初中道德与法治_诚信做人教学设计学情分析教材分析课后反思

初中道德与法治_诚信做人教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_诚信做人教学设计学情分析教材分析课后反思

诚信做人教学设计

知识与能力知道诚信是交友之道为人之道

过程与方法正确理解诚信的含义,懂得对人守信,对事负责是诚信的基本要求

情感、态度与价值观了解生活中的复杂性,懂得与朋友交往要言而有信

教学过程:

一、导入新课

《社会主义核心价值观》歌曲导入

二、讲授新课

1、诚信的含义

点拨:诚实是守信的基础,守信是诚实的外在表现

2、读一读:魏文侯的故事思考你觉得魏文侯傻吗?

走进诚信

3、观看视频思考:如何评价中学生的行为?

诚信的重要性?(为什么要讲诚信?)

小结:诚信是做人的美德,是立身之本。(个人)诚信是中华民族传承下来的美德,也是当今我国公民的基本道德规范。(社会)

践行诚信:诚诚的一天

1、课堂中:上午第一节是数学课,当数学老师讲完了一道数学难题时,便问道:“这道题听明白的请举手!”诚诚他似懂非懂,但看到周围的同学都举起了手,他也慢慢地把手举了起来。”请问:诚诚的做法,你赞同吗?为什么?

小结:不赞同,诚实要对自己诚实不自欺

2、课间:诚诚急着出去玩,但却不小心摔坏了同桌心爱的钢笔,面对着伤心的同桌,他本想道歉,但却不由得说:“有什么大不了的,俺再赔支给你不就得了!”请问:诚诚的言行可取吗?为什么?

小结:不可取,不说违心话

3、放学时:好朋友对诚诚说,想去看博物馆的恐龙化石展,诚诚听他爸说可能会弄到几张门票,便拍着胸脯对朋友说:“没问题!我保证给你弄一张!”请问:你觉得诚诚的许诺妥吗?为什么?

小结:许诺要慎重

4、回到家中:一进门,诚诚便问爸爸,搞到了几张票,可爸爸却说道:“票源太紧张,

只搞到了一张!”诚诚反复思量后,决定将票让给自己的好朋友!

(1)、诚诚为什么决定将票让给自己的好朋友?

(2)、假设诚诚的爸爸一张票都没弄到,为诚诚想想,他应怎么做?

5、下午自习课:诚诚看了这样一篇报道...... 王某道德逐渐败坏,由偷父母、学校的东西,发展到拦路抢劫,最终被判刑。诚诚对此很疑惑,王某到底该不该兑现自己的承诺?小结:不该兑现承诺要在法律和道德允许的范围的进行

6、下午放学时:同学们都商量着要去医院看望某位身患绝症的同学,为了让他平静地走完人生,同学们都决定向他隐瞒真实病情,诚诚也点了点头。请问:同学们的做法是不是违背了诚信的要求?

小结:某些特定的情况下,为了维护对方的利益真诚善意的谎言更能体现对他人的关爱

7、放学回家后:诚诚的姐姐小林在医院药房工作,看笑话的有之,说闲话的有之,这些都是小林万万没有想到的……对此,诚诚也不知道该怎样劝慰姐姐。请问,当诚信未得到认可时,我们是否仍然坚持诚信做人?为什么?

小结:具有诚信的勇气和智慧

8、小组讨论:怎样做一个讲诚信的人?

诚信的基本要求:

(1)诚信做人首先要做到对自己诚实,不自欺。对他人诚实,不欺人,不说违心话,不做违心事。

(2)诚信做人就要信守承诺,言而有信。对人许诺要慎重,承诺一旦做出,就要努力兑现。但在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。

(3)要具有诚信的勇气,学会诚信的智慧。为了维护隐私权,不一定说出全部真话;某些特定情况下,为了对方利益,真诚善意的掩饰更能体现对他人的关爱;有时候,诚信需要付出巨大的代价,甚至受到不公正的待遇,有勇气做到诚信更显可贵。

三、诚信考场

所遇情境

1、我和妈妈在超市买东西,收银员多找了10块钱。

2、放学回家的路上,一个陌生青年向我打听好朋友的电话和住址。

3、我说好周日和同学去买书,可当天电视台要播放自己最喜爱的韩剧。

4、明天要考试,同桌求我给他选择题的答案。

四、课堂小结

为什么讲诚信?怎样做一个诚信的人?

五、布置作业

搜集身边的关于诚信做人感人事例

学情分析

八年级学生对诚实有基本的认识,能够判断对什么是诚实行为,什么是不诚实的行为,对诚实的行为能做出肯定的评价,对不诚实的行为能做出否定的评价,但由于生活阅历简单,他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此,帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。由于学生对教材基础知识已有所理解,相对学生对本堂课中的问题能够提出自己的见解,也能顺利完成教学作任务。

效果分析

这节课从学生做课后习题及课后和学生谈心反馈中发现,很多同学了解了诚信做人的含义,并清楚知道为什么讲诚信以及怎样讲诚信。都能结合自己的实际情况举例说明怎样诚信做人。

教材分析

“诚信做人”是八上道德与法治第二单元第4课真诚善待你我他第三课时的内容本课意图引导学生在人际交往中理解和践行社会主义核心价值观的重要内容之一,诚信内容设置两个层次,第一层次是“诚信无价”,主要阐释诚信的内涵和意义,第二个层次是“诚信做人到永远”,是在理解认同诚信重要性的基础上,指出诚信的具体行为要求。力求帮助学生理解诚信,践行诚信。

诚信做人评测练习

一、选择题(在下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的。)

1.“君子一言,驷马难追。”这一古训告诉我们()

A.君子说的话在任何情况下都不得反悔

B.一个人在任何什么情况下说的话,都不能收回

C.一个人想说什么就能就什么,别人不得干涉

D.一个人一旦许下诺言,就要努力兑现

2、一次考试时,小洪有一道题不会做,于是向小军做手势,让小军告诉他。这时小军应该()

