2014年质检真题

2013—2014学年（上）厦门市九年级质量检测

语文试题

（试卷满分：150分考试时间：120分钟）

考生注意：1.全卷分四个部分，计18小题；

2.答案一律写在答题卡上，否则不能得分。

第一部分语言积累与运用（满分：42分）

一、语言积累（13分）

1.请根据提示填写相应的古诗文。（13分）

（1）因思杜陵梦，。（温庭筠《商山早行》）（1分）

（2）苟全性命于乱世，。（诸葛亮《出师表》）（1分）

（3）无意苦争春，。，只有香如故。（陆游《卜算子.咏梅》）（2分）（4）田家少闲月，。夜来南风起，。（白居易《观刈麦》）（2分）（5）比起城市的喧嚣，乡村的生活何等的温馨、祥和：“簌簌衣巾落枣花，。

。”（苏轼《浣溪沙》）（2分）

（6）“酒”在古诗词中很常见。范仲淹举起的是一杯思乡的酒，“，燕然未勒归无计。”（《渔家傲.秋思》）；辛弃疾痛饮的是一壶豪迈的酒，“，梦回吹角连营。”（《破阵子.为陈同普赋壮词以寄之》）；苏轼畅饮的是一盏壮行的酒，“，鬓微霜，又何妨？”（《江城子.密州出猎》）。

除此之外

．．．．，请写出两句含有“酒”字的相对完整的古诗词：“，。”（5分）

二、语言运用（29分）

2.根据下列情境，把对话补充完整。（4分）

星期天，小明和同学到学校附近的十字路口当小交通执勤员。红灯亮起时，一位大妈无视来往车辆想横穿马路，小明拦住她说：“”。大妈不耐烦地说：“我急着去办事，红灯一等就是几十秒，我等得起吗？”这时，小红走过来对她说：“

”。大妈听了，终于耐心地站着等待绿灯。

3.根据提示，完成以下（1）—（2）小题。（5分）

于是忆起：夏日A骤．zòu

．．．，无论马路上有多少灰尘和落叶，积水依然B澄．d．è．ng．．清．，映出明镜的天．．．雨初歇

空、冉冉的云和摇动的树枝。覆着绿苔的清泉、在怪石间C迂．y．ū回跳跃

．．．．的小溪、卵石铺底的河流都能使人喜悦。

人在经过水的沐浴之后，重新变得D柔韧

．．nèn、挺拔、新鲜。

（1）语段中ABCD四处加点的词语，注音与书写

．．．．．都正确的一项是（）（2分）

（2）夏日还勾起你怎样的回忆？请你填写出一个印象深刻的夏日情景。（50字以上）（3分）

答：

4.名著阅读（7分）

三人来到潘家酒楼上，捡个齐楚阁几里坐下。提辖坐了主位，李忠对席，史进下首坐了。酒保唱了喏，认得是鲁提辖，便道：“提辖官人，打多少酒？”鲁达道：“先打四角酒来。”一面铺下菜蔬果品接酒，又问道：“官人，吃甚下饭？”鲁达道：“问甚么！”但有，只顾卖来，一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！”酒保下去，随即烫酒上来，但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。

三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上......

（1）文段选自所著的《》一书。（2分）

（2）文中提到“隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭”。请根据原著中的情节，简要说说隔壁人啼哭的原因。（2分）答：

（3）金圣叹点评：“写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。”请结合《鲁提辖拳打镇关西》中鲁达的言行，谈谈你对鲁达的看法。（3分）

答：

5.综合性学习（13分）

2013年央视举办的《中国汉字听写大会》引发了公众对汉语现状的深思。厦门某中学开展了“走进汉字”系列活动，请你参与并完成以下任务。

【识汉字之“行”】

“汉字听写大会”现在开始，请听一段文字。

中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬，书法字体，各具特长。篆书隶书，g? se gu xiang,行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。

