总复习量的计量

姓名成绩家长签字一、填空题

1.常用的质量单位有（）；常用的面积单位有（）；

2.一年（）个月是大月，（）个月的天数是30天，（）年的二月是28天，（）年的二月是29天。

3.2008年是（）年，全年（）天，第一季度共（）天，二月下旬（）天。

4.小明看一本书用1小时15分，合( )小时；小刚看同一本书用了1.15小时，小明和小刚看书所用的时间比是（）。

5.某银行的营业时间是每天10小时，上午8:00开始营业到（）停止营业；超市早晨6时开始营业，晚上10时停止营业，一天共营业（）小时；李师傅从早上7：30上班，到下午4：30下班，中午休息1时，李师傅一天工作（）时。

6.有15立方分米的水，如果用一个容积为700毫升的量杯来量水，能量（）杯，还余（）。

7.一根绳子长6米，剪去3分米，剩下的绳子是剪去绳子的（）倍。

8.我的体重是（）千克，身高（）米，改写成用厘米作单位是（）厘米。

9.25厘米是1分米的（）；1.8吨的2

是（）

千克。

10.2米长的绳子平均分成5段，每段长( )

( )

米，每段

占2米的( )( ) ，每段占1米的( )

( )

。

11.边长是1分米的正方形，面积是（）；体积1立方米的正方体，它的棱长是（），它的每一个面的面积是（）。

12.用棱长1分米的小正方体堆成一个棱长是1米的正需要（）个，把这些小正方体挨个排成一行，长是（）米。

总复习量的计量

姓名成绩家长签字一、填空题

1.常用的质量单位有（）；常用的面积单位有（）；

2.一年（）个月是大月，（）个月的天数是30天，（）年的二月是28天，（）年的二月是29天。

3.2008年是（）年，全年（）天，第一季度共（）天，二月下旬（）天。

4.小明看一本书用1小时15分，合( )小时；小刚看同一本书用了1.15小时，小明和小刚看书所用的时间比是（）。

6.有15立方分米的水，如果用一个容积为700毫升的量杯来量水，能量（）杯，还余（）。

7.一根绳子长6米，剪去3分米，剩下的绳子是剪去绳子的（）倍。

8.我的体重是（）千克，身高（）米，改写成用厘米作单位是（）厘米。

9.25厘米是1分米的（）；1.8吨的2

是（）

千克。

10.2米长的绳子平均分成5段，每段长( )

( )

米，每段

占2米的( )( ) ，每段占1米的( )

( )

。

11.边长是1分米的正方形，面积是（）；体积1立方米的正方体，它的棱长是（），它的每一个面的面积是（）。

12.用棱长1分米的小正方体堆成一个棱长是1米的正需要（）个，把这些小正方体挨个排成一行，长是（）米。

总复习量的计量

姓名成绩家长签字一、填空题

1.常用的质量单位有（）；常用的面积单位有（）；

2.一年（）个月是大月，（）个月的天数是30天，（）年的二月是28天，（）年的二月是29天。

3.2008年是（）年，全年（）天，第一季度共（）天，二月下旬（）天。

4.小明看一本书用1小时15分，合( )小时；小刚看同一本书用了1.15小时，小明和小刚看书所用的时间比是（）。

6.有15立方分米的水，如果用一个容积为700毫升的量杯来量水，能量（）杯，还余（）。

7.一根绳子长6米，剪去3分米，剩下的绳子是剪去绳子的（）倍。

8.我的体重是（）千克，身高（）米，改写成用厘米作单位是（）厘米。

9.25厘米是1分米的（）；1.8吨的2

是（）

千克。

10.2米长的绳子平均分成5段，每段长( )

( )

米，每段

占2米的( )( ) ，每段占1米的( )

( )

