起上作文评改课。同学们有什么话要说吗?…… 2、相信你我的一次合作,定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。 设计意图:融洽的氛围、和谐的人际关系,善良、民主、宽容的心里状态,是培养学生各方面能力的条件。本环节我

主要是让学生和老师进行充分的沟通,教师通过自身的人格魅力吸引孩子。当学生感受到来自教师真诚的尊重的时候,也就是他们自我教育开始完善的时候,这样的成长才是真正意义上的成长。当孩子从这些细节中感受到老师真诚的爱、感受到老师发自内心的尊重时,他也会爱上自己的老师,爱上这门学科。所以从素养效率和关系效率的角度来看,师生之间的交流为后面的学习奠定了良好的基础。 1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学将近五年的学习,同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水…… 2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗? 课堂教学由无数的教学细节组成,由教师从一句话到一个动作地呈现,它可能影响孩子的一生。因为细节决定成败。更确切地说,没有认真的工作态度,就不会有细节的被关注,所以,我们也常说,态度决定成败。而认真的态度、严谨的作风正是素养效率能够提高的前提。 1.教师:千金难买回头看,文章不厌反复改。只要肯用心,一字值千金。好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心批改后,大家的文章

想象作文教学浅谈

想象作文教学浅谈 河南省淅川县香花镇中心小学张国栋作文是语文教学的重点,也是难点,而想像作文更是难中之难,小学生大都有“恐作症”,老师也常常为此头疼不已。那么怎样才能让学生在想象作文中有内容可写,有话可说呢?我认为可以从以下几方面训练。 一、观察现实生活,激发相关想象。 想像离不开现实,离开现实的想象是空洞的,无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。例如童话式想象作文,它是根据小学生喜爱动物的特点,用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识,在想像力作用下的动物附上了人的动作、语言、神态和思维。这类作文实际上是对现实的再现。 如想像作文“未来的×××”,这一类写未来生活的想象作文对学生而言有难度。未来是什么样的,学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外,其他的十分抽象,不知如何写。教师可引导学生仔细观察现实生活,展开想像的翅膀。例如现在的房屋,一旦完工,它便固定下来。如果让学生大但想象,让未来的建筑由一个个组装件构成,根据不同的需要进行不同的组合,这样既适合不同人的需求,又便于搬迁、移动,还可以维修,那该多好。又如当看到学校操场只有一处,空间过于狭小时,可以引导学生想象地下或空中操场,用电梯或升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西,都可以大胆想象它的样子、形状、功能。如果激发了学生想象的火花,那么展现在学生面前的空间不知有多大! 二、结合课文内容,进行再造想象。

课文是学生学习文化知识的重要材料,也是学生写作的典型范例。教师可充分利用课文资源,结合课文内容,让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文,是一种行之有效的再造想象途径,能有效提高学生的想像能力。 例如《凡卡》一文,当凡卡满怀希望地把信寄出去后,爷爷能收到吗?爷爷在乡下会怎样想念凡卡呢?小凡卡后来的命运又会如何呢?让学生大胆去想象,续写出符合事情发展的故事,这样既加深了对课文内容的理解,又激活了学生想象的火花。 另外,还可以根据文中的插图进行补充或扩写。如《我的战友邱少云》一文在的插图,邱少云被烈火烧身时的巨大痛苦,是通过作者的心理活动侧面描写的,那么邱少云的心理感受会怎样呢?可引导学生观察他的神态、动作进行想象。 三、填补一些空白,设置整体形象。 在教学中选取一些相关的事物或词语,让学生进行整合,填补其中的空白,也是提高学生想象能力的重要手段。例如:画下几种不同的小动物,让学生按照自己的思维说出它们之间的关系,并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事,然后进行口述表演,这样激起学生的童趣,他们的想象力就会更活跃。或者随便写下几个词语,让学生编上一段故事,用上这几个词语。这类填空白的训练,可以让学生的想象能力得到逐步提高。坚持长期训练,会收到意想不到的效果。 总之,学生作文能力的提高与教师的训练密不可分。我们应该在平时的作文教学中善动脑子,力求科学、有效,为学生作文插上想像的翅膀,让他们飞得更高、更远。