A.看在朋友的份上,尽快地告诉小洪答案

B.不告诉小洪答案,并在考试过后告诉他考试中要讲诚信

C.等监考老师不留意时,将写有答案的纸条给小洪

D.从此不再与小洪交往,因为他道德品质差

3.诚信的基本要求是()

①对人守信②见义勇为③与人为善④对事负责

A.①②B.③④ C.②③D.①④

二、非选择题

春节前夕,在北京做工程的孙水林,为了赶在过年前回到武汉市黄陂区老家给手下的民工发工钱,不幸在河南发生车祸,车上一家五口全部遇难。他的弟弟孙东林接过了哥哥的承诺——“新年不欠旧年账,今生不欠来生债”,在春节前将33.6万元工钱一分不少地送到了60余位农民工手中……湖北“信义兄弟”接力送薪的故事,引起社会各界强烈反响。

阅读上述材料,回答:

(1)湖北“信义兄弟”最值得我们学习的优秀品德是什么?

(2)要使自己成为具有上述优秀品德的人,我们应该怎样做?

课后反思

围绕教学的重难点,选取学生关注的、典型的、新颖的材料,创设多媒体情境和问题,通过生生互动、师生互动,使学生在发现问题、解决问题的过程中丰富道德情感,为自觉落实行动奠定基础。不足之处,课堂讲授进程较快,同学提问较少鼓励性语言不多。

课标分析

新课标指出,在实际生活中学生通过人际交往理解和践行社会主义核心价值观。引导学生在与老师、同学、伙伴、家长交往要诚实守信。理解诚信的基本要求,即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。在理解诚信重要性的基础上,指出诚信的具体行为要求。力求帮助学生理解诚信践行诚信。

新人教版道德与法治小学一年级下册全册优秀教案

第一单元我的好习惯 1、我们爱整洁 教学目标: 1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备: 教师准备:PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。 学生准备:抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程: 一、导入新课: 师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……) 很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课: 1、在家爱整洁。 ⑴出示课件,领会“整洁”的含义。 ①出示:这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?我们说:这个书包不干净、不整洁。 ②投影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。 ①你们知道清晨大约是指什么时候?(天刚亮) ②你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。 ⑶提问:起床后,你做些什么事?怎样做的? ⑷讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。 ⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸?桌子谁来抹?我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片) ①指定学生复述自己平时的做法。 ②突出:叠、铺、掸、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。 了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑴清扫教室的步骤是怎样的?

初中语文_整本书阅读——《蒲柳人家》导读教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 【设计思路】 一、设疑导入留悬念 二、出示目标明重点 三、细读文本赏人物 四、讨论探究说特色 五、未完待续引兴趣 本堂课作为《蒲柳人家》整本书阅读的导读课,最根本的目的是引起学生对小说《蒲柳人家》的兴趣,因此在设计教学时,无论哪个环节我都会留下疑问,引导学生以语言为抓手,细读文本,赏析人物,讨论探究,品评特色,体会作者情怀。期望能以此为起点,激发学生对小说《蒲柳人家》的阅读兴趣,走入刘绍棠的乡土文学世界。 【教学过程】 一、设疑导入留悬念 今天我们来学习《蒲柳人家》。《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠创作的中篇小说,课本节选了前两章。这节课就让我们以这两章为起点,看看能不能走进京东北运河畔的蒲柳人家,能不能走进作家刘绍棠的乡土文学世界。 二、出示目标明重点 1、细读文本,品味语言,把握人物形象 2、讨论探究,了解特色,体会作者情怀 三、细读文本赏人物

(一)小说以刻画人物形象为中心,文章节选部分主要刻画了哪几个重要人物? 明确:何满子、何满子的奶奶(人称“一丈青大娘”)、何满子的爷爷(人送外号“何大学问”) (二)朗读赏析——一丈青大娘 1、评书形式示范朗读一丈青大娘出场,品析评书式语言特色 2、细读文本,品析语言,把握一丈青大娘人物形象 明确:1、语言特色:评书式语言,短句、讲究对仗、有节奏感;运用口语、俗语,充满乡土气息;动作、语言生动传神,修辞手法更添神韵。 2、人物形象:既是大胆泼辣、豪气冲天、热情善良、勤劳能干的女中豪杰,也是宠溺孙子、爱孙如命的平凡农家老奶奶。(三)默读批注——何大学问 浏览第二部分,选择精彩段落,抓住外貌、行为、外号等信息,精读批注,把握何大学问人物形象。 明确:既是一位拥有关公相貌、关公脾性(多情重义、爽朗豪放、侠肝义胆、仗义疏财)的传奇英雄人物,也是疼爱孙子的平凡爷爷。 总结:通过分析一丈青大娘和何大学问,我们感受到了北运河畔中国农民质朴的人情美,同时我们发现作者在塑造人物时会借助传奇故事,如一丈青大娘“大闹运河滩”、何大学问“威震古北口”,让我们自然而然地联想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等传奇故事,想起我们民族多少“路见不平,拔刀相助”的义举。但刘绍棠的传奇又

道德与法治《我学习,我快乐》教学反思

《我学习,我快乐》教学反思 本次我执教的是三年级《我学习,我快乐》一课。这节课,我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采,而我们完美的配合,更是让听课老师误以为这节课就是我要去省里展示的研讨课,现在结合听课老师的评价简单谈一下自己的授课体会: 从内涵方面来说,《我学习,我快乐》这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围,孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习,孩子们有的表演相声,有的表演古诗,有的展示魔方的还原,孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象,表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑,表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力,表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面,更是让大家瞠目结舌,佩服不已,大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感,学生的表现积极向上,我所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式,让大家对表演的同学进行夸赞,孩子们听到夸赞之后,就产生了快乐、激动、兴奋的情感,从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调,也就自然而然的导入了课题《我学习,我快乐》 这节课,我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围,因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围,每个孩子都积极参与,每个孩子在教学中都始终洋溢