。

11.边长是1分米的正方形，面积是（）；体积1立方米的正方体，它的棱长是（），它的每一个面的面积是（）。

12.用棱长1分米的小正方体堆成一个棱长是1米的正需要（）个，把这些小正方体挨个排成一行，长是（）米。

13.在括号里填上恰当的单位

（1）教室长8（），小琳身高135（），数学课本宽13（），汽车每小时行驶40（），缝衣针长28 （）。

（2）一支铅笔重10（），教室地面面积约60（）。一辆货车的载重量是8（）。

一个火柴盒的体积是24（）。

长江长6300（）。小红身高1.1（）。

一支铅笔长12（）。小静家每月吃米30（）。

二、选择题

1.一个汽油桶最多可盛汽油150升，就说这个汽油桶的（）或汽油的（）是150升。

A.质量

B.体积

C.容积

2.下面公历年份中，不是闰年的是（）。

A.1996

B.2000

C.1900

3.晚上9时用24时计时法记作（）。

A.9：00

B.19：00

C.21：00

4.教室的地面长9米，宽6米，用边长3分米的方砖铺地，需要（）块。

A.18

B.60

C.600

5.1千克铁与1千克棉花相比，（）重。

A.铁

B.棉花

C.一样

6.2吨5千克（）2050千克。

A.大于

B.小于

C.等于

7.北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约是40（）。

A.平方米

B.平方千米

C.公顷

8.求一段圆柱体形状的木料有多少立方米，就是求它的（）。

A.表面积

B.体积

C.容积

9.平年的第一季度有（）。

A.90

B.91

C.92

10.把一块长方体的橡皮泥捏成圆柱体形状，它们相比（）不变。

A.表面积

B.体积

C.容积13.在括号里填上恰当的单位

（1）教室长8（），小琳身高135（），

数学课本宽13（），汽车每小时行驶40（），

缝衣针长28 （）。

（2）一支铅笔重10（），教室地面面积约60（）。

一辆货车的载重量是8（）。

一个火柴盒的体积是24（）。

长江长6300（）。小红身高1.1（）。

一支铅笔长12（）。小静家每月吃米30（）。

二、选择题

1.一个汽油桶最多可盛汽油150升，就说这个汽油桶的

（）或汽油的（）是150升。

A.质量

B.体积

C.容积

2.下面公历年份中，不是闰年的是（）。

A.1996

B.2000

C.1900

3.晚上9时用24时计时法记作（）。

A.9：00

B.19：00

C.21：00

4.教室的地面长9米，宽6米，用边长3分米的方砖铺

地，需要（）块。

A.18

B.60

C.600

5.1千克铁与1千克棉花相比，（）重。

A.铁

B.棉花

C.一样

6.2吨5千克（）2050千克。

A.大于

B.小于

C.等于

7.北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约是40

（）。

A.平方米

B.平方千米

C.公顷

8.求一段圆柱体形状的木料有多少立方米，就是求它的

（）。

A.表面积

B.体积

C.容积

9.平年的第一季度有（）。

A.90

B.91

C.92

10.把一块长方体的橡皮泥捏成圆柱体形状，它们相比

（）不变。

A.表面积

B.体积

C.容积

13.在括号里填上恰当的单位

（1）教室长8（），小琳身高135（），

数学课本宽13（），汽车每小时行驶40（），

缝衣针长28 （）。

（2）一支铅笔重10（），教室地面面积约60（）。

一辆货车的载重量是8（）。

一个火柴盒的体积是24（）。

长江长6300（）。小红身高1.1（）。

一支铅笔长12（）。小静家每月吃米30（）。

二、选择题

1.一个汽油桶最多可盛汽油150升，就说这个汽油桶的

（）或汽油的（）是150升。

A.质量

B.体积

C.容积

2.下面公历年份中，不是闰年的是（）。

A.1996

B.2000

C.1900

3.晚上9时用24时计时法记作（）。

A.9：00

B.19：00

C.21：00

4.教室的地面长9米，宽6米，用边长3分米的方砖铺

地，需要（）块。

A.18

B.60

C.600

5.1千克铁与1千克棉花相比，（）重。

A.铁

B.棉花

C.一样

6.2吨5千克（）2050千克。

A.大于

B.小于

C.等于

7.北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约是40

（）。

A.平方米

B.平方千米

C.公顷

8.求一段圆柱体形状的木料有多少立方米，就是求它的

（）。

A.表面积

B.体积

C.容积

9.平年的第一季度有（）。

A.90

B.91

C.92

10.把一块长方体的橡皮泥捏成圆柱体形状，它们相比

（）不变。

A.表面积

B.体积

C.容积

总复习常见的量

姓名成绩家长签字

一、在下面的括号里填上适当的计量单位。

我国领土面积约是960万（）

缝衣针长28（）福安到福州的距离约是200（）

一个鸡蛋约重60（）一根火柴长4.5（）

一张方桌的桌面约1（）学校旗杆高约15（）

一个西瓜约重5（）一种保温瓶的容积约2（）

蓝鲸的体重约70（）一张邮票的面积约是6（）

一场足球赛时间90（）一包味精质量是250（）

数学课本封面面积约3（）一辆卡车重量约5（）

马拉松比赛全程约42（）一瓶墨水的体积约60（）

小学生跑60米的时间约10（）。

二、在括号里填上适当的数。

（1）0.7吨=（）千克 1.8平方千米=（）公顷

4.25时=（）分 1.75立方米=（）立方分米

（2）4080千克=（）吨 75分=（）时

48升=（）立方米 50立方厘米=（）立方分米

（3）30厘米=（）分米=（）米

2.4平方千米=（）公顷=（）平方米

3400毫升=（）升=（）立方分米

4.8升=（）毫升=（）毫升

（4）7.25吨=（）吨（）千克

5080克=（）千克（）克

3.6日=（）时（）分 56cm=（）dm（）cm

（5）6吨98千克=（）千克 2kg80g=（）kg 7千米80米=（）米 1升450毫升=（）毫升

5平方分米2平方厘米=（）平方厘米

8立方米50立方分米=（）立方米

三、解决问题

1.农民给小麦施化肥，在一块长200米，宽150米的长

方形小麦地里共施化肥675千克，平均每公顷施化肥多

少千克？总复习常见的量

姓名成绩家长签字

一、在下面的括号里填上适当的计量单位。

我国领土面积约是960万（）

缝衣针长28（）福安到福州的距离约是200（）

一个鸡蛋约重60（）一根火柴长4.5（）

一张方桌的桌面约1（）学校旗杆高约15（）

一个西瓜约重5（）一种保温瓶的容积约2（）

蓝鲸的体重约70（）一张邮票的面积约是6（）

一场足球赛时间90（）一包味精质量是250（）

数学课本封面面积约3（）一辆卡车重量约5（）

马拉松比赛全程约42（）一瓶墨水的体积约60（）

小学生跑60米的时间约10（）。

二、在括号里填上适当的数。

（1）0.7吨=（）千克 1.8平方千米=（）公顷

4.25时=（）分 1.75立方米=（）立方分米

（2）4080千克=（）吨 75分=（）时

48升=（）立方米 50立方厘米=（）立方分米

（3）30厘米=（）分米=（）米

2.4平方千米=（）公顷=（）平方米

3400毫升=（）升=（）立方分米

4.8升=（）毫升=（）毫升

（4）7.25吨=（）吨（）千克

5080克=（）千克（）克

3.6日=（）时（）分 56cm=（）dm（）cm

（5）6吨98千克=（）千克 2kg80g=（）kg 7千米80米=（）米 1升450毫升=（）毫升

5平方分米2平方厘米=（）平方厘米

8立方米50立方分米=（）立方米

三、解决问题

1.农民给小麦施化肥，在一块长200米，宽150米的长

方形小麦地里共施化肥675千克，平均每公顷施化肥多

少千克？总复习常见的量

姓名成绩家长签字

一、在下面的括号里填上适当的计量单位。

我国领土面积约是960万（）

缝衣针长28（）福安到福州的距离约是200（）一个鸡蛋约重60（）一根火柴长4.5（）

一张方桌的桌面约1（）学校旗杆高约15（）一个西瓜约重5（）一种保温瓶的容积约2（）蓝鲸的体重约70（）一张邮票的面积约是6（）一场足球赛时间90（）一包味精质量是250（）数学课本封面面积约3（）一辆卡车重量约5（）马拉松比赛全程约42（）一瓶墨水的体积约60（）小学生跑60米的时间约10（）。

二、在括号里填上适当的数。

（1）0.7吨=（）千克 1.8平方千米=（）公顷4.25时=（）分 1.75立方米=（）立方分米（2）4080千克=（）吨 75分=（）时

48升=（）立方米 50立方厘米=（）立方分米（3）30厘米=（）分米=（）米

2.4平方千米=（）公顷=（）平方米

3400毫升=（）升=（）立方分米

4.8升=（）毫升=（）毫升

（4）7.25吨=（）吨（）千克

5080克=（）千克（）克

3.6日=（）时（）分 56cm=（）dm（）cm （5）6吨98千克=（）千克 2kg80g=（）kg 7千米80米=（）米 1升450毫升=（）毫升

5平方分米2平方厘米=（）平方厘米

8立方米50立方分米=（）立方米

三、解决问题

1.农民给小麦施化肥，在一块长200米，宽150米的长

方形小麦地里共施化肥675千克，平均每公顷施化肥多

少千克？

2.叔叔测得一捆100张100元的人民币重200克，算一算由100元组成的500万元人民币重多少千克？你能搬动吗？

3.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米地路要划分成多少段？

4.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60千米，行了1.5小时后，距离中点还有12千米，甲乙两地相距多少千米？

5.在一条长2千米的公路一边栽白杨树，每隔8米栽一棵，最多可栽多少棵？

6.一块水稻试验田长300米，宽100米，共收稻谷24000千克，平均每公顷产量多少千克？

7.游泳池长50米，宽30米，如果每小时放水200立方米，需要多长时间才能使水池水深达1.5米？

8.将一个高6分米，底面积6.28平方分米的圆柱体铁块，铸造成高6厘米，底面直径4厘米的圆锥体零件，可以铸造多少个？2.叔叔测得一捆100张100元的人民币重200克，算一

