初中科学演示实验有效性论文

摘要：科学演示实验改进的有效性已毋庸置疑，这一方面是对一线科学教师进行演示实验改进的肯定，另一方面也激起教师创新改进演示实验的热情。2012年开始施行的新版浙教版教材，带给教师们新的教学理念和任务，这是挑战同样也是机遇。

初中科学演示实验是科学教师在课堂上密切配合知识内容进行演示，把抽象的知识具体化，在操作的同时引导学生对实验进行观察和思考分析，使学生获得感性认知的基础上掌握科学概念和规律，有利于培养学生的科学兴趣与实验能力。在实际教学过程中，不少教师发现教材中安排的某些实验存在着缺陷，开始着手改进成功率低、效果不明显、过程单调、耗时长，甚至有科学缺陷等问题的演示实验[1]，对于提高课堂教学效率和教学质量以及推进新课程改革的实行起到了明显的效果。

1.演示实验的改进，有效解决新课的难点

新课教学中的一些特殊难点的突破，往往是教师棘手的问题，快速有效的突破对课堂效率的提高起着重要作用。如运动和力时，作为初一学生来讲，关于物体受到摩擦力的方向这一问题是个难点。教师可按以下步骤进行演示实验，可引导学生正确掌握这一知识点。

第一步：把用弹簧秤在水平桌面上拉方木块的实验略作改动，即在桌面上铺上砂皮纸，用弹簧秤水平匀速拉了一次，问：木块有否受到砂皮纸对木块的摩擦力，学生一般会回答有摩擦力。第二步：教师可用502急性胶水在木块的下方粘上一个长方形的皮鞋刷，毛朝下，