《口语交际.习作二》1

《口语交际.习作二》

教师**** 学科语文执教班级六（四）教学时间2月28日教学地点教室教学内容《口语交际·习作二》

教学课时第1课时教学课型口语交际是否集体备课否

教材分析

本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。

教学目标１．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。２．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。３．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

教学

重点借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗。

教学

难点

合理地利用好自己所搜集的资料，而不是抄资料。

教学

准备

了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

预设过程设计意图

第一课时（口语交际）

课时目标：

能大方地交流自己所搜集到的民风民俗。

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课

１．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历

史发展过程中形成的。民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，

民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

2．回顾本组课文，说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和

田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

3．小结，导入：是呀，本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统

节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、

不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷

的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

板书：说民风民俗。

二、小组内畅所欲言，感受各地民风民俗

1．明确交流内容：（1）说说你今天准备为大家介绍的内容是什么？

（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

（2）小结归纳民风民俗的五大主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品。

2．根据五大主题，学生分块交流。

3．小组内交流，出示交流提示：

（1）把民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

（2）认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的。

（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

（4）推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

4．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

5．各组推选代表，准备参加全班交流。

三、全班交流：召开民风民俗发布会https://www.360docs.net/doc/5915747787.html,

１．根据交流主题，每组推荐２～３名同学参加班级民风民俗发布会。

２．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）同组同学或对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

３．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

提示，可以从以下四方面进行评议：

（1）主题是否明确，条理是否清楚，特点是否突出。

（2）内容是否具体充实。

（3）表达是否流畅。

（4）语言是否简洁。

（5）口齿是否清晰，态度是否大方。

四、总结，课外延伸

1．听了同学们的介绍，此时你有什么感受？

2．总结：是呀，百里不同风，千里不同俗呀！我国有５６个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

板书设计

主题内容https://www.360docs.net/doc/5915747787.html,

节日习俗地方服饰民风民俗特色饮食独特民居民间工艺品

作业设计

教学反思