算由100元组成的500万元人民币重多少千克？你能搬

动吗？

3.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一

算，1千米地路要划分成多少段？

4.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60千米，行了1.5

小时后，距离中点还有12千米，甲乙两地相距多少千米？

5.在一条长2千米的公路一边栽白杨树，每隔8米栽一

棵，最多可栽多少棵？

6.一块水稻试验田长300米，宽100米，共收稻谷24000

千克，平均每公顷产量多少千克？

7.游泳池长50米，宽30米，如果每小时放水200立方

米，需要多长时间才能使水池水深达1.5米？

8.将一个高6分米，底面积6.28平方分米的圆柱体铁块，

铸造成高6厘米，底面直径4厘米的圆锥体零件，可以

铸造多少个？

2.叔叔测得一捆100张100元的人民币重200克，算一

算由100元组成的500万元人民币重多少千克？你能搬

动吗？

3.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一

算，1千米地路要划分成多少段？

4.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60千米，行了1.5

小时后，距离中点还有12千米，甲乙两地相距多少千米？

5.在一条长2千米的公路一边栽白杨树，每隔8米栽一

棵，最多可栽多少棵？

6.一块水稻试验田长300米，宽100米，共收稻谷24000

千克，平均每公顷产量多少千克？

7.游泳池长50米，宽30米，如果每小时放水200立方

米，需要多长时间才能使水池水深达1.5米？

8.将一个高6分米，底面积6.28平方分米的圆柱体铁块，

铸造成高6厘米，底面直径4厘米的圆锥体零件，可以

铸造多少个？

物质的量教学反思

《物质的量》教学反思物质的量是中学化学中的一个十分重要的概念，贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。因此，教好物质的量概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章介绍的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的化学计算打下基础。但本节课在化学教学中又是一个难点，以前学生学习的都是宏观的化学物质，而物质的量却是很微观很抽象的概念，因而学生对物质的量及摩尔的理解总是有点模糊。在教学中，我想要通过让学生提炼生活中在计量方面的经验，运用这方面的知识来建立“集合体”的思想，并把它迁移到学习过的微观粒子统计上来。在学生对微观粒子的统计也产生需要使用“集合体”的感觉时，提出物质的量的概念，并将它与其它国际单位制中的基本物理量作比较，加深对概念的理解。这样比直接提出对学生来说更容易接受一些。具体我是通过生活中的例子如学生家收了多少玉米，在计量玉米时用的是斤而不是粒，因用粒计量不方便。故以颗粒的集合体斤来计量就方便多了。再如一刀纸，一双鞋，一打鸡蛋，一包烟，一箱酒来让学生体会计量数的作用，进而引出微观粒子该用什么计量数表达。再让学生算一滴水中水分子个数，发现一滴水中水分子特别多，不能再用以往的计量数表达，那么物质的量自然而然就提出来了，这样学生就好理解物质的量的作用。在用时间等物理量来引出物质的量的符号、单位名称、单位符号。让学生逐步接受物质的量的相关知识，以生活中的二十支烟集合成一包烟来引入 6.02×1023约为1摩尔，具体等于0.012Kg碳十二原子所含有的碳原子数目，以及阿伏伽德罗常数。效果来看，在阶段练习中学生没有大困难，但一旦综合，还会有一部分学生陷入混乱。因此，一定要引导学生理解概念，并及时辅以适当的训练。总之，不论如何讲授，一开始学生学起来还是感到不容易，我就告诉他们刚学习物质的量的时候都这样，慢慢熟练了就好了，别让他们刚学化学就对化学失去兴趣和信心。我相信只要努力付出总会有所收获的。

六年级总复习小学数学常见的量练习题

小学数学常见的量练习题一、基本练习在（）里填上适当的数 3 时=（）分 1时25分＝（）时 2时30分=（）时=（）分 9000克=（）千克 6吨比5999千克多（）千克 3吨45千克=（）吨=（）千克 0.75吨=（）千克 2.04立方米=（）立方米（）立方分米=（）立方分米 2500立方厘米=（）立方分米 6.5立方分米=（）升=（）毫升 5立方分米40立方分米=（）立方米=（）立方分米； 10升50毫升=（）毫升 650毫升=（）升 3公顷6平方米=（）公顷 8吨35千克=( )吨=（）千克二、在括号里填上合适的计量单位 1、一支铅笔长18（） 2、数学书封面的面积2.6（） 3、一桶水重15（） 4、小华的身高是1.35（） 5、一只大象约重4.5（） 6、一间教室的面积是48（） 7、一辆汽车每小时行70（） 8、一只衣箱的体积是35 （） 9 、水杯高约1（） 10、一个人一次能喝约500（）的水三、判断题（对的在括号里打“√” ，错的打“Ｘ”） 1、凡是能被4整除的年份就是闰年。（） 2、1平方厘米比1厘米大。（）

3、任何两个体积单位之间的进率都是100.（） 4、3时24分=3.24时。（） 5、一支圆珠笔的长度大约是130毫米。（） 6、2008年在北京举行第29届奥运会，这一年的第一季度有90天。（） 7、1立方米比1平方米大。（） 8、在367个学生中，至少有2个学生是同月同日生的。（）四、选择（将正确答案的序号填入括号里） 1、一个油桶，最多可装油200升，我们就说这个油桶的（）是200升 A、质量 B、容积 C、体积 2、一本《新华字典》的价格大约是（） A、152分 B 、125角C、125元 3、相邻两个体积单位的进率是（） A、10 B、100 C、1000 4、与45千克重量相等的是（） A、0.0045吨 B、4500克 C、 9 200吨 5、4860秒=（）时（）分 A、1,21 B、1,260 C、1,320 五、把下面各组数量按从大到小的顺序排列 1、 40公顷 450平方米 4平方千米 800平方分米 2、4.02升 4立方分米200立方厘米 4升2毫米

计量与测量的区别

计量与测量的区别计量与其它测量一样，是人们理论联系实际，认识自然、改造自然的方法和手段。它是科技、经济和社会发展中必不可少的一项重要的技术基础。计量它属于测量，源于测量，而又严于一般测量，是测量的一种特定形式。是以实现单位统一、量值正确可靠为目的测量，他涉及整个测量领域;或保证单位统一、量值准确一致的测量，他对整个测量领域起值得、监督、保证和仲裁作用。因此，计量是利用科学技术和监督管理手段实现测量统一和准确的一项事业。即"以确定量值为目的的一组操作，唯有计量部门从事的测量才被称作"计量"。测量"就是为获取量值信息的活动；"计量"不仅要获取量值信息，而且要实现量值信息的传递或溯源。"测量"作为一类操作其对象就是测量仪器。"测量"可是以孤立的；"计量"则存在于量值传递或溯源的系统中。实际上，在有的场合使用"计量"还是"测量"并无严格区分的必要，只有是否更合习惯的差别。例如，人们使用"计量标准"显然比"测量标准"更通顺。但使用"测量标准"也不会引起误会。一般情况，在量值传递系统中的活动或活动对象是测量仪器的，采用"计量"，其他（为确定量值的操作）为"测量"。但在涉及测量仪器自身时，则冠以"计量"和"测量"两种表达均可。例如"测量仪器"和"计量器具"；"测量标准"和"计量基准（标准）"；"测量设备"和"计量设备"。有时还可略去"计"字或"测"字，如"量具"、"量程"、"量限"等。但是，为避免混乱，名词术语的选择和定义应尽可能与国际规范（如VIM）接轨，并要力争减少与国际接轨的距离和步骤。 The difference between metrologyand measurement Metrology, like other measurements, is the method and means by which people integrate theory with practice, understand and transform nature. It is an essential technical foundation for the development of science, technology, economy and society. Metrology belongs to measurement, which is derived from measurement and strictly measured in general. It is a specific form of measurement. It is measurements for the purpose of realizing the unity of units and the correctness and reliability of measurement values. It involves the whole field ofmeasurement, or ensures the unity of units and the accuracy and