（1）请根据拼音写汉字，用正楷字将它工整地书写在“田”字格里（3分）

【评汉字之“用”】 场外成人听写体验团常用字听写情况统计表

（2）以上表格是对“听写大会”场外作答情况的不完全统计。请简要概括你阅读之后的发现，并分析造成这种情况的原因。（4分）

答：

【赏汉字之“美”】

（3）汉字艺术是“纸上的舞蹈，无声的音乐，心灵的图画”。以上各图都是富有创意的图形化文字，涉及四字成语、童话故事、动物拟形、名著人物等。请观察各图，完成以下题目。（6分）

①根据以上各图写出相对应的汉字。（任选两个作答即可）（2分）

答： ②请从以上各图中任选衣服谈谈设计者构图的创意，并说说汉字图形化在生活中有哪些用途。（请举出两例即可）（4分）

答：

第三部分阅读（满分：48分）

三、阅读甲、乙两则文言文，完成6—10题（16分）

[甲]秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸

百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，

仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲

．．降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠．，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

（节选自《战国策》）

[乙

沾其衣，如是者三旦③。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附④，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务⑤欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃．罢其兵。

(选自《说苑》) 注释：①舍人：指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。②少孺子：年轻人。③三旦：三天。④委身曲附：变着身

子紧贴着树枝。⑤务：一心，一定。

6.请从两篇短文中各找出（或归纳）一个成语。（2分）

答：

7.解释下列句中加点的词。（4分）

（1）休祲

．．降于天（2）秦王色挠．

8.找出与乙文“游于．后园”中加点字“于”的意义和用法相同的一项是（）（2分）

A.未尝不叹息痛恨于恒灵

B.苍鹰击于殿上

C.每假借于藏书之家

D.曹操比于袁绍

9.将文中划线句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）徒以有先生也。

（2）敢有谏者，死！

10.通读甲乙两文，从说话的技巧和结果上比较唐雎和少孺子的异同点（4分）

答：

四、阅读下文，完成11—13题（12分）

低调

冯骥才

①在媒体和网络较为盛行的时代，一个人只有高调才会被人看见、被人知道、被人关注。因此，有人认为高调是一种成功。因为高调不仅风光，还可以名利双收，但它只是这个时代的一种活法。

②当然，每个人都有权选择自己的活法，选择什么都无可厚非。于是，另一些人就去选择另一种活法———低调。

③这种人不喜欢一举一动都被人关注，不喜欢一言一语也被人议论，不喜欢人前显贵，更不喜欢被追逐。他们明白，在商品和消费的社会里，高调存在的代价是被商品化和被消费。这样，心甘情愿低调的人就不为人所知，但他们反而能踏踏实实做自己喜欢的事，充分地享受和咀嚼日子，活得平心静气，安稳踏实。你问他怎么这么低调，他会一笑而已；就像自己爱一个人，需要对别人说明吗？

④所以说：低调为了生活在自己的世界里，高调为了生活在别人的世界里。

⑤文化也是一样。也有高调的文化和低调的文化。

⑥首先，商业文化就必须是高调的，只有高调才会热卖热销，低调谁知道？谁去买？然而，热销的东西不可能总热销，它迟早会被更新鲜更时髦的东西取代。所以，时尚是商业文化的宠儿。在市场上最成功的是时尚商品。人说，时尚是造势造出来的，里边大量的泡沫，但商品文化不怕泡沫，因为它只求当时的商业效应，不

求持久的魅力。

⑦故而，另一种追求持久生命魅力的纯文化很难在当今时代大红大紫，可是它也不会为大红大紫而放弃一己的追求。它甘于寂寞，因为它确信这种文化的价值与意义。

⑧在市场称霸的社会中，恐怕我的一些同行是最沉得住气的一群人。他们平日不知躲在什么地方，很少伸头探脑，有时一两年不见，看似在人间蒸发了，却忽然把一本十几万或几十万字厚重的书拿了出来；他们笔尖触动的生活与人性之深，文字创造力之强，令人吃惊。待到人们去品读去议论，他们又不声不响扎到什么地方去了。惟其这样，才能写出真正洞悉社会人生的作品来。