论文:初中语文作文教学浅谈

初中语文作文教学浅谈 (二0一0—二0一一学年度上学期) 作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早,基础较好;读写训练中,阅读训练的分量较重,时间多,范围广,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。目前,我们虽然有一整套作文教材,但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题,而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力。下面,本人就谈谈自己的一些做法: 一、让学生从范文中学"仿"作文,鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪 模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时,便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生从范文体会各种写作方法的

技巧和语言。 “仿”不能机械的模仿,不能照范文生搬硬套,例如,在练习对人物外貌进行写作时,很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的。这就不是“仿”,而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象,但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此,老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束,而要让他们有自己的思维特点。例如,学习了《从百草园到三味书屋》一课后,可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点,仿写了《从教室到西边》。学习了《春》一课后,让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的,让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时,创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作,正是张开的创造性思维的的双翅,慢慢地他们就能搏击长空。 我们常对学生讲:世上无难事,作文也是这样。著名作家巴金先生曾说:“只有写,你才能真正会写”。一开始不要怕写不好,只要勤练笔,熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次,甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。有经验的老师通过办手抄报,编印本班学生优秀习作选,在班上放大张挂学生的好文章,指导、鼓励学生向报刊投稿等形式,让学生获得较多的“发表”自己文章的机会,满足其发表欲,这些也不失为一种激发作文兴趣的有效办法。我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情,并且还善于发现学生作文的长

小学作文教学案例

小学作文教学案例 案例陈述: 一、情境导入: 师(热情的态度、洋溢的语言):同学们,很高兴本学期我能担任你们班的语文老师,说明我们也很有缘份。此时此刻,我希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”,也希望自己能被大家尽快地认识和接受。现在老师和大家一起用“我”自由之笔,写“我”自得之见,抒“我”自然之情,显“我”自在之趣,力求做到“我以我手写我心”,把“真实精彩独特的自己”诉诸于文,以文会友。 (适时契入了作文话题;介绍自己。) 二、师生互动、生生互动,探讨作文的真谛:写出有个性的我,有真情实感的文章。 师(鼓励):叶圣陶老先生说:“写东西是怎么一回事?无非是把所见所闻的感受想一想,想清楚了,构成了有条有理的形式,用书面语气固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的,最了解的。所以只要静下心来,审视一下自己,完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜,奉献给大家。 师:老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表,有兴趣的同学可以取走这份资料。 学生中有60%的同学取走资料,以帮助自己进一步了解自己这一方面的情况,可以写这方面的内容。 (教师只作资料的提供者,而把选择交还学生自主) 十分钟后,学生都想好了写自己的哪方面的内容,有些想写自己的名字,有些想写自己的爱好,有些想写自己对自己的看法,有些想写别人眼中的自己……,总之,都想写与众不同的真正的自己。 师:大家都找到了写自己的内容,那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助,同学帮助的呢? 生提出:1、拟题是否可以别出心裁?能否小组讨论出一些题目? 2、写作文的形式可否有自己的创意? 3、想了解别人对自己的评价,能否将完成作文的时间延至下周? 师对学生提出的要求予以肯定,结果小组讨论热烈,课后学生还跑向教师、朋友、父母询问,了解自己在别人眼里的印象。 三、一周后,我组织学生当堂完成作文。在写作过程中,学生因为情感和需要已找到释放点,35分钟内都已完成200字左右的文章,学生课堂作文体验十分愉快。 四、情况反馈及评价 情况反馈: 1、作文题目耳目一新:《这个年龄的我有点怪》《我是个“小气鬼”》、《我的代码——名字》《江山易改本性难移》、《你眼里的我》 《我长得很黑》、《泪水,我》《唐诗宋词,我不变的兴趣》 2、内容、语言富有个性,流露真情实感。 如生一:题目:我——一道风景线 ……我们家老少爷们中就数我人最瘦,气力最小,胆子也最小,因此,被大家看作一棵“盆景”,人家看我性格平和,其实,这丝毫掩饰不住我那性格中的“猴性”与“邪劲”…… 3、评价:本次作文全班49位学生,2篇为满分,18篇为90分以上,29篇为80分以上每篇文章后我适时引导,让他们要持之以恒关注生活,作文就是生活啊。 案例分析: 一、当前一部分学生虽然也知道作文在开学考试,社会生活等各个方面有着很重要的作用,但写作兴趣仍不浓,甚至怕作文。即使是在老师的强迫下完成作文,也多是敷衍塞责。加以多数是以教师命题,学生硬着头皮在老师划定的圈子里咬笔杆、绞脑汁,冥思苦想,被动地训练,结果是材料枯竭,信息断流,收效甚微,有时甚至还会产生逆反心理。那么怎样才能激发学生的需求心理,进而调动其写作积极性呢?如何融化小学生对于写作缺乏应有热情的坚冰,努力激发学生的写作,挖掘其内在写作潜力,写出富有个性,充满真情实感,让作文回归生活,已成为语文教学中的亮点,学生所喜爱的热点。案例中我在这些方面有了初步的尝试。 (一)、激发写作冲动,给学生自信、愉快的写作空间 前苏联著名教育学家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪,意志领域,触动学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”要唤起学生的写作冲动,首先要使学生产生好的情绪,打破大脑皮层相应区域的平静状态,引起兴奋调动潜在的需求,激发其作文的内动力,促其乐于作文。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生对作文有了兴趣,然后就能积极思维,主动作文,因此激发兴趣是取得成功的第一步,为此,我又从下面几方面尝试: 1、教师通过鼓励的艺术,通过自己热情的语言和姿态来赢取学生的情感,告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情,养成良好的语言习惯和思维习惯,克服学生写作的畏难情绪。努力给学生一个愉快,自信的作文氛围,对学