小学六年级数学量的计量练习题

量的计量课内四基达标一、填空题 1、在（）里填上适当的计量单位。一支铅笔长15 （）一张课桌宽5（）一间教室的占地面积是35（）一个火柴盒的体积是24（）一种保温瓶的容量是1.2（）小亮身高143（）长江全长6300（） 2、1996年的2月有（）天。 3、1997年香港回归祖国，这一年有（）天。 4、用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要（）块。 5、4500米＝（）千米 3.25千米＝（）千米（）米 1吨50千克＝（）吨 1.02立方米=( ）立方米（）立方分米 9000克＝（）千克 0.65米＝（）分米＝（）厘米 6、2003年的第一季度有（）天 2008年的二月有（）天 7、某商店每天9∶00—18∶00营业，全天营业（）小时。 8、老师早上7∶30到校，中午11∶30午休，上午老师在学校工作的时间是（）小时。二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1、每年都有365天。（） 2、一年中有4个大月，7个小月。（） 3、小华说：“我表弟是1998年2月29日出生的。”（） 4、1900年是平年。（） 5、钟表上分针转动的速度是时针的60倍。（） 6、面积单位比长度单位大。（） 7、2时36分＝2.36时。（） 8、17时45分也就是下午5时45分。（） 9、直线比射线长。（） 10、40分＝4时。（） 11、相邻的两个体积单位间的进率是1000。（）三、选择（将正确答案的序号填在括号里） 1、测量课桌的长用（）。（1）重量单位（2）长度单位（3）面积单位 2、2000年是（）（1）平年（2）闰年（3）不能确定 3、一个正方体的体积是1立方分米，它的棱长是（），它的一个面的面积是（）。（1）1分米（2）10分米（3）1平方分米（4）10平方分米

《角的度量》教学反思

《角的度量》教学反思《角的度量》这一课，要求学生能达到会用量角器正确量出角的度数的目标。具体说来，就是会把量角器的中心点对准角的顶点，并能根据角开口方向的不同，确定一条边为0度，选择量角器内圈（或外圈）数据，按正确的方向读出另一条边所指的度数。这对于许多孩子来说是比较困难的，因为量角器中有两圈数字，且顺序相反，学生往往分不清该读哪圈，往哪边数。尤其那些非整十度的角，是超过整十几度还是差几度未到，方向不同则数法不同。过去的教案手册中有建议用儿歌帮助学生读过难关的，如：“中心对顶点，底边对0线，他边看度数，分清内外圈。”这种儿歌能朗朗上口，但对于难点问题并没有实质性的突破。“分清内外圈”只是目标，如何分清才是策略。要找到解决难点的策略，必须分析造成难点的原因。我认为学生之所以分不清内外圈、找不对数的方向，原因是把角看作是静止的图形而非动态的过程，他们将角的两边孤立地量度，以为像量线段、看钟表一样，只要把一边对准0度，另一条指着几就读几。如果学生能把静态的角想象成从0度开始，慢慢打开，而度数随之增加的动态过程，我想问题就能迎刃而解了。由此，我认为应采取“变静态为动态”的教学策略，并通过三个层次的活动来实现。具体实施如下：活动一：伸展运动。我带着学生把两手臂伸开，当作角的两条边，把身体当作角的顶点。他们跟着我从两臂重合开始，一臂不动，另一臂慢慢展开，并一起读：0度、1度、2度、3度、4度、5度、10度、20度……到90度时停下来感受一下。然后继续：100度、110度……180度、……、360度。然后我引导说：我们可以这样想象，所有的角都是从0度慢慢张开的。这个活动学生很感兴趣，通过自己的肢体语言感受到角从0度张开的过程。虽然所指度数并不精确，但为后面在量角器上想象角的动态变化奠定了最直观的基础。活动二：穿针引线。刚才的肢体动作只是粗线条的感受，而第二个活动则开始进入精细化的认识了。学生已经在课前预习了量角器的外部特征，汇报后我拿出一张白纸，在上面画出一条射线，再用一根带黑线的针从射线的端点处穿出。这样，纸上的射线和穿出来的黑线就能形成动态的角了。我把量角器摆在上方，在实物投影中大大地演示出来。从0度开始，师问：“这时角的边所对应的刻度有两个：0度和180度，该读哪一个？往下数的时候数内圈还是外圈？”学生很聪明，立即回答说“读0度，该读外圈。”随着老师缓慢地拉动针线，学生从外圈0度开始，也逐一读出了相应的数据，一直读到180度。接着，我又换了一个方向，从另一边的0度开始，这回学生反应可快了，“读内圈，因为这次的0度在里面！”…… 学生在动态中进一步感受到角的度数的变化过程，并明白了当选择不同方向为0度时，读数方向也随之改变的原理。这一活动为学生度量静止的角奠定了表象基础。活动三：笔尖指路。这一活动则是测量完全静止的角了，也是本节课最终要达到的目标。我在实物投影中呈现了一个完整的角，提出问题：“这个固定的角，你能想象出它是怎样展开的吗？”学生有两种意见，一种是把右面的边视为0度，慢慢展开；另一种是把左面的边视为0度而慢慢展开，同学们认为都是可以的。于是按不同的展开方向，我们共同确定了0度所在的圈，并从0度开始，用笔尖顺着数据增加的方向慢慢移动，边移动边读出整十、整五的数，直到接近角的另一条边，将度数准确读出。结束了三个活动后，我问学生：量角的时候，要特别注意什么？学生回答说：“一定要从0度开始顺着数下去。”是的，这正是量角的关键，他们学会了。课后，通过对学生作业的检查，发现虽然还是有些学生出错，但为数不多，而且只要面对面稍作指导也就懂了。聪明的孩子掌握原理后很快就能找到最接近整十、整五的刻度再进行加减；学习比较困难的学生则乖乖的从0开始，顺着方向将可见的度数一一读出。虽然速度会慢了些，但方法掌握了，

六年级总复习量的计量

六年级总复习量的计量 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

小学六年级数学总复习系列一（分类）量的计量（1）姓名班级等第一、填空题 1、常用的质量单位有（）；常用的面积单位有（）； 2、一年（）个月是大月，（）个月的天数是30天，（）年的二月是28天，（）年的二月是29天。 3、2008年是（）年，全年（）天，第一季度共（）天，二月下旬（）天。 4、小明看一本书用1小时15分，合( )小时；小刚看同一本书用了小时，小明和小刚看书所用的时间比是（）。 5、某银行的营业时间是每天10小时，上午8:00开始营业到（）停止营业；超市早晨6时开始营业，晚上10时停止营业，一天共营业（）小时；李师傅从早上7：30上班，到下午4：30下班，中午休息1时，李师傅一天工作（）时。 6、有15立方分米的水，如果用一个容积为700毫升的量杯来量水，能量（）杯，还余（）。 7、一根绳子长6米，剪去3分米，剩下的绳子是剪去绳子的（）倍。 8、我的体重是（）千克，身高（）米，改写成用厘米作单位是（）厘米。 9、25厘米是1分米的（）；吨的3 2是（）千克。 10、2米长的绳子平均分成5段，每段长( )( ) 米，每段占2米的( )( ) ，每段占1米的( )( ) 。 11、边长是1分米的正方形，面积是（）；体积1立方米的正方体，它的棱长是（），它的每一个面的面积是（）。 12、用棱长1分米的小正方体堆成一个棱长是1米的正方体，需要（）个，把这些小正方体挨个排成一行，长是（）米。 13、在括号里填上恰当的单位