⑨低调的人生活在社会深深的皱折里，也生活在自己的心灵与性情里。所以，看得见黑暗中的光线和阳光中的阴影，以及大地深处的疼点。也许他们天生不是做明星的材料但，但他们像思想者一样：把自己放在低调里，是为了让思想真正成为一种时代的高调。

⑩享受一下低调吧，享受低调的宁静、踏实、深邃与隽永。低调不是被边缘被遗忘，更不是无能。相反，只有自信的人才能做到低调，并安于低调。

（有删改）

11.低调的活法，在文中有哪些具体表现。（写出两点即可）（4分）

答：

12.文章将“高调的文化”和“低调的文化”进行比较，有什么作用？（3分）

答：

13.文章写了两种生活态度，你更赞赏哪一种？请说说你的理由（5分）

答：

五、阅读《最没有价值的一门课》一文，完成14—17题（20分）

最没有价值的一门课

（美）弗雷德·波尔

①年轻的时候，人更聪明。大学毕业前，我因为少了一门学分，只好选修了我觉得最没有价值的，只是出去玩玩的课——鸟类研究。

②结果证明，这门课不是走进丛林即可。“这里是你的阅读书目、测验目录和野外实习的目录。”胖乎乎的迈尔斯教授说。我端详那张纸，不禁大吃一惊。每周考试一次，有十多本书要读，野外实习要去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽。更要命的是：所有公共汽车在早晨5点发车。“午夜就要起床啊！”我满腹怨气地对同学说，“咱们需要准备矿灯了。”

③我发现这门课简直无法容忍。我怀疑，有谁会关心鸡鹰和条纹鹰相互之间是否一模一样，只有迈尔斯教授极为关心。他想尽一切办法，把他对大自然的热爱灌输给学生们。为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动着短而粗壮的手臂。还有一天，他设法说明翠鸟潜水捕鱼的方式，双手合在脸前，跑着穿过教室，不顾一切地奔向垃圾桶——然后做一个不可思议的飞跃动作。

④迈尔斯教授并不只是模仿鸟类，他还用诗意的眼光去看它们。“它们的鸣叫是激发灵感的序曲，是美妙的十四行诗。”他声称，“而且，你只要观察它们一个季节，只要研究它们一个学期，它们就会偷走你的心，给你一生的享受。”

⑤当我们穿越森林时，他利用渊博的知识，不断地测试我们。经过一段时间的“折磨”，我通过了这门课，顺利毕业。从迈尔斯教授的课中，我获得的唯一好处，似乎是收集了有关他古怪行为的故事。还有我玩笑地称之为“我上过的最没有价值的一门课”。我讲述这段经历，总会把朋友和同事们逗笑。

⑥往后的日子，便是结婚生孩子。我们一家人共同学会了识别植物、化石、星星，当然不会少了鸟类。迈尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和面包般不可或缺。

⑦我们全家去野外旅游，我能辨认出灌木鸦与暗冠蓝鸦之间的区别——皆源于与迈尔斯教授对野鸟的观察。我对鸟类的了解让我自己都感到吃惊，使得孩子们都好生自豪。有一天，我在院子里拿着望远镜观察一只红眼

雀。当它开始鸣唱时，我忽然想起迈尔斯教授对它歌声的描述——“请喝茶”。我产生一种强烈的渴望，要去感谢他。

⑧于是设法联系他，得知他已过世。我迫不及待找到他得女儿：“真希望能当面感谢您的父亲。”我说，“我花了很长时间才理解他和他对我的教导，所以我想告诉您，他教会我更亲近地去观察世界，看到更美丽和更奇妙的事物。”

⑨他还帮助我了解到，只要我们用心，大自然便能教我们懂得一些重要的东西。有一天我看到鸟雀在我的喂食器那里掐架，我不安地想到自己与其他乘客争抢列车座位时就跟它们一样。还有一次，我观察到一对黑额黑雁照料它们的幼鸟，我想起它们终生结伴的生活，思考在我长久的婚姻生活中该学会怎样更多地付出爱。还有一天，我仰望一群迁徙的野鸭以V字队形飞过天空，我想到人们应该相互帮助才能更好地达到目标。我暗自许愿，一定要戒除私心，向需要的人伸出援助之手。

