耕作学名单

耕作学实验指导

耕作学实验指导书河北农业大学农学院作物栽培与耕作系 2005年8月修订

目录实验一作物种类与复种形式的确定 (1) 实验二作物布局优化方法之——原理与基本方法 (5) 实验三作物布局优化方法之二—最优化计算机软件的应用 (10) 实验四轮作制度设计 (12) 实验五土地耕作制设计 (15) 实验六土壤施肥制的设计 (17) 附录1 选修实验目录 (32)

实验一种植制度的农业资源分析 ——作物类型与复种形式的确定一、目的意义：农业的稳产高产是以作物与其环境的高度统一与适应为基础的。依据当地的气候、土壤及生产经济条件确定所种植的作物种类及复种方式，是安排农业生产的首要问题。在我们还不能大面积控制作物环境的条件下，因地制宜，适地适作是农业费省效宏的有效手段。本实验旨在掌握各作物生态适应性及所规划地区生态条件的基础上，运用所掌握的生态学与耕作学知识，学会分析种植制度与资源关系的方法，为耕作制度设计奠定基础。二、原则： 1．以作物与其环境的统一为总原则。不同地区在地理、地形、地貌、气候，土壤及生产条件诸方面存在差异，而各种作物又要求不同的生活环境，只有使作物与环境相互统一，组成—个协调的生态系统，作物才能稳产高产。 2．从大农业观出发，农林草综合发展，在充分利用农业资源，大力发展商品生产的同时，要积极保护农业资源，保证农业生态系统的良好循环，以同时获得高的经济效益和生态效益。 3．既要考虑因地制宜，适地适作，又要注意满足人民群众及社会的多种需要，在发展粮食生产的同时，发展经济作物、果品蔬菜及饲料绿肥作物的生产。三、依据： 1．作物对热量的要求：热量是决定作物种类与复种方式的首要条件。多种作物在其系统发育中形成了对热量要求的不同类型。因此，可将作物分为耐寒作物、低温作物、中温作物及喜温作物，它们对温度的要求如附表1。某作物在此地能否种植，首先取决于当地生长季内的积温状况。当一个生长季内的积温除能满足—茬作物需要(考虑一定的保证率，—般80%以上)尚有剩余时，就可考虑复种。复种形式可根据热量及其它条件采取一年两熟、二年三熟等熟制类型。根据条件可采取套作复种或平作复种。以冬小麦为前茬的平作复种作需≥0℃积温，如附表2。 2．作物对水分的要求：

《耕作学》复习资料整理(农学专业用)

《耕作学》复习资料一、名词解释 1、持续农业：是既满足当代人的需求，又不对后代满足其自身需求的能力构成危害的农业。 2、作物布局：是指一个地区或生产单位作物结构与配置的总称。 3、免耕：又称零耕、直接播种指作物播前不用犁、耙整理土地，直接在茬地上播种，播后作物生育期间不使用农具进行土壤管理的耕作方法。 4、轮作：是在同一块田地上有顺序地轮换种植不同作物或不同复种方式的种植方法。 5、茬口：是指在轮连作中给予后作物以种种影响的前茬作物及其茬地的泛称。 6、叶日积：是指作物维持一定叶面积的日数与叶面积的乘积。 7、套作：是指在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式，也称为套种、串种。 8、休闲：是在田地上全年或可种作物的季节只耕不种或不耕不种以息养地力的土地利用方式。 9、耕作制度：也称农作制度，是指一个地区和生产单位的农作物种植制度以及与之相适应的养地制度的综合技术体系。 10、LER：是指土地当量比，用来衡量间作对土地利用程度的指标。间作作物自然亩产量/单作产量。 11、复种指数是指全年总收获面积占耕地面积的百分比。 12、生态位是指生物在完成其正常生活周期时所表现的对环境的综合适应特性 13、冠竞争是指复合群体的光的竞争称为冠竞争。 15、种植制度是指一个地区或生产单位的作物组成（构成）、配置、熟制与种植方式的综合。 16、边际效应是指作物边行的生态条件不同于行，由此而表现出来的特有产量效益。土壤耕作是通过农机具的机械力量作用于土壤，调整耕作层和地面状况，以调节土壤水分、空气、温度和养分的关系，为作物播种、出苗和生长发育提供适宜的土壤环境的农业技术措施。 17、生态适应性是指农作物的生物学特性及其对生态条件的要求与当地实际外界环境相适应的程度。 19、根竞争是指复合群体中作物间水分和养分的竞争。 21、农业资源是指人类从事农业生产、经营过程所需要的全部物质要素及信息。 23、土壤耕作是通过农机具的机械力量作用于土壤，调整耕作层和地面状况，以调节土壤水分、空气、温度和养分的关系，为作物播种、出苗和生长发育提供适宜的土壤环境的农业技术措施。 25、多熟种植是指在一年，于同一田地上前后种植两季或两季以上的作物。 26、农牧结合是指农区种植业与牧渔业相互适应与协调、牧渔业的规模与种类与种植业提供的饲料相适应，而种植业生产又适应于牧渔业的需要。 27、立体种植是指在同一农田上，两种或两种以上的作物(包括木本)从平面、时间上多层次地利用空间的种植方式。 28、养地制度是与种植制度相适应的以养地为中心的一系列技术措施体系。二、填空题 1．世界农业发展的三个阶段是指(原始) 农业、( 传统) 农业和( 现代) 农业阶段。 2．耕作制度包括种植制度与养地制度两部分。 3．在耕作学中符号“/”表示_（套作）。 4．按水旱条件可将耕作制度划分为水田型，水浇地型，雨养型。 5．间套作复合群体的六种互补效应分别是密植效应、时间效应、营养异质效应、边际效应、补偿效应和正对等效应。 6、在耕作学中符号“‖”表示____ 间作。 7、带宽是间套作的基本单元。 8、耕作学的研究任务就是建立一个单位（农户或地区）的合理耕作制度。 9、带宽包括各个作物的幅宽和间距。 10、共处期间的“五早”管理技术是指早间苗、早补苗、早中耕除草、早追肥、早治虫。 11、作物布局是种植制度的主要容与基础。 12、休闲是轮作中的一种特殊类型的茬口。