量的计量

《量的计量》教学设计【教学目标】 1.知识与技能：通过整理复习使学生系统掌握长度、面积等各种常见的量及其计量单位，使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，并能熟练进行名数的改写，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题。（特优生、优等生） 2.过程与方法：通过分组整理复习使学生系统掌握长度、面积等各种常见的量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚。（全体） 3.情感、态度与价值观：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。【教学重点】 1、学生小组整理计量单位和进率。（全体） 2、熟练进行计量单位的改写。（全体）【教学难点】通过复习使学生在头脑中建立计量单位的具体表象。（特优生）教学准备：多媒体课件【教学过程设计】教学过程教学意图创境设疑教师出示日记，引导学生观察日记，发现日记中存在的问题，导入新课。 2011年3月15日星期二晴今天是2011年3月15日，早上从睡梦中醒来已经七点了，我立刻从2.4平方厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯 250升的牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包，两个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿出坐车的1分钱冲出了家门，以每秒5千米的速度跑到车站，准备坐车去学校。进校门的时候，铃声刚刚响起。看了这篇日记，你发现了什么？（全体）你有什么感想？（全体）日记中用到了哪些常见的计量单位？（全体）日记激趣，发现问题，导入新课。

教学过程教学意图自主探究教师引导学生分组将各种常见的量和各种计量单位从名称、各个单位之间的进率和字母表示法等方面进行分类整理。过程要求： 1、由小组同学共同分类整理，并做好记录。 2、每个小组对一种量进行整理。通过小组活动让所有学生都参与到探究活动中，并培养学生的合作能力。交流归纳各小组派代表对本小组的整理成果进行汇报，讲解计量单位的进率和字母表示法，并适当板书，教师鼓励小组成员和其他小组适时进行补充，并相机对知识疑难点进行点拨：闰年怎么判断? 1厘米、1分米有多长? 1平方厘米有多大等?体积和容积有什么区别？（特优生）长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米面积单位：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米体积（容积）单位：立方米、立方分米、立方厘米、（升）（毫升）质量单位：吨、千克、克时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒货币单位：元、角、分学生通过归纳，整理，使知识更加有条理性，在一定程度上锻炼了学生的归纳、整理能力，重要的是使学生在头脑中建立了计量单位的具体表象。分层精练见附页体现学数学，用数学的思想。感悟延伸通过今天的学习，同学们都有什么收获？加深对复习内容的理解。

六年级数学下册同步练习题《量的计量》

六年级数学下册同步练习题《量的计量》查字典数学网为大家整理了六年级数学下册同步练习题?量的计量?，希望对大家有所协助和练习。一、填空。 1、在括号里填上适当的单位称号。一枝铅笔长176( ) 一个篮球场占地420( ) 一张课桌宽52( ) 一个火柴盒的体积是21( ) 一间教室的面积是48( ) 保温瓶的容积是2( ) 2、一年有( )个月，分红( )个季度。一个月分红( )旬、( )旬、( )旬。一月的下旬是( )天，闰年的二月的下旬是( )天，闰年的二月的下旬是( )天。 3、采用24时记时法，下午的1时是( )时，夜里的12时就是( )时，也就是第二天的( )时。 4、王教员每天上午7时30分到校，下午5时30分别校，午间休息2小时，王教员每天在校任务( )小时。二、判别。 1、每年都只要365天。 ( ) 2、一年有6个大月，6个小月。 ( ) 3、小华说我表弟是2021年2月29日出生的。 ( ) 4、2021年是闰年。 ( ) 5、钟表上分针的转动速度是时针的60倍。 ( ) 6、3小时20分=3.2小时。 ( )

三、名数的改写 1、名数改写的方法。 (1)低级单名数初级单名数：低级单名数的数进率=初级单名数的数。例如：4650米=(4.65)千米 46501000=4.65 (2)初级单名数低级单名数：初级单名数的数进率=低级单名数的数。例如：2.4时=(144)分 2.4 60 =144 (3)低级单名数初级复名数：低级单名数的数进率=商是初级复名数中初级单名数的数，余数是初级复名数中低级单名数的数。例如：3080克=(3)千克(80)克 30801000=380 (4)初级单名数低级复名数：初级单名数的数的整数局部是低级复名数中同级单名数的数，初级单名数的数的小数局部或分数局部进率=低级复名数中低级单名数的数。例如：2吨=(2)吨(600)千克 1000=600 (5)低级复名数初级单名数：低级复名数中同级单名数的数+低级复名数中低级单名数的数进率=初级单名数的数。例如：5分40秒=(5)分 5+4060=5 (6)初级复名数低级单名数：初级复名数中初级单名数的数进率+初级复名数中同级单名数的数=低级单名数的数。例如：3时20分=(200)分 360+20=200

《量的计量》总复习教学设计

《量的计量》教学设计教学目标： 1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步清理各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。 2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。 3、拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。教学重点：进一步明确常用的计量单位及进率；对量的计量知识的有序整理及各种计量单位间的特殊进率。教学难点：量的计量知识的有序整理及各种计量单位间的特殊进率。学情分析：由于是六年级，学生对于这部分的知识中的基本概念都已比较熟悉，在过去的学习过程中也已经历了从直接到间接，从感性到抽象的概念形成过程，获得了比较具体的单位大小的表象，具备一定的空间想象能力。由于是小学阶段“计量知识”的总复习，应该强化概念的比较辨析，防止概念混淆，促成概念精确分化；还应该避免复习的枯燥乏味，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的学习过程，获得成功体验。教学过程：一、情境导入。出示姚明个人资料这里面出现了什么计量单位？（生：……师板书）除了这些计量单位，我们以前还学过哪些计量单位？师：这么多的计量单位，有必要好好地进行复习和整理。你们认为该怎么样进行整理呢？二、系统整理。 1、小组合作请同桌合作解决以下问题（课件）１）．回忆学过的计量单位及它们间的进率。２）．用自己喜欢的方式对这些计量单位加以分类整理：并把相邻单位之间的进率也在上面。