(完整)三年级想象作文教学设计

三年级想象作文教学设计 一、教学目的 1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。 2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3.培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/5c13970068.html,]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。 二、教学重点 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。 三、预习学案 1.课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。 2.制作多媒体课件。 四、导学案 (一)想象导入,明确要求。 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。” 同学们,今天就让我们学习爱因斯坦,天马行空想象一回。 1、出示要求,请同学们自由读习作要求。 2、读一读,把你认为重点的词句画下来。

记得在上学期我们已经写过一回想象作文了,谁还记得想象要怎么样? 指名说、师相机板书:大胆新颖奇特美好 (二)创设情景,激发兴趣。 1.出示幻灯,看画展 师:今天,老师带来了许多小朋友奇妙的想法,现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界,请边看边想:你有哪些奇妙的想法(引导学生说自己想法或畅想未来.) (1)小组互相交流。 (2)指名说说。 (三)请欣赏习作范文: 1、看画 (1)看了这幅画,你有什么想法?(小组讨论) (2)指名说 2、出示范文(例文根据这幅画而写) 过渡:老师也进行了大胆的想法。 (1)抓住了什么去想? (2)有哪些想象?

(3)想象合理吗?为什么? (四)展开想象,说一说 师:你准备写什么?请四人小组互相交流,可以出示自己的图画,也可以自由想象。 1.谁先来说一说,展示一下?(3个学生) 2.全班交流评价:你们认为他说得怎么样? 3.同学们想象得真美好!赶快顺着你的思路写下来吧。形 式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。 五、课堂练习 自由写作。(教师巡查,相机指导写作) 六、课后作业 写一篇想象作文。 七、课后反思 作文教学是一个长期的,艰巨的任务,不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文,训练的点也有好多,一个训练不到,学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意,所以,不能期望一个好教案就能做到完美无缺,把所有的训练都完成,要求的作文写完整,写完美,这是不可能的。平时的训练,点点滴滴的训练,有系统的训练必不可少。需要作文老师们耐心、细致地下功了。