耕作学复习重点

耕作学一、选择判断部分短日照：日照长度短于临界日长才能开花。大豆、棉花、玉米、高粱、耐盐、不耐盐、中间作物 1.水稻、甘蔗、甘薯向日葵、高粱、田箐、耐盐较强的：中性植物：对光照长短反应不敏感，苜蓿、芦苇四季均可开花。番茄、中等耐盐的：棉花、甜菜、油菜、四季豆、黄瓜、菜豆葡萄早稻、中稻、晚稻（感光性不同）不耐盐的：谷子、小麦、甘薯、马冬小麦、半冬性小麦、春小麦（感铃薯、蚕豆光性不同）：小麦、大麦、棉饱和度耐碱(ESP) 花4.耐寒作物与喜温作物的类别、特点中度耐碱：水稻·喜凉作物极端敏感：柑桔敏感：豆类喜凉耐寒型a 冬小麦、冬大麦、黑麦2.养地作物、半养地作物、耗氮作物 b喜凉耐霜型作物：豆科富N油菜、豌豆、向日葵、春麦、越冬作物：禾本科N 富碳耗半养地作物：棉花、油菜、花生叶菜，荞麦、马铃薯生育期短、补救作物、救灾作物 3.长日照、短日照作物的类别和特点长日照：日照长度大于临界日长才·喜温作物油菜、燕麦、大小麦、能开花。苜蓿、温凉型a 大豆、谷子、甜菜、红麻等萝卜、甜菜 b温暖型7.间套作水稻、玉米、棉花、甘薯、芝麻、8.土地当量比田箐、黄麻等土地当量比（land equivalent ratio, c耐热型LER）：为了获得与间混Y m?高粱、花生、烟草、苜蓿、甘蔗、LER i?Y i1?ii 物同等作作中各个西瓜等的产量，所需各种作物单作面积之比的总和初级和次级耕作的种类、区别5. ：入土深、作基本耕作（初级耕作）Yi：第i个作物在间混套作下的实用强烈、能显著改变耕层物理性状、际单产后效较长的土壤耕作措施。一般在种Yii：该作物在相同条件下单作下植作物播种之前进行实际单产翻耕、深松耕、旋耕M：间混作中涉及的作物数目：在初级耕作表土耕作（次级耕作） 9.种植制度和养地制度的关系基础上采用的入土较浅，作用强度较种植制度是核心小，旨在破碎土块、平整土地、消灭养地制度是基础用养相结合杂草，为作物创造良好的播种出苗和二、名词解释部分生产条件的一类土壤耕作措施。深度 1. 厘米。一般不超过10重茬同一田块先后种植同一作物或同一耙地、耱地、中耕、镇压、做畦、种植方式的作物接茬（连接）方式。起垄可指一年内，也可指年度间 6.轮作和连作 2.换茬为作物创造良好的播种出苗和生产条件的一类土壤耕作措施。深度一般不同一田块先后种植不同作物的作物

耕作学_在线作业_4

耕作学_在线作业_4 交卷时间：2017-02-16 08:52:05 一、单选题 1. (5分)春小麦连作主要分布在（）。 A. 淮河以南长江两岸 B. 东北平原地区 C. 长江流域山地 D. 北方无灌溉的麦区纠错. 得分：5 知识点：4.3 连作及其应用展开解析.答案 B .解析 ..2. (5分)关于氮循环说法错误的是（）。 A. 生物小循环为主 B. 半气相型 C. 生物小循环无口 D. 总量无限纠错. 得分：5 知识点：6.2 农田土壤培肥展开解析.答案 C .解析 ..3. (5分)下列关于耕作制度功能的描述正确的是（）。 A. 耕作制度是一项软技术，主要是功能在于其宏观布局功能 B. 耕作学是一门综合性应用科学，因此，耕作制度功能更突出其技术的应用性，如养地技术就是种植制度中突出的重要功能 C. 耕作制度功能既包含技术功能也包含宏观布局功能 D. 耕作制度更主要的是突出其技术功能，如作物布局、轮作倒茬技术等纠错. 得分：5 知识点：1.2 耕作制度原理展开解析.答案 C .解析 ..4. (5分)下列选项不属于轮作倒茬作用的是（）。 A. 有效减轻农作物的病虫草害 B. 协调均衡地利用土壤养分和水分 C. 增加土壤水分消耗 D. 改善土壤理化性状，提高土壤肥力纠错. 得分：5 知识点：4.1 轮作倒茬的作用及其应用展开解析.答案C .解析 ..5. (5分)我国经济作物布局特点不包括（）。 A. 布局较为分散，专业性强 B. 投入高，经济效益多 C. 技术性强 D. 商品率高纠错. 得分：5 知识点：2.1 资源环境与耕作制度展开解析.答案D .解析 ..6. (5分)我国年辐射量最大的地区是（）。 A. 青藏高原 B. 东北平原 C. 四川盆地 D. 长江中下游