３）．计论：有哪些计量单位、或特殊的进率应该引起大家的注意？学生自主讨论、整理。 2、汇报梳理。分享学生作品，你是怎么想的？这样整理的原因是什么？师：同学们画的知识图、表有很多种，无论是哪种，只要能帮助记忆，能了解知识间的联系和区别都可以。师：在小组讨论中，你们觉得有哪些地方应该特别引起大家注意？生：长度单位中，１千米＝１０００米，面积单位中，１公顷＝１００００平方米，容积和体积有区别，平年闰年的判断方法等。师：这么多的进率你们记得住吗？可以怎样记？看来集体智慧是无穷的，易出错的地方全被同学们的慧眼识破了。三、游戏巩固师：下面我们一起来做一个猜一猜的游戏，这是数１，它后面藏着一个名称，请仔细观察我的动作，猜猜后面藏的单位是什么？教师先示范，接着学生当小老师。 1毫米、1厘米、1分米、1米1平方厘米、1平方分米、1平方米、1立方米、1立方分米、1立方厘米、棱长是1分米的正方体所占的空间、两袋食用盐约重1千克、成人心跳75次约1分钟，地球自转一周约是1天，师：在游戏中，我们对这些计量单位的认识越来越清晰了。选一选：1、我国的领土面积介绍。 2、选择合适的计量单位。四、解决问题课件：解决实际问题 1、应该怎么说才不会被误解？上周六，他约了个朋友８点在学校见面，朋友去了，却没有见着，你知道是哪里出了问题吗？ 2、小明的生日：２００８年小明是六年级的学生了，可他才能过第三个生日，你知道他是何年何月何日出生的？他今年是多少岁？以上考察是知识点是什么？

工程量计量

101.06 工程量的计量 1.一般要求 (1)本规范所有工程项目，除个别注明者外，均采用中国法定的计量单位，即国际单位及国际单位制导出的辅助单位进行计量。 (2)本规范的计量与支付，应与合同条款、工程量清单以及图纸同时阅读，工程量清单中的支付项目号和本规范的章节编号是一致的。 (3)任何工程项目的计量，均应按本规范规定或监理人书面指示进行。 (4)按合同提供的材料数量和完成的工程数量所采用的测量与计算方法，应符合本规范的规定。所有这些方法，应经监理人批准或指令。承包人应提供一切计量设备和条件，并保证其设备精度符合要求。 (5)除非监理人另有准许，一切计量工作都应在监理人在场的情况下，由承包人测量、记录。有承包人签名的计量记录原本，应提交给监理人审查和保存。 (6)工程量应由承包人计算，由监理人审核。工程量计算的副本应提交给监理人，并由监理人保存。 (7)全部必需的模板、脚手架、装备、机具、螺栓、垫圈和钢制件等其他材料，应包括在工程量清单中所列的有关支付项目中，均不单独计量。 (8)除监理人另有批准外，凡超过图纸所示的面积或体积，都不予计量与支付。 (9)承包人应严格标准计量基础工作和材料采购检验工作。沥青混凝土、沥青碎石、水泥混凝土、高强度等级水泥砂浆的施工现场必须使用电子计量设备称重。因不符合计量规定引发的质量问题，所发生的费用由承包人承担。 (10)如本规范规定的任何分项工程或其子目未在工程量清单中出现，则应被认为是其他相关工程的附属工作，不再另行计量。 2.重量 (1)凡以重量计量或以重量作为配合比设计的材料，都应在精确与批准的磅秤上，由称职合格的人员在监理人指定或批准的地点进行称重。 (2)称重计量时应满足以下条件：监理人在场；称重记录；载有包装材料、支撑装置、垫块、捆束物等重量的说明书在称重前提交给监理人作为依据。 (3)钢筋、钢板或型钢计量时，应按图纸或其他资料标示的尺寸和净长计算。搭接、接头套筒、焊接材料、下脚料和固定、定位架立钢筋等，则不予计量。钢筋、钢板或型钢应以千克计量，四舍五入，不计小数。钢筋、钢板或型钢由于理论单位重量与实际单位重量的差异而引起材料重量与数量不相匹配的情况，计量时不予考虑。 (4)金属材料的重量不得包括施工需要加放或使用的灰浆、楔快、填缝料、垫衬物、油料、接缝料、焊条、涂敷料等的重量。 (5)承运按重量计量的材料的货车，应每天在监理人指定的时间和地点称出空车重量，每辆货车还应标示清晰易辩的标记。 (6)对有规定标准的项目，例如钢筋、金属线、钢板、型钢、管材等，均有规定的规格、重量、截面尺寸等指标，这类指标应视为通常的重量或尺寸。除非引用规范中的允许偏差值加以控制，否则可用制造商所示的允许偏差。 3.面积除非另有规定，计算面积时，其长、宽应按图纸所示尺寸线或按监理人指示计量。对于面积在1m2以下的固定物(如检查井等)不予扣除。 4.结构物 (1)结构物应按图纸所示净尺寸线，或根据监理人指示修改的尺寸线计量。

怎样测量和表示力教学反思

篇一：怎样测量和表示力教学反思怎样测量和表示力教学反思反思一：怎样测量和表示力>教学反思在这个教学过程中，思路还是清晰的，层次比较分明，前边的教学都是为怎么样使用弹簧测力计所铺垫的，从整体上来说是层层深入的。游戏加上学生自己动手，对小学生来说还是实用的，他们也比较感兴趣，课堂氛围浓厚。但有些教学内容渗透和技巧运用还显得稚嫩： 1.在教学弹簧测力计的构成的时候，教师应作适当的演示，这样学生更容易明白； 2.在弹簧测力计调0的时候，有些测力计无法调0，此时因顺势利导地教学生可以采取读书减去开始的读书； 3.每个环节的过渡还欠斟酌，不够自然； 4.学生动手做实验以前，教师要求要讲清楚，不然使得课堂有点混乱。 5.说话语速过快，应有快有慢，有轻有重。反思二：怎样测量和表示力教学反思１．在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。２．由于初三学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，并获得了成功。３．通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。反思三：怎样测量和表示力教学反思教师在>总结学生实验的基础上进一步讲解．同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等．拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多．正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动．人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小．最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种．可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的知识面．篇二：怎样测量和表示力怎样测量和表示力 1、关于力的说法中，下列哪句话是正确的（） a．力是维持运动的原因

《计量经济学》期末总复习要点

《计量经济学》期末总复习一、单项选择题 1．在双对数线性模型lnY i =ln β0+β1lnX i +u i 中,β1的含义是（ D ） A ．Y 关于X 的增长量 B ．Y 关于X 的发展速度 C ．Y 关于X 的边际倾向 D ．Y 关于X 的弹性 2．在二元线性回归模型：i i 22i 110i u X X Y +β+β+β=中，1β表示（ A ） A ．当X 2不变、X 1变动一个单位时，Y 的平均变动 B ．当X 1不变、X 2变动一个单位时，Y 的平均变动 C ．当X 1和X 2都保持不变时， Y 的平均变动 D ．当X 1和X 2都变动一个单位时， Y 的平均变动 3．如果线性回归模型的随机误差项存在异方差，则参数的普通最小二乘估计量是（D ） A ．无偏的，但方差不是最小的 B ．有偏的，且方差不是最小的 C ．无偏的，且方差最小 D ．有偏的，但方差仍为最小 4．DW 检验法适用于检验（ B ） A ．异方差 B ．序列相关 C ．多重共线性 D ．设定误差 5．如果X 为随机解释变量，X i 与随机误差项u i 相关，即有Cov(X i ，u i )≠0，则普通最小二乘估计β ?是（ B ） A ．有偏的、一致的 B ．有偏的、非一致的 C ．无偏的、一致的 D ．无偏的、非一致的 6．设某商品需求模型为Y t =β0+β1X t + u t ，其中Y 是商品的需求量，X 是商品价格，为了考虑全年4个季节变动的影响，假设模型中引入了4个虚拟变量，则会产生的问题为（） A ．异方差性 B ．序列相关 C ．不完全的多重共线性 D ．完全的多重共线性 7．当截距和斜率同时变动模型Y i =α0+α1D+β1X i +β2 (DX i )+u i 退化为截距变动模型时，能