⑩当孩子们惊讶并仰慕地问我怎么对鸟类如此了解时，我回答：“实际上我了解得很少，可是我最该感谢我的一位大学老师。”随后，我给孩子们讲了迈尔斯教授和我上过的“最没有价值的一门课”。

（有删改）14.根据提示，简要概括作者选修鸟类研究这门课程的过程。（5分）

毕业前，我因为，所以。但这门课和我想象的完全不同，学完他，需要、、等。经过一段时间的“折磨”，我通过了这门课，顺利毕业。

15.迈尔斯是一个怎样的人？请结合文章内容分析他的两个特点。（5分）

答：

16.品析文中划线的句子

（1）“年轻的时候，人更聪明”一句话的含义是什么？（2分）

答：

（2）请从修辞角度评析“为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动着短而粗壮的手臂。”（3分）答：

17.本文的题目是“最没有价值的一门课”。对作者来说，这真的是一门最没有价值的课吗？请结合文章内容做分析。（5分）

答：

第四部分写作（满分：60分）

六、完成18题（60分）

18.以下两题，任选一题

．．．．作文。

（1）人生，有各种各样的出发。从沉寂的黑夜出发，会迎来一缕缕阳光；从崎岖的小路出发，可捡拾一片片绿意；带着希望出发，将一路车马奔腾......生命的每一次震撼，总是在不断的出发中获得、完善。那么，同学们，让我们一起出发吧！

请以“出发”为话题

．．．写一篇文章。

要求：①以上两题，任选一题，根据提示，扣题作文；

②文体自选（除诗歌外），字数不少于500字；

③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。

2013—2014学年（上）厦门市九年级质量检测

语文试题参考答案与评分标准

第一部分语言积累与运用(满分：42分)

一、语言积累（13分）

1.请根据提示填写相应的古诗文。（13分）

（13分）要点与评分：填空每处1分，有错、漏、添、乱序者，该处不得分。

（1）凫雁满回塘（2）不求闻达于诸侯（3）一任群芳妒零落成泥碾作尘

（4）五月人倍忙小麦覆陇黄（5）村南村北响缲车牛衣古柳卖黄瓜

（6）浊酒一杯家万里醉里挑灯看剑酒酣胸胆尚开张含有“酒”字的古诗词皆可

二、语言运用（29分）

2．根据下列情境，把对话补充完整。（4分）

（4分）要点与评分：注意说话对象，有称呼，语言文明得体，符合话语情境即可。每处2分。

示例1：小明：“大妈（奶奶），请别闯红灯，车辆很多，非常危险”。小红：“大妈（奶奶），闯红灯会有生命危险，再大的事情也比不上生命重要，请您再耐心等待几秒钟好吗？”

示例2：小明：“大妈（奶奶），红灯停绿灯行，闯红灯非常危险，您再等等，绿灯亮了再过马路”。小红：“大妈（奶奶），等红灯只需几秒钟，闯红灯万一出危险岂不更耽误您办事？”

3．根据提示，完成以下（1）-（2）小题。（5分）

（1）（2分）C

（2）（3分）要点与评分：运用描写的表达方式，描写的必须是夏日的情景2分，表达1分。

4．名著阅读（7分）

（1）（2分）要点与评分：施耐庵（有专家认为是罗贯中和施耐庵共同创作，故写施耐庵、罗贯中亦可）1分；《水浒》（或《水浒传》）1分。

（2）（2分）要点与评分：只要能把主要原因讲清楚即可。

示例1：郑屠镇关西虚钱实契，强骗了金翠莲，始乱终弃，被赶出门，却又要求其卖唱还钱。金翠莲因这两日酒客稀少，怕郑屠来讨时受他羞辱。

示例2：地痞恶棍郑屠镇关西，强抢民女金翠莲做妾，先奸后弃，并讹诈虚钱实契的三千贯钱两，金氏父女无力和他争辩，只得含泪卖唱还债，因这两日酒客稀少，金翠莲怕郑屠来讨时受他羞辱，故此哭泣。