初中语文作文教学反思

初中语文作文教学反思 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初中语文作文教学反思语文能力是生活、学习、工作的基础,作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道:中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力,作文水平达到规定的层面,以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学,教师往往一口难言,尤其是对于我们这样的学校(城乡结合)教师难教、难改;学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。 困境之一:源于教材。首先,写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中,缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写,写作依附于阅读的情况。第二方面,课本上的写作知识介绍简约,作文训练点分布零散,点与点间联系疏松、衔接不强;缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面,写作训练量少。 困境之二:源于教师。教师苦于手中无作文教材,仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教,故作文课堂教学弹性大,或多讲,或少讲,甚至不讲,只将作文题目和写作要求往黑板上写出,整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学,知识含量低,往往收不到教学的预期目的。 困境之三:源于学生。大部分学生怕作文,究其原因:学生生活面相对较狭窄,又忽略生活的观察,因而素材少——没话写;没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写;认识能力低,语言词汇单薄,驾驶语言能力不高——写不好;这是学生作文“三大难”问题,其中自然有学生自身的因素,也有教师和教材原因。

作文教学案例

作文教学案例:春天的校园 西师版教材语文六册第一单元的习作百花园叫学生围绕“春天”,写出眼中的春景。要写一处景物,首先得掌握丰富而熟悉的景物材料。孩子们最熟悉的地方,莫过于每天学习生活的校园。我们学校是绿色学校,校园里花草树木繁多,景色优美,资源既现成又丰富。于是,我决定以写校园的春天为例来指导这次作文。 一、引导观景,获取写作材料 作文课前,我带着学生观察了校园的景色。主要从树、花、动物、人物活动四个方面进行了观察。学生带个小本,把自己看到的听到的想到的简单记下来。通过亲身观察,学生不仅获得了关于校园春景的正确而丰富的表象,也为学生的写作准备了充足的材料。有了这些由学生自己观察得来的材料,学生写起来就不会“言之无物”,而是有话可说了。 二、诱导说景,使景物生动有情 学生通过观察,已经初步掌握了写作的材料,接下来就要让学生用语言把自己观察到的说出来。我分三步引导学生说景: 口述所见所闻 要求用比较通顺、连贯的语言,按照我们观察的树、花、动物、人物活动四个方面,选择自己感受最深的说出来。学生争先恐后举手发言。有的说:“我看见榆钱的叶子是翠绿的,但枝尖上的叶是红的。”有的说:“万年青的新叶油亮油亮的,老叶上布满了灰尘。”有的说:“迎春花的枝条长长的,花朵金灿灿的。”有的说在花台上看见了蚂

蚁和绿色的小蜘蛛。学生的这些口述基本上都抓住了景物的特点。 1、展开合理想象,力求把景说具体,说生动 想象可以使我们对事物的认识更生动,更形象,同时也更深刻。我鼓励学生展开想象,运用学过的比喻、拟人等修辞手法来说景。我这样启发学生:“孩子们,迎春花垂着长长的枝条像什么,它那金灿灿的花朵又像什么?”学生想了想说:“迎春花垂着长长的枝条好像小姑娘的长发,金灿灿的花朵好像小太阳。”还有的补充:“我觉得迎春花金灿灿的花朵好像给长发戴上了漂亮的发夹。”接着继续启发。有的说:“爬山虎的叶子有小齿,让我想起了镰刀。”有的说:“爬山虎的嫩叶红红的,好像一片朝霞映在墙上。”…… 多么丰富的想像,多美的句子。看得出,学生的思维闸门已被打开,他们合理丰富的想像,使景物成了活生生的形象。 2、融情于景,做到情景交融 在学生能较好地口述景物的基础上,我再加以诱导:“当你看到这些景物时,心里有什么感受,有什么想法,可以说出来,让大家听听。”学生这样说到:“春天来了,阳光明媚,校园变美了。榆钱、朴树、腊梅、梧桐等树木都抽出新的枝条,长出了嫩叶;迎春花开了,蔷薇举着花苞,洋槐挂着一串串洁白的花儿;蚂蚁在花台上散步,小鸟在枝头发出清亮圆润的啁啾声,春天真美啊,大地妈妈苏醒了,一切都是那么生机勃勃的,我真想放声歌唱。”这样学生不仅说了景,也流露出了自己对春天,对校园的喜爱之情,做到了融情于景,情景交融。