《物质的量》教学反思

《物质的量》教学反思高一化学组杨婷物质的量是中学化学中的一个十分重要的概念，贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。因此，教好物质的量概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章介绍的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的化学计算打下基础。但本节课在化学教学中又是一个难点，以前学生学习的都是宏观的化学物质，而物质的量却是很微观很抽象的概念，因而学生对物质的量及摩尔的理解总是有点模糊。在教学中，我想要通过让学生提炼生活中在计量方面的经验，运用这方面的知识来建立“集合体”的思想，并把它迁移到学习过的微观粒子统计上来。在学生对微观粒子的统计也产生需要使用“集合体”的感觉时，提出物质的量的概念，并将它与其它国际单位制中的基本物理量作比较，加深对概念的理解。这样比直接提出对学生来说更容易接受一些。具体我是通过生活中的计量数如一刀纸，一双鞋，一打鸡蛋来让学生体会计量数的作用，进而引出微观粒子该用什么计量数表达。再让学生算一滴水中水分子个数，发现一滴水中水分子特别多，不能再用以往的计量数表达，那么物质的量自然而然就提出来了，这样学生就好理解物质的量的作用。而且我认为6.02×1023这个数字，一定要让学生通过具体的、简单的计算自己算出，进一步加深学生对这一数字的印象。从教学实际

效果来看，在阶段练习中学生没有大困难，但一旦综合，还会有一部分学生陷入混乱。因此，一定要引导学生理解概念，并及时辅以适当的训练。总之，不论如何讲授，一开始学生学起来还是感到不容易，我就告诉他们刚学习物质的量的时候都这样，慢慢熟练了就好了，别让他们刚学化学就对化学失去兴趣和信心。我相信只要努力付出总会有所收获的。

角的度量教学反思

角的度量教学反思角的度量，一直是许多教师感到头痛的一个知识点。数学概念多，（如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言）知识盲点多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂，尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说，是一次关于手与脑的挑战。跟以前相比，课中尽管使用了多媒体演示量角过程，并示范量角，量角过程也用歌谣的形式教给学生。可对于大部分学生而言，量角的过程仍是那么艰难：顶点和中心重合简单，而要把零刻度线和角的一边重合，另一边在刻度内却非易事（度量不同方位角时更是如此），内外刻度要分清更是困难，（尤其是反向旋转的和不同方位的角）。这些都是教学完新授后学生所反应出的问题。课后反思，发现是教学设计不够合理、完善，没注意到学生的个体差异和知识经验的差别。四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点，零线对一边，另边看刻度”，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，学生仍是不知所措。实践证明，那些歌谣也没能指导学生形成技能，只不过是比传统教法多一些花样，学生对文字的理解与把握远远逊于对形象的记忆。尽管也有教师的示范，但对于四年级的学生来说仍然太抽象。课后反思的结果是：让学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是，要让学生参与到对量角器的产生过程（知识的源头）中去，不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性，“量角器为何能量角”这一问题解决了也就突破了量角这个难点。为此，我重新设定了教学环节，决心让学生不光知其然，更要知其所以然。最后一个环节指导量角——有了以上的铺垫，在量角时，学生自然会自觉将零刻度线和角的一边对齐，读数时也会顺着旋转方向不难找到对应刻度，也避免刻意区分内外刻度而引起的困惑。不知不觉中掌握量角的方法，形成了技能。只有让学生参与到知识的形成过程，才能增强学生学习的积极性、主动性和创造性等主体性品质，无形中也教会了他们学习的方法。王秋明

小升初小学数学(量和计量)知识点汇总(八)

小升初小学数学(量和计量)知识点汇总 254.怎样理解量、连续量和不连续量的概念？量--客观事物所具有的能区别程度异同的属性叫做量。也就是说，事物的多少、大小、长短、轻重、高低、速度的快慢等客观事物的属性都叫做量。例如，一个集合元素的多少，一个物体表面面积的大小，一条公路的长短，一个物体的轻重，房间里气温的高低，一辆车行驶的快慢等都是量。连续量--连续量有如下特点：它从一种程度到另一种程度是“连续地” 变化的，即从一种程度开始，要经过无限多种程度的连续更替才能变化到另一种程度。例如，某物体的温度从13.2℃变化到14.2℃，就必须从 13.2℃开始，经过13.3℃、13.4℃、13.5℃……最后才变到14.2℃；而从13.2℃变到13.3℃时要经过13.21℃、13.22℃……13.29℃等各种不同的程度；再进一步，我们还会看到，从13.21℃到13.22℃也不是跳跃地变化的，中间还会有无限多种程度的更替。又如长度、重量、体积、速度、时间等都是连续量。连续量的程度可以用小数来表示。不连续量--不连续量有如下特点：它从一种程度到另一种程度是“跳跃地”变化的，即从一种程度开始，只要经过有限多种程度的逐次更替就能变化到另一种程度。如我们数一个班的学生人数时，从 1 开始，逐次经过2、3、4、5、……最后变化到 45，说明这个班的学生是 45 人。又如图书馆的图书册数，学校里足球的个数，都是不连续量。不连续量只能用整数来表示其程度，不连续量又叫离散量。 255.怎样理解计量、量数、直接计量和间接计量的概念？计量--把一个量同一个作为标准的同类量进行比较的过程叫做计量。用来作为计量的标准的量叫做计量单位。例如，用米作为计量单位去测定教室的长和宽的过程就是计量。量数--用一个计量单位去计量某一个量，结果得到这个量含有计量单位的若干倍，这个数值就叫做这个量的量数。同一个量，用不同的计量单位去量，所得的量数不同。例如，量一量教室的黑板，如果用“米”作单位去计量，所得的量数是 3.2，如果用“厘米”作单位去计量，所得的量数就是 320。直接计量--把计量的量同计量单位直接进行比较并且得出结果的计量方法，叫做直接计量。例如，用米去量教室的长和宽，就是直接计量。