（3）（3分）要点与评分：能扣住《鲁提辖拳打镇关西》这则故事中鲁达的相关言行，分析其嫉恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细、性格急躁、蛮横无礼等方面的特点，并谈谈自己的看法即可。扣住故事内容，准确抓住某方面特点2分（能抓住1点即可），就这方面特点适当评价（即有自己的看法即可）1分。

示例1：鲁提辖在潘家酒楼吃酒时，听了金家父女对郑屠的控诉后，毫不犹豫地要去“打死了那厮”，被史进、李忠劝住后，马上从身上掏出五两多银子，又向史进借了十两银子一并交给金家父女作盘缠。回到住处后，仍不释怀，气得连“晚饭也不吃”。第二天还亲到客店中，将店小二痛打一顿，以使金家父女能够脱身。“拳打”镇关西时，采取不依不饶的态度，“应口”要打，“讨饶”更要打，三拳便将这个地方恶霸置于死地。本来，鲁提辖与金家父女素不相识，与郑屠无怨无仇，能如此这般，就充分显示了他见义勇为、嫉恶如仇、扶危济困、爱憎分明、仗义疏财等性格特点。这也使得人们更加喜爱和敬重这个人物。

示例2：鲁提辖在救助金家父女，惩治恶霸郑屠时，处处表现了勇而有谋，胆大心细的性格特点。当他详细了解金家父女的姓名住处及郑屠肉铺的地址后，虽气愤难当，却能权衡利弊，首先解救金家父女，使其脱身，并能考虑到他们缺少盘缠，将银子送给他们；为了防止店小二去追赶他们，一反平时的火暴脾气，竟然能“掇条凳子，坐了两个时辰”，“约莫金公去得远了，方才起身”；“拳打”郑屠，更显出他的智勇双全：先采用“激

将法”，郑屠果然经不住“三激”，被他引到当街上，手执利器，造成持器行凶的口实，然后再当众质问“你如何强骗了金翠莲？”使围观的人知道惩治郑屠是伸张正义，待到“拳打”时，本欲狠狠惩治，并非想把郑屠打死，面对这种意外情况，却能随机应变，故意说：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”大骂着慢慢离去。这些，皆表现了鲁提辖的勇而有谋、胆大心细的性格特点，为这个人物增色不少，使得人们对他更为喜爱和敬佩。

示例3：鲁提辖热忱率直，粗犷刚烈，但也有粗野无礼的一面。他邀史进、李忠吃酒叙话，当酒保问他：“官人吃甚下饭”时，便不耐烦地说：“问甚么！但有，只顾卖来，一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！”当听见隔壁阁子里有啼哭时，就摔碟子摔碗，并要酒保“你与我唤得他来”问个明白。听了金家父女的哭诉后，二话不说就要去“打死了那厮”，又送银相助等。这些都反映出鲁提辖对朋友热忱，办事直爽，性情急躁，兼有粗野的性格特点。正因如此，才使得这一人物形象更为丰满、可信。

5．综合性学习（13分）

（1）（3分）要点与评分：根据拼音写出正确的汉字：古色古香1分，汉字只要用正楷清楚工整地写在田字格里即可得2分。

（2）（4分）要点与评分：发现2分，原因分析2分，写出一点即可。大意相同即可。

示例：根据统计情况，我发现成年人的常用字书写正确率不容乐观；（1分）听写正确率基本都低于50%（也可说都有一半以上的人写不正确），有些常用字如酗酒、癞蛤蟆等更只是一两成的人能掌握。（1分）分析具体原因:①电脑的普及，成年人不经常写字，造成提笔忘字的情况；②反思我们的语文教育，对于基本技能的训练不够重视；③由于人们对于中华传统文化的忽视，不重视书写规范。