着积极参与的热情。本节课,教师的教和学生的学始终有效融为一体,学生的交流没有流于形式,参与面广,几乎每个孩子都参与了课堂发言,而且孩子们也是有感而发。 这节课,我的多媒体的使用比较合理,本节课,没有过多地使用媒体,而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学,我精心选择的视频,更是为孩子们以后的生活导向,引导孩子联系生活,回归生活指明了以后学习的方向,正像有的孩子说的那样“孝敬父母,从现在做起”,“帮助别人,举手之劳”,孩子们能够从那些视频中学习到学习做人,体会到文明,感悟到帮助别人的快乐,这样的教学效果达到了,我想本节课的教学目标就是完美的落实了。 我善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学,作为教学资源,比如,在辨析导行的环节中,我在引导孩子判断应该学什么,不应该学什么,孩子都热情参与着,可是有一个孩子却不小心折断了尺子,制造了课堂的小意外,我就抓住了这样的小事件,顺势引导孩子应该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习,而不应该向违纪的学生学习,学生不仅从画面中理解到了如何做,更学习到了在班级、在现实中我们应该如何做。 不足:当然这节课也有几点不够完美的地方:1、在学生表演的时候,孩子们站的位置考虑不佳,影响了孩子们观看的视线。反思听课老师的想法,我觉得最好让孩子们在讲台前表演,这样,孩子们看得更清楚,更直观;2、教学的拓展延伸环节缺乏。最后的一个环节,其实也很重要的,应该让孩子将课堂上学到的知识以作业或者活动的

部编人教版三年级《道德与法治》上下册教案

部编人教版三年级上册《道德与法治》全册教案 1.学习伴我成长 第2周第1-2课时总第1-2课时 教学目标: 1.知道生活中的点点滴滴都是学习,学习伴随着我们的成长。 2.了解学习的重要性,学会积极主动地学习,善于利用各种机会学习。 3.认识学习的重要性,热爱学习,树立终生学习的观念,不断充实自己。 教学重、难点: 教学重点:学习的重要性。 教学难点:会分辨生活中哪些是学习,认识到学习没有终点。 课前准备: 教师:课件、视频等。 学生:课前小调查“大人是否还需要学习”的结果。 教学过程: 一、激趣导入,明确目标 播放视频《小儿郎》导入新课,学生看完谈感受。 二、自主学习,合作探究 活动一:成长离不开学习 教师:从出生到现在,我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步,回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 学生交流:(学说话、学走路、学写字、学整理等等)。 教师:活动小调查:请同学们问问爸爸妈妈一下问题: 教师:从出生到现在我们已经有了很多本领,这些本领都是天生就有的吗?你在学习中或得了哪些本领? 三、交流成果,课堂训练 学生交流:小组讨论,回答问题。 教师:我们小孩子需要学习,那么大人是否还需要学习呢?请同

学们拿出课前做的小调查,我们一起看一看吧! 学生交流:介绍自己的调查结果。 教师:大人们已经学会了很多本领,为什么还要不断地学习? 学生交流:学生思考回答问题。 活动二:处处可学习 教师:你知道学习的途径有哪些吗?看看下面这些同学是通过哪些途径学习的? 学生交流:学生观察教材,回答问题。 ①从报纸和儿童杂志上学到很多知识; ②在与同学的交往中,我懂得了人与人之间应友好相待; ③跟叔叔学吹笛子,使我更喜欢音乐了; ④在野外玩耍时,我认识了许多植物和昆虫。 教师:玩耍对我们来说是很重要的学习途径。说说自己在玩耍中学到了什么?还可以通过哪些途径来学习呢? 学生交流:小组讨论,小组代表汇总回答。 教师:做事也能长本领,我们有许多本领都是在“做”中学来的。说说你的哪些本领是从“做”中学来的。 四、当堂检测,达成目标 教师小结:我们的成长过程中无时无刻不在学习,随处随地不在学习,我们小学生是国家的希望,我们更应该争取时间好好学习,勤学好问,快乐的学习,过好我们美妙的小学学习生活。 板书设计: 1.学习伴我成长 成长离不开学习 处处可学习 教学反思:

小学新部编版道德与法治一年级下册教学计划公开课优质课教学设计

教学工作计划 一、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征: 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 二、学生情况分析: 一年级的小朋友,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过本册教学,努力把 1

初中道德与法治教学论文

浅析更新教学理念,改进道德与法治教学疑,民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦,进而增强其对知识的渴望,积极地参与到教学活动中,其内在的新思品教学大纲明确提出:“教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特点和认知水平,设计探索性和开改性问题,给学生提供探索的机会,让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中,将自己融入思品教学过程。”为此,在思品教学中,要求教师必须适应这种新要求,不断学习和更新教育理念,改进思维方式,教学模式及方法,真正做到放开手脚,充分发挥学生自身才能,使其真正参与到教学活动过程中,激发其对学习的兴趣,调动其学习的积极性、主动性,变枯燥为有趣,变苦学为乐学、好学,进而收到思品教学的实效。 更新教学模式,改进教学方法 思品教学活动是教师和学生的双边活动过程,在这一过程中,为适应素质教育的新形式。一方面,思品教学必须打破以教师为主的传统教学模式,充分发挥学生学习的主体作用,变教师“讲”为主为学生“学”为主,变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”,使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要的是充分调动和发挥学生的积极性,使其真正参与到教学活动中。另一方面,在教学中应针对不同内容,采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等不同方法,打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局面,把录音、录像、电影、电脑等切实引入课堂,在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习的有利环境。