计量经济学练习题

计量经济学练习题题型：一、名词解释（4题）二、单项选择题（30题）三、判断题（15题）四、论述题（2题）五、模型分析题（2题）一、 1.回归分析：研究一个变量关于另一个变量的依赖关系的计算方法和理论。其目的在于通过后者的已知或设定值，去估计和预测前者的均值。前一个变量成为被解释变量或因变量，后一个变量成为解释变量或自变量. 2.普通最小二乘法：是应用最多的参数估计方法，也是从最小二乘原理出发的其他估计方法的基础。在已经获得样本观测值的情况下,假如模型的参数估计量已经求得到,为和,并且是最合理的参数估计量,那么直线方程i=1,2,…,n应该能够最好地拟合样本数据.其中为被解释变量的估计值,它是由参数估计量和解释变量的观测值计算得到的.那么,被解释变量的估计值与观测值应该在总体上最为接近,判断的标准是二者之差的平方和最小. 3.加权最小二乘法：加权最小二乘法是对原模型加权，使之变成一个新的不存在异方差性的模型，然后采用普通最小二乘法估计其参数。 4.异方差性：回归模型对于不同的样本点，随机干扰项在不同的观测值中的方差不在是常数，而是互不相同，称随机干扰项具有异方差性。 5.序列相关性：对于不同的样本值，随机干扰之间不再是完全相互独立的，而是存在某种相关性。 6.多重共线性：指线性回归模型中的解释变量之间由于存在精确相关关系或高度相关关系而使模型估计失真或难以估计准确。二、单项选择题 1、对于一个含有截距项的计量经济模型，若某定性因素有n个互斥的类型，为将其引入模型中，则需要引入虚拟变量的个数为（ C ） A、n B、n+1 C、n-1 D、n-k 2、已知样本回归模型残差的一阶自相关系数接近于1，则DW统计量等于（ D ） A、4 B、2 C、1 D、0 3、Goldfeld-Quandt检验法可用于检验（ A ） A、异方差性 B、多重共线性 C、序列相关性 D、设定误差 4、如果回归模型中解释变量之间存在完全的多重共线性，则最小二乘估计量的值为（ A ） A、不确定，方差无限大 B、确定，方差无限大 C、不确定，方差最小 D、确定，方差最小 5、在序列自相关的情况下，参数估计值仍是无偏的，其原因是（ C ） A、无多重共线性假定成立 B、同方差假定成立 C、零均值假定成立 D、解释变量与随机误差项不相关假定成立 6、应用DW检验方法时应满足该方法的假定条件，下列不是其假定条件的是（ B ） A、解释变量是非随机的 B、被解释变量是非随机的 C、线性回归模型中不能含有滞后内生变量 D、随机误差项服从一阶自回归

常见的量教学反思_1

多见的量教学反思篇一：多见的量教学反思围绕“我这样用教材”--七星区小学数学研读教材系列活动要求，我执教的是复习课《多见的量》。多见的量这部分内容，主要涉及的是：质量单位、时间单位、长度单位和有关人民币的单位。知道这些量及其单位的实际意义，了解单位之间的关系，并解决相关的简单问题是这部分内容的严重目标。教材呈现了一些现实生活中的信息，信息中有质量单位、时间单位，回顾这些单位的实际意义，有助于学生建立质量单位的概念和时间单位的概念。复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课要注意的一个严重方面。我们明白准备练习的设计目的要明确，要有针对性，要围绕授课的“生长点”。本课我把教学重点定为系统整理计量单位及其进率。难点为单名数、复名数互化。到六年级时，学生之间的差异很大，那么如何有用地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也让学生不觉得复习课没趣乏味呢？在上课时前，为避免复习的没趣，我设计了符合本课的课前练习。我选用一篇源于生活而又“笑话百出”的日记吸引学生的注意力，学生在开心一刻时，感受到学习量的计量的严重性，课一开始就营造了一种松弛开朗的气氛。由改日记，从日记中找出多见的量，围绕本课的复习重点设计，唤起学生回忆，再现旧知，为本课系统复习多见的量及进率做好铺垫。所以在课中，学生能在整理内容的基础上不断完善知识网络。在整理归纳这个环节中，我以小组为单位，放手让学生用填写表格形式整理，给学生提供一个交流的平台，去感受多见的量及这些量的详尽表象，在汇报交流结果时，让学生去感受去体验，如：1千克大约有多重等。由于复习课落脚点是查漏补缺，在练习的设计上，我采用了有坡度的习题。如单位换算这道题，有长度、质量、时间、人民币单位的互换，涵盖着单名数和复名数的互化，放手让学生去完成后，引导学生对知识进行类比，然后再总结单位换算的方法。

六年级总复习《量的计量》教学设计.doc

六年级总复习《量的计量》教学设计淮安市和平中心小学袁永康教学内容：复习计量单位之间的关系和进率（教材P88~89）教学目标： 1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积、质量、时间及其计量单位的联系和区别。 2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。 3、通过小组合作学习，培养学生合作学习的能力。 4、能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。教具准备：多媒体课件，一袋食用盐，一个鸡蛋，一袋味精。学具准备：自带一些实物（盒子，小石块，袋装食品，每组2张1/2 A4纸……）教学过程：一、引入 1、师：请同学们看小马虎同学曾经写过的一篇数学日记小马虎日记：早上18：40，我从2分米长的床上爬起来，迅速到梳洗间，拿起200千克的牙膏和10米长的牙刷刷了牙，又用16平方米的毛巾洗了脸，接着用10小时吃完了早餐，背起了2吨重的书包向80平方米外的学校走去。 2、有何感受？笑什么？（范文先生网找几生说说，点击计量单位闪动）你觉得小马虎同学的问题出在哪呢？我们班的同学以前出现过类似的错误吗？能帮帮他吗？（多媒体依次出示）看来我们班的同学对这几个计量单位的大小都有了把握。还知道其他的计量单位吗？（请几生说说）。在日常生活，生产劳动和科学研究中，经常要进行各种量的计量。今天我们就一起来复习这方面的内容（板书：量的计量）。二、展开：（一）、分类：刚才几位同学说了那么多的计量单位，你们觉得是否有点凌乱？能把它们分分类吗？请小组商讨一下。（汇报时根据学生回答有序板书）（二）、组内合作整理：这下我们说的计量单位都有家可归了，比如（举几例） 1、你们能把这五种量的计量单位按一定的顺序写出来吗？不过这次为了完成的更快更好，老师请你们小组合作完成，请看合作要求：①、选择这五种量中比较拿手的两种来研究。②、按一定的顺序写出每种量的计量单位。③、标上相邻单位间的进率。④特别的地方可来个友情提示。⑤、请每组安排1人执笔，1人准备汇报。 2、汇报交流（有序进行，可重复一二，并板贴，重要的友情提示可板书，汇报时组内有优先补充权。）（三）、辅以相应的练习长度、面积、体积：1、用手势表示1分米，1平方分米，1立方分米的大小 2、在（）里填上适当的计量单位的名称一枝铅笔长176（），一个篮球场占地420（）一张课桌宽52（），一个火柴盒的体积是21（）六①班教室的面积约是48（），一种保温瓶的容量是2（） 3、猜一猜： ①、一个正方体的体积是1立方分米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？ ②、用棱长是1厘米的小正方体木块堆成一个棱长是1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体排成一行，有多长？质量：提问：你见过哪些物体的重量大约是1千克？称哪些物体重量一般要用“克”？请你观察，老师手里的一袋食盐大约重多少？一袋味精呢？你能举例说说生活中哪些物体的重量是1吨吗？（象我们平时盖房子用的一袋水泥是50千克，那么20袋就是1吨，或者问学生体重，估老师体重）时间：想一想：1、一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？2、怎样判断某一个是平年还是闰年？（1992年、2008年、2000年、2010年） 3、小明今年五年级啦，可他今年刚过了第3个生日，你知道他是几月几日出生的？他今年几岁？ 4、采用24时记时法，下午1时就是（）时，夜里12时就是（）时，也就是第二天的（）时。（四）、名数的改写1、课前啦，老师测量出黑板面的有关数据，你估测一下。