作物栽培学与耕作学

西北农林科技大学作物栽培学与耕作学专业硕士学位研究生培养方案学科专业代码：090101 一、培养目标培养适应我国农业现代化需要，为社会主义建设服务的德、智、体全面发展，品学兼优的作物栽培学与耕作学专业高级专门人才。具体要求如下： 1．努力学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论建设有中国特色社会主义的理论，坚持四项基本原则，坚持社会主义方向；热爱党、热爱祖国、热爱人民，全心全意为人民服务，为社会主义现代化建设服务；具有开拓、创新、求实和艰苦奋斗的精神和作风，遵纪守法，品德优良，与时俱进。 2．掌握作物栽培学和耕作学学科的基础理论、系统的专门知识、熟练的实验技术及作物高产、优质栽培、高效耕作制度设计、规划、实施的能力；了解所从事研究方向的国外发展动态；至少能用一门外国语较熟练的阅读本专业书刊及写论文摘要；具有从事作物栽培学及耕作学的教学、科研成果转化工作能力，并具有严谨的治学态度，理论联系实际的工作作风和诚挚的协作精神。 3．身体健康二、研究方向根据本学科的发展及国家经济建设需要，设置如下研究方向： 1．作物高产优质与高效栽培 2．高效耕作制度 3．精确农作技术三、学习年限非在职学习研究生在校学习研究的最低年限为3年。在职学习研究生最低学习研究的年限为4年。因特殊原因不能按期完成学业者，应在毕业前一年的12月上旬提交延期学业的申请报告，经导师和学院主管研究生工作的院长同意，报研究生部审批，报告批准方可延期毕业。四、课程设置及学分分配硕士研究生课程设置为学位课和选修课两类。实行学分制，硕士研究生课程学习至少应获得30学分，一般不超过40学分。

（一）学位课（20学分） 1．马克思主义理论课 3学分科学社会主义理论与实践 1学分自然辩证法 2学分2．外国语基础外语 4学分专业外语 1学分3．高级植物生理生化或高级耕作学 3学分4．精确农业基础 3学分5．作物高产理论与实践 3学分6．作物栽培与耕作专题讨论 3学分（二）选修课专业选修课（9学分）（1）作物高产优质栽培的生理、生态 3学分（2）高效农业发展模式 3学分（3）农业信息技术 3学分公共选修课（28学分）（1）生物数学 2学分（2）植物生理实验技术 2学分（3）植物显微技术 2学分（4）文献检索 2学分（5）技术经济分析 2学分（6）农业系统工程 2学分（7）计算机仿真与应用 2学分（8）FORTRAN程序设计 2学分（9）线性代数 2学分（10）农业气象分析 2学分（11）概率论与数理统计 2学分（12）农业法规 2学分（13）生态农业建设 2学分（三）其它研究生素质教育 1学分

耕作学期末复习

耕作制度：也称农作制度，是一个地区或生产单位的农作物种植制度以及与之相适应的养地制度的综合技术体系。包括种植制度和养地制度。如何理解“用地是核心，养地是基础”这句话的含义？种植制度是核心(作物管理)，养地制度是基础，为其配套服务(生产力基础) 耕作学的研究对象？是耕作制度，目标是通过建立合理的耕作制度，最大限度地提高、保护和实现农田的综合生产能力。耕作制度的发展阶段？自然休闲耕作制、草田耕作制、常年耕作制。自然耕作制分撂荒制和休闲制。耕作制度的类型: (一)按照集约度划分：1. 撂荒耕作制2. 休闲耕作制3.草田耕作制4. 常年耕作制（轮作耕作制）5. 集约耕作制；（二）按熟制分：1.一年一熟制；2. 一年多熟制作物布局的含义：一个地区或农业生产单位对作物结构（种类、品种）及配置方式所做出的选择和安排。这里作物是指农田种植的栽培植物，包括粮食作物、经济作物、饲作物以及药材等特用作物。作物布局的原则：1.满足社会需求原则；2.符合生态适应性原则；3.经济效益与可行性原则； 4.技术可行性原则； 5.持续发展原则作物布局为什么要以生态适应性为基础？作物生态适宜性是指作物生长发育与产量形成对生态环境的要求及环境对其要求的满足程度，宽与窄生态适应性是作物布局的基础,影响到产量、品质、稳产性对作物分布起决定作用的，在大范围内，首先是气候因素，特别是热量和水分条件，一般来说，决定一种植物能否生存的是气候因素，而决定是否繁荣的则要看气候以及地学因素，在一个小范围内，气候差异小，影响作物布局变动的主要自然因素是土壤、肥力、地下水等地学因素熟悉各生态条件对作物布局的影响？单作：在同一田块上于同一生长期内仅种植一种作物的种植方式。特点：群体结构单一，个体间仅有种内关系，生长发育一致，便于管理与机械化作业间作：在同一田块上于同一生长期内，分行或分带相间种植两种或两种以上作物的种植方式。也称夹作、间种。主要生长期共生，超过2/3。（隔行间作和带状间作）特点：复合群体结构，同时存在种内与种间关系；带状间作较便于机械化作业，而行状间作不便机械化。混作：同一田块上同期混合种植两种或两种以上作物的种植方式。特点：复合群体结构，个体分布不规则；要求作物间生态适应性比较一致，种、收时间一致；不便分别管理与机械化作业套作：在前季作物生长后期（收获前）于其株行间播种或移栽后季作物的种植方式。特点：群体结构同间作，但前后茬作物共处期较短，不超过每种作物全生育期的2/3 区别：套作通过集约利用时间和空间而提高土地利用率，同时能提高复种指数；间（混）作通过集约利用空间而提高土地利用率，但不增加复种指数间混套作的效益原理： 1.空间上的互补和竞争（1.增加了采光数量； 2.提高了光和效率； 3.改善通风和CO2的供应状况） 2.时间上的互补与竞争 3.地下水分、养分的互补与竞争 4.生物间互补与竞争（1.减轻自然灾害；2.边际效应；3.代谢产物的影响） 5.减少竞争原理间混套作的农业技术：

《耕作学》课程教学大纲

《耕作学》课程教学大纲课程名称：耕作学学分：2.5总学时：40 理论学时40实验学时0课程类别：专业课课程性质：必修课适用层次：本科开课学期：8适用专业：农学先修课程：植物学、植物生理学、农业微生物学、基础生物化学、农业气象学、土壤学、农业昆虫学、农业经营管理、植物营养与肥料、植物病理学、作物育种学、作物栽培学I、农业生态学后续课程：种子生产学、试验数据的计算机处理、荒漠土壤培肥与改良、现代农业专题一、课程性质、地位和任务 1、课程性质：耕作学以作物栽培学、植物生理学、土壤学、农业生态学、农业经济学、农业气象学等学科为基础，研究并阐明耕作制度形成、发展、演进和改革的规律，探讨气候、作物、土壤之间以及它们和农业技术措施之间的辨证关系，而达到既充分利用当地的自然资源好社会资源，提高农作物的单产，又积极保护农业自然资源，改善环境，培养地力，为作