营造民主、宽松、和谐的教学氛围着名心家曼德勒提出:“环境刺激引起认知解释,认知解释引起唤醒的知觉,唤醒的知觉导致情绪体验。”明确道明了情境对情绪的影响。现实生活中,每个人都有这样的感受:在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满,思维流畅,思路开阔,动作敏捷;而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚,思路阻塞,动作迟缓等。无学习潜能也可更好地得到发挥,使教师和学生之间产生一种“心理相容”、“情理交触”的心理氛围,从而取得“情通而理自达”的效果。因此,教师要关注学生的情绪体验,积极鼓励学生提出自己的不同见解,使其智慧火花得到闪现。 理论联系实际,注重学生创造性思维能力的培养列宁曾明确指出:“没有革命的理论,就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受,才能转化为人民群众的自觉行动。”要让思品教学更好地取得实效,真正达到提高广大青少年思想品质和道德觉悟的目的,应当做到以下两点。 其一,从学生周边实际和社会实际出发,做到理论联系实际,深入浅出,变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授“世界舞台的”时,联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中,中国进行大规模的对外援助等内容;目前我国国民生产总值居世界第四,进出口总额居世界第二,对世界贡献率达13%以上;中国在法国、美国成功举办文化年活动;2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发射、“神七太空行走等、经济、文化发展的重大社会热点,使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一,感悟中国国际地位日益提高的现实,进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种实现方式时,系到家庭联产承包责任制及乡镇等身边实际,从而提高了其认知能力,激发了其学习兴趣,提高教学效果。

初中语文_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计 教学目标 1.了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。 2.培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识,增强社会责任感,引导学生关注生态问题。 教学重点 了解罗布泊的过去和现在,探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。 教学难点 探究造成罗布泊消逝的深层原因。 课时安排:1课时 教学步骤 一、视听资料,激发兴趣 上课前先请大家听一首歌曲,看一组图片,听后、看后,请用一句话说出你的感受。(1)学生谈感受。 (2)是啊,当我们享受这些风光美景带给我们的愉悦时,我们更要清醒地认识到:这些美景需要我们人类保护,否则就有可能消失。 在我国新疆的罗布泊,曾是我国第二大内陆湖,被称为“世外桃源”“人间仙境”,然而在20世纪70年代,这个“人间仙境”消失了,随着科学家彭加木的失踪、探险家余纯顺的遇难,罗布泊成了一个令人恐怖的地方。是什么造成了这样的悲剧呢?让我们一起走进吴刚的《罗布泊,消逝的仙湖》,探寻其中的原因。 二、说说变化的过程 1.请自由读文,扫除文字障碍。 萧瑟(xiāosè)和煦(hé xù)吞噬(shì)裸露(lù) 沧海桑田:大海变成农田,农田变成大海。比喻世事变化很大。 2.标出与下面内容有关的语句、语段。 过去的罗布泊是什么样子?今天的罗布泊又是怎样的景象? 3.指名回答。

(1)过去的罗布泊是什么样子?(多媒体展示图片)这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢?(欢娱的、愉悦的、高兴的。)哪位同学用欢娱的语气给我们朗读演示一下? (2)今天的罗布泊又是怎样的景象?(多媒体展示图片)文中的哪些文段可以作为这一幅图的解说词呢?这些文字该怎么朗读?哪位同学愿意示范朗读一下? 重点赏析:站在罗布泊边缘,会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 “裸露”的“裸”是什么意思?“脱尽了”的“尽”又是什么意思?说“荒漠是大地裸露的胸膛”,说“大地在这里已脱尽外衣”,这究竟是指什么?作者为什么不直接说大地的植被被破坏,而要说“大地脱尽了外衣”呢?作者为什么这样写呢?同学们,这段解说词又该怎样朗读呢?有哪位同学想试一试吗? 4.小结:是啊,一边是“绿树村边合,青山郭外斜”;一边是“大漠沙如浪,寂寞无人家”。 一组是“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”;一组是“戈壁滩,狂风卷,不见飞鸟马不前”。 谁能想到,这天壤之别的两处景竟是同一个地方——神秘的罗布泊。 三、探探变化的原因 是什么原因使罗布泊由人间“仙湖”变成了令人恐怖的戈壁滩呢? 1.请自由选读文中揭示罗布泊变化原因的句子或段落。 2.请你从课文中探得变化原因整理后发布给同学们听。 3.小组交流后推荐人选,原因发布,看谁说得又准又全。 (1)人为改道和“四盲” (2)“盲目”就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益,不懂生态平衡,没有可持续发展的意识;不懂把上游的水抽干了下游就会因缺水而环境恶化,乃至沙化。 (3)我们平常听到的都是“吸血鬼”,这里为什么不说“吸血鬼”而说“吸水鬼”? (4)文中又说“四盲”是巨大的吸水鬼,这“巨大”到底有多大?书里告诉我们了,大家找一找。 (5)具体来说,这巨大的吸水鬼对罗布泊造成了怎样的破坏呢? 4.小结: 罗布泊消逝的原因 人多了——水少了——湖干了——树死了——沙来了 四、思思变化的教训