想象作文教案

想象作文教案 一、感悟想象 1.设置悬念,激发情趣 词语碰碰对: 教师:同学们,咱们先来做个互动游戏,叫“词语碰碰对”。我出一个词,你们给它对上一个表示用途的词。比如,我说床,你们对睡觉。咱们开始吧。 教师:我说“牙刷”(学生对“刷牙”);我说“钢笔”(学生对“写字”);我说“手电筒”(学生对“照明”);我说“洗衣机”(学生对“洗衣服”) 教师:如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗? (学生发表意见) 教师:人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么? (板书:胡思乱想) 教师:真有人用洗衣机洗土豆,这里还有一个有趣的故事呢! 四川的一位农民买回洗衣机后,他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似,就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。这就超出了洗衣机原有设计的使用范围,所以他的洗衣机经常出现故障,需要修理。海尔公司得知这一信息后,并没有一笑了之,立即组织技术攻关,生产出了多用途洗衣机,投放农村市场,农民竞相购买。这给消费者带来方便,也给自己带来无限商机。 听完这个故事,你们认为这还是胡思乱想吗?这叫怎么想? (换板书:奇思妙想) 2.调动积累,丰富表象 回忆想象佳作: 教师:有一首你们很熟悉的古诗,就是奇思妙想的佳作。 (出示:《望庐山瀑布》。诵读) 教师:诗中哪里最能表达作者大胆奇特的想象?诵读最后两句。我建议你们用诵读古诗的语气来读。(教师示范) (出示:《夹竹桃》片段) 教师:请同学们快速地浏览一下。 (点红“参差”) 教师:这个词你们见过吗?怎么读?(请同学们都读两遍) 谁愿意给大家读读这段话?(指一名同学朗读)请其他同学用自己喜欢的方式来参与,可以跟着他默读,可以小声跟他读,也可以闭上眼睛听他读。 (配乐朗读) 教师:喜欢这段话吗?最喜欢哪里?(点红学生喜欢的语句再读) 二、体验想象 1.出示“夏天”的画面 学生表达自己的想象。教师据情点拨、评价。如,有植物,有动物,有运输工具,有静态的,有动态的,想象很丰富。 2.头脑风暴 (1)出示:“圆”的画面。 教师:这是一个圆,你们联想到什么? (2)出示:“书”的图片。 教师:你们联想到什么? (3)小组竞赛。

小学习作教学案例

四年级下册第六单元习作教学案例——如何描写田园风光

教材分析 本次习作是人教版小学语文四年级下册第六单元的内容,要求学生们能够通过学习第六单元的几篇课文,学习作者写景状物的方法,然后灵活应用到自己的日常写作当中。本单元的习作继续要求学生们在平时的文本学习和课外阅读中积累好词好句,学生能够在教师平时的授课过程中掌握基本的语言运用技巧,掌握一定的写作方法和修辞手法,并能够在自己的平时习作中加以运用。 本单元的习作重视学生们关注自己的生活环境,注意培养学生的观察力,注重锻炼学生们的语言表达能力。 学情分析 1.四年级学生通过一年多的习作练习和阅读体验,具备了一定的感悟语言的能力,激发学生注重语言积累,更好地运用语言文字,使语言更连贯通顺,成为习作课的当务之急。 2.基于年龄段的原因,学生们习作书写习惯、修改作文的习惯还有待老师的进一步强调训练。 教学目标: 1.积累一些描写田园风光的好词好句,在感悟优美语句的基础上,能够运用恰当通顺的语言表达。 2。锻炼学生们如何更好地锤炼语言文字,观察景物的角度和方法,描写景物时如何恰当地运用修辞手法。 3.养成良好的修改作文的习惯。 教学重难点 选择合适的观察景物的角度和方法,并能够灵活运用多种修辞手法,让文章变得更美,结构安排合理。 教法与学法 发挥学生主体作用,学生将口语交际与书面习作相结合,教师作语言指导教学准备 多媒体课件、第六单元课文及其他描写景物的文章中优美语句 教学课时 第一课时 教学过程 一.回顾课文,感悟语言美 1.本单元我们学习了许多描写田园风光的课文,同学们对哪些优美语句印象最深?请你有感情地朗读一下 2.配乐:教师深情朗读师问:你们觉得这些语句好在什么地方? (引导学生畅所欲言说出自己的感受,锻炼学生们的语言表达能力) 二.走进田园风光,学生畅所欲言 1.师:我们生活的世界处处充满了美,让我们睁开发现美的眼睛,来看一看这些美妙的图画 教师播放课件,展示众多田园风光图,带给学生们形象直观的美的感受。 2.学生谈一谈自己欣赏过这些图片后的感受 (鼓励学生大胆说,引导学生们能够应用合适的词语和优美语言来表达出自