物稳产提供良好的土壤、气候、环境的一门生产性、综合性很强的学科。本课程是农学专业必修课。 2、课程的地位：耕作学把农业生产当作一个系统，从农业发展的全局研究综合的农业技术体系，解决农业生产在时间、空间上的优化问题，是一门综合性农业应用科学，主要培养学生具有现代化农业的总体战略观点和组织指导生产的能力，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，辩证地、全面地认识和分析农业生产问题。因此本课程在农学专业的学生培养方面具有重要的作用。 3、课程的任务：耕作学在性质上属于自然科学，但它与社会经济及相关学科有着十分密切的关系，其内容包括作物结构与布局、复种、间混套作、轮连作以及与之相适应的提高土地生产力的对策，又属应用科学，有较强的技术性，同时也包含农业宏观决策管理等一些软科学内容。耕作学的任务就是在自然与社会条件下建立稳产、高产、优质、高效率和低成本的耕作制度。二、教学目标及要求耕作学是农学及其他相关农科专业的重要专业课，是一门生产性、综合性很强的应用科学。农学专业的学生在学习《耕作学》这一课程时应了解耕作学发展的阶段、耕作制度

耕作学试卷A及答案Word版

东北农业大学成人教育学院考试题签耕作学（A）一、名词解释（每小题4分，给20分） 1.土壤耕作： 2.茬口： 3.根竞争： 4.复种指数： 5.叶日积：二、填空题（每空2分，共20分） 1 间套作的基本单元是。 2 耕作制度包括与两部分。 3 粮食作物中，最主要的是、、、、五种作物。 4 带宽包括各个作物的和。三、单项选择题（每小题2分，共20分, 在正确答案序号上划钩） 1.我国的耕作制度共分为几个熟制带（）（1）1个（2）2个（3）3个（4）4个（5）5个 2.下列哪种作物属于C 作物（） 4 （1）小麦（2）水稻（3）大豆（4）棉花（5）玉米 3.下列哪种属于多熟制（）（1）五年四熟（2）四年三熟（3）一年一熟（4）两年三熟（5）三年一熟4.下列哪种生态位不正确（）（1）时间生态位（2）物理生态位（3）化学生态位（4）空间生态位（5）营养生态位 5.下列哪种类型不属于立体种养类型（）（1）稻鱼模式（2）高产玉米栽培模式（3）稻萍鱼模式

（4）玉米食用菌模式（5）蔗田食用菌模式 6.不容易感染土壤病虫害的作物是（）（1）豆科（2）茄科（3）禾本科（4）十字花科（5）葫芦科 7.下列哪种循环属于气态型循环（）（1）氮循环（2）磷循环（3）钾循环（4）钙循环（5）水分循环 8.下列哪项不是土壤耕作的主要任务（）（1）调节耕层三相比（2）创造深厚的耕层（3）增加土壤有机质（4）创造良好的耕层构造（5）翻埋杂草、肥料 9.耕作制度改革的战略原则不包括（）（1）适应原则（2）协调原则（3）经济原则（4）持久原则（5）重点原则 10.下列哪项不是少耕的优点（）（1）增加土壤有效养分（2）减轻水蚀和风蚀（3）减少土壤水分蒸发（4）减少农耗时间（5）节约成本四、多项选择题（每小题3分，共15分,在所有符合条件的答案序号上划钩，少选、多选、错选均不得分） 1.半养地作物主要包括（）（1）小麦（2）棉花（3）花生（4）水稻（5）油菜 2.农业自然资源包括（）（1）光（2）热（3）土壤（4）肥料（5）矿物 3.按种植业方向将耕作制度划分为（）（1）主粮型（2）雨养型（3）农牧型（4）水田型（5）混合型 4.根据作物对温度的需求把作物划分为（）（1）喜凉作物（2）喜热作物（3）喜温作物（4）亚热带作物（5）热带作物 5.我国主要的热带作物包括（）（1）橡胶（2）油棕（3）可可（4）椰子（5）玉米五、简答题（1题7分，2题8分，3题10分，共25分） 1.作物布局设计的步骤。

农业昆虫学复习要点

第一章绪论(1.0学时) 第一节昆虫的多样性一、昆虫纲的基本特征二、昆虫纲在动物界中的地位三、昆虫的多样性教学基本要求：掌握。第二节关于农业昆虫学一、农业昆虫学的性质和任务二、农业昆虫学的内容与其它学科的关系三、我国植保工作的方针教学基本要求：掌握。本章重点：昆虫纲的特征；农业昆虫学的性质、任务和内容；当前的植保方针。难点：昆虫的多样性。教学基本要求：掌握昆虫纲的特征、农业昆虫学的任务和内容及植保方针。了解昆虫的多样性和农业昆虫学的性质。第二章昆虫外部形态(4.0学时) 第一节昆虫的头部一、头部的基本构造二、昆虫的触角触角的基本构造；触角的12种类型；触角的功能；了解触角类型和功能在实践上的意义。三、昆虫的眼复眼的构造和物像的构成；复眼的功能。四、昆虫的口器咀嚼式口器；刺吸式口器；虹吸式口器。教学基本要求：掌握。第二节昆虫的胸部一、胸部的基本构造二、胸足的基本构造和类型三、昆虫的翅教学基本要求：掌握。第三节昆虫的腹部一、腹部的基本构造二、外生殖器的构造教学基本要求：掌握第四节昆虫的体壁