最新道德与法治教学反思

道德与法治教学反思 道德与法治教学反思,但也存在很多问题. (一)道德与法治教学反思如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣,既拓宽了他们的知识面,又锻炼了他们的语言组织表达能力.在课堂上真正实施时,发现学生的积极性很高,但是效果不太理想,究其原因,学生只把它当做娱乐了,没有严肃对待这些小活动,这与课前没有准备工作有很大关系,临场发挥对他们而言还有点困难.今后再设计这些活动,课前一定组织好人,准备一下.让学生们在开怀大笑之后,有所思考,有所感悟,从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题. (二)讲习题,我原来采用的方式就是抽一列学生来回答,有错误的同学用手指出示他们错误的答案(选择题),然后我再给他们讲解.原来讲习题方式学生还是处于被动地位,不是现在所提倡的以学生为主体,这样学生的能力依然得不到提高,所以对于一些适宜学生解说的题目,让学生自己去琢磨着讲出来,这样既能使学生牢固掌握所学知识,又能促进学生思维的发展,同时,也能使学生体验和同学一起分享的快乐,真正成为学习的主人.当即我就说,好吧,你们说!虽然刚开始他们说得磕磕巴巴,甚至说不出来,但几次讲解之后,他们也能清楚的表达自己的观点了. 我在以下几个方面做了尝试和改进: 一,利用情境创设法教学尝试中,注意引用有针对性和新颖性的案例和故事,激发学生的积极性和主动性,为小组的合作探究做好准备. 二,在合作探究式教学活动的尝试中,,利用“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展,以座位相邻的几位同学为合作学习小组,让他们成为协同共事协同研究的团体,体现了课改的精神. 三,将探究的问题,策略条件开放,使学生开阔了探究,设计的空间,并采用多种教学活动形式,如资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受,写箴言、诗歌欣赏等,调动了学生全感官的参与,激发了学生主动学习的积极性.在教学活动中,学生获得了亲身体验和感悟,真正达到了好的教学效果. 1 / 1

部编版六年级上册《道德与法治》教案(全册)

部编版六年级《道德与法治》(上)学期教学计划及进度安排 一、学情分析: 随着留守儿童的日益增多,这些孩子缺乏家庭教育,这就要求教师加强对其予以行之有效的教育和引导,让他们尽快养成良好的学习习惯。 二、教材分析: 教材编排共设四个单元,第一单元:我们的守护者,第二单元:我们是公民,第三单元:我们的国家机构,第四单元:法律保护我们健康成长,教材内容围绕法律、法规,公民的基本权利和义务,国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来,成为一个整体,课型通过插图和典型事例,让学生在学习的过程中,体会自己在受到法律保护的同时,也应当遵守法律、法规,做一个合格的小公民。 三、教学目标: 1.教育学生,懂得生活离不开法律、法规,同时也要利用法律武器保护自己的权利。 2.树立宪法意识,了解法律的作用,体会自己受到法律保护的同时,也应当遵守法律,法规。 3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。 4.初步了解自己拥有的基本权利和义务,树立有权利也有义务的观念。 5.引导学生热爱生活,学习做人,培养他们具有良好的品德和学习习惯,乐于探究和热爱生活的儿童。 四、教学重难点: 1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规,要做守法的公民。学会利用法律武器来保护自己。 2.培养学生对生活的积极态度,以便参与社会的能力。 3.让法治意识贯穿于学生的生活,切实做好学生良好的品德和习惯养成教育。 4.认知宪法规定的基本权利和义务,树立宪法意识。 五、教学措施: 1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学,转变过去满堂灌的教学观念。 2.课堂教学应体现对儿童的尊重,理解和关注,让孩子们在快乐中学习道德与法治。 3.建立学习小组,开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验,在交流中感悟,享受健康的学习生活。 4.用课件进行教学,力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质,及时与学生沟通,搞好师生关系。 六、教学进度 日期教学内容及课时安排备注 一9.2—9.6 法律是什么

初中道德与法治教案我们的情感世界

第1课时我们的情感世界 ?教学分析 知识与能力情感与情绪的关系;情感的作用; 过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境,充分发挥学生的学习自主性,积极参与课堂的讨论,倡导自主探究、自主交流,认识我们的情感世界。 情感态度与 价值观 引导学生正确处理学习、生活中的情感问题,保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 【重点难点】 教学重点:情感与情绪的关系;情感的作用。 教学难点:情感与情绪的关系 ?教学过程 一、导入新课 (多媒体播放视频) 升国旗仪式 想一想: 面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受? 提示:自豪、激动…… 教师讲述:人非草木,孰能无情。我们每个人的内 心都有一个情感世界。关注自己的情感状态,不断 创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能 量,会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们 共同品味我们的情感世界这个话题。 二、新课讲授 目标导学一:丰富的情感 (多媒体显示) 提示:学生把自己的真情实感写在书上,与同学分 享。 活动一:说一说(多媒体显示活动内容) 问题:(1)你有过以下情感体验吗?在生活中还有 那些情感体验? 教师强调:生活中我们因为不同的情境会有着不同 的情绪表现。同时作为社会的人,我们需要与他人 交往,渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验 生命、体验生活;同时,情感让我们的内心世界更 加丰富。 分组讨论:

(2)情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。 (3)阅读教材,归纳情感分类 提示:根据不同层面情感要求分类 教师总结:情感的分类 基础性情感:安全感;高级情感:道德感;正面的体验:爱的情感;负面情感:恐惧感;还有两方面混杂的体验:敬畏感。 目标导学二:情感作用 活动二忆一忆 (1)回顾你的成长经历,让你体验深刻的情感有哪些? (2)你现在最希望获得哪些情感?你会怎样的方式表达你的情感需要? 教师强调:在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。例如:我们需要基本的安全感、信任感;我们都渴望得到爱与关怀;我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。 活动三:情景分析 (多媒体显示情景) 情景一 教数学的张老师很严肃,一开始我和一些同学都怕他,可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家,张老师来看我,给我补课,还给我带来他亲手包的鸡汤,虽然我不喜欢鸡汤,但因为是张老师为我做的,我还是很开心的喝了。现在,数学是我最喜欢的一门课,每天放学一定先做数学作业,虽然有的题比较难,可我一点儿也不害怕,不懂就去问张老师。 (1)”我“对张老师的情感有哪些变化?这些变化对”我“学数学有什么影响? 提示:态度转变、对老师的情绪变化 教师总结:我对张老师有害怕到喜欢,我感觉到安全感和信任感等,从而影响我喜欢学习数学。 也就说,情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。情境二 (1)为什么钱学森要感谢他的爱人?这种情感对他有什么影响? 提示:音乐给钱教授帮助,让他产生一种愉悦的情感。 教师总结:情感在影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知。 情境三 在不同时期我对妈妈的需求 (1)在上面的情境中,“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化? (2)为什么会发生这些变化? 提示:注意不同时期,我们对妈妈的需要不一样,从而产生不同情感。 教师总结:从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱,到我们爱妈妈,关心妈妈。 让我们知道,情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展,在生活经验的不断扩展中,我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。 三、课堂总结 本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的,它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中,我们要利用好情感对我们的作用,培养正面的情感体验,克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。