（3）①（2分）要点与评分：每处1分，任选两处写即可，多写不扣分。

A鹏程万里 B快乐王子 C蟹 D孙悟空

②（4分）要点与评分：构图的创意能围绕汉字之美和汉字图形化等方面谈，言之成理即可得2分；在生活

中的用途举出两例即可得2分，每例1分。

用途举例：①用于图书装帧设计；②用于艺术签名设计；③用于产品包装装潢设计；④用于海报宣传设计；

⑤用于商标（LOGO）设计；⑥用于平面设计；⑦用于网页设计；⑧用于中华文化的宣传；⑨用于进行文字教育。

第二部分阅读（满分：48分）

三、阅读甲乙两则文言文，完成6—10题（16分）

6．（2分）要点与评分：每处1分。

甲：流血千里、彗星袭月、白虹贯日、怀怒未发、免冠徒跣、以头抢地、不辱使命、鹰击长空等皆可；乙：螳螂捕蝉黄雀在后或螳螂捕蝉皆可。

7．（4分）要点与评分：解释准确，每个1分。

（1）吉凶的征兆（2）屈服（3）想要，打算（4）于是（就）

8.（2分）B

9.（4分）要点与评分：翻译准确，表达通顺。每句2分。

（1）只是因为有先生您呀。

（2）（如果）有敢进谏的人，（就）处死。

10．（4分）要点和评分：技巧2分，结果2分，大意相同即可。技巧上能写出两者都是委婉劝谏，唐雎是气势逼人，少孺子是含蓄委婉即可。

示例：说话技巧上：唐雎言辞委婉，但言之有节；针锋相对，却又言之有据；以行证言，如此才言之有力。

少孺子用的是曲谏——委婉规劝：以螳螂捕蝉的故事，巧妙地说理。唐雎虽言辞委婉，但气势上咄咄逼人，少孺子是委婉进谏，含蓄地点明了伐楚的坏处。

结果上：两者都取得预期的效果，一个不辱使命，暂时粉碎了秦王的不轨图谋，一个劝谏成功，令吴王停止错误的决策。

四、阅读《低调》一文，完成11—13题（12分）

11. （4分）要点与评分：写出两点即可，每点2分。

①不喜欢一举一动都被人关注，一言一语也被人议论，不喜欢人前显贵，更不喜欢被追逐；②踏踏实实做

自己喜欢的事，充分地享受和咀嚼日子，活得平心静气，安稳踏实；③它甘于寂寞，追求持久生命魅力的纯文化，不会为大红大紫而放弃一己的追求；④生活在社会深深的褶皱里，也生活在自己的心灵与性情里，所以看

得见黑暗中的光线和阳光中的阴影，以及大地深处的疼点。

12. （3分）要点与评分：写出作者的态度1分，写出突出观点2分。

示例：文章将两种文化进行了比较，赞赏和肯定了低调的文化，突出表现了“只有自信的人才能做到低调，并安于低调”的观点。（2分）

13. （5分）要点与评分：写出赞赏哪一种态度1分，理由3分，表达1分。

示例1：我赞赏低调的态度。比如言辞上的低调。不要揭人伤疤，不拿朋友的缺点开玩笑。这样会伤及对方的人格、尊严，违背开玩笑的初衷。

示例2：我赞赏低调的态度。比如行为上的低调。做人要懂得谦逊，谦逊能够克服骄矜之态，能够营造良好的人际关系，因为人们所尊敬的是那些谦逊的人，而决不会是那些爱慕虚荣和自夸的人。

示例3：我赞赏低调的态度。比如心态上的低调。谦逊是终生受益的美德：一个懂得谦逊的人是一个真正懂得积蓄力量的人，谦逊能够避免给别人造成太张扬的印象，这样的印象恰好能够使一个人在生活、工作中不断积累经验与能力，最后达到成功。

示例4：我赞赏高调的态度。比如思想上的高调。给自己一个希望：不论你遇到了什么样的挫折，都应当以坚持不懈的信心和毅力，感动自己，感动他人，把自己锤炼成一个坚强的人。