一、体壁的功能二、体壁的构造和特征三、体壁的衍生物四、体壁与药剂防治的关系教学基本要求：掌握。本章重点：昆虫的触角类型；昆虫的口器类型与构造；昆虫翅的变异；昆虫足的类型；昆虫雌性生殖器的构造；体壁的构造和特性；体壁与药剂防治的关系。难点：体壁与药剂防治的关系。教学基本要求：掌握昆虫的触角类型、昆虫的口器类型与构造、昆虫翅的变异、昆虫足的类型、昆虫雌性生殖器的构造、体壁的构造和特性和体壁与药剂防治的关系。第三章昆虫生物学(3.0学时) 第一节生殖方式一、两性生殖二、孤性生殖三、卵胎生四、多胚生殖教学基本要求：掌握。第二节昆虫的卵和胚胎发育一、卵的类型和产卵方式二、卵的结构三、胚胎发育教学基本要求：了解。第三节昆虫的胚后发育一、孵化二、生长和脱皮三、变态及其类型四、幼(若)虫期五、蛹期六、成虫期教学基本要求：掌握。第四节昆虫的世代和年生活史世代生活史；一化性害虫；多化性害虫；局部世代；世代重叠。教学基本要求：掌握。第五节昆虫的休眠和滞育一、休眠二、滞育

全日制农业推广硕士专业学位作物领域

全日制农业推广硕士专业学位作物领域研究生培养方案一、培养目标为农业技术研究、应用、开发及推广，农村发展、农业教育等企事业单位和管理部门培养具有良好思想品德的应用型、复合型高层次人才。 1．思想品德较好地掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德、职业素养和创业精神，积极为我国经济建设和社会发展服务。 2．业务素质掌握作物领域的相关基础理论及专业知识，并具备良好的自主学习和学以致用能力。具有较强的创新意识和独立从事作物领域研究或开发工作的能力。具有较强解决实际问题及承担专业技术或管理工作的能力。 3．掌握一门外国语，能够阅读本领域的外文资料。二、研究方向本专业设立3个研究方向。 1．作物栽培学与耕作学作物超高产理论和技术、作物生长发育特性及调控技术、作物产量品质形成机理及其应用、作物精准栽培理论与技术、作物逆境应对技术与与营养调控技术、用地养地相结合理论与技术。 2．作物遗传育种作物高产优质遗传基础、作物转基因技术及分子标记辅助育种、分子生物学技术在作物改良上的应用、作物分子细胞遗传学。 3．作物生物技术作物重要性状基因克隆与功能分析、作物人工染色体及基因组学、植物重要性状基因的开发和利用、植物蛋白组学、生物信息学、水稻基因组学。三、基准学制、学习年限与总学分全日制专业学位硕士研究生基准学制为2年，最长不超过4年（延期需要办理学籍延长手续）。实行学分制，总学分要求不低于32学分，包括课程学分和实践学分。其中，课程学分不低于26学分（学位课不低于24分，选修课不低于2分）；实践学分6学分（不少于半年的校外实践以及其它形式的实践）。四、课程设置课程设置和教学进度按2年基准学制安排。同等学历或跨专业攻读全日制专业学位硕士的研究生，须补修本专业本科阶段的主干课程3门，成绩合格，但不计入总学分。

2016年农大耕作学100分-在线作业-2

耕作学_在线作业_2 交卷时间：2016-01-27 10:16:04 一、单选题 1. (5分) ? A. 时间长，范围小，开放式循环 ? B. 时间长，范围小，闭合式循环 ? C. 时间短，范围小，闭合式循环 ? D. 时间短，范围小，开放式循环得分： 5 知识点： 6.2 农田土壤培肥展开解析答案 D 解析 2. (5分) ? A. 改进氮肥施用技术 ? B. 多施有机肥下列关于生物小循环的说法，正确的是（）。以下不属于农田氮素控制途径的是（）。

? C. 合理灌溉 ? D. 硝化抑制剂得分： 5 知识点： 6.2 农田土壤培肥展开解析答案 B 解析 3. (5分) ? A. 循环快而均匀 ? B. 循环不充足 ? C. 直接进入食物链 ? D. 总量无限得分： 5 知识点： 6.2 农田土壤培肥展开解析答案 B 解析 4. (5分) ? A. 减少肥料的使用 ? B. 提高土地利用率下列关于碳循环的说法，不正确的是（）。多熟种植的作用主要有（）。

? C. 协调争地矛盾 ? D. 提高农民经济效益得分： 5 知识点： 3.1 多熟种植概念及其发展展开解析答案 A 解析 5. (5分) ? A. 马铃薯 ? B. 花生 ? C. 水稻 ? D. 西瓜得分： 5 知识点： 2.3 作物的生态适应性展开解析答案 C 解析 6. (5分) ? A. 气候变暖对我国粮食生产影响不大 ? B. 目前处于新的气候冰期，气候将越来越趋于变冷，现在就是典型冷期表现 ? C. 极端气候现象也是气候变暖的重要表现下列作物哪个是适粘土性作物（）。下列描述正确的是（）。

耕作学实习报告

青岛农业大学本科生实习报告报告题目耕作学实习报告学生学院农学与植物保护学院专业班级农学1204 姓名学号闫董丰20124927

耕作学实习报告一、实习目的：通过对莱阳某农村的种植制度以及养地制度调查访问，即对莱阳校区实习基地的调查了解，进一步学习种植制度以及养地制度的主要内容及相关技术。二、实习时间：2015年10月27日三、实习地点：莱阳市某农村莱阳校区实习基地四、实习内容此次实习首先回顾了课堂相关知识，进而在老师指导下对照的种植制度和养地制度进行了参观调查，由于实习时间为十月份，因此我们观察到有些土地是刚刚收获上一茬作物但还没有种植下茬作物的。进而在老师指导下，对当地农民进行了采访，采访内容主要有： 1、自然条件莱阳市地处位于胶东半岛腹地，东北与烟台市接壤，西南与青岛市毗邻，南临黄海，是北温带东亚季风区。大陆度为64.3%，属大陆季风型半湿润性气候。具有光照充足，四季分明，春季风多易旱，夏季炎热多雨，秋季昼暖夜凉，冬季寒冷干燥的特点。全市年平均降水量为800MM，年平均气温11.2°，全市平均无霜期173天。全市总面积1734平方公里，耕地面积120万亩。境内土壤划分为棕壤、褐土、潮土、砂姜黑土、盐土、风砂土6个土类，11个土壤亚类，18个土属，137个土种。 2、作物种植概况莱阳农学院实验基地及附近农户土地地势为平坦，紧邻咸河，雨水充足，少量来自农户家庭生活用水，水质较好，不含对作物有害的污染物。基地灌溉条件设施良好，大部分是旱涝保收，只有少部分地势低洼的地方难排水而常年有积水。从整体上来看，实验田主要以玉米，小麦等粮食作物为主，花生，大豆等经济作物为辅，饲料作物很少。 (1)光照、热量、水对资源等自然资源的利于状况较好，但仍有可改进