初中语文_《范进中举》教学设计学情分析教材分析课后反思

《范进中举》教案设计 教学目标: 1. 在讽刺艺术中品读赏析人物形象 2. 感悟本文的中心主题 教学重难点: 范进因中了举人而发疯,疯得丑陋,疯得可怜。他周围所有的人也因他的中举对他的态度发生了翻天覆地的变化,可笑而又可悲。但是范进的悲剧不是他一个人的悲剧,是一个时代的悲剧,老师要引导学生深入了解作者所要揭示的中心、主题。 教学过程: 一、导入新课 古人常说,人生有四大幸事:“久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时”。尤其是金榜题名,是封建社会每个读书人一生都梦寐以求的事。然而,有很多读书人,数十年寒窗苦读依然名落孙山。当然也有人会美梦成真,从此“一人得道,鸡犬升天”。今天我们一起学习的这篇课文同样也发生在科举时代,在那样一个悲喜交加的岁月里,我们的主人公会有着怎样的命运呢,我们一起来学习《范进中举》 【整体感知】 帮范进填完这份个人简历

个人简历 【研读赏析】 一、分析人物形象 (一)范进 1.发疯时的范进,仔细品读,体会其狂喜的心情 “噫!好了!我中了!” 2.中举前范进的性格特点(划出描写范进的句子,仔细品读) 3.中举后范进的地位迅速上升,张乡绅主动来拜访,此时范进是怎样为人处世的?仔细品读体会其性格特征 总结:你眼中的范进是一个什么样的人? (二)胡屠户(范进中举前后的态度对比) 1.中举前 ①胡屠户对范进有“千古一骂”

②你还喜欢哪些对胡屠户的描写,找出来,品一品? 2.中举后: 胡屠户的语言、动作 接受范进银子时对胡屠户的细节描写 3.分析胡屠户的人物形象 二、看人性,悟主题 本文讽刺了 _____________________________ 反映了_______________________________ 三、演一演 1.屠户横披了衣服,腆着肚子去了 2.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回 【拓展延伸】 读一读:《儒林外史》第四回精彩片段 话说老太太见这些家伙什物都是自己的,不觉欢喜,痰迷心窍,昏绝于地。家人媳妇和丫鬟娘子都慌了,快请老爷进来──范举人三步作一步走来看时,连叫母亲不应,忙将老太太抬放床上,请了医生来。医生说:“老太太这病是中了脏,不可治了!”连请了几个医生,都是如此说。范举人越发慌了,夫妻两个,守著哭泣,一面准备后事。挨到黄昏时候,老太太奄奄一息,归天去了,合家忙了一夜。

《道德与法治》二年级上册教案及教学反思

部编版二年级道德与法治上册教学计划 一、学生基本情况: 1.本年级学生共15人,其中男生8人,女生7人。 2.孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则,初步养成了良好的生活习惯和学习习惯,多数学生文明有礼貌,能遵守课堂学习规定,能积极学习,能安全健康地学习生活。 3.还有少数学生比较顽皮,自我控制能力差,在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己,甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 4.孩子还是有些差别,一部分孩子较为活泼顽皮,一部分孩子纪律意识强一些,因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学,有不同的方法开展教学,激励所有孩子努力学习。 二、教材分析: 1.教材编排注重图文结合,内涵丰富,形式多样,坚持以学生品行教育为主线,切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节,为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境, 2.本教材游戏较多,通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动,对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。 3.本教材面向儿童的整个生活世界,以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。 三、教学目标: 1.通过第一单元《我们的节假日》的教学,不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日,感受节日的气氛,感受美好的生活和浓浓的亲情,而且还通过延伸、拓展学习,让孩子们了解源远流长的祖国传统节日,关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等,集中进行优秀传统文化教育,建立起核心价值观与中华优秀传统文化

相承接的精神链条。优秀传统文化内容相结合, 2.通过第二单元《我们的班级》的教学,帮助孩子们建立集体观念,学习做小主人,自己的班级自己爱,自己的班级自己管,班级生活规则大家定、齐遵守,从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。 3.通过第三单元《我们的公共场所》的教学,引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序,爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯,学习做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。 4.通过第四单元《我们生活的地方》的教学,让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起,了解家乡的美丽山水、丰富物产,认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们,为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。 四、提高教学质量的主要措施: 1.激发学生的学习兴趣。 2.根据小学生心理发展水平和认知特点,联系学生的生活经验,采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式,引导孩子们通过学习,从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 3.以孩子们生活中的现实问题为抓手,以实际生活案例为依托,突出正面引导,让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好, 4.建立学习小组,开展小组合作学习。 5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用,引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式,自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等,使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域,做到实实在在的知行合一。 五、教学进度 教学进度计划表

最新部编版四年级道德与法治教案

第一单元与班级共成长 1 我们班四岁了 教学目标: 1. 回忆三年的集体生活,感受自己在集体中的成长与快乐。 2. 发现班级中的优点以及存在的不足。 3. 培养学生的主人翁意识,热爱班集体,愿意为班集体做贡献。 教学重点难点: 1. 回忆三年的校园生活。 2. 感受集体生活的乐趣。 3. 发现班级的优缺点。 课时安排:2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入 学习环节1:游戏导入