小学生命题作文教学案例

命题作文的审题 教学目标: 知识与能力:了解什么是审题、审题对写作的重要意义。 明白审命题作文该从哪些方面入手,并能快速、准确的 审题。 过程与方法:由猜谜语导入新课,引导学生理解什么是审题及审题的重要性。充分发挥学生能动性,师生共同合作,提出审 命题作文题目的方法与步骤。同时,提供足够类型的作 文题目给学生分析,在练习中获得知识与能力。 情感态度与价值观:培养学生正确的审题意识,提高分析能力。 教学重点:明白命题作文的审题该审什么? 教学难点:明白命题作文的审题该怎么审? 教学过程: 一、谜语导入 师:同学们,老师给大家带来了两个谜语,我们一起来猜一猜吧。(出示谜语,学生猜) 过渡:同学们真聪明!刚才老师观察,有的同学想了一会儿很快就知道了答案,而有些则眉头紧锁,完全找不到方向。其实咱们猜谜语有一个诀窍,那就是要认真的阅读谜面,按照给出的条件去思考,如果思路与谜面背道而驰了,咱们永远也猜不到正确的答案。就好像刚才的这两个谜语,第一个是猜一种小动物,那你就要看看哪种动物符合他给出的特征;第二个是猜一个字,你就要按照给出的笔画顺序去

思考。这样一个思考的过程,就是咱们今天所要学习的知识-----审题。(板书) 二、什么是审题? 师:咱们拿到一个题目,不经过思考就开始匆匆忙忙的写,作文就会离题,甚至文不对题。离了题的作文,即使写得内容丰富、文句优美,也不能算好文章。所以说啊,审题,是作文的第一步,也是最关键的一步。可以说,审好题,作文就成功了一半。那究竟什么是审题呢?咱们来看一看。(出示课件,引导学生理解) 过渡:在咱们小学,命题作文是最常见的作文形式,今天我们就先来看看如何审命题作文的题。(板书:命题作文的审题) 三、什么是命题作文? 命题作文顾名思义就是命题者已经将题目拟出来,同学们只要按照题目的要求把作文写出来,而不需要自己拟题的一种习作形式。 四、如何审命题作文 师:刚才老师说了,在小学阶段,我们主要写的就是命题作文,可以说它就是我们最大的敌人,那怎样才能打败这个敌人呢?有一句话,叫做“知己知彼百战百胜”。我们要弄清楚“审什么”(板书)(1)审写作对象(板书) 明确题目要求我们写什么,是写人,还是叙事;是写景,还是状物。这个问题搞清楚了,写作就有了基本的方向。比如:《我的爸爸》、《我的同桌》、《我最喜欢的一个人》,这是写人的文章,《发生在教室的一件事》《放学路上》《往事》这是写事的文章,再比如:《家