耕作学教案

《耕作学》教案第一章耕作制度引论绪论 1、教学目的：通过本章的学习，使学生对耕作学这一课程所要学习的内容有一大体的了解；并掌握世界农业与中国农业发展、可持续农业等方面的知识。 2、教学内容：第一节耕作制度的含义与功能一、耕作制度的概念与内容二、耕作制度的功能第二节世界农业与中国农业发展一、世界农业发展历程与趋势二、中国农业的历史、现状与发展趋势第三节我国耕作制度与可持续农业一、耕作制度与可持续农业二、我国可持续农业的科学技术体系第四节耕作学的研究对象与学科地位一、耕作学的研究对象二、耕作学的学科地位 3、教学重点与难点：耕作制度的概念与内容、世界农业发展历程与趋势、耕作学的研究对象4、与前课程重复内容：无 5、实验与实践内容：无 6、自学指导：耕作制度与可持续农业、我国可持续农业的科学技术体系参考书 [1]刘巽浩．耕作学．北京：中国农业出版社，1992 [2]李建民．农学概论．北京：中国农业科技出版社，1997 [3]王力，藉平．农业科普知识荟萃．沈阳：亚太国际出版有限公司 [4]韩德乾．农业科技进步概论．北京：中国农业出版社，2000 [5]杨生华．农学基础．北京：中国农业出版社，1986 [6]刘恩才．21世纪我们会有什么样农业．当代工人．2000(9)：43-46 [7]程序等可持续农业导论．北京：中国农业出版社，1997 [8]唐席平．21世纪：中国缺水呀．当代工人．2001(4)：25-26-

第二章耕作制度基本原理 1、教学目的：掌握农业生产的实质、特点、组成、结构；农业生产和生活因素的关系；土地可能与理论最大生产能力；耕作制度的基本原则。 2、教学内容：第一节、农业生产的分析一、农业生产的实质二、农业生产的特点三、农业生产的三个车间四、农业生产结构第二节、农业生产与生活因素的关系一、基本生活因素的同等重要与不可代替性二、限制因素及其克服三、因素的综合利用四、生活因素学说的运用第三节、农业资源的利用一、农业资源的类别二、农业资源的基本特征第三节土地生产力一、土地生产潜力及测算二、土地生产潜力的研究方法第四节用地与养地相结合是建交合理耕作制度的基本原则一、土地是农业生产的重要资源二、用地与养地相结合的重要性三、用地与养地相结合和的可能性 3、教学重点与难点：农业生产的三个车间、土地生产潜力及测算、用地与养地相结合和的可能性 4、与前课程重复内容：无 5、实验与实践内容：无 6、自学指导：农业生产的三个车间、用地与养地相结合和的可能性、因素的综合利用参考书 1、杨春峰．耕作学（西北本）．宁夏人民出版社，1982 2、刘巽浩．耕作学．北京：中国农业出版社，1994 李建民．农学概论．北京：中国农业科技出版社，1997 第三章作物布局

耕作学作业题及答案

耕作学作业题及答案耕作学作业题（一）一、解释名词 1、耕作学：亦称农作学，是研究建立合理耕作制度（亦称农作制度）的理论及其技术体系的学科。 2、种植制度：是指一个地区或某个生产单位的作物种植结构及其在空间（地域或地块）对时间（季节、年代）上的安排。 3、单作：在一块地上一年或一季只种一种作物的种植方式，又称清种，华北称平作。 4、间作在同一块地上成行或带状（若干行）间隔种植两种或两种以上（通常为两种）生育季节相近（亦有不相近者）的作物。二、简述题 1、简述农业生产的严格地域性。答：农业生产，是通过动植物的生命活动和环境资源进行物质和能量交换过程中实现的。因此，环境是向植物提供所需生活因素的质和量是形成产量的客观条件。环境的异质性，不仅存在于大自然区域之间，甚至在小范围内，由于小气候和土壤变化的相互作用常常引起环境生产潜力的巨大差异，要求完全不同的管理技术和利用途径。因而农业生产具有严格的地域性。 2、简述我国粮食生产发展的四阶段。答：1949-1958年为第一阶段，粮食产量达2亿吨； 1959-1978年为第二阶段，粮食产量跃上了3亿吨； 1979-1984年为第三阶段，粮食产量达4亿吨； 1985-1996年为第四阶段，粮食产量跃上5亿吨。 3、简述农业生产应用连作的原因。答：第一，在某些地区，气候和土壤条件比较适宜某种作物的种植。第二，专业化程度高，生产者掌握其高产栽培技术，累积了丰富的高产稳定经验。第三，在一些生产单位，适合于某一作物种植的机械化程度较高，种植作物种类少，相应的机械设备投资就少，降低了生产成本，提高了经济效益。在商品生产较高的地区，为了赚取更多的利润，不可避免地出现商品性作物的连作。第四，农田基本建设的改善和某些新技术的应用，克服了连作中产生的问题。第五，不同作物对连作的反应不同，这是连作大量存在的原因。三、论述题 1、试论述垄作耕法中扣种的作业方法，以及垄作耕法的优缺点。答：（1）扣种是一种垄耕作业，其方法有很多种，主要用于大粒种子作物，如玉米、大豆等。典型的扣种作业的第一步是破茬，将根茬和原垄台上部的表土翻入垄沟，在上年垄沟的松土上播种，然后在破茬处在趟一犁，将松土覆于种