1. 同学们,你们了解我们班吗?让我们玩个游戏, 名字叫《班级默契度大考 验》。 2. 出示抢答题。 3. 小结:看来大家对我们的班级很了解, 我们每个人都是集体的一员, 是班 级的小主人。 学习环节2: 谈话导入 1. 同学们,我们在一起学习就已经三年多了,三年多的班级生活给我们留 下了许多美好的回忆。 2. 指名说一说班级给我的印象。 3. 小结:我们在集体中慢慢地长大。二、活动1:我们一起长大 教学过程描述: 1. 班级是我们成长的天地。 出示四张班级照片, 同学们简要说- 说照片背后的故事。

(1) 刚入学时(一年级) (2) 建队日那天(一年级) (3) 运动会上(二年级) (4) 春游时(三年级) 2. 看到这些照片, 你发现了什么? 3. 小结:我们一天天进步, 一天天长大,我们和班级共成长。 三、活动2: 班级故事交流会 1. 三年的时光,一千多个日子,我们朝夕相对,让我们召开一个班级故事 会。 2. 同学们在以下三方面中任选一项,简要说一说班级小故事。 ①讲讲班级中那些温暖感人的放事。 ②讲讲班级中那些幽默有趣的故事。 ③讲讲班级中那些伤心难过的故事。 3. 全班交流。

部编版三年级下道德与法治《8大家的“朋友”》优质课教学设计

8大家的“朋友” 教学目标 1 ?知识与能力 (1) 认识生活中常用的公共设施,知道它们的作用。 (2) 知道如何去爱护公共设施。 2 ?情感与态度 知道公共设施在日常生活中的作用,要自觉爱护公共设施。 3 ?行为与习惯 养成爱护公共设施的良好习惯,争做文明小公民。 4. 过程与方法 通过活动展示和故事讲述,认识到公共设施在日常生活中的作用;通过感受公共设施的“委屈”,倾听公共设施的“心声”等活动,体会到公共设施需要我们大家共同去爱护。 教学重、难点 1. 重点 知道公共设施的作用,学会爱护公共设施。 2. 难点 在日常生活中能够主动去爱护公共设施。 教学准备 教师准备来源*:#中教网 多媒体课件。 学生准备 观察学校或家庭附近的公共设施受损坏的情况,并记录到调查表中。 教学过程

一、认识我们的“朋友” 1. 出示课件:同学们,今天老师想给大家介绍--些特殊的朋友,你能说出它们的名字吗? 2. 学生回答:公用电话亭、路灯、垃圾桶、休息椅。 3. 总结:像这些"朋友”这样,在公共场所供大家使用为方便大家的生活而 第1 页共4页 设置的设施,称为“公共设施”。 4 ?你还知道哪些公共设施? 5. 学生回答。 预设:交通信号灯、护栏、小区健身器材、凉亭. ....... 来源#~: %zzs@t eAp.co m] 二、感受“朋友"的作用[www A.#z &zstep *.c@om 1 ?出示图片。图1,休息椅"当你行走在公园里,想坐下休息时,我会张开 双臂让你坐下来歇一歇。” 图2,垃圾桶:“当你想扔掉手中的垃圾时,我会笑眯眯地对你说,扔到我 这里,保持街道的清洁!” 图3?路灯:“漆黑的夜晚,我为人们照亮回家的路。” 2. 你还知道哪些公共设施的作用?请大家说一说。 3. 小组交流,学生代表回答。 预设:小区健身器材:可以帮助我们锻炼身体,增强我们的体魄.... 4. 这些公共设施默默地为我们服务,为我们的生活提供很大的便利,如果 没有了这些公共设施,同学们想一想,我们的生活将会是什么样呢?来看看小叮 当的旅行遭遇吧。 5. 播放小叮当旅行片段:小 叮当来到一个没有公共设施的国度. .... [www.z#z st&e*p ~.c@om

初中道德与法治教学策略

绪变化与情感触动,在潜移默化中培养学生的社会、国家情感,培养和提升学生的情感调控水平,协助和引导学生在实际的学习过程中获取更多的情感体验,逐渐形成健全的人格特征。结合自己多年的道德与法治课的教学实践,在此课程教学中更好地渗透情感教育提出自己的几点真挚拙见,希望能够对广大初中道德与法治课程教师的教学工作有所启发和共鸣。 一、情感教育的必要性 1.新编写的《道德与法治》教材的内容、教学方向以及学科性质,要求教师必须要在《道德与法治》课堂教学当中渗透情感教育。 2.渗透情感教育,能够有效疏缓现阶段学生心理自私以及毅力薄弱的现状,引导学生的情绪与心理健康发展方向。 3.教师恰当使用情感教育,协助学生更好地领悟道德与法治的精神实质,全面激发出学生学习道德与法治的兴趣与热情,在潜移默化当中引导学生形成准确的世界观、人生观以及价值观。 二、情感教育的影响 传统的教学模式,教师都是将教学内容放在最为重要的位置,重视知识点的讲解,忽视对学生道德品质与情感素养的培养,以教为主,先教后学。教师以讲解方式实行知识传授,学生被动的接受知识,课堂枯燥无味;学生对道德与法治课不感兴趣。道德与法治课教学应该是传授知识认知过程,也是开启学生心灵情感升华的过程。 三、如何实施情感教育 1.理论联系实际,激发学生兴趣。课堂教学中,教师应重视创设