示例5：我赞赏高调的态度。比如在细节上的高调。悄悄地为他人做点好事，试着去真心真意地帮助别人，当这一切完全发自你的意愿时，你将会感觉到这是件多么快乐的事，你的心灵就会得到回报。那是一种和平、安静、温暖的感觉。

五、阅读《最没有价值的一门课》，完成14—17题（20分）

14．（4分）要点与评分：五处横线，每处1分。

示例：少了一门学分；只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩的课——鸟类研究；需要阅读几十本书（阅读许多书）；需要每周考试一次（应对频繁的考试）；需要到去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽实习（到很远的地方实习）；需要午夜起床，赶早上5点多的车到野外实习（早起赶车去实习）（需要之后选填三个即可得分）

15．（5分）要点与评分：每个性格特点1分，结合文本分析1分，语言1分。（分析两个特点即可）特点参考角度：

①迈尔斯教授治学严谨。他要求选修他这门课的学生需要阅读大量的书籍（读十几本书），并且每周考试一次。同时，要赶往一百多公里内的野外的每个湖泊、湿地、沼泽实习。他让学生仔细辨析各种鸟类之间的差异，如分辨鸡鹰和条纹鹰相互之间是否一模一样等；

②迈尔斯教授教学有方。他想尽一切办法，把他对大自然的热爱灌输给学生们。为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动着短而粗壮的手臂。还有一天，他设法说明翠鸟潜水捕鱼的方式，双手合在脸前，跑着穿过教室，不顾一切地奔向垃圾桶——然后做了一个不可思议的飞跃动作。

③迈尔斯教授博学多才。当他和学生们一起穿越森林时，他利用渊博的知识，不断地测试学生。在他的教导下，“我”通过了这门课，顺利毕业了。

④迈尔斯教授热爱鸟类，喜爱鸟类研究这门课。他认为，对鸟儿们更多的是诗意。“它们的鸣叫具有激发灵感的序曲，是它们美妙的十四行诗。”他声称，“而且，你只要观察它们一个季节，只要研究它们一个学期，它们就会偷走你的心，给你一生的享受。”他不仅自己喜爱鸟儿，也努力激发学生们去喜爱它们、热爱鸟类研究这门课。

16．品析文中画线的句子。（5分）

（1）（2分）要点与评分：能了解“聪明”这一词语在文中的含义即可。

示例：这是作者对自己年轻时见识浅显、自以为是的戏谑说法，是一种反语。意在调侃自己当时把鸟类研究这门课当成了“最没有价值”“只是出去玩玩”的课的做法。

（2）（3分）要点与评分：指出修辞手法1分，分析修辞作用1分，语言1分。

示例：运用比喻的修辞手法，将迈尔斯比喻成风暴中的风车。生动地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿野鸭拍打翅膀的滑稽形象，突出了教授全身心投入教学的状态。

17．(5分) 要点与评分：表明观点1分，结合文本具体分析两点4分。

观点：从全文看，作者并不认为这是一门没有价值的课。

①文中作者写道：“迈尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和空气般不可或缺。”②由于修习了鸟类研究这门课，多年以后，当作者到野外去的时候，他发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊，更让孩子们为他自豪。由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法。③作者认为迈尔斯教授想尽一切办法让学生热爱大自然的行为给他很深的影响，而且这影响在多年之后越发强烈了。④作者认为，通过学习这门课，在迈尔斯教师的教导下，他了解到，只要用心，大自然便能教我们懂得一些重要的东西。如从鸟雀喂食掐架，想到不应该和其他乘客争抢列车座位。从黑额黑雁照料他们的幼鸟，思考在婚姻生活中该学会怎样更多地付出爱。从迁徙的野鸭以V 字队形飞过天空，想到人们应该相互帮助才能更好地达到目标等等。由此，作者暗自许愿，一定要戒除私心，向需要的人们伸出援助之手。

六、完成18题（ 60分）

[说明]

(1)没有题目扣2分；

(2)字数不足500字的，每少50字扣1分，最多扣3分。