小学想象作文优秀教案

小学想象作文优秀教案 【篇一:小学高年级想像作文教学设计案例】 小学高年级想像作文教学设计案例 假如我是—— 【设计依据】 儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想,有的想成为太空人, 有的想变成毛毛虫,还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引 导学生通过想像、幻想和夸张,让学生在作文中把天真的梦表达得 千姿百态,妙趣横生。 心理学的研究表明:善于想像和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造,如同原始 的古人一般。这是人之初最纯真的秉性,如何抓住时机扩展而不抑 制其自由发展和无拘无束地表达,从而培养学生的创造能力和语言 表达能力,这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。 想像作文的操作思路是:(1)科学设计训练教程。(2)创造性地提供合 作时机。 (3)合理安排训练程序。(4)综合开发学生的思维空间。(5)培养独 立构思和认真修改的习惯。 【操作流程】 一、谈谈——激发兴趣,对话发散 二、议议——启发点拨,开拓思路 每个人的兴趣爱好不同,生活经历不一样,因此,每个人想像的内 容也应该是各式各样、丰富多彩的。 2、出示命题,合作讨论。教师出示“假如我是——”话题,让学生 根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学 生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。 三、说说——扶放结合,合作构思 为了减缓训练的坡度,教师指导学生合作构思,重点引导学生在求 异思维上下功夫。让学生明白:同一个愿望,可以想像成多种不同 的人或物,同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。 1、汇总。学生汇报自己选择的角色,教师进行分类汇总:植物类、动物类、人物类、怪物类等。

小学作文优秀教案(附范文)

小学作文优秀教案(附范文) 1、记寒假里的一件事 课题:以寒假生活为内容,自拟题目写一篇作文 教学要求:1、内容详细,感情真实,语句通顺,有一定条理。 2、书写工整,注重不写错别字,会用常用的标点符号。 教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 教具预备:有关的范文。 教学过程: 一、创设情景 寒假结束了,你觉得这个寒假过的怎么样?有没有使你难忘的事情,(这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事)用具体的例子加以说明。 二、审题指导 读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思索) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感) 三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 要求: 1、说一说使你难忘的事情是什么? 2、说一说你为什么选择这个材料? 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 (在独立选材的基础上可以就近进行交流) 2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应留意评价学生的评价,要充分肯定长处,适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢? 2、就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结:只有把事情的经过写具体了,才能让人有身临其境之感,只有在文中融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应该学

初中语文作文教学的几点心得

初中语文作文教学的几点心得 初中语文作文教学的几点心得 随着课改的推广和深入,初中作文教学也倍受关注。”新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神,能与他人交流写作体会,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。因此,在近五年的作文教学中,我经过多次的尝试和验证,认为以下几种方法值得倡导: 一、推荐书籍,积累素材 生活是作文的源泉,可由于学生生活在学校与家庭的”两点一线”的圈子中,”行万里路”不一定人人能做到,但教师一定要生尽可能”读万卷书”,”熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣,给他们推荐一些好的书籍,尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品,如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里·波特》等,《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志,里面有许多文章短小精悍,富有哲理,也符合青少年的阅读要求。这样,学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了,对生活的了解和认识也就多了,写作素材也随之得到广泛和积累,为写好作文奠定了良好的根基。 二、唤起学生的写作欲望 我在从事语文教学工作时,要生每天写一篇日记,同学们哇然起哄。我问他们为什么不喜欢写日记,他们回答几乎是同一个答案:老师没要求他们写。其实,写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。第一:它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力;第二:它可以让学生积累丰富的作文素材,为日后大作文作充分的准备;第三:学生平时多写日记,他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记,他们就有说不完的话,他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅,抑或无奈的忧伤和盘托出。这对于师生来说,是一次情感的交流与心灵的碰撞,而对于学生来说,无疑又是一次最佳的作文训练方式。这样经过较长时间的训练,学生喜欢上了作文,也克服了写作的畏惧感,自然而然地爱上了写作了。 三、在阅读教学中相辅进行写作教学,为学生写作拓展新思维 研究阅读与写作的心理过程,我们可以发现:阅读的心理过程是”感知--思维--吸收”,写作的心理过程是”观察--思维--表达”,二者的过程虽不尽相