耕作学知识点总结

耕作学知识点总结-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

绪论什么是耕作学 Cropping System & Soil Management；是研究建立合理耕作制度的技术体系及其理论的一门综合性应用科学。研究对象：耕作制度。耕作学的主要特点研究对象：耕作制度；耕作制度本身具有系统性、结构性、目标性。第一章耕作制度原理基本概念：耕作制度、种植制度、养地制度耕作制度：一个地区或生产单位种植制度(Cropping System)+养地制度(Soil Management)。 ★种植制度：农作物组成配置、熟制、种植方式的总称。（考其包含哪些内容）（1）★作物布局：一个地区或生产单位作物组成和配置的总称。组成（结构）：作物种类、品种、面积比例；配置：作物在区域或田地上的分布。（2）种植方式：包括复种、间作、套种、混作等多熟种植方式；以及轮作、连作。（3）熟制：即同一块农田上一年之内种植作物的季数。种什么种哪里——作物布局如何种何时种——熟制茬口衔接、经济效益——种植方式养地制度：与种植制度相适应；以提高土地生产力为中心的综合技术体系。（1）土壤耕作：常规耕作；少免耕、残茬覆盖耕作（2）农田培肥：土壤水分、养分、有机质管理、平衡（3）农田保护：土壤侵蚀（风蚀、水蚀）、水土流失控制、农田防护林建设。二者关系：种植制度是耕作制度的主体、养地制度是耕作制度的基础从原始农业到现代农业耕作制度经历了哪几个历史阶段撂荒——休闲——连年耕种——集约农作制自然条件是基础，社会需求是动力，用地养地程度提高是内涵耕作制度的功能技术、宏观布局 ★我国耕种制度基本特点、发展方向方向：集约、高效、可持续

耕作学试卷A及标准答案

注：装订线内禁止答题，装订线外禁止有姓名和其他标记。东北农业大学成人教育学院考试题签耕作学（A）一、名词解释（每小题4分，给20分） 1.土壤耕作： 2.茬口： 3.根竞争： 4.复种指数： 5.叶日积：二、填空题（每空2分，共20分） 1 间套作的基本单元是。 2 耕作制度包括与两部分。 3 粮食作物中，最主要的是、、、、五种作物。 4 带宽包括各个作物的和。三、单项选择题（每小题2分，共20分, 在正确答案序号上划钩） 1.我国的耕作制度共分为几个熟制带（）（1）1个（2）2个（3）3个（4）4个（5）5个作物（） 2.下列哪种作物属于C 4 （1）小麦（2）水稻（3）大豆（4）棉花（5）玉米 3.下列哪种属于多熟制（）（1）五年四熟（2）四年三熟（3）一年一熟（4）两年三熟（5）三年一熟 4.下列哪种生态位不正确（）（1）时间生态位（2）物理生态位（3）化学生态位（4）空间生态位（5）营养生态位

注：装订线内禁止答题，装订线外禁止有姓名和其他标记。 5.下列哪种类型不属于立体种养类型（）（1）稻鱼模式（2）高产玉米栽培模式（3）稻萍鱼模式（4）玉米食用菌模式（5）蔗田食用菌模式 6.不容易感染土壤病虫害的作物是（）（1）豆科（2）茄科（3）禾本科（4）十字花科（5）葫芦科 7.下列哪种循环属于气态型循环（）（1）氮循环（2）磷循环（3）钾循环（4）钙循环（5）水分循环 8.下列哪项不是土壤耕作的主要任务（）（1）调节耕层三相比（2）创造深厚的耕层（3）增加土壤有机质（4）创造良好的耕层构造（5）翻埋杂草、肥料 9.耕作制度改革的战略原则不包括（）（1）适应原则（2）协调原则（3）经济原则（4）持久原则（5）重点原则 10.下列哪项不是少耕的优点（）（1）增加土壤有效养分（2）减轻水蚀和风蚀（3）减少土壤水分蒸发（4）减少农耗时间（5）节约成本四、多项选择题（每小题3分，共15分,在所有符合条件的答案序号上划钩，少选、多选、错选均不得分） 1.半养地作物主要包括（）（1）小麦（2）棉花（3）花生（4）水稻（5）油菜 2.农业自然资源包括（）（1）光（2）热（3）土壤（4）肥料（5）矿物 3.按种植业方向将耕作制度划分为（）（1）主粮型（2）雨养型（3）农牧型（4）水田型（5）混合型 4.根据作物对温度的需求把作物划分为（）（1）喜凉作物（2）喜热作物（3）喜温作物（4）亚热带作物（5）热带作物 5.我国主要的热带作物包括（）（1）橡胶（2）油棕（3）可可（4）椰子（5）玉米

耕作学知识点总结

绪论什么是耕作学？ Cropping System & Soil Management；是研究建立合理耕作制度的技术体系及其理论的一门综合性应用科学。研究对象：耕作制度。耕作学的主要特点？研究对象：耕作制度；耕作制度本身具有系统性、结构性、目标性。第一章耕作制度原理基本概念：耕作制度、种植制度、养地制度耕作制度：一个地区或生产单位种植制度(Cropping System)+养地制度(Soil Management)。 ★种植制度：农作物组成配置、熟制、种植方式的总称。（考其包含哪些内容）（1）★作物布局：一个地区或生产单位作物组成和配置的总称。组成（结构）：作物种类、品种、面积比例；配置：作物在区域或田地上的分布。（2）种植方式：包括复种、间作、套种、混作等多熟种植方式；以及轮作、连作。（3）熟制：即同一块农田上一年之内种植作物的季数。种什么？种哪里？——作物布局如何种？何时种？——熟制茬口衔接、经济效益——种植方式养地制度：与种植制度相适应；以提高土地生产力为中心的综合技术体系。（1）土壤耕作：常规耕作；少免耕、残茬覆盖耕作（2）农田培肥：土壤水分、养分、有机质管理、平衡（3）农田保护：土壤侵蚀（风蚀、水蚀）、水土流失控制、农田防护林建设。二者关系：种植制度是耕作制度的主体、养地制度是耕作制度的基础从原始农业到现代农业耕作制度经历了哪几个历史阶段？撂荒——休闲——连年耕种——集约农作制自然条件是基础，社会需求是动力，用地养地程度提高是内涵耕作制度的功能？技术、宏观布局 ★我国耕种制度基本特点、发展方向方向：集约、高效、可持续目前趋势： 1、作物结构、复种方式优化，复种指数波动 2、种植模式：高产——高产高效 3、连作面积扩大，单一化加重 4、保护性耕作技术逐渐推广