教学情景,将教学内容以感观的方式直观地表现出来,再现生活现实情景,教师对社会的变化需要有敏锐的洞察力,道德与法治课的内容要紧跟时代的脚步。教师在教学过程中能够结合一些典型案例和时事实行讲解,能够让学生了解社会热点,拓宽学习的知识面,这不但能够为政治课堂增添乐趣,激发学生的学习热情,例如:在讲解介绍丰富多彩的世界文化时,我们教师能够结合当下学生喜欢的电影《战狼2》,韩剧,好莱坞大片中的人物、情境、以及剧中所反映的不同地区和民族的特色,来激发学生的兴趣,注重情感体验,更好的完成情感教学目标。 2.丰富教学模式,增强学生的情感感受。现代教育教学中,单一的教学模式必然会遭到淘汰,所以,教师们必须要适合形式发展,积极创新教学模式,追求教学模式的多元化。在道德与法治课堂教学过程中,积极大胆地使用丰富且多元化的教学方式,能全面提升学生的自主学习水平。要想激发出学生内心深处的情感,就必须要集中精力来创设良好的行为实践。前苏联著名教育家霍姆林斯基以前说过这样的一句话:“要知道,道德准则,只有当它们被学生自己去追求和亲自体验过的时候,只自当它们变成为学生独立的个人信念的时候,能真正成为学生的精神财富。” 建议广大教师能够从以下几个方面来实行着手: 首先,教师一定要抓住机会,积极展开各种丰富且多彩的集体活动,让学生们以最快的速度融入其中,在集体活动中来相互交流彼此的想法,相互影响,这是形成情感共鸣的最佳方式之一。

初中语文_《我的叔叔于勒》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标: 1.感知小说内容,梳理故事情节; 2.赏析描写方法,把握人物性格; 3.理解主题思想,树立正确的金钱观。 教学重点: 赏析描写方法,把握人物性格; 教学难点: 理解主题思想,树立正确的金钱观。 教学过程: 一、激趣导入 1.屏幕展示: 这东西,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变成尊贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。 你会使冰炭化为胶漆,仇敌互相亲吻!为了不同的目的,你会说任何的方言! ——莎士比亚在《雅典的泰门》 设问:这是什么东西?(学生回答) 这种神奇的东西是什么呢?学完今天的课文,你心中就会有答案了! 2.作者作品

莫泊桑(1850~1893)法国十九世纪杰出的批判现实主义作家 本文选自短篇小说集《羊脂球》 二、一波三折讲故事 一篇好的小说,首先应该有引人入胜的情节。请根据屏幕上的提示信息,补全我们一家与于勒之间的故事。 当初于勒行为不端,我们____于勒;赶 后来于勒赚了点钱,我们____于勒;盼 十年以后乘船游玩,我们____于勒;遇 确定于勒穷困潦倒,我们____于勒。躲 三、察言观色读人心 小说围绕于勒这个线索人物写了哪些人对于勒的态度?俗话说“知人知面不知心”,人心虽然隔肚皮,但通过人物的神态和语言,我们还是能够读懂人心的!下面请同学们结合文中的语言、神态等描写方法,体会人物心理,概括其形象特点。 自主学习: 赏析文中人物描写的方法,体会人物心理,概括人物形象。 小组合作: 小组内讨论交流各自的意见,选择最好的一处,由小组代表向全班展示。 菲利普:

他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:"真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?" 苍白的脸色反应了菲利普此刻怎样的心理?(预设:害怕、紧张)师:为什么紧张? 预设:因为害怕卖牡蛎的水手是于勒 师:你能读出菲利普的紧张吗? 学生试读(教师评价,并视情况引导学生,如抓住“低声”、抓住紧张的心理) 师:那这个水手是于勒吗? 生:是 当确定那个卖牡蛎的就是于勒时,菲利普的神态又发生了怎样的变化? 生:我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:"啊!啊!原来如此......如此......我早就看出来了!......谢谢您,船长。” 师:“煞白”“呆直”反映了菲利普此时的什么心理? 生:(预设)恐慌、害怕 (若学生回答有困难,则继续引导,比如,“煞白”比“苍白”程度如何?(程度更深)说明内心害怕到了极点,那就是绝望、失魂落魄了) 师:因为绝望,所以嗓子变哑了?说话也?省略号表示什么? 生:表示断断续续,结结巴巴 师:那你能把菲利普此时的绝望通过语言表达出来吗?

小学道德与法治教学反思

小学道德与法治教学反思 新编道德与法治想要真正融入小学课堂就要求教师充分掌握挖掘各种资源,教师的要求就更加规范,不仅仅是课本知识更多的课外知识要求教师整合充分后教授给学生,同时以更多教学形式出现在课堂上,不仅仅是简单单一教学,填鸭式教学不能满足学生的成长需求。教师要细心观察生活,善于抓住生活中的一点一滴,将生活中的每一处与道德法治相关的内容牢记于心,并熟练运用教授学生。 现代教师所面临的挑战十分严峻,必须坚持学习理念,秉承终身学习信念,不断在实践中寻找适合学生们成长的方法。提高教师教学水平已成为教师工作中不可缺少的一项要求。要求教师不断提高自己教学水平,扩展教师知识面,不仅仅是提高教师理论水平以及综合素养,更重要的是提高教师的思想觉悟,从读书做起,只有不断学习,不断扩充自己的知识面,才能将更多知识教授给学生。在学生的印象中教师才是一个真正的“引路人”。而教师才会在课堂上散发属于自己的魅力。才能做到学生喜欢,才能让学生真正喜欢上这门学科,不仅仅是敷衍了事,而是真正喜欢,并在生活中能够运用该理论及知识,这是教学最终目的。 在教学过程不仅仅是读书,同时更多的是与时代接轨,学习先进知识与技术,也是新时代教师所必备的素质,“闭门造车”是造不出“好车”的,只有不断学习新的知识与技术才能与时代接轨,与学生的思维有对接,思考学生所思考的内容,更好的考虑学生所需要的东西,从而做到“对症下药”,提高自己的业务水平也是增强学生学习兴趣的办法。 积极参与各种教师专业化培训活动是促使教师专业快速成长的有力措施。教师在假期或者平常多参加教师培训是增强自己业务能力较快途径,在培训中学习更多知识,接受更多想法与建议,学习他人之长,补充自己短缺,在创新的过程中感受自己进步的喜悦。努力突破自己提高自己。

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