作文教学案例

作文教学案例 ——的考试 习作目的:通过自己亲身参与活动,亲自体验,把自己的心理活动、动作、感受等细致地描写出来。 习作重点:抓住自己的心理活动、动作、感受是重点。 习作难点:说真话,表真情。 教学过程: 一、课前三分钟说话训练 关于心里活动的词语展示。 二、组织教学导入; 同学们,这节作文课由我同大家一起学习,幸运的是今天有好多领导、老师们在关注着我们,老师要求大家在课上积极踊跃表现,敢说真话,敢于表达真情,把我们最阳光、最闪亮的一面表现出来,对自己有信心吗? 三、考试开始: 今天,我们全班同学要参加一次现场考试,听清老师的考试规则:以每纵排为一小组我们分成六个小组,成绩计入小组之中,我们来比一比哪一小组成绩更优秀,,从传卷开始计时。 记时开始——时间过半——只有一分钟了——10秒倒计时(10、9、8…) 收卷,要遵守考试常规,按小组把卷从后往前传。由请两位老师为我们阅卷、登记成绩,稍后向我们宣布比赛结果。

四、指导习作: 1、梳理考试程序: 现在请同学们帮老师梳理一下考试过程: 考试前——考试中(传卷—答卷—收卷)——考试后(结果如何我们现在还不能马上准确知道,稍后请批卷老师登录、公布成绩) 2、真情体验: 好!现在我们就按照大家梳理的考试程序谈一谈。 听好老师宣布“这节课我们进行一次现场考试”后,你的心情怎样,怎样想的呢? 考试中是怎样的心情?(紧张) 在传卷中从哪些动作或语言中看出你的紧张心情呢? 从答卷过程中又是从哪些方面的表现出自己很紧张呢? 在收卷过程中你的心情怎样,是怎样想的呢? 好!现在我们可以预测一下自己的考试结果大约在哪个分数段上? 宣布考试结果。 3、针对考试结果促生谈感受,启思考; 4、赏题:根据本次考试过程或结果的感受在考试这个文题前加上一定的修饰词,你会怎样来填加呢?(难忘的、快乐的、得意的…)如果你选的是“紧张的”那就应该把写作重点放在考试过程中,而你选的是“得意的”那就是把重点放在考试结果上。 当然,还可以根据以考试为主题自拟题目。如:《“0”分的启

想象类作文教学设计

想象类作文教学设计 同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。 (点击课件,出示天使画面) 请大家把自己想象成这两位小天使,张开想像的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞过浩瀚的大海,飞过巍巍的群山,飞过茫茫的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——动物童话王国。 1、大家看,这么多的动物聚在一起,有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安,动物们可能在干什么?(能说一项就说一项,能说二、三项也行) (日光寓觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼) 2、动物王国正在搞什么活动呢?听森林广播站正在播一则新闻,怎样写好作文《小学想象类作文教案》。(亲爱的动物朋友们,早上好!这里是森林广播站,现在为你播送新闻,我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕,今年参赛选手之多,场面之火爆,大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。) 3、哦,原来动物们正在进行比本领大赛呢! 首先上场的是大象与猴子,我们先来介绍一下比赛选手。我们来当一回解说员,大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧,现在我们进行“赛世雄”活动。 4、解说前可加上什么呢?老师昨天布置大家收看了体育

频道节目,节目中说:“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说(观众朋友,大家好,森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛,首先介绍一下参加本次大赛的选手是……) 还有很多同学想说,请大家与同桌说说。 5、同学们,动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物,想想它们会比什么?同桌可以互相讨论。你选的是谁跟谁比赛,比什么?(比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算)。、 6、根据自己的设想大胆地想一想,它们会怎么做? (想一想) 7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。(说一说) 8、谁愿意把你的画展示给大家看,把你的故事讲给大家听,其他同学认真听,等会儿请你评一评。(评一评) 指名说故事。一个好的解说员还要学会评论,评一评,编得怎样? 9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听,请老师帮忙指点,请教的时候注意礼貌。 1、同学们,我们给这个故事拟个题目 (以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结

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