农学专业本科培养方案

农学专业本科培养方案一、培养目标本专业培养具备坚实的生物科学、作物生产、作物遗传育种及种子生产与经营管理等方面知识，具备开展与农学有关的教学、科研、技术设计、推广开发、经营管理等方面的工作能力，具有健全人格及社会责任感，有创新、创造和敬业精神的农学学科复合型人才。二、培养要求本专业学生主要学习掌握农业生物科学、农业生态科学、作物遗传育种学、作物栽培学与耕作学等方面的基本理论和基本知识，接受农作物生产和新品种选育等方面的基本训练，掌握作物栽培与耕作、作物育种、种子生产与检验、现代农业技术等方面的知识与技能。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握扎实的生物学基础知识，熟练掌握农作物生长发育规律、作物产量与品质形成规律、作物遗传特性与性状分析、作物与环境互作、作物栽培与耕作、现代农业技术、农业技术推广等方面的基本知识； 2．掌握农业生物科学、农业生态科学、农作物生长发育、作物遗传育种、作物栽培学与耕作学、现代农业技术等方面的试验设计、研究与分析方法及实验技能； 3．具有通识性文学、历史、哲学、生命伦理学、思想道德、政治学、艺术、法学、心理学等到方面的知识，掌握科技文献检索、资料查询和农业信息的分析方法和技术； 4．熟悉农业及其相关部门或单位与农学有关的方针、政策和法规； 5．了解作物栽培与耕作、作物育种、种子生产与检验、现代农业产业等的理论前沿、应用前景、发展动态和行业需求。 6．具有初步的科学研究和实际工作能力，较好的外语交流能力、科学思维能力。三、主干学科及主要课程：主干学科：作物学、生物学主要课程：遗传学、生物统计学与试验设计、植物学、植物生理学、土壤肥料学、生物化学、农业生态学、作物育种学、作物栽培学、耕作学、种子学。主要实践性教学环节：军训、社会实践、科研训练及实践、教学实习、生产实习、毕业实习与毕业论文等主要专业实验：植物学实验、遗传学实验、植物生理、生化实验、植物保护学实验、土壤肥料学实验、植物生物技术实验、作物学实验（作物栽培学、耕作学、作物育种学、种子学实验）。四、专业特色及专业方向：专业特色：突出理论与实践相结合的特色；突出区域农业的特色；突出发展效益农业和生态农业的特色；突出发挥种子科学、生物技术及其它相关学科的优势和特色。专业方向：作物遗传育种、作物栽培学与耕作学。五、修业年限：一般为四年六、授予学位：农学学士学位七、毕业合格标准 1．具有良好的思想道德素质和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。 2．通过培养方案规定的全部教学环节，达到本专业各环节要求的总学分176.5学分，其中课程教学为136.5学分，实践教学环节为 40学分。

耕作学复习试题和答案

《耕作学》复习题及参考答案一、名词解释 1、种植制度：一个地区或生产单位的作物组成、配置、熟制、种植方式的综合。 2、耕作制度：一个地区或生产单位农作物的种植制度及相应的养地制度的综合技术体系。 3、养地制度：与种植制度相适应的以提高土地生产力为中心的一系列技术措施。 4、作物布局：一个地区或生产单位作物结构与配置的总称。 5、作物结构：作物的种类与品种、面积与比例。 6、复种：在同一田块上一年内接连种植二季或二季以上作物的种植方式。 7、复种指数：一个地区或生产单位，全年作物播种或收获的总面积与耕地面积的百分比，反应复种程度的高低。 8、熟制：一年内在同一块田地上种植作物的季数。 9、净作：又叫单作，是指在同一块田地上、在一个完整的生长期内只种植一种作物的种植方式。 10、间作：在同一田块上，于同一生长期内，成行或成带相间种植两种或两种以上作物的种植方式，也称夹作、间种。 11、套作：在前季作物生长的后期（收获前）于其株行间播种或移栽后季作物的种植方式。也称套种、串种。

12、混作：在同一块田地上、在同一生长期（季节）内混合种植两种或两种以上作物的种植方式，又称为混种。 13、多熟种植：在一年内，于同一田地上种、收多种或多季作物的种植方式。 14、边际效应：边行植株生长发育较中间的好或差的现象，包括边行优势和边行劣势。 15、单一群体：由同种（品种）植物不同植株构成的植物群体。 16、复合群体：由多种（品种）植物的不同植株构成的植物群体。 17、边行优势：边行植株生长发育较中间好的现象； 18、边行劣势：边行植株生长发育较中间差的现象； 19、连作：在同一块田地上，连年种植相同作物或相同复种方式的种植方式。 20、轮作：在同一块田地上，有序地轮换种植不同作物或不同复种方式的种植方式。 21、土壤耕作：通过农机具的机械力量作用于土壤，调整耕作层和地面状况，以调节土壤水分、空温度和养分的关系，为作物播种、出苗和生长发育创造适宜土壤环境的技术措施。 22、免耕：又你零耕作(zero tillage)，是指直接在前茬地上播种，作物播种前和播种后的整个生长期间不采用传统土壤耕作措施进行作物生产的一种耕种方式。 23、少耕：在常规耕作基础上尽量减少土壤耕作措施、次数和面积的耕作方法。